Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Наконечна Людмила Миколаївна

2014-10-01T14:03:33Z

Наконечна Людмила: /* Моє навчання */

[[Файл:IMG_0241.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Наконечна Людмила Миколаївна'''

Місце роботи:
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.

== Мої проекти ==
[[Тренінг для викладачів Сумського ОІППО (грудень 2011 рік) |Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". Грудень 2011]]

[[Портфоліо Наконечної Людмили з теми "Побачити, почути, зрозуміти"]]

== Мій внесок ==

[[Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ (м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]]

==Моє навчання==
Мастер-класс "Сетевые образовательные сообщества как средство профессионального развития" 25.09-03.10.14

[[Мережева спільнота вчителів початкових класів]]

Наконечна Людмила Миколаївна

2014-10-01T14:02:38Z

Наконечна Людмила:

[[Файл:IMG_0241.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Наконечна Людмила Миколаївна'''

Місце роботи:
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.

== Мої проекти ==
[[Тренінг для викладачів Сумського ОІППО (грудень 2011 рік) |Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". Грудень 2011]]

[[Портфоліо Наконечної Людмили з теми "Побачити, почути, зрозуміти"]]

== Мій внесок ==

[[Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ (м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]]

==Моє навчання==
Мастер-класс "Сетевые образовательные сообщества как средство профессионального развития" 25.09-03.10.14
[[Мережева спільнота вчителів початкових класів]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:52:28Z

Наконечна Людмила: /* 2. Шейко Марина Вячеславівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=

м.Охтирка, вул. Червоноармійська, 107,

[http://school5-okhtyrka.net/ Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5]

e-mail: Aht_shkola5@mail.ru

=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://valentina1925.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Токаренко Валентини Олексіївни з теми "На літературному Олімпі"]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://kudinavalya.blogspot.com/2013/02/11.html блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кудіної Валентини Іванівни з теми "Балет. Балет ..."]]

==5. [[Користувач:Думчикова Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://viradumchikova.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Думчикової Віри Іванівни з теми "На сторожі організму"]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://solovjova63.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://romlar12.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Романеко Лариси Віталіївни з теми "Теорема Піфігора, чия вона?"]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://alla7777.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://ludmilaoleksand.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://nadia196.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://alex201992.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:49:45Z

Наконечна Людмила:

В групах для обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:

*1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

[[24.02.2012.м.Охтирка.Модуль7.Група 1]]

*2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[24.02.2012.м.Охтирка.Модуль7.Група 2]]

*3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[24.02.2012.м.Охтирка.Модуль7.Група 3]]

[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:49:09Z

Наконечна Людмила: Створена сторінка: В групах для обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптува...

В групах для обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:

*1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

[[03.08.2012.м.Охтирка.Модуль7.Група 1]]

*2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[03.08.2012.м.Охтирка.Модуль7.Група 2]]

*3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[03.08.2012.м.Охтирка.Модуль7.Група 3]]

[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:47:55Z

Наконечна Людмила:

'''1 група.''' Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[22.02.2013. м. Охтирка. Модуль 6. Група 1]]

'''2 група.''' Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[22.02.2013. м. Охтирка. Модуль 6. Група 2]]

'''3 група.''' Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

[[22.02.2013. м. Охтирка. Модуль 6. Група 3]]

[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:47:30Z

Наконечна Людмила: Створена сторінка: '''1 група.''' Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запр...

'''1 група.''' Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[01.02.2013. м. Охтирка. Модуль 6. Група 1]]

'''2 група.''' Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[01.02.2013. м. Охтирка. Модуль 6. Група 2]]

'''3 група.''' Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

[[01.02.2013. м. Охтирка. Модуль 6. Група 3]]

[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:46:51Z

Наконечна Людмила:

=1 група=
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?

[[21.02.2013. м. Охтирка. Модуль 5. Група 1]]

=2 група=
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?

[[21.02.2013. м. Охтирка. Модуль 5. Група 2]]

=3 група=
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?

[[21.02.2013 м. Охтирка. Модуль 5. Група 3.]]

[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:45:36Z

Наконечна Людмила: Створена сторінка: =1 група= Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх станд...

Наконечна Людмила Миколаївна

2013-02-17T17:41:45Z

Наконечна Людмила: /* Мій внесок */

Наконечна Людмила Миколаївна

2013-02-17T17:41:05Z

Наконечна Людмила: /* Мій внесок */

Наконечна Людмила Миколаївна

2013-02-17T17:40:45Z

Наконечна Людмила: /* Мій внесок */

Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:39:20Z

Наконечна Людмила: /* Прізвища тренерів */

=Дати проведення тренінгу=

18.02 - 24.02.2013
=Місце проведення тренінгу=

м.Охтирка, вул. Червоноармійська, 107,

[http://school5-okhtyrka.net/ Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5]

e-mail: Aht_shkola5@mail.ru

=Прізвища тренерів=

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:38:59Z

Наконечна Людмила: /* Прізвища тренерів */

=Дати проведення тренінгу=

18.02 - 24.02.2013
=Місце проведення тренінгу=

м.Охтирка, вул. Червоноармійська, 107,

[http://school5-okhtyrka.net/ Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5]

e-mail: Aht_shkola5@mail.ru

=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]
[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)

2013-02-17T17:37:06Z

Наконечна Людмила: Створена сторінка: =Дати проведення тренінгу= 18.02 - 24.02.2013 =Місце проведення тренінгу= м.Охтирка, вул. Черво...

