Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-10-09T19:19:23Z

Месюра Вадим:

[[Файл:Pacifist.jpg|thumb|300 px|right| ]]

Назва проекту

'''''Visitez notre ville ! (Відвідайте наше місто!)'''''

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

'''''Французька мова, інформатика, географія, історія, література'''''

Навчальна тема

'''''Україна'''''

Вік учнів, клас

'''''7 клас, 12-13 років'''''

Стислий опис проекту

'''''Даний проект використовується при вивченні теми «Україна» з французької мови в 7-му класі.'''''
'''''Проект «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!») може бути завершальним в циклі уроків за навчальною темою «Україна. Ознайомлення з основними пам’ятками культури Києва».'''''

'''''В ході реалізації проекту учні підвищують культуру усної та письмової мови, отримують можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності, наприклад, здібності до дизайну. Учні розширюють свої знання про рідне місто: географічні факти, його економіку, культурне життя, визначні місця, цікаві факти.'''''
'''''Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.'''''

'''''Кінцевим результатом проекту є створення учнями рекламного буклету рідного міста.'''''

'''''Під час роботи учнів над проектом передбачається розвиток навичок самостійної роботи, самоосвітньої активності, вміння орієнтуватися в потоці інформації, розширення кола можливостей для отримання знань. Все це належить до необхідних вмінь людини 21-го століття.'''''

Повний План вивчення теми

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxdGVTVUU5eTVnWTg План вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!)»]'''''

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxRm1FTjNlcU1qSUU План впровадження]'''''

Навчальні цілі

'''''В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:'''''
'''''ідентифікувати документ; описувати малюнок; знаходити значення слова; редагувати план дій; розуміти розклад; розуміти інформативні документи; редагувати список порад; дискутувати; вибирати пропозиції поміж іншими; шукати необхідну інформацію; виділяти інформацію; створювати рекламний буклет свого міста.'''''

Опис оцінювання

'''''Графік оцінювання'''''

'''''1. До початку роботи над проектом: оцінка початкових знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграми ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxd2E3M2w5TFJSelU Карти оцінювання потреб учнів].'''''

'''''2. В процесі роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxa1VNLS16bkJhRHc моніторинг прогресу учнів].'''''

'''''3. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка].'''''

Опис методів оцінювання

'''''На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів. Під час презентації учителя учні висловлюють свої пропозиції у формі відповідей на запропоновані запитання. Це мотивує їх для збирання додаткової інформації за темою проекта. Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх рабіт (презентація, буклет), за якими відбувається контроль в групах. Паралельно з пошуком інформації за проектом учні за допомогою учителя аналізують, систематизують зібрану інформацію та виділяють головне, а також складають план презентацій. Це дозволяє виконати моніторинг прогресу учнів. Учні складають презентацію, буклет за темою проекта.'''''

Діяльність учнів

'''''На першому уроці проекту вчитель презентує учням [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxTlFvTGxua2tITGs буклет] (публікацію), який має назву «Вступ до проектного навчання» та несе в собі стислий опис, що таке проект та як в ньому працювати. Далі вчитель розпочинає з учнями бесіду про пізнання світу та можливість пізнати його. Завдяки цій дискусії вчитель підводить учнів до ключового запитання проекту– «Як іноземна мові допомагає вивчати світ?» та презентує учням вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!»), яке є продовженням тем «Міста. Париж. Київ» та представляє їм запитання навчального проекту (серед яких є ключове запитання – «Як іноземна мові допомагає вивчати світ» та тематичні запитання і змістові запитання).'''''

'''''На початку першого уроку проекту учням пропонується заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc З-Х-Д] та організаційну [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeERrTWRITDdVR3M діаграму] з метою усвідомлення учнями своїх попередніх знань, та повернутися до цієї таблиці на прикінці проекту, щоб учні могли самостійно оцінити рівень своїх знань, які вони отримали у продовж проекту. Щоб підвищити інтерес учнів до проекту та мотивувати їх під час досліджень вчитель пропонує дітям свою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxbExKTlhRbHlWRFE презентацію] проекта та під час цієї презентації об’єднує учнів у групи, в яких вони будуть працювати при створенні проекту з теми. В проекті будуть приймати участь три групи по 5 учнів в кожній, це група фотографів та дві групи журналістів. Вчитель надає кожній групи план дії у проекті та робить пояснення за цим планом. Метою фотографів є збір фотографій, картинок, малюнків про своє місто отриманих, як за допомогою Інтернеу так і зроблені особисто. Першій групі журналістів необхідно зібрати матеріал про визначні та цікаві місця рідного міста, а друга група журналістів отримує завдання - провести дослідження видів транспорту та маршрутів пересування по місту. Вчитель звертає увагу учнів на тому, що працюючи за своїм завданням групи будуть співпрацювати для отримання найкращого результату при створенні рекламного буклету свого міста, який вони розмістять у інтернеті. Коли вчитель пояснює ролі для членів кожної групи, необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм необхідно не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними.'''''

'''''Також учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів у Інтернеті, які їм допоможуть у створенні проекта, з обов’язковим оцінюванням цих ресурсів. При оцінюванні цих ресурсів дуже користним буде документ [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeXZZWEpwNDREVFk «Контрольний список для оцінки веб сайтів»]. Витель пропонує кожному учню заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxZl84OUQ0cUNWbFU «Список використаних джерел»].'''''

'''''Наступний крок проекту - створення учнями [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZNT2RfV2N3dUxLcG1WX2NNWjdBaEE6MQ Опитувальника] з теми проекту, який учні утворюють в середені проекта. Цей опитувальник має в собі декілька запитань з попередніх тем «Париж. Київ», які тісно пов’язані з проектом (для того щоб перевірити засвоєння знань пройдених тем) та запитання за темою проекта (серед них будуть запитання як з вже вивченого матеріалу так і запитання відповіді на які стануть предметом учнівського дослідження). Цей опитувальник буде використовуватися учнями з другої половини проекту.'''''

'''''Наступний етап проекту - виконування групами учнів отриманих цілей та завдань проекту, вони займаються пошуком інформації та дослідженнями, як індивідуально так і всією групою. Результатом їх діяльності буде представлення кожною групою особистої [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVXZYcE1MMEdFSW8 презентації], яка є досягненням конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Під час роботи учнів у групах учитель контролює їх діяльність та обговорює з ними ключові та тематичні запитання за темою проекту.'''''
'''''Після розробки презентації роботи учнів вчителем було опрацьовані матеріали оцінювання, котрі знаходяться у «Бібліотеці оцінювання навичок і умінь XXI століття». Завдяки цим шаблонам вчитель зміг створити та адаптувати під свій проект власні засоби оцінювання.'''''
'''''На завершальному етапі проекту учні кожної групи презентують проект учнівської роботи, після чого відбувається обговорення та дискутування з приводу отриманої інформації. Учитель пропонує учням зробити оцінку як своїх досліджень так і досліджень своїх товаришів за допомогою самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.'''''

'''''''На останньому етапі проекту вчитель пропонує учнівським групам об’єднатися для створення кінцевого продукту всього проекту за темою «Моє місто» - це [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeFp6cXZReC02SGM рекламний буклет рідного міста], яки вони розмістять в Інтернеті та в якості стінгазети своєї школи.'''''

'''Відомості про автора'''

Ім'я, прізвище

'''''Месюра Вадим Петрович'''''

Фах, навчальний предмет

'''''Вчитель французької та англійської мов'''''

Навчальний заклад

'''''Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/'''''

Місто\село, район, область

'''''м. Мар'їнка, Донецька обл.'''''

'''Відомості про тренінг'''

'''''Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"'''''

Дати проведення тренінгу

'''''11.06.2012-16.06.2012'''''

Місце проведення тренінгу

'''''м. Донецьк ДонОблІППО'''''

Тренери

'''''Стрига Марія Валеріївна'''''

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-10-09T19:18:04Z

Месюра Вадим:

[[Файл:Pacifist.jpg|thumb|300 px|right| ]]

[[Назва проекту]]

'''''Visitez notre ville ! (Відвідайте наше місто!)'''''

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

'''''Французька мова, інформатика, географія, історія, література'''''

Навчальна тема

'''''Україна'''''

Вік учнів, клас

'''''7 клас, 12-13 років'''''

Стислий опис проекту

'''''Даний проект використовується при вивченні теми «Україна» з французької мови в 7-му класі.'''''
'''''Проект «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!») може бути завершальним в циклі уроків за навчальною темою «Україна. Ознайомлення з основними пам’ятками культури Києва».'''''

'''''В ході реалізації проекту учні підвищують культуру усної та письмової мови, отримують можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності, наприклад, здібності до дизайну. Учні розширюють свої знання про рідне місто: географічні факти, його економіку, культурне життя, визначні місця, цікаві факти.'''''
'''''Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.'''''

'''''Кінцевим результатом проекту є створення учнями рекламного буклету рідного міста.'''''

'''''Під час роботи учнів над проектом передбачається розвиток навичок самостійної роботи, самоосвітньої активності, вміння орієнтуватися в потоці інформації, розширення кола можливостей для отримання знань. Все це належить до необхідних вмінь людини 21-го століття.'''''

Повний План вивчення теми

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxdGVTVUU5eTVnWTg План вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!)»]'''''

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxRm1FTjNlcU1qSUU План впровадження]'''''

Навчальні цілі

'''''В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:'''''
'''''ідентифікувати документ; описувати малюнок; знаходити значення слова; редагувати план дій; розуміти розклад; розуміти інформативні документи; редагувати список порад; дискутувати; вибирати пропозиції поміж іншими; шукати необхідну інформацію; виділяти інформацію; створювати рекламний буклет свого міста.'''''

Опис оцінювання

'''''Графік оцінювання'''''

'''''1. До початку роботи над проектом: оцінка початкових знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграми ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxd2E3M2w5TFJSelU Карти оцінювання потреб учнів].'''''

'''''2. В процесі роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxa1VNLS16bkJhRHc моніторинг прогресу учнів].'''''

'''''3. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка].'''''

Опис методів оцінювання

'''''На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів. Під час презентації учителя учні висловлюють свої пропозиції у формі відповідей на запропоновані запитання. Це мотивує їх для збирання додаткової інформації за темою проекта. Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх рабіт (презентація, буклет), за якими відбувається контроль в групах. Паралельно з пошуком інформації за проектом учні за допомогою учителя аналізують, систематизують зібрану інформацію та виділяють головне, а також складають план презентацій. Це дозволяє виконати моніторинг прогресу учнів. Учні складають презентацію, буклет за темою проекта.'''''

Діяльність учнів

'''''На першому уроці проекту вчитель презентує учням [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxTlFvTGxua2tITGs буклет] (публікацію), який має назву «Вступ до проектного навчання» та несе в собі стислий опис, що таке проект та як в ньому працювати. Далі вчитель розпочинає з учнями бесіду про пізнання світу та можливість пізнати його. Завдяки цій дискусії вчитель підводить учнів до ключового запитання проекту– «Як іноземна мові допомагає вивчати світ?» та презентує учням вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!»), яке є продовженням тем «Міста. Париж. Київ» та представляє їм запитання навчального проекту (серед яких є ключове запитання – «Як іноземна мові допомагає вивчати світ» та тематичні запитання і змістові запитання).'''''

'''''На початку першого уроку проекту учням пропонується заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc З-Х-Д] та організаційну [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeERrTWRITDdVR3M діаграму] з метою усвідомлення учнями своїх попередніх знань, та повернутися до цієї таблиці на прикінці проекту, щоб учні могли самостійно оцінити рівень своїх знань, які вони отримали у продовж проекту. Щоб підвищити інтерес учнів до проекту та мотивувати їх під час досліджень вчитель пропонує дітям свою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxbExKTlhRbHlWRFE презентацію] проекта та під час цієї презентації об’єднує учнів у групи, в яких вони будуть працювати при створенні проекту з теми. В проекті будуть приймати участь три групи по 5 учнів в кожній, це група фотографів та дві групи журналістів. Вчитель надає кожній групи план дії у проекті та робить пояснення за цим планом. Метою фотографів є збір фотографій, картинок, малюнків про своє місто отриманих, як за допомогою Інтернеу так і зроблені особисто. Першій групі журналістів необхідно зібрати матеріал про визначні та цікаві місця рідного міста, а друга група журналістів отримує завдання - провести дослідження видів транспорту та маршрутів пересування по місту. Вчитель звертає увагу учнів на тому, що працюючи за своїм завданням групи будуть співпрацювати для отримання найкращого результату при створенні рекламного буклету свого міста, який вони розмістять у інтернеті. Коли вчитель пояснює ролі для членів кожної групи, необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм необхідно не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними.'''''

'''''Також учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів у Інтернеті, які їм допоможуть у створенні проекта, з обов’язковим оцінюванням цих ресурсів. При оцінюванні цих ресурсів дуже користним буде документ [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeXZZWEpwNDREVFk «Контрольний список для оцінки веб сайтів»]. Витель пропонує кожному учню заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxZl84OUQ0cUNWbFU «Список використаних джерел»].'''''

'''''Наступний крок проекту - створення учнями [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZNT2RfV2N3dUxLcG1WX2NNWjdBaEE6MQ Опитувальника] з теми проекту, який учні утворюють в середені проекта. Цей опитувальник має в собі декілька запитань з попередніх тем «Париж. Київ», які тісно пов’язані з проектом (для того щоб перевірити засвоєння знань пройдених тем) та запитання за темою проекта (серед них будуть запитання як з вже вивченого матеріалу так і запитання відповіді на які стануть предметом учнівського дослідження). Цей опитувальник буде використовуватися учнями з другої половини проекту.'''''

'''''Наступний етап проекту - виконування групами учнів отриманих цілей та завдань проекту, вони займаються пошуком інформації та дослідженнями, як індивідуально так і всією групою. Результатом їх діяльності буде представлення кожною групою особистої [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVXZYcE1MMEdFSW8 презентації], яка є досягненням конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Під час роботи учнів у групах учитель контролює їх діяльність та обговорює з ними ключові та тематичні запитання за темою проекту.'''''
'''''Після розробки презентації роботи учнів вчителем було опрацьовані матеріали оцінювання, котрі знаходяться у «Бібліотеці оцінювання навичок і умінь XXI століття». Завдяки цим шаблонам вчитель зміг створити та адаптувати під свій проект власні засоби оцінювання.'''''
'''''На завершальному етапі проекту учні кожної групи презентують проект учнівської роботи, після чого відбувається обговорення та дискутування з приводу отриманої інформації. Учитель пропонує учням зробити оцінку як своїх досліджень так і досліджень своїх товаришів за допомогою самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.'''''

'''''''На останньому етапі проекту вчитель пропонує учнівським групам об’єднатися для створення кінцевого продукту всього проекту за темою «Моє місто» - це [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeFp6cXZReC02SGM рекламний буклет рідного міста], яки вони розмістять в Інтернеті та в якості стінгазети своєї школи.'''''

'''Відомості про автора'''

Ім'я, прізвище

'''''Месюра Вадим Петрович'''''

Фах, навчальний предмет

'''''Вчитель французької та англійської мов'''''

Навчальний заклад

'''''Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/'''''

Місто\село, район, область

'''''м. Мар'їнка, Донецька обл.'''''

