http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE 2026-05-18T12:58:39Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%96%D1%8F%22&diff=1028827 2017-10-27T20:41:24Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Історична Скандинавія<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Всесвітня історія,географія, художня культура.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Згідно Стандарту в процесі вивчення теми учні повинні: знати уявлення про повсякденне життя людини середньовіччя, культурну спадщину середньовіччя; знати основні тенденції та характеристики розвитку людства цієї доби.Згідно програми в процесі вивчення теми учень називає час походів вікінгів, утворення Скандинавських держав, показує на карті напрямки походів вікінгів, описує пам’ятки культури, характеризує визначні історичні постаті.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект реалізується учнями 7 класу в рамках вивчення теми «Європа. Візантія. Арабський світ». Учні випробують себе в ролі «Дослідників», «Хронологів», «Мистецтвознавців». Продуктом діяльності є створення презентації, проведення анкетування та створення пам’ятки, проведення відео конференції та виставки «Духовний світ норманів»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1H5b5Bde8d4BJI2MImvIdi8ep25v1VOQH9-H087Yk4zA/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAbjJFU3ZXSFdRMnM план впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті роботи над проектом учні зможуть показуватимуть на карті Скандинавські країни; познайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, знатимуть про відкриття вікінгів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При роботі над проектом використовуватиметься формуюче оцінювання. Вивчаються [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAVWxkN1BPQkhvTFk навчальні потреби] учнів. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також підсумкове оцінювання – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання.<br /> Будуть використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHh2Wkh2OXVlSzAzai1CRk5qeFpGQWc6MQ опитувальник] (тест),журнали спостережень, таблиця «ЗХД», письмові огляди,звіти, [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAYXo2WXl1d250dDA форми оцінювання] продуктів проекту.<br /> Будуть [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQANUc1U3VxVkdrc0U оцінюватися: презентації], публікації, виставка «Духовний світ норманів».<br /> Оцінювання проводиться в формі: взаємооцінювання та само оцінювання. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься форма «ЗХД» та [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAS1FrUzVLQ2xxTVk організаційної діаграми оцінювання].<br /> Захист проекту проводитиметься у вигляді відео конференції.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми учні досліджують причини та напрямки походів вікінгів. Досягнення норманів у суднобудуванні, їх духовний світ. Учням запропоновано об’єднатися в 3 групи. Представлена [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAMGJBeVhETm9Mdzg презентація] в якій визначені завдання групам. Кожна група обирає командира. Для роботи широко використовуються можливості мережі Інтернет, де учні працюють на сайтах присвяченим даній проблемі. В результаті роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAaUlWUW5GNmVJLU0 презентації], публікації, блоги. Кожна робота буде оцінена за допомогою формулюючого та підсумкового оцінювання. Звернути увагу на диференціацію навчання в ході вивчення теми, оскільки групи повинні бути рівноцінні. Протягом проекту вчитель організовує роботу учнів. Учні навчаться показувати на карті Скандинавські країни; ознайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, дізнаються про відкриття вікінгів. Обов’язково при роботі з проектом потрібно взяти [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAeDZNakhLazRXZmc дозволи у батьків].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олексієнко Микола Євгенович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізкультури<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> mikolaolex1965@gmail.co9m<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%96%D1%8F%22&diff=1028826 2017-10-27T20:36:49Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Історична Скандинавія<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Всесвітня історія,географія, художня культура.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Згідно Стандарту в процесі вивчення теми учні повинні: знати уявлення про повсякденне життя людини середньовіччя, культурну спадщину середньовіччя; знати основні тенденції та характеристики розвитку людства цієї доби.Згідно програми в процесі вивчення теми учень називає час походів вікінгів, утворення Скандинавських держав, показує на карті напрямки походів вікінгів, описує пам’ятки культури, характеризує визначні історичні постаті.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект реалізується учнями 7 класу в рамках вивчення теми «Європа. Візантія. Арабський світ». Учні випробують себе в ролі «Дослідників», «Хронологів», «Мистецтвознавців». Продуктом діяльності є створення презентації, проведення анкетування та створення пам’ятки, проведення відео конференції та виставки «Духовний світ норманів»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1H5b5Bde8d4BJI2MImvIdi8ep25v1VOQH9-H087Yk4zA/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAbjJFU3ZXSFdRMnM план впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті роботи над проектом учні зможуть показуватимуть на карті Скандинавські країни; познайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, знатимуть про відкриття вікінгів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При роботі над проектом використовуватиметься формуюче оцінювання. Вивчаються [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAVWxkN1BPQkhvTFk навчальні потреби] учнів. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також підсумкове оцінювання – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання.<br /> Будуть використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHh2Wkh2OXVlSzAzai1CRk5qeFpGQWc6MQ опитувальник] (тест),журнали спостережень, таблиця «ЗХД», письмові огляди,звіти, [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAYXo2WXl1d250dDA форми оцінювання] продуктів проекту.<br /> Будуть [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQANUc1U3VxVkdrc0U оцінюватися: презентації], публікації, виставка «Духовний світ норманів».<br /> Оцінювання проводиться в формі: взаємооцінювання та само оцінювання. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься форма «ЗХД» та [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAS1FrUzVLQ2xxTVk організаційної діаграми оцінювання].<br /> Захист проекту проводитиметься у вигляді відео конференції.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми учні досліджують причини та напрямки походів вікінгів. Досягнення норманів у суднобудуванні, їх духовний світ. Учням запропоновано об’єднатися в 3 групи. Представлена [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAMGJBeVhETm9Mdzg презентація] в якій визначені завдання групам. Кожна група обирає командира. Для роботи широко використовуються можливості мережі Інтернет, де учні працюють на сайтах присвяченим даній проблемі. В результаті роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAaUlWUW5GNmVJLU0 презентації], публікації, блоги. Кожна робота буде оцінена за допомогою формулюючого та підсумкового оцінювання. Звернути увагу на диференціацію навчання в ході вивчення теми, оскільки групи повинні бути рівноцінні. Протягом проекту вчитель організовує роботу учнів, виступає в ролі [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAODhsbHIybGJENkE фасилітатора]. Учні навчаться показувати на карті Скандинавські країни; ознайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, дізнаються про відкриття вікінгів. Обов’язково при роботі з проектом потрібно взяти [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAeDZNakhLazRXZmc дозволи у батьків].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олексієнко Микола Євгенович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізкультури<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> mikolaolex1965@gmail.co9m<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%96%D1%8F%22&diff=1028825 2017-10-27T20:22:05Z

