Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:56:05Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.
--[[Користувач:Михайло Адамович|Михайло Адамович]] 10:55, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.
--[[Користувач:Михайло Адамович|Михайло Адамович]] 10:56, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання до якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добра розбивка блогу на сторінки. Є результати роботи.Хороший дизайн сторінок.

==Ідеї для покращення==
Можна у блозі розмістити інформацію про учнів, що працюють над проектом. Можна створити форму опитування вхідних користувачів.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Детальна форма оцінювання публікації та презентації. Можна багато почерпнути і створити дійсно відповідний продукт.

==Ідеї для покращення==
Все зроблено правильно

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:55:55Z

Михайло Адамович: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.
--[[Користувач:Михайло Адамович|Михайло Адамович]] 10:55, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання до якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добра розбивка блогу на сторінки. Є результати роботи.Хороший дизайн сторінок.

==Ідеї для покращення==
Можна у блозі розмістити інформацію про учнів, що працюють над проектом. Можна створити форму опитування вхідних користувачів.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Детальна форма оцінювання публікації та презентації. Можна багато почерпнути і створити дійсно відповідний продукт.

==Ідеї для покращення==
Все зроблено правильно

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:55:40Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання до якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добра розбивка блогу на сторінки. Є результати роботи.Хороший дизайн сторінок.

==Ідеї для покращення==
Можна у блозі розмістити інформацію про учнів, що працюють над проектом. Можна створити форму опитування вхідних користувачів.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Детальна форма оцінювання публікації та презентації. Можна багато почерпнути і створити дійсно відповідний продукт.

==Ідеї для покращення==
Все зроблено правильно

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:53:04Z

Михайло Адамович: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання до якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добра розбивка блогу на сторінки. Є результати роботи.Хороший дизайн сторінок.

==Ідеї для покращення==
Можна у блозі розмістити інформацію про учнів, що працюють над проектом. Можна створити форму опитування вхідних користувачів.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Детальна форма оцінювання публікації та презентації. Можна багато почерпнути і створити дійсно відповідний продукт.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:47:25Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання до якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добра розбивка блогу на сторінки. Є результати роботи.Хороший дизайн сторінок.

==Ідеї для покращення==
Можна у блозі розмістити інформацію про учнів, що працюють над проектом. Можна створити форму опитування вхідних користувачів.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:45:20Z

Михайло Адамович: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання до якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добра розбивка блогу на сторінки. Є результати роботи.Хороший дизайн сторінок.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:42:03Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання до якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:41:47Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало сформовані питання всіх рівнів. Цікаві питання для розв'язання.

==Ідеї для покращення==
Потрібно вказати конкретний результат проекту у стислому описі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Цікаво, що до вхідного оцінювання залучаються батьки.
Добре, що є контрольний список самоспрямування у навчанні,цей список буде постійно контролювати учнів.

==Ідеї для покращення==
В кінці виконання проекту можна знову провести вихідне оцінювання. До якого також можна залучити батьків.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:40:27Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:38:03Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:37:00Z

Михайло Адамович: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:35:44Z

Михайло Адамович: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:33:30Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:32:45Z

Михайло Адамович: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:32:25Z

Михайло Адамович: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."

2013-06-15T07:29:12Z

Михайло Адамович: /* Вдалі моменти */

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-15T07:17:41Z

Михайло Адамович:

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Зображення:Iv Fr 2013.JPG|200px|thumb|left|Учасники тренінгу]]

10-15 червня 2013 року, м. Івано-Франківськ, Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Фотоальбом

=Тренери=
[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

=Учасники=
''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFJwbjRkU3hCamtMeUNwS0oxNEtFMWc#gid=0 Список учасників]'''

== [[Користувач:Михайло Адамович|Адамович Михайло Михайлович]] ==

[http://madamovuch.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "]]

== [[Користувач:Петро Андрейко|Андрейко Петро Омелянович]] ==

[http://andreykointel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Андрейка Петра з теми "Те, що лікар прописав"]]

== [[Користувач: Тетяна Багрій|Багрій Тетяна Василівна]] ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"]]

== [[Користувач:Ольга Бобошко|Бобошко Ольга Іванівна]] ==

[http://intel4uk-10-2013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"]]

