http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F+%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA 2026-05-16T04:33:38Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433653 2013-06-14T19:22:44Z

<p>Надія Сенюк: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> я ще б запропонувала підібрати цікаві статті про ті визначні місця, які ви внесли в &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot;<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Створення наступних публікацій у блозі з метою якнайширшого залучення до пошуків визначних місць Прикарпаття<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдало підібрано моменти, на яких потрібно зосередити увагу учням<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ще можна звернути увагу на те, як здійснювати узагальнення зібраних матеріалів<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить вдало створений &quot;Асоціативний кущ&quot;, &quot;ЗХД&quot;, форми оцінювання робіт<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную ще створити учнівську презентацію по зібраних історичних матеріалах<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо можна доповнити створенням учнівської публікації<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> закони з авторського права у даному проекті дотримані<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> Вважаю, що проект &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot; є актуальним, цікавим, необхідним у вивченні історії рідного краю</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433651 2013-06-14T19:21:58Z

<p>Надія Сенюк: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> я ще б запропонувала підібрати цікаві статті про ті визначні місця, які ви внесли в &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot;<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Створення наступних публікацій у блозі з метою якнайширшого залучення до пошуків визначних місць Прикарпаття<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдало підібрано моменти, на яких потрібно зосередити увагу учням<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ще можна звернути увагу на те, як здійснювати узагальнення зібраних матеріалів<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить вдало створений &quot;Асоціативний кущ&quot;, &quot;ЗХД&quot;, форми оцінювання робіт<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную ще створити учнівську презентацію по зібраних історичних матеріалах<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо можна доповнити створенням учнівської публікації<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> закони з авторського права у даному проекті дотримані<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433650 2013-06-14T19:21:13Z

<p>Надія Сенюк: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> я ще б запропонувала підібрати цікаві статті про ті визначні місця, які ви внесли в &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot;<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Створення наступних публікацій у блозі з метою якнайширшого залучення до пошуків визначних місць Прикарпаття<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдало підібрано моменти, на яких потрібно зосередити увагу учням<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ще можна звернути увагу на те, як здійснювати узагальнення зібраних матеріалів<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить вдало створений &quot;Асоціативний кущ&quot;, &quot;ЗХД&quot;, форми оцінювання робіт<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную ще створити учнівську презентацію по зібраних історичних матеріалах<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо можна доповнити створенням учнівської публікації<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433648 2013-06-14T19:19:37Z

<p>Надія Сенюк: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> я ще б запропонувала підібрати цікаві статті про ті визначні місця, які ви внесли в &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot;<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Створення наступних публікацій у блозі з метою якнайширшого залучення до пошуків визначних місць Прикарпаття<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдало підібрано моменти, на яких потрібно зосередити увагу учням<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ще можна звернути увагу на те, як здійснювати узагальнення зібраних матеріалів<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить вдало створений &quot;Асоціативний кущ&quot;, &quot;ЗХД&quot;, форми оцінювання робіт<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную ще створити учнівську презентацію по зібраних історичних матеріалах<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433647 2013-06-14T19:18:06Z

<p>Надія Сенюк: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> я ще б запропонувала підібрати цікаві статті про ті визначні місця, які ви внесли в &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot;<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Створення наступних публікацій у блозі з метою якнайширшого залучення до пошуків визначних місць Прикарпаття<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдало підібрано моменти, на яких потрібно зосередити увагу учням<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ще можна звернути увагу на те, як здійснювати узагальнення зібраних матеріалів<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433646 2013-06-14T19:16:48Z

<p>Надія Сенюк: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> я ще б запропонувала підібрати цікаві статті про ті визначні місця, які ви внесли в &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot;<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Створення наступних публікацій у блозі з метою якнайширшого залучення до пошуків визначних місць Прикарпаття<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433645 2013-06-14T19:15:12Z

<p>Надія Сенюк: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> я ще б запропонувала підібрати цікаві статті про ті визначні місця, які ви внесли в &quot;6 чудес Івано-Франківщини&quot;<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433643 2013-06-14T19:14:07Z

<p>Надія Сенюк: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Я вважаю, що вдалими є підготовка презентації учителя;<br /> створення учнівської роботи - блогу;<br /> доцільно створена публікація щодо участі в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433264 2013-06-14T15:19:02Z

<p>Надія Сенюк: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Методика викладання:<br /> • Заснована на врахуванні вимог стандартів і відповідних їм навчальних цілей<br /> • Відповідає розвитку навичок 21 століття<br /> • Співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми (Ключовим, Тематичними, Змістовими)<br /> • Використовує проектні підходи<br /> • Враховує відмінності учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433262 2013-06-14T15:18:08Z

<p>Надія Сенюк: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 3. Стратегії оцінювання<br /> • Відповідають обраним стандартам і навчальним цілям<br /> • Зосереджені на навчальних потребах учня<br /> • Варіативні та розраховані на оцінювання та розвиток навичок учнів впродовж всього вивчення теми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433254 2013-06-14T15:17:02Z

