Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:53:41Z

Марченко Лідія Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика, історія

=Вік учнів, клас=
5-6 класи

11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів.
Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду.

Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. ''

[[Файл:West56.jpg|200px|thumb|center|Підпис далро зображенням]]

=План вивчення теми (вставити файл)=

На початку роботи над проектом проводиться вхідне діагностування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''Ключове питання:''' Як часто ми зустрічаємось з математичними головоломками?

'''Тематичні питання:'''

:::1. Де можна використовувати математичні кросворди?

:::2. Чи є логіка в магічних квадратах?

:::3. Як часто ми використовуємо ребуси в навчанні?

:::4. Що ми знаємо про електронні головоломки?

[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing '''План проекту''']

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B_-RJZqea-vBQ1pTNWNScjF3VWM/view?usp=sharing таблицю ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''''До початку проекту:'''''

: Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewform опитувальника].
: Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewanalytics тут].

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1QBnQhMFzYvsWlquZQC9HAlas8_Tr3x8dDPrHMPSWudU/edit ЗХД-схеми] та [https://docs.google.com/document/d/1Z2PlOOUdj3Cnp8qz0VRKyJ06hXJEn81bp5JTMg_D-Gs/edit вправи "Асоціативний кущ"].
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1PD62BJBaVaqsZhHo778B7sT1_E7SmJcCY34X5rnPW6Y/edit?usp=sharing Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок»], учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1vNuMeGkD28EXSGRXNkxp0BG6V-Ie7uAdec1tZE1ThV4/edit?usp=sharing Форми самооцінювання роботи учнів] , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.
: 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/document/d/1bEP7jKXcMAQgX2AhYrOqaoA9xXC_RBg-YcnzFZhqCKw/edit?usp=sharing Контрольними списками «Рефлексія»].

'''''Після закінчення проекту:'''''
: 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mC4AUPpS1zg-5OvOd8GpIYwj5qe0zbfNQfiIor0bHls/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1MtT7qcYs3QqndvNz9VKCcAHz8gG9XLNvx6bNhGOHndo/edit?usp=sharing Форми оцінювання учнівського блогу], вчитель повинен оцінити блоги учнів.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1N_ELinyHvuLUZB_Izq2KXozkGQBLK4MAbtfoHTx3cUk/edit?usp=sharing Форми оцінювання wiki-статті], вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.
: 4. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1kdFgIY4XqV6pQsn_bbWRNtj4cZFGOnj7k8Pat9LQKHk/edit?usp=sharing Форми оцінювання портфоліо], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
: 5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.
: 6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-INzZJZVRGLXFCb1U/edit?usp=sharing постановки навчальних цілей], спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. В ході роботи учнів створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IRVVkdzVVbXFvQlU/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.
Критерії оцінювання:
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IQm9pZ1JXWXlfbG8/edit блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-Ic0ZsbXE2clZya0k/edit вікі-статті]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVE1Sc3pzRFJYVmM/edit?usp=sharing буклету]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[3 група учнів]] створила вікі-статтю [["Формування логічного мислення."]]

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів та презентацій.
правилами роботи над проектами. Відбувається презентація теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVldqbl8xX2ZXa0U/edit?usp=sharing реклама проекту] та надається перелік джерел для використання. Проводиться бесіда про недопустимість порушення авторського права під час науково-дослідницької діяльності. Учні знайомляться з учительською презентацією теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IeHZoSi05RjV5YVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IT0wwNHlKWkV6Nm8/edit?usp=sharing буклет], виконати тести, та об’єднатися у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про гармонічні коливання. Потім пишуть [[Дослідження гармонічних коливань]]
2 група має знайти матеріал про тригонометричну функцію її властивості та графік і створити публікацію в Publisher
Учасники 3 групи досліджують гармонічні коливання, визначають амплітуду та частоту коливання.
Результатом їхньої роботи є створення [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbUl3VmNYZFloVUE/edit?usp=sharing презентації] у PowerPoint.

'''''До початку проекту:'''''

До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики.
: Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, [https://docs.google.com/document/d/1a1TqAcTYzHOcsARkxLngNlfDKhckY3OKK9hqNYLNQN0/edit?usp=sharing основи використання сервісів Web 2.0]). Отримати від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини.
: Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків.
: Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Продемонструвати [https://docs.google.com/presentation/d/1owlaSWd-GumAYPoxppEnrPecOY80omDqUTGsX2mqZ7E/edit?usp=sharing Стартову презентацію вчителя].
: Провести анкетування з дітьми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/edit# опитувальника] для виявлення початкових знань з теми.

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1 тиждень
: - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;
: - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере питання, яке вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.
: - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
: 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право]. Діти отримають ''форми для оцінки веб-сторінок'' та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Результати своєї діяльності учні викладують в [http://delise-chugai-uchen.blogspot.com/ учнівський блог].
: 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.
: 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1ORLrEaiOGhHcSMP1JAoKpGX6sxGV2-UwJ5QuLTUhzOA/edit?usp=sharing "Де ми можемо побачити фрактали у природі?"] та учнівська Wiki-стаття [["Класифікація найпоширеніших видів фракталів?"]] з обраної теми).
: 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (учнівські проекти).
: 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.

'''''Після закінчення проекту:'''''
: Нагородити кращі проекти учнів грамотами

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Надія Бисько

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Баницький НВК

==Місто\село, район, область==
Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

==Контактні дані==
0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для вчителів математики
==Дати проведення тренінгу==
19 січня по 27 лютого.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:46:42Z

Марченко Лідія Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика, історія

=Вік учнів, клас=
5-6 класи

11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів.
Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду.

Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. ''

[[Файл:West56.jpg|200px|thumb|center|Підпис далро зображенням]]

=План вивчення теми (вставити файл)=

На початку роботи над проектом проводиться вхідне діагностування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''Ключове питання:''' Як часто ми зустрічаємось з математичними головоломками?

'''Тематичні питання:'''

:::1. Чи використовували древні принцип Діріхле?

:::2. Які теоретичні знання про принцип Діріхле ми можемо знайти в підручниках?

:::3. Де можна використати та застосувати принцип Діріхле?

:::4. Що ми знаємо про суть даного принципу?

[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing '''План проекту''']

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B_-RJZqea-vBQ1pTNWNScjF3VWM/view?usp=sharing таблицю ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''''До початку проекту:'''''

: Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewform опитувальника].
: Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewanalytics тут].

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1QBnQhMFzYvsWlquZQC9HAlas8_Tr3x8dDPrHMPSWudU/edit ЗХД-схеми] та [https://docs.google.com/document/d/1Z2PlOOUdj3Cnp8qz0VRKyJ06hXJEn81bp5JTMg_D-Gs/edit вправи "Асоціативний кущ"].
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1PD62BJBaVaqsZhHo778B7sT1_E7SmJcCY34X5rnPW6Y/edit?usp=sharing Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок»], учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1vNuMeGkD28EXSGRXNkxp0BG6V-Ie7uAdec1tZE1ThV4/edit?usp=sharing Форми самооцінювання роботи учнів] , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.
: 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/document/d/1bEP7jKXcMAQgX2AhYrOqaoA9xXC_RBg-YcnzFZhqCKw/edit?usp=sharing Контрольними списками «Рефлексія»].

'''''Після закінчення проекту:'''''
: 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mC4AUPpS1zg-5OvOd8GpIYwj5qe0zbfNQfiIor0bHls/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1MtT7qcYs3QqndvNz9VKCcAHz8gG9XLNvx6bNhGOHndo/edit?usp=sharing Форми оцінювання учнівського блогу], вчитель повинен оцінити блоги учнів.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1N_ELinyHvuLUZB_Izq2KXozkGQBLK4MAbtfoHTx3cUk/edit?usp=sharing Форми оцінювання wiki-статті], вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.
: 4. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1kdFgIY4XqV6pQsn_bbWRNtj4cZFGOnj7k8Pat9LQKHk/edit?usp=sharing Форми оцінювання портфоліо], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
: 5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.
: 6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-INzZJZVRGLXFCb1U/edit?usp=sharing постановки навчальних цілей], спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. В ході роботи учнів створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IRVVkdzVVbXFvQlU/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.
Критерії оцінювання:
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IQm9pZ1JXWXlfbG8/edit блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-Ic0ZsbXE2clZya0k/edit вікі-статті]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVE1Sc3pzRFJYVmM/edit?usp=sharing буклету]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[3 група учнів]] створила вікі-статтю [["Формування логічного мислення."]]

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів та презентацій.
правилами роботи над проектами. Відбувається презентація теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVldqbl8xX2ZXa0U/edit?usp=sharing реклама проекту] та надається перелік джерел для використання. Проводиться бесіда про недопустимість порушення авторського права під час науково-дослідницької діяльності. Учні знайомляться з учительською презентацією теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IeHZoSi05RjV5YVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IT0wwNHlKWkV6Nm8/edit?usp=sharing буклет], виконати тести, та об’єднатися у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про гармонічні коливання. Потім пишуть [[Дослідження гармонічних коливань]]
2 група має знайти матеріал про тригонометричну функцію її властивості та графік і створити публікацію в Publisher
Учасники 3 групи досліджують гармонічні коливання, визначають амплітуду та частоту коливання.
Результатом їхньої роботи є створення [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbUl3VmNYZFloVUE/edit?usp=sharing презентації] у PowerPoint.

'''''До початку проекту:'''''

До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики.
: Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, [https://docs.google.com/document/d/1a1TqAcTYzHOcsARkxLngNlfDKhckY3OKK9hqNYLNQN0/edit?usp=sharing основи використання сервісів Web 2.0]). Отримати від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини.
: Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків.
: Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Продемонструвати [https://docs.google.com/presentation/d/1owlaSWd-GumAYPoxppEnrPecOY80omDqUTGsX2mqZ7E/edit?usp=sharing Стартову презентацію вчителя].
: Провести анкетування з дітьми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/edit# опитувальника] для виявлення початкових знань з теми.

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1 тиждень
: - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;
: - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере питання, яке вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.
: - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
: 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право]. Діти отримають ''форми для оцінки веб-сторінок'' та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Результати своєї діяльності учні викладують в [http://delise-chugai-uchen.blogspot.com/ учнівський блог].
: 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.
: 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1ORLrEaiOGhHcSMP1JAoKpGX6sxGV2-UwJ5QuLTUhzOA/edit?usp=sharing "Де ми можемо побачити фрактали у природі?"] та учнівська Wiki-стаття [["Класифікація найпоширеніших видів фракталів?"]] з обраної теми).
: 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (учнівські проекти).
: 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.

'''''Після закінчення проекту:'''''
: Нагородити кращі проекти учнів грамотами

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Надія Бисько

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Баницький НВК

==Місто\село, район, область==
Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

==Контактні дані==
0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для вчителів математики
==Дати проведення тренінгу==
19 січня по 27 лютого.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:46:13Z

Марченко Лідія Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика, історія

=Вік учнів, клас=
5-6 класи

11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів.
Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду.

Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. ''

[[Файл:West56.jpg|200px|thumb|center|Підпис далро зображенням]]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing План]
На початку роботи над проектом проводиться вхідне діагностування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''Ключове питання:''' Як часто ми зустрічаємось з математичними головоломками?

'''Тематичні питання:'''

:::1. Чи використовували древні принцип Діріхле?

:::2. Які теоретичні знання про принцип Діріхле ми можемо знайти в підручниках?

:::3. Де можна використати та застосувати принцип Діріхле?

:::4. Що ми знаємо про суть даного принципу?

[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B_-RJZqea-vBQ1pTNWNScjF3VWM/view?usp=sharing таблицю ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''''До початку проекту:'''''

: Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewform опитувальника].
: Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewanalytics тут].

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1QBnQhMFzYvsWlquZQC9HAlas8_Tr3x8dDPrHMPSWudU/edit ЗХД-схеми] та [https://docs.google.com/document/d/1Z2PlOOUdj3Cnp8qz0VRKyJ06hXJEn81bp5JTMg_D-Gs/edit вправи "Асоціативний кущ"].
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1PD62BJBaVaqsZhHo778B7sT1_E7SmJcCY34X5rnPW6Y/edit?usp=sharing Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок»], учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1vNuMeGkD28EXSGRXNkxp0BG6V-Ie7uAdec1tZE1ThV4/edit?usp=sharing Форми самооцінювання роботи учнів] , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.
: 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/document/d/1bEP7jKXcMAQgX2AhYrOqaoA9xXC_RBg-YcnzFZhqCKw/edit?usp=sharing Контрольними списками «Рефлексія»].

'''''Після закінчення проекту:'''''
: 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mC4AUPpS1zg-5OvOd8GpIYwj5qe0zbfNQfiIor0bHls/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1MtT7qcYs3QqndvNz9VKCcAHz8gG9XLNvx6bNhGOHndo/edit?usp=sharing Форми оцінювання учнівського блогу], вчитель повинен оцінити блоги учнів.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1N_ELinyHvuLUZB_Izq2KXozkGQBLK4MAbtfoHTx3cUk/edit?usp=sharing Форми оцінювання wiki-статті], вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.
: 4. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1kdFgIY4XqV6pQsn_bbWRNtj4cZFGOnj7k8Pat9LQKHk/edit?usp=sharing Форми оцінювання портфоліо], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
: 5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.
: 6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-INzZJZVRGLXFCb1U/edit?usp=sharing постановки навчальних цілей], спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. В ході роботи учнів створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IRVVkdzVVbXFvQlU/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.
Критерії оцінювання:
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IQm9pZ1JXWXlfbG8/edit блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-Ic0ZsbXE2clZya0k/edit вікі-статті]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVE1Sc3pzRFJYVmM/edit?usp=sharing буклету]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[3 група учнів]] створила вікі-статтю [["Формування логічного мислення."]]

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів та презентацій.
правилами роботи над проектами. Відбувається презентація теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVldqbl8xX2ZXa0U/edit?usp=sharing реклама проекту] та надається перелік джерел для використання. Проводиться бесіда про недопустимість порушення авторського права під час науково-дослідницької діяльності. Учні знайомляться з учительською презентацією теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IeHZoSi05RjV5YVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IT0wwNHlKWkV6Nm8/edit?usp=sharing буклет], виконати тести, та об’єднатися у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про гармонічні коливання. Потім пишуть [[Дослідження гармонічних коливань]]
2 група має знайти матеріал про тригонометричну функцію її властивості та графік і створити публікацію в Publisher
Учасники 3 групи досліджують гармонічні коливання, визначають амплітуду та частоту коливання.
Результатом їхньої роботи є створення [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbUl3VmNYZFloVUE/edit?usp=sharing презентації] у PowerPoint.

'''''До початку проекту:'''''

До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики.
: Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, [https://docs.google.com/document/d/1a1TqAcTYzHOcsARkxLngNlfDKhckY3OKK9hqNYLNQN0/edit?usp=sharing основи використання сервісів Web 2.0]). Отримати від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини.
: Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків.
: Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Продемонструвати [https://docs.google.com/presentation/d/1owlaSWd-GumAYPoxppEnrPecOY80omDqUTGsX2mqZ7E/edit?usp=sharing Стартову презентацію вчителя].
: Провести анкетування з дітьми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/edit# опитувальника] для виявлення початкових знань з теми.

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1 тиждень
: - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;
: - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере питання, яке вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.
: - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
: 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право]. Діти отримають ''форми для оцінки веб-сторінок'' та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Результати своєї діяльності учні викладують в [http://delise-chugai-uchen.blogspot.com/ учнівський блог].
: 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.
: 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1ORLrEaiOGhHcSMP1JAoKpGX6sxGV2-UwJ5QuLTUhzOA/edit?usp=sharing "Де ми можемо побачити фрактали у природі?"] та учнівська Wiki-стаття [["Класифікація найпоширеніших видів фракталів?"]] з обраної теми).
: 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (учнівські проекти).
: 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.

'''''Після закінчення проекту:'''''
: Нагородити кращі проекти учнів грамотами

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Надія Бисько

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Баницький НВК

==Місто\село, район, область==
Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

==Контактні дані==
0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для вчителів математики
==Дати проведення тренінгу==
19 січня по 27 лютого.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:41:53Z

Марченко Лідія Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика, історія

=Вік учнів, клас=
5-6 класи

11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів.
Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду.

Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. ''

[[Файл:West56.jpg|200px|thumb|center|Підпис далро зображенням]]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing План]
На початку роботи над проектом проводиться вхідне діагностування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B_-RJZqea-vBQ1pTNWNScjF3VWM/view?usp=sharing таблицю ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''''До початку проекту:'''''

: Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewform опитувальника].
: Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewanalytics тут].

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1QBnQhMFzYvsWlquZQC9HAlas8_Tr3x8dDPrHMPSWudU/edit ЗХД-схеми] та [https://docs.google.com/document/d/1Z2PlOOUdj3Cnp8qz0VRKyJ06hXJEn81bp5JTMg_D-Gs/edit вправи "Асоціативний кущ"].
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1PD62BJBaVaqsZhHo778B7sT1_E7SmJcCY34X5rnPW6Y/edit?usp=sharing Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок»], учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1vNuMeGkD28EXSGRXNkxp0BG6V-Ie7uAdec1tZE1ThV4/edit?usp=sharing Форми самооцінювання роботи учнів] , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.
: 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/document/d/1bEP7jKXcMAQgX2AhYrOqaoA9xXC_RBg-YcnzFZhqCKw/edit?usp=sharing Контрольними списками «Рефлексія»].

'''''Після закінчення проекту:'''''
: 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mC4AUPpS1zg-5OvOd8GpIYwj5qe0zbfNQfiIor0bHls/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1MtT7qcYs3QqndvNz9VKCcAHz8gG9XLNvx6bNhGOHndo/edit?usp=sharing Форми оцінювання учнівського блогу], вчитель повинен оцінити блоги учнів.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1N_ELinyHvuLUZB_Izq2KXozkGQBLK4MAbtfoHTx3cUk/edit?usp=sharing Форми оцінювання wiki-статті], вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.
: 4. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1kdFgIY4XqV6pQsn_bbWRNtj4cZFGOnj7k8Pat9LQKHk/edit?usp=sharing Форми оцінювання портфоліо], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
: 5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.
: 6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-INzZJZVRGLXFCb1U/edit?usp=sharing постановки навчальних цілей], спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. В ході роботи учнів створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IRVVkdzVVbXFvQlU/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.
Критерії оцінювання:
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IQm9pZ1JXWXlfbG8/edit блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-Ic0ZsbXE2clZya0k/edit вікі-статті]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVE1Sc3pzRFJYVmM/edit?usp=sharing буклету]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[3 група учнів]] створила вікі-статтю [["Формування логічного мислення."]]

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів та презентацій.
правилами роботи над проектами. Відбувається презентація теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVldqbl8xX2ZXa0U/edit?usp=sharing реклама проекту] та надається перелік джерел для використання. Проводиться бесіда про недопустимість порушення авторського права під час науково-дослідницької діяльності. Учні знайомляться з учительською презентацією теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IeHZoSi05RjV5YVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IT0wwNHlKWkV6Nm8/edit?usp=sharing буклет], виконати тести, та об’єднатися у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про гармонічні коливання. Потім пишуть [[Дослідження гармонічних коливань]]
2 група має знайти матеріал про тригонометричну функцію її властивості та графік і створити публікацію в Publisher
Учасники 3 групи досліджують гармонічні коливання, визначають амплітуду та частоту коливання.
Результатом їхньої роботи є створення [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbUl3VmNYZFloVUE/edit?usp=sharing презентації] у PowerPoint.

'''''До початку проекту:'''''

До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики.
: Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, [https://docs.google.com/document/d/1a1TqAcTYzHOcsARkxLngNlfDKhckY3OKK9hqNYLNQN0/edit?usp=sharing основи використання сервісів Web 2.0]). Отримати від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини.
: Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків.
: Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Продемонструвати [https://docs.google.com/presentation/d/1owlaSWd-GumAYPoxppEnrPecOY80omDqUTGsX2mqZ7E/edit?usp=sharing Стартову презентацію вчителя].
: Провести анкетування з дітьми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/edit# опитувальника] для виявлення початкових знань з теми.

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1 тиждень
: - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;
: - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере питання, яке вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.
: - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
: 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право]. Діти отримають ''форми для оцінки веб-сторінок'' та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Результати своєї діяльності учні викладують в [http://delise-chugai-uchen.blogspot.com/ учнівський блог].
: 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.
: 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1ORLrEaiOGhHcSMP1JAoKpGX6sxGV2-UwJ5QuLTUhzOA/edit?usp=sharing "Де ми можемо побачити фрактали у природі?"] та учнівська Wiki-стаття [["Класифікація найпоширеніших видів фракталів?"]] з обраної теми).
: 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (учнівські проекти).
: 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.

'''''Після закінчення проекту:'''''
: Нагородити кращі проекти учнів грамотами

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Надія Бисько

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Баницький НВК

==Місто\село, район, область==
Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

==Контактні дані==
0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для вчителів математики
==Дати проведення тренінгу==
19 січня по 27 лютого.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:35:10Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика, історія

=Вік учнів, клас=
5-6 класи

11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів.
Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду.

Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. ''

[[Файл:West56.jpg|200px|thumb|center|Підпис далро зображенням]]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing План]
На початку вивчення теми проводиться вхідне діагностування у вигляді письмової роботи з теми "Гармонічні коливання"
[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]
Чи задумувалися ви над тим, як використати властивості тригонометричних функцій для дослідження гармонічних коливань.

Як знання про гармонічні коливання допоможуть вам у підготовці до Зовнішнього незалежного оцінювання з математики, фізики?

Чому взагалі є важливими знання про гармонічні коливання та уміння їх застосовувати?

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B_-RJZqea-vBQ1pTNWNScjF3VWM/view?usp=sharing таблицю ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''''До початку проекту:'''''

: Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewform опитувальника].
: Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewanalytics тут].

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1QBnQhMFzYvsWlquZQC9HAlas8_Tr3x8dDPrHMPSWudU/edit ЗХД-схеми] та [https://docs.google.com/document/d/1Z2PlOOUdj3Cnp8qz0VRKyJ06hXJEn81bp5JTMg_D-Gs/edit вправи "Асоціативний кущ"].
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1PD62BJBaVaqsZhHo778B7sT1_E7SmJcCY34X5rnPW6Y/edit?usp=sharing Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок»], учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1vNuMeGkD28EXSGRXNkxp0BG6V-Ie7uAdec1tZE1ThV4/edit?usp=sharing Форми самооцінювання роботи учнів] , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.
: 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/document/d/1bEP7jKXcMAQgX2AhYrOqaoA9xXC_RBg-YcnzFZhqCKw/edit?usp=sharing Контрольними списками «Рефлексія»].

'''''Після закінчення проекту:'''''
: 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mC4AUPpS1zg-5OvOd8GpIYwj5qe0zbfNQfiIor0bHls/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1MtT7qcYs3QqndvNz9VKCcAHz8gG9XLNvx6bNhGOHndo/edit?usp=sharing Форми оцінювання учнівського блогу], вчитель повинен оцінити блоги учнів.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1N_ELinyHvuLUZB_Izq2KXozkGQBLK4MAbtfoHTx3cUk/edit?usp=sharing Форми оцінювання wiki-статті], вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.
: 4. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1kdFgIY4XqV6pQsn_bbWRNtj4cZFGOnj7k8Pat9LQKHk/edit?usp=sharing Форми оцінювання портфоліо], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
: 5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.
: 6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-INzZJZVRGLXFCb1U/edit?usp=sharing постановки навчальних цілей], спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. В ході роботи учнів створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IRVVkdzVVbXFvQlU/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.
Критерії оцінювання:
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IQm9pZ1JXWXlfbG8/edit блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-Ic0ZsbXE2clZya0k/edit вікі-статті]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVE1Sc3pzRFJYVmM/edit?usp=sharing буклету]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[3 група учнів]] створила вікі-статтю [["Формування логічного мислення."]]

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів та презентацій.
правилами роботи над проектами. Відбувається презентація теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVldqbl8xX2ZXa0U/edit?usp=sharing реклама проекту] та надається перелік джерел для використання. Проводиться бесіда про недопустимість порушення авторського права під час науково-дослідницької діяльності. Учні знайомляться з учительською презентацією теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IeHZoSi05RjV5YVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IT0wwNHlKWkV6Nm8/edit?usp=sharing буклет], виконати тести, та об’єднатися у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про гармонічні коливання. Потім пишуть [[Дослідження гармонічних коливань]]
2 група має знайти матеріал про тригонометричну функцію її властивості та графік і створити публікацію в Publisher
Учасники 3 групи досліджують гармонічні коливання, визначають амплітуду та частоту коливання.
Результатом їхньої роботи є створення [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbUl3VmNYZFloVUE/edit?usp=sharing презентації] у PowerPoint.

'''''До початку проекту:'''''

До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики.
: Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, [https://docs.google.com/document/d/1a1TqAcTYzHOcsARkxLngNlfDKhckY3OKK9hqNYLNQN0/edit?usp=sharing основи використання сервісів Web 2.0]). Отримати від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини.
: Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків.
: Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Продемонструвати [https://docs.google.com/presentation/d/1owlaSWd-GumAYPoxppEnrPecOY80omDqUTGsX2mqZ7E/edit?usp=sharing Стартову презентацію вчителя].
: Провести анкетування з дітьми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/edit# опитувальника] для виявлення початкових знань з теми.

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1 тиждень
: - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;
: - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере питання, яке вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.
: - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
: 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право]. Діти отримають ''форми для оцінки веб-сторінок'' та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Результати своєї діяльності учні викладують в [http://delise-chugai-uchen.blogspot.com/ учнівський блог].
: 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.
: 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1ORLrEaiOGhHcSMP1JAoKpGX6sxGV2-UwJ5QuLTUhzOA/edit?usp=sharing "Де ми можемо побачити фрактали у природі?"] та учнівська Wiki-стаття [["Класифікація найпоширеніших видів фракталів?"]] з обраної теми).
: 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (учнівські проекти).
: 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.

'''''Після закінчення проекту:'''''
: Нагородити кращі проекти учнів грамотами

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Надія Бисько

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Баницький НВК

==Місто\село, район, область==
Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

==Контактні дані==
0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для вчителів математики
==Дати проведення тренінгу==
19 січня по 27 лютого.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:34:10Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика, історія

=Вік учнів, клас=
5-6 класи

11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів.
Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів.
Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу.

: Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
: Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. ''

[[Файл:West56.jpg|200px|thumb|center|Підпис далро зображенням]]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing План]
На початку вивчення теми проводиться вхідне діагностування у вигляді письмової роботи з теми "Гармонічні коливання"
[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]
Чи задумувалися ви над тим, як використати властивості тригонометричних функцій для дослідження гармонічних коливань.

Як знання про гармонічні коливання допоможуть вам у підготовці до Зовнішнього незалежного оцінювання з математики, фізики?

Чому взагалі є важливими знання про гармонічні коливання та уміння їх застосовувати?

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B_-RJZqea-vBQ1pTNWNScjF3VWM/view?usp=sharing таблицю ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''''До початку проекту:'''''

: Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewform опитувальника].
: Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewanalytics тут].

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1QBnQhMFzYvsWlquZQC9HAlas8_Tr3x8dDPrHMPSWudU/edit ЗХД-схеми] та [https://docs.google.com/document/d/1Z2PlOOUdj3Cnp8qz0VRKyJ06hXJEn81bp5JTMg_D-Gs/edit вправи "Асоціативний кущ"].
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1PD62BJBaVaqsZhHo778B7sT1_E7SmJcCY34X5rnPW6Y/edit?usp=sharing Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок»], учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1vNuMeGkD28EXSGRXNkxp0BG6V-Ie7uAdec1tZE1ThV4/edit?usp=sharing Форми самооцінювання роботи учнів] , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.
: 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/document/d/1bEP7jKXcMAQgX2AhYrOqaoA9xXC_RBg-YcnzFZhqCKw/edit?usp=sharing Контрольними списками «Рефлексія»].

'''''Після закінчення проекту:'''''
: 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mC4AUPpS1zg-5OvOd8GpIYwj5qe0zbfNQfiIor0bHls/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1MtT7qcYs3QqndvNz9VKCcAHz8gG9XLNvx6bNhGOHndo/edit?usp=sharing Форми оцінювання учнівського блогу], вчитель повинен оцінити блоги учнів.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1N_ELinyHvuLUZB_Izq2KXozkGQBLK4MAbtfoHTx3cUk/edit?usp=sharing Форми оцінювання wiki-статті], вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.
: 4. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1kdFgIY4XqV6pQsn_bbWRNtj4cZFGOnj7k8Pat9LQKHk/edit?usp=sharing Форми оцінювання портфоліо], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
: 5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.
: 6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-INzZJZVRGLXFCb1U/edit?usp=sharing постановки навчальних цілей], спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. В ході роботи учнів створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IRVVkdzVVbXFvQlU/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.
Критерії оцінювання:
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IQm9pZ1JXWXlfbG8/edit блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-Ic0ZsbXE2clZya0k/edit вікі-статті]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVE1Sc3pzRFJYVmM/edit?usp=sharing буклету]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[3 група учнів]] створила вікі-статтю [["Формування логічного мислення."]]

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів та презентацій.
правилами роботи над проектами. Відбувається презентація теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVldqbl8xX2ZXa0U/edit?usp=sharing реклама проекту] та надається перелік джерел для використання. Проводиться бесіда про недопустимість порушення авторського права під час науково-дослідницької діяльності. Учні знайомляться з учительською презентацією теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IeHZoSi05RjV5YVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IT0wwNHlKWkV6Nm8/edit?usp=sharing буклет], виконати тести, та об’єднатися у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про гармонічні коливання. Потім пишуть [[Дослідження гармонічних коливань]]
2 група має знайти матеріал про тригонометричну функцію її властивості та графік і створити публікацію в Publisher
Учасники 3 групи досліджують гармонічні коливання, визначають амплітуду та частоту коливання.
Результатом їхньої роботи є створення [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbUl3VmNYZFloVUE/edit?usp=sharing презентації] у PowerPoint.

'''''До початку проекту:'''''

До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики.
: Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, [https://docs.google.com/document/d/1a1TqAcTYzHOcsARkxLngNlfDKhckY3OKK9hqNYLNQN0/edit?usp=sharing основи використання сервісів Web 2.0]). Отримати від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини.
: Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків.
: Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Продемонструвати [https://docs.google.com/presentation/d/1owlaSWd-GumAYPoxppEnrPecOY80omDqUTGsX2mqZ7E/edit?usp=sharing Стартову презентацію вчителя].
: Провести анкетування з дітьми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/edit# опитувальника] для виявлення початкових знань з теми.

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1 тиждень
: - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;
: - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере питання, яке вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.
: - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
: 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право]. Діти отримають ''форми для оцінки веб-сторінок'' та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Результати своєї діяльності учні викладують в [http://delise-chugai-uchen.blogspot.com/ учнівський блог].
: 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.
: 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1ORLrEaiOGhHcSMP1JAoKpGX6sxGV2-UwJ5QuLTUhzOA/edit?usp=sharing "Де ми можемо побачити фрактали у природі?"] та учнівська Wiki-стаття [["Класифікація найпоширеніших видів фракталів?"]] з обраної теми).
: 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (учнівські проекти).
: 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.

'''''Після закінчення проекту:'''''
: Нагородити кращі проекти учнів грамотами

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Надія Бисько

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Баницький НВК

==Місто\село, район, область==
Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

==Контактні дані==
0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для вчителів математики
==Дати проведення тренінгу==
19 січня по 27 лютого.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:32:59Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика, історія

=Вік учнів, клас=
5-6 класи

11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів.
Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів.
Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу.

: Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
: Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. ''

[[Файл:West56.jpg|200px|thumb|center|Підпис далро зображенням]]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbnFYMUpidHg3azg/edit?usp=sharing План]
На початку вивчення теми проводиться вхідне діагностування у вигляді письмової роботи з теми "Гармонічні коливання"
[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]
Чи задумувалися ви над тим, як використати властивості тригонометричних функцій для дослідження гармонічних коливань.

Як знання про гармонічні коливання допоможуть вам у підготовці до Зовнішнього незалежного оцінювання з математики, фізики?

Чому взагалі є важливими знання про гармонічні коливання та уміння їх застосовувати?

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B_-RJZqea-vBQ1pTNWNScjF3VWM/view?usp=sharing таблицю ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1fH4Vj3aODJadtLlvBc0EJEgQpeDyBJv0DBDL6caKbTg/edit Опитування з питання Головоломки]

'''''До початку проекту:'''''

: Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewform опитувальника].
: Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете [https://docs.google.com/forms/d/1sS37Ytxx9j0LHqOdFGodAtimu02LUq_G-2iJwwYlvdU/viewanalytics тут].

'''''Реалізація проекту:'''''
: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1QBnQhMFzYvsWlquZQC9HAlas8_Tr3x8dDPrHMPSWudU/edit ЗХД-схеми] та [https://docs.google.com/document/d/1Z2PlOOUdj3Cnp8qz0VRKyJ06hXJEn81bp5JTMg_D-Gs/edit вправи "Асоціативний кущ"].
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1PD62BJBaVaqsZhHo778B7sT1_E7SmJcCY34X5rnPW6Y/edit?usp=sharing Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок»], учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1vNuMeGkD28EXSGRXNkxp0BG6V-Ie7uAdec1tZE1ThV4/edit?usp=sharing Форми самооцінювання роботи учнів] , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.
: 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/document/d/1bEP7jKXcMAQgX2AhYrOqaoA9xXC_RBg-YcnzFZhqCKw/edit?usp=sharing Контрольними списками «Рефлексія»].

'''''Після закінчення проекту:'''''
: 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1mC4AUPpS1zg-5OvOd8GpIYwj5qe0zbfNQfiIor0bHls/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.
: 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1MtT7qcYs3QqndvNz9VKCcAHz8gG9XLNvx6bNhGOHndo/edit?usp=sharing Форми оцінювання учнівського блогу], вчитель повинен оцінити блоги учнів.
: 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1N_ELinyHvuLUZB_Izq2KXozkGQBLK4MAbtfoHTx3cUk/edit?usp=sharing Форми оцінювання wiki-статті], вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.
: 4. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1kdFgIY4XqV6pQsn_bbWRNtj4cZFGOnj7k8Pat9LQKHk/edit?usp=sharing Форми оцінювання портфоліо], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
: 5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.
: 6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-INzZJZVRGLXFCb1U/edit?usp=sharing постановки навчальних цілей], спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. В ході роботи учнів створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IRVVkdzVVbXFvQlU/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.
Критерії оцінювання:
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IQm9pZ1JXWXlfbG8/edit блогу]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-Ic0ZsbXE2clZya0k/edit вікі-статті]
[https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVE1Sc3pzRFJYVmM/edit?usp=sharing буклету]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[3 група учнів]] створила вікі-статтю [["Формування логічного мислення."]]

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів та презентацій.
правилами роботи над проектами. Відбувається презентація теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IVldqbl8xX2ZXa0U/edit?usp=sharing реклама проекту] та надається перелік джерел для використання. Проводиться бесіда про недопустимість порушення авторського права під час науково-дослідницької діяльності. Учні знайомляться з учительською презентацією теми [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IeHZoSi05RjV5YVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IT0wwNHlKWkV6Nm8/edit?usp=sharing буклет], виконати тести, та об’єднатися у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про гармонічні коливання. Потім пишуть [[Дослідження гармонічних коливань]]
2 група має знайти матеріал про тригонометричну функцію її властивості та графік і створити публікацію в Publisher
Учасники 3 групи досліджують гармонічні коливання, визначають амплітуду та частоту коливання.
Результатом їхньої роботи є створення [https://docs.google.com/file/d/0B9rlpRe0Dp-IbUl3VmNYZFloVUE/edit?usp=sharing презентації] у PowerPoint.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Надія Бисько

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Баницький НВК

==Місто\село, район, область==
Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

==Контактні дані==
0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для вчителів математики
==Дати проведення тренінгу==
19 січня по 27 лютого.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:31:17Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:30:24Z

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:29:33Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:28:28Z

Марченко Лідія Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:27:32Z

Марченко Лідія Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:25:44Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:23:32Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:23:17Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T18:22:42Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

2015-02-20T16:13:27Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-02-20T15:08:43Z

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=
13-17 років, 7-11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
::*ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
::*зацікавити учнів творчим проектом,
::* викликати інтерес до минулого й сучасного;
;;* формувати навички проектної діяльності,
::* узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
::* під час доведення тверджень і розв'язування задач;
::* систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
::*привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
::*показати практичне застосування теореми Піфагора;
::розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо;
::виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опитування серед населення

У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjWURMMnB1aGlyNmc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання.

Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми.

Допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників:

::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjeVFJN04yLUJaWlk/edit?usp=sharing «3ХД»-схема],

::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjalVaUURWZzVEUEU/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»]

::[https://docs.google.com/forms/d/14HwvJt6K-TO5P6RLu_l-QnoE9siPA3F_LPmWUrtIIgs/viewform «Он-лайн»- опитувальник]

Створені форми :
::блогу, [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjTjByNHVJaVROaEE/edit?usp=sharing wiki-статті],
::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjWW5iSklBdjdDS3c/edit?usp=sharing презентації]
::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjdmR0aWc4aG1MODA/edit?usp=sharing контрольний список презентації] що визначають критерії та вимоги до оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

:На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання

«Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?»

Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSlQ0akdoc2RHZ2c/edit?usp=sharing '''стартову учительську презентацію'''].

Учні індивідуально заповнюють таблиці '''«ЗХД»''' , визначають тематичні питання проекту та завдання для дослідження.Для цього вони об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.

:::I група – практиків-математиків створює [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjcnlJNzRsdDhaMHc/edit?usp=sharing '''презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»''']

:::2 група – проектантів-будівельників створює [http://cirave.blogspot.com/ '''блог «Цікаве про теорему Піфагора»''']

:::3 група – журналістів-дослідників створює [[Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"|'''wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців»'''.]]

Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право.

При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Охтирка Сумська область

==Контактні дані==
lida68896@gmal.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для учителів математики

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"

2015-02-20T14:57:54Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
'''"Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"'''

==Автори проекту==
Група журналістів-дослідників

==Тема дослідження==
В чому суть вчення Піфагора і школи піфагорійців?

==Проблема дослідження==
Що корисного можемо запозичити для себе із вчення Піфагора та школи піфагорійців?

==Гіпотеза дослідження==
На скільки актуальним є вчення піфагорійців?

==Мета дослідження==
Дізнатися детальніше про піфагорійців та їх діяльність.

==Результати дослідження==
Школа була заснована Піфагором в Кротоні (Південна Італія) і проіснувала до початку IV століття до н. е., хоча гоніння на неї почалися практично відразу після смерті Піфагора в 500 р.

По суті, це була перша філософська школа, релігійно-філософське аристократичне братство; вона мала великий вплив на грецькі поліси Південній Італії і Сицилії. Союз відрізнявся строгими звичаями і високою моральністю.

Спосіб життя піфагорійців увійшов в історію: як розповідають легенди, учнів.
Школи завжди можна було впізнати за їх зовнішнім виглядом і благородній поведінці. Проте і вигляд, і поведінка були лише наслідком поглядів філософів на людську душу і її безсмертя, маються на увазі в тутешньої, земного життя певне виховання.

У цьому вони близькі до своїх попередників - орфіки, послідовникам вчення, то звіщали найчистішу моральність і суворий аскетизм; засновником його вважається легендарний Орфей.

Згідно з цими поглядами, душа людини проходить у своєму розвитку кілька етапів, зокрема ряд втілень на фізичному плані, сенс яких - придбання внутрішнього досвіду, досягнення катарсису, очищення від спадщини ранніх етапів розвитку.

Цьому служили моральні принципи, яких дотримувалися піфагорійці:
:::"Бути завжди в словах і вчинках прагни справедливим",
:::"Хай - що найважливіше - твоїм головним суддею стане совість".

Вранці та ввечері - в години, найвідповідніші для роздумів - слід було окинути уявним поглядом все, що зроблено і що ще належить зробити:
::"В заспокійливий сон не годиться тобі занурюватися перш, ніж знову не згадаєш про кожного сьогоднішньому справі, в чому завинив? Що міг зробити? І чого не виконав? "

Піфагорійська школа поклала початок математичних наук. Числа розумілися як суть всього існуючого, їм надавався містичний зміст.

Основу піфагорейської математики складає вчення про декаді: 1 +2 +3 +4 = 10.

Ці чотири числа описують всі процеси, що відбуваються у світі. Зокрема, декада відображає закони музичної гармонії:
::через неї виражаються основні музичні інтервали - октава (2:1),
::квінта (3:2), кварта (4:3).

Математичний метод в сучасній науці в цьому сенсі є наслідком популяризації та демистификации піфагорійського вчення.

Піфагорійцям належить вчення про музику сфер і про музичний звукоряді, що відображає гармонію Сонячної системи, де кожній планеті відповідає певна нота, а всі разом вони створюють інтервали музичної гами.

Ними ж належить і початок музичної психології: музика використовувалася як засіб виховання і зцілення душі і тіла.

В піфагорійській школі почали розвиватися астрономія та медицина. Нею створено безліч алегоричних коментарів Гомера, а також граматика грецької мови.

Таким чином, піфагорійців можна вважати родоначальниками гуманітарної, природничої, точної і систематичної наук.

==Висновки==
1.Це була перша філософська школа, релігійно-філософське аристократичне братство.
2.Школа відрізнялася строгими звичаями і високою моральністю моральні принципи, яких дотримувалися піфагорійці: "Бути завжди в словах і вчинках прагни справедливим", "Хай - що найважливіше - твоїм головним суддею стане совість". Вранці та ввечері - в години, найвідповідніші для роздумів - слід було окинути уявним поглядом все, що зроблено і що ще належить зробити: "В заспокійливий сон не годиться тобі занурюватися перш, ніж знову не згадаєш про кожного сьогоднішньому справі, в чому завинив? Що міг зробити? І чого не виконав?.
3.Школа поклала початок математичних наук.
4.Піфагорійців можна вважати родоначальниками гуманітарної, природничої, точної і систематичної наук.

==Корисні ресурси==
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0 Статя з Вікіпедії №1]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0 Статя з Вікіпедії №2]

http://www.moypifagor.narod.ru/

http://th-pif.narod.ru/

Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"

2015-02-20T14:57:36Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"

==Автори проекту==
Група журналістів-дослідників

==Тема дослідження==
В чому суть вчення Піфагора і школи піфагорійців?

==Проблема дослідження==
Що корисного можемо запозичити для себе із вчення Піфагора та школи піфагорійців?

==Гіпотеза дослідження==
На скільки актуальним є вчення піфагорійців?

==Мета дослідження==
Дізнатися детальніше про піфагорійців та їх діяльність.

==Результати дослідження==
Школа була заснована Піфагором в Кротоні (Південна Італія) і проіснувала до початку IV століття до н. е., хоча гоніння на неї почалися практично відразу після смерті Піфагора в 500 р.

По суті, це була перша філософська школа, релігійно-філософське аристократичне братство; вона мала великий вплив на грецькі поліси Південній Італії і Сицилії. Союз відрізнявся строгими звичаями і високою моральністю.

Спосіб життя піфагорійців увійшов в історію: як розповідають легенди, учнів.
Школи завжди можна було впізнати за їх зовнішнім виглядом і благородній поведінці. Проте і вигляд, і поведінка були лише наслідком поглядів філософів на людську душу і її безсмертя, маються на увазі в тутешньої, земного життя певне виховання.

У цьому вони близькі до своїх попередників - орфіки, послідовникам вчення, то звіщали найчистішу моральність і суворий аскетизм; засновником його вважається легендарний Орфей.

Згідно з цими поглядами, душа людини проходить у своєму розвитку кілька етапів, зокрема ряд втілень на фізичному плані, сенс яких - придбання внутрішнього досвіду, досягнення катарсису, очищення від спадщини ранніх етапів розвитку.

Цьому служили моральні принципи, яких дотримувалися піфагорійці:
:::"Бути завжди в словах і вчинках прагни справедливим",
:::"Хай - що найважливіше - твоїм головним суддею стане совість".

Вранці та ввечері - в години, найвідповідніші для роздумів - слід було окинути уявним поглядом все, що зроблено і що ще належить зробити:
::"В заспокійливий сон не годиться тобі занурюватися перш, ніж знову не згадаєш про кожного сьогоднішньому справі, в чому завинив? Що міг зробити? І чого не виконав? "

Піфагорійська школа поклала початок математичних наук. Числа розумілися як суть всього існуючого, їм надавався містичний зміст.

Основу піфагорейської математики складає вчення про декаді: 1 +2 +3 +4 = 10.

Ці чотири числа описують всі процеси, що відбуваються у світі. Зокрема, декада відображає закони музичної гармонії:
::через неї виражаються основні музичні інтервали - октава (2:1),
::квінта (3:2), кварта (4:3).

Математичний метод в сучасній науці в цьому сенсі є наслідком популяризації та демистификации піфагорійського вчення.

Піфагорійцям належить вчення про музику сфер і про музичний звукоряді, що відображає гармонію Сонячної системи, де кожній планеті відповідає певна нота, а всі разом вони створюють інтервали музичної гами.

Ними ж належить і початок музичної психології: музика використовувалася як засіб виховання і зцілення душі і тіла.

В піфагорійській школі почали розвиватися астрономія та медицина. Нею створено безліч алегоричних коментарів Гомера, а також граматика грецької мови.

Таким чином, піфагорійців можна вважати родоначальниками гуманітарної, природничої, точної і систематичної наук.

==Висновки==
1.Це була перша філософська школа, релігійно-філософське аристократичне братство.
2.Школа відрізнялася строгими звичаями і високою моральністю моральні принципи, яких дотримувалися піфагорійці: "Бути завжди в словах і вчинках прагни справедливим", "Хай - що найважливіше - твоїм головним суддею стане совість". Вранці та ввечері - в години, найвідповідніші для роздумів - слід було окинути уявним поглядом все, що зроблено і що ще належить зробити: "В заспокійливий сон не годиться тобі занурюватися перш, ніж знову не згадаєш про кожного сьогоднішньому справі, в чому завинив? Що міг зробити? І чого не виконав?.
3.Школа поклала початок математичних наук.
4.Піфагорійців можна вважати родоначальниками гуманітарної, природничої, точної і систематичної наук.

==Корисні ресурси==
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0 Статя з Вікіпедії №1]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0 Статя з Вікіпедії №2]

http://www.moypifagor.narod.ru/

http://th-pif.narod.ru/

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-02-20T14:53:36Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=
13-17 років, 7-11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
::*ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
::*зацікавити учнів творчим проектом,
::* викликати інтерес до минулого й сучасного;
;;* формувати навички проектної діяльності,
::* узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
::* під час доведення тверджень і розв'язування задач;
::* систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
::*привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
::*показати практичне застосування теореми Піфагора;
::розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо;
::виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опитування серед населення

У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjWURMMnB1aGlyNmc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання.

Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми.

Допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників:

::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjeVFJN04yLUJaWlk/edit?usp=sharing «3ХД»-схема],

::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjalVaUURWZzVEUEU/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»]

::[https://docs.google.com/forms/d/14HwvJt6K-TO5P6RLu_l-QnoE9siPA3F_LPmWUrtIIgs/viewform «Он-лайн»- опитувальник]

Створені форми :
::блогу, [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjTjByNHVJaVROaEE/edit?usp=sharing wiki-статті],
::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjWW5iSklBdjdDS3c/edit?usp=sharing презентації]
::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjdmR0aWc4aG1MODA/edit?usp=sharing контрольний список презентації] що визначають критерії та вимоги до оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання «Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?» Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSlQ0akdoc2RHZ2c/edit?usp=sharing стартову учительську презентацію]. Учні індивідуально заповнюють таблиці «ЗХД». Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.

I група – практиків-математиків створює [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjcnlJNzRsdDhaMHc/edit?usp=sharing презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»]

2 група – проектантів-будівельників створює [http://cirave.blogspot.com/ блог «Цікаве про теорему Піфагора»]

3 група – журналістів-дослідників створює [[Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"|wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців».]]

Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Охтирка Сумська область

==Контактні дані==
lida68896@gmal.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для учителів математики

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-02-20T14:50:51Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=
13-17 років, 7-11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
*ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
*зацікавити учнів творчим проектом,
* викликати інтерес до минулого й сучасного;
* формувати навички проектної діяльності,
* узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
* під час доведення тверджень і розв'язування задач;
* систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
*привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
*показати практичне застосування теореми Піфагора;
розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо; виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опиту¬вання серед насе¬лення
У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjWURMMnB1aGlyNmc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання.

Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми.

Допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників:

::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjeVFJN04yLUJaWlk/edit?usp=sharing «3ХД»-схема],

::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjalVaUURWZzVEUEU/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»]

::[https://docs.google.com/forms/d/14HwvJt6K-TO5P6RLu_l-QnoE9siPA3F_LPmWUrtIIgs/viewform «Он-лайн»- опитувальник]

Створені форми :
::блогу, [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjTjByNHVJaVROaEE/edit?usp=sharing wiki-статті],
::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjWW5iSklBdjdDS3c/edit?usp=sharing презентації]
::[https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjdmR0aWc4aG1MODA/edit?usp=sharing контрольний список презентації] що визначають критерії та вимоги до оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання «Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?» Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSlQ0akdoc2RHZ2c/edit?usp=sharing стартову учительську презентацію]. Учні індивідуально заповнюють таблиці «ЗХД». Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.

I група – практиків-математиків створює [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjcnlJNzRsdDhaMHc/edit?usp=sharing презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»]

2 група – проектантів-будівельників створює [http://cirave.blogspot.com/ блог «Цікаве про теорему Піфагора»]

3 група – журналістів-дослідників створює [[Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"|wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців».]]

Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Охтирка Сумська область

==Контактні дані==
lida68896@gmal.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для учителів математики

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)

2015-02-20T14:43:06Z

Марченко Лідія Іванівна: /* 1.Марченко Лідія Іванівна */

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.

==Місце проведення тренінгу==
[http://soippo.edu.ua Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]

==Особливості проведення тренінгу==

==Прізвища тренерів==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

=Список учасників=
==1.[[Користувач:Марченко Лідія|Марченко Лідія Іванівна]] ==
[[Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"]]

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==2.[[Користувач:Саранчук Олександр Вікторович|Саранчук Олександр Вікторович]] ==
[[Портфоліо Саранчука Олександра Вікторовича з теми: "Принцип Діріхле"]]

[http://wpfksmvw23.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==3.[[Користувач:Коваленко Іван Васильович|Коваленко Іван Васильович]]==

[[Портфоліо Коваленка Івана Васильовича з теми "Цікаві старовинні задачі та розвязки до них"]]

[http://dantet2014.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==4.[[Користувач:Бисько Надія Олексіївна|Бисько Надія Олексіївна]] ==

[[Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"]]

[http://komluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5.[[Користувач:Селіваненко Людмила Миколаївна |Селіваненко Людмила Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Селіваненко Людмили Миколаївни з теми: "Соф'я Ковалевська та її вклад в розвиток математики"]]

[http://kovtunjan.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==6.[[Користувач:Погорєлова Надія Григорівна|Погорєлова Надія Григорівна]] ==

[[Портфоліо Погорєлової Надії Григорівни з теми: "Задачі для математичного гуртка у 5-6 класах"]]

[http://tie24.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==7.[[Користувач:Іщенко Оксана Іванівна |Іщенко Оксана Іванівна ]] ==

[[Портфоліо Іщенко Оксани Іванівни з теми: "Цікаві задачі прикладної математики"]]

[http://oxanalis1977.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==8.[[Користувач: Богданович Ольга Вікторівна |Богданович Ольга Вікторівна ]] ==

[[Портфоліо Богданович Ольги Вікторівни з теми: "Системи числення"]]

[http://magaravale.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==9.[[Користувач:Ключко Тетяна Василівна|Ключко Тетяна Василівна]] ==

[[Портфоліо Ключко Тетяни Василівни з теми: "Ньютон - батько математичного аналізу"]]

[http://triysnila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==10.[[Користувач:Чоломбітько Людмила Миколаївна|Яковлєва Людмила Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Яковлєвої Людмили Миколаївни з теми: "У світі цікавої математики"]]

[http://lilifesenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==11.[[Користувач:Завгородня Валентина Олександрівна|Завгородня Валентина Олександрівна]] ==

[[Портфоліо Завгородньої Валентини Олександрівни з теми: "Цікава математика навколо нас"]]

[http://lilifesenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

=Шаблони=

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Організація онлайнового захисту=

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка Ресурси , папка Оцінювання / Оцінювання матеріалів курсу - документ Форма оцінювання портфоліо.

[[10 версія у Сумській області]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T08:13:13Z

Марченко Лідія Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=
7-11 клас, 13-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
*ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
*зацікавити учнів творчим проектом,
* викликати інтерес до минулого й сучасного;
* формувати навички проектної діяльності,
* узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
* під час доведення тверджень і розв'язування задач;
* систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
*привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
*показати практичне застосування теореми Піфагора;
розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо; виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опиту¬вання серед насе¬лення
У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B2YXp3ZjAsMYME16Wk9MVDBSUzQ/edit план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми. [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjR0JuM202bmhUZDg/edit?usp=sharing «3ХД»-схема], [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSUdsclZqYjVFSGs/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»] та [https://docs.google.com/forms/d/14HwvJt6K-TO5P6RLu_l-QnoE9siPA3F_LPmWUrtIIgs/viewform «Он-лайн»- опитувальник] допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форми оцінювання для блогу, [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjOE1yZkg3dDNPd1E/edit?usp=sharing wiki-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjMTgyZkhHN1k1X3c/edit?usp=sharing форма оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjcThWeW1oTjFNc00/edit?usp=sharing контрольний список презентації] описують критерії для їх створення.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання «Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?» Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjaG1VY0x6Z1dyWlE/edit?usp=sharing стартову учительську презентацію]. Учні індивідуально заповнюють таблиці «ЗХД». Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.

I група – практиків-математиків створює [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjdjFaS0NvUTdjNGs/edit?usp=sharing презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»]

2 група – проектантів-будівельників створює [http://pifagor8.blogspot.com/ блог «Застоcування теореми Піфагора»]

3 група – журналістів-дослідників створює [[Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"|wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців».]]

Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Охтирка Сумська область

==Контактні дані==
lida68896@gmal.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для учителів математики

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T08:08:00Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=
7-11 клас, 13-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
*ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
*зацікавити учнів творчим проектом,
* викликати інтерес до минулого й сучасного;
* формувати навички проектної діяльності,
* узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
* під час доведення тверджень і розв'язування задач;
* систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
*привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
*показати практичне застосування теореми Піфагора;
розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо; виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опиту¬вання серед насе¬лення
У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми. [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjR0JuM202bmhUZDg/edit?usp=sharing «3ХД»-схема], [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSUdsclZqYjVFSGs/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»] та [https://docs.google.com/forms/d/14HwvJt6K-TO5P6RLu_l-QnoE9siPA3F_LPmWUrtIIgs/viewform «Он-лайн»- опитувальник] допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форми оцінювання для блогу, [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjOE1yZkg3dDNPd1E/edit?usp=sharing wiki-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjMTgyZkhHN1k1X3c/edit?usp=sharing форма оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjcThWeW1oTjFNc00/edit?usp=sharing контрольний список презентації] описують критерії для їх створення.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання «Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?» Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjaG1VY0x6Z1dyWlE/edit?usp=sharing стартову учительську презентацію]. Учні індивідуально заповнюють таблиці «ЗХД». Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.

I група – практиків-математиків створює [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjdjFaS0NvUTdjNGs/edit?usp=sharing презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»]

2 група – проектантів-будівельників створює [http://pifagor8.blogspot.com/ блог «Застоcування теореми Піфагора»]

3 група – журналістів-дослідників створює [[Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"|wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців».]]

Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Охтирка Сумська область

==Контактні дані==
lida68896@gmal.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для учителів математики

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T08:07:27Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=
7-11 клас, 13-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
*ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
*зацікавити учнів творчим проектом,
* викликати інтерес до минулого й сучасного;
* формувати навички проектної діяльності,
* узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
* під час доведення тверджень і розв'язування задач;
* систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
*привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
*показати практичне застосування теореми Піфагора;
розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо; виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опиту¬вання серед насе¬лення
У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми. «3ХД»-схема, «Асоціативний кущ» та «Он-лайн»- опитувальник допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форми оцінювання для блогу, wiki-статті, форма оцінювання презентації та контрольний список презентації описують критерії для їх створення.

При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми. [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjR0JuM202bmhUZDg/edit?usp=sharing «3ХД»-схема], [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSUdsclZqYjVFSGs/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»] та [https://docs.google.com/forms/d/14HwvJt6K-TO5P6RLu_l-QnoE9siPA3F_LPmWUrtIIgs/viewform «Он-лайн»- опитувальник] допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форми оцінювання для блогу, [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjOE1yZkg3dDNPd1E/edit?usp=sharing wiki-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjMTgyZkhHN1k1X3c/edit?usp=sharing форма оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjcThWeW1oTjFNc00/edit?usp=sharing контрольний список презентації] описують критерії для їх створення.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання «Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?» Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjaG1VY0x6Z1dyWlE/edit?usp=sharing стартову учительську презентацію]. Учні індивідуально заповнюють таблиці «ЗХД». Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.

I група – практиків-математиків створює [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjdjFaS0NvUTdjNGs/edit?usp=sharing презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»]

2 група – проектантів-будівельників створює [http://pifagor8.blogspot.com/ блог «Застоcування теореми Піфагора»]

3 група – журналістів-дослідників створює [[Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"|wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців».]]

Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Охтирка Сумська область

==Контактні дані==
lida68896@gmal.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для учителів математики

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T08:06:21Z

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=
7-11 клас, 13-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
*ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
*зацікавити учнів творчим проектом,
* викликати інтерес до минулого й сучасного;
* формувати навички проектної діяльності,
* узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
* під час доведення тверджень і розв'язування задач;
* систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
*привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
*показати практичне застосування теореми Піфагора;
розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо; виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опиту¬вання серед насе¬лення
У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми. «3ХД»-схема, «Асоціативний кущ» та «Он-лайн»- опитувальник допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форми оцінювання для блогу, wiki-статті, форма оцінювання презентації та контрольний список презентації описують критерії для їх створення.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання «Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?» Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjaG1VY0x6Z1dyWlE/edit?usp=sharing стартову учительську презентацію]. Учні індивідуально заповнюють таблиці «ЗХД». Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.

I група – практиків-математиків створює [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjdjFaS0NvUTdjNGs/edit?usp=sharing презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»]

2 група – проектантів-будівельників створює [http://pifagor8.blogspot.com/ блог «Застоcування теореми Піфагора»]

3 група – журналістів-дослідників створює [[Учнівська Вікі-стаття "Суть вчення Піфагора і школи піфагорійців"|wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців».]]

Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Марченко

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Охтирка Сумська область

==Контактні дані==
lida68896@gmal.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг для учителів математики

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський ОІППО

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)

2015-01-21T07:59:22Z

Марченко Лідія Іванівна: /* 1.Марченко Лідія Іванівна */

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.

==Місце проведення тренінгу==
[http://soippo.edu.ua Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]

==Особливості проведення тренінгу==

==Прізвища тренерів==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

=Список учасників=
==1.[[Користувач:Марченко Лідія|Марченко Лідія Іванівна]] ==
[[Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"]]

[http://mamul3962.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==2.[[Користувач:Саранчук Олександр Вікторович|Саранчук Олександр Вікторович]] ==
[[Портфоліо Саранчука Олександра Вікторовича з теми: "Принцип Діріхле"]]

[http://tamaradugak.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==3.[[Користувач:Коваленко Іван Васильович|Коваленко Іван Васильович]]==

[[Портфоліо Коваленка Івана Васильовича з теми "Цікаві старовинні задачі та розвязки до них"]]

[http://dantet2014.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==4.[[Користувач:Бисько Надія Олексіївна|Бисько Надія Олексіївна]] ==

[[Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"]]

[http://komluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5.[[Користувач:Селіваненко Людмила Миколаївна |Селіваненко Людмила Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Селіваненко Людмили Миколаївни з теми: "Соф'я Ковалевська та її вклад в розвиток математики"]]

[http://kovtunjan.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==6.[[Користувач:Погорєлова Надія Григорівна|Погорєлова Надія Григорівна]] ==

[[Портфоліо Погорєлової Надії Григорівни з теми: "Задачі для математичного гуртка у 5-6 класах"]]

[http://kornyenkolga.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==7.[[Користувач:Іщенко Оксана Іванівна |Іщенко Оксана Іванівна ]] ==

[[Портфоліо Іщенко Оксани Іванівни з теми: "Математичні казки"]]

[http://oxanalis1977.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==8.[[Користувач: Богданович Ольга Вікторівна |Богданович Ольга Вікторівна ]] ==

[[Портфоліо Богданович Ольги Вікторівни з теми: "Системи числення"]]

[http://magaravale.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==9.[[Користувач:Ключко Тетяна Василівна|Ключко Тетяна Василівна]] ==

[[Портфоліо Ключко Тетяни Василівни з теми: "Ньютон - батько математичного аналізу"]]

[http://triysnila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==10.[[Користувач:Чоломбітько Людмила Миколаївна|Яковлєва Людмила Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Яковлєвої Людмили Миколаївни з теми: "Мовні контакти українців"]]

[http://lilifesenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==11.[[Користувач:Завгородня Валентина Олександрівна|Завгородня Валентина Олександрівна]] ==

[[Портфоліо Завгородньої Валентини Олександрівни з теми: "Мовні контакти українців"]]

[http://lilifesenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

=Шаблони=

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

==Організація онлайнового захисту==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка Ресурси , папка Оцінювання / Оцінювання матеріалів курсу - документ Форма оцінювання портфоліо.

[[10 версія у Сумській області]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:40:33Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Контактні дані */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:34:15Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:30:51Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:27:22Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Контактні дані */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:24:03Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Контактні дані */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:17:30Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:16:41Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:14:17Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:11:40Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:08:15Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:06:10Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T07:03:16Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:55:02Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:54:44Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:54:04Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:53:29Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:52:27Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
vfntv

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:52:07Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Цікаве про теорему Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:51:26Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

[[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"

2015-01-21T06:50:22Z

Марченко Лідія Іванівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)

2015-01-21T06:45:49Z

Марченко Лідія Іванівна: /* 1.Марченко Лідія Іванівна */

==Дати проведення тренінгу==
19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.

==Місце проведення тренінгу==
[http://soippo.edu.ua Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]

==Особливості проведення тренінгу==

==Прізвища тренерів==
[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло Сергійович]]

[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]]

=Список учасників=
==1.[[Користувач:Марченко Лідія|Марченко Лідія Іванівна]] ==
[[Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"]]

[http://chnsi.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==2.[[Користувач:Саранчук Олександр Вікторович|Саранчук Олександр Вікторович]] ==
[[Портфоліо Саранчука Олександра Вікторовича з теми: "Принцип Діріхле"]]

[http://tamaradugak.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==3.[[Користувач:Коваленко Іван Васильович|Коваленко Іван Васильович]]==

[[Портфоліо Коваленка Івана Васильовича з теми "Цікаві старовинні задачі та розвязки до них"]]

[http://dantet2014.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==4.[[Користувач:Бисько Надія Олексіївна|Бисько Надія Олексіївна]] ==

[[Портфоліо Бисько Надії Олексіївни з теми: "Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"]]

[http://komluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5.[[Користувач:Селіваненко Людмила Миколаївна |Селіваненко Людмила Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Селіваненко Людмили Миколаївни з теми: "Соф'я Ковалевська та її вклад в розвиток математики"]]

[http://kovtunjan.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==6.[[Користувач:Погорєлова Надія Григорівна|Погорєлова Надія Григорівна]] ==

[[Портфоліо Погорєлової Надії Григорівни з теми: "Задачі для математичного гуртка у 5-6 класах"]]

[http://kornyenkolga.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==7.[[Користувач:Іщенко Оксана Іванівна |Іщенко Оксана Іванівна ]] ==

[[Портфоліо Іщенко Оксани Іванівни з теми: "Математичні казки"]]

[http://oxanalis1977.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==8.[[Користувач: Богданович Ольга Вікторівна |Богданович Ольга Вікторівна ]] ==

[[Портфоліо Богданович Ольги Вікторівни з теми: "Системи числення"]]

[http://magaravale.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==9.[[Користувач:Ключко Тетяна Василівна|Ключко Тетяна Василівна]] ==

[[Портфоліо Ключко Тетяни Василівни з теми: "Ньютон - батько математичного аналізу"]]

[http://triysnila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==10.[[Користувач:Чоломбітько Людмила Миколаївна|Яковлєва Людмила Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Яковлєвої Людмили Миколаївни з теми: "Мовні контакти українців"]]

[http://lilifesenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==11.[[Користувач:Завгородня Валентина Олександрівна|Завгородня Валентина Олександрівна]] ==

[[Портфоліо Завгородньої Валентини Олександрівни з теми: "Мовні контакти українців"]]

[http://lilifesenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

=Шаблони=

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

==Організація онлайнового захисту==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка Ресурси , папка Оцінювання / Оцінювання матеріалів курсу - документ Форма оцінювання портфоліо.

[[10 версія у Сумській області]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Марченко Лідія

2015-01-20T11:55:49Z

Марченко Лідія Іванівна: /* Про мене */

== Про мене ==

'''''Марченко Лідія Іванівна'''''
учитель математики Охтирської загальноосвітньої школи I-III ступенів №8 Охтирської міської ради Сумської області. Викладаю в школі математику. Маю значний педагогічний стаж. Майже все життя пропрацювала в одній школі.

== Мої блоги ==

[http://marcheis.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

== Мій внесок ==
* [[Тренінг для учителів різних спеціальностей ЗНЗ м. Охтирка (18 - 24 лютого 2013 року)]]
* [[Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]