Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-07T09:40:36Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]

План впровадження [https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing], проводит опрос [https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построению алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-07T09:40:20Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]

План впровадження [https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing], проводит опрос [https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построению алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-07T09:38:43Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]

План впровадження [https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing], проводит опрос [https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построению алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-07T09:36:53Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]

План впровадження [https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построению алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-07T09:36:13Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построению алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-07T09:35:48Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построению алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м. Алчевськ, 27.03.2013-26.04.2013

2013-05-07T09:35:03Z

Наталья Рылькова: /* Рилькова Наталія Валеріївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

Березень - квітень 2013 року, м. Алчевськ, [http://school6.org.ua/ КЗ "СЗШ № 6"]

=Фото=
{|
|[[Файл:1_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:2_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:3_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:4_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|}

=Тренер=
[[Користувач:Rowi|Витвицький Роман Павлович]]

=Учасники=

==[[Користувач:Mkalchevsk|Головешкіна Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо проекту "Все ж таки вони обертаються!"]]

[[http://www.google.com/url?q=http://intelmk.blogspot.com&usd=2&usg=ALhdy28-iMzxHArPue_zApfvEV1dRuOe7Q Блог рефлексії]]

==Рилькова Наталія Валеріївна==
[[Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности]]

Блог рефлексії [http://obryl.blogspot.com]

==Хорошко Ірина Юріївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Онешко Тетяна Анатоліївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Юрченко Єлизавета Едуардівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Савілова Катерина Сергіївна==
[[Портфоліо проекту: "Голодомор в Україні у 1932-1933 роках"]]

Блог рефликсії: [[http://sava8786.blogspot.com]]

==Шишкіна Оксана Євгенівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Грекова Анна Ігорівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Лепшеєва Світлана Миколаївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Кучеренко Наталія Василівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Маркович Ганна Миколаївна==
Портфоліо

Блог рефлексії

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[https://docs.google.com/document/d/1hshKcqRP8EURriKckHFvBV6DISw-tJqPlMYuT3vavDg/edit?usp=sharing Модуль 5]]

[[https://docs.google.com/document/d/1XJWnQjdXbnlDcy4GQeXSonNKkp6MvYNV4Seefz_hKI4/edit?usp=sharing Модуль 6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1G98Lhtym2voes0fsln0XdznpVOtLKZKp14RUpFDDcUE/edit?usp=sharing Модуль 7]]

[[https://docs.google.com/document/d/19lOAHkKQ5yPOgDYF48oJOKcf_axiudfrcd3VFwawrV4/edit?usp=sharing Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]

'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію "Шаблони" потрібно видалити!!!'''

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м. Алчевськ, 27.03.2013-26.04.2013

2013-05-07T09:34:42Z

Наталья Рылькова: /* Рилькова Наталія Валеріївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

Березень - квітень 2013 року, м. Алчевськ, [http://school6.org.ua/ КЗ "СЗШ № 6"]

=Фото=
{|
|[[Файл:1_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:2_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:3_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:4_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|}

=Тренер=
[[Користувач:Rowi|Витвицький Роман Павлович]]

=Учасники=

==[[Користувач:Mkalchevsk|Головешкіна Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо проекту "Все ж таки вони обертаються!"]]

[[http://www.google.com/url?q=http://intelmk.blogspot.com&usd=2&usg=ALhdy28-iMzxHArPue_zApfvEV1dRuOe7Q Блог рефлексії]]

==Рилькова Наталія Валеріївна==
[[Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности]]

Блог рефлексії[ http://obryl.blogspot.com]

==Хорошко Ірина Юріївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Онешко Тетяна Анатоліївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Юрченко Єлизавета Едуардівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Савілова Катерина Сергіївна==
[[Портфоліо проекту: "Голодомор в Україні у 1932-1933 роках"]]

Блог рефликсії: [[http://sava8786.blogspot.com]]

