http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F+%D0%A8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE 2026-05-17T12:30:25Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=A_Healthy_Lifestyle&diff=259832 2012-09-25T07:49:53Z

<p>Наталья Шраменко: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> A Healthy Lifestyle<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Why are many foods unfit to eat?<br /> *What steps has science made to make food more fit to eat?<br /> *What is junk food?<br /> *Are smoking and drinking harmful for your health?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:''' Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> A Healthy Lifestyle<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «A Healthy Lifestyle», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси. Інтернету, опитувань різних груп респондентів.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи.<br /> <br /> Перша група '''«Соціологи»''', шукає відповідь на запитання «Що допомагає тобі бути здоровим?» шляхом опитування.<br /> <br /> Друга група '''«Лікарі»''', створюють буклет «Піклуйся про своє здоров’я».<br /> <br /> Третя група '''«Пропагандисти»''', розробляє презентацію «Правила здорового способу життя».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0BzbTGycN4S4PMWlZTG1mWGk3Zk0/edit]<br /> <br /> = Презентація вчителя =<br /> A Healthy Lifestyle [http://docs.google.com/file/d/0BzbTGycN4S4PZkxFSzlEM19ycFU/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними <br /> критеріями.<br /> <br /> На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0BzbTGycN4S4PNl9SNDVJSWFjZ0E/edit]. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яким буде проводитись оцінювання [http://docs.google.com/file/d/0BzbTGycN4S4PaGRZOHVUSFVaTTg/edit]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0BzbTGycN4S4Pclp4cW10Y19GTFk/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0BzbTGycN4S4POHhFUUpuNEE1LVU/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий:<br /> <br /> '''На підготовчому етапі проекту:''' Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класу діляться на три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («Соціологи» ) - працює над темою «Що допомагає тобі бути здоровим»; 2 група («Лікарі») - працює над дослідженням теми «Піклуйся про своє здоров’я»; 3 група («Пропаганисти») – аналізують тему «Правила здорового способу життя». Учні отримують<br /> план реалізації проекту.<br /> <br /> '''На виконавчому етапі проекту:'''<br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі у групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робот з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення<br /> результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про­міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> <br /> '''На підсумковому етапі проекту:'''<br /> Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом демонструючи презентації, буклет [http://docs.google.com/file/d/0BzbTGycN4S4PQllYOURHLVhtdTg/edit]. На завершення колективно обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> demidenkoveronika@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D1%85%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=259825 2012-09-25T07:46:01Z

<p>Наталья Шраменко: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Нерозділене кохання<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Які основні мотиви збірки?<br /> *Які асоціації у вас виникають з образом тієї чи іншої героїні?<br /> *Яка поезія є автобіографічною?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:''' Українська література. І. Франко Лірична драма „Зів’яле листя”<br /> <br /> '''Додаткові предмети:''' інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Нерозділене кохання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розробляють проект, у якому з`ясовують трагедію нерозділеного кохання, його беззахисність<br /> та вразливість.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша '''група дослідників''' - літературознавців<br /> створює презентацію “Завмерлеє в серці кохання ”. Друга '''творча група''' створює сенкани до образів<br /> коханих жінок І.Я. Франка . Третя '''група «Ліра»''' об’єднує в собі декламаторів, критиків та ілюстраторів, які читають, аналізують поезії, з’ясовують особливості їх побудови.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnUGFQYk95RXh4Z00/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем з<br /> визначеними критеріями.<br /> <br /> На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань<br /> учнів [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnOXRMYWxZYTFELVE/edit]. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnWkRGcW91MlJFLWM/edit].<br /> В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnckFPemNYVDdfNTg/edit]. Учитель заповнює свій <br /> журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnckRVUng1VVV2d3M/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією,<br /> брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом, заключний етап.<br /> <br /> '''На першому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnU0hzbUNYeUJlUW8/edit]. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («Дослідники-літературознавці» ) - (створення презентації): “Завмерлеє в серці кохання ”. 2 група «Творча група» створення сенканів до образів коханих жінок . 3 група «Ліра» об’єднує в собі декламаторів, дослідників та науковців, які читали, аналізували поезії. з’ясовували особливості побудови.працює над темою.<br /> <br /> Учні отримують план реалізації проекту, проводять відбір ідей, уточнюють інформацію (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі. <br /> <br /> Після закінчення вивчення теми:<br /> <br /> *Удосконалювати навички аналізу ліричних поезій, композиційних особливостей твору.<br /> *Розповідати про почуття ліричного героя, спираючись на текст.<br /> <br /> '''На другому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з відомостями з біографії І. Франка.<br /> <br /> За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.<br /> <br /> '''Під час захисту проекту'''<br /> <br /> Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отриманні результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Кожна група звітує про результати роботи над<br /> проектом, демонструючи презентації. На завершення колективно обговорюються висновки.<br /> <br /> Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yelenashepeleva1971@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F&diff=259822 2012-09-25T07:43:05Z