<p>Микола Олексієнко: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Історична Скандинавія<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Всесвітня історія,географія, художня культура.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Згідно Стандарту в процесі вивчення теми учні повинні: знати уявлення про повсякденне життя людини середньовіччя, культурну спадщину середньовіччя; знати основні тенденції та характеристики розвитку людства цієї доби.Згідно програми в процесі вивчення теми учень називає час походів вікінгів, утворення Скандинавських держав, показує на карті напрямки походів вікінгів, описує пам’ятки культури, характеризує визначні історичні постаті.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект реалізується учнями 7 класу в рамках вивчення теми «Європа. Візантія. Арабський світ». Учні випробують себе в ролі «Дослідників», «Хронологів», «Мистецтвознавців». Продуктом діяльності є створення презентації, проведення анкетування та створення пам’ятки, проведення відео конференції та виставки «Духовний світ норманів»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1H5b5Bde8d4BJI2MImvIdi8ep25v1VOQH9-H087Yk4zA/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAbjJFU3ZXSFdRMnM план впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті роботи над проектом учні зможуть показуватимуть на карті Скандинавські країни; познайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, знатимуть про відкриття вікінгів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При роботі над проектом використовуватиметься формуюче оцінювання. Вивчаються [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAVWxkN1BPQkhvTFk навчальні потреби] учнів. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також підсумкове оцінювання – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання.<br /> Будуть використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHh2Wkh2OXVlSzAzai1CRk5qeFpGQWc6MQ опитувальник] (тест),журнали спостережень, таблиця «ЗХД», письмові огляди,звіти, [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAYXo2WXl1d250dDA форми оцінювання] продуктів проекту.<br /> Будуть [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQANUc1U3VxVkdrc0U оцінюватися: презентації], публікації, виставка «Духовний світ норманів».<br /> Оцінювання проводиться в формі: взаємооцінювання та само оцінювання. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься форма «ЗХД» та [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAS1FrUzVLQ2xxTVk організаційної діаграми оцінювання].<br /> Захист проекту проводитиметься у вигляді відео конференції.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми учні досліджують причини та напрямки походів вікінгів. Досягнення норманів у суднобудуванні, їх духовний світ. Була представлена [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAMmVvblNTb3VYdW8 публікація] про метод проектів. Учням запропоновано об’єднатися в 3 групи. Представлена [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAMGJBeVhETm9Mdzg презентація] в якій визначені завдання групам. Кожна група обирає командира. Для роботи широко використовуються можливості мережі Інтернет, де учні працюють на сайтах присвяченим даній проблемі. В результаті роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAaUlWUW5GNmVJLU0 презентації], публікації, блоги. Кожна робота буде оцінена за допомогою формулюючого та підсумкового оцінювання. Звернути увагу на диференціацію навчання в ході вивчення теми, оскільки групи повинні бути рівноцінні. Протягом проекту вчитель організовує роботу учнів, виступає в ролі [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAODhsbHIybGJENkE фасилітатора]. Учні навчаться показувати на карті Скандинавські країни; ознайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, дізнаються про відкриття вікінгів. Обов’язково при роботі з проектом потрібно взяти [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAeDZNakhLazRXZmc дозволи у батьків].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олексієнко Микола Євгенович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізкультури<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> mikolaolex1965@gmail.co9m<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%96%D1%8F%22&diff=1028816 2017-10-27T19:53:49Z

