Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"

2015-02-13T19:00:22Z

Наталия Синельникова: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У плані, як і в самій роботі чітко простежується можливість оволодіння учнями навичками 21 століття. Всі ті завдання, допоміжні матеріали, які використовуються у процесі реалізації дослідницького проекту беззаперечно є цікавими та не залишать поза увагою ані учнів, ані батьків. Різноманітними є форми мотивації та оцінювання діяльності учнів. Проглядається постійний поточний контроль над діяльністю учнів з боку вчителя.
Проект є цілісним та завершеним дослідженням, який потребує практичної реалізації.

Пропозиція - можна запросити фахівця, який розповість про українську авіацію та літакобудування.--[[Користувач:Наталия Синельникова|Наталия Синельникова]] 21:00, 13 лютого 2015 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"

2015-02-13T18:58:27Z

Наталия Синельникова: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"

2015-02-13T18:58:16Z

Наталия Синельникова: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
У плані, як і в самій роботі чітко простежується можливість оволодіння учнями навичками 21 століття. Всі ті завдання, допоміжні матеріали, які використовуються у процесі реалізації дослідницького проекту беззаперечно є цікавими та не залишать поза увагою ані учнів, ані батьків. Різноманітними є форми мотивації та оцінювання діяльності учнів. Проглядається постійний поточний контроль над діяльністю учнів з боку вчителя.
Проект є цілісним та завершеним дослідженням, який потребує практичної реалізації.

Пропозиція - можна запросити фахівця, який розповість про українську авіацію та літакобудування.

==Ідеї для покращення==
У плані, як і в самій роботі чітко простежується можливість оволодіння учнями навичками 21 століття. Всі ті завдання, допоміжні матеріали, які використовуються у процесі реалізації дослідницького проекту беззаперечно є цікавими та не залишать поза увагою ані учнів, ані батьків. Різноманітними є форми мотивації та оцінювання діяльності учнів. Проглядається постійний поточний контроль над діяльністю учнів з боку вчителя.
Проект є цілісним та завершеним дослідженням, який потребує практичної реалізації.

Пропозиція - можна запросити фахівця, який розповість про українську авіацію та літакобудування.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"

2015-02-13T18:57:57Z

Наталия Синельникова: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"

2015-02-13T18:57:47Z

Наталия Синельникова: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
У плані, як і в самій роботі чітко простежується можливість оволодіння учнями навичками 21 століття. Всі ті завдання, допоміжні матеріали, які використовуються у процесі реалізації дослідницького проекту беззаперечно є цікавими та не залишать поза увагою ані учнів, ані батьків. Різноманітними є форми мотивації та оцінювання діяльності учнів. Проглядається постійний поточний контроль над діяльністю учнів з боку вчителя.
Проект є цілісним та завершеним дослідженням, який потребує практичної реалізації.

Пропозиція - можна запросити фахівця, який розповість про українську авіацію та літакобудування.

==Ідеї для покращення==
У плані, як і в самій роботі чітко простежується можливість оволодіння учнями навичками 21 століття. Всі ті завдання, допоміжні матеріали, які використовуються у процесі реалізації дослідницького проекту беззаперечно є цікавими та не залишать поза увагою ані учнів, ані батьків. Різноманітними є форми мотивації та оцінювання діяльності учнів. Проглядається постійний поточний контроль над діяльністю учнів з боку вчителя.
Проект є цілісним та завершеним дослідженням, який потребує практичної реалізації.

Пропозиція - можна запросити фахівця, який розповість про українську авіацію та літакобудування.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"

2015-02-13T18:57:03Z

Наталия Синельникова: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"

2015-02-13T18:56:48Z

Наталия Синельникова: /* Вдалі моменти */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T18:21:09Z

Наталия Синельникова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Інформатика.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBganhLZ2lGWGVsY0k/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює [http://mesvit.blogspot.com/ блог “Світ морального життя!”]. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR0NWUVMwZy16Q1k/edit сократівської дискусії] учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1kdwWH0bwUCClWA6vG8Bh8tj1BVLpPwJ6tEqghtFT7K0/edit матеріалами для фасилітації].

