http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-04-03T19:19:26Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%BB%D1%8F%22&diff=433509 2013-06-14T17:24:38Z

<p>Морозова Марина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше підбирати ключові та тематичні запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:17, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше описувати графік оцінювання та стислий опис оцінювання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:18, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:19, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що необхідно в процессі групової роботи проводити оцінку не тільки по группам вцілому, а ще й щоб кожен учень оцінив один одного--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:20, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Бажано було б завантажити більше матеріалу для фасилітації --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:21, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Включити додатковий материал для допомоги учасникам проекту --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:23, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Додати наочність, схемки, малюнки до портфоліо. --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:24, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%BB%D1%8F%22&diff=433507 2013-06-14T17:23:35Z

<p>Морозова Марина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше підбирати ключові та тематичні запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:17, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше описувати графік оцінювання та стислий опис оцінювання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:18, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:19, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що необхідно в процессі групової роботи проводити оцінку не тільки по группам вцілому, а ще й щоб кожен учень оцінив один одного--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:20, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Бажано було б завантажити більше матеріалу для фасилітації --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:21, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Включити додатковий материал для допомоги учасникам проекту --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:23, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%BB%D1%8F%22&diff=433502 2013-06-14T17:21:49Z

<p>Морозова Марина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше підбирати ключові та тематичні запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:17, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше описувати графік оцінювання та стислий опис оцінювання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:18, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:19, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що необхідно в процессі групової роботи проводити оцінку не тільки по группам вцілому, а ще й щоб кожен учень оцінив один одного--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:20, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Бажано було б завантажити більше матеріалу для фасилітації --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:21, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%BB%D1%8F%22&diff=433501 2013-06-14T17:20:32Z

<p>Морозова Марина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше підбирати ключові та тематичні запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:17, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше описувати графік оцінювання та стислий опис оцінювання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:18, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:19, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що необхідно в процессі групової роботи проводити оцінку не тільки по группам вцілому, а ще й щоб кожен учень оцінив один одного--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:20, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%BB%D1%8F%22&diff=433499 2013-06-14T17:19:44Z

<p>Морозова Марина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше підбирати ключові та тематичні запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:17, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше описувати графік оцінювання та стислий опис оцінювання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:18, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:19, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%BB%D1%8F%22&diff=433497 2013-06-14T17:18:24Z

<p>Морозова Марина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше підбирати ключові та тематичні запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:17, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше описувати графік оцінювання та стислий опис оцінювання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:18, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%BB%D1%8F%22&diff=433495 2013-06-14T17:17:35Z

<p>Морозова Марина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чіткіше підбирати ключові та тематичні запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:17, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%22&diff=433485 2013-06-14T17:13:18Z

<p>Морозова Марина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Чітко і вдало поставлені запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 13:59, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную чіткіше вказувати навчальні цілі<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:54, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План включає всі вимоги до стандартів для вивчення теми --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную розробити приклади тестів для аналізу знань учнів перед початком роботи над проектом<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:55, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклади учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:02, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В учнівському прикладі пропоную більш чіткіше зробити опис проекту<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 15:00, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:04, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використані ідеї для оцінювання мене задовольняють<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:55, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:04, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 15:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Використано багато малюнків, цікавих завдань, цікавий виклад теоретичних питань. --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:13, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Логічна структура викладення. Доцільно підібраний матеріал--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:05, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%22&diff=433467 2013-06-14T17:05:37Z

<p>Морозова Марина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Чітко і вдало поставлені запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 13:59, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную чіткіше вказувати навчальні цілі<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:54, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План включає всі вимоги до стандартів для вивчення теми --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную розробити приклади тестів для аналізу знань учнів перед початком роботи над проектом<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:55, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклади учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:02, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В учнівському прикладі пропоную більш чіткіше зробити опис проекту<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 15:00, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:04, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використані ідеї для оцінювання мене задовольняють<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:55, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:04, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 15:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Логічна структура викладення. Доцільно підібраний матеріал--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:05, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%22&diff=433464 2013-06-14T17:04:11Z

