http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F+%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0 2026-04-27T18:18:21Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283754 2012-10-24T17:13:55Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1xxHGIQM9JxxgwTAfw9RvLRpkBALf4SYOzRNHfkIileU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RSUVtmRvbBcMJbPlXRB0Tv1zdtT17zNZ7C7gdT4DzBo/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMbEhFWGlCcEhRd3c асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E6MQ#gid=0 on line-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&amp;gridId=0#chart діаграму] відповідей<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdFZxdEtneFdhQlhTMjI3bTRYYWhEYUE оцінювання], де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMcUJVaWM0UWRmTTg на відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/18kDNqSfQHnjIvnmtLjCyPCHLmyc5XpVFqL57GaDnCOE/edit дозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283750 2012-10-24T17:11:53Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1xxHGIQM9JxxgwTAfw9RvLRpkBALf4SYOzRNHfkIileU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RSUVtmRvbBcMJbPlXRB0Tv1zdtT17zNZ7C7gdT4DzBo/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMbEhFWGlCcEhRd3c асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E on line-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&amp;gridId=0#chart діаграму] відповідей<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdFZxdEtneFdhQlhTMjI3bTRYYWhEYUE оцінювання], де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMcUJVaWM0UWRmTTg на відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/18kDNqSfQHnjIvnmtLjCyPCHLmyc5XpVFqL57GaDnCOE/edit дозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283748 2012-10-24T17:09:31Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1xxHGIQM9JxxgwTAfw9RvLRpkBALf4SYOzRNHfkIileU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RSUVtmRvbBcMJbPlXRB0Tv1zdtT17zNZ7C7gdT4DzBo/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMbEhFWGlCcEhRd3c асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&amp;gridId=0#chart діаграму] відповідей<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdFZxdEtneFdhQlhTMjI3bTRYYWhEYUE оцінювання], де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMcUJVaWM0UWRmTTg на відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/18kDNqSfQHnjIvnmtLjCyPCHLmyc5XpVFqL57GaDnCOE/edit дозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283741 2012-10-24T17:01:56Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1xxHGIQM9JxxgwTAfw9RvLRpkBALf4SYOzRNHfkIileU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RSUVtmRvbBcMJbPlXRB0Tv1zdtT17zNZ7C7gdT4DzBo/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMbEhFWGlCcEhRd3c асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&amp;gridId=0#chart діаграму] відповідей<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdFZxdEtneFdhQlhTMjI3bTRYYWhEYUE оцінювання], де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283738 2012-10-24T17:00:03Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1xxHGIQM9JxxgwTAfw9RvLRpkBALf4SYOzRNHfkIileU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RSUVtmRvbBcMJbPlXRB0Tv1zdtT17zNZ7C7gdT4DzBo/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMSDJPbk5UMzFCTm8 асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&amp;gridId=0#chart діаграму] відповідей<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdFZxdEtneFdhQlhTMjI3bTRYYWhEYUE оцінювання], де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283678 2012-10-24T16:25:06Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1xxHGIQM9JxxgwTAfw9RvLRpkBALf4SYOzRNHfkIileU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RSUVtmRvbBcMJbPlXRB0Tv1zdtT17zNZ7C7gdT4DzBo/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&amp;gridId=0#chart діаграму] відповідей<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdFZxdEtneFdhQlhTMjI3bTRYYWhEYUE оцінювання], де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283669 2012-10-24T16:21:30Z

<p>Наталя Калитовська: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1xxHGIQM9JxxgwTAfw9RvLRpkBALf4SYOzRNHfkIileU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RSUVtmRvbBcMJbPlXRB0Tv1zdtT17zNZ7C7gdT4DzBo/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283657 2012-10-24T16:17:20Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283651 2012-10-24T16:13:09Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283646 2012-10-24T16:06:33Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні вчаться створювати [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283631 2012-10-24T16:00:01Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні вчаться створювати [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc методом проектів] і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283630 2012-10-24T15:59:45Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні вчаться створювати [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc методом проектів] і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності].<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283629 2012-10-24T15:58:22Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні вчаться створювати [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc методом проектів] і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit формою щодо збереження конфіденційності.<br /> ]<br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283627 2012-10-24T15:54:51Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]<br /> Учні вчаться створювати [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc методом проектів]<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283621 2012-10-24T15:50:45Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.]<br /> Учні вчаться [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc створювати блог,використовують [Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit] блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc методом проектів]<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283609 2012-10-24T15:48:42Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.]<br /> Учні вчаться [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc створювати блог,використовують [Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit] блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283604 2012-10-24T15:47:07Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.]<br /> Учні вчаться створювати[https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc створювати блог,використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283600 2012-10-24T15:44:59Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.]<br /> Учні вчаться [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRncстворювати блог],використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі наl блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283587 2012-10-24T15:38:17Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.] <br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі над блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283576 2012-10-24T15:34:09Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.] <br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі над блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283565 2012-10-24T15:30:21Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.] <br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі над блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;]<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283558 2012-10-24T15:26:40Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.] <br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі над блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків для[https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283557 2012-10-24T15:25:59Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.] <br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі над блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283540 2012-10-24T15:22:34Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.] <br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі над блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки] <br /> дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283503 2012-10-24T15:09:56Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять[https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування.] <br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі над блогу.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків на відкриття електронної скриньки <br /> дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283480 2012-10-24T15:02:04Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і [http://kalytovska.blogspot.com/рефлексії]]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків на відкриття електронної скриньки <br /> дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283467 2012-10-24T14:56:40Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків на відкриття електронної скриньки <br /> дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283457 2012-10-24T14:52:49Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [асоціативного кущаhttps://docs.google.com/document/d/1plb5Bj6lewhV_KN-V2LpduzhyWJyBbAokL2ysH6-1u8/edit]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків на відкриття електронної скриньки <br /> дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283142 2012-10-24T12:22:30Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків на відкриття електронної скриньки <br /> дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283132 2012-10-24T12:19:38Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> Вчитель бере дозвіл від батьків на відкриття електронної скриньки <br /> дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет<br /> ознайомлює батьків з документом &quot;Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт&quot;<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283105 2012-10-24T12:07:13Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> А також бере дозвіл від батьків про створення електронної скриньки,роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283101 2012-10-24T12:05:52Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з методом проектів.<br /> <br /> А також бере дозвіл від батьків про створення електронної скриньки,роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283087 2012-10-24T11:54:55Z

