http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE+%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA 2026-04-25T01:18:26Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=136035 2012-06-12T08:27:27Z

<p>Михайло Чижик: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8 класу, вчитель Чижик М.Т.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Поширення, відбивання і заломлення світла<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Перевірити наскільки точно виконуються закони геометричної оптики.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Вивчення законів геометричної оптики<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> В однорідному середовищі світло поширюється по по прямій лінії<br /> Падаюий, відбитий промені і перпедикуляр поставлений в точку падіння лежать в одній площині.<br /> Кут падіння рівний куту відбивання.<br /> Закони заломлення світла перевірено і вивчено.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> uk.wikipedia.org/wiki/<br /> Геометрична_оптика <br /> posibnyky.vntu.edu.ua/fizika/611nnn.htm<br /> alloptika.narod.ru/<br /> Optika_geometruchna.html<br /> shkolnik.in.ua/index.php?option...<br /> online.te.ua/content/_z05/.../fiz.../34.pdf<br /> distance.edu.vn.ua/fiz<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=136030 2012-06-12T08:25:59Z

<p>Михайло Чижик: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8 класу, вчитель Чижик М.Т.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Поширення, відбивання і заломлення світла<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Перевірити наскільки точно виконуються закони геометричної оптики.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Вивчення законів геометричної оптики<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> В однорідному середовищі світло поширюється по по прямій лінії<br /> Падаюий, відбитий промені і перпедикуляр поставлений в точку падіння лежать в одній площині.<br /> Кут падіння рівний куту відбивання.<br /> Закони заломлення світла перевірено і вивчено.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=136012 2012-06-12T08:22:19Z

<p>Михайло Чижик: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8 класу, вчитель Чижик М.Т.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Поширення, відбивання і заломлення світла<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Перевірити наскільки точно виконуються закони геометричної оптики.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Вивчення законів геометричної оптики<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=136000 2012-06-12T08:19:47Z

<p>Михайло Чижик: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8 класу, вчитель Чижик М.Т.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Поширення, відбивання і заломлення світла<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Перевірити наскільки точно виконуються закони геометричної оптики.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135995 2012-06-12T08:19:02Z

<p>Михайло Чижик: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8 класу, вчитель Чижик М.Т.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Поширення, відбивання і заломлення світла<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135992 2012-06-12T08:18:25Z

<p>Михайло Чижик: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8 класу, вчитель Чижик М.Т.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135991 2012-06-12T08:18:01Z

<p>Михайло Чижик: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8 класу, вчитель Чижик М.Т.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135988 2012-06-12T08:17:29Z

<p>Михайло Чижик: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світлові явища<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ==Тема дослідження==<br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135987 2012-06-12T08:16:53Z

<p>Михайло Чижик: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> ==Автори проекту==<br /> ==Тема дослідження==<br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135980 2012-06-12T08:14:45Z

<p>Михайло Чижик: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> Учні створюють Wiki сторінку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135961 2012-06-12T08:10:41Z

<p>Михайло Чижик: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxQ1I4N0h6YUhyc1U]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135951 2012-06-12T08:08:34Z

<p>Михайло Чижик: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxbERZR0FnZm1aeGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135942 2012-06-12T08:07:03Z

<p>Михайло Чижик: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxWGx4RGRDbFNYbWc]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1KrLThkV_XxdEJlSVRvbi1yYVU]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135919 2012-06-12T08:02:51Z

<p>Михайло Чижик: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзах<br /> На початку роботи демонструю учням метод проектів, правила і порядок роботи над ним.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135898 2012-06-12T07:57:33Z

<p>Михайло Чижик: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135889 2012-06-12T07:56:06Z

<p>Михайло Чижик: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01/06/2012 - 15/06/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135875 2012-06-12T07:53:22Z

<p>Михайло Чижик: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Михайло Чижик<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Болехів, Івано-Франківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bol_school_2@ukr.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135860 2012-06-12T07:50:41Z

<p>Михайло Чижик: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1-2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході<br /> презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою<br /> результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні<br /> питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно<br /> відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за<br /> результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють<br /> ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної<br /> діяльності.<br /> 3-4 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють<br /> знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні<br /> матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на<br /> знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів.<br /> Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому<br /> організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з<br /> експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які<br /> будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють<br /> форми для само оцінювання та взаємооцінювання.<br /> 5-6 урок. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група<br /> презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається<br /> рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого<br /> рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135856 2012-06-12T07:49:30Z