<p>Морозова Марина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Чітко і вдало поставлені запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 13:59, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную чіткіше вказувати навчальні цілі<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:54, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План включає всі вимоги до стандартів для вивчення теми --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную розробити приклади тестів для аналізу знань учнів перед початком роботи над проектом<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:55, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклади учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:02, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В учнівському прикладі пропоную більш чіткіше зробити опис проекту<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 15:00, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:04, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використані ідеї для оцінювання мене задовольняють<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 14:55, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 20:04, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 15:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433451 2013-06-14T16:56:14Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcS1qUjVwd3ZjQ0k/edit?usp=sharing Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kc1ROZGZNRUZfQTg/edit?usp=sharing Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KOHpZOU9LQ19JaUU/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KeUpHcVd4SllDczA/edit?usp=sharing Список використаних джерел] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KamhQeGp6UXlTS28/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KTGlLWXhoc2dxZjQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KNU4wSmJXRFBGT0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433445 2013-06-14T16:54:35Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcS1qUjVwd3ZjQ0k/edit?usp=sharing Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kc1ROZGZNRUZfQTg/edit?usp=sharing Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KOHpZOU9LQ19JaUU/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KeUpHcVd4SllDczA/edit?usp=sharing Список використаних джерел] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KamhQeGp6UXlTS28/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KTGlLWXhoc2dxZjQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]<br /> <br /> Форма оцінювання Портфоліо<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433442 2013-06-14T16:52:10Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcS1qUjVwd3ZjQ0k/edit?usp=sharing Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kc1ROZGZNRUZfQTg/edit?usp=sharing Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KOHpZOU9LQ19JaUU/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KeUpHcVd4SllDczA/edit?usp=sharing Список використаних джерел] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KamhQeGp6UXlTS28/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]<br /> <br /> Форма оцінювання Основних запитаньдонавчального проекту<br /> <br /> Форма оцінювання Портфоліо<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433440 2013-06-14T16:50:00Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcS1qUjVwd3ZjQ0k/edit?usp=sharing Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kc1ROZGZNRUZfQTg/edit?usp=sharing Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KOHpZOU9LQ19JaUU/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KeUpHcVd4SllDczA/edit?usp=sharing Список використаних джерел] <br /> <br /> СХЕМА РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНОЇ ТЕМИ<br /> <br /> Форма оцінювання Основних запитаньдонавчального проекту<br /> <br /> Форма оцінювання Портфоліо<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433436 2013-06-14T16:48:10Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcS1qUjVwd3ZjQ0k/edit?usp=sharing Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kc1ROZGZNRUZfQTg/edit?usp=sharing Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KOHpZOU9LQ19JaUU/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Список використаних джерел <br /> <br /> СХЕМА РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНОЇ ТЕМИ<br /> <br /> Форма оцінювання Основних запитаньдонавчального проекту<br /> <br /> Форма оцінювання Портфоліо<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433433 2013-06-14T16:46:09Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcS1qUjVwd3ZjQ0k/edit?usp=sharing Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kc1ROZGZNRUZfQTg/edit?usp=sharing Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)]<br /> <br /> Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Список використаних джерел <br /> <br /> СХЕМА РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНОЇ ТЕМИ<br /> <br /> Форма оцінювання Основних запитаньдонавчального проекту<br /> <br /> Форма оцінювання Портфоліо<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433430 2013-06-14T16:44:17Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcS1qUjVwd3ZjQ0k/edit?usp=sharing Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»]<br /> <br /> Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)<br /> <br /> Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Список використаних джерел <br /> <br /> СХЕМА РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНОЇ ТЕМИ<br /> <br /> Форма оцінювання Основних запитаньдонавчального проекту<br /> <br /> Форма оцінювання Портфоліо<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=433429 2013-06-14T16:41:43Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KZktCdzhHMXRoR28/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]<br /> <br /> Планування оцінювання для теми «Жива та нежива природа»<br /> <br /> Самооцінювання щодо супроводу навчання (Фасилітації)<br /> <br /> Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Список використаних джерел <br /> <br /> СХЕМА РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНОЇ ТЕМИ<br /> <br /> Форма оцінювання Основних запитаньдонавчального проекту<br /> <br /> Форма оцінювання Портфоліо<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%22&diff=432167 2013-06-14T11:04:48Z

<p>Морозова Марина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Чітко і вдало поставлені запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 13:59, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную чіткіше вказувати навчальні цілі<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:08, 11 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План включає всі вимоги до стандартів для вивчення теми --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную розробити приклади тестів для аналізу знань учнів перед початком работи над проектом<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:24, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклади учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:02, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:25, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:04, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використані ідеї для оцінювання мене задовольняють<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:27, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%22&diff=432159 2013-06-14T11:02:42Z

