Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Файл:Animals Under water Starfishes 018656 .jpg

2013-11-29T13:25:32Z

Мозгова Надія Іванівна: завантажив нову версію «Файл:Animals Under water Starfishes 018656 .jpg»

Файл:Animals Under water Starfishes 018656 .jpg

2013-11-29T13:23:18Z

Мозгова Надія Іванівна: завантажив нову версію «Файл:Animals Under water Starfishes 018656 .jpg»

Учнівська вікі-стаття «Незвичайні властивості води»

2013-11-29T13:22:29Z

Мозгова Надія Іванівна:

==Назва проекту==
«Вода знайома й загадкова»

==Автори проекту==
Група учнів 10 класу

==Тема дослідження==
Надзвичайні властивості води

==Проблема дослідження==
Які надзвичайні властивості води зацікавили вас і чому?

==Гіпотеза дослідження==
Вивчення надзвичайних властивостей води допоможе людству вирішити проблеми, пов’язані із збереженням життя на планеті Земля.

==Мета дослідження==
Дослідити надзвичайні властивості води, з’ясувати необхідність добутих знань для розв’язання проблем збереження здоров’я людини та життя на Землі в цілому.

==Результати дослідження==
Нами були досліджені унікальні властивості води. Використовуючи різні джерела інформації, група учнів переконалася в тому, що вода є надзвичайною речовиною.
Так :
• вода найбільш розповсюджена і важлива речовина на Землі. Загальні запаси води на планеті складають 133800 км3 (96 % - Світовий океан);
• вода – основна складова природи. Чим більше людина вивчає воду, тим більше вона відкриває скарбниці її таємниць;
• природна вода за своєю структурою близька до внутрішньоклітинної, саме вона найкраще впливає на відновлення клітин. Тому її називають „живою”;
• організм людини, як і вся планета Земля, на 70 % складається з води. З фізичної точки зору людина – це вода;
• аномалії води підтверджують її надзвичайні властивості, які забезпечують життєдіяльність організмів і життя на планеті в цілому
• вода здатна запам’ятовувати і передавати інформацію. Відомий японський вчений Масару Емото вважає, що оскільки вода здатна реагувати на дуже широкий спектр електромагнітних коливань, вона відображає фундаментальні властивості всесвіту;
• форма кристалів води свідчить про інформацію, яку несе з собою вода. Вода легко змінює свою структуру під дією різноманітних фізичних факторів: магнітного поля, звуку, світла, а також людських емоцій, мови і навіть думок. Класична музика, наприклад, сприяє утворенню правильно сформованих кристалів;
• докази того, що вода стала основною речовиною для утворення живої матерії за сприятливих умов на нашій планеті, є безперечними. Без такої властивості води як „пам’ять” зародження живої матерії було б важко пояснити.

[[Файл:Animals Under water Starfishes 018656 .jpg]]

==Висновки==
Таким чином, людина повинна усвідомлювати, що основою існування всього живого на нашій планеті є основний мінерал – це високоякісна, природна, структурно-упорядкована біоенергоенергоінформаційна вода. Отже, вивчення надзвичайних властивостей природної води відкриває можливості розв’язання проблем, пов’язаних з екологією води, покращення якості питної води та збереження здоров’я людини та планети Земля в цілому.

==Корисні ресурси==
1. Білявський Г.О. та ін. Основи екології: Підручник / Г.О. Білявський, Р.С. Фурдуй, І.Ю. Костіков. – 2-ге вид. – К.: Либідь, 2005. – 408 с.
2. Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології: Навчальний посібник. - К.: Здоров'я, 1999. - 694 с.
3. Катернога М.Т. Українська криниця. - К.: Техніка, 1996. - 112 с.
4. Орлова Н.Я. Біохімія та фізіологія харчування: Підручник / Київський національний торговельно-економічний ун-т. — 2. вид., перероб. та доп. — К. : КНТЕУ, 2006. — 282с.
5. Эмото Масару- Послания воды: Тайные коды кристаллов льда – Л.: ООО Издательский дом «София», 2005. -96 с.
6. Явоненко О.Ф., Яковенко Б.В. Біохімія: Підручник для студ. вищих навч. закл.. — Суми : Університетська книга, 2002. — 384с.
7. http://kvitko.kiev.ua/muzeum_vodi/muzej_vodi.htm
8. http://cd.greenpack.in.ua/vlastyvosti-vody/
9. http://vodokanal-zt.org.ua/pages/p49#top-menu
10.http://greenparty.ua/pozelenomu/consultations/consultations_518.html
11. http://www.liveinternet.ru/users/4178378/post218499768/
12. http://elementy.ru/news/430353
13.http://www.infoportal.pp.ua/publ/zdorov_96_ja/vpliv_magnitnogo_polja_na_vlastivosti_vodi/8-1-0-416