==Шишкіна Оксана Євгенівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Грекова Анна Ігорівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Лепшеєва Світлана Миколаївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Кучеренко Наталія Василівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Маркович Ганна Миколаївна==
Портфоліо

Блог рефлексії

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[https://docs.google.com/document/d/1hshKcqRP8EURriKckHFvBV6DISw-tJqPlMYuT3vavDg/edit?usp=sharing Модуль 5]]

[[https://docs.google.com/document/d/1XJWnQjdXbnlDcy4GQeXSonNKkp6MvYNV4Seefz_hKI4/edit?usp=sharing Модуль 6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1G98Lhtym2voes0fsln0XdznpVOtLKZKp14RUpFDDcUE/edit?usp=sharing Модуль 7]]

[[https://docs.google.com/document/d/19lOAHkKQ5yPOgDYF48oJOKcf_axiudfrcd3VFwawrV4/edit?usp=sharing Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]

'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію "Шаблони" потрібно видалити!!!'''

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м. Алчевськ, 27.03.2013-26.04.2013

2013-05-07T09:34:28Z

Наталья Рылькова: /* Рилькова Наталія Валеріївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

Березень - квітень 2013 року, м. Алчевськ, [http://school6.org.ua/ КЗ "СЗШ № 6"]

=Фото=
{|
|[[Файл:1_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:2_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:3_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|[[Файл:4_Alchevsk_6_2013.jpeg|170px|thumb|left]]
|}

=Тренер=
[[Користувач:Rowi|Витвицький Роман Павлович]]

=Учасники=

==[[Користувач:Mkalchevsk|Головешкіна Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо проекту "Все ж таки вони обертаються!"]]

[[http://www.google.com/url?q=http://intelmk.blogspot.com&usd=2&usg=ALhdy28-iMzxHArPue_zApfvEV1dRuOe7Q Блог рефлексії]]

==Рилькова Наталія Валеріївна==
[[Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности]]

[Блог рефлексії http://obryl.blogspot.com]

==Хорошко Ірина Юріївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Онешко Тетяна Анатоліївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Юрченко Єлизавета Едуардівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Савілова Катерина Сергіївна==
[[Портфоліо проекту: "Голодомор в Україні у 1932-1933 роках"]]

Блог рефликсії: [[http://sava8786.blogspot.com]]

==Шишкіна Оксана Євгенівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Грекова Анна Ігорівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Лепшеєва Світлана Миколаївна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Кучеренко Наталія Василівна==
Портфоліо

Блог рефлексії
==Маркович Ганна Миколаївна==
Портфоліо

Блог рефлексії

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[https://docs.google.com/document/d/1hshKcqRP8EURriKckHFvBV6DISw-tJqPlMYuT3vavDg/edit?usp=sharing Модуль 5]]

[[https://docs.google.com/document/d/1XJWnQjdXbnlDcy4GQeXSonNKkp6MvYNV4Seefz_hKI4/edit?usp=sharing Модуль 6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1G98Lhtym2voes0fsln0XdznpVOtLKZKp14RUpFDDcUE/edit?usp=sharing Модуль 7]]

[[https://docs.google.com/document/d/19lOAHkKQ5yPOgDYF48oJOKcf_axiudfrcd3VFwawrV4/edit?usp=sharing Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]

'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію "Шаблони" потрібно видалити!!!'''

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо проекту "Все ж таки вони обертаються!"

2013-05-06T20:07:47Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''
'''Все ж таки вони обертаються!'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет «Природознавство», Розділ II. Всесвіт, як середовище життя людини, тема 1 «Небесні тіла».

