Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-15T11:01:55Z

Марина Волосовичка: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWna0tBODFKSUNrMXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNmo0QnJ4aG81cEE/edit?usp=sharing діаграмою], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQ0NlT0tkVXg1cXc/edit?usp=sharing оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncGNOYzBqSFVGRms/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://LearningApps.org/watch?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/watch?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://LearningApps.org/watch?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Різьблення по дереву

2014-05-15T06:00:41Z

Марина Волосовичка:

'''Різьблення по дереву''' — [http://uk.wikipedia.org/wiki/Декоративно-вжиткове_мистецтво вид декоративно-вжиткового мистецтва] (також різьблення є одним з видів художньої обробки дерева поряд з випилюванням, токарною обробкою)

[[Файл:0 6ea99 d1c8f2be XL.png|thumb|left|200px|Різьба]]
==Історія різьби по дереву==
Різьблення по дереву це мистецтво, яким славилися стародавні слов'яни ще в 11 столітті. Проте саме мистецтво виникло набагато раніше. Різбленням прикрашалися трони єгипетських фараонів, вікінги гойдали своїх дітей в різблених колисках, у Франції різьблення по дереву стало невід'ємною частиною бароко.

У ті далекі часи найчастіше для виробництва різьблених композицій використовували деревину горіха. Після цього стало популярне червоне і чорне дерево. У незалежності від матеріалу, різьблення прикрашали позолотою, розписом, після чого покривали білим лаком.

Збереглися до наших часів нечисленні зразки об'ємної української народної скульптури 18 -19 століття. Головне зображення — розп'яття, фігури святих.

У Центральній та Східній Україні, де здавна було розвинуте різьбярство, зразків народної скульптури 17–19 ст. збереглося дуже мало. Тут переважали вироби побутового призначення, окремі деталі яких можна віднести до народної скульптури — це закінчення ковшів, черпаків, ложок, стовпців воріт.

Зображення цих виробів мали зааморфну форму і відрізнялися дуже узагальненим, без зайвих деталей характером.

На початку 20 ст. в Україні вирізьблювали фігурні та прикрашені барельєфами вулики.

Тематика зображень на них, мотиви декору були світськими і культовими. У південній та лісостеповій частині України зустрічалися вулики-довбанки у вигляді ведмедя, голови козака з оселедцем або цілої сидячої постаті.

У 18–19 ст. різьблення в Україні досягло найвищого рівня. Різьбленням оздоблювали деталі будівель — одвірки, сволоки, балки, налічники, піддашні дошки, горішні вікна. В інтер'єрі житла різьбленням прикрашали віконниці, одвірки, полички, мисники. Особливу увагу різьбярі приділяли сволоку, який займав більше місця в інтер'єрі. Часто його оздоблювали плосковиїмчастим різьбленням з мотивами розеток, кіл, смужок, ламаних ліній, бокові частини іноді профілювали крученим орнаментом. Традиція оздоблення сволоків існує в народному будівництві досі.

Майстри щедро оздоблювали різьбленням предмети побутового і господарського призначення. Скрині, столи, ліжка, миски, тарілки прикрашались орнаментальним різьбленням.

Майстри-різьбярі оздоблювали різьбленням дерев'яні цвинтарні та придорожні хрести, що споруджувалися на роздоріжжях, перехрестях шляхів, коло церков і криниць.

До наших часів збереглися унікальні зразки різьблених виробів — чумацьких маж, саней, різного хатнього начиння, предметів домашнього вжитку.

Важливою галуззю художньої деревообробки в українців було виготовлення музичних інструментів: ударних, духовних, струнних. Народні музичні інструменти є одним із відгалужень традиційної культури і за своїм походженням, розвитком, стилістичними засадами пов'язані з народною обрядовістю і побутом українців.

Окремі види народних інструментів музичних побутували на певній території України, наприклад, бандура — переважно в Центральних районах і на півдні України, на Гуцульщині особливо шанували трембіту.

==Історія розвитку різьби по дереву==
Найдавніші пам'ятки народного мистецтва на території сучасної України, що дійшли до нас, належать до епохи палеоліту (20 тис. років до н. е.). Це вироби з кістки, оздоблені різними геометричними мотивами. Їх знайшли археологи під час розкопок Мізенської стоянки на Чернігівщині. Предметів із дерева із тих далеких часів не збереглося. Пізніше почала розвиватися кераміка, ткацтво, художня обробка кістки, а потім і дерева.

Розкопки скіфських поховань дають уявлення про різноманітність видів і технік художньої обробки деревини, які були у скіфів. В давнину скіфи користувались дерев'яним посудом. Археологічні розкопки скіфських поховань свідчать, що скіфи спілкувались з іншими народами, вміли обробляти дерево на високому художньому рівні. Вони оздоблювали дерев'яні похоронні ложа багатокольоровими породами дерева.

У І2 ст. до нашої ери сармати витіснили скіфів широко використовували колір у оформленні дерев'яних виробів. Скіфо-сарматський період і вплив античної культури грецьких міст Північного Причорномор'я сформували принцип художнього створення виробів, орнаментики, прийомів виконання та технік декорування. Поєднання реалізму з творчою фантазією, з підвищеною декоративністю, створення еповторної образної системи стали основою для творчої праці багатьох поколінь майстрів і утверджувались народною творчістю тривалий час.

Слов'яни вийшли на історичну арену на початку 1 тисячоліття до н. е. Вони займали територію між Дністром і Віслою. В 1-2 ст. н. е. на землях середнього Придністров'я, як свідчать археологічні знахідки, розвивається культура, за назвою місця знахідки Зарубинецька.

У дохристиянський період відображались також уявлення стародавніх майстрів про магічні сили Землі та природи. Символічно зображувались Сонце, Земля, Кінь. Також був поширений геометричний орнамент із борозенок, ямок, штрихів. Уявлення про виникнення та побудову світу передавались у народній творчості у вигляді геометричних фігур-символів, зображень тварин і частин їхнього тіла — голови, ніг.

Літописець Нестор у 10 ст. зазначає наявність розвиненої дерев'яної скульптури, за його свідченням Київський князь Володимир поставив у княжому дворі Перуна дерев'яного. Після прийняття християнства на Русі (989р.) дерев'яних ідолів топили у річках. З часом розвивались токарні роботи, довбання, різьблення. Це засвідчує знайдені залишки дерев'яних мисок із Райковецького городища на Житомирщині і в інших районах України.

