http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-05-11T19:24:45Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281639 2012-10-22T14:54:23Z

<p>Ликова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Використовуємо о[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdEVkNDRPVzIzeV9ieW4zdEhCMkFsQmc#gid=0 питувальник] . Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1JIt4PFBpEu0lJSToJRAz4Dxpb6xNEcziQZb7-JZxTNg/edit#slide=id.g2f1b37e6_0_0 шаблон] заповнення презентації . На четвертому - сьомому тижні проекту: пошук інформації, робота в матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює, пропонує документ для [https://docs.google.com/document/d/1lLYmzhwId3jb6462Nq-RwM7gqPQgAC6p3G0iHauf-7k/edit фасілітації] На восьмому тижні проекту: демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281638 2012-10-22T14:54:05Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Використовуємо о[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdEVkNDRPVzIzeV9ieW4zdEhCMkFsQmc#gid=0 питувальник] . Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1JIt4PFBpEu0lJSToJRAz4Dxpb6xNEcziQZb7-JZxTNg/edit#slide=id.g2f1b37e6_0_0 шаблон] заповнення презентації . На четвертому - сьомому тижні проекту: пошук інформації, робота в матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює, пропонує документ для [https://docs.google.com/document/d/1lLYmzhwId3jb6462Nq-RwM7gqPQgAC6p3G0iHauf-7k/edit фасілітації] На восьмому тижні проекту: демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281634 2012-10-22T14:51:50Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> Мої проекти<br /> &quot;На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> Мої файли<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> <br /> Мої закладки [http://chernykhino.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281633 2012-10-22T14:51:20Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> Мої проекти<br /> &quot;На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> Мої файли<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> Мої закладки [http://chernykhino.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281632 2012-10-22T14:50:53Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> Мої проекти<br /> &quot;На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> Мої файли<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> Мої закладки<br /> [http://chernykhino.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281631 2012-10-22T14:49:58Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> Мої проекти<br /> &quot;На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> Мої файли<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> Мої закладки<br /> [http://chernykhino.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281625 2012-10-22T14:47:30Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> Мої проекти<br /> &quot;На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281624 2012-10-22T14:47:03Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> Мої проекти<br /> На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281622 2012-10-22T14:46:11Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> Мої проекти<br /> На що людина витрачає свій час&quot;<br /> ''Мої файли''<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> ''Мої закладки''<br /> [http://chernykhino.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=281620 2012-10-22T14:45:29Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мої проекти''<br /> На що людина витрачає свій час&quot;<br /> ''Мої файли''<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> ''Мої закладки''<br /> [http://chernykhino.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281613 2012-10-22T14:37:23Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Використовуємо о[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdEVkNDRPVzIzeV9ieW4zdEhCMkFsQmc#gid=0 питувальник] . Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1JIt4PFBpEu0lJSToJRAz4Dxpb6xNEcziQZb7-JZxTNg/edit#slide=id.g2f1b37e6_0_0 шаблон] заповнення презентації . На четвертому - сьомому тижні проекту: пошук інформації, робота в матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює, пропонує документ для [https://docs.google.com/document/d/1lLYmzhwId3jb6462Nq-RwM7gqPQgAC6p3G0iHauf-7k/edit фасілітації] На восьмому тижні проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281612 2012-10-22T14:35:39Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Використовуємо о[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdEVkNDRPVzIzeV9ieW4zdEhCMkFsQmc#gid=0 питувальник] . Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1JIt4PFBpEu0lJSToJRAz4Dxpb6xNEcziQZb7-JZxTNg/edit#slide=id.g2f1b37e6_0_0 шаблон] заповнення презентації . На четвертою - сьомою тижні проекту: пошук інформації, робота в матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює, пропонує документ для [https://docs.google.com/document/d/1lLYmzhwId3jb6462Nq-RwM7gqPQgAC6p3G0iHauf-7k/edit фасілітації] На восьмому тижні проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281611 2012-10-22T14:33:28Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Використовуємо о[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdEVkNDRPVzIzeV9ieW4zdEhCMkFsQmc#gid=0 питувальник] . Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1JIt4PFBpEu0lJSToJRAz4Dxpb6xNEcziQZb7-JZxTNg/edit#slide=id.g2f1b37e6_0_0 шаблон] заповнення презентації . На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює, пропонує документ для [https://docs.google.com/document/d/1lLYmzhwId3jb6462Nq-RwM7gqPQgAC6p3G0iHauf-7k/edit фасілітації] На восьмому тижні проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281023 2012-10-21T18:29:50Z

<p>Ликова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281022 2012-10-21T18:29:26Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281020 2012-10-21T18:28:55Z

<p>Ликова: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості ;<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій ;<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;<br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281019 2012-10-21T18:27:21Z

