Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-16T13:18:34Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект розроблен для учнів 9-10 років (3 клас). Навчальний проект на тему «Професія – мрія чи реальність» охоплює два предмета: основний – ангійська мова та допоміжний – інформатика. Цей проект дає змогу познайомитися з рядом професій, їх специфікою, особливостями. Він знайомить учнів з вже відомими професіями та їх виникненням, їх історією, спрямовує учнів замислитися над важливістю професії у суспільстві та важливості людини як професіонала.

=План вивчення теми=
'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів'''
''Мета і завдання'' цього навчального предмета в початковій школі полягає не лише в опануванні грамоти (початкових умінь читати і писати), а й у мовленнєвому розвитку молодших школярів - умінь висловлюватися в усіх доступних для них формах, типах і стилях мовлення. Розвиток мовлення має набути статусу провідного принципу навчання іноземної мови в загальноосвітній школі, зокрема в її початковій ланці.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'' - ''Знаєте, що щось повинні знати?''
''Тематичні запитання''- ''Чи всі професії важливі? Чи всі професії потрібні?''
''Змістові запитання'' - ''Що для мене професія? Чи зміг би я оцінити роль професії у житті суспільства?''

'''Предмет, навчальна тема'''
Ця навчальна програма розроблена для вивчання англійської мови, як основного предмета та має тему «Професії», узгоджену з Державними стандартами.

'''Приблизний час вивчення теми'''
два тижня (3 уроки)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Стислий опис оцінювання'''
В стратегіях оцінювання визначна роль належить учням. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Дуже часто в процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників. Це сприяє плідній роботі у колективі та дозволяє учневі висловлювати власну думку щодо творчої роботи однокласників. Такому виду оцінювання сприяє творчі види роботи такі як: тематичний проект, тематична доповідь,тематична сценка.

'''Графік оцінювання'''

'''На початку проекту'''
''Методи''
1.Введення Ключового запитання
2.Мозкова атака
3.Обговорення Основних запитань
4.Перегляд презентації вчителя та її обговорення
5.Робота з таблицями «ЗХД»
''Інструменти''
1.Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
2.Презентація Основних запитань

'''Впродовж роботи над проектом'''
''Методи''
1.Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
''Інструменти''
1.Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки

'''Наприкінці роботи над проектом'''
''Методи''
1.Демонстрація (захист проекту), презентація
''Інструмент''
1.Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)

'''Для учнів з особливими потребами''' упорядкування інформації часто буває проблемним, складним завданням. Вони часто можуть добре засвоювати матеріал візуально та добре сприймають графічне його представлення. Карти знань, карти розуму, мапи, спеціальні веб сайти, організаційні діаграми , можуть допомогти учням краще навчатися новому. Поєднання нових знань з попередніми знаннями є надзвичайно важливим для учнів з особливими потребами. Один з найбільш поширених графічних організаторів - таблиці та діаграми ЗХД (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався)), спільні обговорення, журнали спостережень та опитувальники допомагають цим учням з’ясувати та усвідомити, що вони вже насправді знають. Ці засоби також допомагають вчителям оцінити, наскільки учні розвиваються у процесі навчання.
'''Диференціація викладання для обдарованих і талановитих учнів''' залежить від точного та постійного оцінювання. Вчитель повинен попередньо оцінити клас, потім цілеспрямовано змінювати завдання для уникнення повторень та простого тренування та "натаскування" для тих, хто вже демонструє майстерність.

=Діяльність учнів та вчителя=
При вивчанні цієї теми, на початку проекту учні поступово знайомляться з введеними термінами. Робота починається з Ключового запитання та метода Мозкової атаки, що дозволяє зрозуміти попередні знання, вміння і навички учнів з даної теми, а також розширити свої знання, звертаючись до ІКТ, самостійно почати співпрацювати у групі та висувати свої власні варіанти відповідей. В результаті чого, учні мають вже знання з теми, щоб сформувати основні запитання з теми та дати вірні відповіді на основні запитання, надані викладачем.
Ознайомившись та маючи фонові знання з цієї теми, учні розглядають та детально розбирають презентацію викладача, висувають власну думку щодо роботи, вносять доповнення. Після обговорення, учні працюють з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учні самостійно працюють з формами само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці роботи над проектом, учні створюють та проводять демонстрацію власного проекту, самостійно проводять взаємооцінювання, ставлять питання, відповідають на них та аргументують свої відповіді. Завдяки ІКТ та інтернету учні можуть знайти відповіді на будь-які питання з власної теми, розширити знання з тем інших учнів, щоб вірно оцінити їх роботи. Проект викладача виконує роль приклада та дає можливість потренувати набуті навички перед розробкою власного проекта.
'''Навчання за методом проектів включає наступні принципи диференціації навчання:'''
 Навчання зосереджено на концепціях проектного навчання
 Навчальною програмою передбачене постійне оцінювання готовності та прогресу учня у навчанні.
 Учні співпрацюють в групах, склад яких постійно змінюється.
 Учні є активними дослідниками.
 Вчителі направляють процес дослідження.
У ході виконання проектів
'''Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання:'''
• Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів;
• Контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.