=Дати проведення тренінгу=

18.02 - 24.02.2013
=Місце проведення тренінгу=

м.Охтирка, вул. Червоноармійська, 107,

[http://school5-okhtyrka.net/ Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5]

e-mail: Aht_shkola5@mail.ru

=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №1(м. Охтирка, 04 січня - 10 лютого 2013 року)

2013-02-06T11:50:02Z

Наконечна Людмила:

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №1(м. Охтирка, 04 січня - 10 лютого 2013 року)

2013-02-06T11:49:19Z

Наконечна Людмила: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №1(м. Охтирка, 04 січня - 10 лютого 2013 року)

2013-02-06T11:47:55Z

Наконечна Людмила: Створена сторінка: =Дати проведення тренінгу= 28.01 - 03.02.2013 =Місце проведення тренінгу= м.Охтирка, вул. Черв...

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-05T14:13:35Z

Наконечна Людмила: /* Місце проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=

м.Охтирка, вул. Червоноармійська, 107

e-mail: Aht_shkola5@mail.ru

=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://valentina1925.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Токаренко Валентини Олексіївни з теми "На літературному Олімпі"]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://kudinavalya.blogspot.com/2013/02/11.html блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кудіної Валентини Іванівни з теми "Балет. Балет ..."]]

==5. [[Користувач:Думчикова Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://viradumchikova.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Думчикової Віри Іванівни з теми "На сторожі організму"]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://solovjova63.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://romlar12.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Романеко Лариси Віталіївни з теми "Теорема Піфігора, чия вона?"]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://alla7777.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://ludmilaoleksand.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://nadia196.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://alex201992.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-05T14:13:26Z

Наконечна Людмила: /* Місце проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
м.Охтирка, вул. Червоноармійська, 107
e-mail: Aht_shkola5@mail.ru

=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://valentina1925.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Токаренко Валентини Олексіївни з теми "На літературному Олімпі"]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://kudinavalya.blogspot.com/2013/02/11.html блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кудіної Валентини Іванівни з теми "Балет. Балет ..."]]

==5. [[Користувач:Думчикова Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://viradumchikova.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Думчикової Віри Іванівни з теми "На сторожі організму"]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://solovjova63.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://romlar12.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Романеко Лариси Віталіївни з теми "Теорема Піфігора, чия вона?"]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://alla7777.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://ludmilaoleksand.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://nadia196.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://alex201992.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-03T23:58:54Z

Наконечна Людмила: /* 9. Соловйова Наталія Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://valentina1925.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Токаренко Валентини Олексіївни з теми "На літературному Олімпі"]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://kudinavalya.blogspot.com/2013/02/11.html блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кудіної Валентини Іванівни з теми "Балет. Балет ..."]]

==5. [[Користувач:Думчикова Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://viradumchikova.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Думчикової Віри Іванівни з теми "На сторожі організму"]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://solovjova63.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://romlar12.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Романеко Лариси Віталіївни з теми "Теорема Піфігора, чия вона?"]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://alla7777.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://ludmilaoleksand.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://nadia196.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://alex201992.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-03T23:56:29Z

Наконечна Людмила: /* 14. Бунякіна Надія Митрофанівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://valentina1925.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Токаренко Валентини Олексіївни з теми "На літературному Олімпі"]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://kudinavalya.blogspot.com/2013/02/11.html блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кудіної Валентини Іванівни з теми "Балет. Балет ..."]]

==5. [[Користувач:Думчикова Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://viradumchikova.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Думчикової Віри Іванівни з теми "На сторожі організму"]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1828513708128150848#allposts блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://romlar12.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Романеко Лариси Віталіївни з теми "Теорема Піфігора, чия вона?"]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://alla7777.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://ludmilaoleksand.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://nadia196.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://alex201992.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-03T07:26:45Z

Наконечна Людмила:

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://valentina1925.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Токаренко Валентини Олексіївни з теми "На літературному Олімпі"]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://kudinavalya.blogspot.com/2013/02/11.html блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кудіної Валентини Іванівни з теми "Балет. Балет ..."]]

==5. [[Користувач:Думчикова Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://viradumchikova.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Думчикової Віри Іванівни з теми "На сторожі організму"]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1828513708128150848#allposts блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://romlar12.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Романеко Лариси Віталіївни з теми "Теорема Піфігора, чия вона?"]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://alla7777.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://ludmilaoleksand.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://pismenyk37.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://alex201992.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"

2013-02-03T06:52:48Z

Наконечна Людмила: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
"Іван Багряний - людина-легенда"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська література,інформатика,історія

=Вік учнів, клас=
15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Робота присвячена вивченню життєвого й творчого шляху письменника-емігранта, земляка – Івана Багряного. Безумовно, вона допоможе учням зорієнтуватися в інформаційному й життєвому просторі, самостійно користуватися джерелами й зробити власні висновки щодо важливості, цінності й необхідності обдарованих, рішучих й багатоликих провідників нації, одним із яких, безперечно, був Іван Багряний.