Дотичними предметами є українська мова та література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках цього проекту учні 5 класу знайомляться з темою «Небесні тіла».
Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку критичного мислення, навичок спостереження, ефективної комунікації та співробітництва, розвитку мовлення. Застосування комп’ютерних технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе краще засвоїти зміст навчання та зрозуміти, що комп’ютер є інструментом для спілкування, досліджень, організації та оцінки інформації . По завершенні проекту діти презентують учням паралельного класу та батькам свої розробки.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MkNsajFMQ2p4YTQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hTVJSMTV1dGhQXzg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи учитель проводить оцінку готовності учнів до проектної діяльності – попереднє опитування та обговорення основних запитань, результати опитування аналізуються. Після чого вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. З метою вивчення інтересів та уподобань, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hWGY2Zm5GOVlIaHc/edit?usp=sharing таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок.
Перед початком досліджень учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Впродовж роботи над проектом оцінювання учнівської діяльності відбувається за допомогою індивідуальних та групових консультацій вчителя, але визначна роль в поточному оцінюванні належить самим учням - у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8haHY3ZHdRc081NWM/edit?usp=sharing самооцінювання] та [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hRFRQTjZtOTdkZ3c/edit?usp=sharing взаємооцінювання] за допомогою форм оцінювання, наданих учителем.
Наприкінці проекту за допомогою форми оцінювання учнівських проектів спочатку дітьми ([https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hdlhUbW04Nl9GQXM/edit?usp=sharing форма самооцінювання виступу]), а потім учителем ([https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hX1JaZU1HUUtfTXc/edit?usp=sharing форма оцінки прикладу учнівських проектів]) оцінюються презентації груп, знов проводиться опитування учнів, та заповнюється останній стовбець таблиці «З-Х-Д».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи учитель знайомить батьків учнів відповідного класу з [https://docs.google.com/document/d/1HolVGcRfOXbpY7RE3lRN1rEpcvjao7MW1GP_XawiQPA/edit?usp=sharing публікацією] про переваги методу проектів, з його цілями та задачами, запрошує дорослих за можливості допомогти своїм дітям в процесі дослідження. До початку проекту учитель також отримує [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hMHFnQ2ZTWHUydXM/edit?usp=sharing дозволи] батьків на використання їхніми дітьми Інтернету, оскільки протягом всієї роботи вони використовуватимуть Інтернет для пошуку необхідної інформації.
На першому занятті учні передивляються [https://docs.google.com/presentation/d/1YjWdM9NoaJBTrkh9vmbVhBeoZ9YoIZdY1X5pd2-rp2U/edit?usp=sharing презентацію ідей проекту], що підготував учитель, проходять [https://docs.google.com/forms/d/157uHWH7LGgHdwm7_zLRfu7WLFXdxUPEze09vk9q-ir8/edit?usp=sharing попереднє опитування] для виявлення бази знань з обраної теми, [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hc1dvVDVVeGg5aTA/edit?usp=sharing результати опитування] аналізуються та систематизуються. Для з’ясування навчальних потреб учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hWGY2Zm5GOVlIaHc/edit?usp=sharing таблиці «З-Х-Д»].
На другому занятті учні розділяються на чотири групи. Вчитель допомагає учням поділитися, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hZUJUalFUWWtENGs/edit?usp=sharing документ для фасилітації] «Створення груп випадковим чином». Кожна група отримує тему дослідження. Учні відразу намагаються розподілити обов’язки між собою, намічають план дослідження та визначають можливі способи пошуку інформації.
Під час роботи у проекті учнів можна об’єднати у такі групи:
1. Поети «Космонавти» - роблять добірку цікавих віршів та загадок про всесвіт в цілому та окремі небесні тіла, намагаються скласти свої вірші та за результатами своєї діяльності за допомогою комп’ютера готують кольорові картки з загадками для однолітків.
2. Прозаїки «Земляни» - досліджують глобальні проблеми людства, в електронному вигляді складають міні-твори-роздуми на тему «Як врятувати Землю», де розмірковують над проблемами, що стосуються нашої планети, висловлюють думку про збереження та відповідальне ставлення до її ресурсів, використовуючи при цьому свої навички з розвитку мовлення та базові знання з використання текстового або графічного редактору.
3. Журналісти «Соняшники» - шукають інформацію про вплив Сонця на планету Земля та інші небесні тіла, беруть інтерв’ю у однолітків та за результатами своїх досліджень пишуть статтю до газети, оформлюючи її як публікацію.
4. Астрономи «Звіздарі» - проводять вечірні спостереження за зоряним небом, вивчають основні сузір’я, шукають цікаву інформацію про походження назв сузір’їв та за результатами своїх досліджень створюють засобами комп’ютерних програм для подальшого друку наочний посібник «Міфічні назви сузір’їв», який можна використовувати при вивченні міфології на уроках світової літератури та астрономії.
На третьому та четвертому заняттях учні здійснюють пошук інформації за темою у шкільній бібліотеці та мережі Інтернет. Базові дані до цього моменту вони вже повинні мати, для чого протягом тижня необхідно було опитати батьків та проаналізувати інформацію, надану у підручнику з «Природознавства». Роль учителя – спрямування дітей на виконання дослідження.
На п’ятому занятті учні обробляють та аналізують зібраний матеріал, отримують інструкції учителя щодо подальших дій, обговорюють можливі форми представлення отриманих результатів. Результатом дослідження має стати творча робота, що має бути виконана в електронному вигляді за допомогою комп’ютерних програм пакету Microsoft Office ([https://docs.google.com/presentation/d/19kp5-eSJmkn5Q5ttz-Ah9gs1E5-Hi5pMJ7CbagF8Y2Q/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації]). З цією метою учитель надає дітям [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hN2pXTUR6VlRXM28/edit?usp=sharing інструкцію щодо створення презентацій] засобами Microsoft Power Point. За необхідності учні можуть використовувати [https://docs.google.com/presentation/d/190BHm2v99qyx-v7oSZEzNFCJ5JdFxMfTaBwJr9DWPrc/edit?usp=sharing шаблон мультимедійної презентації], що також надається учителем.
Поточне оцінювання здійснюється учнями за допомогою форми оцінювання виконання групового завдання та вчителем під час проведення індивідуальних та групових консультацій.
На шостому занятті групи презентують результати своїх досліджень, обмінюються враженнями та досвідом, учні обговорюють творчі роботи кожної групи, висловлюють свою думку щодо можливої оцінки, учитель оцінює і коментує учнівські проекти за установленими критеріями.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Головешкіна