Тиждень другий.
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1pQIaZFvAZJFj3qjbwowBp7KWZ_0CqE7zOyZlEJHT7uc/edit#slide=id.p3 презентацію] як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgZkpaRl9OT1hyTm8/edit форму таблиці ЗХД] для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Форма оцінювання відео.]
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форму оцінювання блогу].

Підсумок.
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Література]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T18:20:11Z

Наталия Синельникова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Інформатика.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBganhLZ2lGWGVsY0k/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit блог “Світ морального життя!”]. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR0NWUVMwZy16Q1k/edit сократівської дискусії] учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1kdwWH0bwUCClWA6vG8Bh8tj1BVLpPwJ6tEqghtFT7K0/edit матеріалами для фасилітації].

Тиждень другий.
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1pQIaZFvAZJFj3qjbwowBp7KWZ_0CqE7zOyZlEJHT7uc/edit#slide=id.p3 презентацію] як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgZkpaRl9OT1hyTm8/edit форму таблиці ЗХД] для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Форма оцінювання відео.]
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форму оцінювання блогу].

Підсумок.
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Література]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T13:30:32Z

Наталия Синельникова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBganhLZ2lGWGVsY0k/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit блог “Світ морального життя!”]. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR0NWUVMwZy16Q1k/edit сократівської дискусії] учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1kdwWH0bwUCClWA6vG8Bh8tj1BVLpPwJ6tEqghtFT7K0/edit матеріалами для фасилітації].

Тиждень другий.
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1pQIaZFvAZJFj3qjbwowBp7KWZ_0CqE7zOyZlEJHT7uc/edit#slide=id.p3 презентацію] як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgZkpaRl9OT1hyTm8/edit форму таблиці ЗХД] для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Форма оцінювання відео.]
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форму оцінювання блогу].

Підсумок.
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Література]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T13:02:19Z

Наталия Синельникова:

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit блог “Світ морального життя!”]. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR0NWUVMwZy16Q1k/edit сократівської дискусії] учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1kdwWH0bwUCClWA6vG8Bh8tj1BVLpPwJ6tEqghtFT7K0/edit матеріалами для фасилітації].

Тиждень другий.
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1pQIaZFvAZJFj3qjbwowBp7KWZ_0CqE7zOyZlEJHT7uc/edit#slide=id.p3 презентацію] як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgZkpaRl9OT1hyTm8/edit форму таблиці ЗХД] для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Форма оцінювання відео.]
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форму оцінювання блогу].

Підсумок.
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Література]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T12:56:00Z

Наталия Синельникова:

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit блог “Світ морального життя!”]. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR0NWUVMwZy16Q1k/edit сократівської дискусії] учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1kdwWH0bwUCClWA6vG8Bh8tj1BVLpPwJ6tEqghtFT7K0/edit матеріалами для фасилітації].

Тиждень другий.
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1pQIaZFvAZJFj3qjbwowBp7KWZ_0CqE7zOyZlEJHT7uc/edit#slide=id.p3 презентацію] як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgZkpaRl9OT1hyTm8/edit форму таблиці ЗХД] для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Форма оцінювання відео.]
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форму оцінювання блогу].

Підсумок.
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Література"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T12:55:16Z

Наталия Синельникова:

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit блог “Світ морального життя!”]. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR0NWUVMwZy16Q1k/edit сократівської дискусії] учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1kdwWH0bwUCClWA6vG8Bh8tj1BVLpPwJ6tEqghtFT7K0/edit матеріалами для фасилітації].

Тиждень другий.
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1pQIaZFvAZJFj3qjbwowBp7KWZ_0CqE7zOyZlEJHT7uc/edit#slide=id.p3 презентацію] як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgZkpaRl9OT1hyTm8/edit форму таблиці ЗХД] для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Форма оцінювання відео.]
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форму оцінювання блогу].

