http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B0+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F 2026-06-09T23:04:34Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=92440 2012-03-15T17:25:22Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблиця ЗХД] використовується на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| Мозковий штурм] також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-U29NVTlCQ1ZSS0tnVXJnUjVNbExWdw| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YjI2YjAwZDEtZTczNS00MzhiLTkyNWMtZDhmNDIxZmU3MWQ5 учнівська публікація] , [http://v0108.blogspot.com/ учнівський блог] , приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща самопрезентація та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tori.vik0108@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=92437 2012-03-15T17:09:26Z

<p>Лобода Вікторія: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Розроблені форми оцінювання учнівських робіт. Дані форми допомогли учням аналізувати свою діяльність а вчителеві дали змогу контролювати кожний етап спільної роботи.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> При створенні допоміжних матеріалів для фасилітації слід більш чітко виділити цілі документу для фасилітації. А саме розглянути мету по заохочуванню учнів до ефективного спілкування.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Кожний пункт Портфоліо розписаний детально і зрозуміло, значна увага приділяється оцінюванню та діяльності учнів<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно було б детальніше описати диференційований підхід у вивченні теми.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права дотримані, вказані використані джерела та ресурси.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=92436 2012-03-15T17:08:49Z

<p>Лобода Вікторія: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Розроблені форми оцінювання учнівських робіт. Дані форми допомогли учням аналізувати свою діяльність а вчителеві дали змогу контролювати кожний етап спільної роботи.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> При створенні допоміжних матеріалів для фасилітації слід більш чітко виділити цілі документу для фасилітації. А саме розглянути мету по заохочуванню учнів до ефективного спілкування.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Кожний пункт Портфоліо розписаний детально і зрозуміло, значна увага приділяється оцінюванню та діяльності учнів<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно було б детальніше описати диференційований підхід у вивченні теми.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права дотримані, вказані використані джерела та ресурси.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=92435 2012-03-15T17:00:56Z

<p>Лобода Вікторія: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Розроблені форми оцінювання учнівських робіт. Дані форми допомогли учням аналізувати свою діяльність а вчителеві дали змогу контролювати кожний етап спільної роботи.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> При створенні допоміжних матеріалів для фасилітації слід більш чітко виділити цілі документу для фасилітації. А саме розглянути мету по заохочуванню учнів до ефективного спілкування.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Кожний пункт Портфоліо розписаний детально і зрозуміло, значна увага приділяється оцінюванню та діяльності учнів<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно було б детальніше описати диференційований підхід у вивченні теми.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права дотримані, вказані використані джерела та ресурси.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=92434 2012-03-15T16:59:29Z

<p>Лобода Вікторія: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Розроблені форми оцінювання учнівських робіт. Дані форми допомогли учням аналізувати свою діяльність а вчителеві дали змогу контролювати кожний етап спільної роботи.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> При створенні допоміжних матеріалів для фасилітації слід більш чітко виділити цілі документу для фасилітації. А саме розглянути мету по заохочуванню учнів до ефективного спілкування.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Кожний пункт Портфоліо розписаний детально і зрозуміло, значна увага приділяється оцінюванню та діяльності учнів<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно було б детальніше описати диференційований підхід у вивченні теми.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права дотримані, вказані використані джерела та ресурси.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90538 2012-03-05T09:21:20Z

<p>Лобода Вікторія: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Розроблені форми оцінювання учнівських робіт. Дані форми допомогли учням аналізувати свою діяльність а вчителеві дали змогу контролювати кожний етап спільної роботи.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Кожний пункт Портфоліо розписаний детально і зрозуміло, значна увага приділяється оцінюванню та діяльності учнів<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно було б детальніше описати диференційований підхід у вивченні теми.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права дотримані, вказані використані джерела та ресурси.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90537 2012-03-05T09:15:08Z