'''Інструменти для опанування нових знань та навичок:'''
• Веб ресурси, наприклад, такі як вікі, блоги, списки з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів;
• Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми;
• Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.
'''Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок:'''
• Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; ресурси для співпраці;
• Презентації для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок.
Наприкінці виконання проектів
'''Інструменти для оцінювання поставлених цілей:'''
• Інтернет форми, опитувальники, веб ресурси для постановки запитань та формулювання нових цілей;
• Презентації з фотографіями учнів, які працюють над проектними завданнями або завершують їх з метою здійснення звіту з виконання проекту та підказки для ведення підсумкових спільних обговорень;
• Електронні таблиці та форми для збору та аналізу даних учнівських досліджень;
• Вікі або блоги в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"
Використання ІКТ у створенні навчальних проектів з будь-якого предмету шкільної програми навчання

=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-16T13:12:01Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект розроблен для учнів 9-10 років (3 клас). Навчальний проект на тему «Професія – мрія чи реальність» охоплює два предмета: основний – ангійська мова та допоміжний – інформатика. Цей проект дає змогу познайомитися з рядом професій, їх специфікою, особливостями. Він знайомить учнів з вже відомими професіями та їх виникненням, їх історією, спрямовує учнів замислитися над важливістю професії у суспільстві та важливості людини як професіонала.

=План вивчення теми=
'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів'''
''Мета і завдання'' цього навчального предмета в початковій школі полягає не лише в опануванні грамоти (початкових умінь читати і писати), а й у мовленнєвому розвитку молодших школярів - умінь висловлюватися в усіх доступних для них формах, типах і стилях мовлення. Розвиток мовлення має набути статусу провідного принципу навчання іноземної мови в загальноосвітній школі, зокрема в її початковій ланці.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'' - ''Знаєте, що щось повинні знати?''
''Тематичні запитання''- ''Чи всі професії важливі? Чи всі професії потрібні?''
''Змістові запитання'' - ''Що для мене професія? Чи зміг би я оцінити роль професії у житті суспільства?''

'''Предмет, навчальна тема'''
Ця навчальна програма розроблена для вивчання англійської мови, як основного предмета та має тему «Професії», узгоджену з Державними стандартами.

'''Приблизний час вивчення теми'''
два тижня (3 уроки)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Стислий опис оцінювання'''
В стратегіях оцінювання визначна роль належить учням. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Дуже часто в процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників. Це сприяє плідній роботі у колективі та дозволяє учневі висловлювати власну думку щодо творчої роботи однокласників. Такому виду оцінювання сприяє творчі види роботи такі як: тематичний проект, тематична доповідь,тематична сценка.

'''Графік оцінювання'''

'''На початку проекту'''
''Методи''
1.Введення Ключового запитання
2.Мозкова атака
3.Обговорення Основних запитань
4.Перегляд презентації вчителя та її обговорення
5.Робота з таблицями «ЗХД»
''Інструменти''
1.Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
2.Презентація Основних запитань

'''Впродовж роботи над проектом'''
''Методи''
1.Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
''Інструменти''
1.Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки

'''Наприкінці роботи над проектом'''
''Методи''
1.Демонстрація (захист проекту), презентація
''Інструмент''
1.Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)

'''Для учнів з особливими потребами''' упорядкування інформації часто буває проблемним, складним завданням. Вони часто можуть добре засвоювати матеріал візуально та добре сприймають графічне його представлення. Карти знань, карти розуму, мапи, спеціальні веб сайти, організаційні діаграми , можуть допомогти учням краще навчатися новому. Поєднання нових знань з попередніми знаннями є надзвичайно важливим для учнів з особливими потребами. Один з найбільш поширених графічних організаторів - таблиці та діаграми ЗХД (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався)), спільні обговорення, журнали спостережень та опитувальники допомагають цим учням з’ясувати та усвідомити, що вони вже насправді знають. Ці засоби також допомагають вчителям оцінити, наскільки учні розвиваються у процесі навчання.
'''Диференціація викладання для обдарованих і талановитих учнів''' залежить від точного та постійного оцінювання. Вчитель повинен попередньо оцінити клас, потім цілеспрямовано змінювати завдання для уникнення повторень та простого тренування та "натаскування" для тих, хто вже демонструє майстерність.

=Діяльність учнів та вчителя=
При вивчанні цієї теми, на початку проекту учні поступово знайомляться з введеними термінами. Робота починається з Ключового запитання та метода Мозкової атаки, що дозволяє зрозуміти попередні знання, вміння і навички учнів з даної теми, а також розширити свої знання, звертаючись до ІКТ, самостійно почати співпрацювати у групі та висувати свої власні варіанти відповідей. В результаті чого, учні мають вже знання з теми, щоб сформувати основні запитання з теми та дати вірні відповіді на основні запитання, надані викладачем.
Ознайомившись та маючи фонові знання з цієї теми, учні розглядають та детально розбирають презентацію викладача, висувають власну думку щодо роботи, вносять доповнення. Після обговорення, учні працюють з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учні самостійно працюють з формами само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці роботи над проектом, учні створюють та проводять демонстрацію власного проекту, самостійно проводять взаємооцінювання, ставлять питання, відповідають на них та аргументують свої відповіді. Завдяки ІКТ та інтернету учні можуть знайти відповіді на будь-які питання з власної теми, розширити знання з тем інших учнів, щоб вірно оцінити їх роботи. Проект викладача виконує роль приклада та дає можливість потренувати набуті навички перед розробкою власного проекта.
'''Навчання за методом проектів включає наступні принципи диференціації навчання:'''
 Навчання зосереджено на концепціях проектного навчання
 Навчальною програмою передбачене постійне оцінювання готовності та прогресу учня у навчанні.
 Учні співпрацюють в групах, склад яких постійно змінюється.
 Учні є активними дослідниками.
 Вчителі направляють процес дослідження.
У ході виконання проектів
'''Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання:'''
• Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів;
• Контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.

