Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T10:03:15Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7MUIzcXpFVE95blU Повний навчальний план]

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
:До початку проекту:
:::1. Створення [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативного кущу];
:::2. Заповнення учнями схеми [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 З-Х-Д];
:Під час виконання проекту:
:::3. [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE Анкетування] з метою виявлення рівня колективної співпраці.
:По завершенню проекту:
:::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
:::5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08.12 по 19.08.12 в рамках програми "Відкритий світ"

==Місце провведення тренінгу==
м.Конотоп

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T08:02:38Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|На балу]]

== Про мене ==
Мещишена Ганна Миколаївна

''Місце роботи''

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96 Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області]

''Посада''

учитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

''Мої сайти''

[http://konotopgymnasia.at.ua сайт Конотопської гімназії]

[http://informkon.at.ua Особистий сайт]

''Мої закладки''

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T08:01:06Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Про мене */

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|Івано-Франківськ]]

== Про мене ==
Мещишена Ганна Миколаївна

''Місце роботи''

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96 Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області]

''Посада''

учитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

''Мої сайти''

[http://konotopgymnasia.at.ua сайт Конотопської гімназії]

[http://informkon.at.ua Особистий сайт]

''Мої закладки''

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T08:00:25Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Про мене */

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|Івано-Франківськ]]

== Про мене ==
Мещишена Ганна Миколаївна

''Місце роботи''

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96 Конотопська гімназія
Конотопської міської ради
Сумської області]

''Посада''

учитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

''Мої сайти''

[http://konotopgymnasia.at.ua сайт Конотопської гімназії]

[http://informkon.at.ua Особистий сайт]

''Мої закладки''

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T07:57:49Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|Івано-Франківськ]]

== Про мене ==
Мещишена Ганна Миколаївна

''Місце роботи''

Конотопська гімназія
Конотопської міської ради
Сумської області

''Посада''

учитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

''Мої сайти''

[http://konotopgymnasia.at.ua сайт Конотопської гімназії]

[http://informkon.at.ua Особистий сайт]

''Мої закладки''

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T07:57:37Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|Івано-Франківськ]]

== Про мене ==
Мещишена Ганна Миколаївна

''Місце роботи''

Конотопська гімназія
Конотопської міської ради
Сумської області

''Посада''

учитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

''Мої сайти''
[http://konotopgymnasia.at.ua сайт Конотопської гімназії]
[http://informkon.at.ua Особистий сайт]

''Мої закладки''

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T07:54:10Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|Івано-Франківськ]]

== Про мене ==
Мещишена Ганна Миколаївна

''Місце роботи''

Конотопська гімназія
Конотопської міської ради
Сумської області

''Посада''

учитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T07:53:04Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|Івано-Франківськ]]

Мещишена Ганна Миколаївна

Конотопська гімназія
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна

2012-08-17T07:52:18Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:GetImage_(1).jpg‎|thumb|200 px|left|Івано-Франківськ]]

Мещишена Ганна Миколаївна

Конотопська гімназія
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''
[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

==Корисні посилання==

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T13:00:02Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
:На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
:За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
:Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
:У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті.
:За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:По закінченню проекту учні підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:59:54Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:59:24Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
:На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
:За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
:Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
:У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:По закінченню проекту учні підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:58:04Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
:На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
:За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
:Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
:У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:57:47Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
:На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
:За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
:Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
:У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.
:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:57:18Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
:На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
:За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
:Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
:У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:56:03Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
:На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
:За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
:Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
:У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:55:38Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:49:46Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схеми З-Х-Д]

:Під час виконання проекту:
::::3. [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці]

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схеми З-Х-Д]
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T12:48:15Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схеми З-Х-Д]

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 19 серпня 2012 рік)

2012-08-16T12:36:59Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* 2. Духневич Олександра Юріївна */

=Дати проведення тренінгу=
13 серпня - 19 серпня 2012 рік

=Місце проведення тренінгу=
вул. Бр.Радченків, 21, м. Конотоп, Сумська область, 41615

[http://konotopgymnasia.at.ua/ Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==1. [[Користувач:Кусенко Юлія Миколаївна|Кусенко Юлія Миколаївна]]==
[http://kusenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Кусенко Юлії з теми " Людина без книги,як криниця без води"]]

==2. [[Користувач:Духневич Олександра Юріївна|Духневич Олександра Юріївна]]==

[http://moyamuka.blogspot.com/ щоденник навчання]

[[Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"]]

==3. [[Користувач:Кнатько Павло Георгійович|Кнатько Павло Георгійович]]==
[http://knatko.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Кнатька Павла з теми "Чудовий світ навколо мене"]]