'''Відомості про тренінг'''

'''''Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"'''''

Дати проведення тренінгу

'''''11.06.2012-16.06.2012'''''

Місце проведення тренінгу

'''''м. Донецьк ДонОблІППО'''''

Тренери

'''''Стрига Марія Валеріївна'''''

Портфоліо Бондарєвої Людмили Григорівни з теми "Населення та політична карта Африки"

2012-10-03T16:53:07Z

Месюра Вадим: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Населення та полiтична карта Африки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географiя, iнформатика, IсторIя.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Африка

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Кількість населення Африки становить більше 800 млн. чоловік. Велика частина материка населена негроїдами, а менша частина - європеоїдами і монголоїдами.
Населення Африки становить приблизно 1/10 населення земної кулі. На території Африки нараховується 55 держав і тільки чотири з них ніколи не були колоніями. Це Єгипет, Ефіопія, Південно-Африканська республіка, Ліберія.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJVl9Ed0llMzBiR2c План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJOHpNYlY4cUVnWk0 План впровадження]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1.Учні зможуть з`ясувати причиннонаслідкові зв`язки, грунтове доведення та розуміння взаємозв’язків між природою та народами Африки.
2.Учні навчаться ефективно шукати інформацію, оцінювати цю інформацію, навчаться вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, поставлених перед проектом.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Починаючі проект, учитель буде використовувати такі форми [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJU0Y4WDRLdTlHRmc оцінювання] роботи:
1.Вхідне оцінювання за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJTVRFblp3TXUzYlk ЗХД], анкетування або усного опитування.
2.Форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, виконання завдання, участь в обговореннях.
3.Форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення, підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJakhlVTdCYnJ3U0U самооцінювання] в участі.
Учитель в процесі роботи буде використовувати наступні форми оцінювання:
1Форма вміння оцінювати, вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв`зків системи, формулювання висновків.
2Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів.
3Форма оцінювання виконання групових завдань.
4Форма оцінювання дослідження, де проходить оцінювання дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп, дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.
2.Форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено на початку проекту вчителем:
- роз`яснення для учнів що таке « навчальний проект»;
- уточнить список навчального устаткування;;
- продумає інтернет-ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне анкетування, щоб з`ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJR0FnWEZESVFzN2c презентацією] вчителя, знайомляться з питаннями, над якими їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об`єднатись в групи та як їх робота буде оцінена.
Учні відповідають на питання первісної анкети для з`ясування рівня знаннь та прогалин у навчанні, які потрібно заповнити під час виконання проекту.
Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання – створити план роботи групи. Таким чином всі залучаються до спільного планування дослідження.
Потім групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питаннь. Кожна група складає окремий орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJNVppWklNX3I5V3c безпечне використання Інтернету], про [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJUXo2dHI1WGEzZ2s авторське право] [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJSkQybVlweXhOQmc та стратегію плагіату]. Під час проекту учні об`єдналися за особиснісними та психологічними характеристиками у три групи.
1 – група - вчені – дослідники, які готують презентацію з теми: «Які характерні ознаки кожної з рас?
2 – група – журналісти, котрі, використовуючі різні джерела інформації, проводять дослідження на тему:»Які народи населяють Африку?»
3 – група – режисери – сценаристи, які готують відеоролик на тему:»Як сформувалася сучасна політична карта Африки?»
Групи під час роботи консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом.
Перший тиждень: кожна група шукає інформацію (відеоінформацію, малюнки, статті) в інтернеті, газетах, журналах. На об`єднаних уроках переглядаються матеріали з тематики проекту. Це допоможе учням побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників, аналізувати власні досягнення та досягнення кожної групи.
Другий тиждень: систематизація інформації та знайденого матеріалу. Проведення анкетування в ході досліджень, що допоможе знайти відповідь на поставлені питання. Потім учні збираються у групи і обговорюють участь проекті кожного. Коригуючі учнів, учитель після уроків проводить консультування по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання.
Третій тиждень: це тиждень завершення проекту. Учні оформлюють [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJMHBRb2VyNnJxcnM презентацію], публікацію та відеоролик, в яких відповідають на поставлені запитання, захищають свої проекти, а також ставлять запитання іншим учасникам групи. Завдяки формам [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJaFNnR2FsREZkbWs оцінювання презентації] оцінюються всі види роботи.
По закінченню – рефлексія проекту: учні складають тест по програмному матеріалу, а потім обговорюють проблемні питання. По завершенню учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Бондарева Людмила

==Фах, навчальний предмет==

географ, вчитель географiї

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'нка, Донецька обл.

==Контактні дані==

0958661949

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Павлюченко Інни Сергіївни з теми "Релігія в житті людей в епоху середньовіччя"

2012-10-02T07:24:11Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

="Релігія в житті людей в епоху середньовіччя" =

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''Історія, інформатика, географія, художня культура, література''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

''«Релігійне та культурне життя середньовічної Європи»''

=Вік учнів, клас=

'' 12-13 років, 7 клас ''

=Стислий опис проекту=

Даний проект використовується при вивченні теми «Релігійне та культурне життя середньовічної Європи» з всесвітньої історії в 7-му класі.

В ході виконання проекту учні навчаться здобувати знання самостійно,застосовуючи їх для розв*язання нових пізнавальних і практичних завдань. Ознайомляться з іншими культурами, розширять коло спілкування. Отримають можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності. Учні дізнаються де і коли виникло християнство,розглянуть позитивні та негативні тенденції.
Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.

Кінцевим результатом проекту є навчитися випускати шкільну газету на історичну тематику та презентувати результати своєї пошукової роботи.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHS0pIVERaRl9LX28 План вивчення теми]"Релігія в житті людей в епоху середньовіччя"

[https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHQ0pONks2d19jdUk План впровадження теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Вдосконалити навички:
• планування дослідницької діяльності;
• компонування даних;
• порівняння;
• перевірки гіпотези.
• роботи з даними;
• усного мовлення .
Розвивати вміння:
• аналізу поставленої проблеми;
• планування шляхів її розв’язання;
• аналізувати отриману інформацію;
• оцінювати та узагальнювати результати;
• робити висновки.
Розвиток :
• вміння працювати в групі;
• колективно вирішувати проблеми.
Вміти:
• обговорювати проект та створювати план його реалізації;
• вирішувати поточні проблеми при виконанні проекту.
Навчитись:
• організувати популяризацію проекту;
• представляти результати проекту.

Розуміти:
• зв’язок проекту та вивчення історії в школі.
• значущість своєї навчальної діяльності для суспільства і для себе
Поліпшити:
• мотивацію при вивченні навчальних предметів.
Сприяти:
• саморозвитку та самоосвіті.
Формувати:
• відповідальне ставлення за виконання отриманого доручення;
• вміння пристосовуватись до вимог.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму.
[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHSThEQXZwMzF2YzA презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrNlV3T2Q1QTlUOEU критерії оцінювання ] їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка]. Потім проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати своєї проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи [https://docs.google.com/open?id=0B2FdVQxB86wURkY0akt6N215U1E презентацію] про метод проектів на уроці. До консультативної роботи залучити учителя інформатики. В ході презентації учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] » для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляють проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.Вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrelN6VkIyWFpKNTQ правила роботи за комп’ютером ], [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrbTdqVHFOWDNnbk0 інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет ]. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації.

Обов"язково необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм треба не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними. Учитель знайомить учнів з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B2FdVQxB86wUMVc3YmNiUEc0bGc перелік сайтів ] для підготовки проектів.

1 тиждень: учні отримують завдання спільно збирати інформацію на запропоновану тему;

2 тиждень: учні опрацьовують зібрану інформацію;

3 тиждень: учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHeExkeW0xelU4LW8 ]презентацію «Релігія в житті людей в епоху середньовіччя»: розповідають, де і коли виникло християнство,хто розв*язував головні питання церковного життя, чи було дозволене вільне сповівдання християнства, чому в середньовіччі вчених вважали чаклунами?Працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу, намагаючись навести якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] У заключній частині проекту учні оцінюють свою роботу в групі і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrYlpxaGRlZjFjMTA розвиток навиків, необхідних у 21 столітті ], таких як використання технологій, співпраця, творчість. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Павлюченко Інна Сергіївна'''

==Фах, навчальний предмет==

Викладач історії та суспільних дисциплін, всесвітня історія

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Бондарєвої Людмили Григорівни з теми "Населення та політична карта Африки"

2012-10-01T07:50:02Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Населення та полiтична карта Африки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географiя, iнформатика, IсторIя.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Африка

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Кількість населення Африки становить більше 800 млн. чоловік. Велика частина материка населена негроїдами, а менша частина - європеоїдами і монголоїдами.
Населення Африки становить приблизно 1/10 населення земної кулі. На території Африки нараховується 55 держав і тільки чотири з них ніколи не були колоніями. Це Єгипет, Ефіопія, Південно-Африканська республіка, Ліберія.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1.Учні зможуть з`ясувати причиннонаслідкові зв`язки, грунтове доведення та розуміння взаємозв’язків між природою та народами Африки.
2.Учні навчаться ефективно шукати інформацію, оцінювати цю інформацію, навчаться вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, поставлених перед проектом.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Починаючі проект, учитель буде використовувати такі форми роботи:
1.Вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, анкетування або усного опитування.
2.Форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, виконання завдання, участь в обговореннях.
3.Форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення, підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, самооцінювання в участі.
Учитель в процесі роботи буде використовувати наступні форми оцінювання:
1Форма вміння оцінювати, вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв`зків системи, формулювання висновків.
2Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів.
3Форма оцінювання виконання групових завдань.
4Форма оцінювання дослідження, де проходить оцінювання дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп, дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.
2.Форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено на початку проекту вчителем:
- роз`яснення для учнів що таке « навчальний проект»;
- уточнить список навчального устаткування;;
- продумає інтернет-ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне анкетування, щоб з`ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJR0FnWEZESVFzN2c презентацією] вчителя, знайомляться з питаннями, над якими їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об`єднатись в групи та як їх робота буде оцінена.
Учні відповідають на питання первісної анкети для з`ясування рівня знаннь та прогалин у навчанні, які потрібно заповнити під час виконання проекту.
Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання – створити план роботи групи. Таким чином всі залучаються до спільного планування дослідження.
Потім групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питаннь. Кожна група складає окремий орієнтовний план реалізації проекту. Учитель знайомить учнів з безпечним використанням інтернету і необхідністю дотримуватись законності при використанні інтернету.
Під час проекту учні об`єдналися за особиснісними та психологічними характеристиками у три групи.
1 – група - вчені – дослідники, які готують презентацію з теми: «Які характерні ознаки кожної з рас?
2 – група – журналісти, котрі, використовуючі різні джерела інформації, проводять дослідження на тему:»Які народи населяють Африку?»
3 – група – режисери – сценаристи, які готують відеоролик на тему:»Як сформувалася сучасна політична карта Африки?»
Групи під час роботи консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом.
Перший тиждень: кожна група шукає інформацію (відеоінформацію, малюнки, статті) в інтернеті, газетах, журналах. На об`єднаних уроках переглядаються матеріали з тематики проекту. Це допоможе учням побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників, аналізувати власні досягнення та досягнення кожної групи.
Другий тиждень: систематизація інформації та знайденого матеріалу. Проведення анкетування в ході досліджень, що допоможе знайти відповідь на поставлені питання. Потім учні збираються у групи і обговорюють участь проекті кожного. Коригуючі учнів, учитель після уроків проводить консультування по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання.
Третій тиждень: це тиждень завершення проекту. Учні оформлюють [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJMHBRb2VyNnJxcnM презентацію], публікацію та відеоролик, в яких відповідають на поставлені запитання, захищають свої проекти, а також ставлять запитання іншим учасникам групи. Завдяки формам оцінювання публікації чи презентації оцінюються всі види роботи.
По закінченню – рефлексія проекту: учні складають тест по програмному матеріалу, а потім обговорюють проблемні питання. По завершенню учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Бондарева Людмила

==Фах, навчальний предмет==

географ, вчитель географiї

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'нка, Донецька обл.

==Контактні дані==

0958661949

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Бондарєвої Людмили Григорівни з теми "Населення та політична карта Африки"

2012-10-01T07:43:28Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Населення та полiтична карта Африки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географiя, iнформатика, IсторIя.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Африка

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Кількість населення Африки становить більше 800 млн. чоловік. Велика частина материка населена негроїдами, а менша частина - європеоїдами і монголоїдами.
Населення Африки становить приблизно 1/10 населення земної кулі. На території Африки нараховується 55 держав і тільки чотири з них ніколи не були колоніями. Це Єгипет, Ефіопія, Південно-Африканська республіка, Ліберія.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1.Учні зможуть з`ясувати причиннонаслідкові зв`язки, грунтове доведення та розуміння взаємозв’язків між природою та народами Африки.
2.Учні навчаться ефективно шукати інформацію, оцінювати цю інформацію, навчаться вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, поставлених перед проектом.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Починаючі проект, учитель буде використовувати такі форми роботи:
1.Вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, анкетування або усного опитування.
2.Форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, виконання завдання, участь в обговореннях.
3.Форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення, підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, самооцінювання в участі.
Учитель в процесі роботи буде використовувати наступні форми оцінювання:
1Форма вміння оцінювати, вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв`зків системи, формулювання висновків.
2Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів.
3Форма оцінювання виконання групових завдань.
4Форма оцінювання дослідження, де проходить оцінювання дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп, дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.
2.Форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено на початку проекту вчителем:
- роз`яснення для учнів що таке « навчальний проект»;
- уточнить список навчального устаткування;;
- продумає інтернет-ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне анкетування, щоб з`ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJR0FnWEZESVFzN2c презентацією] вчителя, знайомляться з питаннями, над якими їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об`єднатись в групи та як їх робота буде оцінена.
Учні відповідають на питання первісної анкети для з`ясування рівня знаннь та прогалин у навчанні, які потрібно заповнити під час виконання проекту.
Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання – створити план роботи групи. Таким чином всі залучаються до спільного планування дослідження.
Потім групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питаннь. Кожна група складає окремий орієнтовний план реалізації проекту. Учитель знайомить учнів з безпечним використанням інтернету і необхідністю дотримуватись законності при використанні інтернету.
Під час проекту учні об`єдналися за особиснісними та психологічними характеристиками у три групи.
1 – група - вчені – дослідники, які готують презентацію з теми: «Які характерні ознаки кожної з рас?
2 – група – журналісти, котрі, використовуючі різні джерела інформації, проводять дослідження на тему:»Які народи населяють Африку?»
3 – група – режисери – сценаристи, які готують відеоролик на тему:»Як сформувалася сучасна політична карта Африки?»
Групи під час роботи консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом.
Перший тиждень: кожна група шукає інформацію (відеоінформацію, малюнки, статті) в інтернеті, газетах, журналах. На об`єднаних уроках переглядаються матеріали з тематики проекту. Це допоможе учням побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників, аналізувати власні досягнення та досягнення кожної групи.
Другий тиждень: систематизація інформації та знайденого матеріалу. Проведення анкетування в ході досліджень, що допоможе знайти відповідь на поставлені питання. Потім учні збираються у групи і обговорюють участь проекті кожного. Коригуючі учнів, учитель після уроків проводить консультування по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання.
Третій тиждень: це тиждень завершення проекту. Учні оформлюють презентацію, публікацію та відеоролик, в яких відповідають на поставлені запитання, захищають свої проекти, а також ставлять запитання іншим учасникам групи. Завдяки формам оцінювання публікації чи презентації оцінюються всі види роботи.
По закінченню – рефлексія проекту: учні складають тест по програмному матеріалу, а потім обговорюють проблемні питання. По завершенню учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Бондарева Людмила

==Фах, навчальний предмет==

географ, вчитель географiї

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'нка, Донецька обл.