== [[Користувач:Ольга Вигнанець|Вигнанець Ольга Іванівна]] ==

[http://vignanets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Вигнанець Ольги з теми "Шлях до успіху"]]

== [[Користувач:Дідик Руслана|Дідик Руслана Василівна]] ==

[http://rusya5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Дідик Руслани з теми "Точка опори"]]

== [[Користувач:Світлана Клімковська|Клімковська Світлана Іванівна]] ==

[http://svitlanaklimkovska.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[https://docs.google.com/forms/d/1j9up8T8suPuZksImMLlZjGNUTeuJv-bOblcEc3kAueg/edit Форма опитування]

[[Портфоліо Клімковської С з теми "6 чудес Івано-Франківщини"]]

== [[Користувач:Петро Малий|Малий Петро Михайлович]] ==

[http://portfolio-malyi-petro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"]]

== [[Користувач:Оксана Мельничук|Мельничук Оксана Василівна]] ==

[http://fushtor.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мельничук Оксани з теми "Скажи що ти читаєш, і я скажу хто ти"]]

== [[Користувач:Василь Потяк|Потяк Василь Іванович]] ==

[http://intel1082.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"]]

== [[Користувач:Світлана Раскевич|Раскевич Світлана Михайлівна]] ==

[http://intelivets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."]]

== [[Користувач:Надія Сенюк|Сенюк Надія Михайлівна]] ==

[http://nsenyuk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Сенюка з теми "Жива чи мертва?"]]

== [[Користувач:Богдана Слимак|Слимак Богдана Богданівна]] ==

[http://intel1011.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Слимак Б Б з теми " Мій оберіг"]]

== [[Користувач:Шпак Григорій|Шпак Григорій Дмитрович]] ==

[http://shpak1966.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шпака Г з теми "Про тепло і холод, або деяке призначення пухнастих хвостиків"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 8]] Усне обговорення

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[https://docs.google.com/document/d/1IId0_PB3L6YToAE0zgy5z1TksxZkqIJ0OrBoByKj0xM/edit?usp=sharing Мозкова атака "Основні питання"]

[https://docs.google.com/document/d/1sjkxVhtVm3BDAe-xnymyNFf6Yf2v4o2ulG7Up36Rgmo/edit Робота в парах РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТІВ]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://pedlib.ru/Books/1/0243/1_0243-1.shtml Клаус Фопель Как научить детей сотрудничать]

=Для організації тренінгу=

[http://www.slideshare.net/shevchuklarisa/1-19136999 Презентація "Організація проведення тренінгу за 10 версією Програми "Навчання для майбутнього"]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[http://teachintelkiev.blogspot.com Навчання для майбутнього - гра, необхідність, чи спосіб існування?]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-15T07:16:10Z

Михайло Адамович:

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Зображення:Iv Fr 2013.JPG|200px|thumb|left|Учасники тренінгу]]

10-15 червня 2013 року, м. Івано-Франківськ, Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Фотоальбом

=Тренери=
[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

=Учасники=
''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFJwbjRkU3hCamtMeUNwS0oxNEtFMWc#gid=0 Список учасників]'''

== [[Користувач:Михайло Адамович|Адамович Михайло Михайлович]] ==

[http://madamovuch.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "]]

[[Обговорення:Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "]]

== [[Користувач:Петро Андрейко|Андрейко Петро Омелянович]] ==

[http://andreykointel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Андрейка Петра з теми "Те, що лікар прописав"]]

== [[Користувач: Тетяна Багрій|Багрій Тетяна Василівна]] ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"]]

== [[Користувач:Ольга Бобошко|Бобошко Ольга Іванівна]] ==

[http://intel4uk-10-2013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"]]

== [[Користувач:Ольга Вигнанець|Вигнанець Ольга Іванівна]] ==

[http://vignanets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Вигнанець Ольги з теми "Шлях до успіху"]]

== [[Користувач:Дідик Руслана|Дідик Руслана Василівна]] ==

[http://rusya5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Дідик Руслани з теми "Точка опори"]]

== [[Користувач:Світлана Клімковська|Клімковська Світлана Іванівна]] ==

[http://svitlanaklimkovska.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[https://docs.google.com/forms/d/1j9up8T8suPuZksImMLlZjGNUTeuJv-bOblcEc3kAueg/edit Форма опитування]

[[Портфоліо Клімковської С з теми "6 чудес Івано-Франківщини"]]

== [[Користувач:Петро Малий|Малий Петро Михайлович]] ==

[http://portfolio-malyi-petro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"]]

== [[Користувач:Оксана Мельничук|Мельничук Оксана Василівна]] ==

[http://fushtor.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мельничук Оксани з теми "Скажи що ти читаєш, і я скажу хто ти"]]

== [[Користувач:Василь Потяк|Потяк Василь Іванович]] ==

[http://intel1082.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"]]

== [[Користувач:Світлана Раскевич|Раскевич Світлана Михайлівна]] ==

[http://intelivets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."]]