==4. [[Користувач:Лисенко Інна Миколаївна|Лисенко Інна Миколаївна]]==
[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

[http://lysinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5. [[Користувач:Антоненко Наталія Валеріївна|Антоненко Наталія Валеріївна]]==
[http://antosha2005.blogspot.com/ Блог - "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Антоненко Наталії з теми "Цікавий світ степенів"]]

==6. [[Користувач:Телевний Олександр Іванович|Телевний Олександр Іванович]]==
[http://televniy.blogspot.com/ Щоденник-блог мого навчення]

[[Портфоліо Телевного Олександра на тему "Роль особистості в історії"]]

==7. [[Користувач:Семенова Тетяна Сергіївна|Семенова Тетяна Сергіївна]]==
[http://semenovasts.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Семенової Тетяни на тему "Філософія - муза мистецтва"]]

==8. [[Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна|Мещишена Ганна Миколаївна]]==
[http://mukavhitelya.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

==9. [[Користувач:Болячевець Світлана Григорівна|Болячевець Світлана Григоріївна]]==

щоденник

портфоліо

==10. [[Користувач:Юрченко Дмитро Олександрович|Юрченко Дмитро Олександрович]]==

[http://pups17.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Юрченка Дмитра з теми "Наші на олімпійських іграх"]]

==11. [[Користувач:Іотка Людмила Володимирівна|Іотка Людмила Володимирівна]]==

[http://karandasova.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Іотки Людмили на тему "Навколишнє середовище і ми"]]

==12. [[Користувач:Попко Олександр Миколайович|Попко Олександр Миколайович]]==
[http://popkoom.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Попко Олександра Миколайовича з теми "Комп'ютерна графіка"]]

==13. [[Користувач:Максименко Марина Миколаївна|Максименко Марина Миколаївна]]==
[http://proectintel.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Максименко Марини з теми "Обираємо майбутню професію"]]

==14. [[Користувач:Цикарєва Наталія Сергіївна|Цикарєва Наталія Сергіївна]]==

[http://natalytsikareva.blogspot.com/2012/08/1.html Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Цикарєвої Наталії на тему "Перший раз у п'ятий клас"]]

==15. [[Користувач:Заїка Олег Славович|Заїка Олег Славович]]==
щоденник

портфоліо

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T10:25:45Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==
Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T10:25:13Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T10:24:44Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012-19.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T10:24:13Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
:Мещишена Ганна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
:учитель інформатики

==Навчальний заклад==
:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
: м. Конотоп. Сумська обл.

==Контактні дані==

:E-mail: ameschishena@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T10:21:23Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T10:08:39Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T10:06:34Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації].

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T09:26:59Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]], яка оцінюється шляхом заповнення форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T09:13:09Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T09:04:14Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype. Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T08:08:08Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], яка вмотивує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].

:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype. Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми).

:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T08:07:06Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ Опитувальник]

[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д]

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], яка вмотивує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.
:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформаці\ в Інтернеті, створюють опитувальник.
:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].
:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype. Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми).
:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T08:06:39Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ Опитувальник]

[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д]

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"] [ https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], яка вмотивує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.
:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформаці\ в Інтернеті, створюють опитувальник.
:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].
:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype. Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми).
:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T08:00:41Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ Опитувальник]

[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д]

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації, яка вмотивує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.
:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформаці\ в Інтернеті, створюють опитувальник.
:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].
:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype. Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми).
:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"

2012-08-16T07:58:56Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
:'''Інформатика''', технології

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''

==Вік учнів, клас==

:14-15 років, '''9 клас'''

==Стислий опис проекту==
:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

:'''По закінченню проекту учні:'''

:::::Пояснюватимуть:
:::::::• призначення мережі Інтернет;
:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

:::::Наводитимуть приклади:
:::::::• URL-адрес і доменних імен

:::::Використовувати:
:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

:::::Вмітимуть:
:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
:::::::• оцінювати сайт та їх вміст

:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

=Опис оцінювання=

:До початку проекту:
::::1. Опитування учнів у формі комп’ютерного тесту
::::2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д

:Під час виконання проекту:
::::3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці

:По завершенню проекту:
::::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д
::::5. Рефлексія через заповнення текстової форми

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ Опитувальник]

[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д]

[[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]]

:Перед початком проекту проводиться комп’ютерне опитування з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації, яка вмотивує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.
:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформаці\ в Інтернеті, створюють опитувальник.
:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді вікі-статті.
:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації.

:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype. Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми).
:По закінченню проекту учні завершують заповнення схеми З-Х-Д, підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T15:21:25Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Висновки */

==Назва проекту==

::'''ТИПИ ВЕБ-САЙТІВ'''

==Автори проекту==
:: Група "Розробники"

==Тема дослідження==

:: Типи веб-сайтів

==Проблема дослідження==

::Як визначити, чи певний сайт є надійним і чи достовірні наведені на ньому дані?

==Гіпотеза дослідження==

::Найліпший спосіб оцінити знайдену у Вебі інформацію - це дізнатися якомога бальше про сайт, на якому вона міститься

==Мета дослідження==
:: Дослідити та проаналізувати різні типи веб-сайтів

==Результати дослідження==
Загалом існує сім типів веб-сайтів.

:'''Пропагандистські'''. Застосуовуються з метою впливу на суспільну думку та для пробудження громадсько-політичної активності. Сайти цього типу також можуть містити прохання про допомогу, пожертви чи вснеки.

:'''Комерційні'''. Містять рекламу та інформацію про продукцію, товари й послуги

:'''Інформаційні'''. Публікуються різноманітні дані, зокрема статистичні звіти, плани, каталоги, офіційні документи тощо.

:'''Розважальні'''. Тут можна знайти музика, відео, ігри, а також новини індустрії розваг.

:'''Освітні'''. Це сайти, які належать освітнім установам.

:'''Сайти новин'''. Надають інформацію про місцеві, регіональні, національні та міжнародні події.

:'''Персональні'''. Це особисті сайти, що містять довільну інформацію, опубліковану у Вебі їхніми власниками.

{|
|[[Файл:Пропагандистські.jpg‎|thumb|Пропагандистські сайти]]
|[[Файл:Комерційні_сайти.jpg‎‎|thumb|Комерційні сайти]]
|[[Файл:Інформаційні.jpg‎‎‎|thumb|інформаційні сайти]]
|[[Файл:Розважальні.jpg‎‎‎‎|thumb|Розважальні сайти]]
|}
{|
|[[Файл:Освітні.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Освітні сайти]]
|[[Файл:Новин.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Новин сайти]]
|[[Файл:Персональні.jpg‎|thumb|Персональні сайти]]
|}

:Тому потрапивши на новий сайт, спочатку визначте, до якого типу він належить, а далі мпробуйте перевірити сайт за п"ятьма ключовими критеріями, які допоможуть вам упевнитися, що він є надійним. Ось ці критерії.

:'''КЛЮЧОВІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАДІЙНОСТІ''':

:::1) '''Авторитетність'''. Зверніть увагу на те хто створив сайт. Чи достатнім є обсяг знань та досвід людей, які опікуються цим сайтом? Чи мають вони документи, відповідно яким сайт може висвітлювати дане питання? Адже деякі начебто інформаційні сайти чи сайти новин насправді уособлюють лише власний погляд.

:::2) '''Точність'''. Визначити, що інформація, яка надається на сайті, є вірогідною та точно викладеною, можна кількома способами. Зокрема, скласти загальне уявлення про сайт досить нескладно, коли звернути увагу на наявність и відсутність переліку першоджерел та посилань на інші сайти, які ви знаєте як надійні. Не зайвим також буде уважно переглянути кілька матеріалів на наявність граматичних помилок.

:::3) '''Об’єктивність'''. Більше довіри має сайт, який є неупередженим. Зазвичай такі сайти відтворюють різні погляди на одне й те саме питання або узагалі утримуються від висновків та коментарів, подаючи лише факти. Подивіться, чи не намагаються вам на сайті що продати або чи не змальовують певну ситуацію однобічно.

:::4) '''Актуальність'''. Зверніть увагу на те, як часто оновлюється інформація на сайті. Саме за цим показником визначається її актуальність. Буває й таке, що події, які видають за майбутні, вже відбулися.

:::5) '''Охоплення'''. Визначте, чи досить широким є діапазоном відомостей, що міститься на сайті. Можливо, інформація розрахована лише на вузьку аудиторію. Також важливо з’ясувати чи надаються посилання на інші сторінки та сайти з освітлюваної тематики.

==Висновки==

Провівши дослідження та проаналізувавши типи сайтів ми дійшли висновку, що для отримання надійної інформації потрібно орієнтуватися у типах сайтів, вміти визначити кому належить даний сайт, час останнього оновлення та як можна скористатися цим сайтом.

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T15:13:52Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T15:12:47Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

::'''ТИПИ ВЕБ-САЙТІВ'''

==Автори проекту==
:: Група "Розробники"

==Тема дослідження==

:: Типи веб-сайтів

==Проблема дослідження==

::Як визначити, чи певний сайт є надійним і чи достовірні наведені на ньому дані?