[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyMXhpaWdkekJEVnM/edit Учительська презентація]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyWGlMNFc1VDBKbGM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель знайомить учнів зі своєю презентацією із теми «Іван Багряний- людина-легенда». Проводиться опитування з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyWFZYOV9oSFlQN1U/edit З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.

Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ( [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyQ0JDQl9OYnJEVDQ/edit презентація], [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyTmFqRS11ckdsYTA/edit блог]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах. За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.

Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали.

Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyZ0dEcXFfX0p3ZVk/edit Асоціативний кущ]

В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації, реферати.
Завершується проект колективною рефлексією та обговоренням питань:

- Що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті?

- Які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи учні об’єдналися в три групи:

1-ша група – «Біографи». Учні об‘єднуються для дослідження існуючих біографічних документів і фактів, пов‘язаних із постаттю відомого земляка- емігранта, оформляють [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXySVoxNzFrdkxRem8/edit презентацію].

2-га група - «Дослідники». Школярі об‘єднуються в групу для з‘ясування, як Іван Багряний доводив свої переконання власним життям, учинками, творами. Результатом діяльності є учнівський [http://veres525.blogspot.com/ блог].

3-я група – «Соціологи». Створюють [https://docs.google.com/forms/d/1w0LNJQD0GRU6gnGyukWc8WiCC2o01cj7oGHpBZxSQy4/viewform oпитування]: «Чому тих, хто любить Вітчизну, вважають ворогами держави? Чи можна вважати Івана Багряного справжнім духовним провідником нації?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Шатоха

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,
українська література

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 11 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.01.2013 – 03.02.2013
==Місце проведення тренінгу==
Охтирська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
Наконечна Людмила Миколаївна

Рома Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"

2013-02-03T06:52:33Z

Наконечна Людмила: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Іван Багряний - людина-легенда"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська література,інформатика,історія

=Вік учнів, клас=
15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Робота присвячена вивченню життєвого й творчого шляху письменника-емігранта, земляка – Івана Багряного. Безумовно, вона допоможе учням зорієнтуватися в інформаційному й життєвому просторі, самостійно користуватися джерелами й зробити власні висновки щодо важливості, цінності й необхідності обдарованих, рішучих й багатоликих провідників нації, одним із яких, безперечно, був Іван Багряний.

[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyMXhpaWdkekJEVnM/edit Учительська презентація]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyWGlMNFc1VDBKbGM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель знайомить учнів зі своєю презентацією із теми «Іван Багряний- людина-легенда». Проводиться опитування з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyWFZYOV9oSFlQN1U/edit З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.

Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ( [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyQ0JDQl9OYnJEVDQ/edit презентація], [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyTmFqRS11ckdsYTA/edit блог]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах. За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.

Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали.

Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyZ0dEcXFfX0p3ZVk/edit Асоціативний кущ]

В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації, реферати.
Завершується проект колективною рефлексією та обговоренням питань:

- Що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті?

- Які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи учні об’єдналися в три групи:

1-ша група – «Біографи». Учні об‘єднуються для дослідження існуючих біографічних документів і фактів, пов‘язаних із постаттю відомого земляка- емігранта, оформляють [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXySVoxNzFrdkxRem8/edit презентацію].

2-га група - «Дослідники». Школярі об‘єднуються в групу для з‘ясування, як Іван Багряний доводив свої переконання власним життям, учинками, творами. Результатом діяльності є учнівський [http://veres525.blogspot.com/ блог].

3-я група – «Соціологи». Створюють [https://docs.google.com/forms/d/1w0LNJQD0GRU6gnGyukWc8WiCC2o01cj7oGHpBZxSQy4/viewform oпитування]: «Чому тих, хто любить Вітчизну, вважають ворогами держави? Чи можна вважати Івана Багряного справжнім духовним провідником нації?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Шатоха

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,
українська література

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 11 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.01.2013 – 03.02.2013
==Місце проведення тренінгу==
Охтирська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"

2013-02-03T06:51:33Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Іван Багряний - людина-легенда"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська література,інформатика,історія

=Вік учнів, клас=
15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Робота присвячена вивченню життєвого й творчого шляху письменника-емігранта, земляка – Івана Багряного. Безумовно, вона допоможе учням зорієнтуватися в інформаційному й життєвому просторі, самостійно користуватися джерелами й зробити власні висновки щодо важливості, цінності й необхідності обдарованих, рішучих й багатоликих провідників нації, одним із яких, безперечно, був Іван Багряний.

[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyMXhpaWdkekJEVnM/edit Учительська презентація]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyWGlMNFc1VDBKbGM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель знайомить учнів зі своєю презентацією із теми «Іван Багряний- людина-легенда». Проводиться опитування з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyWFZYOV9oSFlQN1U/edit З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ( [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyQ0JDQl9OYnJEVDQ/edit презентація], [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyTmFqRS11ckdsYTA/edit блог]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах. За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
[https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXyZ0dEcXFfX0p3ZVk/edit Асоціативний кущ]
В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації, реферати.
Завершується проект колективною рефлексією та обговоренням питань:
- Що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті?
- Які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи учні об’єдналися в три групи:

1-ша група – «Біографи». Учні об‘єднуються для дослідження існуючих біографічних документів і фактів, пов‘язаних із постаттю відомого земляка- емігранта, оформляють [https://docs.google.com/file/d/0ByUI0_jfvSXySVoxNzFrdkxRem8/edit презентацію].