==Фах, навчальний предмет==
Методист навчальних дисциплін

==Навчальний заклад==
Комунальна установа "Алчевський міський методичний кабінет"

==Місто\село, район, область==
м. Алчевськ, Луганська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013 - 26.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Алчевськ, СЗШ № 6

==Тренери==
Витвицький Роман Павлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T19:10:29Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построению алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T19:09:40Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересных фактов, связанных с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T19:07:29Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа, интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T19:03:45Z

Наталья Рылькова: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа , интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013
==Місце проведення тренінгу==

г. Алчевск, Луганской обл.
==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T19:02:55Z

Наталья Рылькова: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа , интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
27.03.2013-26.04.2013 ==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Витвицкий Роман Павлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T19:01:29Z

Наталья Рылькова: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа , интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, nvrylk1010@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T19:01:05Z

Наталья Рылькова: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа , интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рылькова Наталья Валерьевна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель информатики

==Навчальний заклад==
АИТГ [http://aitg.org.ua]

==Місто\село, район, область==
г. Алчевск, Луганская область
==Контактні дані==
e-mail: basl.nv@mail.ru, [[nvrylk1010@gmail.com]

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:57:46Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа , интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колесо стало треугольным …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:56:24Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа , интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колеса были треугольные …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:55:34Z