Токарні вироби прикрашали художнім розписом, що засвідчують зображення на мисці [[12] ст. із Києва. Майстри Русі працювали в різних стилях. У кожному регіоні художня обробка дерева мала стилістичні особливості. Вироби відрізнялися формами та прикрасами. На виробах зображали майстри фантастичних звірів, міфічних птиць.

Татаро-монгольська навала затримала розвиток ремесел, знищила численні їх досягнення. Центри ремесел переміщуються з Києва, Чернігова та інших міст Галицько-Волинської землі. Ця земля менше потерпіла від монгольської навали. Під час князювання Данила Галицького художні ремесла, у тому числі й деревообробка, досягають значного розвитку. В середині 13 ст. зароджуються міста Львів і Холле, будуються численні фортеці.

Для художньої обробки дерева у 14-18 ст. характерні такі напрями: виготовлення побутових предметів, знарядь праці, засобів пересування в домашньому виробництві. Ремісничі цехи та мануфактури беруть участь у декоративному оформленні церков, предметів культу. Створюють набійні дошки для вибивання узорів на тканинах, пряникові дошки, меблі для різних верств населення.

На першому етапі 14 ст. перша половина 16 ст., коли з'являються специфічні ознаки українського мистецтва, художньої обробки дерева. Майстри виготовляють палаци, церкви, прикрашаючи пишним різьбленням. В орнаментиці з'являються мотиви листків аканто, квіток гранато-виноградних лоз і грон, серед них зображають щасливих янголят.

Меблі цієї доби відрізняються гармонійністю античних пропорцій, прикрашаються пишним різьбленням, інколи розписом, накладними точеними профілями, використовують різні види дерева. Меблі складні за силуетом, масивні надто декоровані різьбленням або інкрустацією. Стіни оббивають тканинами, двері роблять із цінних порід дерева — стелі прикрашають золоченими орнаментами.

В середині 18 ст. відповідно до стилю рококо меблі набувають більш облегшених форм. Основним елементом орнаменту є роскайль, інтер'єр облегшується, стає просторішим внаслідок оббивки стін шовком світлих тонів. Інколи стіни фарбували у світлі тони, прикрашали ліпним орнаментом.

У творчості народних майстрів-меблярів переважали прості форми. Такою була потреба соціального замовника-селянина, міщанина. Часто кращі кріпосні майстри оформляли палаци і замки магнатів. Вони прикрашали будови тригранно-виїмчастим різьбленням, рельєфним різьбленням.

В 18-19 ст. остаточно формуються центри народного мистецтва — народні художні промисли. Після 1861 року народні промисли одержують подекуди новий творчий розвиток. Їх центри: Полтавщина, Київщина, Гуцульщина, Поділля, Лемківщина де формується своя стилістика оформлення, характер орнаменту, прийоми виконання.

В архітектурно-меблевому виробництві різьбленням прикрашають балки-сволоки, стовпці, столи, лави, скрині у Західних областях України, а також вибійчані дошки прикрашали рослинним орнаментом.

В [1878]р. відбулася важлива подія в історії художньої обробки дерева — відкрилося губернське ремісниче училище в Полтаві з токарно-столярним відділенням. Училище підготувало чимало різьбярів.

У Західних землях готуються форми гуцульських стилів художньої обробки дерева. Своєрідність його у поєднанні плоского різьблення з тригранно-виїмчастим, з особливою манерою композиційної побудови орнаменту, форми виробів, прийомами виконання, інструментами. Тут дуже виявлені етнографічні особливості.

В 90-х роках 20 ст. ученими дослідниками проводиться значна робота щодо вивчення народної творчості, відродження забутих або занедбаних ремесел. У губерніях створюються відділи мистецтва і промислові кооперації в яких об'єднуються сільські і міські майстри, організовуються виставки, що сприяють підняттю престижу народної творчості.

На початку 20-х років створюється художньо-промислові школи в Києві, Харкові, Полтаві, Переяславі. З другої половини 20-х років на виставках разом з досвідченими майстрами активну участь бере молодь.

Марка СРСР, 1979 р., Богородська різьба
В 30-40 роках змінюються естетика, зміст і призначення виробів художніх промислів. Вони зазнають сильної ідеологізації, натиску влади. У виробах основна увага приділяється декору державно-політичного змісту, який витісняє традиційну естетику і практичність. Задана «зверху» тематика і геральдика, по суті, відривали промисли від народних традицій. Ця тенденція зберігалася в народному мистецтві довгі роки.

У 1934 році організована Українська художньо-промислова спілка, яка очолює артілі — кооперативні об'єднання художнього виробництва. У Дніпропетровську відкривається школа декоративного розпису. Активно й швидко розвивається народне мистецтво України в передвоєнний час.

В післявоєнний період відроджується художня обробка дерева, особливо в західних областях України. Відновлюється робота в артілі «Гуцульщина» в Косові, ім. Л.Українки у Львові, у Чернівецькій області, відкриваються училища декоративно-ужиткового мистецтва. В 1946р. у Львові відкривається перший в Україні художній інститут (нині Львівська академія мистецтв). Наприкінці 50-х років художні артілі переорганізовуються у державні підприємства, які підпорядковуються Міністерству місцевої промисловості.

Народне мистецтво знаходить широке застосування в дизайнерських розробках у сфері побуту, праці, виробництва меблів, оформленні житла та виробничого середовища.

==Сучасна різьба==
Різьблення по дереву й до наших днів залишається одним з національних видів прикладного мистецтва народів нашої країни.

Не всяка деревина гарна для різьблення. Найкраще підходить деревина липи, клена, вільхи, горіха, бука, груші, берези, дуба. Перевага віддається липі, її деревина піддається всім видам різьблення. Грузла, однорідна за структурою волокон, м'яка, вона однаково добре ріжеться уздовж і поперек волокон, піддається обробці практично будь-яким способом. Традиційно для росіян матеріалом для різьблення є й береза — з деревиною однорідного білого кольору, досить твердої й пружної. Для різьблення з великим малюнком гарна деревина дуба.
Горіхове дерево

Розрізняють такі основні види різьблення по дереву: ''плоска, ажурна, рельєфна й скульптурна''.

Чіткої класифікації немає, оскільки в одному і тому ж виробі можуть поєднуватися різні види різьблення.

Умовно можна виділити три основні типи:

Наскрізна (ажурна) різьба (сюди відноситься пропилювання і прорізна різьба).
Глуха різьба (всі підвиди рельєфної і плоскої різьби).
Скульптурна різьба.
Будинкова різьба (є окремим напрямком, оскільки може поєднувати в собі всі три перерахованих вище типу).