Учнівська вікі-стаття «Незвичайні властивості води»

2013-11-29T13:21:47Z

Мозгова Надія Іванівна:

==Назва проекту==
«Вода знайома й загадкова»

==Автори проекту==
Група учнів 10 класу

==Тема дослідження==
Надзвичайні властивості води

==Проблема дослідження==
Які надзвичайні властивості води зацікавили вас і чому?

==Гіпотеза дослідження==
Вивчення надзвичайних властивостей води допоможе людству вирішити проблеми, пов’язані із збереженням життя на планеті Земля.

==Мета дослідження==
Дослідити надзвичайні властивості води, з’ясувати необхідність добутих знань для розв’язання проблем збереження здоров’я людини та життя на Землі в цілому.

==Результати дослідження==
Нами були досліджені унікальні властивості води. Використовуючи різні джерела інформації, група учнів переконалася в тому, що вода є надзвичайною речовиною.
Так :
• вода найбільш розповсюджена і важлива речовина на Землі. Загальні запаси води на планеті складають 133800 км3 (96 % - Світовий океан);
• вода – основна складова природи. Чим більше людина вивчає воду, тим більше вона відкриває скарбниці її таємниць;
• природна вода за своєю структурою близька до внутрішньоклітинної, саме вона найкраще впливає на відновлення клітин. Тому її називають „живою”;
• організм людини, як і вся планета Земля, на 70 % складається з води. З фізичної точки зору людина – це вода;
• аномалії води підтверджують її надзвичайні властивості, які забезпечують життєдіяльність організмів і життя на планеті в цілому
• вода здатна запам’ятовувати і передавати інформацію. Відомий японський вчений Масару Емото вважає, що оскільки вода здатна реагувати на дуже широкий спектр електромагнітних коливань, вона відображає фундаментальні властивості всесвіту;
• форма кристалів води свідчить про інформацію, яку несе з собою вода. Вода легко змінює свою структуру під дією різноманітних фізичних факторів: магнітного поля, звуку, світла, а також людських емоцій, мови і навіть думок. Класична музика, наприклад, сприяє утворенню правильно сформованих кристалів;
• докази того, що вода стала основною речовиною для утворення живої матерії за сприятливих умов на нашій планеті, є безперечними. Без такої властивості води як „пам’ять” зародження живої матерії було б важко пояснити.

Файл:Animals Under water Starfishes 018656 .jpg

==Висновки==
Таким чином, людина повинна усвідомлювати, що основою існування всього живого на нашій планеті є основний мінерал – це високоякісна, природна, структурно-упорядкована біоенергоенергоінформаційна вода. Отже, вивчення надзвичайних властивостей природної води відкриває можливості розв’язання проблем, пов’язаних з екологією води, покращення якості питної води та збереження здоров’я людини та планети Земля в цілому.

==Корисні ресурси==
1. Білявський Г.О. та ін. Основи екології: Підручник / Г.О. Білявський, Р.С. Фурдуй, І.Ю. Костіков. – 2-ге вид. – К.: Либідь, 2005. – 408 с.
2. Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології: Навчальний посібник. - К.: Здоров'я, 1999. - 694 с.
3. Катернога М.Т. Українська криниця. - К.: Техніка, 1996. - 112 с.
4. Орлова Н.Я. Біохімія та фізіологія харчування: Підручник / Київський національний торговельно-економічний ун-т. — 2. вид., перероб. та доп. — К. : КНТЕУ, 2006. — 282с.
5. Эмото Масару- Послания воды: Тайные коды кристаллов льда – Л.: ООО Издательский дом «София», 2005. -96 с.
6. Явоненко О.Ф., Яковенко Б.В. Біохімія: Підручник для студ. вищих навч. закл.. — Суми : Університетська книга, 2002. — 384с.
7. http://kvitko.kiev.ua/muzeum_vodi/muzej_vodi.htm
8. http://cd.greenpack.in.ua/vlastyvosti-vody/
9. http://vodokanal-zt.org.ua/pages/p49#top-menu
10.http://greenparty.ua/pozelenomu/consultations/consultations_518.html
11. http://www.liveinternet.ru/users/4178378/post218499768/
12. http://elementy.ru/news/430353
13.http://www.infoportal.pp.ua/publ/zdorov_96_ja/vpliv_magnitnogo_polja_na_vlastivosti_vodi/8-1-0-416

