Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Лисенко Інна Миколаївна

2012-08-17T08:01:19Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:Лисенко_Інна.jpg|thumb|left]]

'''''Лисенко Інна Миколаївна'''''

'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

'''вчитель біології та основ здоров'я'''''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

[http://lysinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-17T07:55:38Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoZkRSRllNWWRfUUk План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
*В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які допоможуть вивчити роль бактерій в природі та житті людини
*В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про захворювання які викликають бактерії
*Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про періоди зростання хворих на ангіну, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
* В учнів формуватимуться уміння з’ясовувати ознаки, за якими класифікують бактерій
*Учні зможуть визначати загальні ознаки бактерій та описувати особливості їх будови
*У результаті роботи над проектом учні зможуть
**аналізувати роль бактерій в природі та житті людини;
**працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.

=Опис оцінювання=

На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Учні використовують форму [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи], щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію, що пояснює учням переваги навчання за методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoTXVxTlpndEFqdFk Стартова презентація]

Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''

Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-17T07:51:02Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoZkRSRllNWWRfUUk План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
*В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які допоможуть вивчити роль бактерій в природі та житті людини
*В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про захворювання які викликають бактерії
*Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про періоди зростання хворих на ангіну, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
* В учнів формуватимуться уміння з’ясовувати ознаки, за якими класифікують бактерій
*Учні зможуть визначати загальні ознаки бактерій та описувати особливості їх будови
*У результаті роботи над проектом учні зможуть
**аналізувати роль бактерій в природі та житті людини;
**працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.

=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію, що пояснює учням переваги навчання за методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoTXVxTlpndEFqdFk Стартова презентація]

Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''

Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-17T07:48:24Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoZkRSRllNWWRfUUk План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію, що пояснює учням переваги навчання за методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoTXVxTlpndEFqdFk Стартова презентація]

Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''

Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-17T07:48:09Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoZkRSRllNWWRfUUk План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію, що пояснює учням переваги навчання за методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoTXVxTlpndEFqdFk Стартова презентація]

Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-17T07:47:38Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoZkRSRllNWWRfUUk План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію, що пояснює учням переваги навчання за методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoTXVxTlpndEFqdFk Стартова презентація]

Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-17T07:40:49Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoZkRSRllNWWRfUUk План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію, що пояснює учням переваги навчання за методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoTXVxTlpndEFqdFk Стартова презентація]

Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-17T07:18:24Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoZkRSRllNWWRfUUk План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію.......
Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Лисенко Інна Миколаївна

2012-08-17T07:15:14Z

Лисенко Інна Миколаївна:

[[Файл:Лисенко_Інна.jpg|thumb|left]]

'''''Лисенко Інна Миколаївна'''''

'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

'''вчитель біології та основ здоров'я'''''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

Користувач:Лисенко Інна Миколаївна

2012-08-17T07:14:34Z

Лисенко Інна Миколаївна:

[[Файл:Лисенко_Інна.jpg|thumb]]

'''''Лисенко Інна Миколаївна'''''

'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

'''вчитель біології та основ здоров'я'''''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

Користувач:Лисенко Інна Миколаївна

2012-08-17T07:14:01Z

Лисенко Інна Миколаївна:

[[Файл:Лисенко_Інна.jpg]]

'''''Лисенко Інна Миколаївна'''''

'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

'''вчитель біології та основ здоров'я'''''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

Файл:Лисенко Інна.jpg

2012-08-17T07:13:41Z

Лисенко Інна Миколаївна: завантажив нову версію «Файл:Лисенко Інна.jpg»

Файл:Лисенко Інна.jpg

2012-08-17T07:13:17Z

Лисенко Інна Миколаївна:

Користувач:Лисенко Інна Миколаївна

2012-08-17T07:08:13Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Корисні посилання */

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

'''''Лисенко Інна Миколаївна'''''

'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

'''вчитель біології та основ здоров'я'''''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]

Користувач:Лисенко Інна Миколаївна

2012-08-17T07:07:06Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Мій внесок */

Користувач:Лисенко Інна Миколаївна

2012-08-17T07:05:16Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

'''''Лисенко Інна Миколаївна'''''

'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

'''вчитель біології та основ здоров'я'''''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T15:04:18Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію.......
Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.

Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

'''Діяльність спільноти'''

Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.

Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.

Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]

'''Повернення до Ключового запитання'''
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T14:56:41Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію.......
Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.

На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.

На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.

Досліджуючи шкоду від бактерій, попросіть учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадайте учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Також навчіть учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.
Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечте учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.

Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

Роздайте перелік питань щодо створення презентації та Форми оцінювання презентації; перегляньте та дайте відповідь на їх запитання щодо цієї Форми оцінювання. Презентації можна зробити в невеликих групах, при цьому кожен учень готує декілька слайдів.