== [[Користувач:Надія Сенюк|Сенюк Надія Михайлівна]] ==

[http://nsenyuk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Сенюка з теми "Жива чи мертва?"]]

== [[Користувач:Богдана Слимак|Слимак Богдана Богданівна]] ==

[http://intel1011.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Слимак Б Б з теми " Мій оберіг"]]

== [[Користувач:Шпак Григорій|Шпак Григорій Дмитрович]] ==

[http://shpak1966.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шпака Г з теми "Про тепло і холод, або деяке призначення пухнастих хвостиків"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 8]] Усне обговорення

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[https://docs.google.com/document/d/1IId0_PB3L6YToAE0zgy5z1TksxZkqIJ0OrBoByKj0xM/edit?usp=sharing Мозкова атака "Основні питання"]

[https://docs.google.com/document/d/1sjkxVhtVm3BDAe-xnymyNFf6Yf2v4o2ulG7Up36Rgmo/edit Робота в парах РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТІВ]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://pedlib.ru/Books/1/0243/1_0243-1.shtml Клаус Фопель Как научить детей сотрудничать]

=Для організації тренінгу=

[http://www.slideshare.net/shevchuklarisa/1-19136999 Презентація "Організація проведення тренінгу за 10 версією Програми "Навчання для майбутнього"]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[http://teachintelkiev.blogspot.com Навчання для майбутнього - гра, необхідність, чи спосіб існування?]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Михайло Адамович

2013-06-15T07:13:31Z

Михайло Адамович: /* Мої портфоліо */

[[Файл:2013-01-16_08.33.26.jpg |200px|left ]]
== Про мене ==
Вчитель фізики, інформатики, природознавства, астрономії Богородчанської ЗОШ І-ІІІ ст. №2

== Мої блоги ==
[http://madamovuch.blogspot.com// Я та INTEL - друзі навіки!!!]

== Мій внесок ==
[https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform Опитувальник]

[https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewanalytics Результати опитування]

[https://madamovuch1.blogspot.com Учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOWlVxWV9qUks2UzQ/edit Презентація для фасилітації]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVUk2Qk0wRFF6LTA/edit Інструкція по створенні блогу]

==Мої портфоліо==
[[Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "]]

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група1]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група 1]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Михайло Адамович

2013-06-15T07:13:18Z

Михайло Адамович:

[[Файл:2013-01-16_08.33.26.jpg |200px|left ]]
== Про мене ==
Вчитель фізики, інформатики, природознавства, астрономії Богородчанської ЗОШ І-ІІІ ст. №2

== Мої блоги ==
[http://madamovuch.blogspot.com// Я та INTEL - друзі навіки!!!]

== Мій внесок ==
[https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform Опитувальник]

[https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewanalytics Результати опитування]

[https://madamovuch1.blogspot.com Учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOWlVxWV9qUks2UzQ/edit Презентація для фасилітації]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVUk2Qk0wRFF6LTA/edit Інструкція по створенні блогу]

==Мої портфоліо==

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група1]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група 1]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T07:11:26Z

Михайло Адамович: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-15T06:54:21Z

Михайло Адамович:

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:37:06Z

Михайло Адамович: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOeGxzZDZIeERad0U/edit Мій улюблений план]

=Навчальні цілі =
Алізуючи ринок сучасних джерел освітлення учні вчаться здійснювати вибір, приймати комплексне рішення.

Здійснюючи опитування шкільної громади діти аналізують, оформляють та синтезують інформацію для вірішення проблеми енергозбереження у школі.

Перебуваючи у блозі учні формулюють думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.

Працюючи над проектом діти формують відповідальність за результат спільної роботи.

