http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9+%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-05-14T11:34:54Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82&diff=780315 2014-12-22T12:07:35Z

<p>Мінтій Ірина: /* Тренінги */</p> <hr /> <div><br /> == Тренінги ==<br /> <br /> <br /> * 1. [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]<br /> <br /> * 2. [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року | Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> * 3. [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 12 квітня - 26 квітня 2014 року]]<br /> <br /> * 4. [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 16 червня - 21 червня 2014 року]]<br /> <br /> * 5. [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 22 грудня 2014 - 3 січня 2015 року]]<br /> <br /> * 6. [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 22 грудня 2014 - 3 січня 2015 року (2 група)]]<br /> <br /> <br /> ---------------------<br /> <br /> [[Тренінги за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot; у Дніпропетровській області]]<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> <br /> <br /> [http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]<br /> <br /> {| <br /> | [[ Файл:Gerb knu kpi.jpg |150px|thumb|left|Герб Криворізького педагогічного інституту ]]<br /> | [[ Файл:Knu kpi 20114.jpg|230px|thumb|left|Корпус Криворізького педагогічного інституту ]]<br /> |}<br /> <br /> '''Криворізький педагогічний інститут Криворізького національного університету''' (до 2011&amp;nbsp;— '''Криворізький державний педагогічний університет''') (м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область) є структурним підрозділом державного вищого навчального закладу IV рівня акредитації. Здійснює підготовку фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра, на базі повної загальної середньої освіти за навчальними планами підготовки бакалаврів та за освітньо-кваліфікаційним рівнем &quot;спеціаліст&quot;, &quot;магістр&quot; на базі вищої освіти за навчальними планами спеціалістів та програмами магістрів.<br /> <br /> <br /> рік заснування 1930<br /> <br /> сайт [http://www.kdpu.edu.ua www.kdpu.edu.ua]<br /> <br /> адреса 50086, м.&amp;nbsp;Кривий Ріг, пр.&amp;nbsp;Гагаріна, 54<br /> <br /> == Наше місто ==<br /> <br /> {|<br /> | [[Файл:Krivij rig brand.png|200px|thumb|left| Бренд Кривого Рогу]]<br /> | [[Файл:Krivij 100 0311.JPG|330px|thumb|left| У ботанічному саду Кривого Рогу]]<br /> |}<br /> <br /> [https://www.youtube.com/watch?v=8lvc7ooypuc Гімн Кривого Рогу]<br /> <br /> [http://kryvyirih.dp.ua/ Офіційний сайт виконкому Криворізької міської ради]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=692921 2014-06-19T14:32:25Z

<p>Мінтій Ірина: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Сторінка для тренувань]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> [[Користувач:Бережний Сергій | TOA-10-1]]<br /> [[Користувач:Добровольський В’ячеслав | TOA-10-2]]<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629614 2014-04-14T19:19:57Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTWFqd1E5VUV6VnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicnEycExhRllvTUE/edit?usp=sharing презентації основних запитань] методом [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNjJGNEl0dF9CMWM/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiYlVYdWd3cjlyWDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTzNjTW5NVng0ME0/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiMldIRU9LR09MR1k/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWRLRDRITk1BNGc/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQlk2M1ZCRnh5Mkk/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNkJ5Sl83RFJ3Skk/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiVjFmak8zaVE4bFE/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д], виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiY0Z4TUdGWnliMHM/edit?usp=sharing буклет] для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicnEycExhRllvTUE/edit?usp=sharing презентацію], де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZzZrY3JLWDlXbEU/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQk90N1VlckhYZ28/edit?usp=sharing планування роботи за комп’ютером].<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicmY4X2x1OENDWTA/edit?usp=sharing формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету»] та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiX1JLUS04V2pLaFU/edit?usp=sharing презентацію] для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629612 2014-04-14T19:17:39Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicnEycExhRllvTUE/edit?usp=sharing презентації основних запитань] методом [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNjJGNEl0dF9CMWM/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiYlVYdWd3cjlyWDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTzNjTW5NVng0ME0/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiMldIRU9LR09MR1k/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWRLRDRITk1BNGc/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQlk2M1ZCRnh5Mkk/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNkJ5Sl83RFJ3Skk/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiVjFmak8zaVE4bFE/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д], виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiY0Z4TUdGWnliMHM/edit?usp=sharing буклет] для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicnEycExhRllvTUE/edit?usp=sharing презентацію], де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZzZrY3JLWDlXbEU/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQk90N1VlckhYZ28/edit?usp=sharing планування роботи за комп’ютером].<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicmY4X2x1OENDWTA/edit?usp=sharing формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету»] та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiX1JLUS04V2pLaFU/edit?usp=sharing презентацію] для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629611 2014-04-14T19:14:29Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicnEycExhRllvTUE/edit?usp=sharing презентації основних запитань] методом [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNjJGNEl0dF9CMWM/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiYlVYdWd3cjlyWDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTzNjTW5NVng0ME0/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiMldIRU9LR09MR1k/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWRLRDRITk1BNGc/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQlk2M1ZCRnh5Mkk/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNkJ5Sl83RFJ3Skk/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiVjFmak8zaVE4bFE/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д], виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiY0Z4TUdGWnliMHM/edit?usp=sharing буклет] для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicnEycExhRllvTUE/edit?usp=sharing презентацію], де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZzZrY3JLWDlXbEU/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQk90N1VlckhYZ28/edit?usp=sharing планування роботи за комп’ютером].<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyicmY4X2x1OENDWTA/edit?usp=sharing формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету»] та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629609 2014-04-14T19:08:06Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNjJGNEl0dF9CMWM/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiYlVYdWd3cjlyWDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTzNjTW5NVng0ME0/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiMldIRU9LR09MR1k/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWRLRDRITk1BNGc/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQlk2M1ZCRnh5Mkk/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNkJ5Sl83RFJ3Skk/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiVjFmak8zaVE4bFE/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д], виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiY0Z4TUdGWnliMHM/edit?usp=sharing буклет] для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629607 2014-04-14T19:03:43Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д] та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiYlVYdWd3cjlyWDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTzNjTW5NVng0ME0/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiMldIRU9LR09MR1k/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWRLRDRITk1BNGc/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQlk2M1ZCRnh5Mkk/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNkJ5Sl83RFJ3Skk/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiVjFmak8zaVE4bFE/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWlFeWN1d016bGM/edit?usp=sharing З-Х-Д], виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629606 2014-04-14T19:01:41Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiYlVYdWd3cjlyWDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTzNjTW5NVng0ME0/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiMldIRU9LR09MR1k/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiLWRLRDRITk1BNGc/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiQlk2M1ZCRnh5Mkk/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiNkJ5Sl83RFJ3Skk/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiVjFmak8zaVE4bFE/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629600 2014-04-14T18:32:03Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiYlVYdWd3cjlyWDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTzNjTW5NVng0ME0/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiZTVUZ2I5OUxBeVU/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження],<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiMldIRU9LR09MR1k/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629592 2014-04-14T18:20:32Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRVlpTldWV2MzX0U/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629589 2014-04-14T18:19:40Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRVlpTldWV2MzX0U/edit?usp=sharing<br /> | форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=629587 2014-04-14T18:18:27Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTUJ1RzZOYm5YUnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> -[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRVlpTldWV2MzX0U/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUWtnRWhLVTVmbUE/edit?usp=sharing| форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A2%D1%80%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%96%D1%80%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B4%D0%B8%22&diff=625467 2014-04-10T07:41:51Z

