http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0+%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-06-25T22:06:46Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B8_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8F%22&diff=931435 Портфоліо Мухи Ірини з теми "Темний бік Місяця" 2015-12-28T17:27:13Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Діяльність учителя та учнів */</p> <hr /> <div>== '''Назва проекту''' ==<br /> Темний бік Місяця<br /> == '''Вік учнів,клас''' ==<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> == '''Стислий опис проекту''' ==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.<br /> == '''План вивчення теми''' ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Un3iT-GOAgw_6LLJCdSFfUDSARcJwX46ShOt1Z-Ps9U/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1fCNqTw7Mkgr7Odlv9W7_QXuww-FYWfhoYgG3t6UDpfg/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> == '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> <br /> використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> <br /> чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> == '''Діяльність учителя та учнів''' ==<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |-<br /> ! Етап !! Діяльність<br /> |-<br /> | І етап – Підготовчий|| Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити;перелік навичок 21 століття;<br /> розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> |-<br /> |ІІ етап – Мотиваційний||Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.<br /> Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.<br /> Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Goole-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; <br /> Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання».<br /> Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання .<br /> Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.<br /> |-<br /> | ІІІ етап – Конструктивний || На початку проекту вчитель показує презентацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. <br /> З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, презентації вчителя. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. За власним бажанням учні об’єднуються в групи.<br /> <br /> 1-й тиждень<br /> Вихід з групами до астрономічної обсерваторії().<br /> Кожна група отримує своє завдання: <br /> 1)Як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище?<br /> 2)Як рухається місяць? Яка будова Місяця?<br /> Учні об‘єднуються у групи:<br /> Група №1. Учні за допомогою різних джерел та ресурсів знаходять та опрацьовують інформацію про вплив Місяця на організм людини та навколишнє середовище.<br /> Група №2. Учні зясовують яка будова Місяця? Учні знаходять історичні відомості про Місяць.<br /> Група №3 . Учні визначають за якими законами фізики рухається Місяць.<br /> Після виходу групи обмінюються отриманим матеріалом та дають відповіді на запитання.<br /> 2-й тиждень<br /> При вивчені теми учні знаходять відповіді на запитання. Знаходять історичні відомості вчених-астрономів про рух та будову Місяця. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.<br /> Учні обговорюють результати своєї роботи. Створюють форум.<br /> <br /> Оцінювання комп‘ютерних робіт буде здійснюватись на основі контрольного списку, критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Також учні будуть займатись самооцінкою власної роботи та взаємооцінюванням роботи груп.<br /> <br /> Оцінювання самоспрямованісті учнів буде здійснюватись на основі результатів форуму, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні.<br /> Фасилітація навчального процесу буде здійснюватися в вигляді допомоги учням у формі коригуючих питань, певних роз‘яснень того чи іншого питання, наданні інструкції в якій будуть вказані основне, тематичне та інші запитання, корисні посилання на веб-ресурси.<br /> <br /> |-<br /> | IV етап – захист проекту || Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.<br /> У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з астрономії.<br /> Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> |}<br /> <br /> == '''Відомості про автора''' ==<br /> === '''Ім'я, прізвище''' ===<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> [[Муха Ірина Олександрівна|Сторінка користувача]]<br /> <br /> == '''Місто\село, район, область''' ==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> == '''Контактні дані''' ==<br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=931400 Муха Ірина Олександрівна 2015-12-28T16:53:41Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Тренінги, на яких навчалась */</p> <hr /> <div><br /> == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> == '''Регіон:''' ==<br /> Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> == '''Тренінги, на яких навчалась''' ==<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний університет, 2015р.