2-га група - «Дослідники». Школярі об‘єднуються в групу для з‘ясування, як Іван Багряний доводив свої переконання власним життям, учинками, творами. Результатом діяльності є учнівський [http://veres525.blogspot.com/ блог].

3-я група – «Соціологи». Створюють [https://docs.google.com/forms/d/1w0LNJQD0GRU6gnGyukWc8WiCC2o01cj7oGHpBZxSQy4/viewform oпитування]: «Чому тих, хто любить Вітчизну, вважають ворогами держави? Чи можна вважати Івана Багряного справжнім духовним провідником нації?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Шатоха

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,
українська література

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 11 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.01.2013 – 03.02.2013
==Місце проведення тренінгу==
Охтирська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:49:44Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.

В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.

2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.

3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).

4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.

5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.

6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.

7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.

8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.

9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».

Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].

Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.

Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/viewform опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Школа №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:49:34Z

Наконечна Людмила: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.

В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.

2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.

3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).

4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.

5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.

6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.

7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.

8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.

9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/viewform опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Школа №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:49:17Z

Наконечна Людмила: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.

В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/viewform опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Школа №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:48:59Z

Наконечна Людмила: /* Про мене */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/viewform опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Школа №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:48:52Z

Наконечна Людмила: /* Мій внесок */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/viewform опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Школа №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:48:42Z

Наконечна Людмила: /* ТРЕНІНГИ */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/viewform опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Школа №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:47:44Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/viewform опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-03T06:46:13Z

Наконечна Людмила: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію] «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/prefill опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"

2013-02-03T06:45:19Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Форми збереження культурної спадщини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, історія, художня культура

=Навчальна тема=
Форми збереження культурної спадщини(бібліотеки,музеї,театри,галереї) Провідні музеї світу(Лувр,Прадо,Ермітаж,тощо)

=Вік учнів, клас=
9 клас 14-15 років

=Стислий опис проекту=
У проекті розглядається, якими є форми збереження культурної спадщини.
Обираємо тему проекту відповідно до навчального предмета, що викладається, та державного стандарту.
В процесі роботи над проектом учні створюють блог, проводять опитування серед учнів та вчителів, створюють презентацію.
Для ознайомлення учнів з проектною діяльністю вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B4JxfsUAU263MnNyXzRQUnlhUGs/edit презентацію] та демонструє її на початку групової діяльності.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B4JxfsUAU263b2dwT3RrUWFaWmc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Учні повинні знати законодавчу базу з питань збереження культурної спадщини;розширювати знання про форми збереження культурної спадщини; показати на прикладі провідних музеїв шляхи збереження та охорони пам’яток культури
Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності. Підвищується інтерес учнів до роботи та їх активність. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності .В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами.

=Опис оцінювання=

За допомогою форми оцінювання ЗХД з’ясувала, що діти знають на початку теми, що хочуть знати та що дізнались під час проведення заняття.
Асоціативний кущ відображає схематично як діти сприймають матеріал, з чим асоціюють подану тему. Презентація дає змогу спостерігати кінцевий продукт.
Вона була оцінена за допомогою оцінювання презентацій.

[https://docs.google.com/file/d/0B4JxfsUAU263RU5DMDhLUzBhWTA/edit Форма оцінювання учнівської презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B4JxfsUAU263Z3JmZmdHX19FZEE/edit Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B4JxfsUAU263aUEtUXo0TnNNc1U/edit Асоціативний кущ]

[https://docs.google.com/file/d/0B4JxfsUAU263b1F1WXBrTjJYRkU/edit ЗХД схема]

=Діяльність учнів і вчителя=
Об’єднали дітей у групи.
1 група проводила [https://docs.google.com/forms/d/1MA6xeuHTqB7hSbY94xnBvnOr0iHlmUTt_YCOLSzp6qg/viewform опитування],щоб дізнатись яке місце у житті людини займають культурні пам’ятки:музеї ,театри,бібліотеки.

2 група створювала [https://docs.google.com/file/d/0B4JxfsUAU263ZTA2SjM3S2pDY0k/edit презентацію] на тему «Провідні музеї світу».

3 група створювала [http://1234089.blogspot.com/ блог] «Культурні пам’ятки світу»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Кучерява Людмила

==Фах, навчальний предмет==

Учитель,художня культура

==Навчальний заклад==
ЗОШ I-II ступенів №6

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка Сумська область вул.Фрунзе,44

==Контактні дані==
0993312401

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Школа №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "

2013-02-03T06:42:30Z

Наконечна Людмила:

=Назва навчальної теми=
Всесвітній мандрівник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, географія, історія

