Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Маранської Ірини з теми: "Володимир Рутківський "Джури козака Швайки"

2015-02-03T20:10:57Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-02-03T06:42:42Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас (12 років)

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з теми «Лексикологія і фразеологія. Числівники у фразеологізмах; засвоєння таких фразеологізмів» розрахований на учнів 6 класу за програмою «Українська мова». Мета дослідницької діяльності – поглиблення знань про числівники, фразеологізми; засвоєння знань про числівники у фразеологізмах; усвідомлення ролі числівників у досягненні точності й виразності мовлення й того, що числівники у фразеологізмах не завжди вказують на точну кількість. Під час роботи над проектом учні вибирають з фольклору та збирають у місцевих говірках фразеологізми, які містять числівники, аналізують їх. Під час виконання завдань проекту учні вчаться збирати матеріал, аналізувати його, укладати словнички, оцінювати результати дослідження, робити власні висновки.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStRGxleFc1OWdyRzQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом через google таблицю, online консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту. До початку проекту: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань учні заповнюють в таблицях «З-Х-Д» дві колонки: Знаємо та Хочемо дізнатися. У ході реалізації проекту: Для координації роботи над завданнями проекту вчитель використовує контрольні списки для самооцінювання блогу, вікі-статті, публікації. Для взаємооцінювання учнями вмінь досліджувати в ході роботи використовується Контрольний список Процес дослідження. Для визначення співпраці в групах, вчитель використовує Контрольний список. По завершенню проекту: учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються учні, об’єднані в групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті, блогу, буклету. Учні заповнюють третю колонку Таблиці «З-Х-Д» - Дізналися». Для самооцінювання учнями вкладу в групову роботу, учні заповнюють Форму оцінювання командної роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки Вікі-статті, презентації, блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час роботи над проектом учні досліджують фразеологізми, які містять числівники у фольклорі та місцевих говірках.
Підготовчий етап
Учитель знайомить дітей з фразеологізмами, які містять числівники. Перед початком проекту налаштовує дітей на виконання завдань, які висвітлено в [https://drive.google.com/open?id=0B4KWAVYClIStVEJSY2ZFNWt3Umc&authuser=0 презентації]. Учні знайомляться з ключовим запитанням, обговорюють тематичні та працюють із змістовими, висловлюють думки, заповнюють таблицю З-Х-Д[https://drive.google.com/file/d/0Bwim6jNmeTcLaS1Ea0hPMEotQ0U/view].
Для батьків учитель готує буклет ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStWGN3U25ncTN1X1E/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStQmRvTFdoTEhKZ0U/view сторінка 2] про метод проектів і [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQXpIb0liOHRVSUU/view?usp=sharing форму на згоду про участь дітей у проекті] , [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreZ3VfMEtLQ1lUQVU/view?usp=sharing дозвіл на створення ел. пошти і блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfredHB5c1F4N3lSQm8/view?usp=sharing дозвіл на публікацію] їх робіт в Інтернеті.
Перший етап
Учитель проводить анкетування.
Учні об’єднуються в групи за інтересами. Згідно з інструкцією створюють акаунти в Gooogle.
Учитель демонструє учням [http://victorina-frazeolog.blogspot.com/ учительський блог проекту], на якому є корисна інформація. На сторінках вчитель розміщує завдання для груп, інструкції, контрольні списки для [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStNFVPMV9ZN3lBUUU/view?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQWZVOExWMTUwU0k/view?usp=sharing вікі-статті], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreWEc2YTJCb3l0T0E/view?usp=sharing публікаці]ї та форми оцінювання робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStd0dkd1hwbVhTdFE/view?usp=sharing блог], [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStcG8zS1Y4NmY1aDQ/view?usp=sharing вікі-стаття], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreRVBtcjF2WkhNd2M/view?usp=sharing публікація]). Учні мають можливість у чаті або в коментарях поставити запитання вчителю і отримати відповідь.