<p>Надія Сенюк: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> У формі оцінювання передбачено оцінювання усіх етапів роботи<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433250 2013-06-14T15:16:09Z

<p>Надія Сенюк: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Учні могли б ще зняти фільм про ці визначні місця<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433247 2013-06-14T15:15:36Z

<p>Надія Сенюк: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Робота учнів є цікавою і насичена цікавою інформацією<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433245 2013-06-14T15:14:55Z

<p>Надія Сенюк: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання дає можливість простежити за діяльністю учнів упродовж всього проекту<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433238 2013-06-14T15:13:26Z

<p>Надія Сенюк: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я вважаю, що доцільно було б додати ще цікаві історичні відомості про ці місця<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433235 2013-06-14T15:12:30Z

<p>Надія Сенюк: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Фотографії цікавих місць, на мою думку, спонукають їх відвідати<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433231 2013-06-14T15:11:49Z

<p>Надія Сенюк: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект. Ви чітко прописали діяльність учнів та навчальні цілі.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%226_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE-%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=433228 2013-06-14T15:11:07Z

<p>Надія Сенюк: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Пані Світлано, Ви вибрали дуже цікаву тему для проекту. Вдало підібрали ключові та тематичні запитання.<br /> Стислий опис дає можливість зрозуміти про що буде Ваш проект.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433207 2013-06-14T15:03:30Z

<p>Надія Сенюк: Замінено вміст на « {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433198 2013-06-14T15:01:54Z

<p>Надія Сенюк: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433188 2013-06-14T14:58:06Z

<p>Надія Сенюк: /* План впровадження проекту (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc опитування] серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =План впровадження проекту (вставити файл)=<br /> <br /> [[https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc буклету]. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc учительською презентацією], прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433180 2013-06-14T14:57:04Z

<p>Надія Сенюк: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc опитування] серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =План впровадження проекту (вставити файл)=<br /> <br /> https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc план впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc буклету]. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc учительською презентацією], прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433165 2013-06-14T14:54:40Z

<p>Надія Сенюк: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc опитування] серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc буклету]. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc учительською презентацією], прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433161 2013-06-14T14:53:48Z

<p>Надія Сенюк: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc результатами] досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc буклету]. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc учительською презентацією], прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433146 2013-06-14T14:51:04Z

<p>Надія Сенюк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc буклету]. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc учительською презентацією], прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433130 2013-06-14T14:47:45Z

<p>Надія Сенюк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc буклету]. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433124 2013-06-14T14:46:22Z

<p>Надія Сенюк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc буклету]. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433104 2013-06-14T14:40:43Z

<p>Надія Сенюк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc Форми оцінювання блогу] та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під час презентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою буклету. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433094 2013-06-14T14:37:48Z

<p>Надія Сенюк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила [https://docs.google.com/forms/d/1CtpeZN4hJKsyXITfzaeeCnjPhQtXQPQhgF3vqwSvF94/edit початкове опитування] за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. Форми оцінювання блогу та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під часпрезентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою буклету. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433086 2013-06-14T14:35:42Z

<p>Надія Сенюк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc асоціативний кущ]. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. Форми оцінювання блогу та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під часпрезентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою буклету. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433082 2013-06-14T14:34:04Z

<p>Надія Сенюк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як [https://drive.google.com/#folders/0B2Z7xWe4uFe4SUFnbVBpQlZEdWc ЗХД схема], асоціативний кущ. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. Форми оцінювання блогу та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під часпрезентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою буклету. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433057 2013-06-14T14:25:12Z

<p>Надія Сенюк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як ЗХД схема, асоціативний кущ. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. Форми оцінювання блогу та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під часпрезентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою буклету. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433055 2013-06-14T14:24:44Z

<p>Надія Сенюк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. Керівником проекту в ході його реалізації здійснювалося оцінювання. Воно передбачало не лише оцінку кінцевого продукту - презентації, а було націлено на підтримку, корекцію учнівської роботи і в її ході. Зокрема використано такі його форми як ЗХД схема, асоціативний кущ. На оцінку заслуговувало і створення учнівського блогу, і кінцевого продукту – презентації. Форми оцінювання блогу та форми оцінювання презентації були розроблені учителем та запропоновані учням для ознайомлення під часпрезентації для учасників проекту на першому етапі його реалізації. Таким чином учні мали змогу не лише розраховувати на певну оцінку, а і бачити вимоги, які ставляться до роботи та відображені у критеріях. Також це дало змогу залучати до оцінювання кожного учасника інших колег. Оскільки кінцевий продукт – колективний, то право оцінити вклад у нього є в кожного із учасників. Отже паралельно відбувалося самооцінювання та взаємооцінювання учасників проекту.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою буклету. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=433032 2013-06-14T14:20:09Z