Підсумок.
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Літературне читання"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 9-14 лютого 2015 року

2015-02-13T12:14:59Z

Наталия Синельникова: /* Сінельнікова Наталія */

=Дати і місце проведення тренінгу=
9-14 лютого 2015 року

[http://pi.kubg.edu.ua/ Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Лариса Шевчук]]

[[Користувач:Anna_Skripka| Анна Скрипка]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdHhfdGdDWWg0M19aRDdHNWRkM1JBeVE&usp=sharing Анкета учасників]

==[[Користувач:Наталія Кипиченко|Кипиченко Наталія Сергіївна]]==

[http://nskyp.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Кипиченко Наталії з теми "Складання привітання"]]

==[[Користувач:Куземко Леся Валентинівна | Куземко Леся Валентинівна]]==

[http://www.intelkuzemko.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Куземко Лесі Образ рідного краю в мистецтві]]

==[[Користувач:Y.Rudnik| Руднік Юлія Вікторівна]]==

[http://inteldiaryrudnik.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Руднік Юлії з теми "Подорожі"]]

==[[Користувач:Антипін Євген | Антипін Євген Борисович]]==

[http://www.intelantypin.blogspot.com | Щоденник навчання]

[[Портфоліо Антипіна Євгена з теми "Робота з папером"]]

==[[Користувач:Наталия Синельникова|Сінельнікова Наталія]]==
[http://nelnikova.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"]]

==[[Користувач:Бондаренко Геннадій |Бондаренко Геннадій Леонідович]]==

[http://hena-bonblogspot.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Бондаренка Геннадія з теми "Казки народів світу"]]

==[[Користувач:Губченко Ганна | Губченко Ганна Миколаївна]]==

[http://www.a3108.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Губченко Ганни з теми "Професії дорослих" для дітей старшого дошкільного віку]]

==[[Користувач:Izotovaanna|Ізотова Ганна Миколаївна]]==
[http://chodenuk55.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Ізотової Гани з теми "Птахи нашого краю"]]

==[[Користувач:Борисенко_Ольга| Борисенко Ольга В’ячеславівна]]==

[http://dneprschool55.blogspot.com/ мій щоденник навчання]

[[Портфоліо Борисенко Ольги В'ячеславівни за проектом "Наша ненька Україна"]]

==[[Користувач:Леся Порядченко|Порядченко Леся Анатоліївна]]==
[http://linuvistuka.blogspot.com/ Блог Щоденник навчання]

[[Портфоліо Порядченко Лесі Анатоліївни з теми "Подорож світом байки"]]

==[[Користувач:Набільська Ольга | Набільська Ольга Вікторівна]]==

==[[Користувач:Наталія Мельник Король| Мельник Наталія Іванівна]]==

[http://loroknataliya.blogspot.com/ Щоденник Навчання]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22#.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD_.D0.B2.D0.B8.D0.B2.D1.87.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F_.D1.82.D0.B5.D0.BC.D0.B8_.28.D0.B2.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.B2.D0.B8.D1.82.D0.B8_.D1.84.D0.B0.D0.B9.D0.BB.29 Портфоліо Наталії Мельник з теми "Мої іграшки"]

==[[Користувач: Волинець Юлія Олександрівна| Волинець Юлія Олександрівна]]==

[http://yuliyadoslid.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Юлії Волинець з теми "Будьте здорові"]]

=Корисні ресурси=

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[http://www.koob.ru/vopel/ Фопель Клаус. Книги онлайн]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Мультфільм]

[http://linoit.com/home linoit - cервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ symbaloo - cервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ calameo - ресурс для публікації документів]

[http://www.ict.in.ua/res Корисні ресурси для педагогів]

[http://timso.koippo.kr.ua/skripka/hmaro-orijentovani-osvitni-resursy/ Освітні ресурси для педагогів]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Тренер Анна Скрипка]]
[[Категорія: Тренер Лариса Шевчук]]

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T12:03:55Z

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit блог “Світ морального життя!”]. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR0NWUVMwZy16Q1k/edit сократівської дискусії] учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1kdwWH0bwUCClWA6vG8Bh8tj1BVLpPwJ6tEqghtFT7K0/edit матеріалами для фасилітації].