Другий етап

1 група – «Фольклористи». Вибирають із українських народних казок фразеологізми, які містять числівники.
2 група – «Етнографи». Досліджують у мовленні місцевих мешканців за допомогою питальника фразеологізми, які містять числівники.
3 група – «Дослідники». Аналізують матеріал, зібраний обома групами.

Третій етап

Діяльність груп

1 група – «Фольклористи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
2 група – «Етнографи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
3 група – «Дослідники». Роблять висновки, дають відповідь на ключове питання. Пишуть та публікують вікі-статтю [[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]].

На завершальній стадії проекту учні розміщують свої напрацювання на [http://vict-frazeolog.blogspot.com/ учнівському блозі], Wiki, демонструють свої висновки. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYXZPdWJZNXY3Ym8/view?usp=sharing форми оцінювання групового завдання] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYi1XSjVMWElkdmM/view?usp=sharing командної роботи]. Оскільки проект груповий, то оцінюються навички співпраці.

Підсумок

На останньому етапі роботи над проектом учні відповідають на ключове запитання «Для чого люди використовують фразеологізми?». Роблять висновки, захищають проект.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторіна Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
українська мова

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

==Контактні дані==
32-24-78

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12.01.2015-30.01.2015

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Українська мова]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Буртовий С.В., Скрипка Г.В.

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-02-02T07:54:07Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас (12 років)

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з теми «Лексикологія і фразеологія. Числівники у фразеологізмах; засвоєння таких фразеологізмів» розрахований на учнів 6 класу за програмою «Українська мова». Мета дослідницької діяльності – поглиблення знань про числівники, фразеологізми; засвоєння знань про числівники у фразеологізмах; усвідомлення ролі числівників у досягненні точності й виразності мовлення й того, що числівники у фразеологізмах не завжди вказують на точну кількість. Під час роботи над проектом учні вибирають з фольклору та збирають у місцевих говірках фразеологізми, які містять числівники, аналізують їх. Під час виконання завдань проекту учні вчаться збирати матеріал, аналізувати його, укладати словнички, оцінювати результати дослідження, робити власні висновки.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStRGxleFc1OWdyRzQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом через google таблицю, online консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту. До початку проекту: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань учні заповнюють в таблицях «З-Х-Д» дві колонки: Знаємо та Хочемо дізнатися. У ході реалізації проекту: Для координації роботи над завданнями проекту вчитель використовує контрольні списки для самооцінювання блогу, вікі-статті, публікації. Для взаємооцінювання учнями вмінь досліджувати в ході роботи використовується Контрольний список Процес дослідження. Для визначення співпраці в групах, вчитель використовує Контрольний список. По завершенню проекту: учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються учні, об’єднані в групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті, блогу, буклету. Учні заповнюють третю колонку Таблиці «З-Х-Д» - Дізналися». Для самооцінювання учнями вкладу в групову роботу, учні заповнюють Форму оцінювання командної роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки Вікі-статті, презентації, блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час роботи над проектом учні досліджують фразеологізми, які містять числівники у фольклорі та місцевих говірках.
Підготовчий етап
Учитель знайомить дітей з фразеологізмами, які містять числівники. Перед початком проекту налаштовує дітей на виконання завдань, які висвітлено в [https://drive.google.com/open?id=0B4KWAVYClIStVEJSY2ZFNWt3Umc&authuser=0 презентації]. Учні знайомляться з ключовим запитанням, обговорюють тематичні та працюють із змістовими, висловлюють думки, заповнюють таблицю З-Х-Д[https://drive.google.com/file/d/0Bwim6jNmeTcLaS1Ea0hPMEotQ0U/view].
Для батьків учитель готує буклет ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStUGpobTBScy1meEU/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStQmRvTFdoTEhKZ0U/view сторінка 2] про метод проектів і [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQXpIb0liOHRVSUU/view?usp=sharing форму на згоду про участь дітей у проекті] , [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreZ3VfMEtLQ1lUQVU/view?usp=sharing дозвіл на створення ел. пошти і блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfredHB5c1F4N3lSQm8/view?usp=sharing дозвіл на публікацію] їх робіт в Інтернеті.
Перший етап
Учитель проводить анкетування.
Учні об’єднуються в групи за інтересами. Згідно з інструкцією створюють акаунти в Gooogle.
Учитель демонструє учням [http://victorina-frazeolog.blogspot.com/ учительський блог проекту], на якому є корисна інформація. На сторінках вчитель розміщує завдання для груп, інструкції, контрольні списки для [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStNFVPMV9ZN3lBUUU/view?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQWZVOExWMTUwU0k/view?usp=sharing вікі-статті], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreWEc2YTJCb3l0T0E/view?usp=sharing публікаці]ї та форми оцінювання робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStd0dkd1hwbVhTdFE/view?usp=sharing блог], [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStcG8zS1Y4NmY1aDQ/view?usp=sharing вікі-стаття], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreRVBtcjF2WkhNd2M/view?usp=sharing публікація]). Учні мають можливість у чаті або в коментарях поставити запитання вчителю і отримати відповідь.