'''Інструменти для опанування нових знань та навичок:'''
• Веб ресурси, наприклад, такі як вікі, блоги, списки з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів;
• Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми;
• Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.
'''Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок:'''
• Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; ресурси для співпраці;
• Презентації для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок.
Наприкінці виконання проектів
'''Інструменти для оцінювання поставлених цілей:'''
• Інтернет форми, опитувальники, веб ресурси для постановки запитань та формулювання нових цілей;
• Презентації з фотографіями учнів, які працюють над проектними завданнями або завершують їх з метою здійснення звіту з виконання проекту та підказки для ведення підсумкових спільних обговорень;
• Електронні таблиці та форми для збору та аналізу даних учнівських досліджень;
• Вікі або блоги в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"

=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-16T13:05:02Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект розроблен для учнів 9-10 років (3 клас). Навчальний проект на тему «Професія – мрія чи реальність» охоплює два предмета: основний – ангійська мова та допоміжний – інформатика. Цей проект дає змогу познайомитися з рядом професій, їх специфікою, особливостями. Він знайомить учнів з вже відомими професіями та їх виникненням, їх історією, спрямовує учнів замислитися над важливістю професії у суспільстві та важливості людини як професіонала.

=План вивчення теми=
'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів'''
''Мета і завдання'' цього навчального предмета в початковій школі полягає не лише в опануванні грамоти (початкових умінь читати і писати), а й у мовленнєвому розвитку молодших школярів - умінь висловлюватися в усіх доступних для них формах, типах і стилях мовлення. Розвиток мовлення має набути статусу провідного принципу навчання іноземної мови в загальноосвітній школі, зокрема в її початковій ланці.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'' - ''Знаєте, що щось повинні знати?''
''Тематичні запитання''- ''Чи всі професії важливі? Чи всі професії потрібні?''
''Змістові запитання'' - ''Що для мене професія? Чи зміг би я оцінити роль професії у житті суспільства?''

'''Предмет, навчальна тема'''
Ця навчальна програма розроблена для вивчання англійської мови, як основного предмета та має тему «Професії», узгоджену з Державними стандартами.

'''Приблизний час вивчення теми'''
два тижня (3 уроки)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Стислий опис оцінювання'''
В стратегіях оцінювання визначна роль належить учням. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Дуже часто в процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників. Це сприяє плідній роботі у колективі та дозволяє учневі висловлювати власну думку щодо творчої роботи однокласників. Такому виду оцінювання сприяє творчі види роботи такі як: тематичний проект, тематична доповідь,тематична сценка.

'''Графік оцінювання'''

'''На початку проекту'''
''Методи''
1.Введення Ключового запитання
2.Мозкова атака
3.Обговорення Основних запитань
4.Перегляд презентації вчителя та її обговорення
5.Робота з таблицями «ЗХД»
''Інструменти''
1.Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
2.Презентація Основних запитань

'''Впродовж роботи над проектом'''
''Методи''
1.Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
''Інструменти''
1.Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки

'''Наприкінці роботи над проектом'''
''Методи''
1.Демонстрація (захист проекту), презентація
''Інструмент''
1.Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)

'''Для учнів з особливими потребами''' упорядкування інформації часто буває проблемним, складним завданням. Вони часто можуть добре засвоювати матеріал візуально та добре сприймають графічне його представлення. Карти знань, карти розуму, мапи, спеціальні веб сайти, організаційні діаграми , можуть допомогти учням краще навчатися новому. Поєднання нових знань з попередніми знаннями є надзвичайно важливим для учнів з особливими потребами. Один з найбільш поширених графічних організаторів - таблиці та діаграми ЗХД (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався)), спільні обговорення, журнали спостережень та опитувальники допомагають цим учням з’ясувати та усвідомити, що вони вже насправді знають. Ці засоби також допомагають вчителям оцінити, наскільки учні розвиваються у процесі навчання.
'''Диференціація викладання для обдарованих і талановитих учнів''' залежить від точного та постійного оцінювання. Вчитель повинен попередньо оцінити клас, потім цілеспрямовано змінювати завдання для уникнення повторень та простого тренування та "натаскування" для тих, хто вже демонструє майстерність.

=Діяльність учнів та вчителя=
При вивчанні цієї теми, на початку проекту учні поступово знайомляться з введеними термінами. Робота починається з Ключового запитання та метода Мозкової атаки, що дозволяє зрозуміти попередні знання, вміння і навички учнів з даної теми, а також розширити свої знання, звертаючись до ІКТ, самостійно почати співпрацювати у групі та висувати свої власні варіанти відповідей. В результаті чого, учні мають вже знання з теми, щоб сформувати основні запитання з теми та дати вірні відповіді на основні запитання, надані викладачем.
Ознайомившись та маючи фонові знання з цієї теми, учні розглядають та детально розбирають презентацію викладача, висувають власну думку щодо роботи, вносять доповнення. Після обговорення, учні працюють з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учні самостійно працюють з формами само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці роботи над проектом, учні створюють та проводять демонстрацію власного проекту, самостійно проводять взаємооцінювання, ставлять питання, відповідають на них та аргументують свої відповіді. Завдяки ІКТ та інтернету учні можуть знайти відповіді на будь-які питання з власної теми, розширити знання з тем інших учнів, щоб вірно оцінити їх роботи. Проект викладача виконує роль приклада та дає можливість потренувати набуті навички перед розробкою власного проекта.
'''Навчання за методом проектів включає наступні принципи диференціації навчання:'''
 Навчання зосереджено на концепціях проектного навчання
 Навчальною програмою передбачене постійне оцінювання готовності та прогресу учня у навчанні.
 Учні співпрацюють в групах, склад яких постійно змінюється.
 Учні є активними дослідниками.
 Вчителі направляють процес дослідження.
У ході виконання проектів
'''Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання:'''
• Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів;
• Контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.

