http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%8F+%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD 2026-04-17T11:04:42Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293752 2012-10-31T14:22:11Z

<p>Марія Баран: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5IMt6trojNpOGdLT3VrZ2J4SGM/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5IMt6trojNpTmpHTkJ0MWdpUHc/edit план реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідніhttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNFVfQl9Cb3BLa1k- форма оцінювання форми оцінювання презентації, блогу.. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpdlEwMEhuRnJZMlk - електронної скриньки] ,на [https://docs.google.com/file/d/0B5IMt6trojNpT3lpRDBVeDVaSTQ/edit публікацію документів] в інтернеті. Щоб учні могли знайти матеріал в Інтернеті, керівник проекту ознайомлює їх із [https://docs.google.com/file/d/0B5IMt6trojNpTEF3c1lqOXZ5MkE/edit- списком використаних джерел]. На початку проекту учнів вчитель змушує замислитись над [https://docs.google.com/file/d/0B5IMt6trojNpRW9reUNWdFdtbjA/edit- певними питаннями]. Щоб учні знали, як проводити дослідження по творчості Франка, керівник проекту ознайомлює їх з [https://docs.google.com/presentation/d/1BEZWkTDsplYmnWwZX8ReQtUWhYIEqQ8b49NfNMLu7O4/edit#slide=id.p4 презентацією] &quot;Вивчаємо казки Франка&quot; .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Листопад, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293693 2012-10-31T14:04:16Z

<p>Марія Баран: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5IMt6trojNpOGdLT3VrZ2J4SGM/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5IMt6trojNpTmpHTkJ0MWdpUHc/edit план реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідніhttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNFVfQl9Cb3BLa1k- форма оцінювання форми оцінювання презентації, блогу.. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення h[ttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpdlEwMEhuRnJZMlk - електронної скриньки],на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Листопад, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293640 2012-10-31T13:52:12Z

<p>Марія Баран: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідніhttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNFVfQl9Cb3BLa1k- форма оцінювання форми оцінювання презентації, блогу.. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення h[ttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpdlEwMEhuRnJZMlk - електронної скриньки],на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Листопад, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293628 2012-10-31T13:51:11Z

<p>Марія Баран: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідніhttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNFVfQl9Cb3BLa1k- форма оцінювання форми оцінювання презентації, блогу.. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення h[ttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpdlEwMEhuRnJZMlk - електронної скриньки],на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу<br /> Листопад, 201<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293620 2012-10-31T13:49:28Z

<p>Марія Баран: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідніhttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNFVfQl9Cb3BLa1k- форма оцінювання форми оцінювання презентації, блогу.. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення h[ttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpdlEwMEhuRnJZMlk - електронної скриньки],на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293562 2012-10-31T13:39:15Z

<p>Марія Баран: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання презентації, блогу.. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення h[ttps://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpdlEwMEhuRnJZMlk - електронної скриньки],на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293544 2012-10-31T13:36:38Z

<p>Марія Баран: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання презентації, блогу.. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення електронної скриньки,на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293529 2012-10-31T13:34:39Z

<p>Марія Баран: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення електронної скриньки,на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293526 2012-10-31T13:34:11Z

<p>Марія Баран: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту керівник збирає дозволи від батьків на створення електронної скриньки,на публікацію документів в інтернеті .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293478 2012-10-31T13:24:33Z

<p>Марія Баран: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури.<br /> Викладаю українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293473 2012-10-31T13:23:33Z

<p>Марія Баран: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293472 2012-10-31T13:23:19Z

<p>Марія Баран: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293471 2012-10-31T13:23:07Z

<p>Марія Баран: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Дуброва Т. В.</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293467 2012-10-31T13:22:43Z

<p>Марія Баран: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293466 2012-10-31T13:22:28Z

<p>Марія Баран: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293464 2012-10-31T13:22:04Z

<p>Марія Баран: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==ь<br /> м. червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 2-23 -72<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293462 2012-10-31T13:21:27Z

<p>Марія Баран: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==ь<br /> м. червоноград Льівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293458 2012-10-31T13:20:17Z

<p>Марія Баран: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧНВК № 10<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293457 2012-10-31T13:20:03Z

<p>Марія Баран: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293454 2012-10-31T13:19:26Z

<p>Марія Баран: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Баран Марія василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293442 2012-10-31T13:17:09Z

<p>Марія Баран: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNktVZmh2NGtJQU0 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5IMt6trojNpNUg5bndwTUQ1aUU &quot;Асоціативний кущ&quot;]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293356 2012-10-31T12:58:30Z

<p>Марія Баран: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми3-Х-Д та &quot;Асоціативний кущ&quot;. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293319 2012-10-31T12:47:23Z

<p>Марія Баран: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предети=<br /> Українська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми3-Х-Дта/або та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293314 2012-10-31T12:46:45Z

<p>Марія Баран: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмtnbУкраїнська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми3-Х-Дта/або та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисокУчні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293274 2012-10-31T12:41:24Z

<p>Марія Баран: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмtnbУкраїнська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> - Вміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, вміти переказати її фрагменти. - Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів від другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці дійових осіб.<br /> - Вміти пояснити особливість літературної казки.<br /> - Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті людини.<br /> - Вміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Оцiнювати вчинки персонажів з позицій гуманізму. - --Коментувати прояви добра і зла, зображені в цих казках, і в сучасному житті.<br /> - Усвідомлення повчального впливу цих казок. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. - Усвiдомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.<br /> - Знати зміст казки, вміти виразно читати і переказувати фрагменти, звертаючи увагу на особливість авторської оповіді.<br /> - Вміти пояснити сенс дарунків Долі кожному з синів-близнят.<br /> - Простежити за текстом, як дарунки Долі хлопці використали в житті й на кого вони покладалися у своїх діях. - - - -Коментувати особливості вдачі братів. Розвиток уміння аналізувати описувані автором ситуації, аргументовано висловлювати власні судження про них.<br /> Усвідомлення індивідуального призначення кожної людини, великої цінності людського життя. Формування активної життєвої позиції.<br /> Розвиток уміння висловити власну думку та відстояти її.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293239 2012-10-31T12:36:27Z

<p>Марія Баран: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмtnbУкраїнська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293234 2012-10-31T12:35:19Z

<p>Марія Баран: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмtnbУкраїнська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 10 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> В результаті роботи над темою учні <br /> досліджують причини виникнення казок, роль і місце казкових образів та їх аналоги сьогодні,популярність казок<br /> сьогодні.Учні ознайомлюються з літературою про казки,досліджують казкові образи.<br /> Вони оформляють презентацію і готуються до захисту.Як результат проекту ,буде проводитись захід для учнів 5-х класів &quot;Все починається з казки&quot;.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293134 2012-10-31T12:18:28Z

<p>Марія Баран: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмtnbУкраїнська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні повинні знати :Дитинство письменника. І. Франко-казкар (збірку. &quot;Коли ще звірі говорили&quot;). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність від народної.<br /> ТЛ: літературна казка. Інтонація читання. Мова автора і мова персонажів (дійових осіб<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293065 2012-10-31T12:11:14Z

<p>Марія Баран: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмtnbУкраїнська література, світова література<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=293062 2012-10-31T12:10:16Z

<p>Марія Баран: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Літературні казки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=292981 2012-10-31T11:48:42Z

<p>Марія Баран: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2&diff=292980 2012-10-31T11:48:35Z

<p>Марія Баран: /* 11. Баран Марія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == 1.[[Користувач:Руслана Верескун| Верескун Руслана Петрівна]] ==<br /> [http://rysa252525.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == 2. [[Користувач:Папаєвич Оксана|Папаєвич Оксана Григорівна]] ==<br /> [http://papayevych.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Стежками повісті І.Франка &quot;Захар Беркут&quot;]]<br /> <br /> == 3. [[Користувач:Моравська Галина|Моравська Галина Олександрівна]] ==<br /> [http://moravska1969.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Мазарська Лілія |4. Мазарська Лілія Леонідівна]] ==<br /> [http://mazarska.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту Теорема Піфагора]]<br /> <br /> == [[Користувач:Поліна Маркевич|5. Маркевич Поліна Василівна]] ==<br /> [http://markevuch.blogspot.com/ Блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо з теми&quot; Освіта в Англії&quot;]]<br /> <br /> == 6.[[ Користувач:Ольга Антошик|Антошик Ольга Миколаївна]] ==<br /> [http://antoshyk.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Іван Мазепа - патріот чи зрадник?&quot;]]<br /> <br /> == 7. [[Користувач:Оксана Шабуніна|Шабуніна Оксана Василівна]] ==<br /> [http://10oksana.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту Харчові Е-добавки]]<br /> <br /> == [[Користувач:Марія Шевчук|8. Шевчук Марія Теодорівна]] ==<br /> [http://shevchuk2.blogspot.com/ Блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Колочун Олена|9. Колочун Олена Володимирівна]] ==<br /> [http://kolochun.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Свята в Англії&quot;]]<br /> <br /> == 10.[[Користувач:Chervonograd777|Різник Володимир Ярославович]] ==<br /> [http://volodymyr777.blogspot.com/ Блог щоденного навчання]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Фізичні явища в навколишньому світі&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Марія Баран|11. Баран Марія Василівна]] ==<br /> [http://baran1976.blogspot.com/ Блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Казка - країна дитинства&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Важливо=<br /> <br /> [http://ow.org.ua/ проект &quot;Відкртий світ&quot;]<br /> <br /> [http://iteach.com.ua/програмa Іntel® «Навчання для майбутнього»]<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/ Сайт партнерської діяльності НП &quot;Відкритий світ&quot; та корпорації INTEL]<br /> <br /> [http://www.smartboard.com.ua/catalog/1/?gclid=CIzOzN_FlrECFQRJ3wodHXrWfw Сайт SMART Board - розділ ОСВІТА]<br /> <br /> [http://exchange.smarttech.com/#tab=0 Знайдіть плани уроків для SMART Board і спілкуйтеся з учителями]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2&diff=289930 2012-10-30T11:46:55Z

<p>Марія Баран: /* 11. Баран Марія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == 1.[[Користувач:Руслана Верескун| Верескун Руслана Петрівна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Користувач:Папаєвич Оксана|Папаєвич Оксана Григорівна]] ==<br /> <br /> == 3. [[Користувач:Моравська Галина|Моравська Галина Олександрівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Мазарська Лілія |4. Мазарська Лілія Леонідівна]] ==<br /> [http://mazarska.blogspot.com/-блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Поліна Маркевич|5. Маркевич Поліна Василівна]] ==<br /> <br /> == 6.[[ Користувач:Ольга Антошик|Антошик Ольга Миколаївна]] ==<br /> <br /> == 7. [[Користувач:Оксана Шабуніна|Шабуніна Оксана Василівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Марія Шевчук|8. Шевчук Марія Теодорівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Колочун Олена|9. Колочун Олена Володимирівна]] ==<br /> <br /> == 10.[[Користувач:Chervonograd777|Різник Володимир Ярославович]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Марія Баран|11. Баран Марія Василівна]] ==<br /> [http://baran1976.blogspot.com/ Блог щоденного навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2&diff=289826 2012-10-30T10:42:05Z

<p>Марія Баран: /* 11. Баран Марія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == 1. Верескун Руслана Петрівна ==<br /> <br /> == 2. Папаєвич Оксана Григорівна ==<br /> <br /> == 3. Моравська Галина Олександрівна ==<br /> <br /> == 4. Мазарська Лілія Леонідівна ==<br /> <br /> == 5. Маркевич Поліна Василівна ==<br /> <br /> == 6.[[ Користувач:Ольга Антошик|Антошик Ольга Миколаївна]] ==<br /> <br /> == 7. Шабуніна Оксана Василівна ==<br /> <br /> == [[Користувач:Марія Шевчук|8. Шевчук Марія Теодорівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Колочун Олена|9. Колочун Олена Володимирівна]] ==<br /> <br /> == 10.[[Користувач:Chervonograd777|Різник Володимир Ярославович]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Марія Баран|11. Баран Марія Василівна]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 2|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD&diff=289818 2012-10-30T10:37:12Z

<p>Марія Баран: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Баран Марія Василівна <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури ЧНВК № 10 м. Червонограда<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD&diff=289815 2012-10-30T10:36:11Z

<p>Марія Баран: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Баран Марія Василівна <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури ЧНВК № 10 М. Червонограда<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Марія Баран http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD&diff=289808 2012-10-30T10:33:52Z

<p>Марія Баран: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Марія Баран