<br /> <br /> == '''Мій внесок''' ==<br /> === ''Проекти'' ===<br /> [[Портфоліо Мухи Ірини з теми &quot;Темний бік Місяця&quot;|Потрфоліо Мухи Ірини з теми &quot;темний бік Місяця&quot;]]<br /> <br /> == '''Файли''' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1xCN7BthHrLy3iz6j9AgdhLxq6_2xw7ZfhLXWGpwVln4/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LXsn7hdcj7PlJ5u2wFgZPdcihetEhNmUG3EQxjuRfEg/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1lb8YMIpH0NqvA3jD867ETjaNq4TuHyMRQTIiS516z2Q/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №3]<br /> <br /> == '''Публікації''' ==<br /> [https://www.luminpdf.com/viewer/dJnNTLkAm6XNj8oq6 Публікація на тему &quot;Темний бік Місяця&quot;]<br /> <br /> == ''Контактні дані'' ==<br /> місто Кривий Ріг,<br /> <br /> роб.тел.0979791446,<br /> <br /> ел. адреса:<br /> <br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=917962 Муха Ірина Олександрівна 2015-12-07T06:24:36Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> == '''Регіон:''' ==<br /> Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> == '''Тренінги, на яких навчалась''' ==<br /> Тренінг за 3 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний університет, 2015р.<br /> == '''Мій внесок''' ==<br /> === ''Проекти'' ===<br /> [[Портфоліо Мухи Ірини з теми &quot;Темний бік Місяця&quot;|Потрфоліо Мухи Ірини з теми &quot;темний бік Місяця&quot;]]<br /> <br /> == '''Файли''' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1xCN7BthHrLy3iz6j9AgdhLxq6_2xw7ZfhLXWGpwVln4/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LXsn7hdcj7PlJ5u2wFgZPdcihetEhNmUG3EQxjuRfEg/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1lb8YMIpH0NqvA3jD867ETjaNq4TuHyMRQTIiS516z2Q/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №3]<br /> <br /> == '''Публікації''' ==<br /> [https://www.luminpdf.com/viewer/dJnNTLkAm6XNj8oq6 Публікація на тему &quot;Темний бік Місяця&quot;]<br /> <br /> == ''Контактні дані'' ==<br /> місто Кривий Ріг,<br /> <br /> роб.тел.0979791446,<br /> <br /> ел. адреса:<br /> <br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=917961 Муха Ірина Олександрівна 2015-12-07T06:23:18Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Публікації */</p> <hr /> <div><br /> == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> == '''Регіон:''' ==<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> == '''Тренінги, на яких навчалась''' ==<br /> Тренінг за 3 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний університет, 2015р.<br /> == '''Мій внесок''' ==<br /> === ''Проекти'' ===<br /> [[Портфоліо Мухи Ірини з теми &quot;Темний бік Місяця&quot;|Потрфоліо Мухи Ірини з теми &quot;темний бік Місяця&quot;]]<br /> <br /> == '''Файли''' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1xCN7BthHrLy3iz6j9AgdhLxq6_2xw7ZfhLXWGpwVln4/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LXsn7hdcj7PlJ5u2wFgZPdcihetEhNmUG3EQxjuRfEg/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1lb8YMIpH0NqvA3jD867ETjaNq4TuHyMRQTIiS516z2Q/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №3]<br /> <br /> == '''Публікації''' ==<br /> [https://www.luminpdf.com/viewer/dJnNTLkAm6XNj8oq6 Публікація на тему &quot;Темний бік Місяця&quot;]<br /> <br /> == ''Контактні дані'' ==<br /> місто Кривий Ріг,<br /> <br /> роб.тел.0979791446,<br /> <br /> ел. адреса:<br /> <br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=917859 Муха Ірина Олександрівна 2015-12-06T17:20:46Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Файли */</p> <hr /> <div><br /> == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> == '''Регіон:''' ==<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> == '''Тренінги, на яких навчалась''' ==<br /> Тренінг за 3 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний університет, 2015р.<br /> == '''Мій внесок''' ==<br /> === ''Проекти'' ===<br /> [[Портфоліо Мухи Ірини з теми &quot;Темний бік Місяця&quot;|Потрфоліо Мухи Ірини з теми &quot;темний бік Місяця&quot;]]<br /> <br /> == '''Файли''' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1xCN7BthHrLy3iz6j9AgdhLxq6_2xw7ZfhLXWGpwVln4/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LXsn7hdcj7PlJ5u2wFgZPdcihetEhNmUG3EQxjuRfEg/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1lb8YMIpH0NqvA3jD867ETjaNq4TuHyMRQTIiS516z2Q/edit#slide=id.p3 Шаблон учнівської презентації №3]<br /> <br /> == '''Публікації''' ==<br /> Публікація на тему &quot;Темний бік Місяця&quot;<br /> == ''Контактні дані'' ==<br /> місто Кривий Ріг,<br /> <br /> роб.