Другий етап

1 група – «Фольклористи». Вибирають із українських народних казок фразеологізми, які містять числівники.
2 група – «Етнографи». Досліджують у мовленні місцевих мешканців за допомогою питальника фразеологізми, які містять числівники.
3 група – «Дослідники». Аналізують матеріал, зібраний обома групами.

Третій етап

Діяльність груп

1 група – «Фольклористи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
2 група – «Етнографи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
3 група – «Дослідники». Роблять висновки, дають відповідь на ключове питання. Пишуть та публікують вікі-статтю [[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]].

На завершальній стадії проекту учні розміщують свої напрацювання на [http://vict-frazeolog.blogspot.com/ учнівському блозі], Wiki, демонструють свої висновки. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYXZPdWJZNXY3Ym8/view?usp=sharing форми оцінювання групового завдання] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYi1XSjVMWElkdmM/view?usp=sharing командної роботи]. Оскільки проект груповий, то оцінюються навички співпраці.

Підсумок

На останньому етапі роботи над проектом учні відповідають на ключове запитання «Для чого люди використовують фразеологізми?». Роблять висновки, захищають проект.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторіна Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
українська мова

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

==Контактні дані==
32-24-78

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12.01.2015-30.01.2015

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Українська мова]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Буртовий С.В., Скрипка Г.В.

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-02-02T07:31:43Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас (12 років)