Умовна класифікація видів різьблення виглядає наступним чином:

'''Наскрізна різьба'''

Наскрізна (ажурна) різьба — підрозділяється на власне наскрізну і накладну, має два підвиди: Прорізне різьблення (наскрізні ділянки прорізаються стамесками та різцями) і пропильне різьблення (фактично те ж саме, але такі ділянки випилюються пилкою або лобзиком). Наскрізне різьблення характерне для лиштв, карнизів, балконних огороджень.

'''Глуха різьба'''

При глухому різьбленню (англ. Chip carving) на поверхні виробу утворюються невеликі поглиблення, що становлять геометричний малюнок з різних трикутників, квадратів, багатогранників, ліній. Це так зване геометричне, або клинове різьблення, — малюнок його відрізняється різкими переходами від світла до тіні.

'''Плоске різьблення'''

Одним з найдавніших способів оздоблення дерев'яних виробів вважається плоске різьблення, що виконувалося найпростішими інструментами — сокирою чи ножем. На Гуцульщині його називають: «сухим» або «чистим». Елементами такого різьблення є прості геометричні фігури, утворені поєднанням горизонтальних, вертикальних та скісних (під кутом 45-60 градусів) ліній. У неглибокі лінії — заглиблення іноді втирають вугільний пил або сажу з льняною олією, що надає рисунку графічної виразності, чіткості, наближаючи його до гравюри. Такий прийом оздоблення можна побачити на старих гуцульських скринях та столах.

В основ його — давній вид «чистого» плоского різьблення, так зване «кільчасте письмо».

Неглибокі, тоненькі лінії, що утворюють діагональну або прямокутну дрібну, легеньку сітку на поверхні деревини, дають коли уявлення про такі найдавніші орнаментальні мотиви, як «січені зубці», «зубці з головами», «головкате», «огірочки», «бесаги», «кривулька», «медівники», «бані», «п'явки», «душ» та ін.

У деяких елементах («січені зубці», «огірочок» та ін.) основною рисунка є «ільчасте письмо», але в більшості орнаментів «ільчасте письмо» використовується як фон, на якому лінії сітки паралельні лініям малюнка. «Кільчасте письмо» органічно співіснує з основним рисунком і можна сказати, що воно створює орнаментальний мотив, підкреслює його особливості.

Особливо багате декоративне оформлення можна отримати від поєднання плоского різьблення з тригранно-виїмчастим. Геометричний орнамент тут складається з трикутників, ромбів, квадратів тощо. У деревині вибирають пірамідальні скибочки, і тому орнамент виходить заглибленим з похилими стіночками. У криволінійно окреслених елементах орнаменту деревину вибирають похило з двох боків так, щоб найбільше заглиблення було в центрі елемента, наприклад, у кожній пелюстці розетки, квітки, косиці тощо. Різноманітне поєднання простих елементів і водночас чітких геометричних, дає можливість створювати нові й нові варіанти композицій орнаменту.

На Гуцульщині здавна із різноманітних геометричних елементів створилися усталені орнаментальні мотиви. До найдавніших належать ті, що складаються з форм прямокутника, квадрата, трикутника, вони називаються: «журавлі», «зубчики», «моршінка», «кривулька», «зубчики», «завиваник», «ширинка», «копанці», «крижики», «глибока різьба», «сікачці», «очкате», «віконця». Основна частина цих орнаментальних мотивів має стрічкову композиційну дубову, їх вживання для оздоблення країв виробів, щоб підкреслити центр композиції.

До іншої групи можна віднести орнаментальні мотиви, що утворюються за допомогою півкола еліпса, а саме: «гадючки», «дужки», «копитця», «плайи», «жолобки», «парканець», «ряска-сльози». Окрему групу становлять мотиви, які мають у своїй основі коло, поєднане з квадратом або прямокутником, як -от: «соняшник», «сонечко», «віночки», «пацьорки», «калачики», «зорки», «кучері», «ружа», «грибки». Ці найскладніші мотиви вживають для створення центральної частини композиції.

Щоб виконувати складні орнаментальні композиції, спочатку потрібно засвоїти деякі прийоми геометричного різьблення. Тримаючи різак у правій руці, виконують вправу: ріжуть окремі лінії уздовж й упоперек шарів деревини. Дошку потрібно тримати перпендикулярно до напряму руху різака. Вирізувати легше уздовж шарів деревини, важче — упоперек. Тут треба правильно тримати різак і водити ним у різних напрямках з неоднаковим нахилом.

Під час роботи треба стежити за тим, щоб своєчасно змінювати напрям руху різака, згідно з вирішуваним рисунком незалежно від напряму шарів деревини.

'''Скульптурна різьба'''

Різьблені дерев'яні журавлі
Відмінна особливість — наявність скульптури — зображення окремих фігур (або груп фігур) людей, тварин, птахів або інших об'єктів. Фактично, є найскладнішим видом різьблення, оскільки вимагає від різьбяра об'ємного бачення фігури, почуття перспективи, збереження пропорцій. Окремим підвидом її вважається «Богородська різьба».

Різьблені меблі
Як і раніше, для різьблення використовують для своєї роботи одні і ті ж матеріали. Це масив горіха, вишні, ясена. Якщо необхідні твердіші породи, то підходять дуб, клен і бук.

Дуб дуже важкий в обробці, тому тонкі складні мережива з нього не роблять. Зате меблі і різьблення з такого дерева дуже довговічні. Вони можуть багато років знаходитися у ванній кімнаті, басейні, там де підвищена вологість.

Бук відрізняється сухою деревиною, яка може в процесі роботи сильно колотися і кришитися. Дрібне різьблення з буку зробити складно, тому його заздалегідь рясно змочують, а потім висушують. Різьблені меблі з цієї породи дерева необхідно обробити спеціальними захисними засобами проти вологи.

Клен буває світлих тонів. За якістю кленова деревина тверда і важка. Текстура клена трохи блищить, що прикрашає предмети інтер'єру зроблені з цього матеріалу. Клен, як і дуб, — ріжеться важко, але деревина клену схильна до хвороб. Тому клен не застосовується у виготовленні мебелі.

Евкаліпт це екзотичне дерево, при цьому тверде і міцне. Але його головною перевагою є те, що евкаліпт містить в собі велику кількість ефірних масел, тому він невразливий для комах-шкідників. Так само ця порода дерева настільки товста, що дозволяє робити з неї крупні предмети інтер'єру. Кольори деревини евкаліпта різноманітні, тому різьблені меблі із деревини цієї породи дуже ціняться.

Палісандр — це деревина незвичайного кольору. У стовбурі одного дерева може бути присутньою деревина червоного, коричневого і чорного кольорів. Не зважаючи на свою красу, палісандр не підходить для виробництва меблів через м'якість його деревини. Проте часто використовується деревина палісандра для різьблених вставок в меблеві гарнітури, шкатулки, скриньки і т. д.