Діяльність спільноти
Усім класом виберіть, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговоріть шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.
Навчіть учнів готувати та проводити виступи для представлення презентацій для інших аудиторій.
Запросіть учнів створити інформаційний бюлетень. Учні можуть придумувати ідеї для статей, пов'язані з їхньою проектною роботою. Статті можуть бути об'єднані в єдиний інформаційний бюлетень, який можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.
Нарешті, нехай учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.
Повернення до Ключового запитання
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Продуктом учнівської діяльності є [[вікі-стаття "Бактерії"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T14:52:38Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію.......
Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті.
Сплануйте екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.
На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.
На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.
Досліджуючи шкоду від бактерій, попросіть учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадайте учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Також навчіть учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.
Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечте учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.
Після аналізу отриманих результатів учні готові підготувати презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини. Роздайте перелік питань щодо створення презентації та Форми оцінювання презентації; перегляньте та дайте відповідь на їх запитання щодо цієї Форми оцінювання. Презентації можна зробити в невеликих групах, при цьому кожен учень готує декілька слайдів.
Діяльність спільноти
Усім класом виберіть, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговоріть шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.
Навчіть учнів готувати та проводити виступи для представлення презентацій для інших аудиторій.
Запросіть учнів створити інформаційний бюлетень. Учні можуть придумувати ідеї для статей, пов'язані з їхньою проектною роботою. Статті можуть бути об'єднані в єдиний інформаційний бюлетень, який можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.
Нарешті, нехай учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.
Повернення до Ключового запитання
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Результатом діяльності учнів є учнівська презентація [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

Продуктом учнівської діяльності є [[вікі-стаття "Бактерії"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T14:48:42Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''"Життя цікаве"'''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
'''Біологія, інформатика, Основи здоров'я'''
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''БАКТЕРІЇ'''
==Вік учнів, клас==
'''12-13 років, 7 клас'''

==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На першому етапі учитель демонструє власну презентацію.......
Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті.
Сплануйте екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.
На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.
На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.
Досліджуючи шкоду від бактерій, попросіть учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадайте учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Також навчіть учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.
Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечте учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.
Після аналізу отриманих результатів учні готові підготувати презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини. Роздайте перелік питань щодо створення презентації та Форми оцінювання презентації; перегляньте та дайте відповідь на їх запитання щодо цієї Форми оцінювання. Презентації можна зробити в невеликих групах, при цьому кожен учень готує декілька слайдів.
Діяльність спільноти
Усім класом виберіть, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговоріть шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.
Навчіть учнів готувати та проводити виступи для представлення презентацій для інших аудиторій.
Запросіть учнів створити інформаційний бюлетень. Учні можуть придумувати ідеї для статей, пов'язані з їхньою проектною роботою. Статті можуть бути об'єднані в єдиний інформаційний бюлетень, який можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.
Нарешті, нехай учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.
Повернення до Ключового запитання
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]

Результатом діяльності учнів є учнівська презентація [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]

Продуктом учнівської діяльності є [[вікі-стаття "Бактерії"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Інна Лисенко'''
==Фах, навчальний предмет==
'''біологія, хімія'''
==Навчальний заклад==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''
==Місто\село, район, область==
'''м. Конотоп Сумської області'''

==Контактні дані==
lysinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
'''13-19 серпня 2012 р.'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області'''

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T12:59:39Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T12:11:38Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T12:07:25Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T12:03:58Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T12:02:49Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-16T09:37:02Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:55:23Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Висновки */

==Назва проекту==
"Бактерії"

==Автори проекту==
Група дослідників"Науковці"

==Тема дослідження==
"Значення бактерій"

==Проблема дослідження==
"Чи можливе життя без бактерій?"

==Гіпотеза дослідження==
"Бактерії,як живі організми, необхідні людству"

==Мета дослідження==
"Сформувати уявлення учнів про необхідність існування бактерій"

==Результати дослідження==
'''Що таке бактерії?'''

Коли говорять про бактерії, багато хто відразу уявляє жахливо шкідливі організми, що приносять тільки хвороби і заразу. Не треба забувати, що в природі існує велика кількість видів корисних одноклітинних організмів. Бактерії в житті людини відіграють важливу роль.
Відкриття бактерій було зроблено вченим А. Левенгуком в кінці XVII століття. На початку вивчення цих мікроорганізмів помилково вважали, що вони зароджуються в гнилих рештках флори і фауни. Пізніше вчений Л. Пастер встановив, що вони походять тільки від інших живих бактерій і можуть викликати певні захворювання. У цій області величезна роль належить Р. Коху, який розробив "Постулати Коха".
В даний час відомо близько 400 видів корисних бактерій. Загальна кількість їх у тілі людини досягає кілька трильйонів. А ось в організмі новонародженого бактерії відсутні. Бактерії бувають хороші - дружні і погані - шкідливі. Lactobacillus acidophilus, Bifidobacterium bifidum і Bifidobacterium longum - це найбільш відомі. Порушення балансу дружніх і недружніх бактерій призводить до зниження активності мікрофлори кишечника. Це і є дисбактеріоз.
Бактерії викликають гниття загиблих рослин і тварин на землі і у воді. Без них земля була б покрита різним мертвим матеріалом. Переробляючи складні речовини, бактерії розкладають їх на прості, які в свою чергу повертаються в ґрунт, воду і повітря, де використовуються рослинами і тваринами. Бактерії необхідні для підтримки життя на землі. Наприклад, азотовмісні мікроорганізми живуть у ґрунті і допомагають перетворити азот в речовини, які потрібні рослинам. А людина ці рослини вживає в їжу.