тел.0979791446,<br /> <br /> ел. адреса:<br /> <br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=917855 Муха Ірина Олександрівна 2015-12-06T17:11:45Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Проекти */</p> <hr /> <div><br /> == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> == '''Регіон:''' ==<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> == '''Тренінги, на яких навчалась''' ==<br /> Тренінг за 3 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний університет, 2015р.<br /> == '''Мій внесок''' ==<br /> === ''Проекти'' ===<br /> [[Портфоліо Мухи Ірини з теми &quot;Темний бік Місяця&quot;|Потрфоліо Мухи Ірини з теми &quot;темний бік Місяця&quot;]]<br /> <br /> == '''Файли''' ==<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №1<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №2<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №3<br /> == '''Публікації''' ==<br /> Публікація на тему &quot;Темний бік Місяця&quot;<br /> == ''Контактні дані'' ==<br /> місто Кривий Ріг,<br /> <br /> роб.тел.0979791446,<br /> <br /> ел. адреса:<br /> <br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=917854 Муха Ірина Олександрівна 2015-12-06T17:09:02Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> == '''Регіон:''' ==<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> == '''Тренінги, на яких навчалась''' ==<br /> Тренінг за 3 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний університет, 2015р.<br /> == '''Мій внесок''' ==<br /> === ''Проекти'' ===<br /> [http://Портфоліо%20Мухи%20Ірини%20з%20теми%20Темний%20бік%20Місяця Портфоліо Мухи Ірини з теми Темний бік Місяця&quot;]<br /> == '''Файли''' ==<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №1<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №2<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №3<br /> == '''Публікації''' ==<br /> Публікація на тему &quot;Темний бік Місяця&quot;<br /> == ''Контактні дані'' ==<br /> місто Кривий Ріг,<br /> <br /> роб.тел.0979791446,<br /> <br /> ел. адреса:<br /> <br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B8_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8F%22&diff=917853 Портфоліо Мухи Ірини з теми "Темний бік Місяця" 2015-12-06T16:57:10Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>== '''Назва проекту''' ==<br /> Темний бік Місяця<br /> == '''Вік учнів,клас''' ==<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> == '''Стислий опис проекту''' ==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.<br /> == '''План вивчення теми''' ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Un3iT-GOAgw_6LLJCdSFfUDSARcJwX46ShOt1Z-Ps9U/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1fCNqTw7Mkgr7Odlv9W7_QXuww-FYWfhoYgG3t6UDpfg/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> == '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> <br /> використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> <br /> чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> == '''Діяльність учителя та учнів''' ==<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |-<br /> ! Етап !! Діяльність<br /> |-<br /> | І етап – Підготовчий|| Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити;перелік навичок 21 століття;<br /> розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> |-<br /> |ІІ етап – Мотиваційний||Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.<br /> Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.<br /> Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Goole-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; <br /> Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання».<br /> Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання .<br /> Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.<br /> |-<br /> | ІІІ етап – Конструктивний || На початку проекту вчитель показує презентацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. <br /> З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, презентації вчителя. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. За власним бажанням учні об’єднуються в групи.<br /> <br /> 1-й тиждень<br /> Вихід з групами до астрономічної обсерваторії().<br /> Кожна група отримує своє завдання: <br /> 1)Як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище?<br /> 2)Як рухається місяць? Яка будова Місяця?<br /> Учні об‘єднуються у групи:<br /> Група №1. Учні за допомогою різних джерел та ресурсів знаходять та опрацьовують інформацію про вплив Місяця на організм людини та навколишнє середовище.<br /> Група №2. Учні зясовують яка будова Місяця? Учні знаходять історичні відомості про Місяць.<br /> Група №3 . Учні визначають за якими законами фізики рухається Місяць.<br /> Після виходу групи обмінюються отриманим матеріалом та дають відповіді на запитання.