<p>Лобода Вікторія: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Кожний пункт Портфоліо розписаний детально і зрозуміло, значна увага приділяється оцінюванню та діяльності учнів<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно було б детальніше описати диференційований підхід у вивченні теми.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права дотримані, вказані використані джерела та ресурси.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90534 2012-03-05T09:12:04Z

<p>Лобода Вікторія: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Кожний пункт Портфоліо розписаний детально і зрозуміло, значна увага приділяється оцінюванню та діяльності учнів<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно було б детальніше описати диференційований підхід у вивченні теми.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90533 2012-03-05T09:05:32Z

<p>Лобода Вікторія: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різноманітність прикладів учнівських робіт<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90531 2012-03-05T09:02:10Z

<p>Лобода Вікторія: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювався кожний етап діяльності учнів. Складений графік та опис дозволив врахувати всі ньюанси. Деякі форми оцінювання (наприклад, З-Х-Д)використовувались по декілька раз на різних етапах роботи, що дало можливість простежити за продуктивністю вивчення теми.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Було б доцільно використати більше форм для оцінювання самостійної роботи учнів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90530 2012-03-05T08:54:54Z

<p>Лобода Вікторія: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Доцільно булоб більше уваги звернути на зворотній зв'язок.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90529 2012-03-05T08:53:30Z

<p>Лобода Вікторія: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учительська презентація на початку роботи над темою дала можливість націлити учнів на спільну роботу та намітити шляхи та етапи спільної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90527 2012-03-05T08:50:22Z

<p>Лобода Вікторія: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вивчаючи тему та працюючи в команді учні створили : учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію, опитувальник. Всі види роботи різноманітні, але пов'язані однією темою. Доцільним також було проведення конкурсу на кращу презентацію про себе.<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=90525 2012-03-05T08:45:19Z

<p>Лобода Вікторія: /* Форма оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> В ході вивчення теми використано декілька форм оцінювання(таблиці З-Х-Д, мозковий штурм та ін.). Форми та інструменти різноманітні та охоплюють всі етапи роботи.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Ніколаєнко Михайло Сергійович|Ніколаєнко Михайло]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила]] 13:02, 17 лютого 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D0%B8,_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%82%D0%B8%22&diff=90522 2012-03-05T08:41:19Z

<p>Лобода Вікторія: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила Миколаївна]] 13:00, 17 лютого 2012 (UTC)<br /> <br /> --[[Лобода Вікторія Володимирівна|Лобода Вікторія Володимирівна]] 09:15, 2 березня 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D0%B8,_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%82%D0%B8%22&diff=89689 2012-03-02T09:16:09Z

<p>Лобода Вікторія: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила Миколаївна]] 13:00, 17 лютого 2012 (UTC)<br /> --[[Лобода Вікторія Володимирівна|Лобода Вікторія Володимирівна]] 09:15, 2 березня 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D0%B8,_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%82%D0%B8%22&diff=89687 2012-03-02T09:15:11Z

<p>Лобода Вікторія: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> --[[Наконечна Людмила Миколаївна|Наконечна Людмила Миколаївна]] 13:00, 17 лютого 2012 (UTC)<br /> --[[Користувач:Лобода Вікторія|Лобода Вікторія]] 09:15, 2 березня 2012 (UTC)</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=85179 2012-02-09T17:16:17Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблиця ЗХД] використовується на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| Мозковий штурм] також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YjI2YjAwZDEtZTczNS00MzhiLTkyNWMtZDhmNDIxZmU3MWQ5 учнівська публікація] , [http://v0108.blogspot.com/ учнівський блог] , приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща самопрезентація та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tori.vik0108@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=85102 2012-02-09T15:00:44Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблиця ЗХД] використовується на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| Мозковий штурм] також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YjI2YjAwZDEtZTczNS00MzhiLTkyNWMtZDhmNDIxZmU3MWQ5 учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща самопрезентація та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tori.vik0108@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D1%96%D0%B7_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=84912 2012-02-08T19:32:18Z