'''Бактерії в житті людини: промисловість'''

Враховуючи різноманітність каталізованих бактеріями хімічних реакцій, не дивно, що вони широко використовуються у виробництві, в ряді випадків з глибокої давнини. Славу таких мікроскопічних помічників людини прокаріоти ділять з грибами, в першу чергу - дріжджами, які забезпечують більшу частину процесів спиртового бродіння, наприклад при виготовленні вина і пива. Зараз, коли стало можливим вводити в бактерії корисні гени, примушуючи їх синтезувати цінні речовини, наприклад інсулін, промислове застосування цих живих лабораторій отримало новий потужний стимул.
Харчова промисловість
В даний час бактерії застосовуються цією галуззю в основному для виробництва сирів, інших кисломолочних продуктів і оцту. Головні хімічні реакції тут - утворення кислот. Так, при отриманні оцту бактерії роду Acetobacter окислюють етиловий спирт, що міститься в сидрі або інших рідинах, до оцтової кислоти. Аналогічні процеси відбуваються при квашенні капусти: анаеробні бактерії зброджують цукор, що містяться в листках цієї рослини, до молочної кислоти, а також оцтової кислоти і різних спиртів.
Вилуговування руд
Бактерії застосовуються для вилуговування бідних руд, тобто переведення з них у розчин солей цінних металів, в першу чергу міді (Cu) та урану (U). Приклад - переробка халькопіриту, або мідного колчедану (CuFeS2). Купи цієї руди періодично поливають водою, в якій присутні хемолітотрофні бактерії роду Thiobacillus. У процесі своєї життєдіяльності вони окислюють сірку (S), утворюючи розчинні сульфати міді і заліза: CuFeS2 + 4O2 = CuSO4 + FeSO4. Такі технології значно спрощують отримання з руд цінних металів, в принципі, вони еквівалентні процесам, що протікають в природі при вивітрюванні гірських порід.
Переробка відходів
Бактерії служать також для перетворення відходів, наприклад стічних вод, в менш небезпечні або навіть корисні продукти. Стічні води - одна з гострих проблем сучасного людства. Їх повна мінералізація вимагає величезних кількостей кисню, і в звичайних водоймах, куди прийнято скидати ці відходи, його для їх «знешкодження» вже не вистачає. Рішення полягає в додатковій аерації стоків в спеціальних басейнах (аеротенках): в результаті бактеріям-мінералізатором вистачає кисню для повного розкладання органіки, і одним з кінцевих продуктів процесу в найбільш сприятливих випадках вода стає питна. Нерозчинний осад, що залишається по ходу справи, можна піддати анаеробному бродінню. Щоб такі водоочисні установки забирали якомога менше місця і грошей, необхідне добре знання бактеріології.

'''Бактерії в житті людини: інші шляхи використання'''

До інших важливих областей промислового застосування бактерій відноситься, наприклад, мочка льону, тобто відділення його прядильних волокон від інших частин рослини, а також виробництво антибіотиків, зокрема стрептоміцину (бактеріями роду Streptomyces).
Бактерії в житті людини: хвороби
Бактерії були відкриті А. Левенгуком в кінці 17 ст., і ще довгий час вважалося, що вони здатні самозароджуватися в гниючих рештках. Це заважало розумінню зв'язку прокаріотів з виникненням і розповсюдженням хвороб, перешкоджаючи одночасно розробці адекватних лікувальних і профілактичних заходів. Л. Пастер першим встановив, що бактерії походять тільки від інших живих бактерій і можуть викликати певні захворювання. В кінці 19 ст. Р. Кох та інші вчені значно вдосконалили методи ідентифікації цих патогенів та описали безліч їх видів. Для встановлення того, що спостережуване захворювання викликається цілком певною бактерією, досі користуються (з невеликими модифікаціями) «постулатами Коха»:
*1) даний патоген повинен бути присутнім у всіх хворих;
*2) можна отримати його чисту культуру;
*3) він повинен при інокуляції викликати ту ж хворобу у здорової людини;
*4) його можна виявити у людини, яка захворіла знову.
Подальший прогрес в цій області пов'язаний з розвитком імунології, основи якої заклав ще Пастер (на перших порах тут багато зробили французькі вчені), і з відкриттям в 1928 А. Флемінгом пеніциліну.
Бактерії в житті людини: природний захист організму
В організмі тварин існує кілька «ліній оборони» проти патогенних мікроорганізмів. Одну з них утворюють білі кров'яні тільця, фагоцитуючі, тобто такі, що поглинають бактерії і взагалі чужорідні частинки, іншу - імунна система. Обидві вони діють взаємопов'язано.
Імунна система дуже складна і існує тільки у хребетних. Якщо в кров тварини проникає чужорідний білок або високомолекулярний вуглевод, то він стає тут антигеном, тобто речовиною, що стимулює вироблення організмом «протидіючих» речовини - антитіл. Антитіло - це білок, який пов'язує, тобто інактивує, специфічний для нього антиген, часто викликаючи його преципітацію (осадження) та видалення з крові. Кожному антигену відповідає строго певне антитіло.
Бактерії, як правило, теж викликають утворення антитіл, які стимулюють лізис, тобто руйнування, їх клітин і роблять їх більш доступними для фагоцитозу. Часто можна заздалегідь імунізувати індивіда, підвищивши його природну опірність бактеріальній інфекції.
Крім «гуморального імунітету», що забезпечує кров антитілами, існує імунітет «клітинний», пов'язаний зі спеціалізованими білими кров'яними тільцями, так званими Т-клітинами, які вбивають бактерії при прямому контакті з ними і за допомогою токсичних речовин. T-клітини потрібні і для активації макрофагів - білих кров'яних тілець іншого типу, які також знищують бактерії.