Даючи відповідь на тематичні запитання діти розвивають відповідальне мислення, що дозволяє їм формулювати надійні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблеми.

Працюючи над блогом в учнів формується розуміння принципу побудови медіа повідомлень, з'ясування способів інтерпретації інформації різними особами, розуміння підгрунтя базових засад етичних та правових норм, пов'язаних з доступом до та з використанням інформації.

Учні навчаться користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

Даючи відповідь на тематичне запитання у дітей формуєтьтся здатність оригінальності та інноваційної діяльності.

Учні вчаться працювати в групах, планувати хід дослідження та створювати його схему, обговорювати результати і оцінювати свою корисність в спільній роботі.

Формуються навички аналізу при виборі альтернативного джерела освітлення.

Вчаться порівнювати отримані результати.

Учні вчаться представляти результати своїх досліджень та ілюструвати їх перед аудиторією.

Вчаться виділяти головне у представлені результатів дослідження та робити висновки.

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:34:02Z

Михайло Адамович: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Навчальні цілі =
Алізуючи ринок сучасних джерел освітлення учні вчаться здійснювати вибір, приймати комплексне рішення.

Здійснюючи опитування шкільної громади діти аналізують, оформляють та синтезують інформацію для вірішення проблеми енергозбереження у школі.

Перебуваючи у блозі учні формулюють думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.

Працюючи над проектом діти формують відповідальність за результат спільної роботи.

Даючи відповідь на тематичні запитання діти розвивають відповідальне мислення, що дозволяє їм формулювати надійні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблеми.

Працюючи над блогом в учнів формується розуміння принципу побудови медіа повідомлень, з'ясування способів інтерпретації інформації різними особами, розуміння підгрунтя базових засад етичних та правових норм, пов'язаних з доступом до та з використанням інформації.

Учні навчаться користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

Даючи відповідь на тематичне запитання у дітей формуєтьтся здатність оригінальності та інноваційної діяльності.

Учні вчаться працювати в групах, планувати хід дослідження та створювати його схему, обговорювати результати і оцінювати свою корисність в спільній роботі.

Формуються навички аналізу при виборі альтернативного джерела освітлення.

Вчаться порівнювати отримані результати.

Учні вчаться представляти результати своїх досліджень та ілюструвати їх перед аудиторією.

Вчаться виділяти головне у представлені результатів дослідження та робити висновки.

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:33:22Z

Михайло Адамович: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Навчальні цілі =
Алізуючи ринок сучасних джерел освітлення учні вчаться здійснювати вибір, приймати комплексне рішення.
Здійснюючи опитування шкільної громади діти аналізують, оформляють та синтезують інформацію для вірішення проблеми енергозбереження у школі.
Перебуваючи у блозі учні формулюють думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
Працюючи над проектом діти формують відповідальність за результат спільної роботи.
Даючи відповідь на тематичні запитання діти розвивають відповідальне мислення, що дозволяє їм формулювати надійні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблеми.
Працюючи над блогом в учнів формується розуміння принципу побудови медіа повідомлень, з'ясування способів інтерпретації інформації різними особами, розуміння підгрунтя базових засад етичних та правових норм, пов'язаних з доступом до та з використанням інформації.
Учні навчаться користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії
Даючи відповідь на тематичне запитання у дітей формуєтьтся здатність оригінальності та інноваційної діяльності.
Учні вчаться працювати в групах, планувати хід дослідження та створювати його схему, обговорювати результати і оцінювати свою корисність в спільній роботі.
Формуються навички аналізу при виборі альтернативного джерела освітлення
Вчаться порівнювати отримані результати
Учні вчаться представляти результати своїх досліджень та ілюструвати їх перед аудиторією
Вчаться виділяти головне у представлені результатів дослідження та робити висновки

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:30:52Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Навчальні цілі =

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:29:46Z

Михайло Адамович: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Навчальні цілі =

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit Контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit Оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit Самооцінка ведення блогу];

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:29:11Z

Михайло Адамович: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Навчальні цілі =

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань];

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqM2lNb0swSGxoZUk/edit контрольний список креативності];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqVE16dmswMFFkNnc/edit оцінювання критичного мислення];

[https://docs.google.com/file/d/0B-tBZcE6dlrqSzN0UzI5WnRVb3M/edit самооцінка ведення блогу];

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:26:32Z

Михайло Адамович:

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Навчальні цілі =

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:18:15Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjdZOWxlWWZXclU/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/100wAe4Mlmp9rD7nIEUriZ14WO2lMUg64PDscCjSk2Fg/viewform вхідне оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOTjI2NHJSbXowNms/edit письмовий дозвіл] для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:14:31Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)

Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOZUZHblo1X3ZMdFk/edit публікації].

Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOVC1Xc3dLU1Vldzg/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.

Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.

Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на [http://madamovuch1.blogspot.com блозі].
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit презентацію для фасилітації] та [https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSzMyb3FVRTRIaU0/edit інструкція для створення блогу].

Вчитель створює [http://madamovuch.blogspot.com блог] для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.

Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit Вчительська презентація для початку проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit Вчительська фасилітація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:04:27Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту =
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний [http://madamovuch1.blogspot.com блог],
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми =

=Оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою публікації.
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають презентацію проекту і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.
Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.
Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути презентацію для фасилітації та інструкція для створення блогу.
Вчитель створює блог для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOU1FRTXI3LXdzTkk/edit Вчительська презентація для початку проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOMmc2Q25wZU9MRlU/edit Вчительська фасилітація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:02:30Z

Михайло Адамович: /* Оцінювання */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:01:47Z

Михайло Адамович:

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T06:00:58Z

Михайло Адамович: /* Оцінювання */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T05:56:59Z

Михайло Адамович:

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "

2013-06-15T05:54:46Z

Михайло Адамович: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= '''Ті, що не бояться темряви''' =Основний та другорядні (дотичні)...

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-15T05:53:55Z

Михайло Адамович:

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Зображення:Iv Fr 2013.JPG|200px|thumb|left|Учасники тренінгу]]

10-15 червня 2013 року, м. Івано-Франківськ, Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Фотоальбом

=Тренери=
[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

=Учасники=
''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFJwbjRkU3hCamtMeUNwS0oxNEtFMWc#gid=0 Список учасників]'''

== [[Користувач:Михайло Адамович|Адамович Михайло Михайлович]] ==

[http://madamovuch.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "]]

[[Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "]]

== [[Користувач:Петро Андрейко|Андрейко Петро Омелянович]] ==

[http://andreykointel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Андрейка Петра з теми "Те, що лікар прописав"]]

== [[Користувач: Тетяна Багрій|Багрій Тетяна Василівна]] ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"]]

== [[Користувач:Ольга Бобошко|Бобошко Ольга Іванівна]] ==

[http://intel4uk-10-2013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"]]

== [[Користувач:Ольга Вигнанець|Вигнанець Ольга Іванівна]] ==

[http://vignanets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Вигнанець Ольги з теми "Шлях до успіху"]]

== [[Користувач:Дідик Руслана|Дідик Руслана Василівна]] ==

[http://rusya5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Дідик Руслани з теми "Точка опори"]]

== [[Користувач:Світлана Клімковська|Клімковська Світлана Іванівна]] ==

[http://svitlanaklimkovska.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[https://docs.google.com/forms/d/1j9up8T8suPuZksImMLlZjGNUTeuJv-bOblcEc3kAueg/edit Форма опитування]

[[Портфоліо Клімковської С з теми "6 чудес Івано-Франківщини"]]

== [[Користувач:Петро Малий|Малий Петро Михайлович]] ==

[http://portfolio-malyi-petro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"]]

== [[Користувач:Оксана Мельничук|Мельничук Оксана Василівна]] ==

[http://fushtor.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мельничук Оксани з теми "Скажи що ти читаєш, і я скажу хто ти"]]

== [[Користувач:Василь Потяк|Потяк Василь Іванович]] ==

[http://intel1082.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"]]

== [[Користувач:Світлана Раскевич|Раскевич Світлана Михайлівна]] ==

[http://intelivets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."]]

== [[Користувач:Надія Сенюк|Сенюк Надія Михайлівна]] ==

[http://nsenyuk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Сенюка з теми "Жива чи мертва?"]]

