http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B06 2026-05-17T23:55:28Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=163551 2012-06-22T14:52:11Z

<p>Людмила6: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8S0pSRUJhT243Vkk/edit Презентація &quot;Олімпізм та геніальність теореми Піфагора&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8V1l6Z0k3NkJKaDg Публікація &quot;Створення проекту&quot;]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlwQnRYbWlndFlMTXE1elFZT3dkT2c6MQ#gid=0 Опитувальник учня]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8RG10YktlcmhQZjQ Журнал успішності учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8WFo0R2xLRW5YSHc Журнал опитування учнів у діаграмах]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8b1Nzbjd0VVdTTkk Таблиці З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8N2JSbF9lRXpaYUU Критерії оцінювання wiki сторінки]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=163527 2012-06-22T14:44:52Z

<p>Людмила6: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8S0pSRUJhT243Vkk/edit Публікація&quot;Олімпізм та геніальність теореми Піфагора&quot;]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlwQnRYbWlndFlMTXE1elFZT3dkT2c6MQ#gid=0 Опитувальник учня]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8RG10YktlcmhQZjQ Журнал успішності учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8WFo0R2xLRW5YSHc Журнал опитування учнів у діаграмах]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8b1Nzbjd0VVdTTkk Таблиці З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8N2JSbF9lRXpaYUU Критерії оцінювання wiki сторінки]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=163425 2012-06-22T14:00:40Z

<p>Людмила6: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlwQnRYbWlndFlMTXE1elFZT3dkT2c6MQ#gid=0 Опитувальник учня]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8RG10YktlcmhQZjQ Журнал успішності учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8WFo0R2xLRW5YSHc Журнал опитування учнів у діаграмах]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8b1Nzbjd0VVdTTkk Таблиці З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8N2JSbF9lRXpaYUU Критерії оцінювання wiki сторінки]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=163229 2012-06-22T11:57:37Z

<p>Людмила6: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8RG10YktlcmhQZjQ Журнал успішності учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8WFo0R2xLRW5YSHc Журнал опитування учнів у діаграмах]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8b1Nzbjd0VVdTTkk Таблиці З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8N2JSbF9lRXpaYUU Критерії оцінювання wiki сторінки]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=163144 2012-06-22T11:28:29Z

<p>Людмила6: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8RG10YktlcmhQZjQ Журнал успішності учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8WFo0R2xLRW5YSHc Журнал опитування учнів у діаграмах]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8b1Nzbjd0VVdTTkk Таблиці З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=163118 2012-06-22T11:23:23Z

<p>Людмила6: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8RG10YktlcmhQZjQ Журнал успішності учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8WFo0R2xLRW5YSHc Журнал опитування учнів у діаграмах.]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=163062 2012-06-22T11:06:13Z

<p>Людмила6: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8RG10YktlcmhQZjQ Журнал успішності учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=161626 2012-06-21T13:38:10Z

<p>Людмила6: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня 3]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=161625 2012-06-21T13:37:36Z

<p>Людмила6: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> [[WIKI сторінка учня]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=161542 2012-06-21T13:11:31Z

<p>Людмила6: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0o--Sx532b8Uk9hUzEyQ1FZdkE/edit Публікація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=160615 2012-06-21T10:27:54Z

<p>Людмила6: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8YUMwbEF4NlI3YUk Презентація]<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=160589 2012-06-21T10:21:34Z

<p>Людмила6: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0o--Sx532b8UGVrWEpjU0NqU1k Проект]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=160566 2012-06-21T10:15:21Z

<p>Людмила6: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр петро Іванович</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=160561 2012-06-21T10:14:18Z

<p>Людмила6: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=160554 2012-06-21T10:12:31Z

<p>Людмила6: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 06-22 06 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=160541 2012-06-21T10:10:15Z

<p>Людмила6: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=160532 2012-06-21T10:08:30Z

<p>Людмила6: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Тема :»Олімпізм та геніальність теореми Піфагора»7клас. Види діяльності учнів:дослідницька діяльність,доведення та розв’язування задач, міні-проект.Ролі учнів:історики,видавці,практики,теоретики. Учні створили презентацію,дослідили цікаві факти з життя Піфагора<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158170 2012-06-20T16:16:26Z

<p>Людмила6: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Прокопишина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики. Математика, фізика.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Верхній Ясенів Верховинський район Івано-Фванківська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Jseniv-scoll@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158155 2012-06-20T16:03:53Z

