http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F+%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE 2026-05-15T23:31:57Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817970 2015-03-02T19:31:36Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> [https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing/ Вчительський буклет щодо роботи над проектом]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1rN-Wi6_Z_czunoXVhDKIDdpvlL8qwQ-7SYAiVV_WW9c/edit?usp=sharing/ Список використаних джерел]<br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzAAzLgw4Q7-rIMICuE1bNzbre99mwY1vfCkHvWXcYY/edit?usp=sharing/ Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817969 2015-03-02T19:29:19Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> [https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing/ Вчительський буклет щодо роботи над проектом]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1rN-Wi6_Z_czunoXVhDKIDdpvlL8qwQ-7SYAiVV_WW9c/edit?usp=sharing/ Список використаних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817968 2015-03-02T19:21:27Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> [https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing/ Вчительський буклет щодо роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817967 2015-03-02T19:20:45Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing/ https://docs.google.com/document/d/1TG9LFQ2JMnqngX0Lobs-B-nhRVhjQqpzyDYKGTYB8xw/edit?usp=sharing/ Вчительський буклет щодо роботи над проектом<br /> ]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817966 2015-03-02T19:19:28Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> [https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing/ Вчительський буклет щодо роботи над проектом 1][https://docs.google.com/document/d/1TG9LFQ2JMnqngX0Lobs-B-nhRVhjQqpzyDYKGTYB8xw/edit?usp=sharing/ 2<br /> ]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817965 2015-03-02T19:17:19Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> [https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing/ Вчительський буклет щодо роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817964 2015-03-02T19:16:31Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> [https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing / Вчительський буклет щодо роботи над проектом<br /> ]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817963 2015-03-02T19:10:07Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя, думки відомих людей про щастя та сенс життя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817962 2015-03-02T18:58:36Z

<p>Наталя Козечко: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/ Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817961 2015-03-02T18:58:03Z

<p>Наталя Козечко: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817960 2015-03-02T18:56:48Z

<p>Наталя Козечко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit /Опитувальник] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817959 2015-03-02T18:55:27Z

<p>Наталя Козечко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit]/Опитувальник<br /> (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817958 2015-03-02T18:54:35Z

<p>Наталя Козечко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест[https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit]/Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817957 2015-03-02T18:49:08Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест[https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit](Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд за оповіданням Олекси Стороженка &quot;Скарб&quot;. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817956 2015-03-02T18:36:52Z

<p>Наталя Козечко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест[https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit](Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817955 2015-03-02T18:35:42Z

<p>Наталя Козечко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник,тест /[https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit](Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817954 2015-03-02T18:30:54Z

<p>Наталя Козечко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1FSK_57aNrXsssitqTFJovlpvfN1Qgl9ycfC6tvW9OFg/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817953 2015-03-02T18:07:13Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817952 2015-03-02T18:06:32Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1qi_5pSg4xSEW0pnS85Be8uHfe0aWrza_iVw9dHWjHuk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F3.jpg&diff=817950 2015-03-02T17:56:23Z

<p>Наталя Козечко: </p> <hr /> <div></div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_(1).jpg&diff=817949 2015-03-02T17:55:13Z

<p>Наталя Козечко: </p> <hr /> <div></div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817942 2015-03-02T15:16:03Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817941 2015-03-02T15:15:49Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing/ Приклад презентації]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817939 2015-03-02T15:13:07Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1D8tQJI-2Tjs6US315mfL2w6OxoczY3cWZu6Pv9FRz2s/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE&diff=817933 2015-03-02T15:03:10Z

<p>Наталя Козечко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817928 2015-03-02T14:41:47Z

<p>Наталя Козечко: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ujtSoNOlQi0y7J7E1-LYaKlGoXum-UkyLQk4SoQ3GgI/edit?usp=sharing/ План впровадження проекту]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817467 2015-02-28T19:24:19Z

<p>Наталя Козечко: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [http://sinschool6.dnepredu.com/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817466 2015-02-28T19:23:33Z

<p>Наталя Козечко: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817465 2015-02-28T19:22:27Z

<p>Наталя Козечко: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 6]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817464 2015-02-28T19:19:16Z

<p>Наталя Козечко: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Bnn803]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE&diff=817463 2015-02-28T19:18:09Z