== [[Користувач:Богдана Слимак|Слимак Богдана Богданівна]] ==

[http://intel1011.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Слимак Б Б з теми " Мій оберіг"]]

== [[Користувач:Шпак Григорій|Шпак Григорій Дмитрович]] ==

[http://shpak1966.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шпака Г з теми "Про тепло і холод, або деяке призначення пухнастих хвостиків"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 8]] Усне обговорення

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[https://docs.google.com/document/d/1IId0_PB3L6YToAE0zgy5z1TksxZkqIJ0OrBoByKj0xM/edit?usp=sharing Мозкова атака "Основні питання"]

[https://docs.google.com/document/d/1sjkxVhtVm3BDAe-xnymyNFf6Yf2v4o2ulG7Up36Rgmo/edit Робота в парах РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТІВ]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://www.slideshare.net/shevchuklarisa/1-19136999 Презентація "Організація проведення тренінгу за 10 версією Програми "Навчання для майбутнього"]

[http://pedlib.ru/Books/1/0243/1_0243-1.shtml Клаус Фопель Как научить детей сотрудничать]

[http://teachintelkiev.blogspot.com Навчання для майбутнього - гра, необхідність, чи спосіб існування?]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-15T05:53:36Z

Михайло Адамович:

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Зображення:Iv Fr 2013.JPG|200px|thumb|left|Учасники тренінгу]]

10-15 червня 2013 року, м. Івано-Франківськ, Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Фотоальбом

=Тренери=
[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

=Учасники=
''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFJwbjRkU3hCamtMeUNwS0oxNEtFMWc#gid=0 Список учасників]'''

== [[Користувач:Михайло Адамович|Адамович Михайло Михайлович]] ==

[http://madamovuch.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "]]
[[Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться темряви "]]

== [[Користувач:Петро Андрейко|Андрейко Петро Омелянович]] ==

[http://andreykointel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Андрейка Петра з теми "Те, що лікар прописав"]]

== [[Користувач: Тетяна Багрій|Багрій Тетяна Василівна]] ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"]]

== [[Користувач:Ольга Бобошко|Бобошко Ольга Іванівна]] ==

[http://intel4uk-10-2013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"]]

== [[Користувач:Ольга Вигнанець|Вигнанець Ольга Іванівна]] ==

[http://vignanets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Вигнанець Ольги з теми "Шлях до успіху"]]

== [[Користувач:Дідик Руслана|Дідик Руслана Василівна]] ==

[http://rusya5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Дідик Руслани з теми "Точка опори"]]

== [[Користувач:Світлана Клімковська|Клімковська Світлана Іванівна]] ==

[http://svitlanaklimkovska.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[https://docs.google.com/forms/d/1j9up8T8suPuZksImMLlZjGNUTeuJv-bOblcEc3kAueg/edit Форма опитування]

[[Портфоліо Клімковської С з теми "6 чудес Івано-Франківщини"]]

== [[Користувач:Петро Малий|Малий Петро Михайлович]] ==

[http://portfolio-malyi-petro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"]]

== [[Користувач:Оксана Мельничук|Мельничук Оксана Василівна]] ==

[http://fushtor.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мельничук Оксани з теми "Скажи що ти читаєш, і я скажу хто ти"]]

== [[Користувач:Василь Потяк|Потяк Василь Іванович]] ==

[http://intel1082.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"]]

== [[Користувач:Світлана Раскевич|Раскевич Світлана Михайлівна]] ==

[http://intelivets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."]]

== [[Користувач:Надія Сенюк|Сенюк Надія Михайлівна]] ==

[http://nsenyuk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Сенюка з теми "Жива чи мертва?"]]

== [[Користувач:Богдана Слимак|Слимак Богдана Богданівна]] ==

[http://intel1011.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Слимак Б Б з теми " Мій оберіг"]]

== [[Користувач:Шпак Григорій|Шпак Григорій Дмитрович]] ==

[http://shpak1966.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шпака Г з теми "Про тепло і холод, або деяке призначення пухнастих хвостиків"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 8]] Усне обговорення

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[https://docs.google.com/document/d/1IId0_PB3L6YToAE0zgy5z1TksxZkqIJ0OrBoByKj0xM/edit?usp=sharing Мозкова атака "Основні питання"]

[https://docs.google.com/document/d/1sjkxVhtVm3BDAe-xnymyNFf6Yf2v4o2ulG7Up36Rgmo/edit Робота в парах РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТІВ]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://www.slideshare.net/shevchuklarisa/1-19136999 Презентація "Організація проведення тренінгу за 10 версією Програми "Навчання для майбутнього"]