<p>Мінтій Ірина: /* Питання, що спрямовують проект */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Замок вічності&lt;/font&gt;<br /> [[Файл:Images_(Оксана).jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:222.png]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.<br /> <br /> Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути також пошукові та дослідницькі здібності учнів та їх навички володіння <br /> комп'ютером й Інтернетом<br /> <br /> В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричну фігуру, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.<br /> [[Файл:Photo_050.gif]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]<br /> == Структура проекту ==<br /> [[Файл:1111111.png]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [[Файл:39639169).jpg]]<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]<br /> <br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1 етап – Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2 етап – Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> [[Файл:633422522.gif]]<br /> <br /> '''3 етап – Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> <br /> ==Ключове питання==<br /> <br /> <br /> &lt;h1 style=&quot;color:#ff0000&quot;&gt;<br /> &lt;p style=&quot;font-size:36px&quot;&gt;<br /> У чому таємниці пірамід? &lt;/p&gt;&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:22222333.jpg]]<br /> <br /> ==Тематичні питання==<br /> <br /> [[Файл:856448333.gif]]<br /> <br /> - де шукати піраміди?<br /> <br /> - як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?<br /> <br /> - які теорії походження пірамід?<br /> <br /> - як лікують піраміди?<br /> <br /> ==Змістовні питання==<br /> <br /> [[Файл:Images111111.jpg]]<br /> <br /> • що таке піраміда?<br /> <br /> • які види пірамід існують?<br /> <br /> • як обчислюють площу пірамід?<br /> <br /> • який вплив електромагнітних випромінювань на організм людини?<br /> <br /> • у чому суть інженерної загадки?<br /> <br /> • у чому загадка числа «Пі»?<br /> <br /> • які є Єгипетські піраміди?<br /> <br /> • де ще у світі існують піраміди?<br /> <br /> • як виявили піраміди на Марсі?<br /> <br /> == Матеріали проекту ==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0dHJvY2tvam9rc2FueXxneDoyOWU0ZmM2OWE1ODk4NDA Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajttrockojoksany/home Сайт вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjMwYTIxNmVjMzQyOWE2MWQ Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:бук1.png]]<br /> <br /> [[Файл:бук2.png]]<br /> <br /> [[Файл:5.png]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjRlNTY5MzU3YTgyN2NhNzg Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:1вчл.png]]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektzamokvicnosti/home Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Троцька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> trockaya92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A2%D1%80%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%96%D1%80%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B4%D0%B8%22&diff=625466 2014-04-10T07:41:37Z