<p>Морозова Марина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Чітко і вдало поставлені запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 13:59, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную чіткіше вказувати навчальні цілі<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:08, 11 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План включає всі вимоги до стандартів для вивчення теми --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную розробити приклади тестів для аналізу знань учнів перед початком работи над проектом<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:24, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклади учнівської роботи відповідає цілям запланованого навчального процесу --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:02, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:25, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використані ідеї для оцінювання мене задовольняють<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:27, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%22&diff=432155 2013-06-14T11:01:15Z

<p>Морозова Марина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Чітко і вдало поставлені запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 13:59, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную чіткіше вказувати навчальні цілі<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:08, 11 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План включає всі вимоги до стандартів для вивчення теми --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 14:01, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную розробити приклади тестів для аналізу знань учнів перед початком работи над проектом<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:24, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:25, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використані ідеї для оцінювання мене задовольняють<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:27, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%22&diff=432148 2013-06-14T10:59:57Z

<p>Морозова Марина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Чітко і вдало поставлені запитання --[[Користувач:Морозова Марина|Морозова Марина]] 13:59, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную чіткіше вказувати навчальні цілі<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:08, 11 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную розробити приклади тестів для аналізу знань учнів перед початком работи над проектом<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:24, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 13:25, 13 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використані ідеї для оцінювання мене задовольняють<br /> --[[Користувач:Євсікова Ганна|Євсікова Ганна]] 12:27, 14 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=432118 2013-06-14T10:52:01Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KY1Z5cFhOOGtIMkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=432109 2013-06-14T10:49:46Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KS20yUXVjQ1VaMzg/edit?usp=sharing Контрольний список до плану вивченої теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=432097 2013-06-14T10:46:48Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання для визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=432091 2013-06-14T10:44:44Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Ka2ZLRXRzaGVMZTA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431869 2013-06-14T10:08:26Z

<p>Морозова Марина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KbTNQck5nbmdYZTg/edit?usp=sharing План впровадження теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431691 2013-06-14T09:36:13Z

<p>Морозова Марина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kb3VFYkxUVE1IWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми &quot;Жива та нежива природа&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431646 2013-06-14T09:27:04Z

<p>Морозова Марина: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''marinka20111989@yandex.ru''''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431642 2013-06-14T09:26:37Z

<p>Морозова Марина: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік''''''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431639 2013-06-14T09:26:18Z

<p>Морозова Марина: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ''''''Харківська гімназія № 12''''''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431634 2013-06-14T09:25:51Z

<p>Морозова Марина: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> '''Харківська гімназія № 12'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431630 2013-06-14T09:25:22Z

<p>Морозова Марина: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> '''Харківська гімназія № 12'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Фесенко Олена'''''Курсив''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431541 2013-06-14T09:11:26Z

<p>Морозова Марина: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431533 2013-06-14T09:08:56Z

<p>Морозова Марина: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Жива та нежива природа'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431525 2013-06-14T09:08:15Z

<p>Морозова Марина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431430 2013-06-14T08:47:38Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7091918070908262842#allposts блог], в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431398 2013-06-14T08:43:00Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KcEhWbmdHWkU5R2c/edit?usp=sharing малюнок-приклад].<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний блог, в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431243 2013-06-14T08:15:57Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. <br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> <br /> Після вивчення теоретичних питань, та опрацювання даного матеріалу учням пропонується створити власний блог, в якому виклали всю інформацію своїх досліджень. Після цього вчитель пропонує переглянути створений власний проект [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing фасилітацію].<br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431185 2013-06-14T07:55:18Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, а об'єкти неживої природи не можуть мати ознак притаманних об'єктам живої природи. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією, а за декількома ознаками. Після цього дослідження учням пропонується на закріплення переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KWkUyQlF5THZyZHc/edit?usp=sharing презентацію &quot;Жива та нежива природа&quot;].<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431144 2013-06-14T07:46:02Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KVkRncHhfTHBnV1k/edit?usp=sharing буклет]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431121 2013-06-14T07:40:55Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє . Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431116 2013-06-14T07:40:29Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє . Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> Та запропонувати переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing вступну презентацію]<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431069 2013-06-14T07:32:38Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing вступну презентацію]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива. Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми].<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=431050 2013-06-14T07:31:09Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing вступну презентацію]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Після цього дітям пропонується відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRV9aOTZheHhYX2s/edit?usp=sharing діаграми]. Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива.<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=430987 2013-06-14T07:21:45Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing вступну презентацію]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання.Після цього треба провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> <br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива.<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=430941 2013-06-14T07:10:46Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing вступну презентацію]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». Було запропоновано розглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7Kel9SaTFua0g3YlU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та дати відповіді стосовно цієї таблиці.<br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива.<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=430905 2013-06-14T07:04:42Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwa3iVyBLB7KRFF3eWg5OTJQV28/edit?usp=sharing вступну презентацію]. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». <br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива.<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=430891 2013-06-14T07:00:34Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє вступну презентацію. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». <br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом. Вчитель дає завданння попрацювати над [https://docs.google.com/forms/d/1fSakYeHOJPpzGPLJosxSxpyO97r9mtZ2HEJFfZot5qI/viewform опитувальником]. Завдання виконується разом з учителем.<br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива.<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=430880 2013-06-14T06:52:18Z