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з теми «Лексикологія і фразеологія. Числівники у фразеологізмах; засвоєння таких фразеологізмів» розрахований на учнів 6 класу за програмою «Українська мова». Мета дослідницької діяльності – поглиблення знань про числівники, фразеологізми; засвоєння знань про числівники у фразеологізмах; усвідомлення ролі числівників у досягненні точності й виразності мовлення й того, що числівники у фразеологізмах не завжди вказують на точну кількість. Під час роботи над проектом учні вибирають з фольклору та збирають у місцевих говірках фразеологізми, які містять числівники, аналізують їх. Під час виконання завдань проекту учні вчаться збирати матеріал, аналізувати його, укладати словнички, оцінювати результати дослідження, робити власні висновки.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStRGxleFc1OWdyRzQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом через google таблицю, online консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту. До початку проекту: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань учні заповнюють в таблицях «З-Х-Д» дві колонки: Знаємо та Хочемо дізнатися. У ході реалізації проекту: Для координації роботи над завданнями проекту вчитель використовує контрольні списки для самооцінювання блогу, вікі-статті, публікації. Для взаємооцінювання учнями вмінь досліджувати в ході роботи використовується Контрольний список Процес дослідження. Для визначення співпраці в групах, вчитель використовує Контрольний список. По завершенню проекту: учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються учні, об’єднані в групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті, блогу, буклету. Учні заповнюють третю колонку Таблиці «З-Х-Д» - Дізналися». Для самооцінювання учнями вкладу в групову роботу, учні заповнюють Форму оцінювання командної роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки Вікі-статті, презентації, блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час роботи над проектом учні досліджують фразеологізми, які містять числівники у фольклорі та місцевих говірках.
Підготовчий етап
Учитель знайомить дітей з фразеологізмами, які містять числівники. Перед початком проекту налаштовує дітей на виконання завдань, які висвітлено в [https://drive.google.com/open?id=0B4KWAVYClIStVEJSY2ZFNWt3Umc&authuser=0 презентації]. Учні знайомляться з ключовим запитанням, обговорюють тематичні та працюють із змістовими, висловлюють думки, заповнюють таблицю З-Х-Д[https://drive.google.com/file/d/0Bwim6jNmeTcLaS1Ea0hPMEotQ0U/view].
Для батьків учитель готує буклет ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStUGpobTBScy1meEU/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStQmRvTFdoTEhKZ0U/view сторінка 2] про метод проектів і [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQXpIb0liOHRVSUU/view?usp=sharing форму на згоду про участь дітей у проекті] , [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreZ3VfMEtLQ1lUQVU/view?usp=sharing дозвіл на створення ел. пошти і блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfredHB5c1F4N3lSQm8/view?usp=sharing дозвіл на публікацію] їх робіт в Інтернеті.
Перший етап
Учитель проводить анкетування.
Учні об’єднуються в групи за інтересами. Згідно з інструкцією створюють акаунти в Gooogle.
Учитель демонструє учням [http://victorina-frazeolog.blogspot.com/ учительський блог проекту], на якому є корисна інформація. На сторінках вчитель розміщує завдання для груп, інструкції, контрольні списки для [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStNFVPMV9ZN3lBUUU/view?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQWZVOExWMTUwU0k/view?usp=sharing вікі-статті], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreWEc2YTJCb3l0T0E/view?usp=sharing публікаці]ї та форми оцінювання робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStd0dkd1hwbVhTdFE/view?usp=sharing блог], вікі-стаття, публікація). Учні мають можливість у чаті або в коментарях поставити запитання вчителю і отримати відповідь.

Другий етап

1 група – «Фольклористи». Вибирають із українських народних казок фразеологізми, які містять числівники.
2 група – «Етнографи». Досліджують у мовленні місцевих мешканців за допомогою питальника фразеологізми, які містять числівники.
3 група – «Дослідники». Аналізують матеріал, зібраний обома групами.

Третій етап

Діяльність груп

1 група – «Фольклористи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
2 група – «Етнографи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
3 група – «Дослідники». Роблять висновки, дають відповідь на ключове питання. Пишуть та публікують вікі-статтю [[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]].

На завершальній стадії проекту учні розміщують свої напрацювання на [http://vict-frazeolog.blogspot.com/ учнівському блозі], Wiki, демонструють свої висновки. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYXZPdWJZNXY3Ym8/view?usp=sharing форми оцінювання групового завдання] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYi1XSjVMWElkdmM/view?usp=sharing командної роботи]. Оскільки проект груповий, то оцінюються навички співпраці.

Підсумок

На останньому етапі роботи над проектом учні відповідають на ключове запитання «Для чого люди використовують фразеологізми?». Роблять висновки, захищають проект.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторіна Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
українська мова

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

==Контактні дані==
32-24-78

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12.01.2015-30.01.2015

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Українська мова]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Буртовий С.В., Скрипка Г.В.