<p>Мінтій Ірина: /* Ключове питання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Замок вічності&lt;/font&gt;<br /> [[Файл:Images_(Оксана).jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:222.png]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.<br /> <br /> Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути також пошукові та дослідницькі здібності учнів та їх навички володіння <br /> комп'ютером й Інтернетом<br /> <br /> В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричну фігуру, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.<br /> [[Файл:Photo_050.gif]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]<br /> == Структура проекту ==<br /> [[Файл:1111111.png]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [[Файл:39639169).jpg]]<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]<br /> <br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1 етап – Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2 етап – Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> [[Файл:633422522.gif]]<br /> <br /> '''3 етап – Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> <br /> ==Ключове питання==<br /> <br /> &lt;em&gt;<br /> &lt;h1 style=&quot;color:#ff0000&quot;&gt;<br /> &lt;p style=&quot;font-size:36px&quot;&gt;<br /> У чому таємниці пірамід? &lt;/p&gt;&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:22222333.jpg]]<br /> <br /> ==Тематичні питання==<br /> <br /> [[Файл:856448333.gif]]<br /> <br /> - де шукати піраміди?<br /> <br /> - як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?<br /> <br /> - які теорії походження пірамід?<br /> <br /> - як лікують піраміди?<br /> <br /> ==Змістовні питання==<br /> <br /> [[Файл:Images111111.jpg]]<br /> <br /> • що таке піраміда?<br /> <br /> • які види пірамід існують?<br /> <br /> • як обчислюють площу пірамід?<br /> <br /> • який вплив електромагнітних випромінювань на організм людини?<br /> <br /> • у чому суть інженерної загадки?<br /> <br /> • у чому загадка числа «Пі»?<br /> <br /> • які є Єгипетські піраміди?<br /> <br /> • де ще у світі існують піраміди?<br /> <br /> • як виявили піраміди на Марсі?<br /> <br /> == Матеріали проекту ==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0dHJvY2tvam9rc2FueXxneDoyOWU0ZmM2OWE1ODk4NDA Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajttrockojoksany/home Сайт вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjMwYTIxNmVjMzQyOWE2MWQ Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:бук1.png]]<br /> <br /> [[Файл:бук2.png]]<br /> <br /> [[Файл:5.png]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjRlNTY5MzU3YTgyN2NhNzg Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:1вчл.png]]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektzamokvicnosti/home Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Троцька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> trockaya92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A2%D1%80%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%96%D1%80%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B4%D0%B8%22&diff=625465 2014-04-10T07:41:02Z

<p>Мінтій Ірина: /* Ключове питання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Замок вічності&lt;/font&gt;<br /> [[Файл:Images_(Оксана).jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:222.png]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.<br /> <br /> Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути також пошукові та дослідницькі здібності учнів та їх навички володіння <br /> комп'ютером й Інтернетом<br /> <br /> В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричну фігуру, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.<br /> [[Файл:Photo_050.gif]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]<br /> == Структура проекту ==<br /> [[Файл:1111111.png]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [[Файл:39639169).jpg]]<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]<br /> <br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1 етап – Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2 етап – Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> [[Файл:633422522.gif]]<br /> <br /> '''3 етап – Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> <br /> ==Ключове питання==<br /> <br /> &lt;em&gt;<br /> &lt;h1 style=&quot;color:#ff0000&quot;&gt;<br /> &lt;p style=&quot;font-size:36px&quot;&gt;<br /> У чому таємниці пірамід?&lt;/h1&gt; &lt;/p.<br /> [[Файл:22222333.jpg]]<br /> <br /> ==Тематичні питання==<br /> <br /> [[Файл:856448333.gif]]<br /> <br /> - де шукати піраміди?<br /> <br /> - як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?<br /> <br /> - які теорії походження пірамід?<br /> <br /> - як лікують піраміди?<br /> <br /> ==Змістовні питання==<br /> <br /> [[Файл:Images111111.jpg]]<br /> <br /> • що таке піраміда?<br /> <br /> • які види пірамід існують?<br /> <br /> • як обчислюють площу пірамід?<br /> <br /> • який вплив електромагнітних випромінювань на організм людини?<br /> <br /> • у чому суть інженерної загадки?<br /> <br /> • у чому загадка числа «Пі»?<br /> <br /> • які є Єгипетські піраміди?<br /> <br /> • де ще у світі існують піраміди?<br /> <br /> • як виявили піраміди на Марсі?<br /> <br /> == Матеріали проекту ==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0dHJvY2tvam9rc2FueXxneDoyOWU0ZmM2OWE1ODk4NDA Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajttrockojoksany/home Сайт вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjMwYTIxNmVjMzQyOWE2MWQ Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:бук1.png]]<br /> <br /> [[Файл:бук2.png]]<br /> <br /> [[Файл:5.png]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjRlNTY5MzU3YTgyN2NhNzg Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:1вчл.png]]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektzamokvicnosti/home Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Троцька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> trockaya92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A2%D1%80%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%96%D1%80%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B4%D0%B8%22&diff=625464 2014-04-10T07:40:15Z

<p>Мінтій Ірина: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Замок вічності&lt;/font&gt;<br /> [[Файл:Images_(Оксана).jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:222.png]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.<br /> <br /> Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути також пошукові та дослідницькі здібності учнів та їх навички володіння <br /> комп'ютером й Інтернетом<br /> <br /> В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричну фігуру, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.<br /> [[Файл:Photo_050.gif]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]<br /> == Структура проекту ==<br /> [[Файл:1111111.png]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [[Файл:39639169).jpg]]<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]<br /> <br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1 етап – Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2 етап – Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> [[Файл:633422522.gif]]<br /> <br /> '''3 етап – Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> <br /> ==Ключове питання==<br /> <br /> &lt;em&gt;<br /> &lt;h1 style=&quot;color:#ff0000&quot;&gt;<br /> &lt;p style=&quot;font-size:36px&quot;&gt;<br /> У чому таємниці пірамід?<br /> [[Файл:22222333.jpg]]<br /> <br /> ==Тематичні питання==<br /> <br /> [[Файл:856448333.gif]]<br /> <br /> - де шукати піраміди?<br /> <br /> - як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?<br /> <br /> - які теорії походження пірамід?<br /> <br /> - як лікують піраміди?<br /> <br /> ==Змістовні питання==<br /> <br /> [[Файл:Images111111.jpg]]<br /> <br /> • що таке піраміда?<br /> <br /> • які види пірамід існують?<br /> <br /> • як обчислюють площу пірамід?<br /> <br /> • який вплив електромагнітних випромінювань на організм людини?<br /> <br /> • у чому суть інженерної загадки?<br /> <br /> • у чому загадка числа «Пі»?<br /> <br /> • які є Єгипетські піраміди?<br /> <br /> • де ще у світі існують піраміди?<br /> <br /> • як виявили піраміди на Марсі?<br /> <br /> == Матеріали проекту ==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0dHJvY2tvam9rc2FueXxneDoyOWU0ZmM2OWE1ODk4NDA Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajttrockojoksany/home Сайт вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjMwYTIxNmVjMzQyOWE2MWQ Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:бук1.png]]<br /> <br /> [[Файл:бук2.png]]<br /> <br /> [[Файл:5.png]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjRlNTY5MzU3YTgyN2NhNzg Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:1вчл.png]]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektzamokvicnosti/home Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Троцька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> trockaya92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A2%D1%80%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%96%D1%80%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B4%D0%B8%22&diff=625463 2014-04-10T07:39:04Z