<p>Лобода Вікторія: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Розумієм- значить володієм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Група «соціологи» 10 клас<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Самопрезентація як один із факторів впливу на соціальний статус особистості<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи впливає вміння презентувати себе на соціальний статус ?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Соціальний статус віддзеркалює той набір конкретних дій, що їх виконує людина в різних взаємодіях.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою нашого дослідження було виявити як вміння презентувати себе може вплинути на соціальний статус та соціальні ролі особистості.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> *'''Соціальний статус особистості''' - це місце в соціальній структурі групи чи суспільства. <br /> Розглянемо, як впливають різні фактори на соціальний статус, із чого складається вміння «презентувати себе», адже саме навички вдалої самопрезентації відіграють значну роль під час спілкування та інших видів спільної діяльності. Психологічні експерименти показали, що 80 % стійкої уяви про людину формується протягом першої хвилини спілкування. Так, встановлено, що як би довго не тривала бесіда, позитивна або негативна думка про співрозмовника складається протягом перших 3-4 хвилин розмови.<br /> <br /> Напевно, не варто Вас питати, чи любите Ви спілкуватися, адже кожного дня Ви спілкуєтесь з багатьма людьми. Але як Ви це робите? Чи задоволені Ви результатами свого спілкування?<br /> Цікаво те, що вся комунікація будується на одних і тих же принципах. Насправді немає різниці між розмовами з друзями, продажами, спілкуванням з клієнтами, online комунікаціями.<br /> Уявіть, що Ви хочете зробити МЕГА проект або просто втілити мрію в життя, покращити продукт чи послугу, але часто Ви не можете знати і вміти все. А для того, щоб переконати людей у крутості вашої пропозиції, (ідеї, продукту) Вам потрібні навички '''«самопрезентації».''' <br /> Щоб бути успішним і досягати своїх цілей, потрібно розвивати вміння презентувати себе, яке покращує комунікації.<br /> <br /> '''Декілька рекомендацій щодо створення презентаціїї:'''<br /> <br /> Для початку потрібно проаналізувати себе. Чого Вам може бракувати? Слід задати собі питання, як би Ви хотіли, щоб Вас сприймала аудиторія (неважливо, в якому складі: одна людина або велика група)<br /> *Сенс– викликає емоції, які генерують дію;<br /> *Структура – переконлива, запам'ятовується і масштабується;<br /> *Ілюстрації – одна думка на слайд, мінімум кольорів, шрифтів і фото, замість картинок. Більше яскравих образів;<br /> *Навички – готуйтесь до кожного виступу і практикуйтесь.<br /> '''З чого почати?'''<br /> *Придумайте історію;<br /> *Використовуйте папір, для генерації ідей презентації;<br /> *Відповідайте на найголовніше питання: Як це зробити? А також створіть відчуття месії;<br /> *Короткі заголовки;<br /> *Створіть канал для внутрішньо дзен («осенили» як то кажуть);<br /> *Цифри додавайте і порівнюйте їх. Адже все пізнається у порівнянні;<br /> *Використовуйте «дивовижно живі» слова.<br /> *Підготуйте цікавий момент, який буде кульмінацією вашої презентації<br /> *Створіть переживання, щоб людина відчула проблему і щастя від її вирішення;<br /> <br /> ==Висновки==<br /> '''Приписані статуси''' - це статуси, що їх надає людині група чи суспільство незалежно від її здібностей і зусиль. До них належать стать, раса, національність, членство в королівській сім’ї тощо. <br /> '''Набуті статуси''' - це такі статуси, яких особистість досягає завдяки власним здібностям і зусиллям. А вміння презентувати себе допомагає зайняти належне місце в соціумі.<br /> <br /> '''Пам'ятайте''': ваше натхнення і захопленість ідеєю повинні бути абсолютно щирими.Саме тоді ви зможете досягнути поставлених цілей. '''І найголовніше''': намагайтесь, тренуйтесь, вчіться.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://prezi.com/tyoikbckuzfq/presentation/<br /> <br /> http://upgrade-yourself.com.ua/stan-guru-z-lkraudsorsyngur-i-lsamoprezentacijir.html<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D1%96%D0%B7_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=84908 2012-02-08T19:28:07Z