<br /> 2-й тиждень<br /> При вивчені теми учні знаходять відповіді на запитання. Знаходять історичні відомості вчених-астрономів про рух та будову Місяця. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.<br /> Учні обговорюють результати своєї роботи. Створюють форум.<br /> <br /> Оцінювання комп‘ютерних робіт буде здійснюватись на основі контрольного списку, критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Також учні будуть займатись самооцінкою власної роботи та взаємооцінюванням роботи груп.<br /> <br /> Оцінювання самоспрямованісті учнів буде здійснюватись на основі результатів форуму, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні.<br /> Фасилітація навчального процесу буде здійснюватися в вигляді допомоги учням у формі коригуючих питань, певних роз‘яснень того чи іншого питання, наданні інструкції в якій будуть вказані основне, тематичне та інші запитання, корисні посилання на веб-ресурси.<br /> <br /> |-<br /> | IV етап – захист проекту || Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.<br /> У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з астрономії.<br /> Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> |}<br /> == '''Відомості про автора''' ==<br /> === '''Ім'я, прізвище''' ===<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> [[Муха Ірина Олександрівна|Сторінка користувача]]<br /> <br /> == '''Місто\село, район, область''' ==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> == '''Контактні дані''' ==<br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B8_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8F%22&diff=917852 Портфоліо Мухи Ірини з теми "Темний бік Місяця" 2015-12-06T16:52:58Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== '''Назва проекту''' ==<br /> Темний бік Місяця<br /> == '''Вік учнів,клас''' ==<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> == '''Стислий опис проекту''' ==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.<br /> == '''План вивчення теми''' ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Un3iT-GOAgw_6LLJCdSFfUDSARcJwX46ShOt1Z-Ps9U/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1fCNqTw7Mkgr7Odlv9W7_QXuww-FYWfhoYgG3t6UDpfg/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> == '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> <br /> використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> <br /> чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> == '''Діяльність учителя та учнів''' ==<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |-<br /> ! Етап !! Діяльність<br /> |-<br /> | І етап – Підготовчий|| Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити;перелік навичок 21 століття;<br /> розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> |-<br /> |ІІ етап – Мотиваційний||Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.<br /> Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.<br /> Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Goole-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; <br /> Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання».<br /> Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання .<br /> Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.<br /> |-<br /> | ІІІ етап – Конструктивний || На початку проекту вчитель показує презентацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. <br /> З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, презентації вчителя. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. За власним бажанням учні об’єднуються в групи.<br /> <br /> 1-й тиждень<br /> Вихід з групами до астрономічної обсерваторії().<br /> Кожна група отримує своє завдання: <br /> 1)Як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище?<br /> 2)Як рухається місяць? Яка будова Місяця?<br /> Учні об‘єднуються у групи:<br /> Група №1. Учні за допомогою різних джерел та ресурсів знаходять та опрацьовують інформацію про вплив Місяця на організм людини та навколишнє середовище.<br /> Група №2. Учні зясовують яка будова Місяця? Учні знаходять історичні відомості про Місяць.<br /> Група №3 . Учні визначають за якими законами фізики рухається Місяць.<br /> Після виходу групи обмінюються отриманим матеріалом та дають відповіді на запитання.<br /> 2-й тиждень<br /> При вивчені теми учні знаходять відповіді на запитання. Знаходять історичні відомості вчених-астрономів про рух та будову Місяця. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.<br /> Учні обговорюють результати своєї роботи. Створюють форум.<br /> <br /> Оцінювання комп‘ютерних робіт буде здійснюватись на основі контрольного списку, критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Також учні будуть займатись самооцінкою власної роботи та взаємооцінюванням роботи груп.