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-02-02T07:09:58Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас (12 років)

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з теми «Лексикологія і фразеологія. Числівники у фразеологізмах; засвоєння таких фразеологізмів» розрахований на учнів 6 класу за програмою «Українська мова». Мета дослідницької діяльності – поглиблення знань про числівники, фразеологізми; засвоєння знань про числівники у фразеологізмах; усвідомлення ролі числівників у досягненні точності й виразності мовлення й того, що числівники у фразеологізмах не завжди вказують на точну кількість. Під час роботи над проектом учні вибирають з фольклору та збирають у місцевих говірках фразеологізми, які містять числівники, аналізують їх. Під час виконання завдань проекту учні вчаться збирати матеріал, аналізувати його, укладати словнички, оцінювати результати дослідження, робити власні висновки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом через google таблицю, online консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту. До початку проекту: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань учні заповнюють в таблицях «З-Х-Д» дві колонки: Знаємо та Хочемо дізнатися. У ході реалізації проекту: Для координації роботи над завданнями проекту вчитель використовує контрольні списки для самооцінювання блогу, вікі-статті, публікації. Для взаємооцінювання учнями вмінь досліджувати в ході роботи використовується Контрольний список Процес дослідження. Для визначення співпраці в групах, вчитель використовує Контрольний список. По завершенню проекту: учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються учні, об’єднані в групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті, блогу, буклету. Учні заповнюють третю колонку Таблиці «З-Х-Д» - Дізналися». Для самооцінювання учнями вкладу в групову роботу, учні заповнюють Форму оцінювання командної роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки Вікі-статті, презентації, блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час роботи над проектом учні досліджують фразеологізми, які містять числівники у фольклорі та місцевих говірках.
Підготовчий етап
Учитель знайомить дітей з фразеологізмами, які містять числівники. Перед початком проекту налаштовує дітей на виконання завдань, які висвітлено в [https://drive.google.com/open?id=0B4KWAVYClIStVEJSY2ZFNWt3Umc&authuser=0 презентації]. Учні знайомляться з ключовим запитанням, обговорюють тематичні та працюють із змістовими, висловлюють думки, заповнюють таблицю З-Х-Д[https://drive.google.com/file/d/0Bwim6jNmeTcLaS1Ea0hPMEotQ0U/view].
Для батьків учитель готує буклет ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStUGpobTBScy1meEU/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStQmRvTFdoTEhKZ0U/view сторінка 2] про метод проектів і [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQXpIb0liOHRVSUU/view?usp=sharing форму на згоду про участь дітей у проекті] , [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreZ3VfMEtLQ1lUQVU/view?usp=sharing дозвіл на створення ел. пошти і блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfredHB5c1F4N3lSQm8/view?usp=sharing дозвіл на публікацію] їх робіт в Інтернеті.
Перший етап
Учитель проводить анкетування.
Учні об’єднуються в групи за інтересами. Згідно з інструкцією створюють акаунти в Gooogle.
Учитель демонструє учням [http://victorina-frazeolog.blogspot.com/ учительський блог проекту], на якому є корисна інформація. На сторінках вчитель розміщує завдання для груп, інструкції, контрольні списки для [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStNFVPMV9ZN3lBUUU/view?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQWZVOExWMTUwU0k/view?usp=sharing вікі-статті], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreWEc2YTJCb3l0T0E/view?usp=sharing публікаці]ї та форми оцінювання робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStd0dkd1hwbVhTdFE/view?usp=sharing блог], вікі-стаття, публікація). Учні мають можливість у чаті або в коментарях поставити запитання вчителю і отримати відповідь.

Другий етап

1 група – «Фольклористи». Вибирають із українських народних казок фразеологізми, які містять числівники.
2 група – «Етнографи». Досліджують у мовленні місцевих мешканців за допомогою питальника фразеологізми, які містять числівники.
3 група – «Дослідники». Аналізують матеріал, зібраний обома групами.

Третій етап

Діяльність груп

1 група – «Фольклористи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
2 група – «Етнографи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
3 група – «Дослідники». Роблять висновки, дають відповідь на ключове питання. Пишуть та публікують вікі-статтю [[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]].