<p>Морозова Марина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Жива та нежива природа<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект створеній для учнів 1 класу. Назва теми: «Жива та нежива природа». В ході проекту учні проведуть дослідження, щодо виявлення живих та неживих предметів, в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні джерела.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Спочатку треба виявити чи мають учні уявлення про користування Інтернет – ресурсами, вміють працювати з файлами та текстовими редакторами.<br /> <br /> '''Заняття 1'''<br /> <br /> Вчитель повідомлює навчальну тему учням та демонструє вступну презентацію. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Жива та нежива природа». <br /> <br /> '''Заняття 2'''<br /> <br /> Підготовка до роботи над проектом.<br /> <br /> '''Заняття 3'''<br /> <br /> На початку перед учнями ставиться Ключове запитання: природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Можна з учнями поміркувати над цим питання, і ці міркування спонукатимуть розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Також можна запитати в учнів, що відбудеться, якщо природа зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:<br /> - Чим відрізняється жива та нежива природа? <br /> - Чи може нежива природа мати ознаки живої природи і навпаки?<br /> - Чи може природа існувати без людини?<br /> <br /> '''Заняття 4'''<br /> <br /> Учні мають розробити ідеї щодо порівняння живої та неживої природи, відповідаючи на наступні запитання:<br /> Чи народжується цей предмет? Чи дихає він? Чи здатний рости? Цей предмет харчується? Чи може він розмножуватися? Він рухається? Чи може він померти? Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 предмети, перший – це кімнатна квітка, а другий – камінець. Учні перевіривши кожний предмет за даними питаннями, доходять висновку, чим відрізняється жива природа та нежива.<br /> <br /> '''Заняття 5''' <br /> <br /> Для дітей пропонується наступне завдання: візьміть малюнки на яких зображено живу та неживу природу, також там мають бути малюнки із зображенням будинків, машин, одягу, іграшок та ін. Діти повинні розкласти малюнки у три стовпчики: перший – жива природа; другий – нежива природа; третій – всй інші малюнки. Коли завдання буде виконано, запитайте, як вони думають, що об'єднує малюнки у третьому стовпчику. Діти доходять висновку, що це зроблено руками людини, але зроблено з живої або неживої природи.<br /> <br /> '''Заняття 6'''<br /> <br /> На цьму занятті учням треба поміркувати та провести дослудження: чи може жива прирожа мати ознаки неживої природи і навпаки, нежива – ознаки живої. Клас ділиться на декілька груп. Також ми беремо 2 предмети, які учні підготували за здалегіть, і починаємо перевіряти.<br /> В ході дослідження виявилось, що вони предмети живої природи можуть мати ознаки предметів неживої природи, і навпаки. Тож виявляти предмет за характеристикою живе/неживе треба визначати не за однією а за декількома ознаками.<br /> <br /> '''Заняття 7'''<br /> <br /> Розробка власного проекту.<br /> Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:<br /> - Об’єкти живої та неживої природи, їх характерні ознаки.<br /> - Відмінності між живою та неживою природою.<br /> - Існування природи без людини.<br /> - Існування людини без природи.<br /> - Збереження об’єктів живої та неживої природи.<br /> В ході дослідження учні зробили блог, в якому виклали всю інформацію дослідження <br /> <br /> '''Заняття 8'''<br /> <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Природа потрібна людині, чи людина потрібна природі? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень.<br /> Результати своїх досліджень учні презентують учням паралельних класів або батькам.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Морозова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів, початкове навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Харків, Червонозаводський р-н, Харківська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> marinka20111989@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 червня 2013 рік - 14 червня 2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Харківська гімназія № 12<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Фесенко Олена<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 1 класу]]<br /> [[Категорія: Я і Україна]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Морозова Марина