<p>Микола Олексієнко: Створена сторінка: =Назва проекту= Історична Скандинавія =Основний та другорядні (дотичні) навчальні пре...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Історична Скандинавія<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Всесвітня історія,географія, художня культура.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Згідно Стандарту в процесі вивчення теми учні повинні: знати уявлення про повсякденне життя людини середньовіччя, культурну спадщину середньовіччя; знати основні тенденції та характеристики розвитку людства цієї доби.Згідно програми в процесі вивчення теми учень називає час походів вікінгів, утворення Скандинавських держав, показує на карті напрямки походів вікінгів, описує пам’ятки культури, характеризує визначні історичні постаті.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект реалізується учнями 7 класу в рамках вивчення теми «Європа. Візантія. Арабський світ». Учні випробують себе в ролі «Дослідників», «Хронологів», «Мистецтвознавців». Продуктом діяльності є створення презентації, проведення анкетування та створення пам’ятки, проведення відео конференції та виставки «Духовний світ норманів»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQASjROMDI2NURVeFk план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAbjJFU3ZXSFdRMnM план впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті роботи над проектом учні зможуть показуватимуть на карті Скандинавські країни; познайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, знатимуть про відкриття вікінгів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При роботі над проектом використовуватиметься формуюче оцінювання. Вивчаються [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAVWxkN1BPQkhvTFk навчальні потреби] учнів. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також підсумкове оцінювання – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання.<br /> Будуть використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHh2Wkh2OXVlSzAzai1CRk5qeFpGQWc6MQ опитувальник] (тест),журнали спостережень, таблиця «ЗХД», письмові огляди,звіти, [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAYXo2WXl1d250dDA форми оцінювання] продуктів проекту.<br /> Будуть [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQANUc1U3VxVkdrc0U оцінюватися: презентації], публікації, виставка «Духовний світ норманів».<br /> Оцінювання проводиться в формі: взаємооцінювання та само оцінювання. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься форма «ЗХД» та [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAS1FrUzVLQ2xxTVk організаційної діаграми оцінювання].<br /> Захист проекту проводитиметься у вигляді відео конференції.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми учні досліджують причини та напрямки походів вікінгів. Досягнення норманів у суднобудуванні, їх духовний світ. Була представлена [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAMmVvblNTb3VYdW8 публікація] про метод проектів. Учням запропоновано об’єднатися в 3 групи. Представлена [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAMGJBeVhETm9Mdzg презентація] в якій визначені завдання групам. Кожна група обирає командира. Для роботи широко використовуються можливості мережі Інтернет, де учні працюють на сайтах присвяченим даній проблемі. В результаті роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAaUlWUW5GNmVJLU0 презентації], публікації, блоги. Кожна робота буде оцінена за допомогою формулюючого та підсумкового оцінювання. Звернути увагу на диференціацію навчання в ході вивчення теми, оскільки групи повинні бути рівноцінні. Протягом проекту вчитель організовує роботу учнів, виступає в ролі [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAODhsbHIybGJENkE фасилітатора]. Учні навчаться показувати на карті Скандинавські країни; ознайомляться з особливостями життя північних народів; матимуть уявлення про духовне життя норманів, дізнаються про відкриття вікінгів. Обов’язково при роботі з проектом потрібно взяти [https://docs.google.com/open?id=0BySdNRJhMiQAeDZNakhLazRXZmc дозволи у батьків].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олексієнко Микола Євгенович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізкультури<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> mikolaolex1965@gmail.co9m<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%96_18,_17_-_30_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2017_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=1028812 2017-10-27T19:47:31Z