<p>Михайло Чижик: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за<br /> допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють<br /> під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні<br /> питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності<br /> В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на<br /> контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для<br /> оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.<br /> Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних<br /> списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються<br /> учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності<br /> учнів у проекті.<br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують<br /> свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та<br /> рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135830 2012-06-12T07:45:00Z

<p>Михайло Чижик: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означення поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості;<br /> може описати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо);<br /> здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади;<br /> може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135817 2012-06-12T07:43:03Z

<p>Михайло Чижик: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Вивчення закону прямолінійного поширення світла<br /> Вивчення законів відбівання світла<br /> Вивчення законів заломлення світла<br /> Узагальнення вивченого матеріалу<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135806 2012-06-12T07:41:28Z

<p>Михайло Чижик: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні вивчають освноні закони геометричної оптики, правила побудови зображень у плоских дзеркалах та лінзвх<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135796 2012-06-12T07:40:15Z

<p>Михайло Чижик: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135792 2012-06-12T07:39:54Z

<p>Михайло Чижик: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135791 2012-06-12T07:39:31Z

<p>Михайло Чижик: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство, геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=135789 2012-06-12T07:39:06Z

<p>Михайло Чижик: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=134046 2012-06-11T08:35:49Z

<p>Михайло Чижик: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%85%D1%96%D0%B2&diff=134043 2012-06-11T08:35:13Z

<p>Михайло Чижик: /* 13. Чижик Михайло Тарасович */</p> <hr /> <div>[[тренінг Болехівська ЗОШ І-ІІІ ст. №2]]<br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.06.2012-15.06.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Болехівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[1. Геців Христина Йосифівна]]==<br /> ==[[2. Гнатишин Галина Романівна]]==<br /> ==[[3. Гуцман Павліна Михайлівна]]==<br /> <br /> [http://pavlina1111.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> ==[[4. Дубей Олександра Василівна]]==<br /> <br /> [http://oleksandradubej.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[5. Коник Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://tamarakonuk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[6. Кулик Роман Володимирович]]==<br /> ==[[7. Купрій Марія Михайлівна]]==<br /> ==[[8. Мельникович Оксана Степанівна ]]==<br /> <br /> <br /> [http://Melnykowysh.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[9. Поляниця Антоніна Олександрівна]]==<br /> Мій блог<br /> [http;//Polyanytsya.blogspot.com]<br /> <br /> ==[[10. Сигут Зоряна Степанівна]]==<br /> ==[[11. Фендик Віра Іллівна]]==<br /> <br /> ==[[12. Фурдуй Галина Тадеївна]]==<br /> ==[[13. Чижик Михайло Тарасович]]==<br /> <br /> [http://mikhaylochizhik.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Чижика Михайла Тарасовича з теми &quot;Світлові явища&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Болехів, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Болехів, червень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%85%D1%96%D0%B2&diff=134030 2012-06-11T08:32:46Z

<p>Михайло Чижик: /* 13. Чижик Михайло Тарасович */</p> <hr /> <div>[[тренінг Болехівська ЗОШ І-ІІІ ст. №2]]<br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.06.2012-15.06.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Болехівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Гарасим Оксана Миронівна<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[1. Геців Христина Йосифівна]]==<br /> ==[[2. Гнатишин Галина Романівна]]==<br /> ==[[3. Гуцман Павліна Михайлівна]]==<br /> <br /> [http://pavlina1111.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> ==[[4. Дубей Олександра Василівна]]==<br /> <br /> [http://oleksandradubej.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[5. Коник Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://tamarakonuk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[6. Кулик Роман Володимирович]]==<br /> ==[[7. Купрій Марія Михайлівна]]==<br /> ==[[8. Мельникович Оксана Степанівна ]]==<br /> <br /> <br /> [http://Melnykowysh.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[9. Поляниця Антоніна Олександрівна]]==<br /> Мій блог<br /> [http;//Polyanytsya.blogspot.com]<br /> <br /> ==[[10. Сигут Зоряна Степанівна]]==<br /> ==[[11. Фендик Віра Іллівна]]==<br /> <br /> ==[[12. Фурдуй Галина Тадеївна]]==<br /> ==[[13. Чижик Михайло Тарасович]]==<br /> <br /> [http://mikhaylochizhik.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Болехів, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Болехів, червень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%85%D1%96%D0%B2,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=128593 2012-06-08T08:15:19Z