'''Інструменти для опанування нових знань та навичок:'''
• Веб ресурси, наприклад, такі як вікі, блоги, списки з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів;
• Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми;
• Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.
'''Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок:'''
• Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; ресурси для співпраці;
• Презентації для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок.
Наприкінці виконання проектів
'''Інструменти для оцінювання поставлених цілей:'''
• Інтернет форми, опитувальники, веб ресурси для постановки запитань та формулювання нових цілей;
• Презентації з фотографіями учнів, які працюють над проектними завданнями або завершують їх з метою здійснення звіту з виконання проекту та підказки для ведення підсумкових спільних обговорень;
• Електронні таблиці та форми для збору та аналізу даних учнівських досліджень;
• Вікі або блоги в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"

=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-16T12:59:58Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект розроблен для учнів 9-10 років (3 клас). Навчальний проект на тему «Професія – мрія чи реальність» охоплює два предмета: основний – ангійська мова та допоміжний – інформатика. Цей проект дає змогу познайомитися з рядом професій, їх специфікою, особливостями. Він знайомить учнів з вже відомими професіями та їх виникненням, їх історією, спрямовує учнів замислитися над важливістю професії у суспільстві та важливості людини як професіонала.

=План вивчення теми=
'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів'''
''Мета і завдання'' цього навчального предмета в початковій школі полягає не лише в опануванні грамоти (початкових умінь читати і писати), а й у мовленнєвому розвитку молодших школярів - умінь висловлюватися в усіх доступних для них формах, типах і стилях мовлення. Розвиток мовлення має набути статусу провідного принципу навчання іноземної мови в загальноосвітній школі, зокрема в її початковій ланці.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'' - ''Знаєте, що щось повинні знати?''
''Тематичні запитання''- ''Чи всі професії важливі? Чи всі професії потрібні?''
''Змістові запитання'' - ''Що для мене професія? Чи зміг би я оцінити роль професії у житті суспільства?''

'''Предмет, навчальна тема'''
Ця навчальна програма розроблена для вивчання англійської мови, як основного предмета та має тему «Професії», узгоджену з Державними стандартами.

'''Приблизний час вивчення теми'''
два тижня (3 уроки)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Стислий опис оцінювання'''
В стратегіях оцінювання визначна роль належить учням. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Дуже часто в процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників. Це сприяє плідній роботі у колективі та дозволяє учневі висловлювати власну думку щодо творчої роботи однокласників. Такому виду оцінювання сприяє творчі види роботи такі як: тематичний проект, тематична доповідь,тематична сценка.
'''Графік оцінювання'''

'''На початку проекту'''
''Методи''
Введення Ключового запитання
Мозкова атака
Обговорення Основних запитань
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД»
''Інструменти''
Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
Презентація Основних запитань

'''Впродовж роботи над проектом'''
''Методи''
Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
''Інструменти''
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки

'''Наприкінці роботи над проектом'''
''Методи''
Демонстрація (захист проекту), презентація
''Інструмент''
Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)

Для учнів з особливими потребами упорядкування інформації часто буває проблемним, складним завданням. Вони часто можуть добре засвоювати матеріал візуально та добре сприймають графічне його представлення. Карти знань, карти розуму, мапи, спеціальні веб сайти, організаційні діаграми , можуть допомогти учням краще навчатися новому. Поєднання нових знань з попередніми знаннями є надзвичайно важливим для учнів з особливими потребами. Один з найбільш поширених графічних організаторів - таблиці та діаграми ЗХД (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався)), спільні обговорення, журнали спостережень та опитувальники допомагають цим учням з’ясувати та усвідомити, що вони вже насправді знають. Ці засоби також допомагають вчителям оцінити, наскільки учні розвиваються у процесі навчання.
Диференціація викладання для обдарованих і талановитих учнів залежить від точного та постійного оцінювання. Вчитель повинен попередньо оцінити клас, потім цілеспрямовано змінювати завдання для уникнення повторень та простого тренування та "натаскування" для тих, хто вже демонструє майстерність.

=Діяльність учнів та вчителя=
При вивчанні цієї теми, на початку проекту учні поступово знайомляться з введеними термінами. Робота починається з Ключового запитання та метода Мозкової атаки, що дозволяє зрозуміти попередні знання, вміння і навички учнів з даної теми, а також розширити свої знання, звертаючись до ІКТ, самостійно почати співпрацювати у групі та висувати свої власні варіанти відповідей. В результаті чого, учні мають вже знання з теми, щоб сформувати основні запитання з теми та дати вірні відповіді на основні запитання, надані викладачем.
Ознайомившись та маючи фонові знання з цієї теми, учні розглядають та детально розбирають презентацію викладача, висувають власну думку щодо роботи, вносять доповнення. Після обговорення, учні працюють з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учні самостійно працюють з формами само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці роботи над проектом, учні створюють та проводять демонстрацію власного проекту, самостійно проводять взаємооцінювання, ставлять питання, відповідають на них та аргументують свої відповіді. Завдяки ІКТ та інтернету учні можуть знайти відповіді на будь-які питання з власної теми, розширити знання з тем інших учнів, щоб вірно оцінити їх роботи. Проект викладача виконує роль приклада та дає можливість потренувати набуті навички перед розробкою власного проекта.
'''Навчання за методом проектів включає наступні принципи диференціації навчання:'''
 Навчання зосереджено на концепціях проектного навчання
 Навчальною програмою передбачене постійне оцінювання готовності та прогресу учня у навчанні.
 Учні співпрацюють в групах, склад яких постійно змінюється.
 Учні є активними дослідниками.
 Вчителі направляють процес дослідження.
У ході виконання проектів
'''Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання:'''
• Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів;
• Контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.