<p>Микола Олексієнко: /* 10.Олексієнко Микола Євгенович */</p> <hr /> <div><br /> =Дати і місце проведення тренінгу=<br /> <br /> 17.10.2017 - 30.10 2017<br /> СЗШ №18 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> <br /> ==Фотоальбом тренінгу==<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> <br /> ==1.[[Користувач:Білокриницька Тамара|Білокриницька Тамара Олексіївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Подорож у країну відсотків&quot;]]<br /> * [http://myinteltamara.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==2.[[Користувач: Світлана Голіченко|Голіченко Світлана Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Сонячний годинник&quot;]]<br /> * [https://golichenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==3.[[Користувач: Марина Гребенюк|Гребенюк Марина Вікторівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Колоски з рідної землі&quot;]]<br /> * [https://grebenyuk1992.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Джабраїлова Юлія | Джабраїлова Юлія Вікторівна ]]==<br /> * [[Здорове харчування]]<br /> * [https://dgabrailova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Ірина88|Кардаш Ірина Валеріївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Віночок - барвистий оберіг&quot;]]<br /> * [https://myintelkardash.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Китайгора Валентина|Китайгора Валентина Андрііївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Що за диво ці казки?&quot;]]<br /> * [https://myintelvalentine.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Кіхтенко Марина|Кіхтенко Марина Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Велична скарбниця Шевченкової слави&quot;]]<br /> * [https://myintelkihtenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==8.[[Користувач: Альона Ліщук| Ліщук Альона Олександрівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Вишиванка- пісня душі&quot;]]<br /> * [https://lischyk1993.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Медведюк Оксана|Медведюк Оксана Геогргіївна]]==<br /> * [[Учебный проэкт на тему &quot;Былины – русский героический эпос&quot;]]<br /> * [https://imyintelmedvedyk.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==10.[[Користувач: Микола Олексієнко|Олексієнко Микола Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Історична Скандинавія&quot;]]<br /> * [https://mikolaolex65.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==11.[[Користувач: Юлія Таряник|Таряник Юлія Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект тему &quot;Веселкові кольори&quot;]]<br /> * [https://samodina1989.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==12.[[Користувач:Тимофєєва Зоя|Тимофєєва Зоя Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Англійська мова у сучасному суспільстві&quot;]]<br /> * [https://myilteltimofeeva.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==13.[[Користувач:Шевчук Андрій|Шевчук Андрій Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Рюриковичі - творці історії України&quot;]]<br /> * [https://myintelandrew.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==14.[[Користувач: Олена Шамраєва|Шамраєва Олена Іванівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Здоров'я нації і її руках&quot;]]<br /> * [https://shamraeva1975.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==15.[[Користувач:Білашова Наталія|Білашова Наталія Павлівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Tastes differ&quot;]]<br /> * [https://myintelbilashova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027741 2017-10-25T20:58:03Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1drFjlmPVKYhrRtlJ9_t9RIpls7A0IKpYXIljh3UivBw/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/document/d/1hTCcj-W5Z2Ycd4IzHhyIieW013fcYhCFnwgRQwC1Rh0/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/document/d/1IutMDoTTucpAqcHli08Ip3rYcsKlPPRUS9TpCogxmLU/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/document/d/1IutMDoTTucpAqcHli08Ip3rYcsKlPPRUS9TpCogxmLU/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/document/d/1_kEq7XgOnIej8T38aSk3kfnxT-N50WudPHkwbPnPs9Q/edit?usp=sharing]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ouWCY3yd8rB9XKWS6S7nq8ib6-oCaT4W-2FXAPh9TvM/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027740 2017-10-25T20:45:43Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1drFjlmPVKYhrRtlJ9_t9RIpls7A0IKpYXIljh3UivBw/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/document/d/1hTCcj-W5Z2Ycd4IzHhyIieW013fcYhCFnwgRQwC1Rh0/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/document/d/1IutMDoTTucpAqcHli08Ip3rYcsKlPPRUS9TpCogxmLU/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/document/d/1IutMDoTTucpAqcHli08Ip3rYcsKlPPRUS9TpCogxmLU/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/document/d/1_kEq7XgOnIej8T38aSk3kfnxT-N50WudPHkwbPnPs9Q/edit?usp=sharing]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027739 2017-10-25T20:36:48Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1drFjlmPVKYhrRtlJ9_t9RIpls7A0IKpYXIljh3UivBw/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/document/d/1hTCcj-W5Z2Ycd4IzHhyIieW013fcYhCFnwgRQwC1Rh0/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/document/d/1IutMDoTTucpAqcHli08Ip3rYcsKlPPRUS9TpCogxmLU/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/document/d/1IutMDoTTucpAqcHli08Ip3rYcsKlPPRUS9TpCogxmLU/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027738 2017-10-25T20:34:45Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1drFjlmPVKYhrRtlJ9_t9RIpls7A0IKpYXIljh3UivBw/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/document/d/1hTCcj-W5Z2Ycd4IzHhyIieW013fcYhCFnwgRQwC1Rh0/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/document/d/1IutMDoTTucpAqcHli08Ip3rYcsKlPPRUS9TpCogxmLU/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027736 2017-10-25T20:17:14Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1drFjlmPVKYhrRtlJ9_t9RIpls7A0IKpYXIljh3UivBw/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/document/d/1hTCcj-W5Z2Ycd4IzHhyIieW013fcYhCFnwgRQwC1Rh0/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027727 2017-10-25T20:00:39Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1drFjlmPVKYhrRtlJ9_t9RIpls7A0IKpYXIljh3UivBw/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027724 2017-10-25T19:52:45Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027723 2017-10-25T19:45:25Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/15DojiKohA7ydSs4ZBCLBsUmqzfvMNdDHCoZU918Hlkg/edit?usp=sharing].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027717 2017-10-25T19:28:13Z