==Технологія різьблення==
Для виконання гуцульського різьблення робоче місце — верстак або стіл, де зберігається інструмент, пристрої, добре освітлене природно або штучно. Для гуцульського різьблення та інкрустацій використовують переважно тверді породи дерев — груша, бук, клен. Виготовляють вироби столярним або токарним способом. Столярні вироби мають мідні з'єднання прямим відкритим шипом, на відкритий «ластівчин хвіст» і додаткові скріплення. Вироби вирівнюють, шліфують, інколи лакують, полірують, якщо різьблення будуть виконуватись після оформлення. Наносять орнамент за допомогою циркуля, кутника, малки, ярунка, рейсмуса. Більшість майстрів намагається робити закінчений ескіз малюнка на папері, а потім на виробі викреслюють його шилом, циркулем.

Елементи та мотиви орнаменту:

В орнаментиці використовуються стародавні солярні знаки «сонечко», «зірочки»; характерні для розпису писанок; мотиви природних рослинних форм: «дерева», «колоски» — мотиви неживих предметів. Залежно від характеру різьблення елементи та складні з них мотиви можна поділити на чотири групи, які виконуються:

1) гравіруванням або контурним різьбленням: лінії, «сходинки», «кривульки», «січені зубці», «кільчасте письмо»;

2) плоским тригранно-виїмчастим різьбленням і заглибленням, основними мотивами орнаменту, як «зірочка», «сливки», «кривульки»;

3) нігтеподібним різьбленням: «жолобки», «копитця», «заячі вушка», «гадючки»;

4) колом з'єднаним із квадратом або прямокутником і колом, складених з окремих елементів орнаменту: «ружа», «косиця», «кочело», «сонечко».

Для тієї, чи іншої форми прикрашення виробу потрібно підібрати відповідну їй групу мотивів. Для круглих форм основними мотивами композиції вибирають четверту групу. Для прямокутних і квадратних форм більше підходять мотиви орнаменту другої групи. Мотиви першої і третьої груп використовують як допоміжні у декоративних поверхнях.

Центральна частина композиції виконується крупнішими мотивами орнаменту. На плоских полях мотиви розміщують переважно симетрично, а круглих — ритмічно. Композиція — індивідуальна творчість, у якій кожний проявляє себе в своє розуміння завдань, фантазію і культуру.
==Інструменти та пристрої==
Для виконання гуцульського різьблення застосовують близько 50 видів стамесок різного призначення, з них 8-10 — найуживаніші. Кожен мотив різьби виконується спеціальним видом стамесок.

«Рівчак» — має рівну горизонтальну фаску шириною 1, 3, 5, 8, 10, 25 мм. Використовується для вирізування квадратів, трикутників, прорізування неглибоких ліній.

«Листівник» — у розрізі фаски має заокруглений профіль шириною від 3 до 25 мм, ним вирізують «колоски», «листочки», «косички».

«Скосок» — для тригранно-виїмчастого різьблення.

«Лопатка» — має скіс фаски від центра до боків, нею виконують мотиви «зубці», окремі елементи «сонечка».

«Футчик» — для виконання елементів і мотивів орнаменту першої групи.

«Підківкою» — вирізують напівкруглі жолобчастоподібні елементи орнаменту.

«Вибиросчик» — потрібний для підбирання та чищення.

«Очкарик» — витискує у різьбленні кружечки — «очка».

«Гребінчик» — має насічки, використовується для карбування фону.

«Цюкавка» — призначена для такої ж мети.

«Друлівник» — саморобний дриль.

«Паскарики» — пристрій для нанесення паралельних ліній, смужок певної ширини.

«Клюкарка» — для вирізування канавок, які потім інкрустують обробляючи прямокутну чи квадратну поверхню, загнуту частину в 3-5 зубчиків.

«Ямничок» — для витискування ритмічних поглиблень від коліщати з зубцями.

«Втискач» — для наколів і втискування елементів інкрустації.

Різьбярські ножі

Різьбярський ніж використовується для заокруглення кутика дерев'яного бруска

V-інструмент, який використовується для деяких ліній та вирізування V-подібної форми канавки
Інструменти майстри виготовляють самі. Із допоміжних інструментів потрібні різні напильники, свердла, плоскогубці, кусачки, молоточки.

Для виконання інкрустації користуються інструментами. Майстри зберігають інструменти в художньо-оздоблених підставках.
==Українські різьбярі==
Гуцульські різьбярі виконують твори у техніці рельєфного різьблення, портретні і сюжетні зображення на декоративних тарелях, обкладинках на альбомах. Великим успіхом користуються сюжетно-тематичні твори: Федірка, Іващенка, Смолянця, І.Савченка.
Донецькі різьбярі: Конопля Віктор Пантелійович
==Корисні ресурси==
[http://uk.wikipedia.org/wiki/Різьблення_по_дереву]
[http://carvings.pp.ua/]
[http://uk.wikipedia.org/wiki/Художня_обробка_дерева]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-15T05:35:59Z

Марина Волосовичка: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQ0NlT0tkVXg1cXc/edit?usp=sharing оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncGNOYzBqSFVGRms/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://LearningApps.org/watch?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/watch?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://LearningApps.org/watch?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-15T05:28:19Z

Марина Волосовичка: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://LearningApps.org/watch?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/watch?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://LearningApps.org/watch?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-15T05:22:18Z

Марина Волосовичка: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://LearningApps.org/watch?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/watch?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://LearningApps.org/watch?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-15T05:19:33Z

Марина Волосовичка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://LearningApps.org/watch?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-15T05:18:33Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://LearningApps.org/watch?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Різьблення по дереву

2014-05-14T20:24:29Z

Марина Волосовичка:

'''Різьблення по дереву''' — [http://uk.wikipedia.org/wiki/Декоративно-вжиткове_мистецтво вид декоративно-вжиткового мистецтва] (також різьблення є одним з видів художньої обробки дерева поряд з випилюванням, токарною обробкою)

==Історія різьби по дереву==
Різьблення по дереву це мистецтво, яким славилися стародавні слов'яни ще в 11 столітті. Проте саме мистецтво виникло набагато раніше. Різбленням прикрашалися трони єгипетських фараонів, вікінги гойдали своїх дітей в різблених колисках, у Франції різьблення по дереву стало невід'ємною частиною бароко.