<p>Наталья Шраменко: /* Презентація вчителя */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Сленгоманія<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Як співвідносяться поняття “ділова людина” і “сленг”?<br /> <br /> *Чи мають шанс сленгізм увійти до словників?<br /> <br /> *Чи потребує рідна мова захисту своїх громадян?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:''' Українська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:''' інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Сленгоманія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Настав час прислухатися учням до власного мовлення… Батьки кажуть-це жах! Чому ж в колі однолітків не виникає проблем у спілкуванні? Висуваємо гіпотезу: причина в сленгоманії! Слід розібратися з цим мовленнєвим явищем. Маємо провести соціологічне дослідження щодо &quot;чемпіона&quot; серед учнівських сленгізмів. Як результат проекту &quot;Сленгоманія&quot; учні створять &quot;Словничок учнівських сленгізмів&quot;, який<br /> запропонують батькам і вчителям.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6EQXNJQkEtNE0tNGc/edit]<br /> <br /> = Презентація вчителя =<br /> Сленгоманія [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6EbnZRLUpfUmJkVTg/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем з визначеними критеріями.<br /> <br /> На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6ESEZkdnYyZTVaems/edit]. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6EQTI1MVc3ZzAtRVU/edit]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6EN0hZeXhKaWtmaHc/edit] і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6ENVVNNDZfYmZfelU/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією,<br /> брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Проект складається з трьох етапів:''' підготовчий етап, робота над проектом, заключний<br /> етап.<br /> <br /> '''Підготовчий'''<br /> <br /> ''День І''<br /> <br /> 1. Ознайомлення з учительською публікацією.<br /> <br /> 1. Кожен член групи отримав індивідуальне завдання<br /> <br /> '''Робота над проектом'''<br /> <br /> ''День ІІ''<br /> <br /> 1. Дослідження матеріалів бібліотеки, Інтернету, періодичних видань.<br /> <br /> 2. Добір ілюстрацій відповідно змісту.<br /> <br /> 3. Обговорення плану проведення презентації.<br /> <br /> 4. Створення презентації в програмі Power Point.<br /> <br /> ''День ІІІ''<br /> <br /> 1. Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня.<br /> <br /> 2. Створення публікації у програмі Publisher<br /> <br /> ''IV день''<br /> <br /> 1. Учні працюють в програмі Excel, створює діаграми і графіки своїх досліджень.<br /> <br /> 2. Учні створюють дидактичні матеріали для контролю над засвоєнням іншими теми “Сленгоманія”.<br /> <br /> '''Заключний етап'''<br /> <br /> ''V день''<br /> <br /> 1. Проведення відкритого уроку для батьків з презентацією результатів досліджень та створених робіт.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shemeneva51@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F&diff=259819 2012-09-25T07:42:00Z