<p>Мінтій Ірина: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Замок вічності&lt;/font&gt;<br /> [[Файл:Images_(Оксана).jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:222.png]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.<br /> <br /> Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути також пошукові та дослідницькі здібності учнів та їх навички володіння <br /> комп'ютером й Інтернетом<br /> <br /> В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричну фігуру, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.<br /> [[Файл:Photo_050.gif]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]<br /> == Структура проекту ==<br /> [[Файл:1111111.png]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [[Файл:39639169).jpg]]<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]<br /> <br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1 етап – Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2 етап – Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> [[Файл:633422522.gif]]<br /> <br /> '''3 етап – Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> <br /> ==Ключове питання==<br /> <br /> &lt;em&gt;<br /> &lt;h1 style=&quot;color:#ff0000&quot;&gt;<br /> &lt;p style=&quot;font-size:36px&quot;&gt;<br /> У чому таємниці пірамід?<br /> [[Файл:22222333.jpg]]<br /> <br /> ==Тематичні питання==<br /> <br /> [[Файл:856448333.gif]]<br /> <br /> - де шукати піраміди?<br /> <br /> - як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?<br /> <br /> - які теорії походження пірамід?<br /> <br /> - як лікують піраміди?<br /> <br /> ==Змістовні питання==<br /> <br /> [[Файл:Images111111.jpg]]<br /> <br /> • що таке піраміда?<br /> <br /> • які види пірамід існують?<br /> <br /> • як обчислюють площу пірамід?<br /> <br /> • який вплив електромагнітних випромінювань на організм людини?<br /> <br /> • у чому суть інженерної загадки?<br /> <br /> • у чому загадка числа «Пі»?<br /> <br /> • які є Єгипетські піраміди?<br /> <br /> • де ще у світі існують піраміди?<br /> <br /> • як виявили піраміди на Марсі?<br /> <br /> == Матеріали проекту ==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0dHJvY2tvam9rc2FueXxneDoyOWU0ZmM2OWE1ODk4NDA Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajttrockojoksany/home Сайт вчителя]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjMwYTIxNmVjMzQyOWE2MWQ Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:бук1.png]]<br /> <br /> [[Файл:бук2.png]]<br /> <br /> [[Файл:5.png]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjRlNTY5MzU3YTgyN2NhNzg Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:1вчл.png]]<br /> <br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektzamokvicnosti/home Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Троцька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> trockaya92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=625457 2014-04-10T07:36:05Z

<p>Мінтій Ірина: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>&lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Назва проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;&quot;Істина десь поруч...&quot;&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, історія, українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''<br /> <br /> [[Файл:1345126270_ol.jpg]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=<br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Структура проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> [[Файл:Gfynec.png]]<br /> =Оцінювання=<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1. етап: Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2. етап: Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань:<br /> - Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> - Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> - Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> - Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> '''3. етап: Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Ключове питання &lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;p style=&quot;font-size:24px&quot;&gt;<br /> Як за допомогою формули досягти істинного шляху?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Тематичні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> [[Файл:9509_m.jpg]]<br /> <br /> Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Змістовні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> <br /> • Як формулюється загальна теорема Піфагора? <br /> <br /> • Які основні віхи в житті Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми в різних країнах? <br /> <br /> • Які існують легенди про теорему Піфагора? <br /> <br /> • Які існують вірші про Піфагора?<br /> <br /> [[Файл:1368713387_80707277.jpg]]<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Матеріали проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:Proffesor1.jpg]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Пантус<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> pantusinna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=625456 2014-04-10T07:35:35Z

<p>Мінтій Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>&lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Назва проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;&quot;Істина десь поруч...&quot;&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, історія, українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''<br /> <br /> [[Файл:1345126270_ol.jpg]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=<br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Структура проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> [[Файл:Gfynec.png]]<br /> =Оцінювання=<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1. етап: Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2. етап: Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань:<br /> - Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> - Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> - Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> - Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> '''3. етап: Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Ключове питання &lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;p style=&quot;font-size:24px&quot;&gt;<br /> Як за допомогою формули досягти істинного шляху?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Тематичні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> [[Файл:9509_m.jpg]]<br /> <br /> Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Змістовні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> <br /> • Як формулюється загальна теорема Піфагора? <br /> <br /> • Які основні віхи в житті Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми в різних країнах? <br /> <br /> • Які існують легенди про теорему Піфагора? <br /> <br /> • Які існують вірші про Піфагора?<br /> <br /> [[Файл:1368713387_80707277.jpg]]<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Матеріали проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:Proffesor1.jpg]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Пантус<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> pantusinna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, З 31.03.2014 по 08.04.2014| З 31.03.2014 по 08.04.2014]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=625450 2014-04-10T07:34:34Z