<p>Наталя Калитовська: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Започаткуйте дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проведіть обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дуброва Т. В. <br /> Теслюк Н. Ю.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283071 2012-10-24T11:50:03Z

<p>Наталя Калитовська: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Започаткуйте дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проведіть обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> жовтень-листопад 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283069 2012-10-24T11:49:25Z

<p>Наталя Калитовська: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Започаткуйте дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проведіть обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Калитовська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімік-викладач, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Соснівка Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0973302060<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283053 2012-10-24T11:44:28Z

<p>Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Започаткуйте дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.<br /> Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проведіть обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283046 2012-10-24T11:41:48Z

<p>Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом.<br /> Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.<br /> Учні використовують Щоденник дослідження, Лабораторний журнал зростання рослини, груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283038 2012-10-24T11:39:04Z

<p>Наталя Калитовська: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283035 2012-10-24T11:37:56Z

<p>Наталя Калитовська: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект відкриває зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283022 2012-10-24T11:34:28Z

<p>Наталя Калитовська: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> • сформувати цілісне уявлення про воду як складну речовину з її аномальними властивостями;<br /> • вивчити фізичні й хімічні властивості води як найважливішого природного оксиду;<br /> • Обговорити питання:<br /> • значення води в житті людини і народному господарстві;<br /> • кругообіг води в природі;<br /> • охорона природних вод від забруднення;<br /> • проблеми прісної води;<br /> • розвивати ініціативність, самостійність, допитливість, відповідальність;<br /> • виховувати любов до рідного краю,формувати елементи екологічної культури<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283016 2012-10-24T11:33:04Z

<p>Наталя Калитовська: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, медицина.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=283010 2012-10-24T11:31:46Z

<p>Наталя Калитовська: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хімія і ми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F%22&diff=282462 2012-10-23T16:58:35Z

<p>Наталя Калитовська: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-24_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=282461 2012-10-23T16:57:49Z

<p>Наталя Калитовська: /* 10.Калитовська Наталія Романівна */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13-24 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> [[Навчально-виховний комплекс № 13 (Червоноград)]]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]], [[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==[[Користувач:Любов Парійчук|1.Парійчук Любов Павлівна]]==<br /> [http://lubov09081950.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Крупейченко|2.Крупейченко Володимир Михайлович]]==<br /> <br /> [http://jakimenkow.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо з теми &quot;Сонце як зірка&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Валентина Дзюба|3.Дзюба Валентина Миколаївна]]==<br /> [http://dzubatroxum.blogspot.com/ - блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо з теми &quot;Що таке щастя?&quot;]]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Людмила Балій|Балій Людмила Леонідівна]]==<br /> [http://mila19lu.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мати - це святиня для кожної людини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Мацюра|5.Мацюра Наталія Анатоліївна]]==<br /> [http://matsyuranatalia.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Моє життя - мій вибір&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Катерина Сінкіна|6.Сінкіна Катерина Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://kuzmivsinkinakatya.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо з теми &quot;Дружба у житті людини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ярослава мазур|7.Мазур Ярослава Василівна]]==<br /> [http://mazyr1958.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Галя Пінчук|8.Пінчук Галина Богданівна]]==<br /> [http://galina7691.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Дмитро Ганас|9.Ганас Дмитро Михайлович]]==<br /> [http://ganasdmutro.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Калитовська|10.Калитовська Наталія Романівна]]==<br /> [http://kalytovska.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ми і хімія&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=280298 2012-10-19T15:39:43Z

<p>Наталя Калитовська: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Наталя Калитовська<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> ЧНВК №13<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> http://www.esc.lviv.ua/xarchovi-e-dobavki/<br /> http://enprom.com.ua/eko-dovidnyk/60-p/156-greenhouseeffect.html<br /> http://feht.donntu.edu.ua</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=280286 2012-10-19T15:33:12Z

<p>Наталя Калитовська: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Наталя Калитовська<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> ЧНВК №13<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> http://www.esc.lviv.ua/xarchovi-e-dobavki/<br /> http://enprom.com.ua/eko-dovidnyk/60-p/156-greenhouseeffect.html</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=280273 2012-10-19T15:18:24Z

<p>Наталя Калитовська: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Наталя Калитовська<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> ЧНВК №13<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=280271 2012-10-19T15:17:44Z

<p>Наталя Калитовська: /* ЧНВК №13 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Наталя Калитовська<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=280270 2012-10-19T15:17:20Z

<p>Наталя Калитовська: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Наталя Калитовська<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> ==ЧНВК №13 ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Наталя Калитовська http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=280269 2012-10-19T15:16:48Z

<p>Наталя Калитовська: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Наталя Калитовська<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Наталя Калитовська