<p>Лобода Вікторія: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Розумієм- значить володієм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Група «соціологи» 10 клас<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Самопрезентація як один із факторів впливу на соціальний статус особистості<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи впливає вміння презентувати себе на соціальний статус ?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Соціальний статус віддзеркалює той набір конкретних дій, що їх виконує людина в різних взаємодіях.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою нашого дослідження було виявити як вміння презентувати себе може вплинути на соціальний статус та соціальні ролі особистості.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> *'''Соціальний статус особистості''' - це місце в соціальній структурі групи чи суспільства. <br /> Розглянемо, як впливають різні фактори на соціальний статус, із чого складається вміння «презентувати себе», адже саме навички вдалої самопрезентації відіграють значну роль під час спілкування та інших видів спільної діяльності. Психологічні експерименти показали, що 80 % стійкої уяви про людину формується протягом першої хвилини спілкування. Так, встановлено, що як би довго не тривала бесіда, позитивна або негативна думка про співрозмовника складається протягом перших 3-4 хвилин розмови.<br /> <br /> Напевно, не варто Вас питати, чи любите Ви спілкуватися, адже кожного дня Ви спілкуєтесь з багатьма людьми. Але як Ви це робите? Чи задоволені Ви результатами свого спілкування?<br /> Цікаво те, що вся комунікація будується на одних і тих же принципах. Насправді немає різниці між розмовами з друзями, продажами, спілкуванням з клієнтами, online комунікаціями.<br /> Уявіть, що Ви хочете зробити МЕГА проект або просто втілити мрію в життя, покращити продукт чи послугу, але часто Ви не можете знати і вміти все. А для того, щоб переконати людей у крутості вашої пропозиції, (ідеї, продукту) Вам потрібні навички '''«самопрезентації».''' <br /> Щоб бути успішним і досягати своїх цілей, потрібно розвивати вміння презентувати себе, яке покращує комунікації.<br /> <br /> '''Декілька рекомендацій щодо створення презентаціїї:'''<br /> <br /> Для початку потрібно проаналізувати себе. Чого Вам може бракувати? Слід задати собі питання, як би Ви хотіли, щоб Вас сприймала аудиторія (неважливо, в якому складі: одна людина або велика група)<br /> *Сенс– викликає емоції, які генерують дію;<br /> *Структура – переконлива, запам'ятовується і масштабується;<br /> *Ілюстрації – одна думка на слайд, мінімум кольорів, шрифтів і фото, замість картинок. Більше яскравих образів;<br /> *Навички – готуйтесь до кожного виступу і практикуйтесь.<br /> '''З чого почати?'''<br /> *Придумайте історію;<br /> *Використовуйте папір, для генерації ідей презентації;<br /> *Відповідайте на найголовніше питання: Як це зробити? А також створіть відчуття месії;<br /> *Короткі заголовки;<br /> *Створіть канал для внутрішньо дзен («осенили» як то кажуть);<br /> *Цифри додавайте і порівнюйте їх. Адже все пізнається у порівнянні;<br /> *Використовуйте «дивовижно живі» слова.<br /> *Підготуйте цікавий момент, який буде кульмінацією вашої презентації<br /> *Створіть переживання, щоб людина відчула проблему і щастя від її вирішення;<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ваше натхнення і захопленість ідеєю повинні бути абсолютно щирими.Саме тоді ви зможете досягнути поставлених цілей. '''І найголовніше''': намагайтесь, тренуйтесь, вчіться.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://prezi.com/tyoikbckuzfq/presentation/<br /> <br /> http://upgrade-yourself.com.ua/stan-guru-z-lkraudsorsyngur-i-lsamoprezentacijir.html<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D1%96%D0%B7_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=84907 2012-02-08T19:27:16Z