Файл:Animals Under water Starfishes 018656 .jpg

2013-11-29T13:20:34Z

Мозгова Надія Іванівна:

Учнівська вікі-стаття «Незвичайні властивості води»

2013-11-29T13:19:11Z

Мозгова Надія Іванівна:

==Назва проекту==
«Вода знайома й загадкова»

==Автори проекту==
Група учнів 10 класу

==Тема дослідження==
Надзвичайні властивості води

==Проблема дослідження==
Які надзвичайні властивості води зацікавили вас і чому?

==Гіпотеза дослідження==
Вивчення надзвичайних властивостей води допоможе людству вирішити проблеми, пов’язані із збереженням життя на планеті Земля.

==Мета дослідження==
Дослідити надзвичайні властивості води, з’ясувати необхідність добутих знань для розв’язання проблем збереження здоров’я людини та життя на Землі в цілому.

==Результати дослідження==
Нами були досліджені унікальні властивості води. Використовуючи різні джерела інформації, група учнів переконалася в тому, що вода є надзвичайною речовиною.
Так :
• вода найбільш розповсюджена і важлива речовина на Землі. Загальні запаси води на планеті складають 133800 км3 (96 % - Світовий океан);
• вода – основна складова природи. Чим більше людина вивчає воду, тим більше вона відкриває скарбниці її таємниць;
• природна вода за своєю структурою близька до внутрішньоклітинної, саме вона найкраще впливає на відновлення клітин. Тому її називають „живою”;
• організм людини, як і вся планета Земля, на 70 % складається з води. З фізичної точки зору людина – це вода;
• аномалії води підтверджують її надзвичайні властивості, які забезпечують життєдіяльність організмів і життя на планеті в цілому
• вода здатна запам’ятовувати і передавати інформацію. Відомий японський вчений Масару Емото вважає, що оскільки вода здатна реагувати на дуже широкий спектр електромагнітних коливань, вона відображає фундаментальні властивості всесвіту;
• форма кристалів води свідчить про інформацію, яку несе з собою вода. Вода легко змінює свою структуру під дією різноманітних фізичних факторів: магнітного поля, звуку, світла, а також людських емоцій, мови і навіть думок. Класична музика, наприклад, сприяє утворенню правильно сформованих кристалів;
• докази того, що вода стала основною речовиною для утворення живої матерії за сприятливих умов на нашій планеті, є безперечними. Без такої властивості води як „пам’ять” зародження живої матерії було б важко пояснити.

==Висновки==
Таким чином, людина повинна усвідомлювати, що основою існування всього живого на нашій планеті є основний мінерал – це високоякісна, природна, структурно-упорядкована біоенергоенергоінформаційна вода. Отже, вивчення надзвичайних властивостей природної води відкриває можливості розв’язання проблем, пов’язаних з екологією води, покращення якості питної води та збереження здоров’я людини та планети Земля в цілому.

==Корисні ресурси==
1. Білявський Г.О. та ін. Основи екології: Підручник / Г.О. Білявський, Р.С. Фурдуй, І.Ю. Костіков. – 2-ге вид. – К.: Либідь, 2005. – 408 с.
2. Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології: Навчальний посібник. - К.: Здоров'я, 1999. - 694 с.
3. Катернога М.Т. Українська криниця. - К.: Техніка, 1996. - 112 с.
4. Орлова Н.Я. Біохімія та фізіологія харчування: Підручник / Київський національний торговельно-економічний ун-т. — 2. вид., перероб. та доп. — К. : КНТЕУ, 2006. — 282с.
5. Эмото Масару- Послания воды: Тайные коды кристаллов льда – Л.: ООО Издательский дом «София», 2005. -96 с.
6. Явоненко О.Ф., Яковенко Б.В. Біохімія: Підручник для студ. вищих навч. закл.. — Суми : Університетська книга, 2002. — 384с.
7. http://kvitko.kiev.ua/muzeum_vodi/muzej_vodi.htm
8. http://cd.greenpack.in.ua/vlastyvosti-vody/
9. http://vodokanal-zt.org.ua/pages/p49#top-menu
10.http://greenparty.ua/pozelenomu/consultations/consultations_518.html
11. http://www.liveinternet.ru/users/4178378/post218499768/
12. http://elementy.ru/news/430353
13.http://www.infoportal.pp.ua/publ/zdorov_96_ja/vpliv_magnitnogo_polja_na_vlastivosti_vodi/8-1-0-416