==Контактні дані==

0958661949

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Бондарєвої Людмили Григорівни з теми "Населення та політична карта Африки"

2012-10-01T07:42:17Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Населення та полiтична карта Африки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географiя, iнформатика, IсторIя.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Африка

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Кількість населення Африки становить більше 800 млн. чоловік. Велика частина материка населена негроїдами, а менша частина - європеоїдами і монголоїдами.
Населення Африки становить приблизно 1/10 населення земної кулі. На території Африки нараховується 55 держав і тільки чотири з них ніколи не були колоніями. Це Єгипет, Ефіопія, Південно-Африканська республіка, Ліберія.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1.Учні зможуть з`ясувати причиннонаслідкові зв`язки, грунтове доведення та розуміння взаємозв’язків між природою та народами Африки.
2.Учні навчаться ефективно шукати інформацію, оцінювати цю інформацію, навчаться вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, поставлених перед проектом.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Починаючі проект, учитель буде використовувати такі форми роботи:
1.Вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, анкетування або усного опитування.
2.Форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, виконання завдання, участь в обговореннях.
3.Форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення, підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, самооцінювання в участі.
Учитель в процесі роботи буде використовувати наступні форми оцінювання:
1Форма вміння оцінювати, вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв`зків системи, формулювання висновків.
2Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів.
3Форма оцінювання виконання групових завдань.
4Форма оцінювання дослідження, де проходить оцінювання дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп, дослідницьких вміннь вході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.
2.Форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено на початку проекту вчителем:
- роз`яснення для учнів що таке « навчальний проект»;
- уточнить список навчального устаткування;;
- продумає інтернет-ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне анкетування, щоб з`ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B6hrSUAOHSuJR0FnWEZESVFzN2cb презентацією] вчителя, знайомляться з питаннями, над якими їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об`єднатись в групи та як їх робота буде оцінена.
Учні відповідають на питання первісної анкети для з`ясування рівня знаннь та прогалин у навчанні, які потрібно заповнити під час виконання проекту.
Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання – створити план роботи групи. Таким чином всі залучаються до спільного планування дослідження.
Потім групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питаннь. Кожна група складає окремий орієнтовний план реалізації проекту. Учитель знайомить учнів з безпечним використанням інтернету і необхідністю дотримуватись законності при використанні інтернету.
Під час проекту учні об`єдналися за особиснісними та психологічними характеристиками у три групи.
1 – група - вчені – дослідники, які готують презентацію з теми: «Які характерні ознаки кожної з рас?
2 – група – журналісти, котрі, використовуючі різні джерела інформації, проводять дослідження на тему:»Які народи населяють Африку?»
3 – група – режисери – сценаристи, які готують відеоролик на тему:»Як сформувалася сучасна політична карта Африки?»
Групи під час роботи консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом.
Перший тиждень: кожна група шукає інформацію (відеоінформацію, малюнки, статті) в інтернеті, газетах, журналах. На об`єднаних уроках переглядаються матеріали з тематики проекту. Це допоможе учням побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників, аналізувати власні досягнення та досягнення кожної групи.
Другий тиждень: систематизація інформації та знайденого матеріалу. Проведення анкетування в ході досліджень, що допоможе знайти відповідь на поставлені питання. Потім учні збираються у групи і обговорюють участь проекті кожного. Коригуючі учнів, учитель після уроків проводить консультування по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання.
Третій тиждень: це тиждень завершення проекту. Учні оформлюють презентацію, публікацію та відеоролик, в яких відповідають на поставлені запитання, захищають свої проекти, а також ставлять запитання іншим учасникам групи. Завдяки формам оцінювання публікації чи презентації оцінюються всі види роботи.
По закінченню – рефлексія проекту: учні складають тест по програмному матеріалу, а потім обговорюють проблемні питання. По завершенню учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Бондарева Людмила

==Фах, навчальний предмет==

географ, вчитель географiї

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'нка, Донецька обл.

==Контактні дані==

0958661949

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Бодні Анжели Миколаївни з теми "Козацька доба в історії та літературі"

2012-09-28T20:18:24Z

Месюра Вадим: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

="Україна та її історія в літературі"=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''Світова література, інформатика, історія, музика, образотворче мистецтво''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

''М. Гоголь "Тарас Бульба". Козацька доба, зображена у творі''

=Вік учнів, клас=

'' 12-13 років, 7 клас ''

=Стислий опис проекту=

"Даний проект використовується при вивченні теми "Україна та її історія в літературі" із світової літератури в 7 класі.
В ході виконання проекту учні навчаться здобувати знання самостійно, застосовуючи їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань. Ознайомляться з життям і творчістю письменника. Отримають можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності.Учні дослідять особливості зображення історичних подій в Україні, історію створення повісті "Тарас Бульба", розширять знання про Запорозьку Січ та її героїв, про звичаї й традиції та національний колорит твору. Для цього учні об'єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження. Кінцевим результатом проекту є навчитися презентувати результати своєї пошукової роботи."

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTUWFUcFVqSWNKQzg шаблон плану]

[https://docs.google.com/document/d/17QyTMmAp2ZoSWSZivzsA_bNMa4f83Paiwqgw8QwnTBk/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:знати факти біографії письменника, уміти переказувати розділи повісті, розповідати про зв'язки Гоголя з Україною та її культурою, коментувати події, висловлювати свої судження з приводу прочитаного, дискутувати, вибирати пропозиції поміж іншими, уміти самостійно добирати необхідну інформацію, систематизувати її, порівнювати, робити висновки, працювати в групах, уміти використовувати тестові завдання, створювати презентації.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та їх початкових знань. Під час презентації учителя, учні заповнюють Діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc/edit ЗХД]та [https://docs.google.com/document/d/1jqp7iZjWyDWem8j0dMRiCDSOJ5BfxStK6AZdbJmrRDU/edit картки оцінювання ]. Учні об'єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на [https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTVGRqbEVKMXpSU2s контрольні питання], виконують тестування для оцінки отриманих знань з певної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів[https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxa1VNLS16bkJhRHc/edit моніторинг]. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом[https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU/edit оцінка презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE/edit самооцінка]. Учні ще раз переглядають[https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc/edit ЗХД] та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з методом проектів, з роботою в Інтернеті, з авторським правом.[https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs/edit "Авторське право"] - тест та [https://docs.google.com/document/d/1P_vIDDlXIQrAgMScSUBeAxsC_GkoTUsWWv7dDTHnqlE/edit "Стратегія проти плагіату"]

1 етап. Етап підготовки проектів. Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, ключовим питанням:Чому так важливо знати своє минуле? його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTY1FXd245SWZHVzg презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об'єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання до планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про безпечне використання Інтернету та його авторське право[https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs/edit "Авторське право"] - тест та [https://docs.google.com/document/d/1P_vIDDlXIQrAgMScSUBeAxsC_GkoTUsWWv7dDTHnqlE/edit "Стратегія проти плагіату"]. Учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів в Інтернеті[https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxeXZZWEpwNDREVFk/edit "Контрольний список для оцінки веб сайтів"], які їм допоможуть в роботі над проектом, з обов'язковим оцінюванням цих ресурсів. Визначаються цілі, яких треба досягти.

2 етап. Кожна група здійснює пошук інформації в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах, журналах відповідно обраної теми. Учні постійно консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через самооцінювання робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Учитель веде журнал спостережень роботи груп над проектом.

3 етап. Виконання проекту. Учні систематизують та узагальнюють знайдений матеріал, інформацію. Об'єднуються в групи, обговорюють роботу кожного.Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування. Створюють [https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTeTlhVHVWVTFmZW8 презентації ]. Оформлюють звіти. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть змогу учням оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

4 етап. Цей етап можна назвати "Завершення проекту" та "Прийняття рішень". Учні представляють кінцевий продукт у вигляді презентації. Захищають свої проекти. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Анжела Бодня

==Фах, навчальний предмет==

Філолог. Викладач української мови та літератури, українська мова та українська і світова література

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

""bodnya1965@gmail.com""

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-24T20:10:28Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Конструкційні матеріали

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання, інформатика, природознавство, фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технична праця. Конструкційні матеріали.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту=

==Повний План вивчення теми==
[План вивчення теми]

[План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

Оцінювання діяльності учнів при виконанні творчих проектів буде здійснюватись за такими критеріями: відповідність вимогам умов проекту (напрям, пояснювальна записка, захист); функціональність вибору та зручність у користуванні; привабливість (естетична цінність виробу); оригінальність роботи та новизна у вирішенні завдань; рівень розроблення та оформлення проекту; які джерела інформації використовувались; яка проводилась досліднецька робота; як було розроблено техннічну документацію та елементарне економічне обгрунтування.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку уроку пропоную учням продемонструвати креслення (моделі) їх майбутніх виробів. Мотивація до подальшої роботи здійснюється шляхом постанови проблемного запитання :

- Чи можемо ми після складання креслення (виготовлення моделі) виробу одразу братися до його виготовлення?

- Чи всю інформацію про майбутній вироб ми отримали?

Вчитель підводе учнів до розуміння, що треба визначитися з матеріалом, з якого буде виготовлений вироб. Для цього проводимо лабораторно-практичну работу:
Для проведення роботи об’єднуємо учнів в три групи. Перша група ознайомиться зі зразками конструкційних матеріалів з деревини. Друга група буде досліджувати зразки з металу. Третя група працює з матеріалами штучного походження.

Послідовність виконання роботи:

1. Ознайомитися із запропонованими зразками.

2. Визначити властивості кожного зразка та заповнити другий стовпчик таблиці.

3. Визначити назву матеріалу та заповнити третій стовпчик таблиці.

4. З’ясувати сферу застосування наданих конструкційних матеріалів та заповнити четвертий стовпчик таблиці.

5. Сформувати висновок і обгрунтувати вибір конструкційного матеріалу для виготовлення майбутнього виробу.

Розпочати можно з актуалізації життєвого досвіду учнів та проведення між групами міні-змагання "Хто назве більше матеріалів, з яких виготовляють різні вироби". Після цього відправляємо учнів для праці з інформаційними джерелами по дослідженню своїх видів конструкційних матеріалів.

Наступне заняття вчитель починає з узагальнення роботи груп учнів та повідомляє, що всі матеріали, які використовуються у процесі технологічної діяльності людини, називаютьс яконструкційними і дає визначення цього поняття. Вчитель коригує роботу учнів, доповнює їх відповіді, перевіряє записи в таблицях, аналізує допущенні учнями помилки та способи їх усунення.

На наступному уроці проводиться підготовка учнів до наступної лабораторно-прктичної роботи. Звертаю увагу на те, що праектування та конструювання виробів на уроках трудового навчання здійснюється з використанням різних конструкційних матеріалів.

Розглядаємо результати роботи першої групи учнів, яка здійснювала дослідження зразків з деревени. Оскільки з уроків природознавства та із повсякденного життя учні знають певні види дерев, доцільно поставити такі запитання:

- Які породи дерев вам відомі?

- Які дерева ростуть у ващій місцевості?

- Які види дерев ви знаєте?

Вчитель уточнює відповіді учнів, надаючи інформацію про породи дерев та їх будову.

Учні знаходять в інформаційних джерелах відомості провластивості деревени, пояснюють такі характерні ознаки деревени, як колір, запах, текстура; розповідають про роль зовнішних ознак при виготовленні різних корисних речей. З’ясування цих питпнь супроводжується демонстрацією стенду з розрізами різних пород деревени.

Для проведення лабораторно-практичної роботи "Визначення породи деревени з зовнішними ознаками" кожна з трьох груп отримує один зразок деревини та картку з інструкцією щодо виконання роботи.

Послідовність виконання роботи:

1. Розглянути зразок деревини.

2. Порівняти текстуру зразка деревини з текстурою різних порід дереваза напрямком волокон, розміщенням та товщиною річних кілець, кольором, запахом тощо.

3. Визначити породу деревини.

4. Заповнити таблицю.

5. Сформувати висновок.

Висновок: виписати з інформаційних джерел інформацію про дерево визначеної породи. По отриманню результатів лабораторно-практичної роботи вчитель доповнює відповіді учнів, перевіряєзаписи в таблицях. Вчитель запропоновує учням підготувати оповідь про роль і значення дерев для навколишнього середовища, усього живого на планеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лазаренко Олександр Сергійович

==Фах, навчальний предмет==

трудове навчання

==Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

Адреса навчального закладу:

Тел.:

e-mail:

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==

'''[[Месюра Вадим]]'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-23T20:34:14Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Конструкційні матеріали

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання, інформатика, природознавство, фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технична праця. Конструкційні матеріали.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту=

==Повний План вивчення теми==
[План вивчення теми]

[План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

Оцінювання діяльності учнів при виконанні творчих проектів буде здійснюватись за такими критеріями: відповідність вимогам умов проекту (напрям, пояснювальна записка, захист); функціональність вибору та зручність у користуванні; привабливість (естетична цінність виробу); оригінальність роботи та новизна у вирішенні завдань; рівень розроблення та оформлення проекту; які джерела інформації використовувались; яка проводилась досліднецька робота; як було розроблено техннічну документацію та елементарне економічне обгрунтування.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку уроку пропоную учням продемонструвати креслення (моделі) їх майбутніх виробів. Мотивація до подальшої роботи здійснюється шляхом постанови проблемного запитання :

- Чи можемо ми після складання креслення (виготовлення моделі) виробу одразу братися до його виготовлення?

- Чи всю інформацію про майбутній вироб ми отримали?

Вчитель підводе учнів до розуміння, що треба визначитися з матеріалом, з якого буде виготовлений вироб. Для цього проводимо лабораторно-практичну работу:
Для проведення роботи об’єднуємо учнів в три групи. Перша група ознайомиться зі зразками конструкційних матеріалів з деревени. Друга група буде досліджувати зразки з металу. Третя група працює з матеріалами штучного походження.

Послідовність виконання роботи:

1. Ознайомитися із запропонованими зразками.

2. Визначити властивості кожного зразка та заповнити другий стовпчик таблиці.

3. Визначити назву матеріалу та заповнити третій стовпчик таблиці.

4. З’ясувати сферу застосування наданих конструкційних матеріалів та заповнити четвертий стовпчик таблиці.

5. Сформувати висновок і обгрунтувати вибір конструкційного матеріалу для виготовлення майбутнього виробу.

Розпочати можно з актуалізації життєвого досвіду учнів та проведення між групами міні-змагання "Хто назве більше матеріалів, з яких виготовляють різні вироби". Після цього відправляємо учнів для праці з інформаційними джерелами по дослідженню своїх видів конструкційних матеріалів.

Наступне заняття вчитель починає з узагальнення роботи груп учнів та повідомляє, що всі матеріали, які використовуються у процесі технологічної діяльності людини, називаютьс яконструкційними і дає визначення цього поняття. Вчитель коригує роботу учнів, доповнює їх відповіді, перевіряє записи в таблицях, аналізує допущенні учнями помилки та способи їх усунення.

На наступному уроці проводиться підготовка учнів до наступної лабораторно-прктичної роботи. Звертаю увагу на те, що праектування та конструювання виробів на уроках трудового навчання здійснюється з використанням різних конструкційних матеріалів.

Розглядаємо результати роботи першої групи учнів, яка здійснювала дослідження зразків з деревени. Оскільки з уроків природознавства та із повсякденного життя учні знають певні види дерев, доцільно поставити такі запитання:

- Які породи дерев вам відомі?

- Які дерева ростуть у ващій місцевості?

- Які види дерев ви знаєте?

Вчитель уточнює відповіді учнів, надаючи інформацію про породи дерев та їх будову.

Учні знаходять в інформаційних джерелах відомості провластивості деревени, пояснюють такі характерні ознаки деревени, як колір, запах, текстура; розповідають про роль зовнішних ознак при виготовленні різних корисних речей. З’ясування цих питпнь супроводжується демонстрацією стенду з розрізами різних пород деревени.

Для проведення лабораторно-практичної роботи "Визначення породи деревени з зовнішними ознаками" кожна з трьох груп отримує один зразок та картку з інструкцією щодо виконання роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лазаренко Олександр Сергійович

==Фах, навчальний предмет==

трудове навчання

==Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

Адреса навчального закладу:

Тел.:

e-mail:

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==

'''[[Месюра Вадим]]'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."

2012-09-22T20:38:29Z

Месюра Вадим: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=

Фізика-наука про природу. Фізичні тіла та фізичні явища.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Формування інтересу до вивчення фізики, формувати початкові уявлення про фізичні тіла і фізичні явища, показати зв язок фізики з іншими науками: ботанікою, географією, астрономією та матиматикою.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."