<p>Наталья Шраменко: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Сленгоманія<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Як співвідносяться поняття “ділова людина” і “сленг”?<br /> <br /> *Чи мають шанс сленгізм увійти до словників?<br /> <br /> *Чи потребує рідна мова захисту своїх громадян?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:''' Українська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:''' інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Сленгоманія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Настав час прислухатися учням до власного мовлення… Батьки кажуть-це жах! Чому ж в колі однолітків не виникає проблем у спілкуванні? Висуваємо гіпотезу: причина в сленгоманії! Слід розібратися з цим мовленнєвим явищем. Маємо провести соціологічне дослідження щодо &quot;чемпіона&quot; серед учнівських сленгізмів. Як результат проекту &quot;Сленгоманія&quot; учні створять &quot;Словничок учнівських сленгізмів&quot;, який<br /> запропонують батькам і вчителям.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6EQXNJQkEtNE0tNGc/edit]<br /> <br /> = Презентація вчителя =<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем з визначеними критеріями.<br /> <br /> На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6ESEZkdnYyZTVaems/edit]. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6EQTI1MVc3ZzAtRVU/edit]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6EN0hZeXhKaWtmaHc/edit] і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0ByS2bHKOUn6ENVVNNDZfYmZfelU/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією,<br /> брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Проект складається з трьох етапів:''' підготовчий етап, робота над проектом, заключний<br /> етап.<br /> <br /> '''Підготовчий'''<br /> <br /> ''День І''<br /> <br /> 1. Ознайомлення з учительською публікацією.<br /> <br /> 1. Кожен член групи отримав індивідуальне завдання<br /> <br /> '''Робота над проектом'''<br /> <br /> ''День ІІ''<br /> <br /> 1. Дослідження матеріалів бібліотеки, Інтернету, періодичних видань.<br /> <br /> 2. Добір ілюстрацій відповідно змісту.<br /> <br /> 3. Обговорення плану проведення презентації.<br /> <br /> 4. Створення презентації в програмі Power Point.<br /> <br /> ''День ІІІ''<br /> <br /> 1. Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня.<br /> <br /> 2. Створення публікації у програмі Publisher<br /> <br /> ''IV день''<br /> <br /> 1. Учні працюють в програмі Excel, створює діаграми і графіки своїх досліджень.<br /> <br /> 2. Учні створюють дидактичні матеріали для контролю над засвоєнням іншими теми “Сленгоманія”.<br /> <br /> '''Заключний етап'''<br /> <br /> ''V день''<br /> <br /> 1. Проведення відкритого уроку для батьків з презентацією результатів досліджень та створених робіт.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shemeneva51@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259812 2012-09-25T07:38:35Z

<p>Наталья Шраменко: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''Інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> THE TEENAGERS’ WORLD<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «The Teenagers’ World», метою якого є вдосконалення мовленнєвих<br /> компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що<br /> відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного<br /> характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та<br /> аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету,<br /> опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група «журналісти» шукає відповідь на<br /> запитання (діалогічне мовлення): «Яке сучасне життя молодих людей?». Друга група «сучасні<br /> підлітки» створюють буклет «Інтернет, соціальні мережі». Третя група «активісти життя» розробляє<br /> презентацію «Чи легко бути підлітком?».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJLWo0SW9jc1hnb1k/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.''<br /> <br /> '''На підготовчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають<br /> основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню­вання тощо).<br /> На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують<br /> свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету.<br /> Робота над проектом починається з презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJUjBFQ3lKSTlhbmc/edit]. Учитель спостерігає і направляє учнів на<br /> постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класу діляться<br /> на три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («журналісти» ) ­ працює<br /> над темою «Яке сучасне життя молодих людей?»; 2 група («сучасні підлітки») ­ працює над<br /> дослідженням теми «Інтернет, соціальні мережі»; 3 група («активісти життя») – аналізують<br /> тему «Чи легко бути підлітком?». Учні отримують план реалізації проекту.<br /> <br /> <br /> '''На виконавчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність<br /> виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі у <br /> групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро­бота<br /> з довідниками, інтерв'ю, анкетування [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJUjBFQ3lKSTlhbmc/edit]). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні<br /> результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні<br /> створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJVk9qQk5QVXRvZnM/edit], буклет).<br /> Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів<br /> роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на­вчаються укладати<br /> зібраний матеріал, виступають з про­міжними звітами у класі про результати роботи, а також<br /> навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> <br /> <br /> '''На підсумковому етапі проекту:'''<br /> <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль­татів проектної діяльності, оцінювання учнів<br /> та аналіз одержаних результатів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується<br /> за допомогою бланків для само­ та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає<br /> цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає<br /> перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJaU1UVE4zdWVlVlU/edit]. Надають звіт про виконану роботу<br /> (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJRjN4a1hPRUVzeGs/edit].<br /> Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет.<br /> На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно<br /> до критеріїв оцінювання роботи груп [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJQXlDemxVY29Nc28/edit]. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала<br /> найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJNmJpeTZQc05qcGc/edit].<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла­нується (презентація, плакат, буклет,<br /> виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може<br /> варіюватися.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valentinaarshinova10@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259810 2012-09-25T07:37:55Z