<p>Лобода Вікторія: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Розумієм- значить володієм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Група «соціологи» 10 клас<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Самопрезентація як один із факторів впливу на соціальний статус особистості<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи впливає вміння презентувати себе на соціальний статус ?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Соціальний статус віддзеркалює той набір конкретних дій, що їх виконує людина в різних взаємодіях.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою нашого дослідження було виявити як вміння презентувати себе може вплинути на соціальний статус та соціальні ролі особистості.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Соціальний статус особистості - це місце в соціальній структурі групи чи суспільства. <br /> Розглянемо, як впливають різні фактори на соціальний статус, із чого складається вміння «презентувати себе», адже саме навички вдалої самопрезентації відіграють значну роль під час спілкування та інших видів спільної діяльності. Психологічні експерименти показали, що 80 % стійкої уяви про людину формується протягом першої хвилини спілкування. Так, встановлено, що як би довго не тривала бесіда, позитивна або негативна думка про співрозмовника складається протягом перших 3-4 хвилин розмови.<br /> <br /> Напевно, не варто Вас питати, чи любите Ви спілкуватися, адже кожного дня Ви спілкуєтесь з багатьма людьми. Але як Ви це робите? Чи задоволені Ви результатами свого спілкування?<br /> Цікаво те, що вся комунікація будується на одних і тих же принципах. Насправді немає різниці між розмовами з друзями, продажами, спілкуванням з клієнтами, online комунікаціями.<br /> Уявіть, що Ви хочете зробити МЕГА проект або просто втілити мрію в життя, покращити продукт чи послугу, але часто Ви не можете знати і вміти все. А для того, щоб переконати людей у крутості вашої пропозиції, (ідеї, продукту) Вам потрібні навички '''«самопрезентації».''' <br /> Щоб бути успішним і досягати своїх цілей, потрібно розвивати вміння презентувати себе, яке покращує комунікації.<br /> <br /> '''Декілька рекомендацій щодо створення презентаціїї:'''<br /> <br /> Для початку потрібно проаналізувати себе. Чого Вам може бракувати? Слід задати собі питання, як би Ви хотіли, щоб Вас сприймала аудиторія (неважливо, в якому складі: одна людина або велика група)<br /> *Сенс– викликає емоції, які генерують дію;<br /> *Структура – переконлива, запам'ятовується і масштабується;<br /> *Ілюстрації – одна думка на слайд, мінімум кольорів, шрифтів і фото, замість картинок. Більше яскравих образів;<br /> *Навички – готуйтесь до кожного виступу і практикуйтесь.<br /> '''З чого почати?'''<br /> *Придумайте історію;<br /> *Використовуйте папір, для генерації ідей презентації;<br /> *Відповідайте на найголовніше питання: Як це зробити? А також створіть відчуття месії;<br /> *Короткі заголовки;<br /> *Створіть канал для внутрішньо дзен («осенили» як то кажуть);<br /> *Цифри додавайте і порівнюйте їх. Адже все пізнається у порівнянні;<br /> *Використовуйте «дивовижно живі» слова.<br /> *Підготуйте цікавий момент, який буде кульмінацією вашої презентації<br /> *Створіть переживання, щоб людина відчула проблему і щастя від її вирішення;<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ваше натхнення і захопленість ідеєю повинні бути абсолютно щирими.Саме тоді ви зможете досягнути поставлених цілей. '''І найголовніше''': намагайтесь, тренуйтесь, вчіться.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://prezi.com/tyoikbckuzfq/presentation/<br /> <br /> http://upgrade-yourself.com.ua/stan-guru-z-lkraudsorsyngur-i-lsamoprezentacijir.html<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D1%96%D0%B7_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=84903 2012-02-08T19:21:47Z

