http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B5%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-25T18:34:38Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458935 2013-09-03T13:13:12Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вчителю необхідно доробити запитання так, щоб вони були зрозумілими, налаштовували на вивчення програмного матеріалу.<br /> Вчитель постійно повинен відслідковувати хід діяльності учнів, направляти новими запитаннями та завданнями на вірний шлях.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Вчитель за допомогою формуючого оцінювання робить акцент на основі понятті теми відповідно до державних стандартів та програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Щоб досягнути успіху потрібно самому розуміти чого ти хочеш і чи це тобі потрібно. Дуже рада, що сучасне суспільство закликає використовувати фасалітацію на уроках, адже вважаю, що кожен повинен сам працювати творчо та продуктивно не заради інших, а для себе.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи підібрані відповідно тренінгу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Зміст спланованих учнями досліджень відносяться до змісту навчального матеріалу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458934 2013-09-03T13:11:07Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вчителю необхідно доробити запитання так, щоб вони були зрозумілими, налаштовували на вивчення програмного матеріалу.<br /> Вчитель постійно повинен відслідковувати хід діяльності учнів, направляти новими запитаннями та завданнями на вірний шлях.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Вчитель за допомогою формуючого оцінювання робить акцент на основі понятті теми відповідно до державних стандартів та програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Щоб досягнути успіху потрібно самому розуміти чого ти хочеш і чи це тобі потрібно. Дуже рада, що сучасне суспільство закликає використовувати фасалітацію на уроках, адже вважаю, що кожен повинен сам працювати творчо та продуктивно не заради інших, а для себе.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи підібрані відповідно тренінгу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458932 2013-09-03T13:08:59Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вчителю необхідно доробити запитання так, щоб вони були зрозумілими, налаштовували на вивчення програмного матеріалу.<br /> Вчитель постійно повинен відслідковувати хід діяльності учнів, направляти новими запитаннями та завданнями на вірний шлях.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Вчитель за допомогою формуючого оцінювання робить акцент на основі понятті теми відповідно до державних стандартів та програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Щоб досягнути успіху потрібно самому розуміти чого ти хочеш і чи це тобі потрібно. Дуже рада, що сучасне суспільство закликає використовувати фасалітацію на уроках, адже вважаю, що кожен повинен сам працювати творчо та продуктивно не заради інших, а для себе.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458931 2013-09-03T13:08:34Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вчителю необхідно доробити запитання так, щоб вони були зрозумілими, налаштовували на вивчення програмного матеріалу.<br /> Вчитель постійно повинен відслідковувати хід діяльності учнів, направляти новими запитаннями та завданнями на вірний шлях.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Вчитель за допомогою формуючого оцінювання робить акцент на основі понятті теми відповідно до державних стандартів та програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458930 2013-09-03T13:05:31Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вчителю необхідно доробити запитання так, щоб вони були зрозумілими, налаштовували на вивчення програмного матеріалу.<br /> Вчитель постійно повинен відслідковувати хід діяльності учнів, направляти новими запитаннями та завданнями на вірний шлях.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Вчитель за допомогою формуючого оцінювання робить акцент на основі понятті теми відповідно до державних стандартів та програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Щоб досягнути успіху потрібно самому розуміти чого ти хочеш і чи це тобі потрібно. Дуже рада, що сучасне суспільство закликає використовувати фасалітацію на уроках, адже вважаю, що кожен повинен сам працювати творчо та продуктивно не заради інших, а для себе.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458929 2013-09-03T13:02:49Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вчителю необхідно доробити запитання так, щоб вони були зрозумілими, налаштовували на вивчення програмного матеріалу.<br /> Вчитель постійно повинен відслідковувати хід діяльності учнів, направляти новими запитаннями та завданнями на вірний шлях.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Вчитель за допомогою формуючого оцінювання робить акцент на основі понятті теми відповідно до державних стандартів та програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458926 2013-09-03T13:00:34Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вчителю необхідно доробити запитання так, щоб вони були зрозумілими, налаштовували на вивчення програмного матеріалу.<br /> Вчитель постійно повинен відслідковувати хід діяльності учнів, направляти новими запитаннями та завданнями на вірний шлях.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458920 2013-09-03T12:55:49Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівська робота була успішно представлена на конференції.Заслуговує позитивної оцінки здійснений учнями глибокий аналіз літературних джерел з проблеми, що розглядається під час виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458914 2013-09-03T12:50:03Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458913 2013-09-03T12:49:46Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458910 2013-09-03T12:46:28Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти== <br /> <br /> Предмет дослідження розглянутий цілісно, комплексно та об'єктивно. Поставлені завдання виконані, а отримані експериментальні результати є суттєвими для подальшого розвитку особистості старшого підлітка.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=458902 2013-09-03T12:38:28Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ключеві питання проектної роботи підібрани змістовно, цікаво. Сприяють розвитку творчих здібностей учнів.Питання зрозумілі, налаштовують на вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=458114 2013-08-29T09:00:51Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YTGVsdzJ5Si1QT2s/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaTZpS3FzcFQwa0E/edit?usp=sharing план впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Ще я проводжу вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування], яке допомагає мені встановити навчальні потреби учнів. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> Перед початком роботи над проектом отримали [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YT0xVYVNPOUJnblE/edit?usp=sharing дозвіл] на використання ресурсів Інтернету<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування] для визначення готовності учнів розпочати проект. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=458110 2013-08-29T08:48:00Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YTGVsdzJ5Si1QT2s/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaTZpS3FzcFQwa0E/edit?usp=sharing план впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Ще я проводжу вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування], яке допомагає мені встановити навчальні потреби учнів. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування] для визначення готовності учнів розпочати проект. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=458101 2013-08-29T08:44:29Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YTGVsdzJ5Si1QT2s/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Ще я проводжу вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування], яке допомагає мені встановити навчальні потреби учнів. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування] для визначення готовності учнів розпочати проект. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457855 2013-08-27T09:50:11Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbEJOcWEtYTBtcFU/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Ще я проводжу вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування], яке допомагає мені встановити навчальні потреби учнів. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування] для визначення готовності учнів розпочати проект. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457854 2013-08-27T09:49:31Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbEJOcWEtYTBtcFU/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Ще я проводжу вхідне опитування, яке допомагає мені встановити навчальні потреби учнів. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/forms/d/10edcxGWH3f2qOilmfqteVjaWRocztU5kilIWoAFL6X4/viewform опитування] для визначення готовності учнів розпочати проект. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457850 2013-08-27T09:43:20Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbEJOcWEtYTBtcFU/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Ще я проводжу вхідне опитування, яке допомагає мені встановити навчальні потреби учнів. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Учитель проводить вхідне опитування для визначення готовності учнів розпочати проект. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457849 2013-08-27T09:41:52Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbEJOcWEtYTBtcFU/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Ще я проводжу вхідне опитування, яке допомагає мені встановити навчальні потреби учнів. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457840 2013-08-27T09:07:59Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbEJOcWEtYTBtcFU/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457837 2013-08-27T08:59:19Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUVoyYzVvb3hIQTg/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457823 2013-08-27T07:46:50Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Pik народження: 03.06.1972 р.<br /> <br /> Освіта: вища, Криворізький державний педагогічний університет, 1994р.<br /> <br /> Спеціальність за дипломом: учитель біології та географії.<br /> <br /> Стаж безпосередньої педагогічної роботи 19 років.<br /> <br /> Місце роботи: КЗШ №85.<br /> <br /> Посада: вчитель географії та біології.<br /> <br /> Кваліфікаційна категорія &quot;Вища&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://meschkova2015.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457792 2013-08-26T10:34:25Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)= <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9Yb0RyMEFfNndoNTA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457790 2013-08-26T10:27:30Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел. Свою діяльності та результати учні будуть презентувати на захисті робіт та різних семінарах. Під час роботи учні поглиблюють свої навички роботою в пакеті Microsoft Office та мережі Internet.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457754 2013-08-25T21:30:54Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження дипломом третього ступеня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457753 2013-08-25T21:27:22Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbWZCMGFUMV83bEk/edit?usp=sharing] Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457752 2013-08-25T21:08:20Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457751 2013-08-25T21:06:36Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження учнів: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9Yckh6THJzR2pYQ1U/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457736 2013-08-25T19:54:31Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25 балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження учнів:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457735 2013-08-25T19:53:39Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність - 10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми - 6 балів;<br /> -аргументовність висновків - 4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення - 5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ - 25балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність - 8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми - 5 балів;<br /> -аргументовність висновків - 3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення - 4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ - 20 балів<br /> Нагородження учнів:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457734 2013-08-25T19:52:17Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Результативність: максимальна оцінка дослідницької роботи науковцями за такими критеріями:<br /> <br /> -складність, науковість, актуальність-10 балів; <br /> -системність і повнота розкриття теми-6 балів;<br /> -аргументовність висновків-4 бали;<br /> грамотність викладу та культура оформлення-5 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-25балів.<br /> <br /> Результативність учнівського проеку:<br /> -складність, науковість, актуальність-8 балів;<br /> -системність і повнота розкриття теми-5 балів;<br /> -аргументовність висновків-3 бали;<br /> -грамотність викладу та культура оформлення-4 бали.<br /> МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ-20 балів<br /> Нагородження учнів:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457733 2013-08-25T19:40:08Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Приклад учнівської роботи додаеться: https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbkFuVFR0bUpYRDA/edit?usp=sharing[http://www.example.com назва посилання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457731 2013-08-25T19:33:41Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Приклад учнівської роботи додаеться: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YbkFuVFR0bUpYRDA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457730 2013-08-25T19:26:13Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdEhZTzdwUXJoMmc/edit?usp=sharing]<br /> Приклад учнівської роботи додаеться:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457729 2013-08-25T19:22:59Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на міському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт ЖИВАНА-2013&quot; секція &quot;Біологія&quot;. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]<br /> приклад учнівської роботи<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457728 2013-08-25T19:19:51Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на загальношкільній конференції. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YaGpxMVpYZ2NKTDg/edit?usp=sharing]<br /> приклад учнівської роботи<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457724 2013-08-25T19:05:25Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на загальношкільній конференції. Фото-1 <br /> приклад учнівської роботи<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457721 2013-08-25T19:03:54Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.<br /> приклад учнівської роботи<br /> Контрольний список для блогу проекту &quot;Алгоритми поруч&quot;<br /> форма оцінювання блогу<br /> Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом<br /> Контрольний список групової роботи в проекті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457720 2013-08-25T19:03:29Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVHgyR05UZVZPVEE/edit?usp=sharing] [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.<br /> приклад учнівської роботи<br /> Контрольний список для блогу проекту &quot;Алгоритми поруч&quot;<br /> форма оцінювання блогу<br /> Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом<br /> Контрольний список групової роботи в проекті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457719 2013-08-25T18:58:29Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> 5 тиждень<br /> На завершальному етапі, для систематизації знань учнів з теми їм пропонується побудувати діаграму [1].<br /> Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.<br /> приклад учнівської роботи<br /> Контрольний список для блогу проекту &quot;Алгоритми поруч&quot;<br /> форма оцінювання блогу<br /> Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом<br /> Контрольний список групової роботи в проекті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457718 2013-08-25T18:56:03Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YWEVsZV9WcXpJcmc/edit?usp=sharing]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457717 2013-08-25T18:51:32Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing].Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457716 2013-08-25T18:48:35Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YUzZoTFdQRHpXNDA/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457715 2013-08-25T18:45:41Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]. Фото-3<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457714 2013-08-25T18:44:51Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YcTF5dkRTZ3FPUGM/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457713 2013-08-25T18:41:14Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]. Фото-2<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457712 2013-08-25T18:39:42Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1 [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YakNxXzNhWFUxU00/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457711 2013-08-25T18:32:24Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень<br /> <br /> Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:&quot;Чи можна повернути воді ії справжні властивості?&quot;. При виконанні проекту, учні спостерігали, як вода різної якості та структури впливає на пророщування пшениці.<br /> <br /> 3-4 тиждень роботи над проектом (закладка дослідів)<br /> Насіння пшениці у кількості ста штук в кожному зразку, були висаджені до грунту. Перший зразок поливали неочищеною водопровідною водою, другий очищеною, а третій зразок поливали талою, активованою водой. Показники зміни росту пшениці брали у прикінці кожного тижня. Спостереження велось п'ять тижнів. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились при використання води різної якості. Фото-1<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457710 2013-08-25T18:20:15Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing].<br /> Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.<br /> Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).<br /> <br /> 1-2 тиждень тиждень<br /> <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96%22.&diff=457709 2013-08-25T18:05:45Z

<p>Мешкова Ірина Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Розмноження й розвиток рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, географія, екологія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Цей проект можно проводити з учнями 7 класу на уроках біології. Учні дають оцінку екологічного стану водних ресурсів Криворізького краю. Показують позитивний вплив води кращої якості та структури, на ростові процеси пшениці. Розробляють ряд практичних рекомендацій, щодо оздоровлення організму та раціонального використання водних джерел.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту я використовую метод: [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YSzU0Y1JsZXpVZ1k/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YY21IMG5DbllGcEU/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я<br /> використовую [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YYm1TSE9MbVBHYm8/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:&quot;Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів&quot;.<br /> Вчителі отримали буклети.[https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YS3VrclNnLTJHYVE/edit?usp=sharing стор. 1] [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdDdzLUJVN1N3bTg/edit?usp=sharing стор. 2]<br /> <br /> Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YZm1KRnByR29hRVk/edit?usp=sharing презентацією учителя],в якій представляється ключове запитання:&quot;Чи так проста вода?&quot; та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YVlo2OWdMZ3RvejQ/edit?usp=sharing]&quot;Твоя участь у проекті&quot;.Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwfL4urv7h9YdnBBZGowT2tYR3c/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мешкова Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології та географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №85<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Кривий Ріг,Центрально-Міський район,Дніпропетровська область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Телефон: 0671085397<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.08.13-03.08.13<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> КЗШ №12<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Сізікова І.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Мешкова Ірина Вікторівна