У ті далекі часи найчастіше для виробництва різьблених композицій використовували деревину горіха. Після цього стало популярне червоне і чорне дерево. У незалежності від матеріалу, різьблення прикрашали позолотою, розписом, після чого покривали білим лаком.

Збереглися до наших часів нечисленні зразки об'ємної української народної скульптури 18 -19 століття. Головне зображення — розп'яття, фігури святих.

У Центральній та Східній Україні, де здавна було розвинуте різьбярство, зразків народної скульптури 17–19 ст. збереглося дуже мало. Тут переважали вироби побутового призначення, окремі деталі яких можна віднести до народної скульптури — це закінчення ковшів, черпаків, ложок, стовпців воріт.

Зображення цих виробів мали зааморфну форму і відрізнялися дуже узагальненим, без зайвих деталей характером.

На початку 20 ст. в Україні вирізьблювали фігурні та прикрашені барельєфами вулики.

Тематика зображень на них, мотиви декору були світськими і культовими. У південній та лісостеповій частині України зустрічалися вулики-довбанки у вигляді ведмедя, голови козака з оселедцем або цілої сидячої постаті.

У 18–19 ст. різьблення в Україні досягло найвищого рівня. Різьбленням оздоблювали деталі будівель — одвірки, сволоки, балки, налічники, піддашні дошки, горішні вікна. В інтер'єрі житла різьбленням прикрашали віконниці, одвірки, полички, мисники. Особливу увагу різьбярі приділяли сволоку, який займав більше місця в інтер'єрі. Часто його оздоблювали плосковиїмчастим різьбленням з мотивами розеток, кіл, смужок, ламаних ліній, бокові частини іноді профілювали крученим орнаментом. Традиція оздоблення сволоків існує в народному будівництві досі.

Майстри щедро оздоблювали різьбленням предмети побутового і господарського призначення. Скрині, столи, ліжка, миски, тарілки прикрашались орнаментальним різьбленням.

Майстри-різьбярі оздоблювали різьбленням дерев'яні цвинтарні та придорожні хрести, що споруджувалися на роздоріжжях, перехрестях шляхів, коло церков і криниць.

До наших часів збереглися унікальні зразки різьблених виробів — чумацьких маж, саней, різного хатнього начиння, предметів домашнього вжитку.

Важливою галуззю художньої деревообробки в українців було виготовлення музичних інструментів: ударних, духовних, струнних. Народні музичні інструменти є одним із відгалужень традиційної культури і за своїм походженням, розвитком, стилістичними засадами пов'язані з народною обрядовістю і побутом українців.

Окремі види народних інструментів музичних побутували на певній території України, наприклад, бандура — переважно в Центральних районах і на півдні України, на Гуцульщині особливо шанували трембіту.

==Історія розвитку різьби по дереву==
Найдавніші пам'ятки народного мистецтва на території сучасної України, що дійшли до нас, належать до епохи палеоліту (20 тис. років до н. е.). Це вироби з кістки, оздоблені різними геометричними мотивами. Їх знайшли археологи під час розкопок Мізенської стоянки на Чернігівщині. Предметів із дерева із тих далеких часів не збереглося. Пізніше почала розвиватися кераміка, ткацтво, художня обробка кістки, а потім і дерева.

Розкопки скіфських поховань дають уявлення про різноманітність видів і технік художньої обробки деревини, які були у скіфів. В давнину скіфи користувались дерев'яним посудом. Археологічні розкопки скіфських поховань свідчать, що скіфи спілкувались з іншими народами, вміли обробляти дерево на високому художньому рівні. Вони оздоблювали дерев'яні похоронні ложа багатокольоровими породами дерева.

У І2 ст. до нашої ери сармати витіснили скіфів широко використовували колір у оформленні дерев'яних виробів. Скіфо-сарматський період і вплив античної культури грецьких міст Північного Причорномор'я сформували принцип художнього створення виробів, орнаментики, прийомів виконання та технік декорування. Поєднання реалізму з творчою фантазією, з підвищеною декоративністю, створення еповторної образної системи стали основою для творчої праці багатьох поколінь майстрів і утверджувались народною творчістю тривалий час.

Слов'яни вийшли на історичну арену на початку 1 тисячоліття до н. е. Вони займали територію між Дністром і Віслою. В 1-2 ст. н. е. на землях середнього Придністров'я, як свідчать археологічні знахідки, розвивається культура, за назвою місця знахідки Зарубинецька.

У дохристиянський період відображались також уявлення стародавніх майстрів про магічні сили Землі та природи. Символічно зображувались Сонце, Земля, Кінь. Також був поширений геометричний орнамент із борозенок, ямок, штрихів. Уявлення про виникнення та побудову світу передавались у народній творчості у вигляді геометричних фігур-символів, зображень тварин і частин їхнього тіла — голови, ніг.

Літописець Нестор у 10 ст. зазначає наявність розвиненої дерев'яної скульптури, за його свідченням Київський князь Володимир поставив у княжому дворі Перуна дерев'яного. Після прийняття християнства на Русі (989р.) дерев'яних ідолів топили у річках. З часом розвивались токарні роботи, довбання, різьблення. Це засвідчує знайдені залишки дерев'яних мисок із Райковецького городища на Житомирщині і в інших районах України.

Токарні вироби прикрашали художнім розписом, що засвідчують зображення на мисці [[12] ст. із Києва. Майстри Русі працювали в різних стилях. У кожному регіоні художня обробка дерева мала стилістичні особливості. Вироби відрізнялися формами та прикрасами. На виробах зображали майстри фантастичних звірів, міфічних птиць.

Татаро-монгольська навала затримала розвиток ремесел, знищила численні їх досягнення. Центри ремесел переміщуються з Києва, Чернігова та інших міст Галицько-Волинської землі. Ця земля менше потерпіла від монгольської навали. Під час князювання Данила Галицького художні ремесла, у тому числі й деревообробка, досягають значного розвитку. В середині 13 ст. зароджуються міста Львів і Холле, будуються численні фортеці.

Для художньої обробки дерева у 14-18 ст. характерні такі напрями: виготовлення побутових предметів, знарядь праці, засобів пересування в домашньому виробництві. Ремісничі цехи та мануфактури беруть участь у декоративному оформленні церков, предметів культу. Створюють набійні дошки для вибивання узорів на тканинах, пряникові дошки, меблі для різних верств населення.

На першому етапі 14 ст. перша половина 16 ст., коли з'являються специфічні ознаки українського мистецтва, художньої обробки дерева. Майстри виготовляють палаци, церкви, прикрашаючи пишним різьбленням. В орнаментиці з'являються мотиви листків аканто, квіток гранато-виноградних лоз і грон, серед них зображають щасливих янголят.