2012-09-22T20:36:45Z

Месюра Вадим: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=

Фізика-наука про природу. Фізичні тіла та фізичні явища.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Формування інтересу до вивчення фізики, формувати початкові уявлення про фізичні тіла і фізичні явища, показати зв язок фізики з іншими науками: ботанікою, географією, астрономією та матиматикою.

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."

2012-09-22T20:36:17Z

Месюра Вадим: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=

Фізика-наука про природу. Фізичні тіла та фізичні явища.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

формування інтересу до вивчення фізики, формувати початкові уявлення про фізичні тіла і фізичні явища, показати зв язок фізики з іншими науками: ботанікою, географією, астрономією та матиматикою.

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."

2012-09-22T20:35:08Z

Месюра Вадим: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

Фізика-наука про природу. Фізичні тіла та фізичні явища.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."

2012-09-22T20:32:08Z

Месюра Вадим: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Фізика-наука про природу. Фізичні тіла та фізичні явища.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-22T20:26:24Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Конструкційні матеріали

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання, інформатика, природознавство, фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технична праця. Конструкційні матеріали.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту=

==Повний План вивчення теми==
[План вивчення теми]

[План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

Оцінювання діяльності учнів при виконанні творчих проектів буде здійснюватись за такими критеріями: відповідність вимогам умов проекту (напрям, пояснювальна записка, захист); функціональність вибору та зручність у користуванні; привабливість (естетична цінність виробу); оригінальність роботи та новизна у вирішенні завдань; рівень розроблення та оформлення проекту; які джерела інформації використовувались; яка проводилась досліднецька робота; як було розроблено техннічну документацію та елементарне економічне обгрунтування.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку уроку пропоную учням продемонструвати креслення (моделі) їх майбутніх виробів. Мотивація до подальшої роботи здійснюється шляхом постанови проблемного запитання :

- Чи можемо ми після складання креслення (виготовлення моделі) виробу одразу братися до його виготовлення?

- Чи всю інформацію про майбутній вироб ми отримали?

Вчитель підводе учнів до розуміння, що треба визначитися з матеріалом, з якого буде виготовлений вироб. Для цього проводимо лабораторно-практичну работу:
Для проведення роботи об’єднуємо учнів в три групи. Перша група ознайомиться зі зразками конструкційних матеріалів з деревени. Друга група буде досліджувати зразки з металу. Третя група працює з матеріалами штучного походження.

Послідовність виконання роботи:

1. Ознайомитися із запропонованими зразками.

2. Визначити властивості кожного зразка та заповнити другий стовпчик таблиці.

3. Визначити назву матеріалу та заповнити третій стовпчик таблиці.

4. З’ясувати сферу застосування наданих конструкційних матеріалів та заповнити четвертий стовпчик таблиці.

5. Сформувати висновок і обгрунтувати вибір конструкційного матеріалу для виготовлення майбутнього виробу.

Розпочати можно з актуалізації життєвого досвіду учнів та проведення між групами міні-змагання "Хто назве більше матеріалів, з яких виготовляють різні вироби". Після цього відправляємо учнів для праці з інформаційними джерелами по дослідженню своїх видів конструкційних матеріалів.

Наступне заняття вчитель починає з узагальнення роботи груп учнів та повідомляє, що всі матеріали, які використовуються у процесі технологічної діяльності людини, називаютьс яконструкційними і дає визначення цього поняття. Вчитель коригує роботу учнів, доповнює їх відповіді, перевіряє записи в таблицях, аналізує допущенні учнями помилки та способи їх усунення.

На наступному уроці проводиться підготовка учнів до наступної лабораторно-прктичної роботи. Звертаю увагу на те, що праектування та конструювання виробів на уроках трудового навчання здійснюється з використанням різних конструкційних матеріалів.

Розглядаємо результати роботи першої групи учнів, яка здійснювала дослідження зразків з деревени. Оскільки з уроків природознавства та із повсякденного життя учні знають певні види дерев, доцільно поставити такі запитання:

- Які породи дерев вам відомі?

- Які дерева ростуть у ващій місцевості?

- Які види дерев ви знаєте?

Вчитель уточнює відповіді учнів, надаючи інформацію про породи дерев та їх будову.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лазаренко Олександр Сергійович

==Фах, навчальний предмет==

трудове навчання

==Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

Адреса навчального закладу:

Тел.:

e-mail:

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==

'''[[Месюра Вадим]]'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бодні Анжели Миколаївни з теми "Козацька доба в історії та літературі"

2012-09-21T18:06:31Z

Месюра Вадим: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

="Україна та її історія в літературі"=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''Світова література, інформатика, історія, музика, образотворче мистецтво''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

''М. Гоголь "Тарас Бульба". Козацька доба, зображена у творі''

=Вік учнів, клас=

'' 12-13 років, 7 клас ''

=Стислий опис проекту=

"Даний проект використовується при вивченні теми "Україна та її історія в літературі" із світової літератури в 7 класі.
В ході виконання проекту учні навчаться здобувати знання самостійно, застосовуючи їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань. Ознайомляться з життям і творчістю письменника. Отримають можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності.Учні дослідять особливості зображення історичних подій в Україні, історію створення повісті "Тарас Бульба", розширять знання про Запорозьку Січ та її героїв, про звичаї й традиції та національний колорит твору. Для цього учні об'єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження. Кінцевим результатом проекту є навчитися презентувати результати своєї пошукової роботи."

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTUWFUcFVqSWNKQzg шаблон плану]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:знати факти біографії письменника, уміти переказувати розділи повісті, розповідати про зв'язки Гоголя з Україною та її культурою, коментувати події, висловлювати свої судження з приводу прочитаного, дискутувати, вибирати пропозиції поміж іншими, уміти самостійно добирати необхідну інформацію, систематизувати її, порівнювати, робити висновки, працювати в групах, уміти використовувати тестові завдання, створювати презентації.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та їх початкових знань. Під час презентації учителя, учні заповнюють Діаграму [https://docs.google.com/file/d/0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc/edit ЗХД]. Учні об'єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, виконують тестування для оцінки отриманих знань з певної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю"ЗХД" та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з методом проектів, з роботою в Інтернеті, з авторським правом.

1 етап. Етап підготовки проектів. Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, ключовим питанням:Чому так важливо знати своє минуле? його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTY1FXd245SWZHVzg презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об'єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання до планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про безпечне використання Інтернету та його авторське право. Учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів в Інтернеті, які їм допоможуть в роботі над проектом, з обов'язковим оцінюванням цих ресурсів. Визначаються цілі, яких треба досягти.

2 етап. Кожна група здійснює пошук інформації в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах, журналах відповідно обраної теми. Учні постійно консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через самооцінювання робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Учитель веде журнал спостережень роботи груп над проектом.

3 етап. Виконання проекту. Учні систематизують та узагальнюють знайдений матеріал, інформацію. Об'єднуються в групи, обговорюють роботу кожного.Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування. Створюють [https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTeTlhVHVWVTFmZW8 презентації ]. Оформлюють звіти. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть змогу учням оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

4 етап. Цей етап можна назвати "Завершення проекту" та "Прийняття рішень". Учні представляють кінцевий продукт у вигляді презентації. Захищають свої проекти. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Анжела Бодня

==Фах, навчальний предмет==

Філолог. Викладач української мови та літератури, українська мова та українська і світова література

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

""bodnya1965@gmail.com""

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-19T18:45:32Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-19T18:35:17Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-19T18:34:48Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-19T18:34:06Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-19T18:33:33Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-19T16:59:37Z

Месюра Вадим: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=

Крок до найважливішого

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Системи лінійних рівнянь з двома змінними

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект з алгебри у 7 класі.
Тема №4 Системи лінійних рівнянь з двома змінними.
Учні об’єднані в 2 групи, працюють над пошуком відповіді на ключове запитання "Навіщо це потрібно?"
Ролі передбачені сценарієм проекту: пошуковці, науковці, теоретики, практики. Освітня продукція учнів - версії, алгоритми, реферати.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Сформувати:

а) свідоме розуміння означення лінійного рівняння з двома змінними та його розв'язку.

б) вміння будувати графіки лінійних рівнянь та працювати з графіками.

в) уявлення про систему двох лінійних рівнянь та їх розв'язок.

г) вміння розв'язувати системи лінійних рівнянь з двома змінними (графічним способом, способом підстановки та способом додаванням).

д) технологію розв'язування текстових задач складанням систем лінійних рівнянь з двома змінними.

е) навички розв'язування задач арифметичного і геометричного змісту, задач на рух, вартість та зміну величин.

Розвивати:

а)навички самостійного добування знань.

б)еврастичні прийоми у процесі пошуку розв*язання завдань теми.

в)вміння критично і компетентно оцінювати здобуту інформацію.

г)вміння проводити самооцінку своеї діяльності.

д)нестандарне мислення ,аналіз,гнучкість,готовність до компромісів при здійсненні спільного завдання.

е)почуття відповідальності за результати своєї і спільної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку проєкту:

1. З митою визначення попередніх знань,вмінь та навичок проводиться тестування учнів.

2.Для актуализаціі опорних знань:

а) Усні вправи.

б)Гра "МІКРОФОН".

3.Учні об*еднуються в 2 команди.

4.Складаються критеріі оцінювання робіт учнів в командах.

5).Обговорюються критеріі самоконтролю в командах.

6).Проходить обговорення планів робіт команд.

В ХОДІ РОБОТИ:

1).Проводиться повторне тестування учнів з урахуванням самостійно здобутих знань.

2).Групи заповнюють таблиці самоконтролю і самооцінки.

3).Учитель веде журнал зпостережень за групами та проводить з учнями рефлексію.

Після завершення роботи над проектом:

1)Проводиться урок звіт, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

1) ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:

а)Представлення вихователям і учням короткої інформації про проектний метод навчання,та згоди на участь у проекті.

б)Ознайомлення учнів к ключовим запитанням " навіщо це потрібно"?

в)Обговорення ї відповіді учнівських запитань до теми.

г)Ознойомлення учнів з критеріями оцінювання.

д)Об*еднання учнів в групу з урахуванням їх бажань.

2)УЧНІ. КОЖНА ГРУПА:

а) розробляє план роботи.

б)обирає лідера та розподіляє обов*язки

в)добирає необхідню інформацію із інформаційних джерел.

г)виконує завдання згідно вимог.

3.ВИКОНАННЯ ПРОЄКТУ.

а)учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту.

б)обробка одержаних результатів теоретиками та оформлення рефератів.

в) відбір інформиціі ,яка наповніше доводить гіпотезу з ключевого питання.

г) створення презентації.

Учитель коорденує роботу групп,надає консулдьтації та матеріали за необхідністю.

Учитель фотографує учнів під час роботи над проектом. Для фото звіту згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт,забезпечує групи ресурсами,необхіднеми для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах( таблиці самоконтролю і самооцінки),готують реферати,готуються до захисту проекту.

4.ЗАХИСТ ПРОЕКТУ.

а)Звіт групп науковців-діскусія з ключового запитання.

б)Звіт групп теоретеків-обговорення рефератів,формолювання висновку.

5.УЧИТЕЛЬ ОЦІНЮЄ РОБОТУ ГРУПП,РОБИТЬ ВИСНОВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ УЧНЯМИ ДОСЛІДЖЕНЬСКОЇ РОБОТИ,ВИСТАВЛЯЄ ОЦІНКИ.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Волков Іван Павлович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-19T16:57:46Z

Месюра Вадим: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Крок до найважливішого

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Системи лінійних рівнянь з двома змінними

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект з алгебри у 7 класі.
Тема №4 Системи лінійних рівнянь з двома змінними.
Учні об’єднані в 2 групи, працюють над пошуком відповіді на ключове запитання "Навіщо це потрібно?"
Ролі передбачені сценарієм проекту: пошуковці, науковці, теоретики, практики. Освітня продукція учнів - версії, алгоритми, реферати.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Сформувати:

а) свідоме розуміння означення лінійного рівняння з двома змінними та його розв'язку.

б) вміння будувати графіки лінійних рівнянь та працювати з графіками.

в) уявлення про систему двох лінійних рівнянь та їх розв'язок.

г) вміння розв'язувати системи лінійних рівнянь з двома змінними (графічним способом, способом підстановки та способом додаванням).

д) технологію розв'язування текстових задач складанням систем лінійних рівнянь з двома змінними.

е) навички розв'язування задач арифметичного і геометричного змісту, задач на рух, вартість та зміну величин.

Розвивати:

а)навички самостійного добування знань.

б)еврастичні прийоми у процесі пошуку розв*язання завдань теми.

в)вміння критично і компетентно оцінювати здобуту інформацію.

г)вміння проводити самооцінку своеї діяльності.

д)нестандарне мислення ,аналіз,гнучкість,готовність до компромісів при здійсненні спільного завдання.

е)почуття відповідальності за результати своєї і спільної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку проєкту:

1. З митою визначення попередніх знань,вмінь та навичок проводиться тестування учнів.

2.Для актуализаціі опорних знань:

а) Усні вправи.

б)Гра "МІКРОФОН".

3.Учні об*еднуються в 2 команди.

4.Складаються критеріі оцінювання робіт учнів в командах.

5).Обговорюються критеріі самоконтролю в командах.

6).Проходить обговорення планів робіт команд.

В ХОДІ РОБОТИ:

1).Проводиться повторне тестування учнів з урахуванням самостійно здобутих знань.

2).Групи заповнюють таблиці самоконтролю і самооцінки.

3).Учитель веде журнал зпостережень за групами та проводить з учнями рефлексію.

Після завершення роботи над проектом:

1)Проводиться урок звіт, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

1) ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:

а)Представлення вихователям і учням короткої інформації про проектний метод навчання,та згоди на участь у проекті.

б)Ознайомлення учнів к ключовим запитанням " навіщо це потрібно"?

в)Обговорення ї відповіді учнівських запитань до теми.

г)Ознойомлення учнів з критеріями оцінювання.

д)Об*еднання учнів в групу з урахуванням їх бажань.

2)УЧНІ. КОЖНА ГРУПА:

а) розробляє план роботи.

б)обирає лідера та розподіляє обов*язки

в)добирає необхідню інформацію із інформаційних джерел.

г)виконує завдання згідно вимог.

3.ВИКОНАННЯ ПРОЄКТУ.

а)учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту.

б)обробка одержаних результатів теоретиками та оформлення рефератів.

в) відбір інформиціі ,яка наповніше доводить гіпотезу з ключевого питання.

г) створення презентації.

Учитель коорденує роботу групп,надає консулдьтації та матеріали за необхідністю.

Учитель фотографує учнів під час роботи над проектом. Для фото звіту згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт,забезпечує групи ресурсами,необхіднеми для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах( таблиці самоконтролю і самооцінки),готують реферати,готуються до захисту проекту.

4.ЗАХИСТ ПРОЕКТУ.

а)Звіт групп науковців-діскусія з ключового запитання.

б)Звіт групп теоретеків-обговорення рефератів,формолювання висновку.

5.УЧИТЕЛЬ ОЦІНЮЄ РОБОТУ ГРУПП,РОБИТЬ ВИСНОВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ УЧНЯМИ ДОСЛІДЖЕНЬСКОЇ РОБОТИ,ВИСТАВЛЯЄ ОЦІНКИ.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Волков Іван Павлович

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-19T16:56:27Z

Месюра Вадим: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-19T16:55:08Z

Месюра Вадим: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Крок до найважливішого

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Системи лінійних рівнянь з двома змінними

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект з алгебри у 7 класі.
Тема №4 Системи лінійних рівнянь з двома змінними.
Учні об’єднані в 2 групи, працюють над пошуком відповіді на ключове запитання "Навіщо це потрібно?"
Ролі передбачені сценарієм проекту: пошуковці, науковці, теоретики, практики. Освітня продукція учнів - версії, алгоритми, реферати.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Сформувати:

а) свідоме розуміння означення лінійного рівняння з двома змінними та його розв'язку.