'''Інструменти для опанування нових знань та навичок:'''
• Веб ресурси, наприклад, такі як вікі, блоги, списки з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів;
• Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми;
• Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.
'''Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок:'''
• Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; ресурси для співпраці;
• Презентації для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок.
Наприкінці виконання проектів
'''Інструменти для оцінювання поставлених цілей:'''
• Інтернет форми, опитувальники, веб ресурси для постановки запитань та формулювання нових цілей;
• Презентації з фотографіями учнів, які працюють над проектними завданнями або завершують їх з метою здійснення звіту з виконання проекту та підказки для ведення підсумкових спільних обговорень;
• Електронні таблиці та форми для збору та аналізу даних учнівських досліджень;
• Вікі або блоги в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"

=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-16T12:57:01Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект розроблен для учнів 9-10 років (3 клас). Навчальний проект на тему «Професія – мрія чи реальність» охоплює два предмета: основний – ангійська мова та допоміжний – інформатика. Цей проект дає змогу познайомитися з рядом професій, їх специфікою, особливостями. Він знайомить учнів з вже відомими професіями та їх виникненням, їх історією, спрямовує учнів замислитися над важливістю професії у суспільстві та важливості людини як професіонала.

=План вивчення теми (вставити файл)=
'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів'''
''Мета і завдання'' цього навчального предмета в початковій школі полягає не лише в опануванні грамоти (початкових умінь читати і писати), а й у мовленнєвому розвитку молодших школярів - умінь висловлюватися в усіх доступних для них формах, типах і стилях мовлення. Розвиток мовлення має набути статусу провідного принципу навчання іноземної мови в загальноосвітній школі, зокрема в її початковій ланці.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'' - ''Знаєте, що щось повинні знати?''
''Тематичні запитання''- ''Чи всі професії важливі? Чи всі професії потрібні?''
''Змістові запитання'' - ''Що для мене професія? Чи зміг би я оцінити роль професії у житті суспільства?''

'''Предмет, навчальна тема'''
Ця навчальна програма розроблена для вивчання англійської мови, як основного предмета та має тему «Професії», узгоджену з Державними стандартами.

'''Приблизний час вивчення теми'''
два тижня (3 уроки)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Стислий опис оцінювання'''
В стратегіях оцінювання визначна роль належить учням. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Дуже часто в процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників. Це сприяє плідній роботі у колективі та дозволяє учневі висловлювати власну думку щодо творчої роботи однокласників. Такому виду оцінювання сприяє творчі види роботи такі як: тематичний проект, тематична доповідь,тематична сценка.
'''Графік оцінювання'''

'''На початку проекту'''
''Методи''
Введення Ключового запитання
Мозкова атака
Обговорення Основних запитань
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД»
''Інструменти''
Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
Презентація Основних запитань

'''Впродовж роботи над проектом'''
''Методи''
Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
''Інструменти''
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки

'''Наприкінці роботи над проектом'''
''Методи''
Демонстрація (захист проекту), презентація
''Інструмент''
Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)

Для учнів з особливими потребами упорядкування інформації часто буває проблемним, складним завданням. Вони часто можуть добре засвоювати матеріал візуально та добре сприймають графічне його представлення. Карти знань, карти розуму, мапи, спеціальні веб сайти, організаційні діаграми , можуть допомогти учням краще навчатися новому. Поєднання нових знань з попередніми знаннями є надзвичайно важливим для учнів з особливими потребами. Один з найбільш поширених графічних організаторів - таблиці та діаграми ЗХД (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався)), спільні обговорення, журнали спостережень та опитувальники допомагають цим учням з’ясувати та усвідомити, що вони вже насправді знають. Ці засоби також допомагають вчителям оцінити, наскільки учні розвиваються у процесі навчання.
Диференціація викладання для обдарованих і талановитих учнів залежить від точного та постійного оцінювання. Вчитель повинен попередньо оцінити клас, потім цілеспрямовано змінювати завдання для уникнення повторень та простого тренування та "натаскування" для тих, хто вже демонструє майстерність.