<p>Наталья Шраменко: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''Інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> THE TEENAGERS’ WORLD<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «The Teenagers’ World», метою якого є вдосконалення мовленнєвих<br /> компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що<br /> відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного<br /> характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та<br /> аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету,<br /> опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група «журналісти» шукає відповідь на<br /> запитання (діалогічне мовлення): «Яке сучасне життя молодих людей?». Друга група «сучасні<br /> підлітки» створюють буклет «Інтернет, соціальні мережі». Третя група «активісти життя» розробляє<br /> презентацію «Чи легко бути підлітком?».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJLWo0SW9jc1hnb1k/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.''<br /> <br /> '''На підготовчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають<br /> основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню­вання тощо).<br /> На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують<br /> свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету.<br /> Робота над проектом починається з презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJUjBFQ3lKSTlhbmc/edit]. Учитель спостерігає і направляє учнів на<br /> постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класу діляться<br /> на три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («журналісти» ) ­ працює<br /> над темою «Яке сучасне життя молодих людей?»; 2 група («сучасні підлітки») ­ працює над<br /> дослідженням теми «Інтернет, соціальні мережі»; 3 група («активісти життя») – аналізують<br /> тему «Чи легко бути підлітком?». Учні отримують план реалізації проекту.<br /> <br /> <br /> '''На виконавчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність<br /> виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі у <br /> групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро­бота<br /> з довідниками, інтерв'ю, анкетування [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJUjBFQ3lKSTlhbmc/edit]). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні<br /> результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні<br /> створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJVk9qQk5QVXRvZnM/edit], буклет).<br /> Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів<br /> роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на­вчаються укладати<br /> зібраний матеріал, виступають з про­міжними звітами у класі про результати роботи, а також<br /> навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> <br /> <br /> '''На підсумковому етапі проекту:'''<br /> <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль­татів проектної діяльності, оцінювання учнів<br /> та аналіз одержаних результатів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується<br /> за допомогою бланків для само­ та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає<br /> цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає<br /> перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJaU1UVE4zdWVlVlU/edit]. Надають звіт про виконану роботу<br /> (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJRjN4a1hPRUVzeGs/edit].<br /> Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет.<br /> На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно<br /> до критеріїв оцінювання роботи груп [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJQXlDemxVY29Nc28/edit]. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала<br /> найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJNmJpeTZQc05qcGc/edit].<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла­нується (презентація, плакат, буклет,<br /> виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може<br /> варіюватися.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259773 2012-09-25T07:07:49Z

<p>Наталья Шраменко: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''Інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> THE TEENAGERS’ WORLD<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «The Teenagers’ World», метою якого є вдосконалення мовленнєвих<br /> компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що<br /> відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного<br /> характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та<br /> аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету,<br /> опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група «журналісти» шукає відповідь на<br /> запитання (діалогічне мовлення): «Яке сучасне життя молодих людей?». Друга група «сучасні<br /> підлітки» створюють буклет «Інтернет, соціальні мережі». Третя група «активісти життя» розробляє<br /> презентацію «Чи легко бути підлітком?».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0MOs676slKJLWo0SW9jc1hnb1k/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259768 2012-09-25T07:06:33Z