<p>Мінтій Ірина: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>&lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Назва проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;&quot;Істина десь поруч...&quot;&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, історія, українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''<br /> <br /> [[Файл:1345126270_ol.jpg]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=<br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Структура проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> [[Файл:Gfynec.png]]<br /> =Оцінювання=<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1. етап: Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учні у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2. етап: Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань:<br /> - Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> - Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> - Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> - Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> '''3. етап: Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Ключове питання &lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;p style=&quot;font-size:24px&quot;&gt;<br /> Як за допомогою формули досягти істинного шляху?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Тематичні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> [[Файл:9509_m.jpg]]<br /> <br /> Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Змістовні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> <br /> • Як формулюється загальна теорема Піфагора? <br /> <br /> • Які основні віхи в житті Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми в різних країнах? <br /> <br /> • Які існують легенди про теорему Піфагора? <br /> <br /> • Які існують вірші про Піфагора?<br /> <br /> [[Файл:1368713387_80707277.jpg]]<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Матеріали проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:Proffesor1.jpg]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Пантус<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> pantusinna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, З 31.03.2014 по 08.04.2014| З 31.03.2014 по 08.04.2014]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=625445 2014-04-10T07:33:28Z

<p>Мінтій Ірина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>&lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Назва проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;&quot;Істина десь поруч...&quot;&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, історія, українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> '''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''<br /> <br /> [[Файл:1345126270_ol.jpg]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=<br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Структура проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> [[Файл:Gfynec.png]]<br /> =Оцінювання=<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1. етап: Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учні у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2. етап: Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань:<br /> - Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> - Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> - Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> - Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> '''3. етап: Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Ключове питання &lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;p style=&quot;font-size:24px&quot;&gt;<br /> Як за допомогою формули досягти істинного шляху?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Тематичні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> [[Файл:9509_m.jpg]]<br /> <br /> Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Змістовні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> <br /> • Як формулюється загальна теорема Піфагора? <br /> <br /> • Які основні віхи в житті Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми в різних країнах? <br /> <br /> • Які існують легенди про теорему Піфагора? <br /> <br /> • Які існують вірші про Піфагора?<br /> <br /> [[Файл:1368713387_80707277.jpg]]<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Матеріали проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:Proffesor1.jpg]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Пантус<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> pantusinna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, З 31.03.2014 по 08.04.2014| З 31.03.2014 по 08.04.2014]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=625444 2014-04-10T07:33:18Z

<p>Мінтій Ірина: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>&lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Назва проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;&quot;Істина десь поруч...&quot;&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''математика, історія, українська мова'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> '''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''<br /> <br /> [[Файл:1345126270_ol.jpg]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=<br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Структура проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> [[Файл:Gfynec.png]]<br /> =Оцінювання=<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1. етап: Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учні у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2. етап: Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань:<br /> - Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> - Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> - Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> - Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> '''3. етап: Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Ключове питання &lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;p style=&quot;font-size:24px&quot;&gt;<br /> Як за допомогою формули досягти істинного шляху?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Тематичні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> [[Файл:9509_m.jpg]]<br /> <br /> Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Змістовні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> <br /> • Як формулюється загальна теорема Піфагора? <br /> <br /> • Які основні віхи в житті Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми в різних країнах? <br /> <br /> • Які існують легенди про теорему Піфагора? <br /> <br /> • Які існують вірші про Піфагора?<br /> <br /> [[Файл:1368713387_80707277.jpg]]<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Матеріали проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:Proffesor1.jpg]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Пантус<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> pantusinna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, З 31.03.2014 по 08.04.2014| З 31.03.2014 по 08.04.2014]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=625443 2014-04-10T07:33:01Z

<p>Мінтій Ірина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>&lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Назва проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;&quot;Істина десь поруч...&quot;&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''математика, історія, українська мова'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''учні 13-14 років, 8 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> '''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''<br /> <br /> [[Файл:1345126270_ol.jpg]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=<br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Структура проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> [[Файл:Gfynec.png]]<br /> =Оцінювання=<br /> З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''1. етап: Підготовчий.'''<br /> Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учні у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.<br /> <br /> '''2. етап: Основний.'''<br /> Вивчення та дослідження учнями питань:<br /> - Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> - Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> - Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> - Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.<br /> <br /> '''3. етап: Заключний.'''<br /> Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> =Питання, що спрямовують проект=<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Ключове питання &lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> <br /> &lt;p style=&quot;font-size:24px&quot;&gt;<br /> Як за допомогою формули досягти істинного шляху?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Тематичні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> [[Файл:9509_m.jpg]]<br /> <br /> Які існують способи доведення теореми Піфагора?<br /> <br /> Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?<br /> <br /> Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?<br /> <br /> Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Змістовні питання&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt; <br /> <br /> • Як формулюється загальна теорема Піфагора? <br /> <br /> • Які основні віхи в житті Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми Піфагора? <br /> <br /> • Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте? <br /> <br /> • Яка історія виникнення теореми в різних країнах? <br /> <br /> • Які існують легенди про теорему Піфагора? <br /> <br /> • Які існують вірші про Піфагора?<br /> <br /> [[Файл:1368713387_80707277.jpg]]<br /> <br /> &lt;h1&gt;'''&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;Матеріали проекту&lt;/font&gt;'''&lt;/h1&gt;<br /> [[Файл:Proffesor1.jpg]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=sites&amp;srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Пантус<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> pantusinna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, З 31.03.2014 по 08.04.2014| З 31.03.2014 по 08.04.2014]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=625410 2014-04-10T07:20:28Z

<p>Мінтій Ірина: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=625406 2014-04-10T07:17:33Z