<p>Михайло Чижик: /* 1 група. */</p> <hr /> <div>=1 група.=<br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> Звичайно, шкоду комп'ютеру можуть нанести віруси і спам, але від них можна захиститися. Слід тільки правильно встановити відповідне програмне забезпечення.<br /> <br /> Найбільшу загрозу становити людський фактор.<br /> <br /> Існують особи, які через Інтернет знайомляться з дітьми, здобувають їхню довіру, випитують особисті дані й призначають зустріч. Треба пам'ятайте, що наш приятель із чату, який, скажімо, відрекомендувався 14-річним підлітком, що шукає друзів, насправді може виявитися дуже небезпечною людиною. Саме чати та системи обміну миттєвими повідомленнями ці особи обирають для налагоджування контактів з молодими людьми, оскільки почуваються там безпечно.<br /> <br /> Велику загрозу несуть сторінки, що містять порнографію, насилля, пропагують жорстокість тощо. На жаль, багато наших однолітків взагалі не вважають це небезпекою. Адже в нашому віці формується особистість, і негативні фактори Інтернету можуть погано вплинути на розвиток характеру.<br /> <br /> В Інтернеті дійсно можна зустріти багато суб'єктів з недобрими намірами, але це не є приводом для того, щоб відмовитися від користування цією мережею. Дотримуйтесь кількох простих правил, і ви будете гарантовані, що жодна людина з нечесними намірами не отримає доступу до вашої персональної інформації.<br /> <br /> 1. Якщо тебе щось непокоїть в мережі Інтернет, не бійся спитати поради у батьків, вчителів, дорослих, яким ти довіряєш.<br /> <br /> 2. Завжди звертайтеся до батьків чи учителів з будь-яких питань, пов'язаних із користуванням Інтернетом.<br /> <br /> 3. Візьміть за звичку не надавати свою персональну інформацію в кімнатах чату та системах обміну миттєвими повідомленнями.<br /> <br /> 4. Ніколи не погоджуйтеся на зустріч із людиною, з якою ви познайомилися через Інтернет.<br /> <br /> 5. Не надсилайте своє фото інтернет-знайомим.<br /> <br /> 6. Ніколи не давайте незнайомим людям таку інформацію, як повне ім'я, адре­са, номер школи, розклад занять або відомості про родину.<br /> <br /> Більше повні правила безпечної поведінки в мережі Інтернет можна побачити в публікації, яку розробили наші колеги по проекту.<br /> <br /> =2 група.=<br /> Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> =3 група.=<br /> Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%85%D1%96%D0%B2,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=128580 2012-06-08T08:06:54Z

<p>Михайло Чижик: /* 1 група */</p> <hr /> <div>=1 група=<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> Розробити систему тестових завдань для перевірки знань учнів та їх відповідності до вимог навчальних програм та освітніх стандартів.<br /> <br /> =2 група=<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> =3 група=<br /> Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=13._%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=128431 2012-06-08T07:03:18Z

<p>Михайло Чижик: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім'я по-батькові''<br /> Чижик Михайло Тарасович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> заступник директора з навчальної роботи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> Світлові явища<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> Мій блог <br /> [http://mikhaylochizhik.blogspot.com]<br /> Мій опитувальник<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AlKrLThkV_XxdHhoTGVfYVo3T3MyaDQzNHRnQW9wbUE]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=13._%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=128410 2012-06-08T06:53:49Z

<p>Михайло Чижик: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім'я по-батькові''<br /> Чижик Михайло Тарасович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> заступник директора з навчальної роботи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> Світлові явища<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> Мій блог <br /> [http://mikhaylochizhik.blogspot.com]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=13._%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=128407 2012-06-08T06:52:19Z

<p>Михайло Чижик: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім'я по-батькові''<br /> Чижик Михайло Тарасович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> заступник директора з навчальної роботи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> Світлові явища<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> Мій блог <br /> [http://mikhaylochizhik@blogspot]</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=13._%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=128385 2012-06-08T06:44:17Z

<p>Михайло Чижик: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім'я по-батькові''<br /> Чижик Михайло Тарасович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> заступник директора з навчальної роботи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> Світлові явища<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Михайло Чижик http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=13._%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=128382 2012-06-08T06:43:48Z

<p>Михайло Чижик: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім'я по-батькові''<br /> Чижик Михайло Тарасович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Болехівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> заступник директора з навчальної роботи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Михайло Чижик