<p>Наталья Шраменко: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''Інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> THE TEENAGERS’ WORLD<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «The Teenagers’ World», метою якого є вдосконалення мовленнєвих<br /> компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що<br /> відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного<br /> характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та<br /> аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету,<br /> опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група «журналісти» шукає відповідь на<br /> запитання (діалогічне мовлення): «Яке сучасне життя молодих людей?». Друга група «сучасні<br /> підлітки» створюють буклет «Інтернет, соціальні мережі». Третя група «активісти життя» розробляє<br /> презентацію «Чи легко бути підлітком?».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259765 2012-09-25T07:04:44Z

<p>Наталья Шраменко: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''Інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> THE TEENAGERS’ WORLD<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Ученики 7 класса работают над проектом «Северная Америка», в котором выясняют причины происхождения материка, анализируют историю возникновения материка, занимаются исследованием и характеристикой материка «Северная Америка».<br /> <br /> Для достижения этой цели класс поделили на три группы. Первая группа «исследователи»-они выясняют причины происхождения материка. Вторая группа «историки»-они работают над презентацией об открытии и исследовании материка. Третья группа «географы» дает полную характеристику материка. Представитель третьей группы защищает презентацию «Северная Америка».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259764 2012-09-25T07:03:59Z

<p>Наталья Шраменко: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''Інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> THE TEENAGERS’ WORLD<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Ученики 7 класса работают над проектом «Северная Америка», в котором выясняют причины происхождения материка, анализируют историю возникновения материка, занимаются исследованием и характеристикой материка «Северная Америка».<br /> <br /> Для достижения этой цели класс поделили на три группы. Первая группа «исследователи»-они выясняют причины происхождения материка. Вторая группа «историки»-они работают над презентацией об открытии и исследовании материка. Третья группа «географы» дает полную характеристику материка. Представитель третьей группы защищает презентацию «Северная Америка».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259759 2012-09-25T07:02:57Z

<p>Наталья Шраменко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''Англійська мова<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''Інформатика, психологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Северная Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Ученики 7 класса работают над проектом «Северная Америка», в котором выясняют причины происхождения материка, анализируют историю возникновения материка, занимаются исследованием и характеристикой материка «Северная Америка».<br /> <br /> Для достижения этой цели класс поделили на три группы. Первая группа «исследователи»-они выясняют причины происхождения материка. Вторая группа «историки»-они работают над презентацией об открытии и исследовании материка. Третья группа «географы» дает полную характеристику материка. Представитель третьей группы защищает презентацию «Северная Америка».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259753 2012-09-25T07:02:06Z

<p>Наталья Шраменко: /* Тематичні запитання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Are teenagers studious and serious?<br /> <br /> *What are teenagers’ free time activities?<br /> <br /> *Are smoking and drinking problems with teenagers?<br /> <br /> *Do music and money make the teenager’s world go round?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''География материков и океанов<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''История, геология<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Северная Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Ученики 7 класса работают над проектом «Северная Америка», в котором выясняют причины происхождения материка, анализируют историю возникновения материка, занимаются исследованием и характеристикой материка «Северная Америка».<br /> <br /> Для достижения этой цели класс поделили на три группы. Первая группа «исследователи»-они выясняют причины происхождения материка. Вторая группа «историки»-они работают над презентацией об открытии и исследовании материка. Третья группа «географы» дает полную характеристику материка. Представитель третьей группы защищает презентацию «Северная Америка».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259748 2012-09-25T06:58:57Z

<p>Наталья Шраменко: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «THE TEENAGERS’ WORLD»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *История открытия материка.<br /> <br /> *Географическое положение Северной Америки.<br /> <br /> *Особенности рельефа материка.<br /> <br /> *Климатизирующие факторы Серной Америки.<br /> <br /> *Внутренние воды Северной Америки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''География материков и океанов<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''История, геология<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Северная Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Ученики 7 класса работают над проектом «Северная Америка», в котором выясняют причины происхождения материка, анализируют историю возникновения материка, занимаются исследованием и характеристикой материка «Северная Америка».<br /> <br /> Для достижения этой цели класс поделили на три группы. Первая группа «исследователи»-они выясняют причины происхождения материка. Вторая группа «историки»-они работают над презентацией об открытии и исследовании материка. Третья группа «географы» дает полную характеристику материка. Представитель третьей группы защищает презентацию «Северная Америка».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=THE_TEENAGERS%E2%80%99_WORLD&diff=259747 2012-09-25T06:58:41Z