б) вміння будувати графіки лінійних рівнянь та працювати з графіками.

в) уявлення про систему двох лінійних рівнянь та їх розв'язок.

г) вміння розв'язувати системи лінійних рівнянь з двома змінними (графічним способом, способом підстановки та способом додаванням).

д) технологію розв'язування текстових задач складанням систем лінійних рівнянь з двома змінними.

е) навички розв'язування задач арифметичного і геометричного змісту, задач на рух, вартість та зміну величин.

Розвивати:

а)навички самостійного добування знань.

б)еврастичні прийоми у процесі пошуку розв*язання завдань теми.

в)вміння критично і компетентно оцінювати здобуту інформацію.

г)вміння проводити самооцінку своеї діяльності.

д)нестандарне мислення ,аналіз,гнучкість,готовність до компромісів при здійсненні спільного завдання.

е)почуття відповідальності за результати своєї і спільної діяльності.

8) Опис оцінювання.

На початку проєкту:
----------------------

1. З митою визначення попередніх знань,вмінь та навичок проводиться тестування учнів.

2.Для актуализаціі опорних знань:

а) Усні вправи.

б)Гра "МІКРОФОН".

3.Учні об*еднуються в 2 команди.

4.Складаються критеріі оцінювання робіт учнів в командах.

5).Обговорюються критеріі самоконтролю в командах.

6).Проходить обговорення планів робіт команд.

В ХОДІ РОБОТИ :
---------------------------------------------------

1).Проводиться повторне тестування учнів з урахуванням самостійно здобутих знань.

2).Групи заповнюють таблиці самоконтролю і самооцінки.

3).Учитель веде журнал зпостережень за групами та проводить з учнями рефлексію.

Після завершення роботи над проектом:
-------------------------------------------------------------------

1)Проводиться урок звіт, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи та оцінюється їх робота.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

1) ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:

а)Представлення вихователям і учням короткої інформації про проектний метод навчання,та згоди на участь у проекті.

б)Ознайомлення учнів к ключовим запитанням " навіщо це потрібно"?

в)Обговорення ї відповіді учнівських запитань до теми.

г)Ознойомлення учнів з критеріями оцінювання.

д)Об*еднання учнів в групу з урахуванням їх бажань.

2)УЧНІ. КОЖНА ГРУПА:

а) розробляє план роботи.

б)обирає лідера та розподіляє обов*язки

в)добирає необхідню інформацію із інформаційних джерел.

г)виконує завдання згідно вимог.

3.ВИКОНАННЯ ПРОЄКТУ.

а)учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту.

б)обробка одержаних результатів теоретиками та оформлення рефератів.

в) відбір інформиціі ,яка наповніше доводить гіпотезу з ключевого питання.

г) створення презентації.

Учитель коорденує роботу групп,надає консулдьтації та матеріали за необхідністю.

Учитель фотографує учнів під час роботи над проектом. Для фото звіту згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт,забезпечує групи ресурсами,необхіднеми для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах( таблиці самоконтролю і самооцінки),готують реферати,готуються до захисту проекту.

4.ЗАХИСТ ПРОЕКТУ.

а)Звіт групп науковців-діскусія з ключового запитання.

б)Звіт групп теоретеків-обговорення рефератів,формолювання висновку.

5.УЧИТЕЛЬ ОЦІНЮЄ РОБОТУ ГРУПП,РОБИТЬ ВИСНОВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ УЧНЯМИ ДОСЛІДЖЕНЬСКОЇ РОБОТИ,ВИСТАВЛЯЄ ОЦІНКИ.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Волков Іван Павлович

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-19T16:53:19Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Крок до найважливішого

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Системи лінійних рівнянь з двома змінними

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект з алгебри у 7 класі.
Тема №4 Системи лінійних рівнянь з двома змінними.
Учні об’єднані в 2 групи, працюють над пошуком відповіді на ключове запитання "Навіщо це потрібно?"
Ролі передбачені сценарієм проекту: пошуковці, науковці, теоретики, практики. Освітня продукція учнів - версії, алгоритми, реферати.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Сформувати:

а) свідоме розуміння означення лінійного рівняння з двома змінними та його розв'язку.

б) вміння будувати графіки лінійних рівнянь та працювати з графіками.

в) уявлення про систему двох лінійних рівнянь та їх розв'язок.

г) вміння розв'язувати системи лінійних рівнянь з двома змінними (графічним способом, способом підстановки та способом додаванням).

д) технологію розв'язування текстових задач складанням систем лінійних рівнянь з двома змінними.

е) навички розв'язування задач арифметичного і геометричного змісту, задач на рух, вартість та зміну величин.

Розвивати:

а)навички самостійного добування знань.

б)еврастичні прийоми у процесі пошуку розв*язання завдань теми.

в)вміння критично і компетентно оцінювати здобуту інформацію.

г)вміння проводити самооцінку своеї діяльності.

д)нестандарне мислення ,аналіз,гнучкість,готовність до компромісів при здійсненні спільного завдання.

е)почуття відповідальності за результати своєї і спільної діяльності.

8) Опис оцінювання.

На початку проєкту:
----------------------

1. З митою визначення попередніх знань,вмінь та навичок проводиться тестування учнів.

2.Для актуализаціі опорних знань:

а) Усні вправи.

б)Гра "МІКРОФОН".

3.Учні об*еднуються в 2 команди.

4.Складаються критеріі оцінювання робіт учнів в командах.

5).Обговорюються критеріі самоконтролю в командах.

6).Проходить обговорення планів робіт команд.

В ХОДІ РОБОТИ :
---------------------------------------------------

1).Проводиться повторне тестування учнів з урахуванням самостійно здобутих знань.

2).Групи заповнюють таблиці самоконтролю і самооцінки.

3).Учитель веде журнал зпостережень за групами та проводить з учнями рефлексію.

Після завершення роботи над проектом:
-------------------------------------------------------------------

1)Проводиться урок звіт, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи та оцінюється їх робота.

9) ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ.
------------------------------------------------------

1) ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:
---------------------------------------------------------

а)Представлення вихователям і учням короткої інформації про проектний метод навчання,та згоди на участь у проекті.

б)Ознайомлення учнів к ключовим запитанням " навіщо це потрібно"?

в)Обговорення ї відповіді учнівських запитань до теми.

г)Ознойомлення учнів з критеріями оцінювання.

д)Об*еднання учнів в групу з урахуванням їх бажань.

2)УЧНІ. КОЖНА ГРУПА:
---------------------------------------

а) розробляє план роботи.

б)обирає лідера та розподіляє обов*язки

в)добирає необхідню інформацію із інформаційних джерел.

г)виконує завдання згідно вимог.

3.ВИКОНАННЯ ПРОЄКТУ.
--------------------------------------

а)учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту.

б)обробка одержаних результатів теоретиками та оформлення рефератів.

в) відбір інформиціі ,яка наповніше доводить гіпотезу з ключевого питання.

г) створення презентації.

Учитель коорденує роботу групп,надає консулдьтації та матеріали за необхідністю.

Учитель фотографує учнів під час роботи над проектом. Для фото звіту згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт,забезпечує групи ресурсами,необхіднеми для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах( таблиці самоконтролю і самооцінки),готують реферати,готуються до захисту проекту.

4.ЗАХИСТ ПРОЕКТУ.

---------------------------

а)Звіт групп науковців-діскусія з ключового запитання.

б)Звіт групп теоретеків-обговорення рефератів,формолювання висновку.

5.УЧИТЕЛЬ ОЦІНЮЄ РОБОТУ ГРУПП,РОБИТЬ ВИСНОВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ УЧНЯМИ ДОСЛІДЖЕНЬСКОЇ РОБОТИ,ВИСТАВЛЯЄ ОЦІНКИ.

Іван Волков
Учитель,математика
Мар*їнська школа-інтернат №3

Дата тренінгу

Тренери: Месюра Вадим Петрович

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

1) ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:

а)Представлення вихователям і учням короткої інформації про проектний метод навчання,та згоди на участь у проекті.

б)Ознайомлення учнів к ключовим запитанням " навіщо це потрібно"?

в)Обговорення ї відповіді учнівських запитань до теми.

г)Ознойомлення учнів з критеріями оцінювання.

д)Об*еднання учнів в групу з урахуванням їх бажань.

2)УЧНІ. КОЖНА ГРУПА:

а) розробляє план роботи.

б)обирає лідера та розподіляє обов*язки

в)добирає необхідню інформацію із інформаційних джерел.

г)виконує завдання згідно вимог.

3.ВИКОНАННЯ ПРОЄКТУ.

а)учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту.

б)обробка одержаних результатів теоретиками та оформлення рефератів.

в) відбір інформиціі ,яка наповніше доводить гіпотезу з ключевого питання.

г) створення презентації.

Учитель коорденує роботу групп,надає консулдьтації та матеріали за необхідністю.

Учитель фотографує учнів під час роботи над проектом. Для фото звіту згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт,забезпечує групи ресурсами,необхіднеми для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах( таблиці самоконтролю і самооцінки),готують реферати,готуються до захисту проекту.

4.ЗАХИСТ ПРОЕКТУ.

а)Звіт групп науковців-діскусія з ключового запитання.

б)Звіт групп теоретеків-обговорення рефератів,формолювання висновку.

5.УЧИТЕЛЬ ОЦІНЮЄ РОБОТУ ГРУПП,РОБИТЬ ВИСНОВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ УЧНЯМИ ДОСЛІДЖЕНЬСКОЇ РОБОТИ,ВИСТАВЛЯЄ ОЦІНКИ.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Волков Іван Павлович

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-19T16:42:58Z

Месюра Вадим: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Крок до найважливішого

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Системи лінійних рівнянь з двома змінними

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект з алгебри у 7 класі.
Тема №4 Системи лінійних рівнянь з двома змінними.
Учні об’єднані в 2 групи, працюють над пошуком відповіді на ключове запитання "Навіщо це потрібно?"
Ролі передбачені сценарієм проекту: пошуковці, науковці, теоретики, практики. Освітня продукція учнів - версії, алгоритми, реферати.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Сформувати:

а) свідоме розуміння означення лінійного рівняння з двома змінними та його розв'язку.

б) вміння будувати графіки лінійних рівнянь та працювати з графіками.

в) уявлення про систему двох лінійних рівнянь та їх розв'язок.

г) вміння розв'язувати системи лінійних рівнянь з двома змінними (графічним способом, способом підстановки та способом додаванням).

д) технологію розв'язування текстових задач складанням систем лінійних рівнянь з двома змінними.

е) навички розв'язування задач арифметичного і геометричного змісту, задач на рух, вартість та зміну величин.

Розвивати:

а)навички самостійного добування знань.

б)еврастичні прийоми у процесі пошуку розв*язання завдань теми.

в)вміння критично і компетентно оцінювати здобуту інформацію.

г)вміння проводити самооцінку своеї діяльності.

д)нестандарне мислення ,аналіз,гнучкість,готовність до компромісів при здійсненні спільного завдання.

е)почуття відповідальності за результати своєї і спільної діяльності.

8) Опис оцінювання.

На початку проєкту:
----------------------

1. З митою визначення попередніх знань,вмінь та навичок проводиться тестування учнів.

2.Для актуализаціі опорних знань:

а) Усні вправи.

б)Гра "МІКРОФОН".

3.Учні об*еднуються в 2 команди.

4.Складаються критеріі оцінювання робіт учнів в командах.

5).Обговорюються критеріі самоконтролю в командах.

6).Проходить обговорення планів робіт команд.

В ХОДІ РОБОТИ :
---------------------------------------------------

1).Проводиться повторне тестування учнів з урахуванням самостійно здобутих знань.

2).Групи заповнюють таблиці самоконтролю і самооцінки.

3).Учитель веде журнал зпостережень за групами та проводить з учнями рефлексію.

Після завершення роботи над проектом:
-------------------------------------------------------------------

1)Проводиться урок звіт, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи та оцінюється їх робота.

9) ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ.
------------------------------------------------------

1) ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:
---------------------------------------------------------

а)Представлення вихователям і учням короткої інформації про проектний метод навчання,та згоди на участь у проекті.

б)Ознайомлення учнів к ключовим запитанням " навіщо це потрібно"?

в)Обговорення ї відповіді учнівських запитань до теми.

г)Ознойомлення учнів з критеріями оцінювання.

д)Об*еднання учнів в групу з урахуванням їх бажань.

2)УЧНІ. КОЖНА ГРУПА:
---------------------------------------

а) розробляє план роботи.

б)обирає лідера та розподіляє обов*язки

в)добирає необхідню інформацію із інформаційних джерел.

г)виконує завдання згідно вимог.

3.ВИКОНАННЯ ПРОЄКТУ.
--------------------------------------

а)учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту.

б)обробка одержаних результатів теоретиками та оформлення рефератів.

в) відбір інформиціі ,яка наповніше доводить гіпотезу з ключевого питання.

г) створення презентації.

Учитель коорденує роботу групп,надає консулдьтації та матеріали за необхідністю.

Учитель фотографує учнів під час роботи над проектом. Для фото звіту згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт,забезпечує групи ресурсами,необхіднеми для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах( таблиці самоконтролю і самооцінки),готують реферати,готуються до захисту проекту.

4.ЗАХИСТ ПРОЕКТУ.

---------------------------

а)Звіт групп науковців-діскусія з ключового запитання.

б)Звіт групп теоретеків-обговорення рефератів,формолювання висновку.

5.УЧИТЕЛЬ ОЦІНЮЄ РОБОТУ ГРУПП,РОБИТЬ ВИСНОВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ УЧНЯМИ ДОСЛІДЖЕНЬСКОЇ РОБОТИ,ВИСТАВЛЯЄ ОЦІНКИ.

Іван Волков
Учитель,математика
Мар*їнська школа-інтернат №3

Дата тренінгу

Тренери: Месюра Вадим Петрович

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Волков Іван Павлович

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-19T16:41:10Z

Месюра Вадим: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

Крок до найважливішого

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Системи лінійних рівнянь з двома змінними

=Вік учнів, клас=

''7 клас, 12-13 років''

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект з алгебри у 7 класі.
Тема №4 Системи лінійних рівнянь з двома змінними.
Учні об’єднані в 2 групи, працюють над пошуком відповіді на ключове запитання "Навіщо це потрібно?"
Ролі передбачені сценарієм проекту: пошуковці, науковці, теоретики, практики. Освітня продукція учнів - версії, алгоритми, реферати.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Сформувати:

а) свідоме розуміння означення лінійного рівняння з двома змінними та його розв'язку.

б) вміння будувати графіки лінійних рівнянь та працювати з графіками.

в) уявлення про систему двох лінійних рівнянь та їх розв'язок.

г) вміння розв'язувати системи лінійних рівнянь з двома змінними (графічним способом, способом підстановки та способом додаванням).

д) технологію розв'язування текстових задач складанням систем лінійних рівнянь з двома змінними.

е) навички розв'язування задач арифметичного і геометричного змісту, задач на рух, вартість та зміну величин.

Розвивати:

а)навички самостійного добування знань.

б)еврастичні прийоми у процесі пошуку розв*язання завдань теми.

в)вміння критично і компетентно оцінювати здобуту інформацію.

г)вміння проводити самооцінку своеї діяльності.

д)нестандарне мислення ,аналіз,гнучкість,готовність до компромісів при здійсненні спільного завдання.

е)почуття відповідальності за результати своєї і спільної діяльності.

8) Опис оцінювання.

На початку проєкту:
----------------------

1. З митою визначення попередніх знань,вмінь та навичок проводиться тестування учнів.

2.Для актуализаціі опорних знань:

а) Усні вправи.

б)Гра "МІКРОФОН".