==Гіпотеза дослідження==

::Найліпший спосіб оцінити знайдену у Вебі інформацію - це дізнатися якомога бальше про сайт, на якому вона міститься

==Мета дослідження==
:: Дослідити та проаналізувати різні типи веб-сайтів

==Результати дослідження==
Загалом існує сім типів веб-сайтів.

:'''Пропагандистські'''. Застосуовуються з метою впливу на суспільну думку та для пробудження громадсько-політичної активності. Сайти цього типу також можуть містити прохання про допомогу, пожертви чи вснеки.

:'''Комерційні'''. Містять рекламу та інформацію про продукцію, товари й послуги

:'''Інформаційні'''. Публікуються різноманітні дані, зокрема статистичні звіти, плани, каталоги, офіційні документи тощо.

:'''Розважальні'''. Тут можна знайти музика, відео, ігри, а також новини індустрії розваг.

:'''Освітні'''. Це сайти, які належать освітнім установам.

:'''Сайти новин'''. Надають інформацію про місцеві, регіональні, національні та міжнародні події.

:'''Персональні'''. Це особисті сайти, що містять довільну інформацію, опубліковану у Вебі їхніми власниками.

:Тому потрапивши на новий сайт, спочатку визначте, до якого типу він належить, а далі мпробуйте перевірити сайт за п"ятьма ключовими критеріями, які допоможуть вам упевнитися, що він є надійним. Ось ці критерії.
{|
|[[Файл:Пропагандистські.jpg‎|thumb|Пропагандистські сайти]]
|[[Файл:Комерційні_сайти.jpg‎‎|thumb|Комерційні сайти]]
|[[Файл:Інформаційні.jpg‎‎‎|thumb|інформаційні сайти]]
|[[Файл:Розважальні.jpg‎‎‎‎|thumb|Розважальні сайти]]
|}
{|
|[[Файл:Освітні.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Освітні сайти]]
|[[Файл:Новин.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Новин сайти]]
|[[Файл:Персональні.jpg‎|thumb|Персональні сайти]]
|}

:КЛЮЧОВІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАДІЙНОСТІ:

:::1) Авторитетність. Зверніть увагу на те хто створив сайт. Чи достатнім є обсяг знань та досвід людей, які опікуються цим сайтом? Чи мають вони документи, відповідно яким сайт може висвітлювати дане питання? Адже деякі начебто інформаційні сайти чи сайти новин насправді уособлюють лише власний погляд.

:::2) Точність. Визначити, що інформація, яка надається на сайті, є вірогідною та точно викладеною, можна кількома способами. Зокрема, скласти загальне уявлення про сайт досить нескладно, коли звернути увагу на наявність и відсутність переліку першоджерел та посилань на інші сайти, які ви знаєте як надійні. Не зайвим також буде уважно переглянути кілька матеріалів на наявність граматичних помилок.

:::3) Об’єктивність. Більше довіри має сайт, який є неупередженим. Зазвичай такі сайти відтворюють різні погляди на одне й те саме питання або узагалі утримуються від висновків та коментарів, подаючи лише факти. Подивіться, чи не намагаються вам на сайті що продати або чи не змальовують певну ситуацію однобічно.

:::4) Актуальність. Зверніть увагу на те, як часто оновлюється інформація на сайті. Саме за цим показником визначається її актуальність. Буває й таке, що події, які видають за майбутні, вже відбулися.

:::5) Охоплення. Визначте, чи досить широким є діапазоном відомостей, що міститься на сайті. Можливо, інформація розрахована лише на вузьку аудиторію. Також важливо з’ясувати чи надаються посилання на інші сторінки та сайти з освітлюваної тематики.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T15:11:55Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

::'''ТИПИ ВЕБ-САЙТІВ'''

==Автори проекту==
:: Група "Розробники"

==Тема дослідження==

:: Типи веб-сайтів

==Проблема дослідження==

::Як визначити, чи певний сайт є надійним і чи достовірні наведені на ньому дані?

==Гіпотеза дослідження==

::Найліпший спосіб оцінити знайдену у Вебі інформацію - це дізнатися якомога бальше про сайт, на якому вона міститься

==Мета дослідження==
:: Дослідити та проаналізувати різні типи веб-сайтів

==Результати дослідження==
Загалом існує сім типів веб-сайтів.

:'''Пропагандистські'''. Застосуовуються з метою впливу на суспільну думку та для пробудження громадсько-політичної активності. Сайти цього типу також можуть містити прохання про допомогу, пожертви чи вснеки.