<p>Мінтій Ірина: /* Мої тренінги */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82&diff=625338 2014-04-10T06:53:50Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 12 квітня - 26 квітня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року | Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82&diff=625335 2014-04-10T06:52:43Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 12 квітня - 26 квітня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року | Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_%D0%9A%D0%9F%D0%86_%D0%94%D0%92%D0%9D%D0%97_%22%D0%9A%D0%9D%D0%A3%22,_25_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_8_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=625328 2014-04-10T06:51:09Z

<p>Мінтій Ірина: перейменував «Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року» на «[[Тренінг ...</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=624286 2014-04-08T19:13:14Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]&lt;br&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=624285 2014-04-08T19:10:54Z

<p>Мінтій Ірина: Скасування редагування № 588523 користувача Бережний Сергій (обговорення)</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Бережний Сергій Сергійович&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:359969018.jpg|thumb|left|200px|Бережний Сергій Сергійович]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]&lt;br&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_06_-_17_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=623331 2014-04-07T15:50:48Z

<p>Мінтій Ірина: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F_%D1%83_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=586627 2014-03-25T17:13:24Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за програмою Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; м. Тернівка ЗОШ №7, 17-29 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Апостолівський район, Апостолівська ЗШ№4, 17-29 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 17-29 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Дніпродзержинську, 17-28 лютого 2014 року]]<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; Апостолівський район, місто Зеленодольськ, АРЛІ,10 - 22 лютого 2014 року ‎]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 13-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 09-21 грудня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 14-26 січня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Зеленодольськ, Апостолівський район,Зеленодольська ЗШ№1 13-25 січня 2014 р.]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, 18 березня - 30 березня 2013]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Апостолівський район, Апостолівська ЗШ№4,18 березня - 30 березня 2013 ‎]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Софіївка, 3 червня - 15 червня 2013 р]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Дніпропетровськ квітень 2012 | Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 9-13 квітня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 28 травня - 01 червня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 11 червня - 16 червня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 28 серпня -4 вересня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 10 вересня -15 вересня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; за 10 версією, м.Верхньодніпровськ, 01 жовтня - 17 жовтня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 9 жовтня - 23 жовтня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, 25 жовтня - 31 жовтня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 5-17 листопада 2012]]<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Верхньодніпровськ,Дніпропетровської обл. 07-17 листопада 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 03-15 грудня 2012 року]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F_%D1%83_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=586625 2014-03-25T17:13:09Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> [[Тренінг за програмою Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; м. Тернівка ЗОШ №7, 17-29 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Апостолівський район, Апостолівська ЗШ№4, 17-29 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 17-29 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Дніпродзержинську, 17-28 лютого 2014 року]]<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; Апостолівський район, місто Зеленодольськ, АРЛІ,10 - 22 лютого 2014 року ‎]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 13-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 09-21 грудня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 14-26 січня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Зеленодольськ, Апостолівський район,Зеленодольська ЗШ№1 13-25 січня 2014 р.]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, 18 березня - 30 березня 2013]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Апостолівський район, Апостолівська ЗШ№4,18 березня - 30 березня 2013 ‎]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Софіївка, 3 червня - 15 червня 2013 р]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Дніпропетровськ квітень 2012 | Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 9-13 квітня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 28 травня - 01 червня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 11 червня - 16 червня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 28 серпня -4 вересня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 10 вересня -15 вересня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; за 10 версією, м.Верхньодніпровськ, 01 жовтня - 17 жовтня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Дніпропетровськ, 9 жовтня - 23 жовтня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, 25 жовтня - 31 жовтня 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 5-17 листопада 2012]]<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Верхньодніпровськ,Дніпропетровської обл. 07-17 листопада 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 03-15 грудня 2012 року]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=585656 2014-03-25T12:37:05Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]&lt;br&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=585652 2014-03-25T12:36:06Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F_%D1%83_%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%85_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=581518 2014-03-24T18:04:33Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, 10 - 15 червня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Харків, 07- 12 жовтня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Лисичанськ, 09- 14 грудня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Житомир, 2013 року (І група)]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Лисичанськ, 20 - 25 січня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Лисичанськ, ВП &quot;Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Чернігів, 27 січня - 1 лютого 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луганськ, 27 січня - 1 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Ніжин, Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=581514 2014-03-24T18:02:46Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=581512 2014-03-24T18:02:16Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг,КПІ ДВНЗ &quot;КНУ&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=581510 2014-03-24T18:00:49Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг,<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> [[?????????]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=581494 2014-03-24T17:48:32Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Мінтій Ірина Сергіївна&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Mintiy irina.JPG|thumb|left|200px|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Дніпропетровська область&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]<br /> <br /> [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]&lt;/font&gt;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> &lt;font size=&quot;3&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=310&amp;Itemid=15| старший викладач кафедри інформатики та прикладної математики]&lt;/font&gt;<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> &lt;font size=&quot;5&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]&lt;/font&gt;<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої тренінги''===<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг,<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F_%D1%83_%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%85_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=581490 2014-03-24T17:45:08Z

<p>Мінтій Ірина: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, 10 - 15 червня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Харків, 07- 12 жовтня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Лисичанськ, 09- 14 грудня 2013 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Житомир, 2013 року (І група)]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Лисичанськ, 20 - 25 січня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Лисичанськ, ВП &quot;Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Чернігів, 27 січня - 1 лютого 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луганськ, 27 січня - 1 березня 2014 року]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Ніжин, Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг,<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=535659 2014-02-02T23:08:14Z

<p>Мінтій Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=535658 2014-02-02T23:07:01Z

<p>Мінтій Ірина: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> o проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> o дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> o визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> o проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> o дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> o проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а)<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=535657 2014-02-02T23:05:31Z