<br /> <br /> Оцінювання самоспрямованісті учнів буде здійснюватись на основі результатів форуму, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні.<br /> Фасилітація навчального процесу буде здійснюватися в вигляді допомоги учням у формі коригуючих питань, певних роз‘яснень того чи іншого питання, наданні інструкції в якій будуть вказані основне, тематичне та інші запитання, корисні посилання на веб-ресурси.<br /> <br /> |-<br /> | IV етап – захист проекту || Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.<br /> У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з астрономії.<br /> Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> |}<br /> == '''Відомості про автора''' ==<br /> === '''Ім'я, прізвище''' ===<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> Сторінка користувача<br /> <br /> == '''Місто\село, район, область''' ==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> == '''Контактні дані''' ==<br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B8_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8F%22&diff=917851 Портфоліо Мухи Ірини з теми "Темний бік Місяця" 2015-12-06T16:49:19Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== '''Назва проекту''' ==<br /> Темний бік Місяця<br /> == '''Вік учнів,клас''' ==<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> == '''Стислий опис проекту''' ==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.<br /> == '''План вивчення теми''' ==<br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> == '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> <br /> використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> <br /> чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> == '''Діяльність учителя та учнів''' ==<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |-<br /> ! Етап !! Діяльність<br /> |-<br /> | І етап – Підготовчий|| Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити;перелік навичок 21 століття;<br /> розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> |-<br /> |ІІ етап – Мотиваційний||Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.<br /> Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.<br /> Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Goole-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; <br /> Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання».<br /> Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання .<br /> Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.<br /> |-<br /> | ІІІ етап – Конструктивний || На початку проекту вчитель показує презентацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. <br /> З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, презентації вчителя. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. За власним бажанням учні об’єднуються в групи.<br /> <br /> 1-й тиждень<br /> Вихід з групами до астрономічної обсерваторії().<br /> Кожна група отримує своє завдання: <br /> 1)Як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище?<br /> 2)Як рухається місяць? Яка будова Місяця?<br /> Учні об‘єднуються у групи:<br /> Група №1. Учні за допомогою різних джерел та ресурсів знаходять та опрацьовують інформацію про вплив Місяця на організм людини та навколишнє середовище.<br /> Група №2. Учні зясовують яка будова Місяця? Учні знаходять історичні відомості про Місяць.<br /> Група №3 . Учні визначають за якими законами фізики рухається Місяць.<br /> Після виходу групи обмінюються отриманим матеріалом та дають відповіді на запитання.<br /> 2-й тиждень<br /> При вивчені теми учні знаходять відповіді на запитання. Знаходять історичні відомості вчених-астрономів про рух та будову Місяця. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.<br /> Учні обговорюють результати своєї роботи. Створюють форум.<br /> <br /> Оцінювання комп‘ютерних робіт буде здійснюватись на основі контрольного списку, критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Також учні будуть займатись самооцінкою власної роботи та взаємооцінюванням роботи груп.<br /> <br /> Оцінювання самоспрямованісті учнів буде здійснюватись на основі результатів форуму, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні.<br /> Фасилітація навчального процесу буде здійснюватися в вигляді допомоги учням у формі коригуючих питань, певних роз‘яснень того чи іншого питання, наданні інструкції в якій будуть вказані основне, тематичне та інші запитання, корисні посилання на веб-ресурси.<br /> <br /> |-<br /> | IV етап – захист проекту || Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.<br /> У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з астрономії.