<p>Микола Олексієнко: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/document/d/1foQesDxogLwfoFN_6ZinIw7xD6KhPqoG1fHdrfg9lyk/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027702 2017-10-25T19:06:28Z

<p>Микола Олексієнко: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/document/d/1WuT-9q9WpuBocMGAMGJ7sTw6rfnt8cb2msdkELFlTiA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027670 2017-10-25T17:47:23Z

<p>Микола Олексієнко: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Новомосковськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=1027662 2017-10-25T17:41:17Z

<p>Микола Олексієнко: Створена сторінка: =Назва проекту= '''Сонячний годинник''' =Основний та другорядні (дотичні) навчальні пред...</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Голіченко Світлана Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та біолгії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: golichenko20061975@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопільм.Новомосковськ<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%96_18,_17_-_30_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2017_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=1027653 2017-10-25T17:31:24Z

<p>Микола Олексієнко: /* 2.Голіченко Світлана Миколаївна */</p> <hr /> <div><br /> =Дати і місце проведення тренінгу=<br /> <br /> 17.10.2017 - 30.10 2017<br /> СЗШ №18 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> <br /> ==Фотоальбом тренінгу==<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> <br /> ==1.[[Користувач:Білокриницька Тамара|Білокриницька Тамара Олексіївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Подорож у країну відсотків&quot;]]<br /> * [http://myinteltamara.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==2.[[Користувач: Світлана Голіченко|Голіченко Світлана Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Сонячний годинник&quot;]]<br /> * [https://golichenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==3.[[Користувач: Марина Гребенюк|Гребенюк Марина Вікторівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Водна оболонка Землі&quot;]]<br /> * [https://grebenyuk1992.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Джабраїлова Юлія | Джабраїлова Юлія Вікторівна ]]==<br /> * [[Здорове харчування]]<br /> * [https://dgabrailova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Ірина88|Кардаш Ірина Валеріївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Віночок - барвистий оберіг&quot;]]<br /> * [https://myintelkardash.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Китайгора Валентина|Китайгора Валентина Андрііївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Що за диво ці казки?&quot;]]<br /> * [https://myintelvalentine.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Кіхтенко Марина|Кіхтенко Марина Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Велична скарбниця Шевченкової слави&quot;]]<br /> * [https://myintelkihtenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==8.[[Користувач: Альона Ліщук| Ліщук Альона Олександрівна]]==<br /> * [[Навчальний проект]]<br /> * [https://lischyk1993.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Медведюк Оксана|Медведюк Оксана Геогргіївна]]==<br /> * [[Учебный проэкт на тему &quot;Былины – русский героический эпос&quot;]]<br /> * [https://imyintelmedvedyk.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==10.[[Користувач: Микола Олексієнко|Олексієнко Микола Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Веселі старти&quot;]]<br /> * [https://mikolaolex65.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==11.[[Користувач: Юлія Таряник|Таряник Юлія Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект тему &quot;Веселкові кольори&quot;]]<br /> * [https://samodina1989.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==12.[[Користувач:Тимофєєва Зоя|Тимофєєва Зоя Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Англійська мова у сучасному суспільстві&quot;]]<br /> * [https://myilteltimofeeva.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==13.[[Користувач:Шевчук Андрій|Шевчук Андрій Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Рюриковичі - творці історії України&quot;]]<br /> * [https://myintelandrew.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==14.[[Користувач: Олена Шамраєва|Шамраєва Олена Іванівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Здоров'я нації і її руках&quot;]]<br /> * [https://shamraeva1975.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==15.[[Користувач:Білашова Наталія|Білашова Наталія Павлівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Tastes differ&quot;]]<br /> * [https://myintelbilashova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027333 2017-10-24T22:26:22Z

<p>Микола Олексієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 10 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – це життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrUTM4eVVmbDhvZDA/view?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів екології, біології, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – це життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – це життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrM2F6blJuSy1jdzQ/view?usp=sharing'''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027332 2017-10-24T22:19:30Z

<p>Микола Олексієнко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 10 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – це життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrUTM4eVVmbDhvZDA/view?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – це життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrM2F6blJuSy1jdzQ/view?usp=sharing'''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027331 2017-10-24T22:18:32Z

<p>Микола Олексієнко: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrUTM4eVVmbDhvZDA/view?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – це життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrM2F6blJuSy1jdzQ/view?usp=sharing'''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027330 2017-10-24T22:17:47Z

<p>Микола Олексієнко: </p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrUTM4eVVmbDhvZDA/view?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – це життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrM2F6blJuSy1jdzQ/view?usp=sharing'''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027327 2017-10-24T21:18:55Z