<p>Ликова: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> *Проводити практичні вимірювання на місцевості. *набути навичок проектної, організаторської діяльності; *розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій *розвивати комунікативні, аналітичні здібності ; *оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу; *розвивати просторове уявлення і образотворче вміння;*засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> *оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті; *формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності; *навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281018 2012-10-21T18:26:39Z

<p>Ликова: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> *набути навичок проектної, організаторської діяльності;<br /> *розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> *розвивати комунікативні, аналітичні здібності ;<br /> *оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> *розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> *засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> *оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> *формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності;<br /> *навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281014 2012-10-21T18:24:51Z

<p>Ликова: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> П&lt;nowiki&gt;роводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281013 2012-10-21T18:24:17Z

<p>Ликова: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281012 2012-10-21T18:23:57Z

<p>Ликова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281009 2012-10-21T18:23:10Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів.<br /> <br /> Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.<br /> Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281007 2012-10-21T18:22:22Z

<p>Ликова: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281005 2012-10-21T18:21:02Z

<p>Ликова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст.№ 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281002 2012-10-21T18:18:50Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281001 2012-10-21T18:16:47Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [ інструкцію]правіл роботи за компютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=281000 2012-10-21T18:15:46Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет про метод проектів. Роздає [ інструкцію]правіл роботи за компютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280999 2012-10-21T18:15:16Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за компютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280997 2012-10-21T18:13:36Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за комп ютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280994 2012-10-21T18:12:26Z

<p>Ликова: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет]<br /> про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи <br /> за комп ютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію]<br /> ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://chernukhino22.ucoz.ru/ сайт школи]<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280990 2012-10-21T18:09:39Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет]<br /> про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи <br /> за комп ютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня <br /> в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію]<br /> ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280989 2012-10-21T18:09:08Z

<p>Ликова: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''<br /> '''Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> ''''''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за комп ютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=280983 2012-10-21T18:06:08Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> На що людина витрачає свій час&quot;<br /> ''Мої файли''<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> [http://chernykhino.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=280979 2012-10-21T18:01:04Z

<p>Ликова: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> На що людина витрачає свій час&quot;<br /> ''Мої файли''<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=280976 2012-10-21T17:59:57Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> Мої проекти<br /> &quot;На що людина витрачає свій час&quot;<br /> Мої файли<br /> Портфолио проекта<br /> Мої закладки<br /> <br /> Сайт школи <br /> Блог<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> На що людина витрачає свій час&quot;<br /> ''Мої файли''<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc блог]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=280974 2012-10-21T17:57:13Z

<p>Ликова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ликова Тетяна Іванівна,вчитель математики та інформатики.<br /> Стаж роботи -20 років.<br /> <br /> Мої проекти<br /> &quot;На що людина витрачає свій час&quot;<br /> Мої файли<br /> Портфолио проекта<br /> Мої закладки<br /> <br /> Сайт школи <br /> Блог<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> На що людина витрачає свій час&quot;<br /> ''Мої файли''<br /> Портфоліо [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILV285QzBmbjg4aXc проекта]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280955 2012-10-21T17:25:41Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за комп ютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILTkUtQjcxY1pITW8/edit презентацію] ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILSUJ4eXhoWk9EWHc/edit публікацію] . Група практиків можуть представляти матеріали у формі [https://docs.google.com/folder/d/0B5-7M9KnsTILT2ZNUFY3UzRSOTg/edit?docId=0B5-7M9KnsTILU2xOMzZsN2ljdk0 презентації] . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280947 2012-10-21T17:19:39Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за комп ютером.Роздає учням форму <br /> батьківського [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280945 2012-10-21T17:17:24Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за комп ютером.Роздає учням форму <br /> батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280944 2012-10-21T17:17:02Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за комп ютером.Роздає учням форму <br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280943 2012-10-21T17:16:05Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWEdCeEJETWIySE0/edit інструкцію]правіл роботи за комп ютером.Роздає учням форму [ https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILeU5DSTNvZTRFem8/edit батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280941 2012-10-21T17:10:12Z

<p>Ликова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILc1IwSThMQlpWb0k/edit буклет] про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280939 2012-10-21T17:04:14Z

<p>Ликова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILN0hRdFdvWm0zTGs/edit публікації]),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280938 2012-10-21T17:01:50Z

<p>Ликова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILV3RlTVR3cnhycWs/edit презентації] і публікації),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280936 2012-10-21T16:59:03Z

<p>Ликова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень,проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap-7M9KnsTILdDlmQTdVSG9NcFQ5Mm5JT1lFTnZuOXc#gid=0 поточне оцінювання] . Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту (презентації і публікації),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280931 2012-10-21T16:52:47Z

<p>Ликова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень. Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, виконуєм [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILWDBMelJra1FObEE/edit самооцінювання].<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту (презентації і публікації),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280927 2012-10-21T16:44:46Z