На завершальній стадії проекту учні розміщують свої напрацювання на [http://vict-frazeolog.blogspot.com/ учнівському блозі], Wiki, демонструють свої висновки. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYXZPdWJZNXY3Ym8/view?usp=sharing форми оцінювання групового завдання] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYi1XSjVMWElkdmM/view?usp=sharing командної роботи]. Оскільки проект груповий, то оцінюються навички співпраці.

Підсумок

На останньому етапі роботи над проектом учні відповідають на ключове запитання «Для чого люди використовують фразеологізми?». Роблять висновки, захищають проект.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторіна Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
українська мова

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

==Контактні дані==
32-24-78

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12.01.2015-30.01.2015

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Українська мова]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Буртовий С.В., Скрипка Г.В.

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-29T14:49:10Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас (12 років)

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з теми «Лексикологія і фразеологія. Числівники у фразеологізмах; засвоєння таких фразеологізмів» розрахований на учнів 6 класу за програмою «Українська мова». Мета дослідницької діяльності – поглиблення знань про числівники, фразеологізми; засвоєння знань про числівники у фразеологізмах; усвідомлення ролі числівників у досягненні точності й виразності мовлення й того, що числівники у фразеологізмах не завжди вказують на точну кількість. Під час роботи над проектом учні вибирають з фольклору та збирають у місцевих говірках фразеологізми, які містять числівники, аналізують їх. Під час виконання завдань проекту учні вчаться збирати матеріал, аналізувати його, укладати словнички, оцінювати результати дослідження, робити власні висновки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час роботи над проектом учні досліджують фразеологізми, які містять числівники у фольклорі та місцевих говірках.
Підготовчий етап
Учитель знайомить дітей з фразеологізмами, які містять числівники. Перед початком проекту налаштовує дітей на виконання завдань, які висвітлено в [https://drive.google.com/open?id=0B4KWAVYClIStVEJSY2ZFNWt3Umc&authuser=0 презентації]. Учні знайомляться з ключовим запитанням, обговорюють тематичні та працюють із змістовими, висловлюють думки, заповнюють таблицю З-Х-Д.
Для батьків учитель готує буклет (сторінка 1, сторінка 2) про метод проектів і [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQXpIb0liOHRVSUU/view?usp=sharing форму на згоду про участь дітей у проекті] , [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreZ3VfMEtLQ1lUQVU/view?usp=sharing дозвіл на створення ел. пошти і блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfredHB5c1F4N3lSQm8/view?usp=sharing дозвіл на публікацію] їх робіт в Інтернеті.
Перший етап
Учитель проводить анкетування.
Учні об’єднуються в групи за інтересами. Згідно з інструкцією створюють акаунти в Gooogle.
Учитель демонструє учням [http://victorina-frazeolog.blogspot.com/ учительський блог проекту], на якому є корисна інформація. На сторінках вчитель розміщує завдання для груп, інструкції, контрольні списки для [https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStNFVPMV9ZN3lBUUU/view?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreQWZVOExWMTUwU0k/view?usp=sharing вікі-статті], [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreWEc2YTJCb3l0T0E/view?usp=sharing публікаці]ї та форми оцінювання робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B4KWAVYClIStd0dkd1hwbVhTdFE/view?usp=sharing блог], вікі-стаття, публікація). Учні мають можливість у чаті або в коментарях поставити запитання вчителю і отримати відповідь.

Другий етап

1 група – «Фольклористи». Вибирають із українських народних казок фразеологізми, які містять числівники.
2 група – «Етнографи». Досліджують у мовленні місцевих мешканців за допомогою питальника фразеологізми, які містять числівники.
3 група – «Дослідники». Аналізують матеріал, зібраний обома групами.