=Діяльність учнів та вчителя=
При вивчанні цієї теми, на початку проекту учні поступово знайомляться з введеними термінами. Робота починається з Ключового запитання та метода Мозкової атаки, що дозволяє зрозуміти попередні знання, вміння і навички учнів з даної теми, а також розширити свої знання, звертаючись до ІКТ, самостійно почати співпрацювати у групі та висувати свої власні варіанти відповідей. В результаті чого, учні мають вже знання з теми, щоб сформувати основні запитання з теми та дати вірні відповіді на основні запитання, надані викладачем.
Ознайомившись та маючи фонові знання з цієї теми, учні розглядають та детально розбирають презентацію викладача, висувають власну думку щодо роботи, вносять доповнення. Після обговорення, учні працюють з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учні самостійно працюють з формами само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці роботи над проектом, учні створюють та проводять демонстрацію власного проекту, самостійно проводять взаємооцінювання, ставлять питання, відповідають на них та аргументують свої відповіді. Завдяки ІКТ та інтернету учні можуть знайти відповіді на будь-які питання з власної теми, розширити знання з тем інших учнів, щоб вірно оцінити їх роботи. Проект викладача виконує роль приклада та дає можливість потренувати набуті навички перед розробкою власного проекта.
'''Навчання за методом проектів включає наступні принципи диференціації навчання:'''
 Навчання зосереджено на концепціях проектного навчання
 Навчальною програмою передбачене постійне оцінювання готовності та прогресу учня у навчанні.
 Учні співпрацюють в групах, склад яких постійно змінюється.
 Учні є активними дослідниками.
 Вчителі направляють процес дослідження.
У ході виконання проектів
'''Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання:'''
• Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів;
• Контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.

'''Інструменти для опанування нових знань та навичок:'''
• Веб ресурси, наприклад, такі як вікі, блоги, списки з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів;
• Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми;
• Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.
'''Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок:'''
• Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; ресурси для співпраці;
• Презентації для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок.
Наприкінці виконання проектів
'''Інструменти для оцінювання поставлених цілей:'''
• Інтернет форми, опитувальники, веб ресурси для постановки запитань та формулювання нових цілей;
• Презентації з фотографіями учнів, які працюють над проектними завданнями або завершують їх з метою здійснення звіту з виконання проекту та підказки для ведення підсумкових спільних обговорень;
• Електронні таблиці та форми для збору та аналізу даних учнівських досліджень;
• Вікі або блоги в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"

=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-16T12:34:35Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розроблен для учнів 9-10 років (3 клас). Навчальний проект на тему «Професія – мрія чи реальність» охоплює два предмета: основний – ангійська мова та допоміжний – інформатика. Цей проект дає змогу познайомитися з рядом професій, їх специфікою, особливостями. Він знайомить учнів з вже відомими професіями та їх виникненням, їх історією, спрямовує учнів замислитися над важливістю професії у суспільстві та важливості людини як професіонала.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Стислий опис оцінювання
В стратегіях оцінювання визначна роль належить учням. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Дуже часто в процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників. Це сприяє плідній роботі у колективі та дозволяє учневі висловлювати власну думку щодо творчої роботи однокласників. Такому виду оцінювання сприяє творчі види роботи такі як: тематичний проект, тематична доповідь,тематична сценка.

Для учнів з особливими потребами упорядкування інформації часто буває проблемним, складним завданням. Вони часто можуть добре засвоювати матеріал візуально та добре сприймають графічне його представлення. Карти знань, карти розуму, мапи, спеціальні веб сайти, організаційні діаграми , можуть допомогти учням краще навчатися новому. Поєднання нових знань з попередніми знаннями є надзвичайно важливим для учнів з особливими потребами. Один з найбільш поширених графічних організаторів - таблиці та діаграми ЗХД (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався)), спільні обговорення, журнали спостережень та опитувальники допомагають цим учням з’ясувати та усвідомити, що вони вже насправді знають. Ці засоби також допомагають вчителям оцінити, наскільки учні розвиваються у процесі навчання.
Диференціація викладання для обдарованих і талановитих учнів залежить від точного та постійного оцінювання. Вчитель повинен попередньо оцінити клас, потім цілеспрямовано змінювати завдання для уникнення повторень та простого тренування та "натаскування" для тих, хто вже демонструє майстерність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивчанні цієї теми, на початку проекту учні поступово знайомляться з введеними термінами. Робота починається з Ключового запитання та метода Мозкової атаки, що дозволяє зрозуміти попередні знання, вміння і навички учнів з даної теми, а також розширити свої знання, звертаючись до ІКТ, самостійно почати співпрацювати у групі та висувати свої власні варіанти відповідей. В результаті чого, учні мають вже знання з теми, щоб сформувати основні запитання з теми та дати вірні відповіді на основні запитання, надані викладачем.
Ознайомившись та маючи фонові знання з цієї теми, учні розглядають та детально розбирають презентацію викладача, висувають власну думку щодо роботи, вносять доповнення. Після обговорення, учні працюють з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учні самостійно працюють з формами само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці роботи над проектом, учні створюють та проводять демонстрацію власного проекту, самостійно проводять взаємооцінювання, ставлять питання, відповідають на них та аргументують свої відповіді. Завдяки ІКТ та інтернету учні можуть знайти відповіді на будь-які питання з власної теми, розширити знання з тем інших учнів, щоб вірно оцінити їх роботи. Проект викладача виконує роль приклада та дає можливість потренувати набуті навички перед розробкою власного проекта. Навчання за методом проектів включає наступні принципи диференціації навчання:
 Навчання зосереджено на концепціях проектного навчання
 Навчальною програмою передбачене постійне оцінювання готовності та прогресу учня у навчанні.
 Учні співпрацюють в групах, склад яких постійно змінюється.
 Учні є активними дослідниками.
 Вчителі направляють процес дослідження.
У ході виконання проектів
Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання:
• Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів;
• Контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.