<p>Мінтій Ірина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> форма оцінювання блогу,<br /> <br /> форма оцінювання буклету,<br /> <br /> форма оцінювання вікі,<br /> <br /> форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> o проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> o дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> o визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> o проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> o дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> o проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а)<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=535656 2014-02-02T23:02:36Z

<p>Мінтій Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> форма оцінювання блогу,<br /> <br /> форма оцінювання буклету,<br /> <br /> форма оцінювання вікі,<br /> <br /> форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> o проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> o дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> o визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> o проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> o дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> o проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а)<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=535655 2014-02-02T23:02:07Z

<p>Мінтій Ірина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> форма оцінювання блогу,<br /> <br /> форма оцінювання буклету,<br /> <br /> форма оцінювання вікі,<br /> <br /> форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=535654 2014-02-02T23:00:44Z

<p>Мінтій Ірина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9B%D1%83%D1%86%D1%8C%D0%BA,_20_-_25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=527054 2014-01-22T15:34:35Z

<p>Мінтій Ірина: /* Мінтій Ірина Сергіївна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 20 - 25 січня 2014 року, [http://lpk.at.ua/ Луцький педагогічний коледж]<br /> <br /> [https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5970998324231727825?authkey=CM-im8nRi7Xm6gE Фотоальбом тренінгу]<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Shevchuk Larisa| Лариса Шевчук]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDdlVk1jSFlsTXRDNjJla21SRERWb0E&amp;usp=sharing Анкета учасників]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ольга Фаст|Фаст Ольга Леонідівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ольги Фаст з теми &quot;Фразеологізми&quot;]]<br /> <br /> [http://olenyatko.blogspot.com/2014/01/1.html щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:РадкевичМаряна|Радкевич Мар’яна Мирославівна]]== <br /> <br /> [[Портфоліо Мар'яни Радкевич з теми &quot;Людина і світ&quot;]]<br /> <br /> [http://intelnavchannja1.blogspot.com Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Вірста Світлана |Вірста Світлана Євгеніївна]]==<br /> [[Портфоліо Вірсти Світлани з теми: &quot;Людина і світ&quot;]]<br /> <br /> [http://trening-svit.blogspot.com/ Щоденник навчання Intel]<br /> <br /> ==Дмитренко Наталія Степанівна==<br /> [http://schodenniknavchannya.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Констанкевич Леся|Констанкевич Лариса Григорівна]]== <br /> [[Портфоліо Констанкевич Лесі з теми &quot;Людина і світ&quot;]]<br /> <br /> [http://teacher-lpk.blogspot.com/ Щоденник навчання INTEL]<br /> <br /> ==[[Користувач:Селюк Павло| Селюк Павло Ігорович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Селюка Павла з теми &quot;Теплові процеси&quot;]]<br /> <br /> [http://coledglutsk.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Майя Федорець|Федорець Майя Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Майї Федорець з теми &quot;Відносини в сім'ї&quot;]]<br /> <br /> [http://mayyafedorets.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Кардашук Наталя| Кардашук Наталія В’ячеславівна]]==<br /> <br /> [http://nataliakardashuk2014.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Igis|Гісь Ігор Володимирович]]==<br /> [[Порфоліо Гіся Ігоря з теми «Природа восени та взимку»]]<br /> &lt;br&gt;<br /> [http://shodennik2014gis.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Rus2007|Цаль-Цалько Руслан Йосипович]]== <br /> <br /> [[Портфоліо Руслана Цаль-Цалька з теми &quot;Будова комп'ютера&quot;]]<br /> <br /> [http://ruslanchyk.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Чуцький Микола|Чуцький Микола Андрійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Чуцького Миколи з теми &quot;Програмні засоби навчального призначення&quot;]]<br /> <br /> [http://chutskyy2014.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Богдан Ващук|Ващук Богдан Володимирович]]==<br /> [[Портфоліо на тему: &quot;Життя у Всесвітній комп’ютерній мережі Інтернет&quot;]]&lt;br&gt;<br /> [http://bgd1980.blogspot.com/ Щоденник навчання Intel]. Навчання для майбутнього. Версія 10<br /> <br /> ==[[Користувач:Поліщук_Наталія| Поліщук Наталія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Поліщук Наталії з теми &quot;Комп'ютерна графіка]]<br /> <br /> [http://cshodenyk-navchannja-intel-policshuk.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[користувач: Налепа Наташа|Налепа Наталія Василівна]]==<br /> [http://natashanalepa21.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Тетяна Савчук| Савчук Тетяна Валеріївна]]==<br /> [http://www.tanyasavchuk18.blogspot.com Щоденник навчання ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталка Корнійчук| Корнійчук Наталія Анатоліївна]]==<br /> [http://natalkakorniychuk1.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми: &quot;Елементи математичної статистики&quot;]]<br /> <br /> [http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]<br /> <br /> ==[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]==<br /> [[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]<br /> <br /> [http://ipmmintiy.blogspot.com Щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1_7q-WPspuySoWlr3JOZBYXNebf66XMFB2HhNP4lOz5Q/edit?usp=sharing Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [[Модуль 6. Педрада. Луцьк. 22.01.2014]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> Блог-дневник обучения Элькина Александра [http://blog.sp.kh.ua/2013/02/v-har-kove-pedagogov-obuchayut-dlya-budushhego-vzglyad-iznutri/ www.blog.sp.kh.ua]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]<br /> <br /> [http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]<br /> <br /> [http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]<br /> <br /> [http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]<br /> <br /> [http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]<br /> <br /> [http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]<br /> <br /> [http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]<br /> <br /> [http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]<br /> <br /> [http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]<br /> <br /> [http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]<br /> <br /> [http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]<br /> <br /> [http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]<br /> <br /> [http://learningapps.org/ Ресурс для створення інтерактивних вправ, що вбудовуються у блог]<br /> <br /> <br /> [https://www.youtube.com/watch?v=BYMd-7Ng9Y8 Школа будущего: проект Bridge]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9B%D1%83%D1%86%D1%8C%D0%BA,_20_-_25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=527053 2014-01-22T15:34:22Z