=Вік учнів, клас=
12 років. 6 кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Обрано тему проекту відповідно до навчального предмета та державного стандарту- Ж. Верн «П’ятнадцятирічний капітан».
За допомогою даної теми учні ознайомляться з кращими зразками світової літератури , вчаться отримувати естетичне задоволення від прочитаного, Дана тема є частиною розділу «Людини в життєвих випробуваннях». Отже, на прикладі героів твору учні вчаться долати труднощі, брати відповідальність за вчинки.
Учителем було створено [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86SFhwZFFTcmpsNG8/edit учительську презентацію], в якій висловлено мету, завдання для груп, методи оцінювання. Це сприяло кращій зацікавленості учнів , орієнтації у темі, у вимогах учителя .
Для роботи над темою діти об’єднались у групи: соціологи, програмісти, дослідники.
На початку роботи над проектом «соціологи» проводять опитування з метою з’ясування , що знають діти по даній темі, спонукання до нових знань .Групі «програмісти»було дано завдання створити блог на тему: «Чи потрібно сучасному учневі читати романи Ж.Верна?». В блозі учні активно спілкуються протягом всього проекту, діляться враженнями від роману, дискутують про необхідність читання у сучасному суспільству творів Ж. Верна, наводять аргументи «за» і «проти».
Спілкування у блозі змушує учнів знати зміст , щоб аргументувати свою думку, розвиває мислення, мовлення, вміння дискусіювати. Групі «дослідники» було дано завдання створити [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86VXg1THFZUjRoLVk/edit учнівську презентацію] «Жуль Верн та його літературні герої». Для виконання цього завдання учні повинні детально ознайомитись з творчістю Ж.Верна, дібрати цікавий матеріал. Це стимулює пошукові, дослідницькі уміння. , розвиває творчі здібності.
Протягом всього терміну виконання проекту використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86M0cxNGZraTBOWEk/edit З-Х-Д схеми] ,що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учнів. Схема допомагає вчителю скорегувати навчальний процес. Періодичний перегляд записів та коментарів у блозі дозволяють учителю оцінити розуміння учнів і, при необхідності,скерувати їх навчання у потрібному напрямку. На середньому етапі за допомогою методу [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86RzZ5RS1jaWRkUEk/edit «асоціативний кущ»] було визначено, на якому рівні знаходяться знання учнів, як вони розуміють тему, як знають зміст твору, проблематику, головних героів, на що більше необхідно звернути увагу. На завершальному етапі за розробленими вчителем формою [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86dnhUWXJRWDR4Rjg/edit оцінювання блогу] та формою оцінювання презентації було оцінено виконання учнями завдань по створенню [http://literatyra6.blogspot.com/ учнівського блогу] та презентації.
За результатами їх роботи можна дізнатись , чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86NUE2elU4T1o2LVU/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи проведено опитування дітей за допомогою вікторини, щоб виявити початковий рівень знань про пригодницький роман, творчість Ж.Верна .Дітьми заповнено таблицю З-Х-Д, що дозволило визначити навчальні потреби, рівень зацікавленості.
Оцінки за тести та питання дають їм уявлення про ефективність використаного методу навчання.

Оцінювання впродовж навчання:
В ході проекту оцінювання слугує досягненню трьох різних цілей:
• Заохочує самостійність та взаємодію.
• Стежить за прогресом
• Контролює розуміння або заохочує метапізнання
Впродовж роботи збиралася інформація про розвиток навичок мислення школярів, прогресу у розумінні теми за допомогою схеми З-Х-Д. Було використано метод «асоціативного куща», що дало змогу визначити, на якому рівні знаходяться знання учнів, як розуміють проблеми, підняті у творі, як орієнтуються у змісті. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота.

Оцінювання після навчання:
По завершенню роботи оцінили продукти проектної діяльності : презентацію, блог,- за розробленими [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86WnBXdWZJcWxPd2s/edit формою оцінювання презентації] та формою оцінювання блогу , у яких була можливість врахувати і теоретичні знання, і знання змісту тексту, вміння чітко і ясно висловлювати думки, творчі здібності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Програмісти будуть створювати блог за темою «Чи потрібно сучасному учневі читати романи Ж. Верна?».

Соціологи проводять [https://docs.google.com/forms/d/10pjoCaMeRAKicrTIT7a9xBDPVoeYHoktmejws1vgK6w/viewform опитування] за темою «Яке місце у вашому житті мають подорожі?».

Дослідники готують презентацію на тему «Жуль Верн та його літературні герої».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Данилюк Алла Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель рос. мови та літератури; рос мова та світова література

==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ 1 -111 ст.№11

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.01.2013 – 03.02.2013

==Місце проведення тренінгу==
Охтирська ЗОШ №5

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Наконечна Людмила Миколаївна,
Рома Марина Миколаївна.

Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "

2013-02-03T06:41:59Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "

2013-02-03T06:40:35Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Всесвітній мандрівник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, географія, історія