Меблі цієї доби відрізняються гармонійністю античних пропорцій, прикрашаються пишним різьбленням, інколи розписом, накладними точеними профілями, використовують різні види дерева. Меблі складні за силуетом, масивні надто декоровані різьбленням або інкрустацією. Стіни оббивають тканинами, двері роблять із цінних порід дерева — стелі прикрашають золоченими орнаментами.

В середині 18 ст. відповідно до стилю рококо меблі набувають більш облегшених форм. Основним елементом орнаменту є роскайль, інтер'єр облегшується, стає просторішим внаслідок оббивки стін шовком світлих тонів. Інколи стіни фарбували у світлі тони, прикрашали ліпним орнаментом.

У творчості народних майстрів-меблярів переважали прості форми. Такою була потреба соціального замовника-селянина, міщанина. Часто кращі кріпосні майстри оформляли палаци і замки магнатів. Вони прикрашали будови тригранно-виїмчастим різьбленням, рельєфним різьбленням.

В 18-19 ст. остаточно формуються центри народного мистецтва — народні художні промисли. Після 1861 року народні промисли одержують подекуди новий творчий розвиток. Їх центри: Полтавщина, Київщина, Гуцульщина, Поділля, Лемківщина де формується своя стилістика оформлення, характер орнаменту, прийоми виконання.

В архітектурно-меблевому виробництві різьбленням прикрашають балки-сволоки, стовпці, столи, лави, скрині у Західних областях України, а також вибійчані дошки прикрашали рослинним орнаментом.

В [1878]р. відбулася важлива подія в історії художньої обробки дерева — відкрилося губернське ремісниче училище в Полтаві з токарно-столярним відділенням. Училище підготувало чимало різьбярів.

У Західних землях готуються форми гуцульських стилів художньої обробки дерева. Своєрідність його у поєднанні плоского різьблення з тригранно-виїмчастим, з особливою манерою композиційної побудови орнаменту, форми виробів, прийомами виконання, інструментами. Тут дуже виявлені етнографічні особливості.

В 90-х роках 20 ст. ученими дослідниками проводиться значна робота щодо вивчення народної творчості, відродження забутих або занедбаних ремесел. У губерніях створюються відділи мистецтва і промислові кооперації в яких об'єднуються сільські і міські майстри, організовуються виставки, що сприяють підняттю престижу народної творчості.

На початку 20-х років створюється художньо-промислові школи в Києві, Харкові, Полтаві, Переяславі. З другої половини 20-х років на виставках разом з досвідченими майстрами активну участь бере молодь.

Марка СРСР, 1979 р., Богородська різьба
В 30-40 роках змінюються естетика, зміст і призначення виробів художніх промислів. Вони зазнають сильної ідеологізації, натиску влади. У виробах основна увага приділяється декору державно-політичного змісту, який витісняє традиційну естетику і практичність. Задана «зверху» тематика і геральдика, по суті, відривали промисли від народних традицій. Ця тенденція зберігалася в народному мистецтві довгі роки.

У 1934 році організована Українська художньо-промислова спілка, яка очолює артілі — кооперативні об'єднання художнього виробництва. У Дніпропетровську відкривається школа декоративного розпису. Активно й швидко розвивається народне мистецтво України в передвоєнний час.

В післявоєнний період відроджується художня обробка дерева, особливо в західних областях України. Відновлюється робота в артілі «Гуцульщина» в Косові, ім. Л.Українки у Львові, у Чернівецькій області, відкриваються училища декоративно-ужиткового мистецтва. В 1946р. у Львові відкривається перший в Україні художній інститут (нині Львівська академія мистецтв). Наприкінці 50-х років художні артілі переорганізовуються у державні підприємства, які підпорядковуються Міністерству місцевої промисловості.

Народне мистецтво знаходить широке застосування в дизайнерських розробках у сфері побуту, праці, виробництва меблів, оформленні житла та виробничого середовища.

==Сучасна різьба==
Різьблення по дереву й до наших днів залишається одним з національних видів прикладного мистецтва народів нашої країни.

Не всяка деревина гарна для різьблення. Найкраще підходить деревина липи, клена, вільхи, горіха, бука, груші, берези, дуба. Перевага віддається липі, її деревина піддається всім видам різьблення. Грузла, однорідна за структурою волокон, м'яка, вона однаково добре ріжеться уздовж і поперек волокон, піддається обробці практично будь-яким способом. Традиційно для росіян матеріалом для різьблення є й береза — з деревиною однорідного білого кольору, досить твердої й пружної. Для різьблення з великим малюнком гарна деревина дуба.
Горіхове дерево

Розрізняють такі основні види різьблення по дереву: ''плоска, ажурна, рельєфна й скульптурна''.

Чіткої класифікації немає, оскільки в одному і тому ж виробі можуть поєднуватися різні види різьблення.

Умовно можна виділити три основні типи:

Наскрізна (ажурна) різьба (сюди відноситься пропилювання і прорізна різьба).
Глуха різьба (всі підвиди рельєфної і плоскої різьби).
Скульптурна різьба.
Будинкова різьба (є окремим напрямком, оскільки може поєднувати в собі всі три перерахованих вище типу).

Умовна класифікація видів різьблення виглядає наступним чином:

'''Наскрізна різьба'''

Наскрізна (ажурна) різьба — підрозділяється на власне наскрізну і накладну, має два підвиди: Прорізне різьблення (наскрізні ділянки прорізаються стамесками та різцями) і пропильне різьблення (фактично те ж саме, але такі ділянки випилюються пилкою або лобзиком). Наскрізне різьблення характерне для лиштв, карнизів, балконних огороджень.

'''Глуха різьба'''

При глухому різьбленню (англ. Chip carving) на поверхні виробу утворюються невеликі поглиблення, що становлять геометричний малюнок з різних трикутників, квадратів, багатогранників, ліній. Це так зване геометричне, або клинове різьблення, — малюнок його відрізняється різкими переходами від світла до тіні.

'''Плоске різьблення'''

Одним з найдавніших способів оздоблення дерев'яних виробів вважається плоске різьблення, що виконувалося найпростішими інструментами — сокирою чи ножем. На Гуцульщині його називають: «сухим» або «чистим». Елементами такого різьблення є прості геометричні фігури, утворені поєднанням горизонтальних, вертикальних та скісних (під кутом 45-60 градусів) ліній. У неглибокі лінії — заглиблення іноді втирають вугільний пил або сажу з льняною олією, що надає рисунку графічної виразності, чіткості, наближаючи його до гравюри. Такий прийом оздоблення можна побачити на старих гуцульських скринях та столах.