<p>Лобода Вікторія: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Розумієм- значить володієм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Група «соціологи» 10 клас<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Самопрезентація як один із факторів впливу на соціальний статус особистості<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи впливає вміння презентувати себе на соціальний статус ?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Соціальний статус віддзеркалює той набір конкретних дій, що їх виконує людина в різних взаємодіях.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою нашого дослідження було виявити як вміння презентувати себе може вплинути на соціальний статус та соціальні ролі особистості.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Напевно, не варто Вас питати, чи любите Ви спілкуватися, адже кожного дня Ви спілкуєтесь з багатьма людьми. Але як Ви це робите? Чи задоволені Ви результатами свого спілкування?<br /> Цікаво те, що вся комунікація будується на одних і тих же принципах. Насправді немає різниці між розмовами з друзями, продажами, спілкуванням з клієнтами, online комунікаціями.<br /> Уявіть, що Ви хочете зробити МЕГА проект або просто втілити мрію в життя, покращити продукт чи послугу, але часто Ви не можете знати і вміти все. А для того, щоб переконати людей у крутості вашої пропозиції, (ідеї, продукту) Вам потрібні навички '''«самопрезентації».''' <br /> Щоб бути успішним і досягати своїх цілей, потрібно розвивати вміння презентувати себе, яке покращує комунікації.<br /> <br /> '''Декілька рекомендацій щодо створення презентаціїї:'''<br /> <br /> Для початку потрібно проаналізувати себе. Чого Вам може бракувати? Слід задати собі питання, як би Ви хотіли, щоб Вас сприймала аудиторія (неважливо, в якому складі: одна людина або велика група)<br /> *Сенс– викликає емоції, які генерують дію;<br /> *Структура – переконлива, запам'ятовується і масштабується;<br /> *Ілюстрації – одна думка на слайд, мінімум кольорів, шрифтів і фото, замість картинок. Більше яскравих образів;<br /> *Навички – готуйтесь до кожного виступу і практикуйтесь.<br /> '''З чого почати?'''<br /> *Придумайте історію;<br /> *Використовуйте папір, для генерації ідей презентації;<br /> *Відповідайте на найголовніше питання: Як це зробити? А також створіть відчуття месії;<br /> *Короткі заголовки;<br /> *Створіть переживання, щоб людина відчула проблему і щастя від її вирішення;<br /> *Створіть канал для внутрішньо дзен («осенили» як то кажуть);<br /> *Цифри додавайте і порівнюйте їх. Адже все пізнається у порівнянні;<br /> *Використовуйте «дивовижно живі» слова.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ваше натхнення і захопленість ідеєю повинні бути абсолютно щирими.Саме тоді ви зможете досягнути поставлених цілей. '''І найголовніше''': намагайтесь, тренуйтесь, вчіться.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://prezi.com/tyoikbckuzfq/presentation/<br /> <br /> http://upgrade-yourself.com.ua/stan-guru-z-lkraudsorsyngur-i-lsamoprezentacijir.html<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D1%96%D0%B7_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%81_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=84902 2012-02-08T19:21:31Z