=Вік учнів, клас=
12 років. 6 кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Обрано тему проекту відповідно до навчального предмета та державного стандарту- Ж. Верн «П’ятнадцятирічний капітан».
За допомогою даної теми учні ознайомляться з кращими зразками світової літератури , вчаться отримувати естетичне задоволення від прочитаного, Дана тема є частиною розділу «Людини в життєвих випробуваннях». Отже, на прикладі героів твору учні вчаться долати труднощі, брати відповідальність за вчинки.
Учителем було створено [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86SFhwZFFTcmpsNG8/edit учительську презентацію], в якій висловлено мету, завдання для груп, методи оцінювання. Це сприяло кращій зацікавленості учнів , орієнтації у темі, у вимогах учителя .
Для роботи над темою діти об’єднались у групи: соціологи, програмісти, дослідники.
На початку роботи над проектом «соціологи» проводять опитування з метою з’ясування , що знають діти по даній темі, спонукання до нових знань .Групі «програмісти»було дано завдання створити блог на тему: «Чи потрібно сучасному учневі читати романи Ж.Верна?». В блозі учні активно спілкуються протягом всього проекту, діляться враженнями від роману, дискутують про необхідність читання у сучасному суспільству творів Ж. Верна, наводять аргументи «за» і «проти».
Спілкування у блозі змушує учнів знати зміст , щоб аргументувати свою думку, розвиває мислення, мовлення, вміння дискусіювати. Групі «дослідники» було дано завдання створити [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86VXg1THFZUjRoLVk/edit учнівську презентацію] «Жуль Верн та його літературні герої». Для виконання цього завдання учні повинні детально ознайомитись з творчістю Ж.Верна, дібрати цікавий матеріал. Це стимулює пошукові, дослідницькі уміння. , розвиває творчі здібності.
Протягом всього терміну виконання проекту використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86M0cxNGZraTBOWEk/edit З-Х-Д схеми] ,що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учнів. Схема допомагає вчителю скорегувати навчальний процес. Періодичний перегляд записів та коментарів у блозі дозволяють учителю оцінити розуміння учнів і, при необхідності,скерувати їх навчання у потрібному напрямку. На середньому етапі за допомогою методу [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86RzZ5RS1jaWRkUEk/edit «асоціативний кущ»] було визначено, на якому рівні знаходяться знання учнів, як вони розуміють тему, як знають зміст твору, проблематику, головних героів, на що більше необхідно звернути увагу. На завершальному етапі за розробленими вчителем формою [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86dnhUWXJRWDR4Rjg/edit оцінювання блогу] та формою оцінювання презентації було оцінено виконання учнями завдань по створенню [http://literatyra6.blogspot.com/ учнівського блогу] та презентації.
За результатами їх роботи можна дізнатись , чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86NUE2elU4T1o2LVU/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи проведено опитування дітей за допомогою вікторини, щоб виявити початковий рівень знань про пригодницький роман, творчість Ж.Верна .Дітьми заповнено таблицю З-Х-Д, що дозволило визначити навчальні потреби, рівень зацікавленості.
Оцінки за тести та питання дають їм уявлення про ефективність використаного методу навчання.

Оцінювання впродовж навчання:
В ході проекту оцінювання слугує досягненню трьох різних цілей:
• Заохочує самостійність та взаємодію.
• Стежить за прогресом
• Контролює розуміння або заохочує метапізнання
Впродовж роботи збиралася інформація про розвиток навичок мислення школярів, прогресу у розумінні теми за допомогою схеми З-Х-Д. Було використано метод «асоціативного куща», що дало змогу визначити, на якому рівні знаходяться знання учнів, як розуміють проблеми, підняті у творі, як орієнтуються у змісті. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота.

Оцінювання після навчання:
По завершенню роботи оцінили продукти проектної діяльності : презентацію, блог,- за розробленими [https://docs.google.com/file/d/0B3WewJXvRV86WnBXdWZJcWxPd2s/edit формою оцінювання презентації] та формою оцінювання блогу , у яких була можливість врахувати і теоретичні знання, і знання змісту тексту, вміння чітко і ясно висловлювати думки, творчі здібності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Програмісти будуть створювати блог за темою «Чи потрібно сучасному учневі читати романи Ж. Верна?».

Соціологи проводять [https://docs.google.com/forms/d/10pjoCaMeRAKicrTIT7a9xBDPVoeYHoktmejws1vgK6w/prefill опитування] за темою «Яке місце у вашому житті мають подорожі?».

Дослідники готують презентацію на тему «Жуль Верн та його літературні герої».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Данилюк Алла Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель рос. мови та літератури; рос мова та світова література

==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ 1 -111 ст.№11

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.01.2013 – 03.02.2013

==Місце проведення тренінгу==
Охтирська ЗОШ №5

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Наконечна Людмила Миколаївна,
Рома Марина Миколаївна.

Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"

2013-02-03T06:36:08Z

Наконечна Людмила:

=Назва навчальної теми=
Жива природа

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна. Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики. Шукачі скарбів.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Тему, яку я визначила як проектну «Збереження природи». Для того, щоб учні зрозуміли суть роботи над проектом, я створила [https://docs.google.com/file/d/0B7iBlUpdU-OjNmNlZVhMSWlrRkE/edit вчительську презентацію] «Жива природа» і ознайомила дітей з нею. Спільно з учнями ознайомилися з презентацію, пояснила всі завдання проектної діяльності і розпочали роботу. Цей проект є навчальним. В ході роботи учні дізнаються коли і з якою метою створена Червона книга,якого кольору її сторінки, чого це так, які рослини і тварини занесені до Червоної книги. В процесі роботи учні проводитимуть [https://docs.google.com/forms/d/1KNbtetY-OBxAegh4rU-xXRFq8JAK2ZzKYqGDACPrSWA/viewform?pli=1 опитування ] серед товаришів, вчителів, батьків, створюють [http://dity10.blogspot.com/ учнівський блог.] Підсумком цієї роботи є створена [https://docs.google.com/file/d/0B7iBlUpdU-OjT0hiY2FrLVR1TWs/edit учнівська презентація.]