Наталья Рылькова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В рамках проекта ученики 6 классов систематизируют знания об окружности, полученные в начальной школе, знакомятся с понятием длина окружности, способами решения практических задач. В процессе реализации проекта учащиеся устанавливают межпредметные связи, получают дополнительные знания из области истории, информатики, учатся работать с информацией (осуществлять поиск, анализировать, представлять в различной форме и способами), приобретают навыки работы в коллективе. По окончании проекта учащиеся представляют на обсуждение результаты своего труда в форме презентаций, газеты, моделей.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54NW5xa0VPMkNUbkk/edit?usp=sharing]]

План впровадження[[https://docs.google.com/document/d/1_WNAZbbBYeFAPXbWdwN6HDP6IGyPeexl6AnBMqAiAD0/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

В начале проекта учитель знакомит учащихся с идеями проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], проводит опрос [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/edit?usp=drive_web#]], результаты которого анализируются и на его основе совместно с учащимся заполняется таблица «З-Х-Д» [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Обсуждаются вопросы, связанные с проведением проекта, критериями оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]]. Определяется состав групп, распределяются обязанности и составляется график консультаций. В процессе реализации проекта учащимся предлагается оценить свою работу в коллективе с помощью критериев самооценивания[[https://docs.google.com/document/d/172eDPa7Lh9ij7UuelYrhf5phrG7V4HjSFLhCpAE6o10/edit?usp=sharing]] и оценить работу своих одноклассников (документ для поточного оценивания [[https://docs.google.com/document/d/1zGqIFlg-dFAKaYRvAYjI3FcKOKqwUmHsDliKzhEtLt4/edit?usp=sharing]])). Завершается проект защитой, в которой каждая группа представляет отчет о проделанной работе в различных формах, выводами и заполнением таблицы «З-Х-Д». Учитель оценивает работу учащихся согласно предъявляемым критериям.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Осуществлению проекта предшествует беседа с родителями учащихся о развитии у детей умений и качеств, необходимых в XXI веке, знакомство с методом проекта, его основными функциями и формами результатов (буклет [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54ak1sdlliRU5fYmM/edit?usp=sharing]]). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету, составление списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Учитель предлагает родителям заполнить письменное разрешение для публикации работы ученика в сети Интернет [[https://docs.google.com/document/d/1etvy5UeljuPNksKy-lSTuFcTgrTlWIiQjzYmMOdPIEw/edit?usp=sharing]].
На первой недели учащиеся знакомятся с презентацией идей проекта [[https://docs.google.com/presentation/d/1ERDNZGkmtMAERniV0VplA-pqg20Vjtoi_xaVBTdDkTc/edit?usp=sharing]], обсуждением вопросов, связанных с темой проекта. С помощью опроса [[https://docs.google.com/forms/d/1HtylHxErLbDeBQbIsNTFG7h7mqN7VLnBaYwEoWcd2Kk/viewform]]выявляется уровень знаний учащихся по теме исследования (диаграмма [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dG5WdE9ueW5MT0pJRWNJQ19oeFo3c0E&usp=sharing]]), и определяются основные направления работы в этой области, заполняется таблица ЗХД [[https://docs.google.com/document/d/1czmcep1Ijt3YX4P_bWIPdjehbHbC7BYwCtKtzNKjLQI/edit?usp=sharing]]. Учитель представляет формы и критерии оценивания результатов работы [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54MDdka3d5c0hmYUk/edit?usp=sharing]], формирует группы для проведения исследований: археологи, математики, историки, модельеры.
Математики - «Гипермаркет знаний» проводят исследование по выяснению появления и загадочности числа , интересными фактами, связанными с этим числом, самостоятельно проверяют достоверность его значения с помощью измерения нескольких предметов. На основе анализа делают вывод о способах вычисления длины окружности, результаты представляют в форме презентации.
Историки – «Колесо истории» собирают материал про выдающихся ученых Греции, особое внимание, уделяя трудам Архимеда и его способу измерения длины окружности, построение алгоритма измерения. Изучают вопросы использования окружности и ее свойств в архитектуре и искусстве. Исследуют историю появления колеса, проводят опрос среди учащихся школы на тему «Что изменилось бы в мире, если колеса были треугольные …». Результаты оформляются в форме газеты.
Археологи – «Бесценные сокровища» должны найти информацию о времени изобретения циркуля, принципы и способы построения окружности до появления циркуля. Представить разновидности циркуля (верёвочный циркуль, пропорциональные циркули, штангенциркуль, кронциркуль, секстант, эллиптический циркуль). Определить какие задачи позволял решить циркуль и знание свойств окружности художникам, ювелирам, архитекторам, ремесленникам в древней Греции. Результаты представляются в форме презентации.