:'''Комерційні'''. Містять рекламу та інформацію про продукцію, товари й послуги

:'''Інформаційні'''. Публікуються різноманітні дані, зокрема статистичні звіти, плани, каталоги, офіційні документи тощо.

:'''Розважальні'''. Тут можна знайти музика, відео, ігри, а також новини індустрії розваг.

:'''Освітні'''. Це сайти, які належать освітнім установам.

:'''Сайти новин'''. Надають інформацію про місцеві, регіональні, національні та міжнародні події.

:'''Персональні'''. Це особисті сайти, що містять довільну інформацію, опубліковану у Вебі їхніми власниками.

:Тому потрапивши на новий сайт, спочатку визначте, до якого типу він належить, а далі мпробуйте перевірити сайт за п"ятьма ключовими критеріями, які допоможуть вам упевнитися, що він є надійним. Ось ці критерії.
{|
|[[Файл:Пропагандистські.jpg‎|thumb|Пропагандистські сайти]]
|[[Файл:Комерційні_сайти.jpg‎‎|thumb|Комерційні сайти]]
|[[Файл:Інформаційні.jpg‎‎‎|thumb|інформаційні сайти]]
|}
{|
|[[Файл:Розважальні.jpg‎‎‎‎|thumb|Розважальні сайти]]
|[[Файл:Освітні.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Освітні сайти]]
|[[Файл:Новин.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Новин сайти]]
|}
[[Файл:Персональні.jpg‎|thumb|Персональні сайти]]

:КЛЮЧОВІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАДІЙНОСТІ:

:::1) Авторитетність. Зверніть увагу на те хто створив сайт. Чи достатнім є обсяг знань та досвід людей, які опікуються цим сайтом? Чи мають вони документи, відповідно яким сайт може висвітлювати дане питання? Адже деякі начебто інформаційні сайти чи сайти новин насправді уособлюють лише власний погляд.

:::2) Точність. Визначити, що інформація, яка надається на сайті, є вірогідною та точно викладеною, можна кількома способами. Зокрема, скласти загальне уявлення про сайт досить нескладно, коли звернути увагу на наявність и відсутність переліку першоджерел та посилань на інші сайти, які ви знаєте як надійні. Не зайвим також буде уважно переглянути кілька матеріалів на наявність граматичних помилок.

:::3) Об’єктивність. Більше довіри має сайт, який є неупередженим. Зазвичай такі сайти відтворюють різні погляди на одне й те саме питання або узагалі утримуються від висновків та коментарів, подаючи лише факти. Подивіться, чи не намагаються вам на сайті що продати або чи не змальовують певну ситуацію однобічно.

:::4) Актуальність. Зверніть увагу на те, як часто оновлюється інформація на сайті. Саме за цим показником визначається її актуальність. Буває й таке, що події, які видають за майбутні, вже відбулися.

:::5) Охоплення. Визначте, чи досить широким є діапазоном відомостей, що міститься на сайті. Можливо, інформація розрахована лише на вузьку аудиторію. Також важливо з’ясувати чи надаються посилання на інші сторінки та сайти з освітлюваної тематики.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T15:07:22Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

::'''ТИПИ ВЕБ-САЙТІВ'''

==Автори проекту==
:: Група "Розробники"

==Тема дослідження==

:: Типи веб-сайтів

==Проблема дослідження==

::Як визначити, чи певний сайт є надійним і чи достовірні наведені на ньому дані?

==Гіпотеза дослідження==

::Найліпший спосіб оцінити знайдену у Вебі інформацію - це дізнатися якомога бальше про сайт, на якому вона міститься

==Мета дослідження==
:: Дослідити та проаналізувати різні типи веб-сайтів

==Результати дослідження==
Загалом існує сім типів веб-сайтів.
[[Файл:Пропагандистські.jpg‎|thumb|Пропагандистські сайти]]
:'''Пропагандистські'''. Застосуовуються з метою впливу на суспільну думку та для пробудження громадсько-політичної активності. Сайти цього типу також можуть містити прохання про допомогу, пожертви чи вснеки.
[[Файл:Комерційні_сайти.jpg‎‎|thumb|Комерційні сайти]]
[[Файл:Інформаційні.jpg‎‎‎|thumb|інформаційні сайти]]
[[Файл:Розважальні.jpg‎‎‎‎|thumb|Розважальні сайти]]
[[Файл:Освітні.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Освітні сайти]]
[[Файл:Новин.jpg‎‎‎‎‎|thumb|Новин сайти]]
[[Файл:Персональні.jpg‎|thumb|Персональні сайти]]

:'''Комерційні'''. Містять рекламу та інформацію про продукцію, товари й послуги

:'''Інформаційні'''. Публікуються різноманітні дані, зокрема статистичні звіти, плани, каталоги, офіційні документи тощо.