<br /> Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> |}<br /> == '''Відомості про автора''' ==<br /> === '''Ім'я, прізвище''' ===<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> Сторінка користувача<br /> <br /> == '''Місто\село, район, область''' ==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> == '''Контактні дані''' ==<br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=917850 Муха Ірина Олександрівна 2015-12-06T16:39:07Z <p>Муха Ірина Олександрівна: Створена сторінка: == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' == Муха Ірина Олександрівна == '''Регіон:''' == Криворізький...</p> <hr /> <div>== '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> == '''Регіон:''' ==<br /> Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;<br /> == '''Тренінги, на яких навчалась''' ==<br /> Тренінг за 3 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний університет, 2015р.<br /> == '''Мій внесок''' ==<br /> === ''Проекти'' ===<br /> [http://Портфоліо%20Мухи%20Ірини%20з%20теми%20Темний%20бік%20Місяця Портфоліо Мухи Ірини з теми Темний бік Місяця&quot;]<br /> == '''Файли''' ==<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №1<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №2<br /> <br /> Шаблон учнівської презентації №3<br /> == '''Публікації''' ==<br /> Публікація на тему &quot;Темний бік Місяця&quot;<br /> == ''Контактні дані'' ==<br /> місто Кривий Ріг,<br /> <br /> роб.тел.0979791446,<br /> <br /> ел. адреса:<br /> <br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B8_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8F%22&diff=917849 Портфоліо Мухи Ірини з теми "Темний бік Місяця" 2015-12-06T16:29:09Z <p>Муха Ірина Олександрівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>== '''Назва проекту''' ==<br /> Темний бік Місяця<br /> == '''Вік учнів,клас''' ==<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> == '''Стислий опис проекту''' ==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.<br /> == '''План вивчення теми''' ==<br /> План вивчення теми <br /> План впровадження проекту<br /> == '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> <br /> використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> <br /> чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> == '''Діяльність учителя та учнів''' ==<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |-<br /> ! Етап !! Діяльність<br /> |-<br /> | І етап – Підготовчий|| Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити;перелік навичок 21 століття;<br /> розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> |-<br /> |ІІ етап – Мотиваційний||Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.<br /> Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.<br /> Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Goole-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; <br /> Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання».<br /> Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання .<br /> Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.<br /> |-<br /> | ІІІ етап – Конструктивний || На початку проекту вчитель показує презентацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. <br /> З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, презентації вчителя. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. За власним бажанням учні об’єднуються в групи.<br /> <br /> 1-й тиждень<br /> Вихід з групами до астрономічної обсерваторії().<br /> Кожна група отримує своє завдання: <br /> 1)Як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище?<br /> 2)Як рухається місяць? Яка будова Місяця?<br /> Учні об‘єднуються у групи:<br /> Група №1. Учні за допомогою різних джерел та ресурсів знаходять та опрацьовують інформацію про вплив Місяця на організм людини та навколишнє середовище.<br /> Група №2. Учні зясовують яка будова Місяця? Учні знаходять історичні відомості про Місяць.<br /> Група №3 . Учні визначають за якими законами фізики рухається Місяць.<br /> Після виходу групи обмінюються отриманим матеріалом та дають відповіді на запитання.<br /> 2-й тиждень<br /> При вивчені теми учні знаходять відповіді на запитання. Знаходять історичні відомості вчених-астрономів про рух та будову Місяця. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.<br /> Учні обговорюють результати своєї роботи. Створюють форум.<br /> <br /> Оцінювання комп‘ютерних робіт буде здійснюватись на основі контрольного списку, критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Також учні будуть займатись самооцінкою власної роботи та взаємооцінюванням роботи груп.<br /> <br /> Оцінювання самоспрямованісті учнів буде здійснюватись на основі результатів форуму, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні.<br /> Фасилітація навчального процесу буде здійснюватися в вигляді допомоги учням у формі коригуючих питань, певних роз‘яснень того чи іншого питання, наданні інструкції в якій будуть вказані основне, тематичне та інші запитання, корисні посилання на веб-ресурси.