Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T11:37:42Z

Надія Митрофанівна: /* 14. Бунякіна Надія Митрофанівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://pismenyk37.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T11:36:55Z

Надія Митрофанівна: /* 14. Бунякіна Надія Митрофанівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8635944262375156762#overview/src=dashboard блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T11:35:17Z

Надія Митрофанівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8OFFHa3YwVmgtS1E/editb учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/prefill опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T11:15:22Z

Надія Митрофанівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/prefill опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T11:14:55Z

Надія Митрофанівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.
На початку учні створили [ https://docs.google.com/forms/d/1kfJpwaWpdxLlgxDzf_EaGCCKI6v_5pJ5t5TD0h2DN74/prefill опитування].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T11:02:44Z

Надія Митрофанівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено [учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T10:43:43Z

Надія Митрофанівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Cтворили [http://pismenyk37.blogspot.com/ учнівський блог]і [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YmRtdVpnYzBHLXc/edit учнівську презентацію ].
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T10:33:29Z

Надія Митрофанівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8T0ozU2taYk1WQWM/edit ЗХД]. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8RzdKZmRpcGFhZWM/edit асоціативний кущ]. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8NFlMRGZNVWplX1E/edit учнівського блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8THpRVF9OSGJWd3M/edit учнівської презентації] за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T10:10:58Z

Надія Митрофанівна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B9dvS0shC-Q8YlBjbDNrRnVmQm8/edi План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:53:16Z

Надія Митрофанівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:49:17Z

Надія Митрофанівна: /* Контактні дані */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:47:57Z

Надія Митрофанівна: /* Контактні дані */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 6, вул.. Фрунзе 44
м. Охтирка Сумська область 42700

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:47:02Z

Надія Митрофанівна: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:46:20Z

Надія Митрофанівна: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів № 6

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:45:08Z

Надія Митрофанівна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:43:56Z

Надія Митрофанівна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Надія Бунякіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:43:00Z

Надія Митрофанівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Програмісти», «Пошуковці», «Сценаристи».
Програмісти будуть з’ясовувати за допомогою яких програмних засобів можна опрацьовувати мультимедійні данні. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером, заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала группа Статистів. Створять вікі-статтю на сайті wiki.iteach.com.ua за даними, що знайде група Пошуковців.
Пошуковці відповідають за збирання інформації в Інтернеті, та її розподілення серед всіма учасниками проекту. Шукають навчальні відео-ролики, копіюють їх на будь-який носій інформації. Оцінювали знайдені веб-резурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
Сценаристи будуть з’ясовувати як створити відеозапис. Проаналізують існуючі навчальні фільми та напишуть сценарій навчального відеоролику.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:42:21Z

Надія Митрофанівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Навчальний проект з української літератури( 9 клас) інтегрований з українською мовою та інформатикою

=Навчальна тема=
Література рідного краю

=Вік учнів, клас=
Створений навчальний проект призначений для учнів 9 класу ( 14-15 років)

==Стислий опис проекту==

Проект призначений для учнів 9 класу. Всі учні об’єдналися в 3 групи: «Пошуковці», «Сценаристи», «Програмісти».
Обрано тему проекту відповідно до програми з української літератури та державного стандарту « Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». Створено учительську презентацію «… з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій». За допомогою такого вибору теми учні використовують отриманий раніше досвід, передбачають основні моменти, що важливі для роботи.
В процесі роботи над проектом учні створили блог «Прочитайте тую славу», в якому активно спілкувалися протягом всього проекту, радили один одному як краще створити сценарій навчального відео ролика, обмінювалися прикладами навчальних роликів, що знайшли у Інтернеті, проводили опитування серед учнів та вчителів.
На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своїй роботи у блозі, де вони виклали план створення навчального відео ролика, аналіз результатів опитування, представлений у формі, розробленої вчителем. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

При роботі над проектом учні навчаться:
1. Знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа даними (мультимедіа технологіями).
4. .Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
5. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.
6. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний, відео, аудіо супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop), відео монтажу (Adobe Premiere), а також програми, що поставляються разом с аудіо- та відео- платами.
7. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

Оцінювання до початку проекту:
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом написання літературного диктанту. Тема обговорення записана на дошці. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Але це тільки початок.
Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання таблиці ЗХД. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.

Оцінювання впродовж навчання:
у ході проекту оцінювання заохочує до взаємодії, стежить за вивченням даної теми, контролює розуміння або заохочує до роботи. Вчитель збирає інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою неформального засобу оцінювання такого як асоціативний кущ. Така інформація допомагає вчителеві диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення, наприклад, приділити більше часу повторенню понять або перевірці деяких вправ, які виявились складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Можна попросити їх описати якісну роботу шляхом підготовки виступу. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.

Оцінювання після навчання:
Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через анкету, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як реферат, таблиці ЗХД, розроблена вчителем форма оцінювання, дозволить учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання.
Учнями здійснюється оцінювання знайдених веб-сайтів за розробленою вчителем формою.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:41:36Z

Надія Митрофанівна: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:40:55Z

Надія Митрофанівна: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:40:07Z

Надія Митрофанівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:39:20Z

Надія Митрофанівна: /* Навчальна тема */

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:38:35Z

Надія Митрофанівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:38:14Z

Надія Митрофанівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

«…з порога смерті» (Письменники Охтирщини – жертви сталінських репресій)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:37:29Z

Надія Митрофанівна: /* Назва проекту */

Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"

2013-02-01T09:32:49Z

Надія Митрофанівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T09:32:00Z

Надія Митрофанівна: /* 14. Бунякіна Надія Митрофанівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталія Михайлівна з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T09:30:50Z

Надія Митрофанівна: /* 14. Бунякіна Надія Митрофанівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівні з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталія Михайлівна з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T09:22:10Z

Надія Митрофанівна: /* 14. Бунякіна Надія Митрофанівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерява Людмила Олександрівна з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіна Надія Митрофанівна з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Надія Митрофанівна

2013-02-01T09:03:12Z

Надія Митрофанівна:

[[Файл:Для вікі.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Бунякіна Надія Митрофанівна''

'' Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів №6''

''вчитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]

Файл:Для вікі.jpg

2013-02-01T08:53:41Z

Надія Митрофанівна:

Користувач:Надія Митрофанівна

2013-02-01T08:47:43Z

Надія Митрофанівна:

[[Файл:__________|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Бунякіна Надія Митрофанівна''

'' Охтирська ЗОШ І-ІІ ступенів №6''

''вчитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]