Тиждень другий.
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1pQIaZFvAZJFj3qjbwowBp7KWZ_0CqE7zOyZlEJHT7uc/edit#slide=id.p3 презентацію] як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgZkpaRl9OT1hyTm8/edit форму таблиці ЗХД] для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Форма оцінювання відео.]
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форму оцінювання блогу].

Підсумок.
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T11:55:12Z

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
''
Дослідницький проект “Світ нашої байки” розрахований на 2 тижні. У процесі виконання проекту учні дізнаються більше про біографію та творчість Леоніда Глібова, вчаться виразно декларувати та інсценізувати байку, використовувати мережу Інтернет для пошуку потрібної інформації, удосконалювати навички медіаграмотності за допомогою створення відео матеріалів, вчаться висловлювати свої думки в блозі,а також активної співпраці в групі.
Виконуючи проект, учні виступають у ролі “режисерів”, “блогерів”, “активних користувачів Інтернету”, “акторів”. Свої успіхи занотовують в блозі та діляться матеріалами з однокласниками, в блог викладають відео, в якому вони декларують байку Глібова “Зозуля та півень,” або пишуть власну байку, яку можуть оцінити не лише однокласники, а й батьки.
Проект містить такі матеріали: буклет з інформацією про метод проекту для батьків, вступну презентацію з ключовими та тематичними запитаннями, завданнями до уроку, опитувальник, запитання ЗХД, блог, відео, в якому учні демонструють свої виступи.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1g52QLqE9-pxsFj0-gL7CaR53cQMFsK8Or2cQrDVK_qw/edit?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, уміння, логіку міркування та мислення учнів. Перед вивченням теми вчитель дає учням завдання - наповнення сторінок блогу. Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення теми. Обговорення в блозі допоможе узагальнити матеріал учнями;вчитель може дослідити, що учні дізналися нового про Леоніда Глібова. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgSUswLWdWZHViZ3M/edit Форма оцінювання блогу.]
Перед початком роботи над темою вчитель пропонує дітям відповісти на питання опитувальника, щоб мотивувати їх до вивчення теми. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit Опитувальник] допоможе попередньо оцінити знання учнів і на основі цього будувати подальшу роботу. Використовуючи презентацію для проекту, вчитель зацікавлює учнів питаннями: ключовими та тематичними.
Для того, щоб змотивувати учнів, пропонуємо їм заповнити [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit форму ЗХД оцінювання], яку вони будуть заповнювати як на початку вивчення теми, так і в кінці, для порівняння того, що вони знали і про що дізналися.
У процесі безпосереднього вивчення байки вчитель спостерігає за роботою учнів та оцінює її.
Після читання байки вчитель ставить змістові питання. Обговорення та відповіді на змістові питання забезпечують інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи байки, чи розуміють вони характеристики головних героїв, чи вміють аналізувати та синтезувати матеріал, який згодом можна використовувати для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять.
Наступним завданням для учнів є інсценізація байки (поділ на групи).
Відбувається самооцінювання, взаємне оцінювання та оцінювання вчителем.
Домашнім завданням є вивчення діалогу улюбленого героя байки та розроблення відео зі своїм виступом або написання власної байки. [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgbDIzQ21mVmFldnc/edit Оцінювання відео].Оскільки в такій роботі можуть приймати участь і батьки - демонструємо їм розроблені буклети для ознайомлення з методом проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми.
Перед вчителем постають важливі завдання підготовки до вивчення теми “Л.Глібов.Байка "Зозуля й Півень"”. Він має підібрати відео- та аудіо-матеріали з теми. Підготувати невеличке повідомлення про життя Л.Глібова з деформованого тексту, [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/presentation/d/1rBkcG3lp6Z2sX_N0n-_sDaOmO8iA21eD9DEK3xD_HIE/edit#slide=id.p30 розробити презентацію], [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/1gsXcPDkxJBy9uPDWwAra7249HtoHuBgujmFB6ayikCI/edit запитання],[https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/document/d/16ImLTrQAs8o-b7k3p9Of3CXvDSRS5Q37-MEJTvdA_6o/edit таблицю ЗХД], для розуміння учнями того, що вони будуть робити протягом проекту. Для самоперевірки учні на уроці мають використати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/forms/d/1yY52Xvk4rV-yzOPnwmIv5JPG-3FBqOQIAmzYIGAnyEU/edit опитувальник]. Роздати [https://docs.google.com/a/kubg.edu.ua/file/d/0BzV_ClndWOBgR3pMQ2tCUXQtSTQ/edit буклет], в якому розкрито основи проектного навчання батькам, колегам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