В основ його — давній вид «чистого» плоского різьблення, так зване «кільчасте письмо».

Неглибокі, тоненькі лінії, що утворюють діагональну або прямокутну дрібну, легеньку сітку на поверхні деревини, дають коли уявлення про такі найдавніші орнаментальні мотиви, як «січені зубці», «зубці з головами», «головкате», «огірочки», «бесаги», «кривулька», «медівники», «бані», «п'явки», «душ» та ін.

У деяких елементах («січені зубці», «огірочок» та ін.) основною рисунка є «ільчасте письмо», але в більшості орнаментів «ільчасте письмо» використовується як фон, на якому лінії сітки паралельні лініям малюнка. «Кільчасте письмо» органічно співіснує з основним рисунком і можна сказати, що воно створює орнаментальний мотив, підкреслює його особливості.

Особливо багате декоративне оформлення можна отримати від поєднання плоского різьблення з тригранно-виїмчастим. Геометричний орнамент тут складається з трикутників, ромбів, квадратів тощо. У деревині вибирають пірамідальні скибочки, і тому орнамент виходить заглибленим з похилими стіночками. У криволінійно окреслених елементах орнаменту деревину вибирають похило з двох боків так, щоб найбільше заглиблення було в центрі елемента, наприклад, у кожній пелюстці розетки, квітки, косиці тощо. Різноманітне поєднання простих елементів і водночас чітких геометричних, дає можливість створювати нові й нові варіанти композицій орнаменту.

На Гуцульщині здавна із різноманітних геометричних елементів створилися усталені орнаментальні мотиви. До найдавніших належать ті, що складаються з форм прямокутника, квадрата, трикутника, вони називаються: «журавлі», «зубчики», «моршінка», «кривулька», «зубчики», «завиваник», «ширинка», «копанці», «крижики», «глибока різьба», «сікачці», «очкате», «віконця». Основна частина цих орнаментальних мотивів має стрічкову композиційну дубову, їх вживання для оздоблення країв виробів, щоб підкреслити центр композиції.

До іншої групи можна віднести орнаментальні мотиви, що утворюються за допомогою півкола еліпса, а саме: «гадючки», «дужки», «копитця», «плайи», «жолобки», «парканець», «ряска-сльози». Окрему групу становлять мотиви, які мають у своїй основі коло, поєднане з квадратом або прямокутником, як -от: «соняшник», «сонечко», «віночки», «пацьорки», «калачики», «зорки», «кучері», «ружа», «грибки». Ці найскладніші мотиви вживають для створення центральної частини композиції.

Щоб виконувати складні орнаментальні композиції, спочатку потрібно засвоїти деякі прийоми геометричного різьблення. Тримаючи різак у правій руці, виконують вправу: ріжуть окремі лінії уздовж й упоперек шарів деревини. Дошку потрібно тримати перпендикулярно до напряму руху різака. Вирізувати легше уздовж шарів деревини, важче — упоперек. Тут треба правильно тримати різак і водити ним у різних напрямках з неоднаковим нахилом.

Під час роботи треба стежити за тим, щоб своєчасно змінювати напрям руху різака, згідно з вирішуваним рисунком незалежно від напряму шарів деревини.

'''Скульптурна різьба'''

Різьблені дерев'яні журавлі
Відмінна особливість — наявність скульптури — зображення окремих фігур (або груп фігур) людей, тварин, птахів або інших об'єктів. Фактично, є найскладнішим видом різьблення, оскільки вимагає від різьбяра об'ємного бачення фігури, почуття перспективи, збереження пропорцій. Окремим підвидом її вважається «Богородська різьба».

Різьблені меблі
Як і раніше, для різьблення використовують для своєї роботи одні і ті ж матеріали. Це масив горіха, вишні, ясена. Якщо необхідні твердіші породи, то підходять дуб, клен і бук.

Дуб дуже важкий в обробці, тому тонкі складні мережива з нього не роблять. Зате меблі і різьблення з такого дерева дуже довговічні. Вони можуть багато років знаходитися у ванній кімнаті, басейні, там де підвищена вологість.

Бук відрізняється сухою деревиною, яка може в процесі роботи сильно колотися і кришитися. Дрібне різьблення з буку зробити складно, тому його заздалегідь рясно змочують, а потім висушують. Різьблені меблі з цієї породи дерева необхідно обробити спеціальними захисними засобами проти вологи.

Клен буває світлих тонів. За якістю кленова деревина тверда і важка. Текстура клена трохи блищить, що прикрашає предмети інтер'єру зроблені з цього матеріалу. Клен, як і дуб, — ріжеться важко, але деревина клену схильна до хвороб. Тому клен не застосовується у виготовленні мебелі.

Евкаліпт це екзотичне дерево, при цьому тверде і міцне. Але його головною перевагою є те, що евкаліпт містить в собі велику кількість ефірних масел, тому він невразливий для комах-шкідників. Так само ця порода дерева настільки товста, що дозволяє робити з неї крупні предмети інтер'єру. Кольори деревини евкаліпта різноманітні, тому різьблені меблі із деревини цієї породи дуже ціняться.

Палісандр — це деревина незвичайного кольору. У стовбурі одного дерева може бути присутньою деревина червоного, коричневого і чорного кольорів. Не зважаючи на свою красу, палісандр не підходить для виробництва меблів через м'якість його деревини. Проте часто використовується деревина палісандра для різьблених вставок в меблеві гарнітури, шкатулки, скриньки і т. д.

==Технологія різьблення==
Для виконання гуцульського різьблення робоче місце — верстак або стіл, де зберігається інструмент, пристрої, добре освітлене природно або штучно. Для гуцульського різьблення та інкрустацій використовують переважно тверді породи дерев — груша, бук, клен. Виготовляють вироби столярним або токарним способом. Столярні вироби мають мідні з'єднання прямим відкритим шипом, на відкритий «ластівчин хвіст» і додаткові скріплення. Вироби вирівнюють, шліфують, інколи лакують, полірують, якщо різьблення будуть виконуватись після оформлення. Наносять орнамент за допомогою циркуля, кутника, малки, ярунка, рейсмуса. Більшість майстрів намагається робити закінчений ескіз малюнка на папері, а потім на виробі викреслюють його шилом, циркулем.

