http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F+%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE 2026-04-25T11:27:12Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430737 2013-06-14T06:08:34Z

<p>Наталя Бойко: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> <br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430735 2013-06-14T06:08:08Z

<p>Наталя Бойко: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430734 2013-06-14T06:07:57Z

<p>Наталя Бойко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430733 2013-06-14T06:07:38Z

<p>Наталя Бойко: /* Оцінювання ( стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430731 2013-06-14T06:07:27Z

<p>Наталя Бойко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430730 2013-06-14T06:07:15Z

<p>Наталя Бойко: /* Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його форм...</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430728 2013-06-14T06:07:00Z

<p>Наталя Бойко: /* 9-11 клас, 15-17 років */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430725 2013-06-14T06:06:48Z

<p>Наталя Бойко: /* Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430724 2013-06-14T06:06:35Z

<p>Наталя Бойко: /* Людина через перо українських письменників */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430719 2013-06-14T06:05:59Z

<p>Наталя Бойко: /* 2. Бойко Наталя Борисівна */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> [[ Портфоліо Бойко Наталі]]<br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=430705 2013-06-14T06:04:25Z

<p>Наталя Бойко: /* 2. Бойко Наталя Борисівна */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D1%8F%D1%87%D1%83%D0%BA Портфоліо Яни Дячук з теми:&quot;Подорож у веселковий світ фонетичних знань&quot;]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D1%83%D0%B1_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8 Портфоліо Чуб Антоніни з теми: &quot;А хто б нам розповів про старовину, про бувальщину...&quot; ]<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> [[Портфоліо Короленко Людмила Стасіївнаї]]<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Лариси Анатоліївни з теми: &quot;Ідеал, що нас наближає до нього&quot;]]<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=430663 2013-06-14T05:47:31Z

<p>Наталя Бойко: Створена сторінка: =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' == Бойко Наталя [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]...</p> <hr /> <div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> [[Портфоліо Бойко Наталі]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=427097 2013-06-12T09:38:56Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=427093 2013-06-12T09:37:49Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання ( стислий опис і інструменти)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=427084 2013-06-12T09:32:47Z

<p>Наталя Бойко: /* Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначи...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit оцінювання блогу проектів=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=427075 2013-06-12T09:30:27Z

<p>Наталя Бойко: /* Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначи...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/document/d/1J__T6ED71hOOc_YVvZCPST7Dabhp6xFi02vjuRexLsw/edit блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=427058 2013-06-12T09:17:25Z

<p>Наталя Бойко: /* Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тем...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог]=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=427026 2013-06-12T08:55:39Z

<p>Наталя Бойко: /* Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначи...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1i6VF19P2MUDb8nnAsNJDwxT7rS7ElWDFPRXE5MSrFT8/edit форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Суть обговорення не в організації дискусії, головне – розкрити різні погляди на проблему, і вже справа учнів зайняти певну позицію згідно з власним життєвим досвідом та переконаннями. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців, тактовно виправляє помилки. Дуже важливо створити умови, щоб у школярів виникало враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шляхи, щоб вони говорили не те, що, на їх думку, від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їх світоглядними позиціями=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425478 2013-06-11T09:20:03Z

<p>Наталя Бойко: /* Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потре...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8c6hvhKsHyQR05YWTdSYVZGRnM/edit] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Суть обговорення не в організації дискусії, головне – розкрити різні погляди на проблему, і вже справа учнів зайняти певну позицію згідно з власним життєвим досвідом та переконаннями. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців, тактовно виправляє помилки. Дуже важливо створити умови, щоб у школярів виникало враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шляхи, щоб вони говорили не те, що, на їх думку, від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їх світоглядними позиціями=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425421 2013-06-11T08:58:37Z

<p>Наталя Бойко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Суть обговорення не в організації дискусії, головне – розкрити різні погляди на проблему, і вже справа учнів зайняти певну позицію згідно з власним життєвим досвідом та переконаннями. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців, тактовно виправляє помилки. Дуже важливо створити умови, щоб у школярів виникало враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шляхи, щоб вони говорили не те, що, на їх думку, від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їх світоглядними позиціями=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425273 2013-06-11T07:39:33Z