'''Вивчення бактерій'''

Багато бактерій неважко вирощувати в так званому культуральному середовищі, до складу якого можуть входити м'ясний бульйон, частково переварений білок, солі, декстроза, цільна кров, її сироватка та інші компоненти. Концентрація бактерій в таких умовах зазвичай досягає приблизно мільярда на кубічний сантиметр, в результаті чого середовище стає каламутним.
Для вивчення бактерій необхідно вміти отримувати їх чисті культури, або клони, що представляють собою потомство однієї-єдиної клітини. Це потрібно, наприклад, для визначення того, який вид бактерії інфікував хворого і до якого антибіотика даний вид чутливий. Мікробіологічні зразки, наприклад, взяті з горла або ран мазки, проби крові, води та інших матеріалів, сильно розводять і наносять на поверхню напівтвердого середовища: на ній з окремих клітин розвиваються округлі колонії. Твердим культуральне середовище робиться за допомогою агенту, яким зазвичай служить агар - полісахарид, що отримують з деяких морських водоростей. Він не перетравлюється майже жодним видом бактерій. Агарові середовища використовують у вигляді «косячків», тобто похилих поверхонь, що утворюються в пробірках, які стоять під великим кутом, при застиганні розплавленого культурального середовища, або у вигляді тонких шарів у скляних чашках Петрі - плоских круглих посудинах, що закриваються такою ж за формою, але трохи більшого діаметру кришкою. Звичайно через добу бактеріальна клітина встигає розмножитися настільки, що утворює легко помітну неозброєним оком колонію. Її можна перенести на інше середовище для подальшого вивчення. Всі культуральні середовища повинні бути перед початком вирощування бактерій стерильними, а в подальшому слід вживати заходів проти поселення на них небажаних мікроорганізмів.
Щоб розглянути вирощені в такий спосіб бактерії, прожарюють на полум'ї тонку дротяну петлю, торкаються нею спочатку до колонії або мазка, а потім - до краплі води, нанесеної на предметне скло. Рівномірно розподіливши взятий матеріал у цій воді, скло висушують і два-три рази швидко проводять над полум'ям пальника (сторона з бактеріями повинна бути повернена вгору): в результаті мікроорганізми, не пошкоджуючись, міцно прикріплюються до субстрату. На поверхню препарату капають барвник, потім скло промивають у воді і знову сушать. Тепер можна розглядати зразок під мікроскопом.
Чисті культури бактерій ідентифікують головним чином за їх біохімічними ознаками, тобто визначають, чи утворюють вони з певних цукрів газ або кислоти, чи здатні перетравлювати білок (розріджувати желатин), чи потребують для росту кисню і т.д. Перевіряють також, чи фарбуються вони адресними барвниками. Чутливість до тих чи інших лікарських препаратів, наприклад антибіотиків, можна з'ясувати, помістивши на засіяну бактеріями поверхню маленькі диски з фільтрувального паперу, просочені даними речовинами. Якщо будь-яка хімічна сполука вбиває бактерії, навколо відповідного диска утворюється вільна від них зона.

==Висновки==
"Бактерії в природі та житті людини мають, як позитивне так і негативне значення"

==Корисні ресурси==
http://www.npblog.com.ua/index.php/biologiya/bakteriyi-v-zhitti-ljudini.html

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:48:15Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Бактерії"

==Автори проекту==
Група дослідників"Науковці"

==Тема дослідження==
"Значення бактерій"

==Проблема дослідження==
"Чи можливе життя без бактерій?"

==Гіпотеза дослідження==
"Бактерії,як живі організми, необхідні людству"

==Мета дослідження==
"Сформувати уявлення учнів про необхідність існування бактерій"

==Результати дослідження==
'''Що таке бактерії?'''

Коли говорять про бактерії, багато хто відразу уявляє жахливо шкідливі організми, що приносять тільки хвороби і заразу. Не треба забувати, що в природі існує велика кількість видів корисних одноклітинних організмів. Бактерії в житті людини відіграють важливу роль.
Відкриття бактерій було зроблено вченим А. Левенгуком в кінці XVII століття. На початку вивчення цих мікроорганізмів помилково вважали, що вони зароджуються в гнилих рештках флори і фауни. Пізніше вчений Л. Пастер встановив, що вони походять тільки від інших живих бактерій і можуть викликати певні захворювання. У цій області величезна роль належить Р. Коху, який розробив "Постулати Коха".
В даний час відомо близько 400 видів корисних бактерій. Загальна кількість їх у тілі людини досягає кілька трильйонів. А ось в організмі новонародженого бактерії відсутні. Бактерії бувають хороші - дружні і погані - шкідливі. Lactobacillus acidophilus, Bifidobacterium bifidum і Bifidobacterium longum - це найбільш відомі. Порушення балансу дружніх і недружніх бактерій призводить до зниження активності мікрофлори кишечника. Це і є дисбактеріоз.
Бактерії викликають гниття загиблих рослин і тварин на землі і у воді. Без них земля була б покрита різним мертвим матеріалом. Переробляючи складні речовини, бактерії розкладають їх на прості, які в свою чергу повертаються в ґрунт, воду і повітря, де використовуються рослинами і тваринами. Бактерії необхідні для підтримки життя на землі. Наприклад, азотовмісні мікроорганізми живуть у ґрунті і допомагають перетворити азот в речовини, які потрібні рослинам. А людина ці рослини вживає в їжу.