По результатам роботи над проектом ми дізнаємося з яким багажем знань учні готові сприймати нову тему.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B7iBlUpdU-OjMVQ0bklPX0Rvek0/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В самому початку роботи над проектом моє завдання було з’ясувати рівень підготовки учнів до вивчення цієї теми. Для накопичення інформації по проекту ми створили[https://docs.google.com/file/d/0B7iBlUpdU-OjUlhybHF1OVZYcTg/edit асоціативний кущ.] З цього видно на якому етапі знаходяться учні. Для того щоб визначити що найбільш цікавить учнів була створена[https://docs.google.com/file/d/0B7iBlUpdU-OjWThEUlloYUlIQ0k/edit З-Х-Д схема.] З цієї таблиці учні можуть визначити що їм відомо, а про що вони мають дізнатися. З цією схемою ми постійно працювали, поповнюючи її новою інформацією. Я постійно контролювала роботу учнів в групах. Для оцінювання роботи в групах було створено форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B7iBlUpdU-OjMzFaNXlRWGYwVmM/edit блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B7iBlUpdU-Ojb2F3X1hXRmdKalk/edit презентації].
В ході роботи над проектом здійснювалось поточне оцінювання за існуючими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Для роботи над проектом учні об’єднались у три групи. Кожна група мала своє завдання.
1 група «Слідопити » з’ясовувала питання «Якими діями можна зберегти природу?»
2 група «Друзі природи » створювала презентацію «Червона книга України».
З група «Зелений світ» створюють блог і наповнюють його загадками про живу природу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Іванівна Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2
Охтирської міської ради
Сумської області

==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==
М.Охтирка, пров.Сумський 35 т. 2 27 70

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.01.2013 – 03.02.2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Охтирка ЗОШ І-ІІІст. №5

==Тренери==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"

2013-02-03T06:35:33Z

Наконечна Людмила: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:33:10Z

Наконечна Людмила: /* Оцінювання */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [https://docs.google.com/forms/d/1t_UKadwtikiGmSaXkDqVS8ER4JZeNoMRFU7dGHSAFeg/viewform опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.

2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.

3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.

3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері

4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.

5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.

6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.

Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.

Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.

Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог

• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.

• Скласти правила поведінки під час пожежі

ІІ група «Дослідники»

• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби

• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах

• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях

ІІІ група «Шукачі»

• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:32:03Z

Наконечна Людмила: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [https://docs.google.com/forms/d/1t_UKadwtikiGmSaXkDqVS8ER4JZeNoMRFU7dGHSAFeg/viewform опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.

2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.

3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.

3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері

4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.

5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.

6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.

Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.

Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.

Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог

• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.

• Скласти правила поведінки під час пожежі

ІІ група «Дослідники»

• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби

• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах

• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях

ІІІ група «Шукачі»

• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.

Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.

Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:31:10Z

Наконечна Людмила: /* Оцінювання */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [https://docs.google.com/forms/d/1t_UKadwtikiGmSaXkDqVS8ER4JZeNoMRFU7dGHSAFeg/viewform опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.
3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.
3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері
4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.
6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.

Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.

Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.

Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог

• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.

• Скласти правила поведінки під час пожежі

ІІ група «Дослідники»

• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби

• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах

• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях

ІІІ група «Шукачі»

• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.

Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.

Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:31:01Z

Наконечна Людмила: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [https://docs.google.com/forms/d/1t_UKadwtikiGmSaXkDqVS8ER4JZeNoMRFU7dGHSAFeg/viewform опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.
3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.
3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері
4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.
6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.

Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.

Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.

Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог

• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.

• Скласти правила поведінки під час пожежі

ІІ група «Дослідники»

• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби

• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах

• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях

ІІІ група «Шукачі»

• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:30:16Z

Наконечна Людмила: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [https://docs.google.com/forms/d/1t_UKadwtikiGmSaXkDqVS8ER4JZeNoMRFU7dGHSAFeg/viewform опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.
3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.
3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері
4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.
6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог

• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.

• Скласти правила поведінки під час пожежі

ІІ група «Дослідники»

• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби

• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах

• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях

ІІІ група «Шукачі»

• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:28:40Z

Наконечна Людмила: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [https://docs.google.com/forms/d/1t_UKadwtikiGmSaXkDqVS8ER4JZeNoMRFU7dGHSAFeg/prefill опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.
3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.
3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері
4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.
6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог

• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.

• Скласти правила поведінки під час пожежі

ІІ група «Дослідники»

• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби

• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах

• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях

ІІІ група «Шукачі»

• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:25:48Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [http://13011975.blogspot.com/ опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.
3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.
3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері
4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.
6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог

• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.

• Скласти правила поведінки під час пожежі

ІІ група «Дослідники»

• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби

• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах

• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях

ІІІ група «Шукачі»

• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:25:17Z

Наконечна Людмила: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [http://13011975.blogspot.com/ опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.
3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.
3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері
4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.
6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог
• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.
• Скласти правила поведінки під час пожежі
ІІ група «Дослідники»
• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби
• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах
• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях
ІІІ група «Шукачі»
• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"

2013-02-03T06:24:46Z

Наконечна Людмила: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Хай дитина кожна знає - жартувать з вогнем не можна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я,інформатика.