<p>Микола Олексієнко: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrUTM4eVVmbDhvZDA/view?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027326 2017-10-24T21:17:57Z

<p>Микола Олексієнко: /* Публікація */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrUTM4eVVmbDhvZDA/view?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027325 2017-10-24T21:16:36Z

<p>Микола Олексієнко: /* Публікація */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2JfQ5YkPUfrUTM4eVVmbDhvZDA/view?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027324 2017-10-24T20:59:38Z

<p>Микола Олексієнко: /* Презентація-реклама вчителя */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/12QFN4UKBuJShNVYs9oV5hoG7Sl0Bx27vIuNw2J9gz_w/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027323 2017-10-24T20:20:18Z

<p>Микола Олексієнко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vk0iTXqeqhi7-nTJpxhxGZZX6djTKOAr2-5NRjigQC4/edit?usp=sharing'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027322 2017-10-24T20:06:58Z

<p>Микола Олексієнко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1LUG_1wUyppgqpZ59iiCZ9mVnzZDGUnsAgXW4E_stRjI/edit'''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027320 2017-10-24T19:20:49Z

<p>Микола Олексієнко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 9 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dGIxUFBZY1otMjQ/edit?usp=sharing '''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027319 2017-10-24T19:19:33Z

<p>Микола Олексієнко: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 10 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dGIxUFBZY1otMjQ/edit?usp=sharing '''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027318 2017-10-24T19:18:49Z

<p>Микола Олексієнко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика. <br /> Додаткові предмети: біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 10 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dGIxUFBZY1otMjQ/edit?usp=sharing '''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%96_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22&diff=1027317 2017-10-24T19:17:27Z

<p>Микола Олексієнко: Створена сторінка: =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= Основний предмет: основи дизайну....</p> <hr /> <div>=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: основи дизайну. <br /> Додаткові предмети: інформатика, біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 10 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. '''Перша група «екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». '''Друга група «дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». '''Третя група «косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». '''Четверта група «олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit Навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dGIxUFBZY1otMjQ/edit?usp=sharing '''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістові запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі] , ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт]. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dG5OVXFQUlVxQ1E/edit?usp=sharing рекламного буклету, постерів, флаєрів]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом].<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності], оцінки роботи групи, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи].<br /> &lt;br/&gt;Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками].<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника].<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація-реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> [[Файл:Рисунок1789.png|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THVIaDdYeVQyZWc/edit?usp=sharing форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів], обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TUV4Zkl1VjZraDA/edit?usp=sharing презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту]. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bmxaSXBhMkNlTHM/edit?usp=sharing веб-сайти] необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WUM4TW56X2xONlE/edit?usp=sharing веб-ресурси] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8T3BfWi1SQkVfR1U/edit?usp=sharing список реєстрації учнів]. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування] учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing планом роботи над проектом], з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8bjNwZTVrS2RyQUk/edit?usp=sharing інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері] та під час повідомлень технічних проблем, надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X2NTOTlfektObUk/edit?usp=sharing інструкції – допомогу у плануванні проекту]. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZUN2MnBGeENDb0k/edit?usp=sharing ролями в групах]. Складають [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cHFQQkY5Wnk3S0U/edit?usp=sharing правила роботи групи], придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8YldZSHBYY3EtMWM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»] визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] . Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QzFNczRPTHR0Tkk/edit?usp=sharing журнал спостереження], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing журнал оцінювання], проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі], ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Z0tPaWxoYTFxZEU/edit?usp=sharing журналом оцінювання учнівських робіт], з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UDFzRXFEaUNCQm8/edit?usp=sharing формою самооцінювання створеного буклету]. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8cjNRaWdLeHpzcUk/edit?usp=sharing списку використаних джерел] .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8RzhVM29tODdGT1k/edit?usp=sharing консультації] до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ay1hQVVKdHRxSHM/edit?usp=sharing щоденники роботи над проектом], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing журнал самооцінювання], консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8ZGlwT09KSHNaZmc/edit?usp=sharing '''''Учнівський приклад - рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя»''''']<br /> <br /> [[Файл:Рисунок1459.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8QUVqaDZfRTctOEE/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8eloxdEtwWGRQWVU/edit?usp=sharing оцінки роботи групи],критерії оцінки презентації проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing якостей учнів під час захисту проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8WXc0c1pkb3JtWVk/edit?usp=sharing форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи]. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8emxWWkdZT2t6SUE/edit?usp=sharing обговоренні захисту проектів за орієнтовними запитаннями], надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dUozY0NWd3p3YnM/edit?usp=sharing анкету з батьками щодо роботи учня над проектом]. Запропоновує учням написати [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8NUFsZ3VmZjF5V2c/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»]. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шамраєва Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Бібліотекар<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10.10.2017- 30.10.2017<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Новомосковськ СЗШ №16<br /> <br /> ==Тренер==<br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%96_18,_17_-_30_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2017_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=1026820 2017-10-24T09:37:31Z

