Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T10:34:29Z

Лілія Овчаренко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

Таблиця З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Т-таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit?pli=1]

Контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QjY0UDc3TzduZU0/edit]

Форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WU92bUNWSDJmY2s/edit]

Контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UGJmcURybzBKbms/edit]

Форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WS1fNUJMVnB0bkE/edit]

Контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WHdTcFFneWRxYWM/edit]

Форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RlhvMEc5OUhNcnc/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

Презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створення буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [http://olb62.blogspot.com/]

Критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T10:13:29Z

Лілія Овчаренко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

Таблиця З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Т-таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit?pli=1]

Контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QjY0UDc3TzduZU0/edit]

Форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WU92bUNWSDJmY2s/edit]

Контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UGJmcURybzBKbms/edit]

Форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WS1fNUJMVnB0bkE/edit]

Контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WHdTcFFneWRxYWM/edit]

Форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RlhvMEc5OUhNcnc/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

Презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створення буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу

Критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T10:09:58Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

Таблиця З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Т-таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit?pli=1]

Контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QjY0UDc3TzduZU0/edit]

Форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WU92bUNWSDJmY2s/edit]

Контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UGJmcURybzBKbms/edit]

Форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WS1fNUJMVnB0bkE/edit]

Контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WHdTcFFneWRxYWM/edit]

Форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RlhvMEc5OUhNcnc/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T10:08:04Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант

2 Варіант

Таблиця З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Т-таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit?pli=1]

Контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QjY0UDc3TzduZU0/edit]

Форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WU92bUNWSDJmY2s/edit]

Контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UGJmcURybzBKbms/edit]

Форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WS1fNUJMVnB0bkE/edit]

Контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0WHdTcFFneWRxYWM/edit]

Форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RlhvMEc5OUhNcnc/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:52:11Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант

2 Варіант

Таблиця З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Т-таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit?pli=1]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:49:37Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант

2 Варіант

Таблиця З-Х-Д

Т-таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit?pli=1]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:43:02Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.
1 Варіант
2 Варіант

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:16:52Z

Лілія Овчаренко: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:15:10Z

Лілія Овчаренко: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18. 11 - 30. 11
==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:14:36Z

Лілія Овчаренко: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:14:21Z

Лілія Овчаренко: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:13:57Z

Лілія Овчаренко: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:13:48Z

Лілія Овчаренко: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:13:36Z

Лілія Овчаренко: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:13:11Z

Лілія Овчаренко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на '''Вікі-сторінка'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:12:32Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:12:01Z

Лілія Овчаренко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:11:48Z

Лілія Овчаренко: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 рок

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:11:34Z

Лілія Овчаренко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Будова речовини"

2013-11-29T09:10:03Z

Лілія Овчаренко: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Будова речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Будова речовини

2013-11-29T07:15:20Z

Лілія Овчаренко: /* Будова речовини. З чого складається оточуючий нас світ? */

Назва проекту

=Назва проекту=

==Будова речовини.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==''Фізика, хімія, інформатика''==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==''Будова речовини''==

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Будова речовини». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми.
Продукт діяльності учнів у проекті: презентації (або буклети) доповідей за темами: «Розвиток та ставлення наукової думки про речовину». «Стани речовини», «Модели кристалічних граток», «Кристалічні та аморфні тіла». Головна ціль проекту ознайомити учнів з фізикою,як з окремою наукою. Дати змогу учням самостійно керувати і створювати проекти, а саме проект на тему "Будова речовини". Під час проекту учні мають вивчити агрегатні стани речовини, залежність температури від швидкості молекул, розглянути різні види кристалічних решіток, продемонструвати процес дифузії і наводити різні види кристалічних і аморфних тіл.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B-0oHfRVMO6gN3pTRWhwME9BUXM План реалізації проекту]