=Навчальна тема=
Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи у власному будинку

=Вік учнів, клас=
9 років,3-А клас

==Стислий опис проекту==

Свою тему проекту обрала відповідно до навчального предмета, що викладається в початкових класах та державного стандарту. Тема обговорення записана на дошці. Використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядається наприкінці вивчення теми.

Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність я створила свою [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8OUM2aXhxQUI1N1U/edit учительську презентацію] в якій запропонувала учням класу об’єднати в 3 групи.

Проінформувала учнів представити проектну діяльність у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8MnE5d3lrWm1pN3c/edit учнівської презентації]. В процесі роботи над проектом учні створюють [http://13011975.blogspot.com блог]в якому активно спілкуються,дають поради один одному, обмінюються досвідом.У блогі учні вчаться аналізувати, систематизувати, робити висновки. Перед початком вивчення теми група « Соціологи» проводить [http://13011975.blogspot.com/ опитування] серед учнів,де з’ясували чи обізнані учні з даної теми. Були створені[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8YjFoYzkyOWxIdW8/edit таблиці З-Х-Д], які дають можливість відмітити те, що вони вже знають,що хочуть дізнатися, і що вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Учні ведуть неформальні спостереження і занотовують цікаві випадки. Вчитель спостерігає за роботою учнів в рамках даного проекту. Впродовж роботи над проектом учні складають асоціативний кущ на класній дошці, а потім представили на мультимедійному проекторі. За допомогою асоціативного куща перевірили, яка асоціація учнів до слова пожежа . На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи у блогі, де вони викладають план створення навчальної учнівської презентації, спираючись на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлених у вигляді діаграми. По результатам їх роботи ми дізналися чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту,для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8WkJodEhpbXhYazA/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1.Навчити учні знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2.Вчити працювати у команді,щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу.
3. Підвищувати інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивати алгоритичний стиль мислення, сформувати вміння швидко приймати рішення, діяти активно.
3. Обробляти зібрані матеріали на комп’ютері
4. Представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
5.Формувати вміння виступати перед своїми товаришами. Вміти коротко сформулювати свою думку.
6.Вчитись правильно діяти під час виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах.

[http://www.example.com назва посилання]=Опис оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям.
Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами.Використали схему [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8U1RrLXljbDRHM2c/edit асоціативний кущ].У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями.
У проекті використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього навчального процесу.
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

І група «Соціологи»
• Пояснити коли вогонь- друг, а коли - ворог
• Пібірати статистичні дані про виникнення пожежі на Україні.
• Скласти правила поведінки під час пожежі
ІІ група «Дослідники»
• Скласти діалог між потерпілим та оператором служби
• Як надати першу медичну допомогу при опіках , порізах, кровотечах
• Порядок дій у надзвичайних ситуаціях
ІІІ група «Шукачі»
• Підготувати загадки, прислів’я, вікторину “ Чи знаєш ти…” про пожежу

=Оцінювання=
Створила ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку курсу. Налаштувала учнів на творчість. Перевірила як учні розуміють основне поняття теми. Учні вільно і відкрито міркували над темою. Активізували свої думки, навчилися виражати свої думки точно і лаконічно.
Мій план проекту чітко показує, як вся діяльність моїх учнів відповідати вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 сторіччя та створюю умови для розвитку цих навичок. Методика навчання постійно залучає. Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях впродовж всього проекту.
Пропонована методика передбачає багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними освітніми потребами. У проекті учні використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та розвитку стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, творчо підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання та зміст. У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
Мій план оцінювання та засоби оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. Надаючи великого значення вивченню змісту ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. [https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8UEY1c203ZUQ4OUU/edit форма оцінювання презентаці][https://docs.google.com/file/d/0BxDEXbH19Jm8anhwdFVPRDdsT1k/edit форма оцінювання блогу]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Інна Михайлівна Проскурова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель початкових класів
==Навчальний заклад==
Охтирська гімназія
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська обл.
==Контактні дані==
м.Охтирка,Сумська область, вул.Фрунзе,4 427000

== Про мене ==
28.01.2013 – 03.02.2013

==ТРЕНІНГИ==
Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-03T06:19:27Z

Наконечна Людмила: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація

1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.

1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXZnSVk5d0hobGM/edit презентація] занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.

1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.

1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.

2етап – пошуково-дослідницький

2.1 Визначення джерел інформації.

2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.

2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.

Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.

3 етап – заключний

3.1Публічний захист проекту;

3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.

2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.

3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.

4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.

5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.

6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.

7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.

8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.

9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Під час роботи над проектом було складено [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ueEJremRaN2o4a3M/edit асоціативний кущ], застосування якого допомогло скорегувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.

На останньому етапі виконання проекту була закінчена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXdMU3dMSEZVT1U/edit ЗХД таблиця], проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYjZ3TVg3RWZLWE0/edit форм оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uaDZDQW1JWHQxUTA/edit презентації].

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють [http://heo8.blogspot.com/ блог] для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/prefill?pli=1 анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна