Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T13:23:17Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1gMxycIwXSHhFGRD7yBZkukaxUcakiVXdaPSRNqwPX9g/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

[https://docs.google.com/forms/d/1kMhsm-y9HpiROmUiCff3D_ZZcYvsucNKB8HBd-kdhQM/viewform опитування]
1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''[https://docs.google.com/file/d/0BxSfPCylC-i_YmhPa0g5RVFRSFk/edit?usp=sharing стартової презентації проекту].''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1l-HR5nUZ9vsHe3IEK6llwkHftwz3vWHyUUMEfvO5i70/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Протягом цієї роботи учні працюють із [https://docs.google.com/document/d/1KQKm-gzjntW3l8w2Q1MlgwWIBdH-hmv4HeX2hIGY6xY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д таблицею]. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ [http://lisenko2.blogspot.com/ блог](висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням [https://docs.google.com/document/d/1En2hxvg0MIgXDLHYD4GGjFzGwaPBlKsqLpwiOEkldLE/edit?usp=sharing Контрольний список до презентації] ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють [https://docs.google.com/presentation/d/1im6wSuiEpOqL8tEIhxW8LQze5FY0lLO0ijOI2-Yohn4/edit?usp=sharing мультимедійні презентації] та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T13:15:27Z

Мачула Ніна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1gMxycIwXSHhFGRD7yBZkukaxUcakiVXdaPSRNqwPX9g/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

[https://docs.google.com/forms/d/1kMhsm-y9HpiROmUiCff3D_ZZcYvsucNKB8HBd-kdhQM/viewform опитування]
1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''[https://docs.google.com/file/d/0BxSfPCylC-i_YmhPa0g5RVFRSFk/edit?usp=sharing стартової презентації проекту].''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1l-HR5nUZ9vsHe3IEK6llwkHftwz3vWHyUUMEfvO5i70/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Протягом цієї роботи учні працюють із [https://docs.google.com/document/d/1KQKm-gzjntW3l8w2Q1MlgwWIBdH-hmv4HeX2hIGY6xY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д таблицею]. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ [http://lisenko2.blogspot.com/ блог](висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють [https://docs.google.com/presentation/d/1im6wSuiEpOqL8tEIhxW8LQze5FY0lLO0ijOI2-Yohn4/edit?usp=sharing мультимедійні презентації] та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T13:11:53Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

[https://docs.google.com/forms/d/1kMhsm-y9HpiROmUiCff3D_ZZcYvsucNKB8HBd-kdhQM/viewform опитування]
1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''[https://docs.google.com/file/d/0BxSfPCylC-i_YmhPa0g5RVFRSFk/edit?usp=sharing стартової презентації проекту].''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1l-HR5nUZ9vsHe3IEK6llwkHftwz3vWHyUUMEfvO5i70/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Протягом цієї роботи учні працюють із [https://docs.google.com/document/d/1KQKm-gzjntW3l8w2Q1MlgwWIBdH-hmv4HeX2hIGY6xY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д таблицею]. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ [http://lisenko2.blogspot.com/ блог](висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють [https://docs.google.com/presentation/d/1im6wSuiEpOqL8tEIhxW8LQze5FY0lLO0ijOI2-Yohn4/edit?usp=sharing мультимедійні презентації] та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T12:49:59Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''[https://docs.google.com/file/d/0BxSfPCylC-i_YmhPa0g5RVFRSFk/edit?usp=sharing стартової презентації проекту].''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1l-HR5nUZ9vsHe3IEK6llwkHftwz3vWHyUUMEfvO5i70/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Протягом цієї роботи учні працюють із [https://docs.google.com/document/d/1KQKm-gzjntW3l8w2Q1MlgwWIBdH-hmv4HeX2hIGY6xY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д таблицею]. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ [http://lisenko2.blogspot.com/ блог](висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T12:46:40Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''[https://docs.google.com/file/d/0BxSfPCylC-i_YmhPa0g5RVFRSFk/edit?usp=sharing стартової презентації проекту].''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою асоціативного куща. Протягом цієї роботи учні працюють із З-Х-Я-Д таблицею. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ [http://lisenko2.blogspot.com/ блог](висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T12:19:41Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''стартової презентації проекту.''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою асоціативного куща. Протягом цієї роботи учні працюють із З-Х-Я-Д таблицею. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ [http://lisenko2.blogspot.com/ блог](висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T12:11:46Z

Мачула Ніна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''стартової презентації проекту.''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою асоціативного куща. Протягом цієї роботи учні працюють із З-Х-Я-Д таблицею. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ блог(висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)

2013-08-09T11:54:42Z

Мачула Ніна: /* 15.Мачула Ніна Костянтинівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

'''Тренінг''' ''05 серпня 2013 року - 11 серпня 2013 року''

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

'''Адреса''': 42621, Сумська область, Тростянецький район, с.Боромля, вул.Леніна, 8

'''Телефон:''' 8(258)5-84-70

'''Директор:''' Голодна В.Г.