<p>Наталя Козечко: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:DSC05256 knp.JPG|150 px]]<br /> == Про мене ==<br /> '''Козечко Наталя Петрівна.''' Заступник директора з ВР та вчитель української мови та літератури Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Козечко Наталі Петрівни за проектом &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://knp06031984.blogspot.com/ Мои курсы &quot;Intel&quot;]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Вишивка</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817461 2015-02-28T19:17:28Z

<p>Наталя Козечко: перейменував «Портфоліо Козечко Наталі Петрівни» на «[[Портфоліо Козечко Наталі Петрівни за проектом &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=817462 2015-02-28T19:17:28Z

<p>Наталя Козечко: перейменував «Портфоліо Козечко Наталі Петрівни» на «[[Портфоліо Козечко Наталі Петрівни за проектом &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?...</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Козечко Наталі Петрівни за проектом &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE&diff=817460 2015-02-28T19:16:09Z

<p>Наталя Козечко: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:DSC05256 knp.JPG|150 px]]<br /> == Про мене ==<br /> '''Козечко Наталя Петрівна.''' Заступник директора з ВР та вчитель української мови та літератури Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Козечко Наталі Петрівни]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://knp06031984.blogspot.com/ Мои курсы &quot;Intel&quot;]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Вишивка</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817458 2015-02-28T19:15:15Z

<p>Наталя Козечко: перейменував «Портфоліо Козечко Наталії Петрівни» на «Портфоліо Козечко Наталі Петрівни»</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=817459 2015-02-28T19:15:15Z

<p>Наталя Козечко: перейменував «Портфоліо Козечко Наталії Петрівни» на «Портфоліо Козечко Наталі Петрівни»</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Козечко Наталі Петрівни]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817453 2015-02-28T18:42:13Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання сенсу життя, щастя людини. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817451 2015-02-28T18:37:06Z

<p>Наталя Козечко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Палаючи жити чи тліючи існувати?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення сенсу життя людини, основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817450 2015-02-28T18:35:22Z

<p>Наталя Козечко: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Палаючи жити чи тліючи існувати?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE&diff=817448 2015-02-28T18:01:08Z

<p>Наталя Козечко: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:DSC05256 knp.JPG|150 px]]<br /> == Про мене ==<br /> '''Козечко Наталя Петрівна.''' Заступник директора з ВР та вчитель української мови та літератури Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Козечко Наталії Петрівни]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://knp06031984.blogspot.com/ Мои курсы &quot;Intel&quot;]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Вишивка</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE&diff=817447 2015-02-28T18:00:54Z

<p>Наталя Козечко: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:DSC05256 knp.JPG|150 px]]<br /> == Про мене ==<br /> '''Козечко Наталя Петрівна.''' Заступник директора з ВР та вчитель української мови та літератури Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8]]<br /> <br /> [[Портфоліо Козечко Наталії Петрівни]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://knp06031984.blogspot.com/ Мои курсы &quot;Intel&quot;]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Вишивка</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817446 2015-02-28T17:59:59Z

<p>Наталя Козечко: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE&diff=817445 2015-02-28T17:55:20Z

<p>Наталя Козечко: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:DSC05256 knp.JPG|150 px]]<br /> == Про мене ==<br /> '''Козечко Наталя Петрівна.''' Заступник директора з ВР та вчитель української мови та літератури Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> <br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]]<br /> <br /> [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://knp06031984.blogspot.com/ Мои курсы &quot;Intel&quot;]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Вишивка</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817444 2015-02-28T17:52:59Z

<p>Наталя Козечко: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Безуглова Наталія Миколаївна</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817443 2015-02-28T17:52:39Z

<p>Наталя Козечко: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Навчально-виховний комплекс №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817442 2015-02-28T17:51:56Z

<p>Наталя Козечко: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 09.02-2015 - 21.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817441 2015-02-28T17:48:26Z

<p>Наталя Козечко: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Синельниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Синельникове, Синельниківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817440 2015-02-28T17:46:39Z

<p>Наталя Козечко: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Козечко Наталя Петрівна<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817439 2015-02-28T17:45:45Z