'''Бактерії в житті людини: промисловість'''

Враховуючи різноманітність каталізованих бактеріями хімічних реакцій, не дивно, що вони широко використовуються у виробництві, в ряді випадків з глибокої давнини. Славу таких мікроскопічних помічників людини прокаріоти ділять з грибами, в першу чергу - дріжджами, які забезпечують більшу частину процесів спиртового бродіння, наприклад при виготовленні вина і пива. Зараз, коли стало можливим вводити в бактерії корисні гени, примушуючи їх синтезувати цінні речовини, наприклад інсулін, промислове застосування цих живих лабораторій отримало новий потужний стимул.
Харчова промисловість
В даний час бактерії застосовуються цією галуззю в основному для виробництва сирів, інших кисломолочних продуктів і оцту. Головні хімічні реакції тут - утворення кислот. Так, при отриманні оцту бактерії роду Acetobacter окислюють етиловий спирт, що міститься в сидрі або інших рідинах, до оцтової кислоти. Аналогічні процеси відбуваються при квашенні капусти: анаеробні бактерії зброджують цукор, що містяться в листках цієї рослини, до молочної кислоти, а також оцтової кислоти і різних спиртів.
Вилуговування руд
Бактерії застосовуються для вилуговування бідних руд, тобто переведення з них у розчин солей цінних металів, в першу чергу міді (Cu) та урану (U). Приклад - переробка халькопіриту, або мідного колчедану (CuFeS2). Купи цієї руди періодично поливають водою, в якій присутні хемолітотрофні бактерії роду Thiobacillus. У процесі своєї життєдіяльності вони окислюють сірку (S), утворюючи розчинні сульфати міді і заліза: CuFeS2 + 4O2 = CuSO4 + FeSO4. Такі технології значно спрощують отримання з руд цінних металів, в принципі, вони еквівалентні процесам, що протікають в природі при вивітрюванні гірських порід.
Переробка відходів
Бактерії служать також для перетворення відходів, наприклад стічних вод, в менш небезпечні або навіть корисні продукти. Стічні води - одна з гострих проблем сучасного людства. Їх повна мінералізація вимагає величезних кількостей кисню, і в звичайних водоймах, куди прийнято скидати ці відходи, його для їх «знешкодження» вже не вистачає. Рішення полягає в додатковій аерації стоків в спеціальних басейнах (аеротенках): в результаті бактеріям-мінералізатором вистачає кисню для повного розкладання органіки, і одним з кінцевих продуктів процесу в найбільш сприятливих випадках вода стає питна. Нерозчинний осад, що залишається по ходу справи, можна піддати анаеробному бродінню. Щоб такі водоочисні установки забирали якомога менше місця і грошей, необхідне добре знання бактеріології.

'''Бактерії в житті людини: інші шляхи використання'''

До інших важливих областей промислового застосування бактерій відноситься, наприклад, мочка льону, тобто відділення його прядильних волокон від інших частин рослини, а також виробництво антибіотиків, зокрема стрептоміцину (бактеріями роду Streptomyces).
Бактерії в житті людини: хвороби
Бактерії були відкриті А. Левенгуком в кінці 17 ст., і ще довгий час вважалося, що вони здатні самозароджуватися в гниючих рештках. Це заважало розумінню зв'язку прокаріотів з виникненням і розповсюдженням хвороб, перешкоджаючи одночасно розробці адекватних лікувальних і профілактичних заходів. Л. Пастер першим встановив, що бактерії походять тільки від інших живих бактерій і можуть викликати певні захворювання. В кінці 19 ст. Р. Кох та інші вчені значно вдосконалили методи ідентифікації цих патогенів та описали безліч їх видів. Для встановлення того, що спостережуване захворювання викликається цілком певною бактерією, досі користуються (з невеликими модифікаціями) «постулатами Коха»:
*1) даний патоген повинен бути присутнім у всіх хворих;
*2) можна отримати його чисту культуру;
*3) він повинен при інокуляції викликати ту ж хворобу у здорової людини;
*4) його можна виявити у людини, яка захворіла знову.
Подальший прогрес в цій області пов'язаний з розвитком імунології, основи якої заклав ще Пастер (на перших порах тут багато зробили французькі вчені), і з відкриттям в 1928 А. Флемінгом пеніциліну.
Бактерії в житті людини: природний захист організму
В організмі тварин існує кілька «ліній оборони» проти патогенних мікроорганізмів. Одну з них утворюють білі кров'яні тільця, фагоцитуючі, тобто такі, що поглинають бактерії і взагалі чужорідні частинки, іншу - імунна система. Обидві вони діють взаємопов'язано.
Імунна система дуже складна і існує тільки у хребетних. Якщо в кров тварини проникає чужорідний білок або високомолекулярний вуглевод, то він стає тут антигеном, тобто речовиною, що стимулює вироблення організмом «протидіючих» речовини - антитіл. Антитіло - це білок, який пов'язує, тобто інактивує, специфічний для нього антиген, часто викликаючи його преципітацію (осадження) та видалення з крові. Кожному антигену відповідає строго певне антитіло.
Бактерії, як правило, теж викликають утворення антитіл, які стимулюють лізис, тобто руйнування, їх клітин і роблять їх більш доступними для фагоцитозу. Часто можна заздалегідь імунізувати індивіда, підвищивши його природну опірність бактеріальній інфекції.
Крім «гуморального імунітету», що забезпечує кров антитілами, існує імунітет «клітинний», пов'язаний зі спеціалізованими білими кров'яними тільцями, так званими Т-клітинами, які вбивають бактерії при прямому контакті з ними і за допомогою токсичних речовин. T-клітини потрібні і для активації макрофагів - білих кров'яних тілець іншого типу, які також знищують бактерії.