<p>Людмила6: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів. <br /> • Учні обирають партнерів для виконання проекту. Вчитель визначає кожну з груп,як групу істориків,теоретиків практиків та видавців.<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> <br /> День 2<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних. Робота з енциклопедичними матеріалами.<br /> День 3<br /> • Учні опрацьовують зібрані матеріали.<br /> <br /> • Учні розраховують прогнозування на майбутнє. <br /> День 4<br /> • Учні проводять опитування 5-9класів чи хотіли б вони вивчати геометрію• Учні опрацьовують результати опитувань і створюють діаграми, доповнюють даними з Інтернету (при необхідності ).<br /> <br /> Дні 5 та 6<br /> • Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)<br /> • Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.<br /> <br /> День 7 <br /> • Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158148 2012-06-20T16:01:11Z

<p>Людмила6: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158138 2012-06-20T15:58:51Z

<p>Людмила6: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> • формування усвідомлення учнями математичних знань як важливої невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;<br /> • інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їх логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;<br /> • опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.<br /> Таким чином, математичні знання і вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної грамотності як здатності розуміти роль математики в світі, у якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження і використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб.<br /> Крім того, вивчення математики має сприяти формуванню загальнонавчальних умінь, культури мовлення, чіткості і точності думки, критичності мислення, здатності відчувати красу ідеї, методу розв’язання задачі або проблеми, таких людських якостей, як наполегливість, сила волі, здатність до переборення труднощів, чесність, працелюбство та ін.<br /> Незамінні можливості математики у вихованні алгоритмічної культури як здатності діяти за заданим алгоритмом, а також самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158130 2012-06-20T15:56:31Z

<p>Людмила6: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами (лист для оцінювання вікі статті, аналіз роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання &quot;Мої успіхи&quot;). Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, реферати.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158128 2012-06-20T15:53:30Z

<p>Людмила6: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158123 2012-06-20T15:51:58Z

<p>Людмила6: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Трикутники.Теорема Піфагора<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158113 2012-06-20T15:46:31Z

<p>Людмила6: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Геометрія. Тема:»Теорема Піфагора» Математика,історія,фізика,фізична культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158109 2012-06-20T15:45:45Z

<p>Людмила6: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>=Олімпізм та геніальність теореми Піфагора=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9E%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%22&diff=158096 2012-06-20T15:41:39Z

<p>Людмила6: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Навчальн...</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%B5%D1%80%D1%85%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2&diff=158095 2012-06-20T15:41:15Z

<p>Людмила6: /* 6.Прокопишина Людмила Іванівна */</p> <hr /> <div>==[[1.Кречуняк Марія Олексіївна]]==<br /> <br /> [http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кречуняк Марії Олексіївни з теми &quot;Життя є дар,великий дар...&quot;]]<br /> <br /> ==[[2.Прокоп'юк Іванна Дмитрівна]]==<br /> <br /> ==[[3.Ватуйчак Людмила Василівна]]==<br /> [http://svitova77.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Ватуйчак Людмили Василівни на тему &quot;Життєвий і творчий шлях М.Ю.Лермонтова&quot;]]<br /> <br /> ==[[4.Данильчик Юлія Дмитрівна]]==<br /> <br /> [http://engdan77.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Данильчик Юлії Дмитрівни з теми &quot;English for fun&quot;]]<br /> <br /> ==[[5.Гаврилюк Марія Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://pestysthe.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гаврилюк Марії Миколаївни з теми &quot;Подорож до Європи&quot;]]<br /> <br /> ==[[6.Прокопишина Людмила Іванівна]]==<br /> <br /> [http://krivorivnya.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Прокопишиної Людмили Іванівної на тему &quot;Олімпізм та геніальність теореми Піфагора&quot;]]<br /> <br /> ==[[7.Рибчук Олександр Іванович]]==<br /> <br /> ==[[8.Кривнюк Катерина Іванівна]]==<br /> [http://biologia249.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кривнюк Катерини Іванівни з теми &quot;Лікарські рослини&quot;]]<br /> <br /> ==[[9.Кривнюк Роксолана Василівна]]==<br /> <br /> [http://himia89.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кривнюк Роксолани Василівни на тему &quot;Що ми їмо сьогодні?&quot;]]<br /> <br /> ==[[10.Гергелюк Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://gergeluk3.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гергелюк Тамари Миколаївни на тему&quot;Гуцульський Великдень - вчора і сьогодні&quot; ]]<br /> <br /> ==[[11.Дом'юк Наталія Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[13.Прокопишин Віталій Володимирович]]==<br /> [http://vitay1983.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Прокопишина Віцталія Володимировича на тему &quot;від гри до здоров’я нації&quot;]]<br /> <br /> ==[[14.Прокопишин Ярослав Федорович]]==<br /> <br /> ==[[15.Новаковський Володимир Володимирович]]==<br /> [http://zavuch40.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> ==[[16.Прокоп'юк Марія Михайлівна]]==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%B5%D1%80%D1%85%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%8F%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2&diff=157954 2012-06-20T14:38:37Z

<p>Людмила6: </p> <hr /> <div>==[[1.Кречуняк Марія Олексіївна]]==<br /> <br /> ==[[2.Прокоп'юк Іванна Дмитрівна]]==<br /> <br /> ==[[3.Ватуйчак Людмила Василівна]]==<br /> [http://svitova77.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Ватуйчак Людмили Василівни на тему &quot;Життєвий і творчий шлях М.Ю.Лермонтова&quot;]]<br /> <br /> ==[[4.Данильчик Юлія Дмитрівна]]==<br /> <br /> [http://engdan77.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Данильчик Юлії Дмитрівни з теми &quot;English for fun&quot;]]<br /> <br /> ==[[5.Гаврилюк Марія Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://pestysthe.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гаврилюк Марії Миколаївни з теми &quot;Подорож до Європи&quot;]]<br /> <br /> ==[[6.Прокопишина Людмила Іванівна]]==<br /> <br /> [http://krivorivnya.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> ==[[7.Рибчук Олександр Іванович]]==<br /> <br /> ==[[8.Кривнюк Катерина Іванівна]]==<br /> [http://biologia249.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кривнюк Катерини Іванівни з теми &quot;Лікарські рослини&quot;]]<br /> <br /> ==[[9.Кривнюк Роксолана Василівна]]==<br /> <br /> [http://himia89.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кривнюк Роксолани Василівни на тему &quot;Що ми їмо сьогодні?&quot;]]<br /> <br /> ==[[10.Гергелюк Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[11.Дом'юк Наталія Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[13.Прокопишин Віталій Володимирович]]==<br /> [http://vitay1983.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Прокопишина Віцталія Володимировича на тему &quot;від гри до здоров’я нації&quot;]]<br /> <br /> ==[[14.Прокопишин Ярослав Федорович]]==<br /> <br /> ==[[15.Новаковський Володимир Володимирович]]==<br /> [http://zavuch40.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> ==[[16.Прокоп'юк Марія Михайлівна]]==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=6.%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=157937 2012-06-20T14:24:30Z

<p>Людмила6: /* Мій опитувальник */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прокопишина Людмила Іванівна''<br /> <br /> ''Назва закладу''<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ''посада''<br /> <br /> Вчитель математики та фізики.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://krivorivnya.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> ==Мій опитувальник==<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlwQnRYbWlndFlMTXE1elFZT3dkT2c6MQ#gid=0 Опитувальник учня]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ako--Sx532b8dDlwQnRYbWlndFlMTXE1elFZT3dkT2c#gid=0 Таблиця опитувальника]</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=6.%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=157925 2012-06-20T14:18:47Z

<p>Людмила6: /* Мій опитувальник */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прокопишина Людмила Іванівна''<br /> <br /> ''Назва закладу''<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ''посада''<br /> <br /> Вчитель математики та фізики.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://krivorivnya.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> ==Мій опитувальник==<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlwQnRYbWlndFlMTXE1elFZT3dkT2c6MQ#gid=0 Опитувальник учня]</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=6.%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=157727 2012-06-20T13:26:50Z

<p>Людмила6: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прокопишина Людмила Іванівна''<br /> <br /> ''Назва закладу''<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ''посада''<br /> <br /> Вчитель математики та фізики.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://krivorivnya.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> ==Мій опитувальник==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=6.%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=157718 2012-06-20T13:24:49Z

<p>Людмила6: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прокопишина Людмила Іванівна''<br /> <br /> ''Назва закладу''<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ''посада''<br /> <br /> Вчитель математики та фізики.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://krivorivnya.blogspot.com/ Блог]</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=6.%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=157282 2012-06-20T11:11:38Z

<p>Людмила6: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прокопишина Людмила Іванівна''<br /> <br /> ''Назва закладу''<br /> <br /> Верхньоясенівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ''посада''<br /> <br /> Вчитель математики та фізики.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Людмила6 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=6.%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=157215 2012-06-20T10:55:48Z

<p>Людмила6: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''ПІБ''<br /> <br /> ''Назва закладу''<br /> <br /> ''посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Людмила6