http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B5%D1%81%D1%8F+%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%87 2026-04-18T04:15:32Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293591 2012-10-31T13:44:49Z

<p>Леся Горбач: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води. 4.Створити [http://pitnavoda1212.blogspot.com/ блог &quot;Питна вода&quot;]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit план впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дослідницьких питань]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit проекту] учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit Форми] оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit інтернет-інформацією] та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit інструкцією фасилітації] і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293584 2012-10-31T13:43:44Z

<p>Леся Горбач: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води. 4.Створити [http://pitnavoda1212.blogspot.com/ блог &quot;Питна вода&quot;]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дослідницьких питань]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit проекту] учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit Форми] оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit інтернет-інформацією] та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit інструкцією фасилітації] і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293557 2012-10-31T13:38:55Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дослідницьких питань]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit проекту] учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit Форми] оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit інтернет-інформацією] та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit інструкцією фасилітації] і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit фасилітації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293550 2012-10-31T13:37:47Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дослідницьких питань]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit проекту] учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit Форми] оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit інтернет-інформацією] та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293546 2012-10-31T13:36:53Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дослідницьких питань]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit проекту] учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit Форми] оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293542 2012-10-31T13:36:31Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дослідницьких питань]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit проекту] учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCm<br /> WWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edi] відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit Форми] оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293537 2012-10-31T13:35:54Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дослідницьких питань]. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCm<br /> WWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edi] відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit Форми] оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293413 2012-10-31T13:09:30Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293405 2012-10-31T13:08:14Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації і знайомить з презентацією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293398 2012-10-31T13:07:02Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit] фасилітації і знайомить з презентацією фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293375 2012-10-31T13:03:08Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293365 2012-10-31T13:00:53Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. [Критеріїhttps://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/e оцінювання] допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293301 2012-10-31T12:45:03Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293296 2012-10-31T12:44:22Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує bxbntkmcmre ghtptynfws. для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293280 2012-10-31T12:42:07Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293267 2012-10-31T12:40:13Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/editпрезентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293145 2012-10-31T12:20:13Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit презентацією]. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293136 2012-10-31T12:18:32Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit плагіат]. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293111 2012-10-31T12:15:42Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit дозволи] у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293048 2012-10-31T12:08:02Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit асоціативного куща] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293042 2012-10-31T12:07:09Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1ZPkZTS8iPCmWWNAmBI_MGImeqiLzCMz1y7VdGMeLfNk/edit З-Х-Д] про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=293008 2012-10-31T11:58:06Z

<p>Леся Горбач: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292725 2012-10-31T10:57:48Z

<p>Леся Горбач: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292717 2012-10-31T10:57:13Z

<p>Леся Горбач: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0673749503<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Теслюк Н.Ю.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292692 2012-10-31T10:55:18Z

<p>Леся Горбач: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0673749503<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК №10<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292685 2012-10-31T10:54:51Z

<p>Леся Горбач: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0673749503<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.10.2012-31.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292677 2012-10-31T10:54:06Z

<p>Леся Горбач: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0673749503<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292663 2012-10-31T10:53:14Z

<p>Леся Горбач: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292661 2012-10-31T10:52:41Z

<p>Леся Горбач: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЧЗШ №9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292653 2012-10-31T10:52:14Z

<p>Леся Горбач: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчтиель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292645 2012-10-31T10:51:45Z

<p>Леся Горбач: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Горбач Л.Ф.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292636 2012-10-31T10:51:03Z

<p>Леся Горбач: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292618 2012-10-31T10:49:46Z

<p>Леся Горбач: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> . Вчитель пропонує презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці ї проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292602 2012-10-31T10:48:47Z

<p>Леся Горбач: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292585 2012-10-31T10:47:44Z

<p>Леся Горбач: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292573 2012-10-31T10:47:09Z