'''Вивчення бактерій'''

Багато бактерій неважко вирощувати в так званому культуральному середовищі, до складу якого можуть входити м'ясний бульйон, частково переварений білок, солі, декстроза, цільна кров, її сироватка та інші компоненти. Концентрація бактерій в таких умовах зазвичай досягає приблизно мільярда на кубічний сантиметр, в результаті чого середовище стає каламутним.
Для вивчення бактерій необхідно вміти отримувати їх чисті культури, або клони, що представляють собою потомство однієї-єдиної клітини. Це потрібно, наприклад, для визначення того, який вид бактерії інфікував хворого і до якого антибіотика даний вид чутливий. Мікробіологічні зразки, наприклад, взяті з горла або ран мазки, проби крові, води та інших матеріалів, сильно розводять і наносять на поверхню напівтвердого середовища: на ній з окремих клітин розвиваються округлі колонії. Твердим культуральне середовище робиться за допомогою агенту, яким зазвичай служить агар - полісахарид, що отримують з деяких морських водоростей. Він не перетравлюється майже жодним видом бактерій. Агарові середовища використовують у вигляді «косячків», тобто похилих поверхонь, що утворюються в пробірках, які стоять під великим кутом, при застиганні розплавленого культурального середовища, або у вигляді тонких шарів у скляних чашках Петрі - плоских круглих посудинах, що закриваються такою ж за формою, але трохи більшого діаметру кришкою. Звичайно через добу бактеріальна клітина встигає розмножитися настільки, що утворює легко помітну неозброєним оком колонію. Її можна перенести на інше середовище для подальшого вивчення. Всі культуральні середовища повинні бути перед початком вирощування бактерій стерильними, а в подальшому слід вживати заходів проти поселення на них небажаних мікроорганізмів.
Щоб розглянути вирощені в такий спосіб бактерії, прожарюють на полум'ї тонку дротяну петлю, торкаються нею спочатку до колонії або мазка, а потім - до краплі води, нанесеної на предметне скло. Рівномірно розподіливши взятий матеріал у цій воді, скло висушують і два-три рази швидко проводять над полум'ям пальника (сторона з бактеріями повинна бути повернена вгору): в результаті мікроорганізми, не пошкоджуючись, міцно прикріплюються до субстрату. На поверхню препарату капають барвник, потім скло промивають у воді і знову сушать. Тепер можна розглядати зразок під мікроскопом.
Чисті культури бактерій ідентифікують головним чином за їх біохімічними ознаками, тобто визначають, чи утворюють вони з певних цукрів газ або кислоти, чи здатні перетравлювати білок (розріджувати желатин), чи потребують для росту кисню і т.д. Перевіряють також, чи фарбуються вони адресними барвниками. Чутливість до тих чи інших лікарських препаратів, наприклад антибіотиків, можна з'ясувати, помістивши на засіяну бактеріями поверхню маленькі диски з фільтрувального паперу, просочені даними речовинами. Якщо будь-яка хімічна сполука вбиває бактерії, навколо відповідного диска утворюється вільна від них зона.

==Висновки==

==Корисні ресурси==
http://www.npblog.com.ua/index.php/biologiya/bakteriyi-v-zhitti-ljudini.html

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:45:23Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:43:44Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Бактерії"

==Автори проекту==
Група дослідників"Науковці"

==Тема дослідження==
"Значення бактерій"

==Проблема дослідження==
"Чи можливе життя без бактерій?"

==Гіпотеза дослідження==
"Бактерії,як живі організми, необхідні людству"

==Мета дослідження==
"Сформувати уявлення учнів про необхідність існування бактерій"