Інструменти для опанування нових знань та навичок:
• Веб ресурси, наприклад, такі як вікі, блоги, списки з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів;
• Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми;
• Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.
Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок:
• Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; ресурси для співпраці;
• Презентації для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок.
Наприкінці виконання проектів
Інструменти для оцінювання поставлених цілей:
• Інтернет форми, опитувальники, веб ресурси для постановки запитань та формулювання нових цілей;
• Презентації з фотографіями учнів, які працюють над проектними завданнями або завершують їх з метою здійснення звіту з виконання проекту та підказки для ведення підсумкових спільних обговорень;
• Електронні таблиці та форми для збору та аналізу даних учнівських досліджень;
• Вікі або блоги в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"
=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-16T12:31:24Z

Лутай Катерина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розроблен для учнів 9-10 років (3 клас). Навчальний проект на тему «Професія – мрія чи реальність» охоплює два предмета: основний – ангійська мова та допоміжний – інформатика. Цей проект дає змогу познайомитися з рядом професій, їх специфікою, особливостями. Він знайомить учнів з вже відомими професіями та їх виникненням, їх історією, спрямовує учнів замислитися над важливістю професії у суспільстві та важливості людини як професіонала.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивчанні цієї теми, на початку проекту учні поступово знайомляться з введеними термінами. Робота починається з Ключового запитання та метода Мозкової атаки, що дозволяє зрозуміти попередні знання, вміння і навички учнів з даної теми, а також розширити свої знання, звертаючись до ІКТ, самостійно почати співпрацювати у групі та висувати свої власні варіанти відповідей. В результаті чого, учні мають вже знання з теми, щоб сформувати основні запитання з теми та дати вірні відповіді на основні запитання, надані викладачем.
Ознайомившись та маючи фонові знання з цієї теми, учні розглядають та детально розбирають презентацію викладача, висувають власну думку щодо роботи, вносять доповнення. Після обговорення, учні працюють з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учні самостійно працюють з формами само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці роботи над проектом, учні створюють та проводять демонстрацію власного проекту, самостійно проводять взаємооцінювання, ставлять питання, відповідають на них та аргументують свої відповіді. Завдяки ІКТ та інтернету учні можуть знайти відповіді на будь-які питання з власної теми, розширити знання з тем інших учнів, щоб вірно оцінити їх роботи. Проект викладача виконує роль приклада та дає можливість потренувати набуті навички перед розробкою власного проекта. Навчання за методом проектів включає наступні принципи диференціації навчання:
 Навчання зосереджено на концепціях проектного навчання
 Навчальною програмою передбачене постійне оцінювання готовності та прогресу учня у навчанні.
 Учні співпрацюють в групах, склад яких постійно змінюється.
 Учні є активними дослідниками.
 Вчителі направляють процес дослідження.
У ході виконання проектів
Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання:
• Електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів;
• Контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.

Інструменти для опанування нових знань та навичок:
• Веб ресурси, наприклад, такі як вікі, блоги, списки з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів;
• Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми;
• Проектні матеріали для виконання вправ на взаємодію та для введення нових понять, набуття навичок.
Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок:
• Веб ресурси для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; ресурси для співпраці;
• Презентації для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок.
Наприкінці виконання проектів
Інструменти для оцінювання поставлених цілей:
• Інтернет форми, опитувальники, веб ресурси для постановки запитань та формулювання нових цілей;
• Презентації з фотографіями учнів, які працюють над проектними завданнями або завершують їх з метою здійснення звіту з виконання проекту та підказки для ведення підсумкових спільних обговорень;
• Електронні таблиці та форми для збору та аналізу даних учнівських досліджень;
• Вікі або блоги в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"
=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-11T06:55:36Z

Лутай Катерина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T10:50:46Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=
Тренінг "Навчання для майбутнього"
=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

=Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна

Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T10:47:44Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=

Лутай Катерина

викладач англійської мови

ХЗОШ №164

місто Харків

0674181580

=Відомості про тренінг=

=Термін проведення=
03-07 червня 2013рік

==Місце проведення=
Харківський педагогічний ліцей №4

== Тренери==
Карікова Евгенія Георгіївна
Короп Юлія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T10:41:39Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=Вік та клас учнів=
9-10 років, 3 клас
=Основний та допоміжні предмети=
англійська мова, інформатика

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==
Лутай Катерина

==

==ХЗОШ №164==

==Місто Харків==

==0674181580==

=Відомості про тренінг=

==03-07 червня 2013рік==

==Харківський педагогічний ліцей №4==

==Карікова Евгенія Георгіївна
Короп Юлія Володимирівна==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T10:36:52Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо=
Професія - мрія чи реальність
=9-10 років, 3 клас=
=англійська мова, інформатика=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
=Лутай Катерина=

=викладач англійської мови=

==ХЗОШ №164==

==Місто Харків==

==0674181580==

=Відомості про тренінг=

==03-07 червня 2013рік==

==Харківський педагогічний ліцей №4==

==Карікова Евгенія Георгіївна
Короп Юлія Володимирівна==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T10:36:03Z

Лутай Катерина:

=Тема портфоліо= Професія - мрія чи реальність
=9-10 років, 3 клас=
=англійська мова, інформатика=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
=Лутай Катерина=

=викладач англійської мови=

==ХЗОШ №164==

==Місто Харків==

==0674181580==

=Відомості про тренінг=

==03-07 червня 2013рік==

==Харківський педагогічний ліцей №4==

==Карікова Евгенія Георгіївна
Короп Юлія Володимирівна==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T10:34:31Z

Лутай Катерина:

= Професія - мрія чи реальність=
=9-10 років, 3 клас=
=англійська мова, інформатика=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
=Лутай Катерина=