Третій етап

Діяльність груп

1 група – «Фольклористи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
2 група – «Етнографи». Використовуючи інструкцію та консультуючись з учителем інформатики, створюють учнівський блог, на якому розміщують словничок та результати аналізу. Надають консультації іншим учасникам з питань публікації матеріалів.
3 група – «Дослідники». Роблять висновки, дають відповідь на ключове питання. Пишуть та публікують вікі-статтю [[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]].

На завершальній стадії проекту учні розміщують свої напрацювання на [http://vict-frazeolog.blogspot.com/ учнівському блозі], Wiki, демонструють свої висновки. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYXZPdWJZNXY3Ym8/view?usp=sharing форми оцінювання групового завдання] та [https://drive.google.com/file/d/0B2ySmyIxQfreYi1XSjVMWElkdmM/view?usp=sharing командної роботи]. Оскільки проект груповий, то оцінюються навички співпраці.

Підсумок

На останньому етапі роботи над проектом учні відповідають на ключове запитання «Для чого люди використовують фразеологізми?». Роблять висновки, захищають проект.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Українська мова]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-29T14:39:49Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Діяльність учнів та вчителя */

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:48:15Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Висновки */

==Назва проекту==
Ціна зради

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
Де взяти ще стільки драконів, аби кожен мав кого розіп’яти?

==Проблема дослідження==
Дослідити чи виправдана самопожертва Грицька?

==Гіпотеза дослідження==
Ми вважаємо, що Грицькова самопожертва була марною. Він не зміг змінити світ.

==Мета дослідження==
З'ясувати, чому мешканці Люботина будь-якою ціною хотіли вбити дракона. Чи врятувало це державу?

==Результати дослідження==
Ми створили щоденник дракона Грицька, та щоденник князя люботинського, порівняли характери героїв, дослідили історичні передумови розвитку держави. З'ясували, що мешканці Люботинського князівства не змогли вчасно зрозуміти, що держава, у якій вони проживають, стала цивілізованішою, мудрішою, сучаснішою. Отже, мешканці Люботина не встигли дорівнятися у своєму розвитку до епохи, у якій жили.

==Висновки==
Самопожертва Грицька була марною. Ціна зради дуже висока - зруйновані та втрачені життя.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:47:08Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Ціна зради

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
Де взяти ще стільки драконів, аби кожен мав кого розіп’яти?

==Проблема дослідження==
Дослідити чи виправдана самопожертва Грицька?

==Гіпотеза дослідження==
Ми вважаємо, що Грицькова самопожертва була марною. Він не зміг змінити світ.

==Мета дослідження==
З'ясувати, чому мешканці Люботина будь-якою ціною хотіли вбити дракона. Чи врятувало це державу?

==Результати дослідження==
Ми створили щоденник дракона Грицька, та щоденник князя люботинського, порівняли характери героїв, дослідили історичні передумови розвитку держави. З'ясували, що мешканці Люботинського князівства не змогли вчасно зрозуміти, що держава, у якій вони проживають, стала цивілізованішою, мудрішою, сучаснішою. Отже, мешканці Люботина не встигли дорівнятися у своєму розвитку до епохи, у якій жили.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:42:10Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Мета дослідження */

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:39:52Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Гіпотеза дослідження */

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:39:03Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
Ціна зради

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
Де взяти ще стільки драконів, аби кожен мав кого розіп’яти?

==Проблема дослідження==
Дослідити чи виправдана самопожертва Грицька?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:38:36Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
Ціна зради

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
Де взяти ще стільки драконів, аби кожен мав кого розіп’яти?

==Проблема дослідження==
Чи виправдана самопожертва Грицька?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:37:23Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Ціна зради

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
Де взяти ще стільки драконів, аби кожен мав кого розіп’яти?

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:36:05Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Ціна зради

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-29T00:35:51Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Ціна зради

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-28T13:54:38Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-28T13:52:37Z

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-28T13:15:41Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-28T13:14:50Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-28T13:13:53Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-28T13:09:37Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Семеро? Одного не ждуть!?