:'''Розважальні'''. Тут можна знайти музика, відео, ігри, а також новини індустрії розваг.

:'''Освітні'''. Це сайти, які належать освітнім установам.

:'''Сайти новин'''. Надають інформацію про місцеві, регіональні, національні та міжнародні події.

:'''Персональні'''. Це особисті сайти, що містять довільну інформацію, опубліковану у Вебі їхніми власниками.

:Тому потрапивши на новий сайт, спочатку визначте, до якого типу він належить, а далі мпробуйте перевірити сайт за п"ятьма ключовими критеріями, які допоможуть вам упевнитися, що він є надійним. Ось ці критерії.

:КЛЮЧОВІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАДІЙНОСТІ:

:::1) Авторитетність. Зверніть увагу на те хто створив сайт. Чи достатнім є обсяг знань та досвід людей, які опікуються цим сайтом? Чи мають вони документи, відповідно яким сайт може висвітлювати дане питання? Адже деякі начебто інформаційні сайти чи сайти новин насправді уособлюють лише власний погляд.

:::2) Точність. Визначити, що інформація, яка надається на сайті, є вірогідною та точно викладеною, можна кількома способами. Зокрема, скласти загальне уявлення про сайт досить нескладно, коли звернути увагу на наявність и відсутність переліку першоджерел та посилань на інші сайти, які ви знаєте як надійні. Не зайвим також буде уважно переглянути кілька матеріалів на наявність граматичних помилок.

:::3) Об’єктивність. Більше довіри має сайт, який є неупередженим. Зазвичай такі сайти відтворюють різні погляди на одне й те саме питання або узагалі утримуються від висновків та коментарів, подаючи лише факти. Подивіться, чи не намагаються вам на сайті що продати або чи не змальовують певну ситуацію однобічно.

:::4) Актуальність. Зверніть увагу на те, як часто оновлюється інформація на сайті. Саме за цим показником визначається її актуальність. Буває й таке, що події, які видають за майбутні, вже відбулися.

:::5) Охоплення. Визначте, чи досить широким є діапазоном відомостей, що міститься на сайті. Можливо, інформація розрахована лише на вузьку аудиторію. Також важливо з’ясувати чи надаються посилання на інші сторінки та сайти з освітлюваної тематики.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Файл:Персональні.jpg

2012-08-15T15:06:23Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

Файл:Новин.jpg

2012-08-15T15:05:07Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

Файл:Освітні.jpg

2012-08-15T15:04:15Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

Файл:Розважальні.jpg

2012-08-15T15:01:46Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T15:00:36Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

::'''ТИПИ ВЕБ-САЙТІВ'''

==Автори проекту==
:: Група "Розробники"

==Тема дослідження==

:: Типи веб-сайтів

==Проблема дослідження==

::Як визначити, чи певний сайт є надійним і чи достовірні наведені на ньому дані?

==Гіпотеза дослідження==

::Найліпший спосіб оцінити знайдену у Вебі інформацію - це дізнатися якомога бальше про сайт, на якому вона міститься

==Мета дослідження==
:: Дослідити та проаналізувати різні типи веб-сайтів

==Результати дослідження==
Загалом існує сім типів веб-сайтів.
[[Файл:Пропагандистські.jpg‎|thumb|Пропагандистські сайти]]
:'''Пропагандистські'''. Застосуовуються з метою впливу на суспільну думку та для пробудження громадсько-політичної активності. Сайти цього типу також можуть містити прохання про допомогу, пожертви чи вснеки.
[[Файл:Комерційні_сайти.jpg‎‎|thumb|Пропагандистські сайти]]
[[Файл:Інформаційні.jpg‎‎‎|thumb|Пропагандистські сайти]]

:'''Комерційні'''. Містять рекламу та інформацію про продукцію, товари й послуги

:'''Інформаційні'''. Публікуються різноманітні дані, зокрема статистичні звіти, плани, каталоги, офіційні документи тощо.

:'''Розважальні'''. Тут можна знайти музика, відео, ігри, а також новини індустрії розваг.

:'''Освітні'''. Це сайти, які належать освітнім установам.

:'''Сайти новин'''. Надають інформацію про місцеві, регіональні, національні та міжнародні події.

:'''Персональні'''. Це особисті сайти, що містять довільну інформацію, опубліковану у Вебі їхніми власниками.

:Тому потрапивши на новий сайт, спочатку визначте, до якого типу він належить, а далі мпробуйте перевірити сайт за п"ятьма ключовими критеріями, які допоможуть вам упевнитися, що він є надійним. Ось ці критерії.

:КЛЮЧОВІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАДІЙНОСТІ:

:::1) Авторитетність. Зверніть увагу на те хто створив сайт. Чи достатнім є обсяг знань та досвід людей, які опікуються цим сайтом? Чи мають вони документи, відповідно яким сайт може висвітлювати дане питання? Адже деякі начебто інформаційні сайти чи сайти новин насправді уособлюють лише власний погляд.

:::2) Точність. Визначити, що інформація, яка надається на сайті, є вірогідною та точно викладеною, можна кількома способами. Зокрема, скласти загальне уявлення про сайт досить нескладно, коли звернути увагу на наявність и відсутність переліку першоджерел та посилань на інші сайти, які ви знаєте як надійні. Не зайвим також буде уважно переглянути кілька матеріалів на наявність граматичних помилок.

:::3) Об’єктивність. Більше довіри має сайт, який є неупередженим. Зазвичай такі сайти відтворюють різні погляди на одне й те саме питання або узагалі утримуються від висновків та коментарів, подаючи лише факти. Подивіться, чи не намагаються вам на сайті що продати або чи не змальовують певну ситуацію однобічно.

:::4) Актуальність. Зверніть увагу на те, як часто оновлюється інформація на сайті. Саме за цим показником визначається її актуальність. Буває й таке, що події, які видають за майбутні, вже відбулися.

:::5) Охоплення. Визначте, чи досить широким є діапазоном відомостей, що міститься на сайті. Можливо, інформація розрахована лише на вузьку аудиторію. Також важливо з’ясувати чи надаються посилання на інші сторінки та сайти з освітлюваної тематики.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Файл:Інформаційні.jpg

2012-08-15T14:59:50Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T14:58:55Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

::'''ТИПИ ВЕБ-САЙТІВ'''

==Автори проекту==
:: Група "Розробники"

==Тема дослідження==

:: Типи веб-сайтів

==Проблема дослідження==

::Як визначити, чи певний сайт є надійним і чи достовірні наведені на ньому дані?

==Гіпотеза дослідження==

::Найліпший спосіб оцінити знайдену у Вебі інформацію - це дізнатися якомога бальше про сайт, на якому вона міститься

==Мета дослідження==
:: Дослідити та проаналізувати різні типи веб-сайтів

==Результати дослідження==
Загалом існує сім типів веб-сайтів.
[[Файл:Пропагандистські.jpg‎|thumb|Пропагандистські сайти]]
:'''Пропагандистські'''. Застосуовуються з метою впливу на суспільну думку та для пробудження громадсько-політичної активності. Сайти цього типу також можуть містити прохання про допомогу, пожертви чи вснеки.
[[Файл:Комерційні_сайти.jpg‎‎|thumb|Пропагандистські сайти]]

:'''Комерційні'''. Містять рекламу та інформацію про продукцію, товари й послуги

:'''Інформаційні'''. Публікуються різноманітні дані, зокрема статистичні звіти, плани, каталоги, офіційні документи тощо.

:'''Розважальні'''. Тут можна знайти музика, відео, ігри, а також новини індустрії розваг.

:'''Освітні'''. Це сайти, які належать освітнім установам.

:'''Сайти новин'''. Надають інформацію про місцеві, регіональні, національні та міжнародні події.

:'''Персональні'''. Це особисті сайти, що містять довільну інформацію, опубліковану у Вебі їхніми власниками.

:Тому потрапивши на новий сайт, спочатку визначте, до якого типу він належить, а далі мпробуйте перевірити сайт за п"ятьма ключовими критеріями, які допоможуть вам упевнитися, що він є надійним. Ось ці критерії.

:КЛЮЧОВІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАДІЙНОСТІ:

:::1) Авторитетність. Зверніть увагу на те хто створив сайт. Чи достатнім є обсяг знань та досвід людей, які опікуються цим сайтом? Чи мають вони документи, відповідно яким сайт може висвітлювати дане питання? Адже деякі начебто інформаційні сайти чи сайти новин насправді уособлюють лише власний погляд.

:::2) Точність. Визначити, що інформація, яка надається на сайті, є вірогідною та точно викладеною, можна кількома способами. Зокрема, скласти загальне уявлення про сайт досить нескладно, коли звернути увагу на наявність и відсутність переліку першоджерел та посилань на інші сайти, які ви знаєте як надійні. Не зайвим також буде уважно переглянути кілька матеріалів на наявність граматичних помилок.