<p>Ликова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILbU1iWGNocGlKNWs/edit таблицею «ЗХД»]<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень. Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, працюємо з таблицею «ЗХД».<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту (презентації і публікації),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280923 2012-10-21T16:41:18Z

<p>Ликова: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з таблицею «ЗХД»<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень. Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, працюємо з таблицею «ЗХД».<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту (презентації і публікації),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280922 2012-10-21T16:41:09Z

<p>Ликова: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-7M9KnsTILM3E4YjN4T2RGQ2M/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з таблицею «ЗХД»<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень. Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, працюємо з таблицею «ЗХД».<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту (презентації і публікації),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%89%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=280919 2012-10-21T16:38:44Z

<p>Ликова: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot; На що людина витрачає свій час&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Основним математичним змістом проекту є практичне застосування теореми Піфагора при вимірюванні<br /> відстаней на місцевості. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих<br /> об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть<br /> вимірювання на місцевості сторін рівностороннього трикутника. Після виконання проекту учні<br /> продемонструють своїй школі презентацію та публікацію.<br /> Діти досліджують вплив знань теореми Піфагора на якість життя, тобто, як економити час за допомогою<br /> математики. Дослідження цього проекту можуть бути корисними учням нашої школи і не тільки.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5-7M9KnsTILTllZZm9NNW9rY00 План вивчення теми]<br /> [ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проводити практичні вимірювання на місцевості.<br /> набути навичок проектної, організаторської діяльності<br /> розвивати навички самостійного пошуку необхідної інформації за допомогою інформаційних технологій<br /> розвивати комунікативні, аналітичні здібності <br /> оволодіти геометричним мовою, вміти використовувати його для опису предметів навколишнього світу;<br /> розвивати просторове уявлення і образотворче вміння; <br /> засвоїти систематичні знання про трикутники та їх властивості, вміти застосовувати систематичні знання для вирішення завдань;<br /> оволодіти геометричними знаннями та вміннями, необхідними для застосування у повсякденному житті;<br /> формувати механізми мислення, характерні для математичної діяльності. <br /> навчитися знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних наук.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Вхідне оцінювання необхідно для визначення цілей і перспектив подальшої діяльності. Тому проводимо<br /> бесіду, спостерігаємо за діями кожної групи і учнів окремо, працюємо з таблицею «ЗХД»<br /> Найбільш доцільне на цьому етапі оцінювання - опитування (письмове чи усне), анкетування - для того,<br /> щоб з'ясувати, як діти зрозуміли цілі та завдання своєї діяльності в проекті.<br /> У подальшій діяльності - перевірка теоретичних даних, гіпотез практичними діями. Тому проводимо<br /> консультації по групах, організовуємо взаємоперевірку членів кожної групи після того, як кожна група<br /> виконає деякий обсяг робіт, перевіряє журнали спостережень. Перевіряємо рівень складених кросвордів і<br /> діаграм за допомогою комп'ютерних програм, працюємо з таблицею «ЗХД».<br /> Підсумкове оцінювання включає в себе оцінку кінцевих продуктів проекту (презентації і публікації),<br /> рівень підношення цих продуктів слухачам, доповідь кожної групи про свій внесок у загальну справу.<br /> Тому перевіряємо кінцеві продукти, слухаємо звіт кожної групи про виконану роботу, працюємо з<br /> таблицею «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на Практиків та Теоретиків.<br /> Перед початком проекту вчитель показує буклет про метод проектів. Роздає інструкцію пошуку інформації в Інтернеті.Роздає учням форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту керівник показує презентацію ідей проекту. На першому тижні проекту учні розбиваються на групи у двух напрямках: теоретики- розглядають проблемні питання з наукової точки зору; розглядають розвиток теореми Піфагора з історичної точки зору, і, нарешті, практики - розглядають практичне застосування її в життя і обирають теми, з допомогою вчителя, для самостійних досліджень. Опитування у формі тесту. Обговорення основних питань. Заповнення таблиці ЗХД. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує, допомагає. На четвертою - сьомою тижні проекту: Пошук інформації. Робота з матеріалом. Обговорення попередніх результатів у кожній групі. Попередня демонстрація результатів досліджень . Спілкування з учнями в позаурочний час. Учитель - консультує, спостерігає, аналізує роботу кожного учня, оцінює. На восьмого тижня проекту: Демонстрація результатів досліджень. Група теоретиків представляють публікацію . Група практиків можуть представляти матеріали у формі презентації . Опитування. Захист робіт. Учитель - оцінює.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Іванівна Ликова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганська Обл. Перевальський р-н.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> сайт школи<br /> <br /> e-mail:likovatana@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.09-16.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Луганськ<br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ликова