<p>Наталя Козечко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує навчальну тему, знайомить учнів з особливостями методу проектів. Учням пропонується презентація вчителя щодо основних питань та завдань групам. Вчитель допомагає об’єднати учнів в групи, враховуючи їхні бажання, пояснює, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання. Завдання групам: Творча група: написати твори, власні вірші про щастя, сенс життя, скласти кросворд. Форма представлення результату: презентація. Соціологи: провести соціологічне опитування однолітків на тему: «Чи хотіли б ви такого щастя, як у Павлуся, для себе? ”. Форма представлення результату: діаграма. Пошуківці: знайти легенду та прислів'я про щастя; дослідити, в яких творах ще піднімалося питання щастя у житті. Форма представлення результату: учнівський блог.<br /> Для організації спілкування поза школою учням пропонується використання таких засобів, як спільне ведення учнівського блогу, на якому вони висвітлять результати своєї роботи та висновки, до яких дійдуть.<br /> Учні за допомогою вчителя складають план роботи групи, розподіляють обов’язки у групі.<br /> Змістовні запитання допоможуть учням в роботі над проектом.<br /> Учні проводять збір інформації про щастя, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом. Вивчаючи твір, учні аналізують образ Павлуся, дають оцінку його вчинкам, розмірковують над тим, чи хотіли б вони собі такого щастя.<br /> Одночасно проводиться опитування серед однолітків.<br /> Використовуючи засоби математики, зокрема електронні таблиці, проводиться аналіз опитування.<br /> Творчі діти мають можливість розвинути свої таланти: вони складають вірші, тести, кросворди, які в подальшому використаються на уроці для контролю знань. Найбільш цікавий матеріал збирається в публікацію, а також висвітлюється в засобах медіа, а саме на учнівському блозі.<br /> Вчитель консультує групи, згідно плану контролює послідовність виконання проекту.<br /> Заключний етап Останній урок – підсумовуючий. Він проводиться у вигляді диспуту для семикласників. На ньому учням пропонується заповнити Т-схему. Кожна з груп презентує свою роботу у форматі, який їм було запропоновано на початку проекту: учнівською публікацією, доповідь з використанням електронної публікації.<br /> Оцінювання роботи груп кожного проводиться за формами оцінювання та самооцінювання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Козечко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B8_%D1%82%D0%BB%D1%96%D1%8E%D1%87%D0%B8_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%3F%22&diff=817438 2015-02-28T17:43:41Z

<p>Наталя Козечко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Павлусь - духовний каліка чи щаслива людина?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, українська мова, етика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Павлусь – духовний каліка чи щаслива людина?» розрахований на учнів 7 класів і досліджує проблему визначення основних рис щасливої людини на основі вивченого твору Олекси Стороженка «Скарб». У ході реалізації проекту учні виходять із звичного дидактичного середовища, виконуючи завдання, в яких відсутній єдиний розв’язок, навчаться вести дослідницько-пошукову роботу , працювати з додатковою літературою. Проект поєднує такі дисципліни, як етика, українська мова, інформатика. Таким чином навчальні предмети втрачають свій ізольований характер, користування знаннями та вміннями відбувається на рівні міжпредметних зв’язків. Учні розширять знання та вміння аналізувати образ-персонаж у різних життєвих ситуаціях, працювати в групах, добирати матеріал для проекту , систематизувати, робити узагальнення та висновки, навчаться випускати бюлетень, створювати презентації , удосконалять вміння писати вірші, твори, створять власний блог . У ході реалізації проекту будуть прищеплюватись високі моральні принципи. Також діти закріплять вміння працювати в програмі Power Point, Publisher, Excel.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''Методи до початку проекту:''' дискусія та опитувальник для виявлення готовності учнів до проектної діяльності, обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення. Використання «Асоціативного куща». Робота з таблицями «ЗХД». Інструменти до початку проекту: Опитувальник (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався). Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Методи впродовж роботи над проектом:''' діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють шляхом використання форм само- та взаємооцінювання. Анкетування.). Блог учнів. Інструменти впродовж роботи над проектом: Анкета. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки. Форма для оцінювання продуктів проекту. Письмові огляди, звіти. Журнали спостережень учнів.<br /> <br /> '''Методи після завершення проекту:''' Демонстрація. Опитування. Робота з таблицями «ЗХД» Інструменти після завершення проекту: Рольова гра. Форма оцінювання публікації, презентації, блогу (продукту) Таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Козечко