==Результати дослідження==
Що таке бактерії?
Коли говорять про бактерії, багато хто відразу уявляє жахливо шкідливі організми, що приносять тільки хвороби і заразу. Не треба забувати, що в природі існує велика кількість видів корисних одноклітинних організмів. Бактерії в житті людини відіграють важливу роль.
Відкриття бактерій було зроблено вченим А. Левенгуком в кінці XVII століття. На початку вивчення цих мікроорганізмів помилково вважали, що вони зароджуються в гнилих рештках флори і фауни. Пізніше вчений Л. Пастер встановив, що вони походять тільки від інших живих бактерій і можуть викликати певні захворювання. У цій області величезна роль належить Р. Коху, який розробив "Постулати Коха".
В даний час відомо близько 400 видів корисних бактерій. Загальна кількість їх у тілі людини досягає кілька трильйонів. А ось в організмі новонародженого бактерії відсутні. Бактерії бувають хороші - дружні і погані - шкідливі. Lactobacillus acidophilus, Bifidobacterium bifidum і Bifidobacterium longum - це найбільш відомі. Порушення балансу дружніх і недружніх бактерій призводить до зниження активності мікрофлори кишечника. Це і є дисбактеріоз.
Бактерії викликають гниття загиблих рослин і тварин на землі і у воді. Без них земля була б покрита різним мертвим матеріалом. Переробляючи складні речовини, бактерії розкладають їх на прості, які в свою чергу повертаються в ґрунт, воду і повітря, де використовуються рослинами і тваринами. Бактерії необхідні для підтримки життя на землі. Наприклад, азотовмісні мікроорганізми живуть у ґрунті і допомагають перетворити азот в речовини, які потрібні рослинам. А людина ці рослини вживає в їжу.
Бактерії в житті людини: промисловість
Враховуючи різноманітність каталізованих бактеріями хімічних реакцій, не дивно, що вони широко використовуються у виробництві, в ряді випадків з глибокої давнини. Славу таких мікроскопічних помічників людини прокаріоти ділять з грибами, в першу чергу - дріжджами, які забезпечують більшу частину процесів спиртового бродіння, наприклад при виготовленні вина і пива. Зараз, коли стало можливим вводити в бактерії корисні гени, примушуючи їх синтезувати цінні речовини, наприклад інсулін, промислове застосування цих живих лабораторій отримало новий потужний стимул.
Харчова промисловість
В даний час бактерії застосовуються цією галуззю в основному для виробництва сирів, інших кисломолочних продуктів і оцту. Головні хімічні реакції тут - утворення кислот. Так, при отриманні оцту бактерії роду Acetobacter окислюють етиловий спирт, що міститься в сидрі або інших рідинах, до оцтової кислоти. Аналогічні процеси відбуваються при квашенні капусти: анаеробні бактерії зброджують цукор, що містяться в листках цієї рослини, до молочної кислоти, а також оцтової кислоти і різних спиртів.
Вилуговування руд
Бактерії застосовуються для вилуговування бідних руд, тобто переведення з них у розчин солей цінних металів, в першу чергу міді (Cu) та урану (U). Приклад - переробка халькопіриту, або мідного колчедану (CuFeS2). Купи цієї руди періодично поливають водою, в якій присутні хемолітотрофні бактерії роду Thiobacillus. У процесі своєї життєдіяльності вони окислюють сірку (S), утворюючи розчинні сульфати міді і заліза: CuFeS2 + 4O2 = CuSO4 + FeSO4. Такі технології значно спрощують отримання з руд цінних металів, в принципі, вони еквівалентні процесам, що протікають в природі при вивітрюванні гірських порід.
Переробка відходів
Бактерії служать також для перетворення відходів, наприклад стічних вод, в менш небезпечні або навіть корисні продукти. Стічні води - одна з гострих проблем сучасного людства. Їх повна мінералізація вимагає величезних кількостей кисню, і в звичайних водоймах, куди прийнято скидати ці відходи, його для їх «знешкодження» вже не вистачає. Рішення полягає в додатковій аерації стоків в спеціальних басейнах (аеротенках): в результаті бактеріям-мінералізатором вистачає кисню для повного розкладання органіки, і одним з кінцевих продуктів процесу в найбільш сприятливих випадках вода стає питна. Нерозчинний осад, що залишається по ходу справи, можна піддати анаеробному бродінню. Щоб такі водоочисні установки забирали якомога менше місця і грошей, необхідне добре знання бактеріології.
Бактерії в житті людини: інші шляхи використання
До інших важливих областей промислового застосування бактерій відноситься, наприклад, мочка льону, тобто відділення його прядильних волокон від інших частин рослини, а також виробництво антибіотиків, зокрема стрептоміцину (бактеріями роду Streptomyces).
Бактерії в житті людини: хвороби
Бактерії були відкриті А. Левенгуком в кінці 17 ст., і ще довгий час вважалося, що вони здатні самозароджуватися в гниючих рештках. Це заважало розумінню зв'язку прокаріотів з виникненням і розповсюдженням хвороб, перешкоджаючи одночасно розробці адекватних лікувальних і профілактичних заходів. Л. Пастер першим встановив, що бактерії походять тільки від інших живих бактерій і можуть викликати певні захворювання. В кінці 19 ст. Р. Кох та інші вчені значно вдосконалили методи ідентифікації цих патогенів та описали безліч їх видів. Для встановлення того, що спостережуване захворювання викликається цілком певною бактерією, досі користуються (з невеликими модифікаціями) «постулатами Коха»:
*1) даний патоген повинен бути присутнім у всіх хворих;
*2) можна отримати його чисту культуру;
*3) він повинен при інокуляції викликати ту ж хворобу у здорової людини;
*4) його можна виявити у людини, яка захворіла знову.
Подальший прогрес в цій області пов'язаний з розвитком імунології, основи якої заклав ще Пастер (на перших порах тут багато зробили французькі вчені), і з відкриттям в 1928 А. Флемінгом пеніциліну.
Бактерії в житті людини: природний захист організму
В організмі тварин існує кілька «ліній оборони» проти патогенних мікроорганізмів. Одну з них утворюють білі кров'яні тільця, фагоцитуючі, тобто такі, що поглинають бактерії і взагалі чужорідні частинки, іншу - імунна система. Обидві вони діють взаємопов'язано.