<p>Наталья Шраменко: Створена сторінка: =Назва проекту= Северная Америка =Тематичні запитання= *История открытия материка. *Гео...</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Северная Америка<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *История открытия материка.<br /> <br /> *Географическое положение Северной Америки.<br /> <br /> *Особенности рельефа материка.<br /> <br /> *Климатизирующие факторы Серной Америки.<br /> <br /> *Внутренние воды Северной Америки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Основний предмет:'''География материков и океанов<br /> <br /> '''Додаткові предмети:'''История, геология<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Северная Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Ученики 7 класса работают над проектом «Северная Америка», в котором выясняют причины происхождения материка, анализируют историю возникновения материка, занимаются исследованием и характеристикой материка «Северная Америка».<br /> <br /> Для достижения этой цели класс поделили на три группы. Первая группа «исследователи»-они выясняют причины происхождения материка. Вторая группа «историки»-они работают над презентацией об открытии и исследовании материка. Третья группа «географы» дает полную характеристику материка. Представитель третьей группы защищает презентацию «Северная Америка».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> ''Оценивание происходит по трём уровням:''<br /> <br /> 1. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.<br /> <br /> 2. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.<br /> <br /> 3. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenka.gaponenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D1%80%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=259745 2012-09-25T06:57:38Z

<p>Наталья Шраменко: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> '''Аршинова Валентина Михайлівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> '''Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради'''<br /> <br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> <br /> '''''вчитель англійської мови'''''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[THE TEENAGERS’ WORLD]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258898 2012-09-24T12:55:17Z

<p>Наталья Шраменко: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя». <br /> <br /> Планований результат проектної діяльності учнів.<br /> <br /> 1. Відповідь на головне питання проблеми.<br /> <br /> 2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.<br /> <br /> 3. Створення буклетів.<br /> <br /> Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть<br /> матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdaTZacFBacmRRTkU/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Критерії оцінки проектної діяльності учнів:<br /> <br /> 1. Значущість та актуальність висунутих проблем.<br /> <br /> 2. Коректність методів роботи.<br /> <br /> 3. Активність кожного учня – учасникам проекту.<br /> <br /> 4. Колективний характер прийнятих рішень.<br /> <br /> 5. Характер спілкування в групі.<br /> <br /> 6. Глибина проникнення в проблему.<br /> <br /> 7. Доказовість прийнятих рішень.<br /> <br /> 8. Естетичність оформлення результатів.<br /> <br /> 9. Уміння відповідати на поставлені питання опонентів кожного члена групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Проект складається з трьох етапів:'' підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> <br /> '''На підготовчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdNEZtM1pTSkh5Zm8/edit]. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класа діляться на три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему. Перша група &quot;Вірусологи&quot; досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусі<br /> – неклітинних форм життя. Друга група &quot;Лікарі&quot; вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група &quot;Журналісти&quot; збиратимуть матеріал, додаткову інформацію з поданої теми. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.<br /> <br /> '''На виконавчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робот з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про­міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> <br /> '''На підсумковому етапі проекту:'''<br /> <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль­татів проектної діяльності, оцінювання учнів та аналіз одержаних результатів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdLWhKNUhocFVMdDA/edit]. Учитель бере участь у <br /> обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному<br /> аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом демонструючи презентації, буклет [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdS0JRQUhHRmZDSXc/edit]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. У залежності від типу проекту і результату, що пла­нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етан може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyahramenko@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258879 2012-09-24T12:43:00Z