= План впровадження теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B-0oHfRVMO6geHlkSVJBMjlUc28 План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності. Визначення та постановка суттєвих
запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення. Демонстрація
можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про
розвиток наукової думки про будову речовини.
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень.
Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
• виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
• - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
• - діагностування початкових знань учнів з даної теми. 
• - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
• - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
• - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. . Наприкінці роботи над проектом: 
• - оцінювання рівня виконання групових проектів; 
• - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів; 
• виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
I - тиждень проекту: На початку проекту, вчитель проводить дітям вступний інструктаж поведінки
в класі інформатики, враховуючи особливості візуального та акустичного типу учнів учитель
об’єднує учнів у групи для того щоб правильно зацікавити дітей та викликати інтерес до проекту
Проводиться анкетування учнів по виявленню їх нахилів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGc0RU1BUEQzc19uTzc4RkVwX3dmT3c6MQ Анкета учасника]. Групам: демонструється презентація.[https://docs.google.com/open?id=0B-0oHfRVMO6geWpTU3dYUmNUWlk Вступна презентація]
У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю
попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються різні речовини в твердому, рідкому, газоподібному станах . Далі на даному етапі учитель об’єднує учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи
особливості навчання, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові
знання.
В процесі роботи учні повинні отримати дозвіл у батьків.[https://docs.google.com/open?id=0B-0oHfRVMO6gRXI3TnNuWVU3RWs Дозвіл]

II - тиждень проекту: Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі
функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет,
учитель пропонує дітям список джерел, за допомогою яких вони відповідають на такі питання:
Будова речовини , Будова атому, Кристалічні та аморфні тіла, Дифузія. За допомогою
пошуку по інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням
авторського права та плагіату, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах,
налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поєднати
інформацію котру вони готують усією групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані
між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе
при розробці презентації свого проекту. В ході цього етапу учитель супроводжує учнів,
направляє їх, веде журнал з роботи учнів, слідкує за їхньою зайнятістю в проекті.

III - тиждень проекту: Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони
розробляють Бланк оцінювання буклету[https://docs.google.com/open?id=0B-0oHfRVMO6gclJuN0RZQXhGT3M бланк1] чи презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-0oHfRVMO6gTEhFS0FHcmZGZTg бланк2] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з
сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій Бланк
оцінювання буклету на Веб ресурс, в якому кожен бажаючий може відповісти на запитання, цей
бланк допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють буклети своїх
проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати
питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувавши хід виконання проекту, та готовність
учнів його представити, обирає учня доповідача.

IV - тиждень проекту: На останньому уроці теми, учні представляють свій проектний
продукт(презентація або буклет)[https://docs.google.com/open?id=0B-0oHfRVMO6gcjNLNkljZU1CRU0 Робота учня]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, КЗ НВК №57 , 18-30 листопада 2013 p.

2013-11-28T22:02:32Z

Лілія Овчаренко: /* 8. Овчаренко Лілія Валентинівна */

18.02.2013-08.04.2013г.г.

=Місце проведення тренінгу=
Комунальний заклад освіти
"Навчально-виховний комплекс № 57
"загальноосвітній навчальний заклад І ступеня – гімназія" Дніпропетровської міської ради

Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

Заняття проводяться на базі КЗО НВК № 57, за встановленим графіком - кабінет інформатики

=Прізвища тренерів=

[[Користувач:Володимир Ситнік | Ситнік Володимир Вікторович]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== 1. [[Демідова Олена Дмитрівна]] ==
[http://www.demidova234725.blogspot.com/ Мій блог рефлексія]

[[Проект "Творчість О.С. Пушкіна"]]

== 2. [[Забірна Жанна Борисівна]] ==
[http://www.http://zabirna57.blogspot.com Мій блог Рефлексія]

[[Проект "Людина в період середньовіччя"]]

== 3. [[Заяць Анна Юріївна]] ==
[http://www.ania1510881.blogspot.com Мій блог Рефлексія]

[[Проект "Трикутники. Класифікація трикутників"]]

== 4. [[Зінченко Ірина Олександрівна]] ==
[http://www.ZinchenkoIrina1980.blogspot.com Мой блог Рефлексія]