<p>Мінтій Ірина: /* Мінтій Ірина Сергіївна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 20 - 25 січня 2014 року, [http://lpk.at.ua/ Луцький педагогічний коледж]<br /> <br /> [https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5970998324231727825?authkey=CM-im8nRi7Xm6gE Фотоальбом тренінгу]<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Shevchuk Larisa| Лариса Шевчук]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDdlVk1jSFlsTXRDNjJla21SRERWb0E&amp;usp=sharing Анкета учасників]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ольга Фаст|Фаст Ольга Леонідівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ольги Фаст з теми &quot;Фразеологізми&quot;]]<br /> <br /> [http://olenyatko.blogspot.com/2014/01/1.html щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:РадкевичМаряна|Радкевич Мар’яна Мирославівна]]== <br /> <br /> [[Портфоліо Мар'яни Радкевич з теми &quot;Людина і світ&quot;]]<br /> <br /> [http://intelnavchannja1.blogspot.com Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Вірста Світлана |Вірста Світлана Євгеніївна]]==<br /> [[Портфоліо Вірсти Світлани з теми: &quot;Людина і світ&quot;]]<br /> <br /> [http://trening-svit.blogspot.com/ Щоденник навчання Intel]<br /> <br /> ==Дмитренко Наталія Степанівна==<br /> [http://schodenniknavchannya.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Констанкевич Леся|Констанкевич Лариса Григорівна]]== <br /> [[Портфоліо Констанкевич Лесі з теми &quot;Людина і світ&quot;]]<br /> <br /> [http://teacher-lpk.blogspot.com/ Щоденник навчання INTEL]<br /> <br /> ==[[Користувач:Селюк Павло| Селюк Павло Ігорович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Селюка Павла з теми &quot;Теплові процеси&quot;]]<br /> <br /> [http://coledglutsk.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Майя Федорець|Федорець Майя Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Майї Федорець з теми &quot;Відносини в сім'ї&quot;]]<br /> <br /> [http://mayyafedorets.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Кардашук Наталя| Кардашук Наталія В’ячеславівна]]==<br /> <br /> [http://nataliakardashuk2014.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Igis|Гісь Ігор Володимирович]]==<br /> [[Порфоліо Гіся Ігоря з теми «Природа восени та взимку»]]<br /> &lt;br&gt;<br /> [http://shodennik2014gis.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Rus2007|Цаль-Цалько Руслан Йосипович]]== <br /> <br /> [[Портфоліо Руслана Цаль-Цалька з теми &quot;Будова комп'ютера&quot;]]<br /> <br /> [http://ruslanchyk.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Чуцький Микола|Чуцький Микола Андрійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Чуцького Миколи з теми &quot;Програмні засоби навчального призначення&quot;]]<br /> <br /> [http://chutskyy2014.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Богдан Ващук|Ващук Богдан Володимирович]]==<br /> [[Портфоліо на тему: &quot;Життя у Всесвітній комп’ютерній мережі Інтернет&quot;]]&lt;br&gt;<br /> [http://bgd1980.blogspot.com/ Щоденник навчання Intel]. Навчання для майбутнього. Версія 10<br /> <br /> ==[[Користувач:Поліщук_Наталія| Поліщук Наталія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Поліщук Наталії з теми &quot;Комп'ютерна графіка]]<br /> <br /> [http://cshodenyk-navchannja-intel-policshuk.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[користувач: Налепа Наташа|Налепа Наталія Василівна]]==<br /> [http://natashanalepa21.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Тетяна Савчук| Савчук Тетяна Валеріївна]]==<br /> [http://www.tanyasavchuk18.blogspot.com Щоденник навчання ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталка Корнійчук| Корнійчук Наталія Анатоліївна]]==<br /> [http://natalkakorniychuk1.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми: &quot;Елементи математичної статистики&quot;]]<br /> <br /> [http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]<br /> <br /> ==[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]==<br /> [[Портфоліо Ірини Мінтій з теми &quot;Оптичні прилади&quot;]]<br /> [http://ipmmintiy.blogspot.com Щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1_7q-WPspuySoWlr3JOZBYXNebf66XMFB2HhNP4lOz5Q/edit?usp=sharing Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [[Модуль 6. Педрада. Луцьк. 22.01.2014]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> Блог-дневник обучения Элькина Александра [http://blog.sp.kh.ua/2013/02/v-har-kove-pedagogov-obuchayut-dlya-budushhego-vzglyad-iznutri/ www.blog.sp.kh.ua]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]<br /> <br /> [http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]<br /> <br /> [http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]<br /> <br /> [http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]<br /> <br /> [http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]<br /> <br /> [http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]<br /> <br /> [http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]<br /> <br /> [http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]<br /> <br /> [http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]<br /> <br /> [http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]<br /> <br /> [http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]<br /> <br /> [http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]<br /> <br /> [http://learningapps.org/ Ресурс для створення інтерактивних вправ, що вбудовуються у блог]<br /> <br /> <br /> [https://www.youtube.com/watch?v=BYMd-7Ng9Y8 Школа будущего: проект Bridge]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Мінтій Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%22&diff=526992 2014-01-22T15:12:34Z

<p>Мінтій Ірина: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Під прицілом&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мінтій Ірина