Учнівська вікі-стаття «Незвичайні властивості води»

2013-11-29T13:10:28Z

Мозгова Надія Іванівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мозгової Надії з теми «Вода знайома й загадкова»

2013-11-29T13:09:11Z

Мозгова Надія Іванівна:

=Назва навчальної теми=
Вода знайома й загадкова

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, природознавство

=Вік учнів, клас=
10клас, 15-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 10 класів під час вивчення теми «Неорганічні речовини клітини». Клас ділиться на три групи, кожна група отримує свої завдання. Результати можуть бути представлені у вигляді презентації, вікі – статті, учнівського блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYmRNank1R19FRlk/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація результатів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevVk9zZjdLQS1pTzQ/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Вода знайома й загадкова», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання :
1.Які існують проблеми питної води?
2.Які властивості води називають незвичайними?
3.Чи існує Музей Води в нашій країні?
… Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група –«Музей Води» - результати дослідження ведуть у вигляді [http://blogvoda1.blogspot.com/ учнівського блогу].
• 2 група –«Незвичайні властивості води» - результати дослідження ведуть у вигляді [[Учнівська вікі-стаття «Незвичайні властивості води» | вікі-статті]].
• 3 група – «Проблеми питної води» - результати дослідження представляють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevU3pnd0RuUENRYUE/edit?usp=sharing учнівської презентації].
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYU1yYlRVU2d4dWc/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevbEJTTjExVDJKRE0/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevNnVxQTBscU8xRms/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]), [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevbDhGa1dpMzMyc3c/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації] учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1nsfe2svQvV350jJfJtbV_rBWCV_GtEWN6bgmiOkoarg/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Мозгова Надія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії, предмет - біологія та природознавство

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Місто\село, район, область==
м. Суми

==Контактні дані==
nadiya.mozgova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11 – 01.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна, Куртась Олена Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мозгової Надії з теми «Вода знайома й загадкова»

2013-11-29T13:06:49Z

Мозгова Надія Іванівна:

=Назва навчальної теми=
Вода знайома й загадкова

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, природознавство

=Вік учнів, клас=
10клас, 15-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 10 класів під час вивчення теми «Неорганічні речовини клітини». Клас ділиться на три групи, кожна група отримує свої завдання. Результати можуть бути представлені у вигляді презентації, вікі – статті, учнівського блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYmRNank1R19FRlk/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація результатів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevVk9zZjdLQS1pTzQ/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Вода знайома й загадкова», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання :
1.Які існують проблеми питної води?
2.Які властивості води називають незвичайними?
3.Чи існує Музей Води в нашій країні?
… Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група –«Музей Води» - результати дослідження ведуть у вигляді [http://blogvoda1.blogspot.com/ учнівського блогу].
• 2 група –«Незвичайні властивості води» - результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті.
• 3 група – «Проблеми питної води» - результати дослідження представляють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevU3pnd0RuUENRYUE/edit?usp=sharing учнівської презентації].
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYU1yYlRVU2d4dWc/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevbEJTTjExVDJKRE0/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevNnVxQTBscU8xRms/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]), [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevbDhGa1dpMzMyc3c/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації] учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1nsfe2svQvV350jJfJtbV_rBWCV_GtEWN6bgmiOkoarg/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Мозгова Надія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії, предмет - біологія та природознавство

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Місто\село, район, область==
м. Суми

==Контактні дані==
nadiya.mozgova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11 – 01.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна, Куртась Олена Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мозгової Надії з теми «Вода знайома й загадкова»

2013-11-29T13:02:36Z

Мозгова Надія Іванівна:

=Назва навчальної теми=
Вода знайома й загадкова

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, природознавство

=Вік учнів, клас=
10клас, 15-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 10 класів під час вивчення теми «Неорганічні речовини клітини». Клас ділиться на три групи, кожна група отримує свої завдання. Результати можуть бути представлені у вигляді презентації, вікі – статті, учнівського блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYmRNank1R19FRlk/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація результатів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevVk9zZjdLQS1pTzQ/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Вода знайома й загадкова», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання :
1.Які існують проблеми питної води?
2.Які властивості води називають незвичайними?
3.Чи існує Музей Води в нашій країні?
… Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група –«Музей Води» - результати дослідження ведуть у вигляді [http://blogvoda1.blogspot.com/ учнівського блогу].
• 2 група –«Незвичайні властивості води» - результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті.
• 3 група – «Проблеми питної води» - результати дослідження представляють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevU3pnd0RuUENRYUE/edit?usp=sharing учнівської презентації].
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYU1yYlRVU2d4dWc/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevbEJTTjExVDJKRE0/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevNnVxQTBscU8xRms/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1nsfe2svQvV350jJfJtbV_rBWCV_GtEWN6bgmiOkoarg/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Мозгова Надія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії, предмет - біологія та природознавство

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Місто\село, район, область==
м. Суми

==Контактні дані==
nadiya.mozgova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11 – 01.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна, Куртась Олена Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мозгової Надії з теми «Вода знайома й загадкова»

2013-11-29T13:01:28Z

Мозгова Надія Іванівна:

=Назва навчальної теми=
Вода знайома й загадкова

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, природознавство

=Вік учнів, клас=
10клас, 15-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 10 класів під час вивчення теми «Неорганічні речовини клітини». Клас ділиться на три групи, кожна група отримує свої завдання. Результати можуть бути представлені у вигляді презентації, вікі – статті, учнівського блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYmRNank1R19FRlk/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація результатів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevVk9zZjdLQS1pTzQ/edit?usp=sharingстартову презентацію] з теми «Вода знайома й загадкова», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання :
1.Які існують проблеми питної води?
2.Які властивості води називають незвичайними?
3.Чи існує Музей Води в нашій країні?
… Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група –«Музей Води» - результати дослідження ведуть у вигляді [http://blogvoda1.blogspot.com/учнівського блогу].
• 2 група –«Незвичайні властивості води» - результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті.
• 3 група – «Проблеми питної води» - результати дослідження представляють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevU3pnd0RuUENRYUE/edit?usp=sharing учнівської презентації].
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYU1yYlRVU2d4dWc/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevbEJTTjExVDJKRE0/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevNnVxQTBscU8xRms/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1nsfe2svQvV350jJfJtbV_rBWCV_GtEWN6bgmiOkoarg/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Мозгова Надія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії, предмет - біологія та природознавство

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Місто\село, район, область==
м. Суми

==Контактні дані==
nadiya.mozgova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11 – 01.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна, Куртась Олена Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мозгової Надії з теми «Вода знайома й загадкова»

2013-11-29T12:50:13Z

Мозгова Надія Іванівна:

=Назва навчальної теми=
Вода знайома й загадкова

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, природознавство

=Вік учнів, клас=
10клас, 15-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 10 класів під час вивчення теми «Неорганічні речовини клітини». Клас ділиться на три групи, кожна група отримує свої завдання. Результати можуть бути представлені у вигляді презентації, вікі – статті, учнівського блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4g3uE9cjpevYmRNank1R19FRlk/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація результатів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Вода знайома й загадкова», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання :
1.Які існують проблеми питної води?
2.Які властивості води називають незвичайними?
3.Чи існує Музей Води в нашій країні?
… Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група –«Музей Води» - результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу.
• 2 група –«Незвичайні властивості води» - результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті.
• 3 група – «Проблеми питної води» - результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації.
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Мозгова Надія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії, предмет - біологія та природознавство

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Місто\село, район, область==
м. Суми

==Контактні дані==
nadiya.mozgova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11 – 01.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна, Куртась Олена Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Мозгова Надія Іванівна

2013-11-28T15:54:33Z

Мозгова Надія Іванівна: /* Мій внесок */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Мозгова Надія Іванівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
м. Суми
=='''Місце роботи:'''==
КУ Сумська гімназія №1
=='''Посада:'''==
вчитель біології
=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Тренінг для учителів Сумської гімназії № 1 м.Суми, ІІ група (28.10.2013-03.11.2013 р.)]]

Користувач:Мозгова Надія Іванівна

2013-11-28T15:46:47Z

Мозгова Надія Іванівна:

Користувач:Мозгова Надія Іванівна

2013-11-27T15:50:24Z

Мозгова Надія Іванівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==