<p>Микола Олексієнко: /* 3.Гребенюк Марина Вікторівна */</p> <hr /> <div><br /> =Дати і місце проведення тренінгу=<br /> <br /> 17.10.2017 - 30.10 2017<br /> СЗШ №18 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> <br /> ==Фотоальбом тренінгу==<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> <br /> ==1.[[Користувач:Білокриницька Тамара|Білокриницька Тамара Олексіївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Подорож у країну відсотків&quot;]]<br /> * [http://myinteltamara.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==2.[[Користувач: Світлана Голіченко|Голіченко Світлана Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Крокуємо до здоров'я&quot;]]<br /> * [https://golichenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==3.[[Користувач: Марина Гребенюк|Гребенюк Марина Вікторівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Водна оболонка Землі&quot;]]<br /> * [https://grebenyuk1992.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Джабраїлова Юлія | Джабраїлова Юлія Вікторівна ]]==<br /> * [[Здорове харчування]]<br /> * [https://dgabrailova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Ірина88|Кардаш Ірина Валеріївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Віночок - барвистий оберіг&quot;]]<br /> * [https://myintelkardash.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Китайгора Валентина|Китайгора Валентина Андрііївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Що за диво ці казки?&quot;]]<br /> * [https://myintelvalentine.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Кіхтенко Марина|Кіхтенко Марина Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Велична скарбниця Шевченкової слави&quot;]]<br /> * [https://myintelkihtenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==8.[[Користувач: Альона Ліщук| Ліщук Альона Олександрівна]]==<br /> * [[Навчальний проект]]<br /> * [https://lischyk1993.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Медведюк Оксана|Медведюк Оксана Геогргіївна]]==<br /> * [[Учебный проэкт на тему &quot;Былины – русский героический эпос&quot;]]<br /> * [https://imyintelmedvedyk.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==10.[[Користувач: Микола Олексієнко|Олексієнко Микола Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Веселі старти&quot;]]<br /> * [https://mikolaolex65.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==11.[[Користувач: Юлія Таряник|Таряник Юлія Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект тему &quot;Веселкові кольори&quot;]]<br /> * [https://samodina1989.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==12.[[Користувач:Тимофєєва Зоя|Тимофєєва Зоя Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Англійська мова у сучасному суспільстві&quot;]]<br /> * [https://myilteltimofeeva.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==13.[[Користувач:Шевчук Андрій|Шевчук Андрій Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Рюриковичі - творці історії України&quot;]]<br /> * [https://myintelandrew.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==14.[[Користувач: Олена Шамраєва|Шамраєва Олена Іванівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Здоров'я нації і її руках&quot;]]<br /> * [https://shamraeva1975.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==15.[[Користувач:Білашова Наталія|Білашова Наталія Павлівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Tastes differ&quot;]]<br /> * [https://myintelbilashova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%96_18,_17_-_30_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2017_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=1026819 2017-10-24T09:32:25Z

<p>Микола Олексієнко: /* 4. Джабраїлова Юлія Вікторівна */</p> <hr /> <div><br /> =Дати і місце проведення тренінгу=<br /> <br /> 17.10.2017 - 30.10 2017<br /> СЗШ №18 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> <br /> ==Фотоальбом тренінгу==<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> <br /> ==1.[[Користувач:Білокриницька Тамара|Білокриницька Тамара Олексіївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Подорож у країну відсотків&quot;]]<br /> * [http://myinteltamara.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==2.[[Користувач: Світлана Голіченко|Голіченко Світлана Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Крокуємо до здоров'я&quot;]]<br /> * [https://golichenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==3.[[Користувач: Марина Гребенюк|Гребенюк Марина Вікторівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Водна оболонка Землі&quot;]]<br /> * [https://grebenyuk06121992.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Джабраїлова Юлія | Джабраїлова Юлія Вікторівна ]]==<br /> * [[Здорове харчування]]<br /> * [https://dgabrailova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Ірина88|Кардаш Ірина Валеріївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Віночок - барвистий оберіг&quot;]]<br /> * [https://myintelkardash.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Китайгора Валентина|Китайгора Валентина Андрііївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Що за диво ці казки?&quot;]]<br /> * [https://myintelvalentine.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Кіхтенко Марина|Кіхтенко Марина Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Велична скарбниця Шевченкової слави&quot;]]<br /> * [https://myintelkihtenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==8.[[Користувач: Альона Ліщук| Ліщук Альона Олександрівна]]==<br /> * [[Навчальний проект]]<br /> * [https://lischyk1993.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Медведюк Оксана|Медведюк Оксана Геогргіївна]]==<br /> * [[Учебный проэкт на тему &quot;Былины – русский героический эпос&quot;]]<br /> * [https://imyintelmedvedyk.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==10.[[Користувач: Микола Олексієнко|Олексієнко Микола Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Веселі старти&quot;]]<br /> * [https://mikolaolex65.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==11.[[Користувач: Юлія Таряник|Таряник Юлія Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект тему &quot;Веселкові кольори&quot;]]<br /> * [https://samodina1989.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==12.[[Користувач:Тимофєєва Зоя|Тимофєєва Зоя Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Англійська мова у сучасному суспільстві&quot;]]<br /> * [https://myilteltimofeeva.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==13.[[Користувач:Шевчук Андрій|Шевчук Андрій Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Рюриковичі - творці історії України&quot;]]<br /> * [https://myintelandrew.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==14.[[Користувач: Олена Шамраєва|Шамраєва Олена Іванівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Здоров'я нації і її руках&quot;]]<br /> * [https://shamraeva1975.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==15.[[Користувач:Білашова Наталія|Білашова Наталія Павлівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Tastes differ&quot;]]<br /> * [https://myintelbilashova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%96_18,_17_-_30_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2017_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=1026818 2017-10-24T09:31:26Z