[https://plus.google.com/u/0/photos/101631541995683145650/albums/5909664130922649873?partnerid=ogpy0 Фотоальбом тренінг за програмою "Intel навчання для майбутнього"(версія 10.1) в рамках національного проекту "Відкритий світ" на базі Боромлянського НВК: ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецького району Сумської області 05.08.2013-11.08.2013]

==Особливі умови==
В перший день проведення тренінгу виявилося, що в школі, на базі якої проходив тренінг, відімкнули електроенергію. Це стало причиною того, що затягнулася реєстрація на Вікі-сайті, у службі Google Docs та створення блогів рефлексії.

Наступного дня проблеми зі струмом та Інтернетом (як з’ясувалося потім -вона теж була) були вирішені, але, на жаль, він знову заявив про себе в останній день. Тому не всі виставили матеріали портфоліо на Вікі-сорінці. Проблема була вирішена таким чином: учасникам тренінгу запропоновано на вибір два варіанти захисту: віртуальний в онлайновому режимі та усний в парах.

=Тренери=

[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Учасники=

Анкета учасників

==1.[[Користувач:Савочка Анатолій Іванович|Савочка Анатолій Іванович]]==

[[Портфоліо Савочки Анатолія з теми "Квадратне рівняння у таблицях"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==2.[[Користувач:Яреськовська Олександра Андріївна|Яреськовська Олександра Андріївна]]==

[[Портфоліо Яреськовської Олександри з теми "Музей - скарбниця історії"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==3.[[Користувач:Колодяжна Лариса Анатоліївна|Колодяжна Лариса Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Колодяжної Лариси з теми "Життя є текст.Увесь світ - література"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==4.[[Користувач:Єсипенко Алла Василівна|Єсипенко Алла Василівна]]==

[[Портфоліо Єсипенко Алли з теми "Українці підприємці-благодійники"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==5.[[Користувач:Задесенець Ксенія Іванівна|Задесенець Ксенія Іванівна]]==

[[Портфоліо Задесенець Ксенії з теми "Футбольний бум"]]

[http://zadesenecksenia.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]

==6.[[Користувач:Пиріг Сергій Григорович|Пиріг Сергій Григорович]]==

[[Портфоліо Пирога Сергія з теми "Чотирикутники навколо нас"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==7.[[Користувач:Крамаренко Наталія Петрівна|Крамаренко Наталія Петрівна]]==

[[Портфоліо Крамаренко Наталії з теми "Любим поле, річку й гай - ми вивчаєм рідний край!"]]

[http://kramnatalka.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==8.[[Користувач:Билинка Наталія Сергіївна|Билинка Наталія Сергіївна]]==

[[Портфоліо Билинки Наталії з теми "Не зривай Первоцвіт!"]]

[http://bilinkanata.blogspot.com/ блог-щоденник мого навання]

==9.[[Користувач:Ворона Наталія Анатоліївна|Ворона Наталія Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Ворони Наталії з теми "Зелені ліки"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==10.[[Користувач:Беркаш Наталія Григорівна|Беркаш Наталія Григорівна]]==

[[Портфоліо Беркаш Наталії з теми "Часи змінюються і ми змінюємось разом з ними"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==11.[[Користувач:Липченко Тамара Ананіївна|Липченко Тамара Ананіївна]]==

[[Портфоліо Липченко Тамари з теми "Квіти у моєму житті"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==12.[[Користувач:Гонтаренко Тетяна Андріївна|Гонтаренко Тетяна Андріївна]]==

[[Портфоліо Гонтаренко Тетяни з теми "Геометрія навколо нас"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==13. [[Користувач:Коломієць Ірина Анатоліївна|Коломієць Ірина Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Коломієць Ірини з теми "Сонце гріє, сонце сяє - вся природа оживає"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==14. [[Користувач:Яресько Лілія|Яресько Лілія Василівна]]==

[[Портфоліо Яресько Лілії з теми "Здоровим бути здорово"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==15.[[Користувач:Мачула Ніна|Мачула Ніна Костянтинівна]] ==

[[Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"]]

[http://lisenkonina24.blogspot.com/ блог навчання]

==16.[[Користувач:Литвин Олександр Васильович|Литвин Олександр Васильович]] ==

[[Портфоліо Литвина Олександра з теми "Здоров’я - найбільше багатство"]]

[http://www.example.com блог навчання]

==17. [[Користувач:Билинка Ольга Миколаївна|Билинка Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо "Хребет - стрижень нашого організму і запорука здоров’я людини"]]

[http://www.example.com блог навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
[[Педрада. Модуль 5. с.Боромля]]

'''Педрада. Модуль 6. Модуль 7.''' У зв’язку з проблемами підключення до інтернету та надання провайдером послуг на локальному рівні (з 05.08 по 11.08.2013) педради модулів 6 та 7 були проведені у вигляді круглого столу та обговорень з використанням електронного посібника.

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T11:10:53Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''стартової презентації проекту.''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою асоціативного куща. Протягом цієї роботи учні працюють із З-Х-Я-Д таблицею. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ блог(висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T11:07:25Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''стартової презентації проекту.''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою асоціативного куща. Протягом цієї роботи учні працюють із З-Х-Я-Д таблицею. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день
Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ блог(висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T11:07:06Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект з хімії. Інтегрується з інформатикою,біологією,основами здоровя.

=Вік учнів, клас=
8 клас. 13 – 14 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчапьний проект з хімії,призначений для учнів 8 класу.Виконується під час вивчення теми: «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».Під час виконання проекту учні об’єднуються у групи для дослідження проблеми «Вплив хімічних елементів для людського організму».Вони здійснюють пошук інформації з різнич джерел Зокрема інтернету,аналізуватимуть,систематизуватимуть її робитимуть висновки,які викладуть на учнівських презентаціях,у блогах та на вікі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність учнів
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації і вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з ключовим запитанням : З чого складається людина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
Оголосіть наступне запитання до проекту: Як впливають лужні метали на розвиток людини?
Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з '''стартової презентації проекту.''' Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, як же впливатимуть лужні метали на розвиток людини? Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Попередні знання учнів з проблеми проекту учитель може оцінити за допомогою асоціативного куща. Протягом цієї роботи учні працюють із З-Х-Я-Д таблицею. Учні повинні об’єднатися в групи. Можливі теми можуть включати:

1.Які вчені приймали участь у відкритті хімічних елементів.

2.Що таке галогени?

3.Що таке халькогени?

4.Що таке пужні метали?

5.Які продукти харчування потрібно вживати для продовження життя?

Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 Тиждень

Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: Як впливають галогени на фізіологію людини?.Як впливають халькогени на розвиток людини?
Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день
Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження(на вибір групи):

▪ [[Вікі- стаття учнів "Вплив галогенів на розвиток людини"]](як результат роботи 2 групи)

▪ блог(висвітлює роботу третьої групи)

Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.
Роздайте учням Контрольний список до презентації ,вікі-сайту,блогу.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ніна Мачула

==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії та біології.

==Навчальний заклад==
Боромпянський НВК ЗОШ I-IIIст. – ДНЗ Тростянецької районної ради

==Місто\село, район, область==
Сумська обл.Тростянецький р-н с.Боромля

==Контактні дані==
lisenkonina24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:54:20Z

Мачула Ніна: /* Контактні дані */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:47:59Z

Мачула Ніна: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:47:14Z

Мачула Ніна: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:46:18Z

Мачула Ніна: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:44:44Z

Мачула Ніна: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:34:57Z

Мачула Ніна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:33:45Z

Мачула Ніна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:33:01Z

Мачула Ніна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T10:32:08Z

Мачула Ніна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
«Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Мендепєєва».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T10:27:16Z

Мачула Ніна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
"Як впливають галогени на здоров'я людини"

==Проблема дослідження==
Чи можуть люди обійтися без галогенів?

==Гіпотеза дослідження==
Організм людини може існувати без галогенів.

==Мета дослідження==
Довести, що овочі та фрукти поповнюють елементи періодичвої системи людський організм.

==Результати дослідження==
Фтор знаходиться в організмі у всіх органах і тканинах. Але найбільша його кількість міститься в зубах, кістках, волоссі і нігтях.
Кістки - своєрідне депо фтору, вони мають велике значення для регулювання його обміну.
Фтор від грецького фторос означає руйнівний. Вміст хлору в організмі людини масою 70 кг - 95 грам. Хлор названий від грецького хлорин,
ясно-жовти.
Вміст брому в організмі людини масою 70 кг -260 міліграм. Він знаходиться в крові, мозку, печінці, нирках. Більш всього він в мозку. У гіпофізі (мозковому придатку) брому в 2 5-50 разів більше, ніж в крові, в 15-20 разів більше, ніж в печінці. Бром від грецького бромос - сморід.
Вміст йоду у вигляді різних з'єднань в організмі людини складає 25-30 міліграм.
З цієї кількості 15 міліграм знаходиться в щитовидній залозі.
Йод названий від грецького иоэйдэс - колір фіалки, фіолетовий
Фтор бере участь у формуванні зубів і утворенні кісток, впливає на обмін жирів і вуглеводів, в багатьох біохімічних процесах виступає як інгібітор, на приклад, надає пригноблюючу дію на щитовидну залозу, оскільки фтор і йод діють як антагоністи. Фтор - сильніший галоген, тому він витісняє йод з иодорганических з'єднань, що наводить до йодної недостатності і як наслідок до утворення зобу.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
При тривалому перевезенні воно швидко втрачало свої властивості. Для збереження стійкості пива до нього стали додавати незначні кількості фтороводородной кислоти.
При цьому пиво зберігало свої смакові якості.
Незабаром у Франції у любителів заморського пива були зареєстровані десятки випадків руйнування зубної емалі.
Хлор підтримує нормальний осмотичний тиск плазми крові, лімфи, спинномозкової рідини. Бере участь в утворенні соляної кислоти, обміні речовин, побудові тканин. Необхідний для дезинфекції кліток. Сприяє позбавленню від зайвої ваги.
Розчиняє відкладення на суглобах.
Соляна кислота, що входить до складу шлункового соку чоло століття, виконує ряд важливих функцій:
- вбиває велику частину бактерій, що потрапляють в шлунок разом з їжею. Наприклад, холерний вібріон гине в 0,5% -ной НСi. Тому епідемія холери виникає лише влітку, коли із-за жари чоловік вживає багато води і кислотність шлункового соку зменшується;
- 0,5% -ная соляна кислота в шлунку створює умови для дії ферментів на білки. Ферменти стають активними в кислому середовищі вже при 37-38 °С.
«Людство має бути щасливе тим, що має в своєму розпорядженні такий дорогоцінний для нервової системи препарат, як бром. При нервових захворюваннях кількість брому в крові і мозку знижується. Бром не зменшує збудливість, а підсилює процеси гальмування, тобто відновлює правильне співвідношення процесів збудження і гальмування в головному мозку, в цьому і полягає його цілюща дія на нервову систему. Під час сну мозок збагачується бромом, а під час неспання його кількість зменшується».
Йод необхідний для нормального функціонування щитовидної залози. Щитовидна залоза виробляє гормони тироксин, трииодтиронин, для синтезу яких необхідний йод. Без йоду гормони щитовидної залози синтезуватися не можуть. Гормони щитовидної залози контролюють швидкість обміну речовин в організмі.
Чи відомо вам, що в цілях профілактики захворювань щитовидної залози ні в якому разі не можна використовувати спиртний розчин йоду, оскільки ви не знаєте, скільки в одній краплі йоду, та і цей препарат створений для інших цілей?Спиртний розчин йоду або розчин йоду у водних розчинах иодидов калія і натрію - препарати, що містять просту речовину йод. Вони надають протимікробну дію, тому розчин йоду широко застосовують для підготовки операційного поля перед хірургічними операціями, а також для обробки країв ран.

==Висновки==
Організм людини не може існувати без галогенів.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]
https:\\www.samouchitelsou.hit.bg/period.htm ‎
https:\\www.elearning-pto.gov.ua/4430.
https:\\www.uk.wikipedia.org/.
https:\\www.timer.dp.ua/databank/si/elements.htm

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T10:26:31Z

Мачула Ніна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
"Як впливають галогени на здоров'я людини"

==Проблема дослідження==
Чи можуть люди обійтися без галогенів?

==Гіпотеза дослідження==
Організм людини може існувати без галогенів.

==Мета дослідження==
Довести, що овочі та фрукти поповнюють елементи періодичвої системи людський організм.

==Результати дослідження==
Фтор знаходиться в організмі у всіх органах і тканинах. Але найбільша його кількість міститься в зубах, кістках, волоссі і нігтях.
Кістки - своєрідне депо фтору, вони мають велике значення для регулювання його обміну.
Фтор від грецького фторос означає руйнівний. Вміст хлору в організмі людини масою 70 кг - 95 грам. Хлор названий від грецького хлорин,
ясно-жовти.
Вміст брому в організмі людини масою 70 кг -260 міліграм. Він знаходиться в крові, мозку, печінці, нирках. Більш всього він в мозку. У гіпофізі (мозковому придатку) брому в 2 5-50 разів більше, ніж в крові, в 15-20 разів більше, ніж в печінці. Бром від грецького бромос - сморід.
Вміст йоду у вигляді різних з'єднань в організмі людини складає 25-30 міліграм.
З цієї кількості 15 міліграм знаходиться в щитовидній залозі.
Йод названий від грецького иоэйдэс - колір фіалки, фіолетовий
Фтор бере участь у формуванні зубів і утворенні кісток, впливає на обмін жирів і вуглеводів, в багатьох біохімічних процесах виступає як інгібітор, на приклад, надає пригноблюючу дію на щитовидну залозу, оскільки фтор і йод діють як антагоністи. Фтор - сильніший галоген, тому він витісняє йод з иодорганических з'єднань, що наводить до йодної недостатності і як наслідок до утворення зобу.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
При тривалому перевезенні воно швидко втрачало свої властивості. Для збереження стійкості пива до нього стали додавати незначні кількості фтороводородной кислоти.
При цьому пиво зберігало свої смакові якості.
Незабаром у Франції у любителів заморського пива були зареєстровані десятки випадків руйнування зубної емалі.
Хлор підтримує нормальний осмотичний тиск плазми крові, лімфи, спинномозкової рідини. Бере участь в утворенні соляної кислоти, обміні речовин, побудові тканин. Необхідний для дезинфекції кліток. Сприяє позбавленню від зайвої ваги.
Розчиняє відкладення на суглобах.
Соляна кислота, що входить до складу шлункового соку чоло століття, виконує ряд важливих функцій:
- вбиває велику частину бактерій, що потрапляють в шлунок разом з їжею. Наприклад, холерний вібріон гине в 0,5% -ной НСi. Тому епідемія холери виникає лише влітку, коли із-за жари чоловік вживає багато води і кислотність шлункового соку зменшується;
- 0,5% -ная соляна кислота в шлунку створює умови для дії ферментів на білки. Ферменти стають активними в кислому середовищі вже при 37-38 °С.
«Людство має бути щасливе тим, що має в своєму розпорядженні такий дорогоцінний для нервової системи препарат, як бром. При нервових захворюваннях кількість брому в крові і мозку знижується. Бром не зменшує збудливість, а підсилює процеси гальмування, тобто відновлює правильне співвідношення процесів збудження і гальмування в головному мозку, в цьому і полягає його цілюща дія на нервову систему. Під час сну мозок збагачується бромом, а під час неспання його кількість зменшується».
Йод необхідний для нормального функціонування щитовидної залози. Щитовидна залоза виробляє гормони тироксин, трииодтиронин, для синтезу яких необхідний йод. Без йоду гормони щитовидної залози синтезуватися не можуть. Гормони щитовидної залози контролюють швидкість обміну речовин в організмі.
Чи відомо вам, що в цілях профілактики захворювань щитовидної залози ні в якому разі не можна використовувати спиртний розчин йоду, оскільки ви не знаєте, скільки в одній краплі йоду, та і цей препарат створений для інших цілей?Спиртний розчин йоду або розчин йоду у водних розчинах иодидов калія і натрію - препарати, що містять просту речовину йод. Вони надають протимікробну дію, тому розчин йоду широко застосовують для підготовки операційного поля перед хірургічними операціями, а також для обробки країв ран.

==Висновки==
Організм людини не може існувати без галогенів.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]
www.samouchitelsou.hit.bg/period.htm ‎
www.elearning-pto.gov.ua/4430.
www.uk.wikipedia.org/.
www.timer.dp.ua/databank/si/elements.htm

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T10:25:50Z

Мачула Ніна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
"Як впливають галогени на здоров'я людини"

==Проблема дослідження==
Чи можуть люди обійтися без галогенів?

==Гіпотеза дослідження==
Організм людини може існувати без галогенів.

==Мета дослідження==
Довести, що овочі та фрукти поповнюють елементи періодичвої системи людський організм.

==Результати дослідження==
Фтор знаходиться в організмі у всіх органах і тканинах. Але найбільша його кількість міститься в зубах, кістках, волоссі і нігтях.
Кістки - своєрідне депо фтору, вони мають велике значення для регулювання його обміну.
Фтор від грецького фторос означає руйнівний. Вміст хлору в організмі людини масою 70 кг - 95 грам. Хлор названий від грецького хлорин,
ясно-жовти.
Вміст брому в організмі людини масою 70 кг -260 міліграм. Він знаходиться в крові, мозку, печінці, нирках. Більш всього він в мозку. У гіпофізі (мозковому придатку) брому в 2 5-50 разів більше, ніж в крові, в 15-20 разів більше, ніж в печінці. Бром від грецького бромос - сморід.
Вміст йоду у вигляді різних з'єднань в організмі людини складає 25-30 міліграм.
З цієї кількості 15 міліграм знаходиться в щитовидній залозі.
Йод названий від грецького иоэйдэс - колір фіалки, фіолетовий
Фтор бере участь у формуванні зубів і утворенні кісток, впливає на обмін жирів і вуглеводів, в багатьох біохімічних процесах виступає як інгібітор, на приклад, надає пригноблюючу дію на щитовидну залозу, оскільки фтор і йод діють як антагоністи. Фтор - сильніший галоген, тому він витісняє йод з иодорганических з'єднань, що наводить до йодної недостатності і як наслідок до утворення зобу.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
При тривалому перевезенні воно швидко втрачало свої властивості. Для збереження стійкості пива до нього стали додавати незначні кількості фтороводородной кислоти.
При цьому пиво зберігало свої смакові якості.
Незабаром у Франції у любителів заморського пива були зареєстровані десятки випадків руйнування зубної емалі.
Хлор підтримує нормальний осмотичний тиск плазми крові, лімфи, спинномозкової рідини. Бере участь в утворенні соляної кислоти, обміні речовин, побудові тканин. Необхідний для дезинфекції кліток. Сприяє позбавленню від зайвої ваги.
Розчиняє відкладення на суглобах.
Соляна кислота, що входить до складу шлункового соку чоло століття, виконує ряд важливих функцій:
- вбиває велику частину бактерій, що потрапляють в шлунок разом з їжею. Наприклад, холерний вібріон гине в 0,5% -ной НСi. Тому епідемія холери виникає лише влітку, коли із-за жари чоловік вживає багато води і кислотність шлункового соку зменшується;
- 0,5% -ная соляна кислота в шлунку створює умови для дії ферментів на білки. Ферменти стають активними в кислому середовищі вже при 37-38 °С.
«Людство має бути щасливе тим, що має в своєму розпорядженні такий дорогоцінний для нервової системи препарат, як бром. При нервових захворюваннях кількість брому в крові і мозку знижується. Бром не зменшує збудливість, а підсилює процеси гальмування, тобто відновлює правильне співвідношення процесів збудження і гальмування в головному мозку, в цьому і полягає його цілюща дія на нервову систему. Під час сну мозок збагачується бромом, а під час неспання його кількість зменшується».
Йод необхідний для нормального функціонування щитовидної залози. Щитовидна залоза виробляє гормони тироксин, трииодтиронин, для синтезу яких необхідний йод. Без йоду гормони щитовидної залози синтезуватися не можуть. Гормони щитовидної залози контролюють швидкість обміну речовин в організмі.
Чи відомо вам, що в цілях профілактики захворювань щитовидної залози ні в якому разі не можна використовувати спиртний розчин йоду, оскільки ви не знаєте, скільки в одній краплі йоду, та і цей препарат створений для інших цілей?Спиртний розчин йоду або розчин йоду у водних розчинах иодидов калія і натрію - препарати, що містять просту речовину йод. Вони надають протимікробну дію, тому розчин йоду широко застосовують для підготовки операційного поля перед хірургічними операціями, а також для обробки країв ран.

==Висновки==
Організм людини не може існувати без галогенів.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]
samouchitelsou.hit.bg/period.htm ‎
www.elearning-pto.gov.ua/4430.
uk.wikipedia.org/.
timer.dp.ua/databank/si/elements.htm

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T10:24:44Z

Мачула Ніна: /* Висновки */

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T10:22:30Z

Мачула Ніна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
"Як впливають галогени на здоров'я людини"

==Проблема дослідження==
Чи можуть люди обійтися без галогенів?

==Гіпотеза дослідження==
Організм людини може існувати без галогенів.

==Мета дослідження==
Довести, що овочі та фрукти поповнюють елементи періодичвої системи людський організм.

==Результати дослідження==
Фтор знаходиться в організмі у всіх органах і тканинах. Але найбільша його кількість міститься в зубах, кістках, волоссі і нігтях.
Кістки - своєрідне депо фтору, вони мають велике значення для регулювання його обміну.
Фтор від грецького фторос означає руйнівний. Вміст хлору в організмі людини масою 70 кг - 95 грам. Хлор названий від грецького хлорин,
ясно-жовти.
Вміст брому в організмі людини масою 70 кг -260 міліграм. Він знаходиться в крові, мозку, печінці, нирках. Більш всього він в мозку. У гіпофізі (мозковому придатку) брому в 2 5-50 разів більше, ніж в крові, в 15-20 разів більше, ніж в печінці. Бром від грецького бромос - сморід.
Вміст йоду у вигляді різних з'єднань в організмі людини складає 25-30 міліграм.
З цієї кількості 15 міліграм знаходиться в щитовидній залозі.
Йод названий від грецького иоэйдэс - колір фіалки, фіолетовий
Фтор бере участь у формуванні зубів і утворенні кісток, впливає на обмін жирів і вуглеводів, в багатьох біохімічних процесах виступає як інгібітор, на приклад, надає пригноблюючу дію на щитовидну залозу, оскільки фтор і йод діють як антагоністи. Фтор - сильніший галоген, тому він витісняє йод з иодорганических з'єднань, що наводить до йодної недостатності і як наслідок до утворення зобу.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
При тривалому перевезенні воно швидко втрачало свої властивості. Для збереження стійкості пива до нього стали додавати незначні кількості фтороводородной кислоти.
При цьому пиво зберігало свої смакові якості.
Незабаром у Франції у любителів заморського пива були зареєстровані десятки випадків руйнування зубної емалі.
Хлор підтримує нормальний осмотичний тиск плазми крові, лімфи, спинномозкової рідини. Бере участь в утворенні соляної кислоти, обміні речовин, побудові тканин. Необхідний для дезинфекції кліток. Сприяє позбавленню від зайвої ваги.
Розчиняє відкладення на суглобах.
Соляна кислота, що входить до складу шлункового соку чоло століття, виконує ряд важливих функцій:
- вбиває велику частину бактерій, що потрапляють в шлунок разом з їжею. Наприклад, холерний вібріон гине в 0,5% -ной НСi. Тому епідемія холери виникає лише влітку, коли із-за жари чоловік вживає багато води і кислотність шлункового соку зменшується;
- 0,5% -ная соляна кислота в шлунку створює умови для дії ферментів на білки. Ферменти стають активними в кислому середовищі вже при 37-38 °С.
«Людство має бути щасливе тим, що має в своєму розпорядженні такий дорогоцінний для нервової системи препарат, як бром. При нервових захворюваннях кількість брому в крові і мозку знижується. Бром не зменшує збудливість, а підсилює процеси гальмування, тобто відновлює правильне співвідношення процесів збудження і гальмування в головному мозку, в цьому і полягає його цілюща дія на нервову систему. Під час сну мозок збагачується бромом, а під час неспання його кількість зменшується».
Йод необхідний для нормального функціонування щитовидної залози. Щитовидна залоза виробляє гормони тироксин, трииодтиронин, для синтезу яких необхідний йод. Без йоду гормони щитовидної залози синтезуватися не можуть. Гормони щитовидної залози контролюють швидкість обміну речовин в організмі.
Чи відомо вам, що в цілях профілактики захворювань щитовидної залози ні в якому разі не можна використовувати спиртний розчин йоду, оскільки ви не знаєте, скільки в одній краплі йоду, та і цей препарат створений для інших цілей?Спиртний розчин йоду або розчин йоду у водних розчинах иодидов калія і натрію - препарати, що містять просту речовину йод. Вони надають протимікробну дію, тому розчин йоду широко застосовують для підготовки операційного поля перед хірургічними операціями, а також для обробки країв ран.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T10:21:23Z

Мачула Ніна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
"Як впливають галогени на здоров'я людини"

==Проблема дослідження==
Чи можуть люди обійтися без галогенів?

==Гіпотеза дослідження==
Організм людини може існувати без галогенів.

==Мета дослідження==
Довести, що овочі та фрукти поповнюють елементи періодичвої системи людський організм.