Імунна система дуже складна і існує тільки у хребетних. Якщо в кров тварини проникає чужорідний білок або високомолекулярний вуглевод, то він стає тут антигеном, тобто речовиною, що стимулює вироблення організмом «протидіючих» речовини - антитіл. Антитіло - це білок, який пов'язує, тобто інактивує, специфічний для нього антиген, часто викликаючи його преципітацію (осадження) та видалення з крові. Кожному антигену відповідає строго певне антитіло.
Бактерії, як правило, теж викликають утворення антитіл, які стимулюють лізис, тобто руйнування, їх клітин і роблять їх більш доступними для фагоцитозу. Часто можна заздалегідь імунізувати індивіда, підвищивши його природну опірність бактеріальній інфекції.
Крім «гуморального імунітету», що забезпечує кров антитілами, існує імунітет «клітинний», пов'язаний зі спеціалізованими білими кров'яними тільцями, так званими Т-клітинами, які вбивають бактерії при прямому контакті з ними і за допомогою токсичних речовин. T-клітини потрібні і для активації макрофагів - білих кров'яних тілець іншого типу, які також знищують бактерії.
Вивчення бактерій
Багато бактерій неважко вирощувати в так званому культуральному середовищі, до складу якого можуть входити м'ясний бульйон, частково переварений білок, солі, декстроза, цільна кров, її сироватка та інші компоненти. Концентрація бактерій в таких умовах зазвичай досягає приблизно мільярда на кубічний сантиметр, в результаті чого середовище стає каламутним.
Для вивчення бактерій необхідно вміти отримувати їх чисті культури, або клони, що представляють собою потомство однієї-єдиної клітини. Це потрібно, наприклад, для визначення того, який вид бактерії інфікував хворого і до якого антибіотика даний вид чутливий. Мікробіологічні зразки, наприклад, взяті з горла або ран мазки, проби крові, води та інших матеріалів, сильно розводять і наносять на поверхню напівтвердого середовища: на ній з окремих клітин розвиваються округлі колонії. Твердим культуральне середовище робиться за допомогою агенту, яким зазвичай служить агар - полісахарид, що отримують з деяких морських водоростей. Він не перетравлюється майже жодним видом бактерій. Агарові середовища використовують у вигляді «косячків», тобто похилих поверхонь, що утворюються в пробірках, які стоять під великим кутом, при застиганні розплавленого культурального середовища, або у вигляді тонких шарів у скляних чашках Петрі - плоских круглих посудинах, що закриваються такою ж за формою, але трохи більшого діаметру кришкою. Звичайно через добу бактеріальна клітина встигає розмножитися настільки, що утворює легко помітну неозброєним оком колонію. Її можна перенести на інше середовище для подальшого вивчення. Всі культуральні середовища повинні бути перед початком вирощування бактерій стерильними, а в подальшому слід вживати заходів проти поселення на них небажаних мікроорганізмів.
Щоб розглянути вирощені в такий спосіб бактерії, прожарюють на полум'ї тонку дротяну петлю, торкаються нею спочатку до колонії або мазка, а потім - до краплі води, нанесеної на предметне скло. Рівномірно розподіливши взятий матеріал у цій воді, скло висушують і два-три рази швидко проводять над полум'ям пальника (сторона з бактеріями повинна бути повернена вгору): в результаті мікроорганізми, не пошкоджуючись, міцно прикріплюються до субстрату. На поверхню препарату капають барвник, потім скло промивають у воді і знову сушать. Тепер можна розглядати зразок під мікроскопом.
Чисті культури бактерій ідентифікують головним чином за їх біохімічними ознаками, тобто визначають, чи утворюють вони з певних цукрів газ або кислоти, чи здатні перетравлювати білок (розріджувати желатин), чи потребують для росту кисню і т.д. Перевіряють також, чи фарбуються вони адресними барвниками. Чутливість до тих чи інших лікарських препаратів, наприклад антибіотиків, можна з'ясувати, помістивши на засіяну бактеріями поверхню маленькі диски з фільтрувального паперу, просочені даними речовинами. Якщо будь-яка хімічна сполука вбиває бактерії, навколо відповідного диска утворюється вільна від них зона.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:38:08Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Мета дослідження */

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:35:40Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:34:09Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Проблема дослідження */

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:28:22Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Проблема дослідження */

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:27:26Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
"Бактерії"

==Автори проекту==
Група дослідників"Науковці"

==Тема дослідження==
"Значення бактерій"

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:25:31Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
"Бактерії"

==Автори проекту==
Група дослідників"Науковці"

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:24:51Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
"Бактерії"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Бактерії"

2012-08-15T14:22:22Z

Лисенко Інна Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T14:21:19Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Вікі-статтю "Бактерії"

2012-08-15T14:19:10Z

Лисенко Інна Миколаївна:

Вікі-статтю "Бактерії"

2012-08-15T14:18:28Z

Лисенко Інна Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Учнівська вікі-сторінка}}

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T14:17:29Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T14:08:41Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T14:08:06Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T12:43:32Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Тренери */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T12:39:06Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Тренери */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T12:37:54Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T12:37:42Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T12:36:56Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"

2012-08-15T12:35:14Z

Лисенко Інна Миколаївна: /* Місто\село, район, область */