<p>Микола Олексієнко: /* 4. Джабраїлова Юлія Вікторівна */</p> <hr /> <div><br /> =Дати і місце проведення тренінгу=<br /> <br /> 17.10.2017 - 30.10 2017<br /> СЗШ №18 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Нестерова Анна Григорівна<br /> <br /> ==Фотоальбом тренінгу==<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> <br /> ==1.[[Користувач:Білокриницька Тамара|Білокриницька Тамара Олексіївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Подорож у країну відсотків&quot;]]<br /> * [http://myinteltamara.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==2.[[Користувач: Світлана Голіченко|Голіченко Світлана Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Крокуємо до здоров'я&quot;]]<br /> * [https://golichenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==3.[[Користувач: Марина Гребенюк|Гребенюк Марина Вікторівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Водна оболонка Землі&quot;]]<br /> * [https://grebenyuk06121992.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==4.[[Користувач: Юлія Джабраілова| Джабраїлова Юлія Вікторівна ]]==<br /> * [[Здорове харчування]]<br /> * [https://dgabrailova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Ірина88|Кардаш Ірина Валеріївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Віночок - барвистий оберіг&quot;]]<br /> * [https://myintelkardash.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Китайгора Валентина|Китайгора Валентина Андрііївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Що за диво ці казки?&quot;]]<br /> * [https://myintelvalentine.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Кіхтенко Марина|Кіхтенко Марина Миколаївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Велична скарбниця Шевченкової слави&quot;]]<br /> * [https://myintelkihtenko.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==8.[[Користувач: Альона Ліщук| Ліщук Альона Олександрівна]]==<br /> * [[Навчальний проект]]<br /> * [https://lischyk1993.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Медведюк Оксана|Медведюк Оксана Геогргіївна]]==<br /> * [[Учебный проэкт на тему &quot;Былины – русский героический эпос&quot;]]<br /> * [https://imyintelmedvedyk.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==10.[[Користувач: Микола Олексієнко|Олексієнко Микола Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Веселі старти&quot;]]<br /> * [https://mikolaolex65.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==11.[[Користувач: Юлія Таряник|Таряник Юлія Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект тему &quot;Веселкові кольори&quot;]]<br /> * [https://samodina1989.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==12.[[Користувач:Тимофєєва Зоя|Тимофєєва Зоя Анатоліївна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Англійська мова у сучасному суспільстві&quot;]]<br /> * [https://myilteltimofeeva.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==13.[[Користувач:Шевчук Андрій|Шевчук Андрій Євгенович]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Рюриковичі - творці історії України&quot;]]<br /> * [https://myintelandrew.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==14.[[Користувач: Олена Шамраєва|Шамраєва Олена Іванівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Здоров'я нації і її руках&quot;]]<br /> * [https://shamraeva1975.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> ==15.[[Користувач:Білашова Наталія|Білашова Наталія Павлівна]]==<br /> * [[Навчальний проект на тему &quot;Tastes differ&quot;]]<br /> * [https://myintelbilashova.blogspot.com/ &quot;Блог рефлексії&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Лариси з теми &quot;Климко&quot;]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Микола Олексієнко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=1026417 2017-10-21T15:38:54Z

<p>Микола Олексієнко: Створена сторінка: =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' == Олексієнко Микола Євгенович Файл:no-image-available.jpg|thumb|left...</p> <hr /> <div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Олексієнко Микола Євгенович<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> СЗШ №16 І-ІІст. м.Новомосковська<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель фізичної культури<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Микола Олексієнко