<p>Лобода Вікторія: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Розумієм- значить володієм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Група «соціологи» 10 клас<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Самопрезентація як один із факторів впливу на соціальний статус особистості<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи впливає вміння презентувати себе на соціальний статус ?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Соціальний статус віддзеркалює той набір конкретних дій, що їх виконує людина в різних взаємодіях.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою нашого дослідження було виявити як вміння презентувати себе може вплинути на соціальний статус та соціальні ролі особистості.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Напевно, не варто Вас питати, чи любите Ви спілкуватися, адже кожного дня Ви спілкуєтесь з багатьма людьми. Але як Ви це робите? Чи задоволені Ви результатами свого спілкування?<br /> Цікаво те, що вся комунікація будується на одних і тих же принципах. Насправді немає різниці між розмовами з друзями, продажами, спілкуванням з клієнтами, online комунікаціями.<br /> Уявіть, що Ви хочете зробити МЕГА проект або просто втілити мрію в життя, покращити продукт чи послугу, але часто Ви не можете знати і вміти все. А для того, щоб переконати людей у крутості вашої пропозиції, (ідеї, продукту) Вам потрібні навички '''«самопрезентації».''' <br /> Щоб бути успішним і досягати своїх цілей, потрібно розвивати вміння презентувати себе, яке покращує комунікації.<br /> <br /> '''Декілька рекомендацій щодо створення презентаціїї:'''<br /> <br /> Для початку потрібно проаналізувати себе. Чого Вам може бракувати? Слід задати собі питання, як би Ви хотіли, щоб Вас сприймала аудиторія (неважливо, в якому складі: одна людина або велика група)<br /> *Сенс– викликає емоції, які генерують дію;<br /> *Структура – переконлива, запам'ятовується і масштабується;<br /> *Ілюстрації – одна думка на слайд, мінімум кольорів, шрифтів і фото, замість картинок. Більше яскравих образів;<br /> *Навички – готуйтесь до кожного виступу і практикуйтесь.<br /> '''З чого почати?'''<br /> *Придумайте історію;<br /> *Використовуйте папір, для генерації ідей презентації;<br /> *Відповідайте на найголовніше питання: Як це зробити? А також створіть відчуття месії;<br /> *Короткі заголовки;<br /> *Створіть переживання, щоб людина відчула проблему і щастя від її вирішення;<br /> *Створіть канал для внутрішньо дзен («осенили» як то кажуть);<br /> *Цифри додавайте і порівнюйте їх. Адже все пізнається у порівнянні;<br /> *Використовуйте «дивовижно живі» слова.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ваше натхнення і захопленість ідеєю повинні бути абсолютно щирими.Саме тоді ви зможете досягнути поставлених цілей. '''І найголовніше''': намагайтесь, тренуйтесь, вчіться.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://prezi.com/tyoikbckuzfq/presentation/<br /> http://upgrade-yourself.com.ua/stan-guru-z-lkraudsorsyngur-i-lsamoprezentacijir.html<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84901 2012-02-08T19:18:13Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблиця ЗХД] використовується на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| Мозковий штурм] також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща самопрезентація та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tori.vik0108@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84899 2012-02-08T19:15:01Z

<p>Лобода Вікторія: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблиця ЗХД] використовується на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| Мозковий штурм] також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tori.vik0108@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84898 2012-02-08T19:13:28Z

<p>Лобода Вікторія: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблиця ЗХД], використовується на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tori.vik0108@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84897 2012-02-08T19:08:08Z

<p>Лобода Вікторія: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tori.vik0108@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84896 2012-02-08T19:02:10Z

<p>Лобода Вікторія: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84895 2012-02-08T19:01:47Z

<p>Лобода Вікторія: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [Ніколаєнко Світлана Петрівна]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84894 2012-02-08T19:01:22Z

<p>Лобода Вікторія: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84893 2012-02-08T19:00:13Z

<p>Лобода Вікторія: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84892 2012-02-08T18:59:32Z

<p>Лобода Вікторія: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> КЗ Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84891 2012-02-08T18:58:56Z

<p>Лобода Вікторія: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 23.12.2011р.-30.12.2011р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84890 2012-02-08T18:57:15Z

<p>Лобода Вікторія: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Суми<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84888 2012-02-08T18:56:40Z

<p>Лобода Вікторія: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84887 2012-02-08T18:55:07Z

<p>Лобода Вікторія: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84884 2012-02-08T18:54:02Z