<p>Леся Горбач: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води:<br /> • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода.<br /> • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший.<br /> • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний.<br /> • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”.<br /> • <br /> • 2 група досліджує роль води в житті організмів<br /> • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води.<br /> • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі.<br /> • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік.<br /> • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою.<br /> • <br /> • 3 група досліджує питну воду.<br /> • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною.<br /> • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті.<br /> • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.<br /> 4.Створити блог “ Питна вода<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 10 клас,16 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292536 2012-10-31T10:45:46Z

<p>Леся Горбач: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 10 клас,16 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292525 2012-10-31T10:44:52Z

<p>Леся Горбач: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 10 клас,16 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292512 2012-10-31T10:43:47Z

<p>Леся Горбач: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292469 2012-10-31T10:41:46Z

<p>Леся Горбач: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія-основний предмет<br /> Фізика,хімія,інформатика- другорядні<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292447 2012-10-31T10:40:21Z

<p>Леся Горбач: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22&diff=292398 2012-10-31T10:38:00Z

<p>Леся Горбач: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=292391 2012-10-31T10:37:22Z

<p>Леся Горбач: /* 7. Горбач Леся Феофілівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> жовтень-листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == [[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|1. Турко Галина Богданівна]] ==<br /> <br /> [http://refleksia1901.blogspot.com/ БЛОГ ЩОДЕННОГО НАВЧАННЯ]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot; Хіба щастя - це казкова жар - птиця? &quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Македонська Олена|2. Македонська Олена Романівна]] ==<br /> [http://30101971.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми ,,Чи кожна людина може стати видатною?]]<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Коваль|3. Коваль Ольга Володимирівна]] ==<br /> [http://kowal1209.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;American and British language&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Заяць|4. Заяць Леся Іванівна]] ==<br /> [http://reflexia1986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Драб Віра|5. Драб Віра Романівна]] ==<br /> [http://18121986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Олійник|6. Олійник Тетяна Миколаївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==<br /> [http://refleksia9.blogspot.com/ - блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;Вода&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Лемеха Ольга|8. Лемеха Ольга Василівна]] ==<br /> [http://refleksia2401.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Плетінка Віталій|9. Плетінка Віталій Миколайович]] ==<br /> [http://88881983.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;Гетьмани України&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Когут|10. Когут Світлана Сергіївна]] ==<br /> [http://reflexia9.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Важливо=<br /> <br /> [http://ow.org.ua/ проект &quot;Відкртий світ&quot;]<br /> <br /> [http://iteach.com.ua/програмa Іntel® «Навчання для майбутнього»]<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/ Сайт партнерської діяльності НП &quot;Відкритий світ&quot; та корпорації INTEL]<br /> <br /> [http://www.smartboard.com.ua/catalog/1/?gclid=CIzOzN_FlrECFQRJ3wodHXrWfw Сайт SMART Board - розділ ОСВІТА]<br /> <br /> [http://exchange.smarttech.com/#tab=0 Знайдіть плани уроків для SMART Board і спілкуйтеся з учителями]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=292384 2012-10-31T10:37:01Z

<p>Леся Горбач: /* 7. Горбач Леся Феофілівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> жовтень-листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == [[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|1. Турко Галина Богданівна]] ==<br /> <br /> [http://refleksia1901.blogspot.com/ БЛОГ ЩОДЕННОГО НАВЧАННЯ]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot; Хіба щастя - це казкова жар - птиця? &quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Македонська Олена|2. Македонська Олена Романівна]] ==<br /> [http://30101971.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми ,,Чи кожна людина може стати видатною?]]<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Коваль|3. Коваль Ольга Володимирівна]] ==<br /> [http://kowal1209.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;American and British language&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Заяць|4. Заяць Леся Іванівна]] ==<br /> [http://reflexia1986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Драб Віра|5. Драб Віра Романівна]] ==<br /> [http://18121986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Олійник|6. Олійник Тетяна Миколаївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==<br /> [http://refleksia9.blogspot.com/ - блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;Вода! У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, <br /> тебе не описати, тобою насолоджуються, не розуміючи, <br /> що ти таке. Ти не тільки потрібна, ти і є життя!&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Лемеха Ольга|8. Лемеха Ольга Василівна]] ==<br /> [http://refleksia2401.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Плетінка Віталій|9. Плетінка Віталій Миколайович]] ==<br /> [http://88881983.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;Гетьмани України&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Когут|10. Когут Світлана Сергіївна]] ==<br /> [http://reflexia9.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Важливо=<br /> <br /> [http://ow.org.ua/ проект &quot;Відкртий світ&quot;]<br /> <br /> [http://iteach.com.ua/програмa Іntel® «Навчання для майбутнього»]<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/ Сайт партнерської діяльності НП &quot;Відкритий світ&quot; та корпорації INTEL]<br /> <br /> [http://www.smartboard.com.ua/catalog/1/?gclid=CIzOzN_FlrECFQRJ3wodHXrWfw Сайт SMART Board - розділ ОСВІТА]<br /> <br /> [http://exchange.smarttech.com/#tab=0 Знайдіть плани уроків для SMART Board і спілкуйтеся з учителями]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=292377 2012-10-31T10:36:31Z

<p>Леся Горбач: /* 7. Горбач Леся Феофілівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> жовтень-листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == [[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|1. Турко Галина Богданівна]] ==<br /> <br /> [http://refleksia1901.blogspot.com/ БЛОГ ЩОДЕННОГО НАВЧАННЯ]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot; Хіба щастя - це казкова жар - птиця? &quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Македонська Олена|2. Македонська Олена Романівна]] ==<br /> [http://30101971.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми ,,Чи кожна людина може стати видатною?]]<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Коваль|3. Коваль Ольга Володимирівна]] ==<br /> [http://kowal1209.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;American and British language&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Заяць|4. Заяць Леся Іванівна]] ==<br /> [http://reflexia1986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Драб Віра|5. Драб Віра Романівна]] ==<br /> [http://18121986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Олійник|6. Олійник Тетяна Миколаївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==<br /> [http://refleksia9.blogspot.com/ - блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;&quot;Вода! У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, <br /> тебе не описати, тобою насолоджуються, не розуміючи, <br /> що ти таке. Ти не тільки потрібна, ти і є життя!&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Лемеха Ольга|8. Лемеха Ольга Василівна]] ==<br /> [http://refleksia2401.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Плетінка Віталій|9. Плетінка Віталій Миколайович]] ==<br /> [http://88881983.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;Гетьмани України&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Когут|10. Когут Світлана Сергіївна]] ==<br /> [http://reflexia9.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Важливо=<br /> <br /> [http://ow.org.ua/ проект &quot;Відкртий світ&quot;]<br /> <br /> [http://iteach.com.ua/програмa Іntel® «Навчання для майбутнього»]<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/ Сайт партнерської діяльності НП &quot;Відкритий світ&quot; та корпорації INTEL]<br /> <br /> [http://www.smartboard.com.ua/catalog/1/?gclid=CIzOzN_FlrECFQRJ3wodHXrWfw Сайт SMART Board - розділ ОСВІТА]<br /> <br /> [http://exchange.smarttech.com/#tab=0 Знайдіть плани уроків для SMART Board і спілкуйтеся з учителями]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=292373 2012-10-31T10:36:03Z

<p>Леся Горбач: /* 7. Горбач Леся Феофілівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> жовтень-листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == [[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|1. Турко Галина Богданівна]] ==<br /> <br /> [http://refleksia1901.blogspot.com/ БЛОГ ЩОДЕННОГО НАВЧАННЯ]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot; Хіба щастя - це казкова жар - птиця? &quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Македонська Олена|2. Македонська Олена Романівна]] ==<br /> [http://30101971.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми ,,Чи кожна людина може стати видатною?]]<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Коваль|3. Коваль Ольга Володимирівна]] ==<br /> [http://kowal1209.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;American and British language&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Заяць|4. Заяць Леся Іванівна]] ==<br /> [http://reflexia1986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Драб Віра|5. Драб Віра Романівна]] ==<br /> [http://18121986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Олійник|6. Олійник Тетяна Миколаївна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту]]<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==<br /> [http://refleksia9.blogspot.com/ - блог щоденного навчання]<br /> <br /> портфоліо проекту &quot;&quot;Вода! У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, <br /> тебе не описати, тобою насолоджуються, не розуміючи, <br /> що ти таке. Ти не тільки потрібна, ти і є життя!&quot;<br /> <br /> == [[Користувач:Лемеха Ольга|8. Лемеха Ольга Василівна]] ==<br /> [http://refleksia2401.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Плетінка Віталій|9. Плетінка Віталій Миколайович]] ==<br /> [http://88881983.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо проекту &quot;Гетьмани України&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Когут|10. Когут Світлана Сергіївна]] ==<br /> [http://reflexia9.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Важливо=<br /> <br /> [http://ow.org.ua/ проект &quot;Відкртий світ&quot;]<br /> <br /> [http://iteach.com.ua/програмa Іntel® «Навчання для майбутнього»]<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/ Сайт партнерської діяльності НП &quot;Відкритий світ&quot; та корпорації INTEL]<br /> <br /> [http://www.smartboard.com.ua/catalog/1/?gclid=CIzOzN_FlrECFQRJ3wodHXrWfw Сайт SMART Board - розділ ОСВІТА]<br /> <br /> [http://exchange.smarttech.com/#tab=0 Знайдіть плани уроків для SMART Board і спілкуйтеся з учителями]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=289938 2012-10-30T11:50:14Z

<p>Леся Горбач: /* 7. Горбач Леся Феофілівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> жовтень-листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == [[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|1. Турко Галина Богданівна]] ==<br /> <br /> [http://refleksia1901.blogspot.com/ БЛОГ ЩОДЕННОГО НАВЧАННЯ]<br /> <br /> == [[Користувач:Македонська Олена|2. Македонська Олена Романівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Коваль|3. Коваль Ольга Володимирівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Заяць|4. Заяць Леся Іванівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Драб Віра|5. Драб Віра Романівна]] ==<br /> [http://18121986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> == 6. Олійник Тетяна Миколаївна ==<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==<br /> [http://refleksia9.blogspot.com/ - блог щоденного навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Лемеха Ольга|8. Лемеха Ольга Василівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Плетінка Віталій|9. Плетінка Віталій Миколайович]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Когут|10. Когут Світлана Сергіївна]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012,_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=289744 2012-10-30T10:00:14Z

<p>Леся Горбач: /* 7. Горбач Леся Феофілівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> жовтень-листопад 2012 р<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Червоноград<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> == 1. Турко Галина Богданівна ==<br /> <br /> == 2. Македонська Олена Романівна ==<br /> <br /> == 3. Коваль Ольга Володимирівна ==<br /> <br /> == 4. Заяць Леся Іванівна ==<br /> <br /> == 5. Драб Віра Романівна ==<br /> <br /> == 6. Олійник Тетяна Миколаївна ==<br /> <br /> == [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==<br /> <br /> == 8. Лемеха Ольга Василівна ==<br /> <br /> == 9. Плетінка Віталій Миколайович ==<br /> <br /> == 10. Когут Світлана Сергіївна ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%87&diff=289725 2012-10-30T09:56:52Z

<p>Леся Горбач: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Горбач Леся<br /> Працюю вчителем біології <br /> <br /> == Повна назва навчального закладу==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа №9.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Леся Горбач http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%87&diff=289714 2012-10-30T09:54:15Z

<p>Леся Горбач: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Горбач Леся<br /> <br /> <br /> Працюю вчителем біології в Червоноградській загальноосвітній школі №9.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Леся Горбач