Елементи та мотиви орнаменту:

В орнаментиці використовуються стародавні солярні знаки «сонечко», «зірочки»; характерні для розпису писанок; мотиви природних рослинних форм: «дерева», «колоски» — мотиви неживих предметів. Залежно від характеру різьблення елементи та складні з них мотиви можна поділити на чотири групи, які виконуються:

1) гравіруванням або контурним різьбленням: лінії, «сходинки», «кривульки», «січені зубці», «кільчасте письмо»;

2) плоским тригранно-виїмчастим різьбленням і заглибленням, основними мотивами орнаменту, як «зірочка», «сливки», «кривульки»;

3) нігтеподібним різьбленням: «жолобки», «копитця», «заячі вушка», «гадючки»;

4) колом з'єднаним із квадратом або прямокутником і колом, складених з окремих елементів орнаменту: «ружа», «косиця», «кочело», «сонечко».

Для тієї, чи іншої форми прикрашення виробу потрібно підібрати відповідну їй групу мотивів. Для круглих форм основними мотивами композиції вибирають четверту групу. Для прямокутних і квадратних форм більше підходять мотиви орнаменту другої групи. Мотиви першої і третьої груп використовують як допоміжні у декоративних поверхнях.

Центральна частина композиції виконується крупнішими мотивами орнаменту. На плоских полях мотиви розміщують переважно симетрично, а круглих — ритмічно. Композиція — індивідуальна творчість, у якій кожний проявляє себе в своє розуміння завдань, фантазію і культуру.
==Інструменти та пристрої==
Для виконання гуцульського різьблення застосовують близько 50 видів стамесок різного призначення, з них 8-10 — найуживаніші. Кожен мотив різьби виконується спеціальним видом стамесок.

«Рівчак» — має рівну горизонтальну фаску шириною 1, 3, 5, 8, 10, 25 мм. Використовується для вирізування квадратів, трикутників, прорізування неглибоких ліній.

«Листівник» — у розрізі фаски має заокруглений профіль шириною від 3 до 25 мм, ним вирізують «колоски», «листочки», «косички».

«Скосок» — для тригранно-виїмчастого різьблення.

«Лопатка» — має скіс фаски від центра до боків, нею виконують мотиви «зубці», окремі елементи «сонечка».

«Футчик» — для виконання елементів і мотивів орнаменту першої групи.

«Підківкою» — вирізують напівкруглі жолобчастоподібні елементи орнаменту.

«Вибиросчик» — потрібний для підбирання та чищення.

«Очкарик» — витискує у різьбленні кружечки — «очка».

«Гребінчик» — має насічки, використовується для карбування фону.

«Цюкавка» — призначена для такої ж мети.

«Друлівник» — саморобний дриль.

«Паскарики» — пристрій для нанесення паралельних ліній, смужок певної ширини.

«Клюкарка» — для вирізування канавок, які потім інкрустують обробляючи прямокутну чи квадратну поверхню, загнуту частину в 3-5 зубчиків.

«Ямничок» — для витискування ритмічних поглиблень від коліщати з зубцями.

«Втискач» — для наколів і втискування елементів інкрустації.

Різьбярські ножі

Різьбярський ніж використовується для заокруглення кутика дерев'яного бруска

V-інструмент, який використовується для деяких ліній та вирізування V-подібної форми канавки
Інструменти майстри виготовляють самі. Із допоміжних інструментів потрібні різні напильники, свердла, плоскогубці, кусачки, молоточки.

Для виконання інкрустації користуються інструментами. Майстри зберігають інструменти в художньо-оздоблених підставках.
==Українські різьбярі==
Гуцульські різьбярі виконують твори у техніці рельєфного різьблення, портретні і сюжетні зображення на декоративних тарелях, обкладинках на альбомах. Великим успіхом користуються сюжетно-тематичні твори: Федірка, Іващенка, Смолянця, І.Савченка.
Донецькі різьбярі: Конопля Віктор Пантелійович
==Корисні ресурси==
[http://uk.wikipedia.org/wiki/Різьблення_по_дереву]
[http://carvings.pp.ua/]
[http://uk.wikipedia.org/wiki/Художня_обробка_дерева]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:41:06Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:37:16Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:36:00Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:31:18Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:27:09Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:21:09Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:18:37Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:14:44Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи історики]
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:12:09Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи історики]
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:10:36Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
[[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину] Інтерактивна вправа для групи історики]
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:08:21Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:04:18Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T19:01:17Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:57:56Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:55:46Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:52:54Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:51:52Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''Вчитель також пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:51:05Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;''''столяри;''''дизайнери;''Вчитель також пропонує учням пройти:[http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторину], [http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторину]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:24:23Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:22:10Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.До перегляду додається [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:18:09Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:16:42Z

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:07:57Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:06:07Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T18:03:35Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T17:55:10Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T17:40:33Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T17:39:28Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T17:37:00Z

Марина Волосовичка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T17:00:26Z

Марина Волосовичка: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T16:51:26Z

Марина Волосовичка: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T16:50:45Z

Марина Волосовичка: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Золоті руки майстра

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T16:47:47Z

Марина Волосовичка: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T13:40:39Z

Марина Волосовичка: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T13:27:43Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T13:19:36Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T13:13:08Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте []

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T13:01:03Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]
''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T12:46:32Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання.

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T12:39:20Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання.

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
- форма для оцінювання презентації,
- форма для оцінювання вікі-статті,
- форма для оцінювання веб-сайту,
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності.
Інтерактивна вправа для групи історики
Інтерактивна вправа для групи столяри
Інтерактивна вправа для групи дизайнери
Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
- Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
- Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
- Учні пишуть підсумкову письмову роботу
- Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
Результати діяльності учнів:
[Група "Талановиті історики" - Учнівський веб-сайт]
[Група "Юні астрономи" - Учнівська презентація]
Група "Винахідники" - Учнівська вікі-стаття: Історія відкриття планет Сонячної системи

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],

[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],

вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T09:09:48Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''- [http://learningapps.org/display?v=pidz2q2en01 вікторина]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання.

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],

[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],

вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-14T08:37:23Z

=Назва навчальної теми=
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnR1doYm5uRU9kWDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnVTlYNTJOZGhEVkE/edit?usp=sharing презентацію] та таблицю для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT3V6VEN2M1dTMnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZmdQSFZwOE8wd3M/edit презентацію] поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи допоможуть мої знання досягнути успіху в різьбярстві? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи та виконують такі завдання:

''історики;''- [http://learningapps.org/display?v=phwipho4c01 вікторина]

''столяри;''-[http://LearningApps.org/display?v=pbpnwc98501 кросфорд]

''дизайнери;''-

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу.

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби.

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnNkdHd0tTV3p2RU0/edit?usp=sharing Карта знань для істориків], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncXQtaFo2RWgweE0/edit?usp=sharing Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп , [Шаблон тестових завдань]. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання.

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді

[https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUU9iQUV0X3ZuaEU/edit буклету],

[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],

вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-дата заліку

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]