<p>Наталья Шраменко: /* =Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя». <br /> <br /> Планований результат проектної діяльності учнів.<br /> <br /> 1. Відповідь на головне питання проблеми.<br /> <br /> 2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.<br /> <br /> 3. Створення буклетів.<br /> <br /> Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть<br /> матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdaTZacFBacmRRTkU/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Критерії оцінки проектної діяльності учнів:<br /> <br /> 1. Значущість та актуальність висунутих проблем.<br /> <br /> 2. Коректність методів роботи.<br /> <br /> 3. Активність кожного учня – учасникам проекту.<br /> <br /> 4. Колективний характер прийнятих рішень.<br /> <br /> 5. Характер спілкування в групі.<br /> <br /> 6. Глибина проникнення в проблему.<br /> <br /> 7. Доказовість прийнятих рішень.<br /> <br /> 8. Естетичність оформлення результатів.<br /> <br /> 9. Уміння відповідати на поставлені питання опонентів кожного члена групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Проект складається з трьох етапів:'' підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> <br /> '''На підготовчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класа діляться на три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему. Перша група &quot;Вірусологи&quot; досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусі<br /> – неклітинних форм життя. Друга група &quot;Лікарі&quot; вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група &quot;Журналісти&quot; збиратимуть матеріал, додаткову інформацію з поданої теми. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.<br /> <br /> '''На виконавчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робот з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про­міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> <br /> '''На підсумковому етапі проекту:'''<br /> <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль­татів проектної діяльності, оцінювання учнів та аналіз одержаних результатів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь у <br /> обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному<br /> аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом демонструючи презентації, буклет. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. У залежності від типу проекту і результату, що пла­нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етан може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyahramenko@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258743 2012-09-24T11:36:50Z

<p>Наталья Шраменко: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя». <br /> <br /> Планований результат проектної діяльності учнів.<br /> <br /> 1. Відповідь на головне питання проблеми.<br /> <br /> 2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.<br /> <br /> 3. Створення буклетів.<br /> <br /> Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть<br /> матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdaTZacFBacmRRTkU/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Критерії оцінки проектної діяльності учнів:<br /> <br /> 1. Значущість та актуальність висунутих проблем.<br /> <br /> 2. Коректність методів роботи.<br /> <br /> 3. Активність кожного учня – учасникам проекту.<br /> <br /> 4. Колективний характер прийнятих рішень.<br /> <br /> 5. Характер спілкування в групі.<br /> <br /> 6. Глибина проникнення в проблему.<br /> <br /> 7. Доказовість прийнятих рішень.<br /> <br /> 8. Естетичність оформлення результатів.<br /> <br /> 9. Уміння відповідати на поставлені питання опонентів кожного члена групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Проект складається з трьох етапів:'' підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> <br /> '''На підготовчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класа діляться на три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему. Перша група &quot;Вірусологи&quot; досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусі<br /> – неклітинних форм життя. Друга група &quot;Лікарі&quot; вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група &quot;Журналісти&quot; збиратимуть матеріал, додаткову інформацію з поданої теми. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.<br /> <br /> '''На виконавчому етапі проекту:'''<br /> <br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робот з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про­міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> <br /> '''На підсумковому етапі проекту:'''<br /> <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль­татів проектної діяльності, оцінювання учнів та аналіз одержаних результатів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь у <br /> обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному<br /> аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом демонструючи презентації, буклет. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. У залежності від типу проекту і результату, що пла­нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етан може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258736 2012-09-24T11:24:49Z

<p>Наталья Шраменко: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя». <br /> <br /> Планований результат проектної діяльності учнів.<br /> <br /> 1. Відповідь на головне питання проблеми.<br /> <br /> 2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.<br /> <br /> 3. Створення буклетів.<br /> <br /> Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть<br /> матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdaTZacFBacmRRTkU/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Критерії оцінки проектної діяльності учнів:<br /> <br /> 1. Значущість та актуальність висунутих проблем.<br /> <br /> 2. Коректність методів роботи.<br /> <br /> 3. Активність кожного учня – учасникам проекту.<br /> <br /> 4. Колективний характер прийнятих рішень.<br /> <br /> 5. Характер спілкування в групі.<br /> <br /> 6. Глибина проникнення в проблему.<br /> <br /> 7. Доказовість прийнятих рішень.<br /> <br /> 8. Естетичність оформлення результатів.<br /> <br /> 9. Уміння відповідати на поставлені питання опонентів кожного члена групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258735 2012-09-24T11:23:10Z