[[Проект "Прислівник як самостійна частина мови"]]

== 5. [[Ільїна Галина Олександрівна]] ==
[http://www.galyailina86.blogspot.com Мій блог рефлексія]

[[Проект "Дієслово як самостійна частина мови"]]

== 6. [[Малікова Ангеліна Сергіївна]] ==
[http://www.linamalikova99090.blogspot.com Мій блог Рефлексія]

[[Проект "Presebt Perfect"]]

== 7. [[Нетьосіна Інесса Геннадіївна]] ==
[http://innanetjosina.blogspot.com/ Мій блог Рефлексія]

[[Проект "Королівська сім'я Великобританії"]]

== 8. [[Овчаренко Лілія Валентинівна]] ==
[http://www.ovhernkoL1962.blogspot.com Мій блог рефлексія]

[[Будова речовини]]

== 9. [[Сідорук Юлія Федорівна]] ==
[http://sidoruk1984.blogspot.com Мій блог Рефлексія]

[[Проект "Будова та життєдіяльність рослин"]]

== 10. [[Супрун Тетяна Вікторівна]] ==
[http://tanyasuprun81.blogspot.com Мій блог рефлексія]

[[Проект "International cuisine"]]

== 11. [[Щербина Анастасія Генадіїївна]] ==
[http://anastasia89sherbina.blogspot.com Мій блог Рефлексія]

[[Проект "Future Simple]]

== 12. [[Щєглова Олена Миколаївна]] ==
[http://www.troplitropli.blogspot.com Мій блог рефлексія]

[[Проект "Десяткові дроби та дії з ними". ]]

=Педради тренінгу=

[[Модуль 5. 22.11.2013]]

[[Модуль 6. 23.11.2013]]

[[Модуль 8. 26.11.2013]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Назва посилання

2013-11-28T21:10:42Z

Лілія Овчаренко: /* Вік учнів, клас */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я'''

=Вік учнів, клас=
'''12 - 13 років; 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''23 - 13 - 47'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''18. 11 - 30. 11.2013'''

==Місце проведення тренінгу==

'''НВК № 57'''

==Тренери==
'''Ситнік В. В.'''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:10:30Z

Лілія Овчаренко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я'''

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''23 - 13 - 47'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''18. 11 - 30. 11.2013'''

==Місце проведення тренінгу==

'''НВК № 57'''

==Тренери==
'''Ситнік В. В.'''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:10:14Z

Лілія Овчаренко: /* Тренери */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''23 - 13 - 47'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''18. 11 - 30. 11.2013'''

==Місце проведення тренінгу==

'''НВК № 57'''

==Тренери==
'''Ситнік В. В.'''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:10:02Z

Лілія Овчаренко: /* Місце проведення тренінгу */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''23 - 13 - 47'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''18. 11 - 30. 11.2013'''

==Місце проведення тренінгу==

'''НВК № 57'''

==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:09:47Z

Лілія Овчаренко: /* Дати проведення тренінгу */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''23 - 13 - 47'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''18. 11 - 30. 11.2013'''

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:09:23Z

Лілія Овчаренко: /* Контактні дані */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''23 - 13 - 47'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:09:06Z

Лілія Овчаренко: /* Місто\село, район, область */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:08:51Z

Лілія Овчаренко: /* Навчальний заклад */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
'''НВК № 57'''

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:08:41Z

Лілія Овчаренко: /* Фах, навчальний предмет */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Вчитель Фізики'''

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:08:27Z

Лілія Овчаренко: /* Ім'я, прізвище */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Овчаренко Лілія Валентинівна'''

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:08:02Z

Лілія Овчаренко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0ZWVGcjlMVEplajQ/edit]

Таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0VDVkSE1OdkxUTWs/edit]

Створяння буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QS1pTW5Sc1ZRbjA/edit]

Створення блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

Знайомство з критерієми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NzV3VUxlYmhNeDA/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T21:00:01Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0NmR3elNlVXZDUjg/edit]

т - таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0cGk2QU9Uem1yYWc/edit]

контрольний список буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0YlhseTFUQlc2N00/edit]

форма оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bDZoNzZsV0dxM0E/edit]

контрольний список презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RFo5N19WaXo3bnc/edit]

форма оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0UUtZTzNqclFucnc/edit]

контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0RklwRElmc1dhT1E/edit]

форма оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bHRwa1BDZ2RfZVE/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя

Таблиця з-х-д

Презентація учня

Створяння буклету

Створення блогу

Знайомство з критерієми оцінювання

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T20:47:13Z

Лілія Овчаренко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д

т - таблиця

контрольний список буклету

форма оцінювання буклету

контрольний список презентації

форма оцінювання презентації

контрольний список блогу

форма оцінювання блогу

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

Презентація учителя

Таблиця з-х-д

Презентація учня

Створяння буклету

Створення блогу

Знайомство з критерієми оцінювання

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T20:45:00Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

таблиця з-х-д

т - таблиця

контрольний список буклету

форма оцінювання буклету

контрольний список презентації

форма оцінювання презентації

контрольний список блогу

форма оцінювання блогу

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T20:40:22Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bzFnWHJOclFwZzA/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T20:35:07Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0bmVaVVBFRmtJRHc/edit]

2 Варіант [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T20:31:26Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0R0VKTEU4cnl0MVE/edit]

2 Варіант [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T20:26:05Z

Лілія Овчаренко: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0clQ5bllyYzY4ZGs/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0R0VKTEU4cnl0MVE/edit]

2 Варіант

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:25:44Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0R0VKTEU4cnl0MVE/edit]

2 Варіант

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:25:32Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.

1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0R0VKTEU4cnl0MVE/edit]
2 Варіант

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:25:18Z

Лілія Овчаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google.
1 Варіант [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0R0VKTEU4cnl0MVE/edit]
2 Варіант

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:22:44Z

Лілія Овчаренко: /* Тренери */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік В. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:22:18Z

Лілія Овчаренко: /* Відомості про тренінг */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18. 11 - 30. 11.

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 57
==Тренери==
Ситнік в. в.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:21:24Z

Лілія Овчаренко: /* Контактні дані */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
23 - 13 - 47

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:21:01Z

Лілія Овчаренко: /* Місто\село, район, область */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ, АНД район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:20:25Z

Лілія Овчаренко: /* Навчальний заклад */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==
НВК № 57

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:20:12Z

Лілія Овчаренко: /* Фах, навчальний предмет */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель Фізики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Назва посилання

2013-11-28T09:19:43Z

Лілія Овчаренко: /* Ім'я, прізвище */

Проект Future simple.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, хімія, природознавство, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
12 - 13 років; 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект буде проводитися в 7 класі за темою:"Будова речовини. Під час роботи над проектом учні об'єднуються у три групи. Кожна з груп отримує завдання для дослідження. І група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Броунівський рух". ІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою:"Взаємодія молекул". ІІІ група – розглядає та проводить дослідження за темою: "Що таке дифузія? Від чого залежить швидкість дифузії?". Необхідна інформація надається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0BzFLidff-7z0QWtpOW9aTlp3Skk/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання виявляє: по-перше, рівень подачі результатів дослідження по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося"); Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання; Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження. У ході проекту учні досліджують ччим відрізняється броунівський рух від дифузії, як проходить дифузія у ріднах. твердих тіліх і газах, від чого залежить дифузія. На початку проекту з’ясовуємо навчальні інтереси учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у учнівська презентація, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.презентації, В цей час два-три учні готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому відображають будову речовини,від чого залежить дифузія, чи відрізняються кристалічні тіла від аморфних, яке значення дифузія відіграє у житті людини (використовуючи матеріали інтернету). Публікація має містити повідомлення, малюнки діаграми, створені в електронних таблицях. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок робои над проектом викладається на 'Вікі-сторінка'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Овчаренко Лілія Валентинівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]