<p>Лобода Вікторія: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лобода Вікторія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84882 2012-02-08T18:50:26Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWE1MDI1NTMtNTczNy00ZjVkLWIyNmItZTY4NzY5NzIxYjI1 оцінювання блогу] та Форму [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWE1ZmNmMjctNjY0MS00ZDQ5LWFiMWMtZTVjYjc2MmRmMjY0 оцінювання вікі- сайту] перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84876 2012-02-08T18:43:09Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором ([https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| учнівська публікація] , учнівський блог, Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> ) Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму оцінювання блогу та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84875 2012-02-08T18:38:20Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів] і створюють[https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівську публікацію] <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором (учнівська публікація, учнівський блог, вікі- стаття) Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму оцінювання блогу та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84871 2012-02-08T17:55:45Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять опитувальник і створюють учнівську публікацію; <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором (учнівська публікація, учнівський блог, вікі- стаття) Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму оцінювання блогу та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84870 2012-02-08T17:55:16Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять опитувальник і створюють учнівську публікацію; <br /> Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: <br /> *Блоги <br /> *Вікі <br /> *Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів<br /> Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації.<br /> Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором (учнівська публікація, учнівський блог, вікі- стаття) Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму оцінювання блогу та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. <br /> Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84867 2012-02-08T17:50:43Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MDhjNTgxZDgtNjIwNi00ZmYwLWE1OGMtNzYwNWU4NzcyOTlk| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84866 2012-02-08T17:43:39Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWJhYWQ2N2QtYmU0Mi00YjRkLTgwMWUtODc1N2Q0NDkyYjQx| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84865 2012-02-08T17:42:44Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні[https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWJhYWQ2N2QtYmU0Mi00YjRkLTgwMWUtODc1N2Q0NDkyYjQx| буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-OWM4YTg5ZTUtM2M1ZS00MjBiLWEyOTEtODI0NDNhNTVhZmYy| мозковий штурм] по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84864 2012-02-08T17:36:45Z

<p>Лобода Вікторія: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні[https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YWJhYWQ2N2QtYmU0Mi00YjRkLTgwMWUtODc1N2Q0NDkyYjQx | буклети] та відповідає на запитання, що виникають.<br /> На початку проекту вчитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-MTQ2NWQ1ZWQtNTUzYi00NjU2LThiNWMtZGE4ZmU2NzBiOWY0 презентацію] та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84855 2012-02-08T17:02:44Z

<p>Лобода Вікторія: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTI5MzVjZTItMTdkZC00YjM1LTkwOTUtNDZlZDQ5ODg0ZDZj План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> На початку роботи над темою учитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=84847 2012-02-08T16:51:24Z

<p>Лобода Вікторія: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Лобода Вікторія Володимирівна'''<br /> <br /> Місце роботи: Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> [[Тренінг для викладачів Сумського ОІППО (грудень 2011 рік) |Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. Грудень 2011]]<br /> <br /> [[Портфоліо Лободи Вікторії з теми &quot;Розумієм- значить володієм&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==</div>

Лобода Вікторія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D1%96%D1%94%D0%BC-_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BC%22&diff=84557 2012-02-07T15:20:49Z

<p>Лобода Вікторія: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Розуміємо- значить володіємо'''<br /> <br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Створення й показ слайдових презентацій.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 10 клас, 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-ZTAyMTA5NzgtY2Q3ZS00ZDUxLWIwYmMtMzg1NWU2MjIzZmM4 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих.<br /> При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.<br /> Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.<br /> <br /> В процесі роботи над темою будуть формуватися такі '''навички 21 століття''':<br /> *З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей<br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> *Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> *Належна та продуктивна праця разом з іншими<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. <br /> Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.<br /> <br /> Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> На початку роботи над темою учитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-NzZkNzdhMmMtN2U5OC00YmY2LWIzMDQtMjQ2MjMyYmJmZTg3 Таблицю ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5AA9yDQibH-YTZlZjJjOGQtMTBjNC00YzI3LTkyODEtNmNjN2Q1ZmZmNzVj| Учнівська публікація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1rNUFoMHVlS1hhd0pZTjRCeno5Zmc6MQ опитувальник для вчителів]<br /> <br /> <br /> Приклад проектної діяльності учнів - [[wiki-стаття &quot;Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Лобода Вікторія