==Автори проекту==
учні 6 класу

==Тема дослідження==
Функціональні особливості фразеологізмів

==Проблема дослідження==
Для чого люди використовують фразеологізми

==Гіпотеза дослідження==
Люди використовують фразеологізми, щоб зробити своє мовлення більш виразним, емоційним, влучним, дотепним, точним.

==Мета дослідження==
Розкрити функціональні особливості фразеологізмів.

==Результати дослідження==
Результати дослідження показали, що фразеологізми виконують у мовленні людей такі функції: оцінну (голова два вуха; на голові двісті двадцять; крутий як те яйце, що варили десять хвилин), експресивну (на шостій сотні чути; в один голос; до другого пришестя), емоційну (виганяти сім потів; дерти сім шкур; на сьомому небі).

==Висновки==
На основі проведеного дослідження дійшли висновку, що цілком підтверджує нашу гіпотезу, висунуту на початку дослідження.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-27T21:25:06Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас (12 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-27T21:23:54Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
6 клас (12 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-27T21:23:07Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Семеро? Одного не ждуть!?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:51:11Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Висновки */

==Назва проекту==
Семеро? Одного не ждуть!?

==Автори проекту==
учні 6 класу

==Тема дослідження==
Функціональні особливості фразеологізмів

==Проблема дослідження==
Для чого люди використовують фразеологізми

==Гіпотеза дослідження==
Люди використовують фразеологізми, щоб зробити своє мовлення більш виразним, емоційним, влучним, дотепним, точним.

==Мета дослідження==
Розкрити функціональні особливості фразеологізмів.

==Результати дослідження==
Результати дослідження показали, що фразеологізми виконують у мовленні людей такі функції: оцінну (голова два вуха, на голові двісті двадцять, крутий як те яйце, що варили десять хвилин), експресивну (на шостій сотні чути, в один голос, до другого пришестя), емоційну (виганяти сім потів, дерти сім шкур, на сьомому небі).

==Висновки==
На основі проведеного дослідження дійшли висновку, що цілком підтверджує нашу гіпотезу, висунуту на початку дослідження.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:50:53Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Семеро? Одного не ждуть!?

==Автори проекту==
учні 6 класу

==Тема дослідження==
Функціональні особливості фразеологізмів

==Проблема дослідження==
Для чого люди використовують фразеологізми

==Гіпотеза дослідження==
Люди використовують фразеологізми, щоб зробити своє мовлення більш виразним, емоційним, влучним, дотепним, точним.

==Мета дослідження==
Розкрити функціональні особливості фразеологізмів.

==Результати дослідження==
Результати дослідження показали, що фразеологізми виконують у мовленні людей такі функції: оцінну (голова два вуха, на голові двісті двадцять, крутий як те яйце, що варили десять хвилин), експресивну (на шостій сотні чути, в один голос, до другого пришестя), емоційну (виганяти сім потів, дерти сім шкур, на сьомому небі).

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:50:33Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Мета дослідження */

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:50:14Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:49:53Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
Семеро? Одного не ждуть!?

==Автори проекту==
учні 6 класу

==Тема дослідження==
Функціональні особливості фразеологізмів

==Проблема дослідження==
Для чого люди використовують фразеологізми

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:49:28Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Семеро? Одного не ждуть!?

==Автори проекту==
учні 6 класу

==Тема дослідження==
Функціональні особливості фразеологізмів

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:49:03Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Семеро? Одного не ждуть!?

==Автори проекту==
учні 6 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:48:45Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Семеро? Одного не ждуть!?

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

2015-01-27T20:48:17Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-27T20:47:09Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вікторіної Олени Миколаївни з теми "Семеро? Одного не ждуть!?"

2015-01-27T20:46:51Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вікі-стаття "Функціональні особливості фразеологізмів"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Бугайової Наталії з теми "Юрій Винничук. "Місце для дракона"

2015-01-26T11:15:36Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Місце для дракона"

2015-01-23T09:51:41Z

Наталія Анатоліївна Бугайова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}