3.Учні об*еднуються в 2 команди.

4.Складаються критеріі оцінювання робіт учнів в командах.

5).Обговорюються критеріі самоконтролю в командах.

6).Проходить обговорення планів робіт команд.

В ХОДІ РОБОТИ :
---------------------------------------------------

1).Проводиться повторне тестування учнів з урахуванням самостійно здобутих знань.

2).Групи заповнюють таблиці самоконтролю і самооцінки.

3).Учитель веде журнал зпостережень за групами та проводить з учнями рефлексію.

Після завершення роботи над проектом:
-------------------------------------------------------------------

1)Проводиться урок звіт, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи та оцінюється їх робота.

9) ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ.
------------------------------------------------------

1) ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:
---------------------------------------------------------

а)Представлення вихователям і учням короткої інформації про проектний метод навчання,та згоди на участь у проекті.

б)Ознайомлення учнів к ключовим запитанням " навіщо це потрібно"?

в)Обговорення ї відповіді учнівських запитань до теми.

г)Ознойомлення учнів з критеріями оцінювання.

д)Об*еднання учнів в групу з урахуванням їх бажань.

2)УЧНІ. КОЖНА ГРУПА:
---------------------------------------

а) розробляє план роботи.

б)обирає лідера та розподіляє обов*язки

в)добирає необхідню інформацію із інформаційних джерел.

г)виконує завдання згідно вимог.

3.ВИКОНАННЯ ПРОЄКТУ.
--------------------------------------

а)учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту.

б)обробка одержаних результатів теоретиками та оформлення рефератів.

в) відбір інформиціі ,яка наповніше доводить гіпотезу з ключевого питання.

г) створення презентації.

Учитель коорденує роботу групп,надає консулдьтації та матеріали за необхідністю.

Учитель фотографує учнів під час роботи над проектом. Для фото звіту згідно плану контролює послідовність виконання

проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт,забезпечує групи ресурсами,необхіднеми для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах( таблиці самоконтролю і самооцінки),готують реферати,готуються до захисту проекту.

4.ЗАХИСТ ПРОЕКТУ.

---------------------------

а)Звіт групп науковців-діскусія з ключового запитання.

б)Звіт групп теоретеків-обговорення рефератів,формолювання висновку.

5.УЧИТЕЛЬ ОЦІНЮЄ РОБОТУ ГРУПП,РОБИТЬ ВИСНОВКИ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ УЧНЯМИ ДОСЛІДЖЕНЬСКОЇ РОБОТИ,ВИСТАВЛЯЄ ОЦІНКИ.

Іван Волков
Учитель,математика
Мар*їнська школа-інтернат №3

Дата тренінгу

Тренери: Месюра Вадим Петрович

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Волков Іван Павлович

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Бодні Анжели Миколаївни з теми "Козацька доба в історії та літературі"

2012-09-19T08:43:47Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

="Україна та її історія в літературі"=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''Світова література, інформатика, історія, музика, образотворче мистецтво''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

''М. Гоголь "Тарас Бульба". Козацька доба, зображена у творі''

=Вік учнів, клас=

'' 12-13 років, 7 клас ''

=Стислий опис проекту=

"Даний проект використовується при вивченні теми "Україна та її історія в літературі" із світової літератури в 7 класі.
В ході виконання проекту учні навчаться здобувати знання самостійно, застосовуючи їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань. Ознайомляться з життям і творчістю письменника. Отримають можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності.Учні дослідять особливості зображення історичних подій в Україні, історію створення повісті "Тарас Бульба", розширять знання про Запорозьку Січ та її героїв, про звичаї й традиції та національний колорит твору. Для цього учні об'єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження. Кінцевим результатом проекту є навчитися презентувати результати своєї пошукової роботи."

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTUWFUcFVqSWNKQzg шаблон плану]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:знати факти біографії письменника, уміти переказувати розділи повісті, розповідати про зв'язки Гоголя з Україною та її культурою, коментувати події, висловлювати свої судження з приводу прочитаного, дискутувати, вибирати пропозиції поміж іншими, уміти самостійно добирати необхідну інформацію, систематизувати її, порівнювати, робити висновки, працювати в групах, уміти використовувати тестові завдання, створювати презентації.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та їх початкових знань. Під час презентації учителя, учні заповнюють Діаграму ЗХД. Учні об'єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, виконують тестування для оцінки отриманих знань з певної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю"ЗХД" та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з методом проектів, з роботою в Інтернеті, з авторським правом.

1 етап. Етап підготовки проектів. Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, ключовим питанням:Чому так важливо знати своє минуле? його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTY1FXd245SWZHVzg презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об'єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання до планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про безпечне використання Інтернету та його авторське право. Учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів в Інтернеті, які їм допоможуть в роботі над проектом, з обов'язковим оцінюванням цих ресурсів. Визначаються цілі, яких треба досягти.

2 етап. Кожна група здійснює пошук інформації в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах, журналах відповідно обраної теми. Учні постійно консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через самооцінювання робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Учитель веде журнал спостережень роботи груп над проектом.

3 етап. Виконання проекту. Учні систематизують та узагальнюють знайдений матеріал, інформацію. Об'єднуються в групи, обговорюють роботу кожного.Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування. Створюють презентації. Оформлюють звіти. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть змогу учням оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

4 етап. Цей етап можна назвати "Завершення проекту" та "Прийняття рішень". Учні представляють кінцевий продукт у вигляді презентації. Захищають свої проекти. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Анжела Бодня

==Фах, навчальний предмет==

Філолог. Викладач української мови та літератури, українська мова та українська і світова література

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

""bodnya1965@gmail.com""

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Користувач:Мішина Тетяна

2012-09-18T20:48:21Z

Месюра Вадим: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

Мішина Тетяна Миколаївна

''Місце роботи''

загальноосвітня школа-інтернат №3

''Посада вчитель''

вчитель з фізики та креслення

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."

2012-09-18T20:47:28Z

Месюра Вадим: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська школа-інтернат №3 Серпень 2012

2012-09-18T20:46:41Z

Месюра Вадим: /* Мішина Тетяна Миколаївна */

=Дати проведення тренінгу=

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

=Місце проведення тренінгу=

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

=Прізвища тренерів=

'''[[Месюра Вадим]]'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Лебедь Наталя|Лебедь Наталя Анатоліївна]] ==

[[Портфоліо Лебедь Наталії Анатоліївни з теми "У світі рослин"]]

== [[Користувач:Павлюченко Інна|Павлюченко Інна Сергіївна]] ==

[[Портфоліо Павлюченко Інни Сергіївни з теми "Релігія в житті людей в епоху середньовіччя"]]

== [[Користувач:Волков Іван|Волков Іван Павлович]] ==

[[Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"]]

== [[Користувач:Бондарєва Людмила|Бондарєва Людмила Григорівна]] ==

[[Портфоліо Бондарєвої Людмили Григорівни з теми "Населення та політична карта Африки"]]

== [[Користувач:Бодня Анжела|Бодня Анжела Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Бодні Анжели Миколаївни з теми "Козацька доба в історії та літературі"]]

== [[Користувач:Лазаренко Олександр|Лазаренко Олександр Сергійович]] ==

[[Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"]]

== [[Користувач:Мішина Тетяна|Мішина Тетяна Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Мішиної Тетяни Миколаївни з теми "Фізика-наука про природу.Фізичні тіла та фізичні явища."]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Месюра Вадим

2012-09-18T19:32:22Z

Месюра Вадим: Скасування редагування № 250607 користувача Pazukha (обговорення)

[[Файл:Pacifist.jpg|thumb|200 px|right| ]]

='''''Месюра Вадим Петрович'''''=

'''Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3'''

'''Вчитель французької та англійскої мов'''

'''стаж 16 років'''

'''Мої проекти'''

[[Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Моє місто"]]

'''Мої розробки'''

''Офіційний сайт Мар'їнської школи-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/''

''Офіційна сторінка Мар'їнської школи-інтернат №3 в Контактах http://vk.com/marinka_internat''

'''Корисні посилання'''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZNT2RfV2N3dUxLcG1WX2NNWjdBaEE6MQ Опитувальник]

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-18T19:27:02Z

Месюра Вадим: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Волкова Івана Павловича з теми "Крок до найважливішого"

2012-09-18T19:26:40Z

Месюра Вадим: /* Стислий опис */

Портфоліо Бондарєвої Людмили Григорівни з теми "Населення та політична карта Африки"

2012-09-18T19:26:19Z

Месюра Вадим: /* Стислий опис */

Портфоліо Бодні Анжели Миколаївни з теми "Козацька доба в історії та літературі"

2012-09-18T19:25:51Z

Месюра Вадим: /* Стислий опис */

="Україна та її історія в літературі"=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''Світова література, інформатика, історія, музика, образотворче мистецтво''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

''М. Гоголь "Тарас Бульба". Козацька доба, зображена у творі''

=Вік учнів, клас=

'' 12-13 років, 7 клас ''

=Стислий опис проекту=

"Даний проект використовується при вивченні теми "Україна та її історія в літературі" із світової літератури в 7 класі.
В ході виконання проекту учні навчаться здобувати знання самостійно, застосовуючи їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань. Ознайомляться з життям і творчістю письменника. Отримають можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності.Учні дослідять особливості зображення історичних подій в Україні, історію створення повісті "Тарас Бульба", розширять знання про Запорозьку Січ та її героїв, про звичаї й традиції та національний колорит твору. Для цього учні об'єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження. Кінцевим результатом проекту є навчитися презентувати результати своєї пошукової роботи."

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0Bw9Qz-dxsmwTUWFUcFVqSWNKQzg шаблон плану]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:знати факти біографії письменника, уміти переказувати розділи повісті, розповідати про зв'язки Гоголя з Україною та її культурою, коментувати події, висловлювати свої судження з приводу прочитаного, дискутувати, вибирати пропозиції поміж іншими, уміти самостійно добирати необхідну інформацію, систематизувати її, порівнювати, робити висновки, працювати в групах, уміти використовувати тестові завдання, створювати презентації.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та їх початкових знань. Під час презентації учителя, учні заповнюють Діаграму ЗХД. Учні об'єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, виконують тестування для оцінки отриманих знань з певної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю"ЗХД" та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з методом проектів, з роботою в Інтернеті, з авторським правом.

1 етап. Етап підготовки проектів. Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, ключовим питанням:Чому так важливо знати своє минуле? його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об'єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання до планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про безпечне використання Інтернету та його авторське право. Учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів в Інтернеті, які їм допоможуть в роботі над проектом, з обов'язковим оцінюванням цих ресурсів. Визначаються цілі, яких треба досягти.

2 етап. Кожна група здійснює пошук інформації в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах, журналах відповідно обраної теми. Учні постійно консультуються з учителем, обмінюються набутим досвідом. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через самооцінювання робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Учитель веде журнал спостережень роботи груп над проектом.

3 етап. Виконання проекту. Учні систематизують та узагальнюють знайдений матеріал, інформацію. Об'єднуються в групи, обговорюють роботу кожного.Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування. Створюють презентації. Оформлюють звіти. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть змогу учням оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

4 етап. Цей етап можна назвати "Завершення проекту" та "Прийняття рішень". Учні представляють кінцевий продукт у вигляді презентації. Захищають свої проекти. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Анжела Бодня

==Фах, навчальний предмет==

Філолог. Викладач української мови та літератури, українська мова та українська і світова література

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

""bodnya1965@gmail.com""

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Павлюченко Інни Сергіївни з теми "Релігія в житті людей в епоху середньовіччя"

2012-09-18T19:25:12Z

Месюра Вадим: /* Стислий опис */

="Релігія в житті людей в епоху середньовіччя" =

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''Історія, інформатика, географія, художня культура, література''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

''«Релігійне та культурне життя середньовічної Європи»''

=Вік учнів, клас=

'' 12-13 років, 7 клас ''

=Стислий опис проекту=

Даний проект використовується при вивченні теми «Релігійне та культурне життя середньовічної Європи» з всесвітньої історії в 7-му класі.

В ході виконання проекту учні навчаться здобувати знання самостійно,застосовуючи їх для розв*язання нових пізнавальних і практичних завдань. Ознайомляться з іншими культурами, розширять коло спілкування. Отримають можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності. Учні дізнаються де і коли виникло християнство,розглянуть позитивні та негативні тенденції.
Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.

Кінцевим результатом проекту є навчитися випускати шкільну газету на історичну тематику та презентувати результати своєї пошукової роботи.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHS0pIVERaRl9LX28 План вивчення теми]"Релігія в житті людей в епоху середньовіччя"

[https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHQ0pONks2d19jdUk План впровадження теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Вдосконалити навички:
• планування дослідницької діяльності;
• компонування даних;
• порівняння;
• перевірки гіпотези.
• роботи з даними;
• усного мовлення .
Розвивати вміння:
• аналізу поставленої проблеми;
• планування шляхів її розв’язання;
• аналізувати отриману інформацію;
• оцінювати та узагальнювати результати;
• робити висновки.
Розвиток :
• вміння працювати в групі;
• колективно вирішувати проблеми.
Вміти:
• обговорювати проект та створювати план його реалізації;
• вирішувати поточні проблеми при виконанні проекту.
Навчитись:
• організувати популяризацію проекту;
• представляти результати проекту.

Розуміти:
• зв’язок проекту та вивчення історії в школі.
• значущість своєї навчальної діяльності для суспільства і для себе
Поліпшити:
• мотивацію при вивченні навчальних предметів.
Сприяти:
• саморозвитку та самоосвіті.
Формувати:
• відповідальне ставлення за виконання отриманого доручення;
• вміння пристосовуватись до вимог.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму.
[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHSThEQXZwMzF2YzA презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrNlV3T2Q1QTlUOEU критерії оцінювання ] їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка]. Потім проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати своєї проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B2FdVQxB86wURkY0akt6N215U1E] про метод проектів на уроці. До консультативної роботи залучити учителя інформатики. В ході презентації учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] » для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляють проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.Вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrelN6VkIyWFpKNTQ правила роботи за комп’ютером ], [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrbTdqVHFOWDNnbk0 інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет ]. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації.

Обов"язково необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм треба не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними. Учитель знайомить учнів з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B2FdVQxB86wUMVc3YmNiUEc0bGc перелік сайтів ] для підготовки проектів.

1 тиждень: учні отримують завдання спільно збирати інформацію на запропоновану тему;

2 тиждень: учні опрацьовують зібрану інформацію;

3 тиждень: учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0BzkFAQOv9mVHeExkeW0xelU4LW8 ]презентацію «Релігія в житті людей в епоху середньовіччя»: розповідають, де і коли виникло християнство,хто розв*язував головні питання церковного життя, чи було дозволене вільне сповівдання християнства, чому в середньовіччі вчених вважали чаклунами?Працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу, намагаючись навести якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграму ЗХД] У заключній частині проекту учні оцінюють свою роботу в групі і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють [https://docs.google.com/open?id=0BwsG2byvYmmrYlpxaGRlZjFjMTA розвиток навиків, необхідних у 21 столітті ], таких як використання технологій, співпраця, творчість. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Павлюченко Інна Сергіївна'''

==Фах, навчальний предмет==

Викладач історії та суспільних дисциплін, всесвітня історія

== Навчальний заклад==

Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/

==Місто\село, район, область==

м. Мар'їнка, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 31.08.2012

03.09.2012 - 03.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Мар'їнка, Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''[[Месюра Вадим]]'''

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-18T17:58:47Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-18T17:01:17Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-09-16T20:47:57Z

Месюра Вадим:

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-09-16T20:46:38Z

Месюра Вадим:

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-09-16T20:43:56Z

Месюра Вадим:

[[Файл:Pacifist.jpg|thumb|300 px|right| ]]

Назва проекту

'''''Visitez notre ville ! (Відвідайте наше місто!)'''''