[http://pedlib.ru/Books/1/0243/1_0243-1.shtml Клаус Фопель Как научить детей сотрудничать]

[http://teachintelkiev.blogspot.com Навчання для майбутнього - гра, необхідність, чи спосіб існування?]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T18:05:16Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T18:01:43Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:51:53Z

Михайло Адамович: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:49:16Z

Михайло Адамович: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:42:23Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:39:58Z

Михайло Адамович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Ті, що не бояться темряви'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, екологія, трудове

=Вік учнів, клас=
9 клас, 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
У цьому проекті учні 9-х класів подорожуючи країною «Електрика» потрапляють у місто «Електричні прилади». Працюючи у групах «Соціолог», «Інженер», «Еколог», «Програміст» та виконуючи завдання різного рівня складності, учні вивчають принцип роботи електронагрівальних приладів, зокрема електричної лампи розжарювання, аналізують альтернативні сучасні джерела освітлення і виберають оптимальний енергозберігаючий варіант лампи освітлення для власного дому, що дасть їм можливість заощадити сімейний бюджет, навчаться виготовляти елементи інтер’єру із відпрацьованих ламп, навчаться використовувати інтернет-блоги для навчання...

Результатом проекту буде: створений інформаційний блог,
поповнення гаманця учня,
виставка елементів інтер'єру виготовлена із відпрацьованих ламп.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOSDQxX1ZkcWtHaGM/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqORDBmQWZxV1RPcE0/edit Форма оцінювання групових завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B49WJsMrdbqOb2E3eVplT1ZTdEU/edit Форма оцінювання для дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього результату на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список оцінювання для блогу або форму оцінювання для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог та контрольну роботу.
Методичні засади
Попередні знання та навички
Учні повинні вміти користуватися мережею Інтернет, електронною поштою, вміти здійснювати розрахунки за допомогою фізичних формул, володіти навиками роботи із фізичними приладами.
Діяльність учнів та вчителя

Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою публікації.
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження способу енергозбереження у власному будинку. Діти разом із вчителем переглядають презентацію проекту і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. В цих групах діти розподіляють між собою такі ролі: еколог, програміст, інженер, соціолог.
Еколог з’ясовує як вироблення енергії впливає на біосферу, де діваються відходи від електроприладів, до яких змін у біосфері може призвести нераціональне використання енергії, які альтернативні джерела енергії відомі у світі і які із них працюють в Україні.
Інженер підраховує кількість лампочок у кожного учня у класі. Підраховує кількість енергії, яку вони споживають за місяць. Здійснює пошук сучасних джерел освітлення на ринку товарів і вибравши декілька альтернативних варіантів віртуально замінює ними лампи освітлення у будинках школярів класу на нові. Підраховує, скільки електроенергії та коштів можна зекономити за місяць. Пропонує кожному учневі таблицю розрахунку по його будинку.
Соціолог За вказівками еколога та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Програміст оформляє блог групи в інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі з екологом та інженером, аналізує ринок товарів сучасних джерел освітлення.
Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні розподіляють між собою ролі та приступають до виконання проекту. На допомогу дітям вчитель пропонує розглянути презентацію для фасилітації та інструкція для створення блогу.
Вчитель створює блог для спілкування з учнями на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть вході проекту. За допомогою блогу учні знайомляться із критеріїями оцінювання по проекту, які розробляє вчитель і розміщує на блозі.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму XL та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учня у мережі. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань.

Обговорення результатів проекту (1 тиждень)
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів портфоліо і оцінити свою роботу за заданою формою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Адамович Михайло Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І-ІІІ ст №2

==Місто\село, район, область==
Тисменицький р-н, с.Радча

==Контактні дані==
Тел. 0980736207
myxajlo_agb@ukr.net
MAdamovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько | Надія Манько]],
[[Користувач:Орлова Татьяна |Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:15:37Z

Михайло Адамович: /* Тренери */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:15:26Z

Михайло Адамович: /* Тренери */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:12:46Z

Михайло Адамович: /* Тренери */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:11:50Z

Михайло Адамович: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Адамовича Михайла з теми "Ті, що не бояться істини "

2013-06-14T17:11:26Z

Михайло Адамович: /* Дати проведення тренінгу */