==Результати дослідження==
Фтор знаходиться в організмі у всіх органах і тканинах. Але найбільша його кількість міститься в зубах, кістках, волоссі і нігтях.
Кістки - своєрідне депо фтору, вони мають велике значення для регулювання його обміну.
Фтор від грецького фторос означає руйнівний. Вміст хлору в організмі людини масою 70 кг - 95 грам. Хлор названий від грецького хлорин,
ясно-жовти.
Вміст брому в організмі людини масою 70 кг -260 міліграм. Він знаходиться в крові, мозку, печінці, нирках. Більш всього він в мозку. У гіпофізі (мозковому придатку) брому в 2 5-50 разів більше, ніж в крові, в 15-20 разів більше, ніж в печінці. Бром від грецького бромос - сморід.
Вміст йоду у вигляді різних з'єднань в організмі людини складає 25-30 міліграм.
З цієї кількості 15 міліграм знаходиться в щитовидній залозі.
Йод названий від грецького иоэйдэс - колір фіалки, фіолетовий
Фтор бере участь у формуванні зубів і утворенні кісток, впливає на обмін жирів і вуглеводів, в багатьох біохімічних процесах виступає як інгібітор, на приклад, надає пригноблюючу дію на щитовидну залозу, оскільки фтор і йод діють як антагоністи. Фтор - сильніший галоген, тому він витісняє йод з иодорганических з'єднань, що наводить до йодної недостатності і як наслідок до утворення зобу.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
Після Другої світової війни деякі фірми США ввозили до Франції пиво.
При тривалому перевезенні воно швидко втрачало свої властивості. Для збереження стійкості пива до нього стали додавати незначні кількості фтороводородной кислоти.
При цьому пиво зберігало свої смакові якості.
Незабаром у Франції у любителів заморського пива були зареєстровані десятки випадків руйнування зубної емалі.
Хлор підтримує нормальний осмотичний тиск плазми крові, лімфи, спинномозкової рідини. Бере участь в утворенні соляної кислоти, обміні речовин, побудові тканин. Необхідний для дезинфекції кліток. Сприяє позбавленню від зайвої ваги.
Розчиняє відкладення на суглобах.
Соляна кислота, що входить до складу шлункового соку чоло століття, виконує ряд важливих функцій:
- вбиває велику частину бактерій, що потрапляють в шлунок разом з їжею. Наприклад, холерний вібріон гине в 0,5% -ной НСi. Тому епідемія холери виникає лише влітку, коли із-за жари чоловік вживає багато води і кислотність шлункового соку зменшується;
- 0,5% -ная соляна кислота в шлунку створює умови для дії ферментів на білки. Ферменти стають активними в кислому середовищі вже при 37-38 °С.
«Людство має бути щасливе тим, що має в своєму розпорядженні такий дорогоцінний для нервової системи препарат, як бром. При нервових захворюваннях кількість брому в крові і мозку знижується. Бром не зменшує збудливість, а підсилює процеси гальмування, тобто відновлює правильне співвідношення процесів збудження і гальмування в головному мозку, в цьому і полягає його цілюща дія на нервову систему. Під час сну мозок збагачується бромом, а під час неспання його кількість зменшується».
Йод необхідний для нормального функціонування щитовидної залози. Щитовидна залоза виробляє гормони тироксин, трииодтиронин, для синтезу яких необхідний йод. Без йоду гормони щитовидної залози синтезуватися не можуть. Гормони щитовидної залози контролюють швидкість обміну речовин в організмі.
Чи відомо вам, що в цілях профілактики захворювань щитовидної залози ні в якому разі не можна використовувати спиртний розчин йоду, оскільки ви не знаєте, скільки в одній краплі йоду, та і цей препарат створений для інших цілей?
Спиртний розчин йоду або розчин йоду у водних розчинах иодидов калія і натрію - препарати, що містять просту речовину йод. Вони надають протимікробну дію, тому розчин йоду широко застосовують для підготовки операційного поля перед хірургічними операціями, а також для обробки країв ран.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T09:47:10Z

Мачула Ніна: /* Мета дослідження */

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T09:37:40Z

Мачула Ніна: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T09:33:10Z

Мачула Ніна: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
"Як впливають галогени на здоров'я людини"

==Проблема дослідження==
Чи можуть люди обійтися без галогенів?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T09:31:24Z

Мачула Ніна: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==
"Як впливають галогени на здоров'я людини"

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T09:26:52Z

Мачула Ніна: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==
Учні 8 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T09:26:01Z

Мачула Ніна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
"Вплив галогенів на розвиток людини"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"

2013-08-09T09:21:00Z

Мачула Ніна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T09:19:11Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Вікі- стаття учнів"Вплив галогенів на розвиток людини"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мачули Ніни з теми "Людина і періодична система"

2013-08-09T09:13:09Z

Мачула Ніна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-11.08.2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Мачула Ніна

2013-08-08T13:05:53Z

Мачула Ніна: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Мачула Ніна Костянтинівна,вчитель хімії Боромлянського навчально -виховного комплексу:загальноосвітня школ І-ІІІ ступенів- дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

*[[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мачула Ніна

2013-08-08T13:04:02Z

Мачула Ніна: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Мачула Ніна Костянтинівна,вчитель хімії Боромлянського навчально -виховного комплексу:загальноосвітня школ І-ІІІ ступенів- дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

[[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг дпя учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мачула Ніна

2013-08-08T13:03:42Z

Мачула Ніна: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Мачула Ніна Костянтинівна,вчитель хімії Боромлянського навчально -виховного комплексу:загальноосвітня школ І-ІІІ ступенів- дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

[[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг дпя учителів
Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мачула Ніна

2013-08-08T12:59:47Z

Мачула Ніна: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Мачула Ніна Костянтинівна,вчитель хімії Боромлянського навчально -виховного комплексу:загальноосвітня школ І-ІІІ ступенів- дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

[[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг дпя учителів
Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мачула Ніна

2013-08-08T12:43:50Z

Мачула Ніна: /* Про мене */

== Про мене ==
Мачула Ніна Костянтинівна,вчитель хімії Боромлянського навчально -виховного комплексу:загальноосвітня школ І-ІІІ ступенів- дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мачула Ніна

2013-08-08T12:32:00Z

Мачула Ніна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]