<p>Наталя Бойко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Суть обговорення не в організації дискусії, головне – розкрити різні погляди на проблему, і вже справа учнів зайняти певну позицію згідно з власним життєвим досвідом та переконаннями. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців, тактовно виправляє помилки. Дуже важливо створити умови, щоб у школярів виникало враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шляхи, щоб вони говорили не те, що, на їх думку, від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їх світоглядними позиціями=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425243 2013-06-11T07:28:37Z

<p>Наталя Бойко: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Суть обговорення не в організації дискусії, головне – розкрити різні погляди на проблему, і вже справа учнів зайняти певну позицію згідно з власним життєвим досвідом та переконаннями. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців, тактовно виправляє помилки. Дуже важливо створити умови, щоб у школярів виникало враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шляхи, щоб вони говорили не те, що, на їх думку, від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їх світоглядними позиціями=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==02-17 грудня 2013==<br /> <br /> <br /> ==м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Кравоцюк Лариса]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425214 2013-06-11T07:20:52Z

<p>Наталя Бойко: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Суть обговорення не в організації дискусії, головне – розкрити різні погляди на проблему, і вже справа учнів зайняти певну позицію згідно з власним життєвим досвідом та переконаннями. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців, тактовно виправляє помилки. Дуже важливо створити умови, щоб у школярів виникало враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шляхи, щоб вони говорили не те, що, на їх думку, від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їх світоглядними позиціями=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталя Бойко==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови і літератури==<br /> <br /> <br /> ==ОКЗО &quot;КЗСШІ № 5&quot;==<br /> <br /> ==м.Кривий Ріг,Інгулецький район, Дніпропетровська область==<br /> <br /> ==boykonatasha800@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425206 2013-06-11T07:17:23Z

<p>Наталя Бойко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Суть обговорення не в організації дискусії, головне – розкрити різні погляди на проблему, і вже справа учнів зайняти певну позицію згідно з власним життєвим досвідом та переконаннями. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців, тактовно виправляє помилки. Дуже важливо створити умови, щоб у школярів виникало враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шляхи, щоб вони говорили не те, що, на їх думку, від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їх світоглядними позиціями=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425197 2013-06-11T07:14:53Z

<p>Наталя Бойко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo#recent]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425154 2013-06-11T07:04:10Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425144 2013-06-11T07:01:54Z

<p>Наталя Бойко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту . Робота починається з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту. Його формулює вчитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розкриває сутність літератури, пов´язує її з іншими дисциплінами, з життям.<br /> <br /> Після цього учитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільм, бортжурнал “подорожей”, альбом, газета, альманах, низка заходів, репортажів, веб-сторінка тощо). Найбільш реальною, прийнятною формою проекту є учнівський твір (як письмовий, так і усний).<br /> <br /> Ключове питання проекту через свою глобальність, абстрактність може видатись учням недоступним. Виникає потреба конкретизації, уточнюючих питань, які називаються тематичними. Ці питання, ретельно розроблені вчителем заздалегідь, вказують механізми розкриття ключового питання. Вони не мають однозначної “правильної” відповіді, а покликані активізувати учнів до роздумів, досліджень, пошуку, дискусії. Саме тому ретельна, детальна розробка тематичних питань – складний, базовий етап підготовки вчителя до уроку, запорука активності роботи учнів на уроці, цікавості цієї роботи.<br /> =<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425134 2013-06-11T06:56:41Z

<p>Наталя Бойко: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =9-11 клас, 15-17 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425132 2013-06-11T06:56:04Z

<p>Наталя Бойко: /* Біологія, людина і суспільство, соціологія */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Інші предмети :біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425125 2013-06-11T06:54:38Z

<p>Наталя Бойко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Біологія, людина і суспільство, соціологія=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=425121 2013-06-11T06:53:04Z

<p>Наталя Бойко: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Людина через перо українських письменників=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F1.PNG&diff=423427 2013-06-10T09:38:08Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div></div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96&diff=423385 2013-06-10T09:31:40Z

<p>Наталя Бойко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=423383 2013-06-10T09:30:30Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> [[Портфоліо Бойко Наталі]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=422913 2013-06-10T07:30:01Z

<p>Наталя Бойко: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div></div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422873 2013-06-10T07:16:45Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> [[Моє портфоліо]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422843 2013-06-10T07:09:50Z

<p>Наталя Бойко: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> [[Моє портфоліо]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422833 2013-06-10T07:06:53Z

<p>Наталя Бойко: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> [[<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422803 2013-06-10T07:03:13Z

<p>Наталя Бойко: /* Моє портфоліо */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Моє портфоліо''===<br /> [[<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422776 2013-06-10T06:57:40Z

<p>Наталя Бойко: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Моє портфоліо''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422764 2013-06-10T06:54:25Z

<p>Наталя Бойко: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422758 2013-06-10T06:53:43Z

<p>Наталя Бойко: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ОКЗО &quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422752 2013-06-10T06:52:36Z

<p>Наталя Бойко: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Кривий Ріг<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422747 2013-06-10T06:51:34Z

<p>Наталя Бойко: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бойко Наталя<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=422731 2013-06-10T06:47:11Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=422713 2013-06-10T06:40:55Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=422698 2013-06-10T06:39:31Z

<p>Наталя Бойко: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=420272 2013-06-07T08:55:58Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div>==Буклет до проекту==<br /> [[Файл:Публикация123.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Публикация122.jpg|400px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Найлегше на Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика. В навчальних програмах назва теми «Густина речовини» на вивчення якої відводиться 3 год. Знання теми використовуються на уроках хімії , географії, трудового навчання, біологія.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні вміють формувати поняття густини речовини та визначати її, показувати залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3-14 років, 7 клас <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розроблено для уроків фізики у 7 класі. Назва теми у програмі «Густина речовини». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. Результатом діяльності учнів є знання фізичної величини «густина», від яких величин вона залежить, вміння розв’язувати задачі з використанням формули густини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити учнів визначати густину речовини, показувати її залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бойко Наталя Борисівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель української мови і літератури, навчальний предмет - українська мова і література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ОКЗО&quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Інгулецький район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> boykonatasha800@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> * '''Очний курс Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;(10 версія) для вчителів КЗСШІ № 5<br /> '''<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> *'''[[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗСШІ № 5, 02-17 грудня 2013 ]]'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> * '''[[м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5]]'''<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> <br /> <br /> * [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=420130 2013-06-07T08:36:28Z

<p>Наталя Бойко: Створена сторінка: ==Буклет до проекту== 400px 400px =Назва проекту= ...</p> <hr /> <div>==Буклет до проекту==<br /> [[Файл:Публикация123.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Публикация122.jpg|400px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Найлегше на Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика. В навчальних програмах назва теми «Густина речовини» на вивчення якої відводиться 3 год. Знання теми використовуються на уроках хімії , географії, трудового навчання, біологія.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні вміють формувати поняття густини речовини та визначати її, показувати залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3-14 років, 7 клас <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розроблено для уроків фізики у 7 класі. Назва теми у програмі «Густина речовини». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. Результатом діяльності учнів є знання фізичної величини «густина», від яких величин вона залежить, вміння розв’язувати задачі з використанням формули густини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити учнів визначати густину речовини, показувати її залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лариса Семенівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики, навчальний предмет - інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ОКЗО&quot;Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Інгулецький район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tlorhen@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> * '''Очний курс Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті &quot;Відкритий світ&quot;<br /> '''<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> *'''[[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 29 жовтня - 3 листопада 2012]]'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> * '''[[Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]]'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> * [[Користувач:lharlash| Харлаш Людмила Михайлівна]]<br /> <br /> * [[Кривощокова Марія Іванівна]]<br /> <br /> * [[Грекова Вікторія Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталя Бойко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%BE&diff=420116 2013-06-07T08:34:31Z

<p>Наталя Бойко: </p> <hr /> <div>==Про мене==<br /> ==Mої курси==<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг КЗСШІ № 5,02-17 грудня 2013]]<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> [[Портфоліо Бойко Наталі Борисівни]]</div>

Наталя Бойко