:::3) Об’єктивність. Більше довіри має сайт, який є неупередженим. Зазвичай такі сайти відтворюють різні погляди на одне й те саме питання або узагалі утримуються від висновків та коментарів, подаючи лише факти. Подивіться, чи не намагаються вам на сайті що продати або чи не змальовують певну ситуацію однобічно.

:::4) Актуальність. Зверніть увагу на те, як часто оновлюється інформація на сайті. Саме за цим показником визначається її актуальність. Буває й таке, що події, які видають за майбутні, вже відбулися.

:::5) Охоплення. Визначте, чи досить широким є діапазоном відомостей, що міститься на сайті. Можливо, інформація розрахована лише на вузьку аудиторію. Також важливо з’ясувати чи надаються посилання на інші сторінки та сайти з освітлюваної тематики.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Файл:Комерційні сайти.jpg

2012-08-15T14:58:18Z

Мещишена Ганна Миколаївна:

Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"

2012-08-15T14:57:04Z

Мещишена Ганна Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

::'''ТИПИ ВЕБ-САЙТІВ'''

==Автори проекту==
:: Група "Розробники"

==Тема дослідження==

:: Типи веб-сайтів

==Проблема дослідження==

::Як визначити, чи певний сайт є надійним і чи достовірні наведені на ньому дані?

==Гіпотеза дослідження==

::Найліпший спосіб оцінити знайдену у Вебі інформацію - це дізнатися якомога бальше про сайт, на якому вона міститься

==Мета дослідження==
:: Дослідити та проаналізувати різні типи веб-сайтів

==Результати дослідження==
Загалом існує сім типів веб-сайтів.

:'''Пропагандистські'''. Застосуовуються з метою впливу на суспільну думку та для пробудження громадсько-політичної активності. Сайти цього типу також можуть містити прохання про допомогу, пожертви чи вснеки.
[[Файл:Пропагандистські.jpg‎|thumb|Пропагандистські сайти]]

:'''Комерційні'''. Містять рекламу та інформацію про продукцію, товари й послуги

:'''Інформаційні'''. Публікуються різноманітні дані, зокрема статистичні звіти, плани, каталоги, офіційні документи тощо.

:'''Розважальні'''. Тут можна знайти музика, відео, ігри, а також новини індустрії розваг.

:'''Освітні'''. Це сайти, які належать освітнім установам.

:'''Сайти новин'''. Надають інформацію про місцеві, регіональні, національні та міжнародні події.

:'''Персональні'''. Це особисті сайти, що містять довільну інформацію, опубліковану у Вебі їхніми власниками.

:Тому потрапивши на новий сайт, спочатку визначте, до якого типу він належить, а далі мпробуйте перевірити сайт за п"ятьма ключовими критеріями, які допоможуть вам упевнитися, що він є надійним. Ось ці критерії.

:КЛЮЧОВІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАДІЙНОСТІ:

:::1) Авторитетність. Зверніть увагу на те хто створив сайт. Чи достатнім є обсяг знань та досвід людей, які опікуються цим сайтом? Чи мають вони документи, відповідно яким сайт може висвітлювати дане питання? Адже деякі начебто інформаційні сайти чи сайти новин насправді уособлюють лише власний погляд.

:::2) Точність. Визначити, що інформація, яка надається на сайті, є вірогідною та точно викладеною, можна кількома способами. Зокрема, скласти загальне уявлення про сайт досить нескладно, коли звернути увагу на наявність и відсутність переліку першоджерел та посилань на інші сайти, які ви знаєте як надійні. Не зайвим також буде уважно переглянути кілька матеріалів на наявність граматичних помилок.

:::3) Об’єктивність. Більше довіри має сайт, який є неупередженим. Зазвичай такі сайти відтворюють різні погляди на одне й те саме питання або узагалі утримуються від висновків та коментарів, подаючи лише факти. Подивіться, чи не намагаються вам на сайті що продати або чи не змальовують певну ситуацію однобічно.

:::4) Актуальність. Зверніть увагу на те, як часто оновлюється інформація на сайті. Саме за цим показником визначається її актуальність. Буває й таке, що події, які видають за майбутні, вже відбулися.

:::5) Охоплення. Визначте, чи досить широким є діапазоном відомостей, що міститься на сайті. Можливо, інформація розрахована лише на вузьку аудиторію. Також важливо з’ясувати чи надаються посилання на інші сторінки та сайти з освітлюваної тематики.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Файл:Пропагандистські.jpg

2012-08-15T14:56:13Z

Мещишена Ганна Миколаївна: пропагандистські сайти

пропагандистські сайти