=викладач англійської мови=

==ХЗОШ №164==

==Місто Харків==

==0674181580==

=Відомості про тренінг=

==03-07 червня 2013рік==

==Харківський педагогічний ліцей №4==

==Карікова Евгенія Георгіївна
Короп Юлія Володимирівна==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T09:55:05Z

Лутай Катерина:

= Назва портфоліо
=Вік та клас учнів
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмет

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T09:51:34Z

Лутай Катерина: /* Вік учнів, клас */

Професія - мрія чи реальність

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

9-10 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-09T09:49:20Z

Лутай Катерина: /* Назва навчальної теми */

Професія - мрія чи реальність

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-07T09:29:12Z

Лутай Катерина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"

2013-06-07T09:28:17Z

Лутай Катерина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4, 03-07 червня 2013 року

2013-06-07T09:27:19Z

Лутай Катерина: /* Лутай Катерина Сергіївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
'''''03 - 07 червня 2013 року'''''

'''''Харківський педагогічний ліцей № 4'''''

Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''

=Тренери=
'''''[[Користувач:Карікова Євгенія |Карікова Євгенія Георгіївна]]'''''

'''''[[Користувач:Короп Юлія| Короп Юлія Володимирівна]]'''''

=Учасники=

'''''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak-nBho4SRF2dE8zMGw2eEQwWDQxWFZpbXQ4MEhhQ2c&usp=sharing| Анкета учасників]'''''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та блоги-щоденники навчання''

== [[Користувач: Ярмак Вячеслав | Ярмак Вячеслав Олександрович]] ==

== [[Користувач: Гапон Вікторія | Гапон Вікторія Вячеславівна]] ==

[[Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"]]

[http://vgv1002013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач: Ганна Лаврова | Ганна Арнольдівна Лаврова]] ==

[[Портфоліо Лаврової Ганни Арнольдівни з теми "Збережемо природу Землі разом"]]

[http://andreyanna123.blogspot.com/| Блог-щоденник навчання]
== [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]] ==

== [[Користувач: Аркатов Ігор | Аркатов Ігор Михайлович]] ==

== [[Користувач: Кічук Віктор | Кічук Віктор Іванович]] ==

== [[Користувач: Клемешова Наталя | Клемешова Наталя Олександрівна]] ==

== [[Користувач: Шевченко Лариса Миколаївна | Шевченко Лариса Миколаївна]] ==

== [[Користувач: Анна Евтишенкова | Євтішенкова Ганна Миколаївна]] ==

== [[Користувач: Лутай Катерина | Лутай Катерина Сергіївна]] ==

[[Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"]]

[http://klutay.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач: Величко Олена Анатоліївна | Величко Олена Анатоліївна]] ==

[http://lenavelychko.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

[[Педрада.5 модуль]]

[[Педрада.6 модуль]]

[[Педрада.7 модуль]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4, 03-07 червня 2013 року

2013-06-07T06:52:54Z

Лутай Катерина: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=
'''''03 - 07 червня 2013 року'''''

'''''Харківський педагогічний ліцей № 4'''''

Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''

=Тренери=
'''''[[Користувач:Карікова Євгенія |Карікова Євгенія Георгіївна]]'''''

'''''[[Користувач:Короп Юлія| Короп Юлія Володимирівна]]'''''

=Учасники=

'''''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak-nBho4SRF2dE8zMGw2eEQwWDQxWFZpbXQ4MEhhQ2c&usp=sharing| Анкета учасників]'''''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та блоги-щоденники навчання''

== [[Користувач: Ярмак Вячеслав | Ярмак Вячеслав Олександрович]] ==

== [[Користувач: Гапон Вікторія | Гапон Вікторія Вячеславівна]] ==

== [[Користувач: Ганна Лаврова | Ганна Арнольдівна Лаврова]] ==

[[Портфоліо Лаврової Ганни Арнольдівни з теми "Збережемо природу Землі разом"]]

[http://andreyanna123.blogspot.com/| Блог-щоденник навчання]
== [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]] ==

== [[Користувач: Аркатов Ігор | Аркатов Ігор Михайлович]] ==

== [[Користувач: Кічук Віктор | Кічук Віктор Іванович]] ==

== [[Користувач: Клемешова Наталя | Клемешова Наталя Олександрівна]] ==

== [[Користувач: Шевченко Лариса Миколаївна | Шевченко Лариса Миколаївна]] ==

== [[Користувач: Анна Евтишенкова | Євтішенкова Ганна Миколаївна]] ==

== [[Користувач: Лутай Катерина | Лутай Катерина Сергіївна]] ==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

[[Педрада.5 модуль]]

[[Педрада.6 модуль]]

[[Педрада.7 модуль]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

Користувач:Лутай Катерина

2013-06-06T18:11:34Z

Лутай Катерина:

Лутай Катерина, викладач англійської мови та літератури у ХЗОШ № 164

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Лутай Катерина

2013-06-06T18:06:39Z

Лутай Катерина: /* Мої блоги */

== Про мене == Лутай Катерина, учитель англійської мови. ХЗОШ №164

Лутай Катерина, викладач англійської мови та літератури у ХЗОШ № 164

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Лутай Катерина

2013-06-06T18:03:13Z

Лутай Катерина: /* Про мене */

== Про мене == Лутай Катерина, учитель англійської мови. ХЗОШ №164

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Лутай Катерина

2013-06-06T17:28:32Z

Лутай Катерина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]