<p>Наталья Шраменко: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя». <br /> <br /> Планований результат проектної діяльності учнів.<br /> <br /> 1. Відповідь на головне питання проблеми.<br /> <br /> 2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.<br /> <br /> 3. Створення буклетів.<br /> <br /> Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть<br /> матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B5Z61wGm5YDdaTZacFBacmRRTkU/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258659 2012-09-24T10:39:59Z

<p>Наталья Шраменко: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя». <br /> <br /> Планований результат проектної діяльності учнів.<br /> <br /> 1. Відповідь на головне питання проблеми.<br /> <br /> 2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.<br /> <br /> 3. Створення буклетів.<br /> <br /> Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть<br /> матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258658 2012-09-24T10:38:06Z

<p>Наталья Шраменко: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію. Вони познайомляться з поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11<br /> класах. Клас поділено на чотири групи «історики», «теоретики», «практики», «лірики». Кожна з груп протягом тижня працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258656 2012-09-24T10:37:32Z

<p>Наталья Шраменко: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Приголомшлива різноманітність життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію. Вони познайомляться з поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11<br /> класах. Клас поділено на чотири групи «історики», «теоретики», «практики», «лірики». Кожна з груп протягом тижня працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258653 2012-09-24T10:37:03Z

<p>Наталья Шраменко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' біологія<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію. Вони познайомляться з поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11<br /> класах. Клас поділено на чотири групи «історики», «теоретики», «практики», «лірики». Кожна з груп протягом тижня працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258650 2012-09-24T10:35:31Z

<p>Наталья Шраменко: /* Тематичні запитання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?<br /> <br /> *Які віруси називають складними, а які простими?<br /> <br /> *Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' алгебра<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію. Вони познайомляться з поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11<br /> класах. Клас поділено на чотири групи «історики», «теоретики», «практики», «лірики». Кожна з груп протягом тижня працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258648 2012-09-24T10:34:19Z

<p>Наталья Шраменко: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Приголомшлива різноманітність життя»<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Що ви знаєте з історії математики про функцію?<br /> *Хто вперше ввів поняття функції?<br /> *Які способи завдання функції?<br /> *Як виконуються перетворення графіків функцій?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' алгебра<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію. Вони познайомляться з поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11<br /> класах. Клас поділено на чотири групи «історики», «теоретики», «практики», «лірики». Кожна з груп протягом тижня працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%88%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=258646 2012-09-24T10:33:53Z

<p>Наталья Шраменко: Створена сторінка: =Назва проекту= Функція =Тематичні запитання= *Що ви знаєте з історії математики про фун...</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Функція<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *Що ви знаєте з історії математики про функцію?<br /> *Хто вперше ввів поняття функції?<br /> *Які способи завдання функції?<br /> *Як виконуються перетворення графіків функцій?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *'''Основний предмет:''' алгебра<br /> *'''Додаткові предмети:''' інформатика, література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію. Вони познайомляться з поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11<br /> класах. Клас поділено на чотири групи «історики», «теоретики», «практики», «лірики». Кожна з груп протягом тижня працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gETkhDZGtad09zbWM/edit].<br /> <br /> На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit].<br /> <br /> З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.<br /> <br /> Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEUTNSWWExWkJ6X3c/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].<br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> ''Діяльність учасників та етапи проведення проекту.''<br /> <br /> '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту.<br /> Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.<br /> <br /> '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.<br /> <br /> '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.<br /> <br /> '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Контактні дані=<br /> natalyakaplina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Хвостікова Ольга Сергіївна</div>

Наталья Шраменко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F&diff=258641 2012-09-24T10:31:58Z

<p>Наталья Шраменко: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> '''Шраменко Наталія Іванівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> '''Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради'''<br /> <br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> <br /> '''''вчитель біології'''''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[Приголомшлива різноманітність життя]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Наталья Шраменко