<p>Надія Сенюк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Учитель спочатку доводить батькам, що робота над проектом є вагомим атрибутом навчання за допомогою буклету. Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432919 2013-06-14T13:56:20Z

<p>Надія Сенюк: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432915 2013-06-14T13:55:28Z

<p>Надія Сенюк: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Івано-Франківський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432914 2013-06-14T13:54:55Z

<p>Надія Сенюк: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.06 - 15.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432910 2013-06-14T13:54:09Z

<p>Надія Сенюк: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> с. Побережжя<br /> Тисменицький район<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432908 2013-06-14T13:53:15Z

<p>Надія Сенюк: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0952143426<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432906 2013-06-14T13:52:39Z

<p>Надія Сенюк: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Івано-Франківськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432905 2013-06-14T13:51:51Z

<p>Надія Сенюк: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432903 2013-06-14T13:51:17Z

<p>Надія Сенюк: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Хімік, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432901 2013-06-14T13:50:54Z

<p>Надія Сенюк: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Надія Сенюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432897 2013-06-14T13:50:18Z

<p>Надія Сенюк: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z7xWe4uFe4Zk9uZUljZmpBWWc/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432878 2013-06-14T13:43:18Z

<p>Надія Сенюк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні об’єднуються у групи (фізики, хіміки, біологи, екологи). Робота кожної групи складається з двох частин – теоретичної та практичної. Під час виконання теоретичної частини учні: - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання публікації, презентації, блогів; - обирають тему для дослідження у своїй групі; - розподіляють обов’язки у групі; - знаходять відповіді на тематичні питання, знайомляться з ними, узагальнюють та створюють звіт у вигляді публікації, та презентації Під час виконання практичної частини учні: - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі; - проводять забір проб води (властивостей відібраних проб води; хіміки – хімічних; біологи – біологічних та бактеріологічних); - проводять експериментальні дослідження проб; - обробляють отриманий матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб-сайти, використовуючи для цього форми оцінювання публікацій, презентацій і веб-сайтів; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів природничого циклу. Група екологів звертається до районної СЕС для проведення бактеріологічних досліджень та співпрацює з іншими групами над формулюванням висновків досліджень та виробленням практичних рекомендацій жителям села щодо покращення якості води у колодязях воду з яких вони споживають. За результатами роботи учні створюють презентації (приклад учнівської презентації). На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Хіміки Біологи Екологи<br /> Дослідити якість питної води у різних частинах села (хімічні та фізичні показники) Визначити вплив та наслідки забрудненої води на організм людини<br /> (біологічні та бактероологічні показники) Розробити можливі та найбільш прийнятні способи очищення питної води для односельчан<br /> Переглянувши фільм «Вода», дайте відповідь на запитання: «Чи можете ви впливати на воду?»<br /> <br /> Попереднє тестування визначить, яку інформацію учні вже знають з уроків, інтернету, додаткових джерел.<br /> Вступна презентація допоможе мотивувати діяльність учнів під час роботи над проектом.<br /> Учні розробляють питання для соціального опитування та фіксують результати оцінювання за допомогою програми Exel. Метою їхнього опитування є визначення шляхів реалізації проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432869 2013-06-14T13:41:47Z

<p>Надія Сенюк: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей навчальний проект розроблений для теми «Вода», учнів 7 класу (12-13 років). <br /> Під час роботи над проектом учні будуть досліджувати якість питної води у селі, визначать вплив на організм людини забрудненої води та розроблять можливі способи очищення питної води для односельчан.<br /> В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом усього проекту та діляться результатами досліджень, обмінюються інформацією, що знайшли в інтернеті, проводять опитування серед учителів та учнів.<br /> На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, де вони викладають презентацію, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування.<br /> За результатами їхньої роботи можна дізнатися чого вони навчилися. Для цього учні повинні продемострувати свої дослідження та обґрунтувати висновки.<br /> Результатом роботи в проекті стане пам’ятка для громади села-Як зберегти свою криницю чистою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432866 2013-06-14T13:40:57Z

<p>Надія Сенюк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432862 2013-06-14T13:39:42Z

<p>Надія Сенюк: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом, я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту. В роботі над проектом ми організували асоціативний кущ, для зібрання інформації по проекту, що дає можливість зрозуміти на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена З-Х-Д схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільше цікавлять під час роботи над проектом. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вона почала використовуватися на початку проекту, в ході обговорень, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми, і звичайно поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. Як вчитель я відслідковувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання блогу та презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення, висвітлення та подання інформації матеріалу у блозі та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432859 2013-06-14T13:38:48Z

<p>Надія Сенюк: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%B0%3F%22&diff=432857 2013-06-14T13:38:28Z

<p>Надія Сенюк: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Жива чи мертва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, біологія, екологія, інформатика, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Надія Сенюк