Тиждень перший.
Перед тим як розпочати роботу над темою, запропонуйте учням таке завдання:
До нас приїздить нащадок відомого українського письменника, поета, байкаря – Леоніда Івановича Глібова. Ми ж хочемо гарно зустріти гостя, та показати йому нашу гостинність. Тому давайте всі разом підготуємо цікавинки про цю видатну постать.
Вчитель створює блог “Світ морального життя!”. У ньому для кожної групи учнів створює сторінку, на якій діти описують те, що вони роблять, що цікавого вони знайшли про Леоніда Глібова. У блозі вони створюють свої повідомлення, спілкуються один з одним, додають коментарі, вносять найцікавішу інформацію на сторінку “Найцікавіше” та обмінюються інформацією стосовно Л. Глібова. На цій сторінці містяться узагальнення з заданого завдання, що і є їх основним завданням. Вчитель переглядає цю роботу, а також вносить свої коментарі, як на блозі, так і на початку уроку. За формою сократівської дискусії учні ведуть обговорення та узагальнюють свої знання з теми (у блозі).Перед початком роботи на блозі учнів слід ознайомити з матеріалами для фасилітації.
Тиждень другий
День перший
Перед тим як розпочати урок, учні розповідають про те, що вони підготували вдома. Підбивають підсумки роботи.
Поставити учням ключове запитання – «Чи література вчить життю?».
Для закріплення матеріалу вчитель використовує завдання: поділити учнів на групи. У кожній групі є свій “автор”. Учні повинні порівняти те, що вони дізналися самостійно, з тим, що зазначено в повідомленнях деформованого тексту. Після такої групової роботи “автор”, якого визначили учні, розповідає інформацію про байкаря.
Завдання:
1 група: дЛеноі ліГбво дивнасяро у лісе селиВей дПоіл ан щиПоталвні 5 нябезре 1827 куор.

2 група: В ствідинти огой зиалвниа кЛьоил, вісй шипейр вріш « нСо» онЛдіе Глвіоб насапив у 13 ківро.

3 група: Лдеоін ваІчнови вобілГ сапви аз мжанро ізнрі ритво. еЦ і шірві, кизагда, акрорвіші, йкиба.

4 група: ВусьомусвітілюблятьішануютьукраїнськогобайкаряДідусяКенира.ПідтакимлітературнимпсевдонімомдрукувавсвоїтвориГлібовужур-налі «Дзвінок».Віннаписав107байок.
Перед цим використовуємо презентацію як допоміжний матеріал для фасилітації.
Тепер можемо перейти безпосередньо до обговорення байки Л. Глібова “Зозуля та півень”. Вчитель демонструє учням форму таблиці ЗХД для мотивації їх діяльності.
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з байкою Л. Глібова, чи читали вони її?
Оскільки відповідь буде негативно, то вчитель починає ознайомлювати учнів з байкою.
Допоможе у цьому підручник, з якого діти читають байку, а потім відбувається її обговорення. Допоможе в цьому презентація, яку вчитель підготував заздалегідь.
Після відповідей на презентації перед учнями ставлять завдання для дослідження:
Учні інсценізують байку Глібова “Зозуля і півень”, придумують сценарій виступу, визначають головних героїв, розподіляють між собою ролі.
Вибирають свою улюблену пташку та придумують байку про неї, на основі байки Глібова ”Зозуля та півень”.
Порівнюють героїв байки та презентують одного з них на відео у вигляді виступу. Форма оцінювання відео.
Групи учнів, що виконують завдання
1 група - Побудьте в ролі режисера. Визначіть головних героїв байки, обговоріть між собою вчинки всіх персонажів, виберіть тих героїв байки, які Вам найбільше сподобалися та поміркуйте як вивчену байку можна презентувати у вигляді інсценізації. Виберіть роль, яку ви будите виконувати у маленькій “п'єсі”, як ви будете залучати глядачів до уважного та приємного перегляду вашої постанови. Поміркуйте який інвентар, костюми, можна використати для більшої реалізації байки. Успіхів у виконанні завдання.
2 група - У всіх є улюблені птахи, згадайте про його особливості, зовнішній вигляд тощо та побудьте байкарями, як Л. Глібов. Напишіть власну байку про вашу улюблену пташку, використовуючи байку Л. Глібова “Зозуля та півень”. Поділіться своїм твором з учнями.
3 група - Ви ознайомилися з байкою Л. Глібова “Зозуля і півень”, розглянули основні характеристики її героїв. А зараз порівняйте тих героїв байки, які найбільше вам сподобалися і розкажіть про одного з них своїм однокласникам, аргументуючи чому саме про цього героя варто дізнатися більше? чому саме він вас зацікавив ? та чи хочете ви з цим поділитися?
У процесі роботи дітей над завданнями, вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Перед початком роботи учнів над наповнюванням блогу варто подати їм Форму оцінювання блогу.
Підсумок
Завершується вивчення теми зверненням знову до ключового запитання «Чи література вчить життю?». Учням пропонується відповісти на це запитання на блозі. Вчитель надає коментарі до їх записів. Нагадаємо учням, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання.
Можливе додаткове продовження вивчення теми
Проведення конкурсу на “Кращий актор” чи “Краща постанова байки Л. Глібова”.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cінельнікова Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Викладач Київського університету імені Бориса Грінченка.

==Навчальний заклад==
Київський університет імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
9-13 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипка Ганна Володимирівна,
Шевчук Лариса Петрівна

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T11:50:24Z

Наталия Синельникова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T11:46:39Z

Наталия Синельникова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T11:44:42Z

Наталия Синельникова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T11:43:26Z

Наталия Синельникова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-13T11:42:26Z

Наталия Синельникова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Обговорення:Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:37:42Z

Наталия Синельникова: перейменував «Обговорення:Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байки Л. Глібова"» на «[[Обговорення:Портфоліо Сінельнікової Наталі...

Обговорення:Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байки Л. Глібова"

2015-02-12T20:37:42Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Обговорення:Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"]]

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:37:41Z

Наталия Синельникова: перейменував «Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байки Л. Глібова"» на «Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"»

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байки Л. Глібова"

2015-02-12T20:37:41Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"]]

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:36:08Z

Наталия Синельникова: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:35:52Z

Наталия Синельникова: /* Тренери */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:35:43Z

Наталия Синельникова: /* Тренери */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:34:39Z

Наталия Синельникова: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:34:15Z

Наталия Синельникова: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:33:37Z

Наталия Синельникова: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:33:18Z

Наталия Синельникова: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:32:28Z

Наталия Синельникова: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:31:26Z

Наталия Синельникова: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:30:37Z

Наталия Синельникова: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:29:20Z

Наталия Синельникова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:28:43Z

Наталия Синельникова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T20:28:14Z

Наталия Синельникова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Обговорення:Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T15:19:08Z

Наталия Синельникова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T15:05:56Z

Наталия Синельникова: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=
4 клас , 9-10 р.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T15:05:40Z

Наталия Синельникова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, Українська мова, Сходинки до інформатики.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T15:05:24Z

Наталия Синельникова: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
"Байка Л. Глібова"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 9-14 лютого 2015 року

2015-02-12T15:03:48Z

Наталия Синельникова: /* Сінельнікова Наталія */

=Дати і місце проведення тренінгу=
9-14 лютого 2015 року

[http://pi.kubg.edu.ua/ Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Лариса Шевчук]]

[[Користувач:Anna_Skripka| Анна Скрипка]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdHhfdGdDWWg0M19aRDdHNWRkM1JBeVE&usp=sharing Анкета учасників]

==[[Користувач:Наталія Кипиченко|Кипиченко Наталія Сергіївна]]==

[http://nskyp.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Кипиченко Наталії з теми "Складання привітання"]]

==[[Користувач:Куземко Леся Валентинівна | Куземко Леся Валентинівна]]==

[http://www.intelkuzemko.blogspot.com Щоденник навчання]

==[[Користувач:Y.Rudnik| Руднік Юлія Вікторівна]]==

[http://inteldiaryrudnik.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Користувач:Антипін Євген | Антипін Євген Борисович]]==

[http://www.intelantypin.blogspot.com | Щоденник навчання]

==[[Користувач:Наталия Синельникова|Сінельнікова Наталія]]==
[http://nelnikova.blogspot.com/ Щоденник навчання]
[[Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байки Л. Глібова"]]

==[[Користувач:Бондаренко Геннадій |Бондаренко Геннадій Леонідович]]==

[http://hena-bonblogspot.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Користувач:Губченко Ганна | Губченко Ганна Миколаївна]]==

[http://www.a3108.blogspot.com Щоденник навчання]

==[[Користувач:Izotovaanna|Ізотова Ганна Миколаївна]]==
[http://chodenuk55.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Користувач:Борисенко_Ольга| Борисенко Ольга В’ячеславівна]]==

[http://dneprschool55.blogspot.com/ мій щоденник навчання]

[[Портфоліо Борисенко Ольги В'ячеславівни за проектом "Наша ненька Україна"]]

==[[Користувач:Леся Порядченко|Порядченко Леся Анатоліївна]]==
[http://linuvistuka.blogspot.com/ Блог Щоденник навчання]

==[[Користувач:Набільська Ольга | Набільська Ольга Вікторівна]]==

==[[Користувач:Наталія Мельник Король| Мельник Наталія Іванівна]]==

[http://loroknataliya.blogspot.com/ Щоденник Навчання]

==Волинець Юлія Олександрівна==
[http://yuliyadoslid.blogspot.com/ Щоденник навчання]

=Корисні ресурси=

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[http://www.koob.ru/vopel/ Фопель Клаус. Книги онлайн]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Мультфільм]

[http://linoit.com/home linoit - cервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ symbaloo - cервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ calameo - ресурс для публікації документів]

[http://www.ict.in.ua/res Корисні ресурси для педагогів]

[http://timso.koippo.kr.ua/skripka/hmaro-orijentovani-osvitni-resursy/ Освітні ресурси для педагогів]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Тренер Анна Скрипка]]
[[Категорія: Тренер Лариса Шевчук]]

Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байка Л. Глібова"

2015-02-12T15:00:00Z

Наталия Синельникова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Наталия Синельникова

2015-02-12T14:58:59Z

Наталия Синельникова: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Наталия

=='''Регіон:''' ==
Київ

=='''Місце роботи:'''==
Київський університет ім. Б. Грінченка

=='''Посада:'''==
викладач

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо Сінельнікової Наталії з теми "Байки Л. Глібова"]]

===''Мої файли''===
[http://nelnikova.blogspot.com Щоденник навчання]

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 9-14 лютого 2015 року

2015-02-11T12:03:13Z

Наталия Синельникова: /* Сінельнікова Наталія */

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 9-14 лютого 2015 року

2015-02-11T12:01:44Z

Наталия Синельникова: /* [Користувач:Наталия Синельникова|Сінельнікова Наталія] */

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 9-14 лютого 2015 року

2015-02-11T12:01:26Z

Наталия Синельникова:

Сінельнікова Наталія

2015-02-11T11:58:38Z

Наталия Синельникова: Скасування редагування № 804344 користувача Наталия Синельникова ([[User talk:Наталия Синельникова|обгов...

[[Користувач:Наталия Синельникова]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 9-14 лютого 2015 року

2015-02-11T11:49:02Z

Наталия Синельникова: /* Антипін Євген Борисович */