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

'''''Французька мова, інформатика, географія, історія, література'''''

Навчальна тема

'''''Україна'''''

Вік учнів, клас

'''''7 клас, 12-13 років'''''

Стислий опис проекту

'''''Даний проект використовується при вивченні теми «Україна» з французької мови в 7-му класі.'''''
'''''Проект «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!») може бути завершальним в циклі уроків за навчальною темою «Україна. Ознайомлення з основними пам’ятками культури Києва».'''''

'''''В ході реалізації проекту учні підвищують культуру усної та письмової мови, отримують можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності, наприклад, здібності до дизайну. Учні розширюють свої знання про рідне місто: географічні факти, його економіку, культурне життя, визначні місця, цікаві факти.'''''
'''''Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.'''''

'''''Кінцевим результатом проекту є створення учнями рекламного буклету рідного міста.'''''

'''''Під час роботи учнів над проектом передбачається розвиток навичок самостійної роботи, самоосвітньої активності, вміння орієнтуватися в потоці інформації, розширення кола можливостей для отримання знань. Все це належить до необхідних вмінь людини 21-го століття.'''''

Повний План вивчення теми

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxdGVTVUU5eTVnWTg План вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!)»]'''''

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxRm1FTjNlcU1qSUU План впровадження]'''''

Навчальні цілі

'''''В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:'''''
'''''ідентифікувати документ; описувати малюнок; знаходити значення слова; редагувати план дій; розуміти розклад; розуміти інформативні документи; редагувати список порад; дискутувати; вибирати пропозиції поміж іншими; шукати необхідну інформацію; виділяти інформацію; створювати рекламний буклет свого міста.'''''

Опис оцінювання

'''''Графік оцінювання'''''

'''''1. До початку роботи над проектом: оцінка початкових знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграми ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxd2E3M2w5TFJSelU Карти оцінювання потреб учнів].'''''

'''''2. В процесі роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxa1VNLS16bkJhRHc моніторинг прогресу учнів].'''''

'''''3. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка].'''''

Опис методів оцінювання

'''''На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів. Під час презентації учителя учні висловлюють свої пропозиції у формі відповідей на запропоновані запитання. Це мотивує їх для збирання додаткової інформації за темою проекта. Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх рабіт (презентація, буклет), за якими відбувається контроль в групах. Паралельно з пошуком інформації за проектом учні за допомогою учителя аналізують, систематизують зібрану інформацію та виділяють головне, а також складають план презентацій. Це дозволяє виконати моніторинг прогресу учнів. Учні складають презентацію, буклет за темою проекта.'''''

Діяльність учнів

'''''На першому уроці проекту вчитель презентує учням [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxTlFvTGxua2tITGs буклет] (публікацію), який має назву «Вступ до проектного навчання» та несе в собі стислий опис, що таке проект та як в ньому працювати. Далі вчитель розпочинає з учнями бесіду про пізнання світу та можливість пізнати його. Завдяки цій дискусії вчитель підводить учнів до ключового запитання проекту– «Як іноземна мові допомагає вивчати світ?» та презентує учням вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!»), яке є продовженням тем «Міста. Париж. Київ» та представляє їм запитання навчального проекту (серед яких є ключове запитання – «Як іноземна мові допомагає вивчати світ» та тематичні запитання і змістові запитання).'''''

'''''На початку першого уроку проекту учням пропонується заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc З-Х-Д] та організаційну [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeERrTWRITDdVR3M діаграму] з метою усвідомлення учнями своїх попередніх знань, та повернутися до цієї таблиці на прикінці проекту, щоб учні могли самостійно оцінити рівень своїх знань, які вони отримали у продовж проекту. Щоб підвищити інтерес учнів до проекту та мотивувати їх під час досліджень вчитель пропонує дітям свою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxbExKTlhRbHlWRFE презентацію] проекта та під час цієї презентації об’єднує учнів у групи, в яких вони будуть працювати при створенні проекту з теми. В проекті будуть приймати участь три групи по 5 учнів в кожній, це група фотографів та дві групи журналістів. Вчитель надає кожній групи план дії у проекті та робить пояснення за цим планом. Метою фотографів є збір фотографій, картинок, малюнків про своє місто отриманих, як за допомогою Інтернеу так і зроблені особисто. Першій групі журналістів необхідно зібрати матеріал про визначні та цікаві місця рідного міста, а друга група журналістів отримує завдання - провести дослідження видів транспорту та маршрутів пересування по місту. Вчитель звертає увагу учнів на тому, що працюючи за своїм завданням групи будуть співпрацювати для отримання найкращого результату при створенні рекламного буклету свого міста, який вони розмістять у інтернеті. Коли вчитель пояснює ролі для членів кожної групи, необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм необхідно не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними.'''''

'''''Також учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів у Інтернеті, які їм допоможуть у створенні проекта, з обов’язковим оцінюванням цих ресурсів. При оцінюванні цих ресурсів дуже користним буде документ [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeXZZWEpwNDREVFk «Контрольний список для оцінки веб сайтів»]. Витель пропонує кожному учню заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxZl84OUQ0cUNWbFU «Список використаних джерел»].'''''

'''''Наступний крок проекту - створення учнями [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZNT2RfV2N3dUxLcG1WX2NNWjdBaEE6MQ Опитувальника] з теми проекту, який учні утворюють в середені проекта. Цей опитувальник має в собі декілька запитань з попередніх тем «Париж. Київ», які тісно пов’язані з проектом (для того щоб перевірити засвоєння знань пройдених тем) та запитання за темою проекта (серед них будуть запитання як з вже вивченого матеріалу так і запитання відповіді на які стануть предметом учнівського дослідження). Цей опитувальник буде використовуватися учнями з другої половини проекту.'''''

'''''Наступний етап проекту - виконування групами учнів отриманих цілей та завдань проекту, вони займаються пошуком інформації та дослідженнями, як індивідуально так і всією групою. Результатом їх діяльності буде представлення кожною групою особистої [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVXZYcE1MMEdFSW8 презентації], яка є досягненням конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Під час роботи учнів у групах учитель контролює їх діяльність та обговорює з ними ключові та тематичні запитання за темою проекту.'''''
'''''Після розробки презентації роботи учнів вчителем було опрацьовані матеріали оцінювання, котрі знаходяться у «Бібліотеці оцінювання навичок і умінь XXI століття». Завдяки цим шаблонам вчитель зміг створити та адаптувати під свій проект власні засоби оцінювання.'''''
'''''На завершальному етапі проекту учні кожної групи презентують проект учнівської роботи, після чого відбувається обговорення та дискутування з приводу отриманої інформації. Учитель пропонує учням зробити оцінку як своїх досліджень так і досліджень своїх товаришів за допомогою самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.'''''

'''''''На останньому етапі проекту вчитель пропонує учнівським групам об’єднатися для створення кінцевого продукту всього проекту за темою «Моє місто» - це [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeFp6cXZReC02SGM рекламний буклет рідного міста], яки вони розмістять в Інтернеті та в якості стінгазети своєї школи.'''''

'''Відомості про автора'''

Ім'я, прізвище

'''''Месюра Вадим Петрович'''''

Фах, навчальний предмет

'''''Вчитель французької та англійської мов'''''

Навчальний заклад

'''''Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/'''''

Місто\село, район, область

'''''м. Мар'їнка, Донецька обл.'''''

Контактні дані

'''Відомості про тренінг'''

'''''Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"'''''

Дати проведення тренінгу

'''''11.06.2012-16.06.2012'''''

Місце проведення тренінгу

'''''м. Донецьк ДонОблІППО'''''

Тренери

'''''Стрига Марія Валеріївна'''''

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-09-16T20:42:31Z

Месюра Вадим: /* Відомості про автора */

[[Файл:Pacifist.jpg|thumb|300 px|right| ]]

Назва проекту

'''''Visitez notre ville ! (Відвідайте наше місто!)'''''

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

'''''Французька мова, інформатика, географія, історія, література'''''

Навчальна тема

'''''Україна'''''

Вік учнів, клас

'''''7 клас, 12-13 років'''''

Стислий опис проекту

'''''Даний проект використовується при вивченні теми «Україна» з французької мови в 7-му класі.'''''
'''''Проект «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!») може бути завершальним в циклі уроків за навчальною темою «Україна. Ознайомлення з основними пам’ятками культури Києва».'''''

'''''В ході реалізації проекту учні підвищують культуру усної та письмової мови, отримують можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності, наприклад, здібності до дизайну. Учні розширюють свої знання про рідне місто: географічні факти, його економіку, культурне життя, визначні місця, цікаві факти.'''''
'''''Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.'''''

'''''Кінцевим результатом проекту є створення учнями рекламного буклету рідного міста.'''''

'''''Під час роботи учнів над проектом передбачається розвиток навичок самостійної роботи, самоосвітньої активності, вміння орієнтуватися в потоці інформації, розширення кола можливостей для отримання знань. Все це належить до необхідних вмінь людини 21-го століття.'''''

Повний План вивчення теми

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxdGVTVUU5eTVnWTg План вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!)»]'''''

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxRm1FTjNlcU1qSUU План впровадження]'''''

Навчальні цілі

'''''В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:'''''
'''''ідентифікувати документ; описувати малюнок; знаходити значення слова; редагувати план дій; розуміти розклад; розуміти інформативні документи; редагувати список порад; дискутувати; вибирати пропозиції поміж іншими; шукати необхідну інформацію; виділяти інформацію; створювати рекламний буклет свого міста.'''''

Опис оцінювання

'''''Графік оцінювання'''''

'''''1. До початку роботи над проектом: оцінка початкових знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграми ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxd2E3M2w5TFJSelU Карти оцінювання потреб учнів].'''''

'''''2. В процесі роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxa1VNLS16bkJhRHc моніторинг прогресу учнів].'''''

'''''3. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка].'''''

Опис методів оцінювання

'''''На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів. Під час презентації учителя учні висловлюють свої пропозиції у формі відповідей на запропоновані запитання. Це мотивує їх для збирання додаткової інформації за темою проекта. Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх рабіт (презентація, буклет), за якими відбувається контроль в групах. Паралельно з пошуком інформації за проектом учні за допомогою учителя аналізують, систематизують зібрану інформацію та виділяють головне, а також складають план презентацій. Це дозволяє виконати моніторинг прогресу учнів. Учні складають презентацію, буклет за темою проекта.'''''

Діяльність учнів

'''''На першому уроці проекту вчитель презентує учням [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxTlFvTGxua2tITGs буклет] (публікацію), який має назву «Вступ до проектного навчання» та несе в собі стислий опис, що таке проект та як в ньому працювати. Далі вчитель розпочинає з учнями бесіду про пізнання світу та можливість пізнати його. Завдяки цій дискусії вчитель підводить учнів до ключового запитання проекту– «Як іноземна мові допомагає вивчати світ?» та презентує учням вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!»), яке є продовженням тем «Міста. Париж. Київ» та представляє їм запитання навчального проекту (серед яких є ключове запитання – «Як іноземна мові допомагає вивчати світ» та тематичні запитання і змістові запитання).'''''

'''''На початку першого уроку проекту учням пропонується заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc З-Х-Д] та організаційну [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeERrTWRITDdVR3M діаграму] з метою усвідомлення учнями своїх попередніх знань, та повернутися до цієї таблиці на прикінці проекту, щоб учні могли самостійно оцінити рівень своїх знань, які вони отримали у продовж проекту. Щоб підвищити інтерес учнів до проекту та мотивувати їх під час досліджень вчитель пропонує дітям свою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxbExKTlhRbHlWRFE презентацію] проекта та під час цієї презентації об’єднує учнів у групи, в яких вони будуть працювати при створенні проекту з теми. В проекті будуть приймати участь три групи по 5 учнів в кожній, це група фотографів та дві групи журналістів. Вчитель надає кожній групи план дії у проекті та робить пояснення за цим планом. Метою фотографів є збір фотографій, картинок, малюнків про своє місто отриманих, як за допомогою Інтернеу так і зроблені особисто. Першій групі журналістів необхідно зібрати матеріал про визначні та цікаві місця рідного міста, а друга група журналістів отримує завдання - провести дослідження видів транспорту та маршрутів пересування по місту. Вчитель звертає увагу учнів на тому, що працюючи за своїм завданням групи будуть співпрацювати для отримання найкращого результату при створенні рекламного буклету свого міста, який вони розмістять у інтернеті. Коли вчитель пояснює ролі для членів кожної групи, необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм необхідно не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними.'''''

'''''Також учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів у Інтернеті, які їм допоможуть у створенні проекта, з обов’язковим оцінюванням цих ресурсів. При оцінюванні цих ресурсів дуже користним буде документ [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeXZZWEpwNDREVFk «Контрольний список для оцінки веб сайтів»]. Витель пропонує кожному учню заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxZl84OUQ0cUNWbFU «Список використаних джерел»].'''''

'''''Наступний крок проекту - створення учнями [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZNT2RfV2N3dUxLcG1WX2NNWjdBaEE6MQ Опитувальника] з теми проекту, який учні утворюють в середені проекта. Цей опитувальник має в собі декілька запитань з попередніх тем «Париж. Київ», які тісно пов’язані з проектом (для того щоб перевірити засвоєння знань пройдених тем) та запитання за темою проекта (серед них будуть запитання як з вже вивченого матеріалу так і запитання відповіді на які стануть предметом учнівського дослідження). Цей опитувальник буде використовуватися учнями з другої половини проекту.'''''

'''''Наступний етап проекту - виконування групами учнів отриманих цілей та завдань проекту, вони займаються пошуком інформації та дослідженнями, як індивідуально так і всією групою. Результатом їх діяльності буде представлення кожною групою особистої [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVXZYcE1MMEdFSW8 презентації], яка є досягненням конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Під час роботи учнів у групах учитель контролює їх діяльність та обговорює з ними ключові та тематичні запитання за темою проекту.'''''
'''''Після розробки презентації роботи учнів вчителем було опрацьовані матеріали оцінювання, котрі знаходяться у «Бібліотеці оцінювання навичок і умінь XXI століття». Завдяки цим шаблонам вчитель зміг створити та адаптувати під свій проект власні засоби оцінювання.'''''
'''''На завершальному етапі проекту учні кожної групи презентують проект учнівської роботи, після чого відбувається обговорення та дискутування з приводу отриманої інформації. Учитель пропонує учням зробити оцінку як своїх досліджень так і досліджень своїх товаришів за допомогою самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.'''''

'''''''На останньому етапі проекту вчитель пропонує учнівським групам об’єднатися для створення кінцевого продукту всього проекту за темою «Моє місто» - це [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeFp6cXZReC02SGM рекламний буклет рідного міста], яки вони розмістять в Інтернеті та в якості стінгазети своєї школи.'''''

'''Відомості про автора'''

Ім'я, прізвище

'''''Месюра Вадим Петрович'''''

Фах, навчальний предмет

'''''Вчитель французької та англійської мов'''''

Навчальний заклад

'''''Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/'''''

Місто\село, район, область

'''''м. Мар'їнка, Донецька обл.'''''

Контактні дані

'''Відомості про тренінг'''

'''''Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"'''''

Дати проведення тренінгу

'''''11.06.2012-16.06.2012'''''

Місце проведення тренінгу

'''''м. Донецьк ДонОблІППО'''''

Тренери

'''''Стрига Марія Валеріївна'''''

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-09-16T20:40:52Z

Месюра Вадим: /* Відомості про тренінг */

[[Файл:Pacifist.jpg|thumb|300 px|right| ]]

Назва проекту

'''''Visitez notre ville ! (Відвідайте наше місто!)'''''

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

'''''Французька мова, інформатика, географія, історія, література'''''

Навчальна тема

'''''Україна'''''

Вік учнів, клас

'''''7 клас, 12-13 років'''''

Стислий опис проекту

'''''Даний проект використовується при вивченні теми «Україна» з французької мови в 7-му класі.'''''
'''''Проект «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!») може бути завершальним в циклі уроків за навчальною темою «Україна. Ознайомлення з основними пам’ятками культури Києва».'''''