Модельеры - «Симфония красоты» предметом исследования этой группы - окружность как основная геометрическая фигура, лежащая в основе построения шляпы. Творческая задача группы сводится к поиску, анализу информации о видах шляп, фасонах, созданию развертки и на ее основе модели, декорированию полученного объекта. Результат работы представляется в форме дефиле разнообразных моделей головных уборов и описанием способа расчета входных данных при построении.
Формирование групп осуществляется с помощью документа для фасилитации [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvUXS2IKAa54dHFLQms2WVViTzVqdW5EUGN3S3pBU3c&usp=sharing]]. Каждый участник получает индивидуальное задание в рамках исследования своей группы, назначается ответственный, проводится инструкция по работе с компьютером [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54VTlfc2lnaWMwblE/edit?usp=sharing]].
После деления детей на группы обсуждаются план работы учащихся в группе, график консультаций, возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав.
На второй недели осуществляется активный поиск информации, во внеурочное время проводятся консультации в каждой группе и обсуждаются возникающие вопросы, конкретизируются наилучшие формы представления результатов проекта. Для более слабых учащихся предлагается использование шаблона [[https://docs.google.com/file/d/0B_UXS2IKAa54OHJGLXl0MFFpREE/edit?usp=sharing]].
Третья неделя направлена на обработку, анализ собранного материала учащимися и в неформальной обстановке предварительной демонстрации результатов исследования. Завершается третья неделя заседанием «Круглый стол», на который приглашаются желающие, родители, администрация. Представляются результаты ученической работы [[https://docs.google.com/presentation/d/1ABMFlixCAMDjzcpvHOJ_1RwNoQBbM5noezwPgVgRGXQ/edit?usp=sharing]], сопровождающиеся дискуссией, заполнением таблицы «З-Х-Д», рефлексией [[https://docs.google.com/document/d/1eHPAIaaV4FjtkYeZL4cM0RPPcEc_ZG_0ES1ILOKdD6c/edit?usp=sharing]]. Оценивание работы учащихся, согласно предъявляемым критериям, награждение отличившихся учеников грамотами. На основе проведенного анализа, учета накопленного опыта обсуждаются перспективы развития данной тематики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:46:58Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:46:21Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:44:07Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:34:38Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:33:49Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:32:41Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:28:20Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:26:13Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:21:03Z

Наталья Рылькова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:19:04Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:18:47Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:16:14Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:16:00Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:15:37Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:15:05Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:14:06Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:13:50Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:09:36Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:05:06Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T18:03:15Z

Наталья Рылькова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:59:21Z

Наталья Рылькова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:58:49Z

Наталья Рылькова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:57:27Z

Наталья Рылькова: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=
6 класс, 12-13 лет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:57:07Z

Наталья Рылькова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, история, информатика.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:55:24Z

Наталья Рылькова: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Удивительное свойство окружности

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:53:45Z

Наталья Рылькова:

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:50:48Z

Наталья Рылькова:

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:49:34Z

Наталья Рылькова: Сторінка очищена

Портфоліо проекту: Удивительное свойство окружности

2013-05-06T17:41:08Z

Наталья Рылькова: Створена сторінка: {{subst: Шаблон: Описание Портфолио и его складових.10 версия}}

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м. Алчевськ, 27.03.2013-26.04.2013

2013-05-06T17:38:07Z

Наталья Рылькова: /* Рилькова Наталія Валеріївна */