<br /> <br /> |-<br /> | IV етап – захист проекту || Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.<br /> У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з астрономії.<br /> Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> |}<br /> == '''Відомості про автора''' ==<br /> === '''Ім'я, прізвище''' ===<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> <br /> Сторінка користувача<br /> <br /> == '''Місто\село, район, область''' ==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> == '''Контактні дані''' ==<br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B8_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8F%22&diff=917848 Портфоліо Мухи Ірини з теми "Темний бік Місяця" 2015-12-06T16:28:18Z <p>Муха Ірина Олександрівна: Створена сторінка: == '''Назва проекту''' == Темний бік Місяця == '''Вік учнів,клас''' == 11 клас, 16-17 років == '''Стислий...</p> <hr /> <div>== '''Назва проекту''' ==<br /> Темний бік Місяця<br /> == '''Вік учнів,клас''' ==<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> == '''Стислий опис проекту''' ==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.<br /> == '''План вивчення теми''' ==<br /> План вивчення теми <br /> План впровадження проекту<br /> == '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> <br /> використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> <br /> чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> == '''Діяльність учителя та учнів''' ==<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |-<br /> ! Етап !! Діяльність<br /> |-<br /> | І етап – Підготовчий|| Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити;перелік навичок 21 століття;<br /> розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> |-<br /> |ІІ етап – Мотиваційний||Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.<br /> Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.<br /> Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Goole-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; <br /> Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання».<br /> Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання .<br /> Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.<br /> |-<br /> | ІІІ етап – Конструктивний || На початку проекту вчитель показує презентацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. <br /> З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, презентації вчителя. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. За власним бажанням учні об’єднуються в групи.<br /> <br /> 1-й тиждень<br /> Вихід з групами до астрономічної обсерваторії().<br /> Кожна група отримує своє завдання: <br /> 1)Як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище?<br /> 2)Як рухається місяць? Яка будова Місяця?<br /> Учні об‘єднуються у групи:<br /> Група №1. Учні за допомогою різних джерел та ресурсів знаходять та опрацьовують інформацію про вплив Місяця на організм людини та навколишнє середовище.<br /> Група №2. Учні зясовують яка будова Місяця? Учні знаходять історичні відомості про Місяць.<br /> Група №3 . Учні визначають за якими законами фізики рухається Місяць.<br /> Після виходу групи обмінюються отриманим матеріалом та дають відповіді на запитання.<br /> 2-й тиждень<br /> При вивчені теми учні знаходять відповіді на запитання. Знаходять історичні відомості вчених-астрономів про рух та будову Місяця. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.<br /> Учні обговорюють результати своєї роботи. Створюють форум.<br /> <br /> Оцінювання комп‘ютерних робіт буде здійснюватись на основі контрольного списку, критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Також учні будуть займатись самооцінкою власної роботи та взаємооцінюванням роботи груп.<br /> <br /> Оцінювання самоспрямованісті учнів буде здійснюватись на основі результатів форуму, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні.<br /> Фасилітація навчального процесу буде здійснюватися в вигляді допомоги учням у формі коригуючих питань, певних роз‘яснень того чи іншого питання, наданні інструкції в якій будуть вказані основне, тематичне та інші запитання, корисні посилання на веб-ресурси.<br /> <br /> |-<br /> | IV етап – захист проекту || Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.<br /> У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з астрономії.<br /> Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> |}<br /> == '''Відомості про автора''' ==<br /> === '''Ім'я, прізвище''' ===<br /> Муха Ірина Олександрівна<br /> Сторінка користувача<br /> == '''Місто\село, район, область''' ==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> == '''Контактні дані''' ==<br /> iramuxa20@gmail.com</div> Муха Ірина Олександрівна