'''''В ході реалізації проекту учні підвищують культуру усної та письмової мови, отримують можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності, наприклад, здібності до дизайну. Учні розширюють свої знання про рідне місто: географічні факти, його економіку, культурне життя, визначні місця, цікаві факти.'''''
'''''Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.'''''

'''''Кінцевим результатом проекту є створення учнями рекламного буклету рідного міста.'''''

'''''Під час роботи учнів над проектом передбачається розвиток навичок самостійної роботи, самоосвітньої активності, вміння орієнтуватися в потоці інформації, розширення кола можливостей для отримання знань. Все це належить до необхідних вмінь людини 21-го століття.'''''

Повний План вивчення теми

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxdGVTVUU5eTVnWTg План вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!)»]'''''

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxRm1FTjNlcU1qSUU План впровадження]'''''

Навчальні цілі

'''''В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:'''''
'''''ідентифікувати документ; описувати малюнок; знаходити значення слова; редагувати план дій; розуміти розклад; розуміти інформативні документи; редагувати список порад; дискутувати; вибирати пропозиції поміж іншими; шукати необхідну інформацію; виділяти інформацію; створювати рекламний буклет свого міста.'''''

Опис оцінювання

'''''Графік оцінювання'''''

'''''1. До початку роботи над проектом: оцінка початкових знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграми ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxd2E3M2w5TFJSelU Карти оцінювання потреб учнів].'''''

'''''2. В процесі роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxa1VNLS16bkJhRHc моніторинг прогресу учнів].'''''

'''''3. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка].'''''

Опис методів оцінювання

'''''На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів. Під час презентації учителя учні висловлюють свої пропозиції у формі відповідей на запропоновані запитання. Це мотивує їх для збирання додаткової інформації за темою проекта. Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх рабіт (презентація, буклет), за якими відбувається контроль в групах. Паралельно з пошуком інформації за проектом учні за допомогою учителя аналізують, систематизують зібрану інформацію та виділяють головне, а також складають план презентацій. Це дозволяє виконати моніторинг прогресу учнів. Учні складають презентацію, буклет за темою проекта.'''''

Діяльність учнів

'''''На першому уроці проекту вчитель презентує учням [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxTlFvTGxua2tITGs буклет] (публікацію), який має назву «Вступ до проектного навчання» та несе в собі стислий опис, що таке проект та як в ньому працювати. Далі вчитель розпочинає з учнями бесіду про пізнання світу та можливість пізнати його. Завдяки цій дискусії вчитель підводить учнів до ключового запитання проекту– «Як іноземна мові допомагає вивчати світ?» та презентує учням вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!»), яке є продовженням тем «Міста. Париж. Київ» та представляє їм запитання навчального проекту (серед яких є ключове запитання – «Як іноземна мові допомагає вивчати світ» та тематичні запитання і змістові запитання).'''''

'''''На початку першого уроку проекту учням пропонується заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc З-Х-Д] та організаційну [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeERrTWRITDdVR3M діаграму] з метою усвідомлення учнями своїх попередніх знань, та повернутися до цієї таблиці на прикінці проекту, щоб учні могли самостійно оцінити рівень своїх знань, які вони отримали у продовж проекту. Щоб підвищити інтерес учнів до проекту та мотивувати їх під час досліджень вчитель пропонує дітям свою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxbExKTlhRbHlWRFE презентацію] проекта та під час цієї презентації об’єднує учнів у групи, в яких вони будуть працювати при створенні проекту з теми. В проекті будуть приймати участь три групи по 5 учнів в кожній, це група фотографів та дві групи журналістів. Вчитель надає кожній групи план дії у проекті та робить пояснення за цим планом. Метою фотографів є збір фотографій, картинок, малюнків про своє місто отриманих, як за допомогою Інтернеу так і зроблені особисто. Першій групі журналістів необхідно зібрати матеріал про визначні та цікаві місця рідного міста, а друга група журналістів отримує завдання - провести дослідження видів транспорту та маршрутів пересування по місту. Вчитель звертає увагу учнів на тому, що працюючи за своїм завданням групи будуть співпрацювати для отримання найкращого результату при створенні рекламного буклету свого міста, який вони розмістять у інтернеті. Коли вчитель пояснює ролі для членів кожної групи, необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм необхідно не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними.'''''

'''''Також учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів у Інтернеті, які їм допоможуть у створенні проекта, з обов’язковим оцінюванням цих ресурсів. При оцінюванні цих ресурсів дуже користним буде документ [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeXZZWEpwNDREVFk «Контрольний список для оцінки веб сайтів»]. Витель пропонує кожному учню заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxZl84OUQ0cUNWbFU «Список використаних джерел»].'''''

'''''Наступний крок проекту - створення учнями [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZNT2RfV2N3dUxLcG1WX2NNWjdBaEE6MQ Опитувальника] з теми проекту, який учні утворюють в середені проекта. Цей опитувальник має в собі декілька запитань з попередніх тем «Париж. Київ», які тісно пов’язані з проектом (для того щоб перевірити засвоєння знань пройдених тем) та запитання за темою проекта (серед них будуть запитання як з вже вивченого матеріалу так і запитання відповіді на які стануть предметом учнівського дослідження). Цей опитувальник буде використовуватися учнями з другої половини проекту.'''''

'''''Наступний етап проекту - виконування групами учнів отриманих цілей та завдань проекту, вони займаються пошуком інформації та дослідженнями, як індивідуально так і всією групою. Результатом їх діяльності буде представлення кожною групою особистої [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVXZYcE1MMEdFSW8 презентації], яка є досягненням конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Під час роботи учнів у групах учитель контролює їх діяльність та обговорює з ними ключові та тематичні запитання за темою проекту.'''''
'''''Після розробки презентації роботи учнів вчителем було опрацьовані матеріали оцінювання, котрі знаходяться у «Бібліотеці оцінювання навичок і умінь XXI століття». Завдяки цим шаблонам вчитель зміг створити та адаптувати під свій проект власні засоби оцінювання.'''''
'''''На завершальному етапі проекту учні кожної групи презентують проект учнівської роботи, після чого відбувається обговорення та дискутування з приводу отриманої інформації. Учитель пропонує учням зробити оцінку як своїх досліджень так і досліджень своїх товаришів за допомогою самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.'''''

'''''''На останньому етапі проекту вчитель пропонує учнівським групам об’єднатися для створення кінцевого продукту всього проекту за темою «Моє місто» - це [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeFp6cXZReC02SGM рекламний буклет рідного міста], яки вони розмістять в Інтернеті та в якості стінгазети своєї школи.'''''

==Відомості про автора==
Ім'я, прізвище

'''''Месюра Вадим Петрович'''''

Фах, навчальний предмет

'''''Вчитель французької та англійської мов'''''

Навчальний заклад

'''''Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/'''''

Місто\село, район, область

'''''м. Мар'їнка, Донецька обл.'''''

Контактні дані

'''Відомості про тренінг'''

'''''Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"'''''

Дати проведення тренінгу

'''''11.06.2012-16.06.2012'''''

Місце проведення тренінгу

'''''м. Донецьк ДонОблІППО'''''

Тренери

'''''Стрига Марія Валеріївна'''''

Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Visitez notre ville!" ("Відвідайте наше місто")

2012-09-16T20:37:35Z

Месюра Вадим: /* Відомості про автора */

[[Файл:Pacifist.jpg|thumb|300 px|right| ]]

Назва проекту

'''''Visitez notre ville ! (Відвідайте наше місто!)'''''

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

'''''Французька мова, інформатика, географія, історія, література'''''

Навчальна тема

'''''Україна'''''

Вік учнів, клас

'''''7 клас, 12-13 років'''''

Стислий опис проекту

'''''Даний проект використовується при вивченні теми «Україна» з французької мови в 7-му класі.'''''
'''''Проект «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!») може бути завершальним в циклі уроків за навчальною темою «Україна. Ознайомлення з основними пам’ятками культури Києва».'''''

'''''В ході реалізації проекту учні підвищують культуру усної та письмової мови, отримують можливість самореалізації, самостійно добираючи інформацію, можливість проявити свої творчі здібності, наприклад, здібності до дизайну. Учні розширюють свої знання про рідне місто: географічні факти, його економіку, культурне життя, визначні місця, цікаві факти.'''''
'''''Для цього учні об’єднуються у групи, кожна група отримує свої завдання для дослідження.'''''

'''''Кінцевим результатом проекту є створення учнями рекламного буклету рідного міста.'''''

'''''Під час роботи учнів над проектом передбачається розвиток навичок самостійної роботи, самоосвітньої активності, вміння орієнтуватися в потоці інформації, розширення кола можливостей для отримання знань. Все це належить до необхідних вмінь людини 21-го століття.'''''

Повний План вивчення теми

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxdGVTVUU5eTVnWTg План вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!)»]'''''

'''''[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxRm1FTjNlcU1qSUU План впровадження]'''''

Навчальні цілі

'''''В ході реалізації проекту учні повинні отримати та вдосконалювати такі навички:'''''
'''''ідентифікувати документ; описувати малюнок; знаходити значення слова; редагувати план дій; розуміти розклад; розуміти інформативні документи; редагувати список порад; дискутувати; вибирати пропозиції поміж іншими; шукати необхідну інформацію; виділяти інформацію; створювати рекламний буклет свого міста.'''''

Опис оцінювання

'''''Графік оцінювання'''''

'''''1. До початку роботи над проектом: оцінка початкових знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc діаграми ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxd2E3M2w5TFJSelU Карти оцінювання потреб учнів].'''''

'''''2. В процесі роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxa1VNLS16bkJhRHc моніторинг прогресу учнів].'''''

'''''3. Після завершення роботи над проектом: [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxMlRVQzh5eXRlTkU оцінка презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeHhnR21paGU1eUE самооцінка].'''''

Опис методів оцінювання

'''''На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів. Під час презентації учителя учні висловлюють свої пропозиції у формі відповідей на запропоновані запитання. Це мотивує їх для збирання додаткової інформації за темою проекта. Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх рабіт (презентація, буклет), за якими відбувається контроль в групах. Паралельно з пошуком інформації за проектом учні за допомогою учителя аналізують, систематизують зібрану інформацію та виділяють головне, а також складають план презентацій. Це дозволяє виконати моніторинг прогресу учнів. Учні складають презентацію, буклет за темою проекта.'''''

Діяльність учнів

'''''На першому уроці проекту вчитель презентує учням [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxTlFvTGxua2tITGs буклет] (публікацію), який має назву «Вступ до проектного навчання» та несе в собі стислий опис, що таке проект та як в ньому працювати. Далі вчитель розпочинає з учнями бесіду про пізнання світу та можливість пізнати його. Завдяки цій дискусії вчитель підводить учнів до ключового запитання проекту– «Як іноземна мові допомагає вивчати світ?» та презентує учням вивчення теми «Visitez notre ville !» («Відвідайте наше місто!»), яке є продовженням тем «Міста. Париж. Київ» та представляє їм запитання навчального проекту (серед яких є ключове запитання – «Як іноземна мові допомагає вивчати світ» та тематичні запитання і змістові запитання).'''''

'''''На початку першого уроку проекту учням пропонується заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVU9YY0VyMlVpVGc З-Х-Д] та організаційну [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeERrTWRITDdVR3M діаграму] з метою усвідомлення учнями своїх попередніх знань, та повернутися до цієї таблиці на прикінці проекту, щоб учні могли самостійно оцінити рівень своїх знань, які вони отримали у продовж проекту. Щоб підвищити інтерес учнів до проекту та мотивувати їх під час досліджень вчитель пропонує дітям свою [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxbExKTlhRbHlWRFE презентацію] проекта та під час цієї презентації об’єднує учнів у групи, в яких вони будуть працювати при створенні проекту з теми. В проекті будуть приймати участь три групи по 5 учнів в кожній, це група фотографів та дві групи журналістів. Вчитель надає кожній групи план дії у проекті та робить пояснення за цим планом. Метою фотографів є збір фотографій, картинок, малюнків про своє місто отриманих, як за допомогою Інтернеу так і зроблені особисто. Першій групі журналістів необхідно зібрати матеріал про визначні та цікаві місця рідного міста, а друга група журналістів отримує завдання - провести дослідження видів транспорту та маршрутів пересування по місту. Вчитель звертає увагу учнів на тому, що працюючи за своїм завданням групи будуть співпрацювати для отримання найкращого результату при створенні рекламного буклету свого міста, який вони розмістять у інтернеті. Коли вчитель пояснює ролі для членів кожної групи, необхідно пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм необхідно не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для опрацювання цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними.'''''

'''''Також учням необхідно знайти декілька веб-ресурсів у Інтернеті, які їм допоможуть у створенні проекта, з обов’язковим оцінюванням цих ресурсів. При оцінюванні цих ресурсів дуже користним буде документ [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeXZZWEpwNDREVFk «Контрольний список для оцінки веб сайтів»]. Витель пропонує кожному учню заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxZl84OUQ0cUNWbFU «Список використаних джерел»].'''''

'''''Наступний крок проекту - створення учнями [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZNT2RfV2N3dUxLcG1WX2NNWjdBaEE6MQ Опитувальника] з теми проекту, який учні утворюють в середені проекта. Цей опитувальник має в собі декілька запитань з попередніх тем «Париж. Київ», які тісно пов’язані з проектом (для того щоб перевірити засвоєння знань пройдених тем) та запитання за темою проекта (серед них будуть запитання як з вже вивченого матеріалу так і запитання відповіді на які стануть предметом учнівського дослідження). Цей опитувальник буде використовуватися учнями з другої половини проекту.'''''

'''''Наступний етап проекту - виконування групами учнів отриманих цілей та завдань проекту, вони займаються пошуком інформації та дослідженнями, як індивідуально так і всією групою. Результатом їх діяльності буде представлення кожною групою особистої [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxVXZYcE1MMEdFSW8 презентації], яка є досягненням конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Під час роботи учнів у групах учитель контролює їх діяльність та обговорює з ними ключові та тематичні запитання за темою проекту.'''''
'''''Після розробки презентації роботи учнів вчителем було опрацьовані матеріали оцінювання, котрі знаходяться у «Бібліотеці оцінювання навичок і умінь XXI століття». Завдяки цим шаблонам вчитель зміг створити та адаптувати під свій проект власні засоби оцінювання.'''''
'''''На завершальному етапі проекту учні кожної групи презентують проект учнівської роботи, після чого відбувається обговорення та дискутування з приводу отриманої інформації. Учитель пропонує учням зробити оцінку як своїх досліджень так і досліджень своїх товаришів за допомогою самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.'''''

'''''''На останньому етапі проекту вчитель пропонує учнівським групам об’єднатися для створення кінцевого продукту всього проекту за темою «Моє місто» - це [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxeFp6cXZReC02SGM рекламний буклет рідного міста], яки вони розмістять в Інтернеті та в якості стінгазети своєї школи.'''''

==Відомості про автора==
Ім'я, прізвище

'''''Месюра Вадим Петрович'''''

Фах, навчальний предмет

'''''Вчитель французької та англійської мов'''''

Навчальний заклад

'''''Мар'їнська загальноосвітня школа-інтернат №3 http://internat-mar.ucoz.ua/'''''

Місто\село, район, область

'''''м. Мар'їнка, Донецька обл.'''''

Контактні дані

==Відомості про тренінг==
'''''Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"'''''

Дати проведення тренінгу

'''''11.06.2012-16.06.2012'''''

Місце проведення тренінгу

'''''м. Донецьк ДонОблІППО'''''

Тренери

'''''Стрига Марія Валеріївна'''''

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-16T20:31:08Z

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-16T20:23:58Z

Месюра Вадим: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали"

2012-09-16T20:22:31Z

Месюра Вадим: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */