http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0 2026-05-18T18:00:17Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392729 2013-04-14T09:40:07Z

<p>Ленка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: фізика,екологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIYTFmTndGWC1PcU0/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом, вчитель повинен оцінити рівень знань дітей про дерева та їх властивості. Для встановлення рівня попередніх знань у учнів, ми використовуємо З-Х-Д таблицю, і заповнюємо в ній лише дві перших колонки. <br /> Приступаючи до роботи усіх учнів попередньо знайомлять із критеріями та формою оцінювання. За якими їх буде оцінювати вчитель. У даному проекті від учнів вимагається створення презентацій, як результат роботи. Тому критерії щодо створення презентацій, також будуть нести в собі функції інструкції. Учні зможуть використати ці форми також при оцінюванні інших груп. <br /> Після розкриття усіх питань проекту (корисне дерево, посадка, інвентар), учні заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці. Також за рекомендацією вчителя , діти відповідають на питання мережевого опитувальника, результати якого дають змогу вчителеві провести аналіз власної проведеної роботи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIN0p3THlXb1h1ams/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScINi1pYTNlZDBkbkk/edit?usp=sharing критерії оцінювання]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1j-I1S9R6PEHz4FD915xUloc4N-p67XbQ2y2LUuJVgmE/viewform мережевий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має якомога детальніше ознайомитися із проблемною темою, в тому числі ознайомитись з інформацією в інтернеті, яка збігається з темою. Завдання вчителя «відфільтрувати» шквал інформації, та обрати саме такі ресурси, які більше підходять для дитячого сприймання. Після чого при допомозі викладача інформатики, вчитель розмішує веб-ресурси на шкільному, або локальному сервері. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Крім цього вчитель, попередньо повинен домовитись з фахівцями у цьому питанні (вчителем біології та садівником), адже вони також являтимуться для дітей джерелом інформації. Провести бесіду з батьками з приладу допомоги своїм дітям та часткової участі в проекті.Для дітей, які потребують допомоги у навчанні, вчитель створює шаблон деяких документів.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIRkMyMHI5NjJ3VkE/edit?usp=sharing приклад уроку з критичного оцінювання інформації]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> На початку проекту, з метою осмислення учнями актуальності теми проекту та виявлення навчальних потреб, вчитель демонструє презентацію. Вступна презентація має стати причиною , для виникнення між учнями дискусії на тему зникнення дерев. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники,що впливають на зникнення рослинності на планеті, а також про те на скільки важливі рослини у повсякденному житті. Після чого вчитель пропонує учням заповнити З-Х-Д таблицю, для виявлення знань про рослини. Пізніше діти заповнюють останній слайд презентації – будують план своїх дій у цьому проекті. Учні об’єднуються у три групи та розподіляють по між собою певні ролі, як врони будуть виконувати в своїй групі. Діти першої групи проводять дослідження, для знаходження відповіді на поставлене перед ними проблемне питання «Яке дерево в нашій місцевості є найкісневішим?». Діти цієї групи розбирають між собою дослідницькі завдання з відповідної теми. Вирішують, хто буде проводити опутування, хто шукатиме інформацію в бібліотеці і т.д. Наступна группа дітей відповідає за умови висадки рослини. Кожен з них працює над власним питанням, таким , як: який грунт вважається найкориснішим і чому?; яка пора року краща для посадки рослин, чим саме?; при яких погодних умовах краще висаджувати дерево?; і т.д. Третя група визначає, які інструменти потрібні при висадці рослини? Завдання, яке стоїть перед учнями, полягає в тому, щоб діти визначили потрібний інвентар, розподілили його між собою та відшукали його. Також учасники цієї групи, повинні пояснити чим саме корисний цей інвентар і який є кращім за усі інші варіанти. Саме для вирішення таких моментів організується загальна дискусія.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIUGZOSHN6YTAxSWs/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIcF9MT0dxek1hNlk/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScISUhteWlINEF6d1U/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діяаграма2]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIVnpqdEZ1SWk2WU0/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма 3]<br /> <br /> День другий.<br /> День пошуку інформації. Вчитель пропонує частині дітей скористатися інтернетом, для пошуку інформації за темою. Вчитель повинен нагадати учням про авторське право та безпеку праці в інтернеті. Після чого вчитель пропонує учням за спеціальною формою оцінити веб-ресурси в інтернеті. Інша частина дітей проводить опитування та спілкуються фахівцями. Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини, вчитель пропонує впорядкувати свої записи. Учні підводять результати досліджень. В позакласний час, діти підтримують зв'язок один з одним, завдяки скапу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIRkMyMHI5NjJ3VkE/edit?usp=sharing приклад уроку з критичного оцінювання інформації]<br /> <br /> День третій.<br /> Цього дня ми продовжуємо працювати над результатами досліджень. Кожна група починає оформлювати свої результати в презентацію, згідно з отриманої від вчителя форми оцінювання. Ця форма може використовуватися учнями не тільки для оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп, а й як інструкція по наповненю змісту презентацій. По закінченню роботи, вчитель оцінюватиме учнів за такими ж критеріями. Для учнів, які потребують допомоги у навчанні вчитель створює шаблон презентації.<br /> Свої результати діти заносять в презентацію, яка складається з шести слайдів: 1слайд – титульний, де вказана назва та автори; 2, 3 слайд – на ньому висвітлюється роль кожного учня у певному питанні; 4 слайд – результати досліджень, рекомендації які учні отримали (щодо утримання та користі рослин); 5слайд – висновки; 6 слайд – використані ресурси. Цього дня діти завершують роботу над презентаціями, або доопрацьовують їх вдома.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScINi1pYTNlZDBkbkk/edit?usp=sharing форма оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Цього дня учні узагальнюють усі знання з проблемної теми. Переглядають та оцінюють свої презентації та презентації створені в інших групах. Коментують та оцінюють їх роботу. Діти узагальнюють результати своїх досліджень. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIdGIwSW9td3JXV3c/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Діти використовують здобуті в ході дослідження знання на практиці. Весь клас прямує до шкільного майданчика та висаджує дерево на шкільному подвір’ї. Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, готують публікацію про корисність та актуальність нашого проекту, в якій пояснюють вибір дерева.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScITmRIVHA0UF9JRlk/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з краєзнавства – може бути розглянуте питання про те, які символи і традиції існують у нашій місцевості..<br /> <br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIQ2l0eDBraGYxOUk/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScINHZJNFYzS2FvMXM/edit?usp=sharing дозвіл батьків 2]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIc3hJUDcySEQ5MzQ/edit?usp=sharing публікація]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIUWo0T2ZJRFNiVDA/edit?usp=sharing документ фасилітації 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIc3hJUDcySEQ5MzQ/edit?usp=sharing документ фасилітації 2]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIdURCMUptNEZjYVU/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIZjNQbHFCUVhpUU0/edit?usp=sharing список використанних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392726 2013-04-14T09:36:48Z

<p>Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: фізика,екологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIYTFmTndGWC1PcU0/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом, вчитель повинен оцінити рівень знань дітей про дерева та їх властивості. Для встановлення рівня попередніх знань у учнів, ми використовуємо З-Х-Д таблицю, і заповнюємо в ній лише дві перших колонки. <br /> Приступаючи до роботи усіх учнів попередньо знайомлять із критеріями та формою оцінювання. За якими їх буде оцінювати вчитель. У даному проекті від учнів вимагається створення презентацій, як результат роботи. Тому критерії щодо створення презентацій, також будуть нести в собі функції інструкції. Учні зможуть використати ці форми також при оцінюванні інших груп. <br /> Після розкриття усіх питань проекту (корисне дерево, посадка, інвентар), учні заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці. Також за рекомендацією вчителя , діти відповідають на питання мережевого опитувальника, результати якого дають змогу вчителеві провести аналіз власної проведеної роботи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIN0p3THlXb1h1ams/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScINi1pYTNlZDBkbkk/edit?usp=sharing критерії оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має якомога детальніше ознайомитися із проблемною темою, в тому числі ознайомитись з інформацією в інтернеті, яка збігається з темою. Завдання вчителя «відфільтрувати» шквал інформації, та обрати саме такі ресурси, які більше підходять для дитячого сприймання. Після чого при допомозі викладача інформатики, вчитель розмішує веб-ресурси на шкільному, або локальному сервері. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Крім цього вчитель, попередньо повинен домовитись з фахівцями у цьому питанні (вчителем біології та садівником), адже вони також являтимуться для дітей джерелом інформації. Провести бесіду з батьками з приладу допомоги своїм дітям та часткової участі в проекті.Для дітей, які потребують допомоги у навчанні, вчитель створює шаблон деяких документів.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIRkMyMHI5NjJ3VkE/edit?usp=sharing приклад уроку з критичного оцінювання інформації]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> На початку проекту, з метою осмислення учнями актуальності теми проекту та виявлення навчальних потреб, вчитель демонструє презентацію. Вступна презентація має стати причиною , для виникнення між учнями дискусії на тему зникнення дерев. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники,що впливають на зникнення рослинності на планеті, а також про те на скільки важливі рослини у повсякденному житті. Після чого вчитель пропонує учням заповнити З-Х-Д таблицю, для виявлення знань про рослини. Пізніше діти заповнюють останній слайд презентації – будують план своїх дій у цьому проекті. Учні об’єднуються у три групи та розподіляють по між собою певні ролі, як врони будуть виконувати в своїй групі. Діти першої групи проводять дослідження, для знаходження відповіді на поставлене перед ними проблемне питання «Яке дерево в нашій місцевості є найкісневішим?». Діти цієї групи розбирають між собою дослідницькі завдання з відповідної теми. Вирішують, хто буде проводити опутування, хто шукатиме інформацію в бібліотеці і т.д. Наступна группа дітей відповідає за умови висадки рослини. Кожен з них працює над власним питанням, таким , як: який грунт вважається найкориснішим і чому?; яка пора року краща для посадки рослин, чим саме?; при яких погодних умовах краще висаджувати дерево?; і т.д. Третя група визначає, які інструменти потрібні при висадці рослини? Завдання, яке стоїть перед учнями, полягає в тому, щоб діти визначили потрібний інвентар, розподілили його між собою та відшукали його. Також учасники цієї групи, повинні пояснити чим саме корисний цей інвентар і який є кращім за усі інші варіанти. Саме для вирішення таких моментів організується загальна дискусія.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIUGZOSHN6YTAxSWs/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIcF9MT0dxek1hNlk/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScISUhteWlINEF6d1U/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діяаграма2]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIVnpqdEZ1SWk2WU0/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма 3]<br /> <br /> День другий.<br /> День пошуку інформації. Вчитель пропонує частині дітей скористатися інтернетом, для пошуку інформації за темою. Вчитель повинен нагадати учням про авторське право та безпеку праці в інтернеті. Після чого вчитель пропонує учням за спеціальною формою оцінити веб-ресурси в інтернеті. Інша частина дітей проводить опитування та спілкуються фахівцями. Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини, вчитель пропонує впорядкувати свої записи. Учні підводять результати досліджень. В позакласний час, діти підтримують зв'язок один з одним, завдяки скапу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIRkMyMHI5NjJ3VkE/edit?usp=sharing приклад уроку з критичного оцінювання інформації]<br /> <br /> День третій.<br /> Цього дня ми продовжуємо працювати над результатами досліджень. Кожна група починає оформлювати свої результати в презентацію, згідно з отриманої від вчителя форми оцінювання. Ця форма може використовуватися учнями не тільки для оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп, а й як інструкція по наповненю змісту презентацій. По закінченню роботи, вчитель оцінюватиме учнів за такими ж критеріями. Для учнів, які потребують допомоги у навчанні вчитель створює шаблон презентації.<br /> Свої результати діти заносять в презентацію, яка складається з шести слайдів: 1слайд – титульний, де вказана назва та автори; 2, 3 слайд – на ньому висвітлюється роль кожного учня у певному питанні; 4 слайд – результати досліджень, рекомендації які учні отримали (щодо утримання та користі рослин); 5слайд – висновки; 6 слайд – використані ресурси. Цього дня діти завершують роботу над презентаціями, або доопрацьовують їх вдома.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScINi1pYTNlZDBkbkk/edit?usp=sharing форма оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Цього дня учні узагальнюють усі знання з проблемної теми. Переглядають та оцінюють свої презентації та презентації створені в інших групах. Коментують та оцінюють їх роботу. Діти узагальнюють результати своїх досліджень. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIdGIwSW9td3JXV3c/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Діти використовують здобуті в ході дослідження знання на практиці. Весь клас прямує до шкільного майданчика та висаджує дерево на шкільному подвір’ї. Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, готують публікацію про корисність та актуальність нашого проекту, в якій пояснюють вибір дерева.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScITmRIVHA0UF9JRlk/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з краєзнавства – може бути розглянуте питання про те, які символи і традиції існують у нашій місцевості..<br /> <br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIQ2l0eDBraGYxOUk/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScINHZJNFYzS2FvMXM/edit?usp=sharing дозвіл батьків 2]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIc3hJUDcySEQ5MzQ/edit?usp=sharing публікація]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIUWo0T2ZJRFNiVDA/edit?usp=sharing документ фасилітації 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIc3hJUDcySEQ5MzQ/edit?usp=sharing документ фасилітації 2]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIdURCMUptNEZjYVU/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIZjNQbHFCUVhpUU0/edit?usp=sharing список використанних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392723 2013-04-14T09:10:07Z

<p>Ленка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: фізика,екологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIYTFmTndGWC1PcU0/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом, вчитель повинен оцінити рівень знань дітей про дерева та їх властивості. Для встановлення рівня попередніх знань у учнів, ми використовуємо З-Х-Д таблицю, і заповнюємо в ній лише дві перших колонки. <br /> Приступаючи до роботи усіх учнів попередньо знайомлять із критеріями та формою оцінювання. За якими їх буде оцінювати вчитель. У даному проекті від учнів вимагається створення презентацій, як результат роботи. Тому критерії щодо створення презентацій, також будуть нести в собі функції інструкції. Учні зможуть використати ці форми також при оцінюванні інших груп. <br /> Після розкриття усіх питань проекту (корисне дерево, посадка, інвентар), учні заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці. Також за рекомендацією вчителя , діти відповідають на питання мережевого опитувальника, результати якого дають змогу вчителеві провести аналіз власної проведеної роботи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIN0p3THlXb1h1ams/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScINi1pYTNlZDBkbkk/edit?usp=sharing критерії оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392722 2013-04-14T09:04:24Z

<p>Ленка: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: фізика,екологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-3Mr-ZEScIYTFmTndGWC1PcU0/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392721 2013-04-14T09:02:36Z

<p>Ленка: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: фізика,екологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392720 2013-04-14T09:01:12Z

<p>Ленка: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: фізика,екологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=Xo&amp;authuser=0#folders/0B5-3Mr-ZEScIdWtfSUJ3RmlLZk0]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392719 2013-04-14T09:00:33Z

<p>Ленка: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=Xo&amp;authuser=0#folders/0B5-3Mr-ZEScIdWtfSUJ3RmlLZk0]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392718 2013-04-14T09:00:19Z

<p>Ленка: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років. <br /> [https://drive.google.com/?tab=Xo&amp;authuser=0#folders/0B5-3Mr-ZEScIdWtfSUJ3RmlLZk0]<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=Xo&amp;authuser=0#folders/0B5-3Mr-ZEScIdWtfSUJ3RmlLZk0]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Oksana.karnaux.00&diff=392717 2013-04-14T09:00:08Z

<p>Ленка: /* Портфоліо проекту */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми= <br /> Чарівний світ рослин <br /> [https://drive.google.com/?tab=Xo&amp;authuser=0#folders/0B5-3Mr-ZEScIdWtfSUJ3RmlLZk0]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років. <br /> [https://drive.google.com/?tab=Xo&amp;authuser=0#folders/0B5-3Mr-ZEScIdWtfSUJ3RmlLZk0]<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= <br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=Xo&amp;authuser=0#folders/0B5-3Mr-ZEScIdWtfSUJ3RmlLZk0]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Карнаух<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Спеціальність:<br /> Дошкільна освіта. Початкове навчання.<br /> Предмет:<br /> Природознавство.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь. Запорізької області.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> студентка 410 групи<br /> контактний телефон 0976340228<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.2013 – 15.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Г.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392690 2013-04-13T19:34:26Z

<p>Ленка: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> Клас ділиться на три групи:<br /> 1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uq8csEvRUM7-aHeP_DVZkDHDGBCouAmivMdAiSDS-ZY/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1eh_sYUeFEanPNcLmtEW8xXyft90oLwlH5Jk3UjeBuFw/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. <br /> <br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1U8QnOAahRlDoZ07x_IFRbqNiO5s6rSf4WMpxlbsYS9Q/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&amp;usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]<br /> [https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing публікація]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing список використанних джерел]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing дозвіл батьків 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Мамай Альона Олегівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenamamay1604@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> 11.02. - 15.02. 2013 року<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м. Мелітополь<br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392689 2013-04-13T19:33:45Z

<p>Ленка: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> Клас ділиться на три групи:<br /> 1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uq8csEvRUM7-aHeP_DVZkDHDGBCouAmivMdAiSDS-ZY/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1eh_sYUeFEanPNcLmtEW8xXyft90oLwlH5Jk3UjeBuFw/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. <br /> <br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1U8QnOAahRlDoZ07x_IFRbqNiO5s6rSf4WMpxlbsYS9Q/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&amp;usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]<br /> [https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing публікація]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing список використанних джерел]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing дозвіл батьків 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Мамай Альона Олегівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> alenamamay1604@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392688 2013-04-13T19:32:14Z

<p>Ленка: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> Клас ділиться на три групи:<br /> 1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uq8csEvRUM7-aHeP_DVZkDHDGBCouAmivMdAiSDS-ZY/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1eh_sYUeFEanPNcLmtEW8xXyft90oLwlH5Jk3UjeBuFw/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. <br /> <br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1U8QnOAahRlDoZ07x_IFRbqNiO5s6rSf4WMpxlbsYS9Q/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&amp;usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]<br /> [https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing публікація]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing список використанних джерел]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing дозвіл батьків 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392687 2013-04-13T19:31:21Z

<p>Ленка: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> Клас ділиться на три групи:<br /> 1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uq8csEvRUM7-aHeP_DVZkDHDGBCouAmivMdAiSDS-ZY/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1eh_sYUeFEanPNcLmtEW8xXyft90oLwlH5Jk3UjeBuFw/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. <br /> <br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1U8QnOAahRlDoZ07x_IFRbqNiO5s6rSf4WMpxlbsYS9Q/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&amp;usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]<br /> [https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing публікація]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392686 2013-04-13T19:30:40Z

<p>Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> Клас ділиться на три групи:<br /> 1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uq8csEvRUM7-aHeP_DVZkDHDGBCouAmivMdAiSDS-ZY/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1eh_sYUeFEanPNcLmtEW8xXyft90oLwlH5Jk3UjeBuFw/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. <br /> <br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1U8QnOAahRlDoZ07x_IFRbqNiO5s6rSf4WMpxlbsYS9Q/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&amp;usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392685 2013-04-13T19:30:00Z

<p>Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> Клас ділиться на три групи:<br /> 1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> 3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uq8csEvRUM7-aHeP_DVZkDHDGBCouAmivMdAiSDS-ZY/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1eh_sYUeFEanPNcLmtEW8xXyft90oLwlH5Jk3UjeBuFw/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. <br /> <br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1U8QnOAahRlDoZ07x_IFRbqNiO5s6rSf4WMpxlbsYS9Q/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&amp;usp=sharing результати опитування<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392678 2013-04-13T19:03:47Z

<p>Ленка: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392677 2013-04-13T19:02:58Z

<p>Ленка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України . <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392676 2013-04-13T18:57:18Z

<p>Ленка: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392675 2013-04-13T18:57:03Z

<p>Ленка: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється. <br /> Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392674 2013-04-13T18:56:43Z

<p>Ленка: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: природознавство. <br /> Інтегровані предмети: інформатика, Я і Україна, українська мова.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0&diff=392673 2013-04-13T18:56:08Z

<p>Ленка: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Охорона природи. Червона книга України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B5%D1%81%D0%BC%D1%94%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=392557 2013-04-13T16:07:11Z

<p>Ленка: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Твоя країна - Україна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство<br /> <br /> Громадянська освіта<br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас (8 – 9 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства на тему: «Твоя країна – Україна» для 3 класу. У проекті клас діляться на 7 груп і ці групи досліджують територію України по сумісно визначеним критеріям. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом проекту створення карти під назвою «7 чудес України»<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrMUk3TW9EMkx4NnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед початком проекту діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявлення знань дітей стосовно тему, яку будуть досліджувати. На початку роботи діти колективно заповнюють<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrdU1VMUxyY3M2b2M/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д],в якій діти показують свої знання про державні пам’ятки, а також вони зазначають, які знання вони хотіли би отримати з цієї теми. Впродовж роботи над проектом використовуємо метод оцінювання, як рефлексія. До того як діти приступають до роботи створення карти, вчитель дає дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing - критерії оцнювання карт]. Ці критерії також будуть використані дітьми при оцінюванні карт інших груп. Після того як діти створять єдину карту і обговорять роботи всіх гуртків, вчитель пропонує дітям заповнити [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], який допоможе вчителеві зрозуміти як діти засвоїли дану тему.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до проекту.<br /> До початку проекту, вчитель проводить роботу з батьками розповідає про метод проектів, роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrQl84Y245Z21FZTg/edit?usp=sharing буклети], в яких надана інформація про метод проектів, а також отримує від батьків [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrZlVaTVAxdktFaVE/edit?usp=sharing дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет], а також [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcGx4YktCS21uQmM/edit?usp=sharing дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня].<br /> Перед початком роботи вчитель проводить роботу з дітьми стосовно достовірності інформації на сайтах, про [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критичне оцінювання інформації].<br /> А також проводиться обговорення авторських прав та безпечної діяльності в інтернеті. Вчитель пропонує дітям пройти [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявити знання дітей про вивчаєму тему.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи вчитель представляє перед дітьми проблему. З метою виявлення навчальних потреб вчитель показує дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing презентацію основних ідей проекту], за допомогою якої організовую дискусію проблемної теми. Під час роботи вчитель пропонує дітям заповнити діаграми: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 2] стосовно проблемної теми. Діаграма допоможе вчителю виявити знання учнів даної теми. Після заповнення діаграми, вчитель пропонує до уваги дітей [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing таблиця З - Х - Д].<br /> Таблиця ще раз покаже знання дітей з проблемної теми. Після мазкого штурму вчитель пропонує дітям заповнити останній слайд презентації, на якому складають план розв’язку проблеми. Діти складають план розв’язку проблеми під керівництвом вчителя. Діти по [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing прийому ділення на групи &quot;Насолода&quot;] діляться на 7 груп. Визначають кордони регіонів (південь, північ, схід, захід, Автономна Республіка Крим, та столиця Київ), які вони досліджуватимуть. Завданням дітей є визначити кордони регіону, дослідити пам’ятки регіону, обрати 7 надзвичайніших, познайомитись з відомими людьми цього регіону, а також визначити традиції, звичаї та обряди регіону. Ці завдання допоможуть нам визначити, чому в Україні жити добре. Після розділи на групи, діти разом з вчителям розмірковують про план вивчення регіону. Діти самостійно розподіляють обов’язки по групам. <br /> <br /> День другий.<br /> День починається з роботи в інтернеті. Вчитель нагадує про правила безпеки роботи в інтернеті, про авторські права. Метою роботи в інтернеті є пошук необхідної інформації по проблемній темі. Вчитель навчає дітей оцінювати веб-ресурси за спеціальною формою, щоб діти дійшли висновку, що не всій інформації можна довіряти. Після зробленого висновку діти приступають у пошуку інформації за індивідуальними завданнями кожної групи. Після збору інформації діти знову працюють у групах: обмірковуючи знайдену інформацію та оформлюють її в таблиці (щоб потім перенести на карти).<br /> <br /> День тертій.<br /> Після збору всієї інформації діти оформлюють інформацію по групам, створюють презентації, по яким будуть створювати карти культурно-історичних пам’яток певного регіону. Перед тим як оформлювати свої презентації та карти, вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критерії оцінювання карти],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrTkRFMmh4aWxjbmM/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRra2FlZi1abl95NEk/edit?usp=sharing контрольний список], по яким буде проходить самооцінювання своєї роботи, а також по цьому листу оцінюванні діти будуть оцінювати роботи інших груп. Також вчитель буде оцінювати карту дітей. Якщо діти цього потребують вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrazZ5ZnpLcExWMkE/edit?usp=sharing шаблони] створення презентації. Готові презентації та карти діти повинні представити іншим групам, щоб діти отримали інформацію по всім регіонам країни.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Діти дороблюють свої карти. Презентують їх іншим групам за допомогою презентацій: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcVh0cV9vYzBqbGc/edit?usp=sharing приклад прзентації учнів]. Оцінюють і обговорюють роботу інших груп. Коментують. Діти вносять корективу до своїх робіт. Після цього обирають серед усіх пам’яток саму важливу і сама видатну. Для цього проводять опитування серед інших школіряв школи. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrMU5mc3BhMGg5MTg/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> День п’ятий.<br /> Діти роблять узагальнюючий аналіз усіх регіонів та їх пам’яток. Діти з’єднують усі регіони в одну велику країну (створюють карту 7 чудес України). Діти у ході роботи приходять до висновки, що Україна також багата пам’ятками, краєвидами, пляжем, що не обов’язково їхати за кордон, щоб все це пізнати. Також діти створюють фото колаж з видатних місць України, і вивішують у холі школи. Після цього діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], вчитель виставляє оцінки до класного журналу.<br /> <br /> Наступний проект можна створити на тему: «Подорож по пам’ятками України. Що для цього потрібно?»<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrTGpTY1hldGhmM2s/edit?usp=sharing план впроваждення]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Несмєлова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> nesmelova1992 на gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02. - 15.02. 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> місто Мелітополь, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ганна Михайлівна Шкільова</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392556 2013-04-13T16:04:01Z

<p>Ленка: /* Тренери */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> annashevchenko92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 лютого – 22 лютого 2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> місто Мелітополь, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392555 2013-04-13T16:03:42Z

<p>Ленка: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> annashevchenko92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 лютого – 22 лютого 2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> місто Мелітополь, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392554 2013-04-13T16:03:28Z

<p>Ленка: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> annashevchenko92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 лютого – 22 лютого 2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392553 2013-04-13T16:02:59Z

<p>Ленка: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> annashevchenko92@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392552 2013-04-13T16:02:28Z

<p>Ленка: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=392551 2013-04-13T16:02:24Z

<p>Ленка: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вода – джерело життя на Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Природознавство. Інтегровані предмети:математика, Я і довкілля, українська мова і література, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні будуть шукати відповіді на поставлені питання, дізнаються, яку роль відіграє вода в природі, поглиблять і розширять знання за темою «Вода в природі». Дізнаються, чи можливе життя без води. Додатково для учнів буде проведений конкурс малюнку «Без води немає життя». Учні будуть досліджувати роль води для всього живого та як зминеться життя без води, а також створять презентацію. Вони будуть шукати цікаву інформацію про воду в бібліотеці та в Інтернеті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeejR3Z2ZJaHV5akE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про воду. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про воду, та яка її користь для життя, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeZW53M3Bad3hPY2M/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZecnZiYWFaRWdyMjA/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeUU9MMFdmQjcyTFE/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Також, на початку проекту для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з тестовими завданнями, переглядають демонстраційні діаграми.<br /> Учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, вони досліджують роль води на Землі, підбирають малюнки, навчаються працювати в Power Point. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють її учням класу. <br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення.<br /> Учні об’єднуються в 2 малі групи:<br />  Одна група учнів буде досліджувати скільки води витрачається вдома.<br />  Друга група буде шукати цікаву інформацію про те, що може статися, якщо не буде води на Землі.<br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на забруднення та не економне використання води та, що може статися якщо не стане води. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про воду та її користь для життя. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у 2 малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи воду та Землю. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення води та її збереження, у вигляді плакату та таблиць. Учні розподіляють обов’язки у групах – хто який аспект буде вивчати. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZebFBSTlhUMXNJU2s/edit?usp=sharing презентація освновних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення води на Землі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeTXBXUTJuMWdGOG8/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про воду, її властивості,її користь вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді стосовно дослідження води, щодо зникнення її на Землі ) та надіслати їх фахівцю з теми (географу чи біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень води на Землі у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «для чого людині вода, та які її дії»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. П’ять презентацій призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із користю води на Землі, та як себе поводити з нею, щоб вона не зникла.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZecnZiYWFaRWdyMjA/edit?usp=sharing оцінювання презентацій]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZebHppei0xakhjTXM/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Робиться аналіз роботи, спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про воду, скільки води витрачається з необхідними цілями, а скільки ні,та про правильне використання води у себе вдома та не тільки, учні роблять висновок про те що без життя на Землі не можливе. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeUHU4c2wzQnJ3Z1k/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи]<br /> <br /> Як приклад можна створити плакат на ватмані із малюнками та фотографіями про те, яка наша Земля особлива і красива, і що кожна крапля води це наше життя, і що треба її берегти як найцінніше у світі. Для контрасту додаються фото та малюнки на яких буде зображення збереження та економного використання води, робляться також таблички «Збережи кожну краплю». Плакат та таблички вивішуються у столовій біля рукомийників.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PPYhJzYZ45HnZMyOoCnz9QaLFCJ-4cKA9oQAEdzOanM/edit?usp=sharing мережевий опитувальник]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeWG1TUVU1Q2xKNXc/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeX0ZTMTBwaDZkdG8/edit?usp=sharing список використанних джерел]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeTExxMUZ6dEVFdjg/edit?usp=sharing дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeaUVybXdkdm5Rajg/edit?usp=sharing дозвіл 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Миколаївна Чепеленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> katerina23041992@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02. - 15.02. 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392550 2013-04-13T16:01:49Z

<p>Ленка: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392549 2013-04-13T16:01:32Z

<p>Ленка: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392548 2013-04-13T16:01:15Z

<p>Ленка: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Миколаївна Шевченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B5%D1%81%D0%BC%D1%94%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=392547 2013-04-13T16:00:51Z

<p>Ленка: /* Інші документ */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Твоя країна - Україна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство<br /> <br /> Громадянська освіта<br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас (8 – 9 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства на тему: «Твоя країна – Україна» для 3 класу. У проекті клас діляться на 7 груп і ці групи досліджують територію України по сумісно визначеним критеріям. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом проекту створення карти під назвою «7 чудес України»<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrMUk3TW9EMkx4NnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед початком проекту діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявлення знань дітей стосовно тему, яку будуть досліджувати. На початку роботи діти колективно заповнюють<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrdU1VMUxyY3M2b2M/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д],в якій діти показують свої знання про державні пам’ятки, а також вони зазначають, які знання вони хотіли би отримати з цієї теми. Впродовж роботи над проектом використовуємо метод оцінювання, як рефлексія. До того як діти приступають до роботи створення карти, вчитель дає дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing - критерії оцнювання карт]. Ці критерії також будуть використані дітьми при оцінюванні карт інших груп. Після того як діти створять єдину карту і обговорять роботи всіх гуртків, вчитель пропонує дітям заповнити [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], який допоможе вчителеві зрозуміти як діти засвоїли дану тему.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до проекту.<br /> До початку проекту, вчитель проводить роботу з батьками розповідає про метод проектів, роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrQl84Y245Z21FZTg/edit?usp=sharing буклети], в яких надана інформація про метод проектів, а також отримує від батьків [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrZlVaTVAxdktFaVE/edit?usp=sharing дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет], а також [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcGx4YktCS21uQmM/edit?usp=sharing дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня].<br /> Перед початком роботи вчитель проводить роботу з дітьми стосовно достовірності інформації на сайтах, про [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критичне оцінювання інформації].<br /> А також проводиться обговорення авторських прав та безпечної діяльності в інтернеті. Вчитель пропонує дітям пройти [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявити знання дітей про вивчаєму тему.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи вчитель представляє перед дітьми проблему. З метою виявлення навчальних потреб вчитель показує дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing презентацію основних ідей проекту], за допомогою якої організовую дискусію проблемної теми. Під час роботи вчитель пропонує дітям заповнити діаграми: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 2] стосовно проблемної теми. Діаграма допоможе вчителю виявити знання учнів даної теми. Після заповнення діаграми, вчитель пропонує до уваги дітей [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing таблиця З - Х - Д].<br /> Таблиця ще раз покаже знання дітей з проблемної теми. Після мазкого штурму вчитель пропонує дітям заповнити останній слайд презентації, на якому складають план розв’язку проблеми. Діти складають план розв’язку проблеми під керівництвом вчителя. Діти по [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing прийому ділення на групи &quot;Насолода&quot;] діляться на 7 груп. Визначають кордони регіонів (південь, північ, схід, захід, Автономна Республіка Крим, та столиця Київ), які вони досліджуватимуть. Завданням дітей є визначити кордони регіону, дослідити пам’ятки регіону, обрати 7 надзвичайніших, познайомитись з відомими людьми цього регіону, а також визначити традиції, звичаї та обряди регіону. Ці завдання допоможуть нам визначити, чому в Україні жити добре. Після розділи на групи, діти разом з вчителям розмірковують про план вивчення регіону. Діти самостійно розподіляють обов’язки по групам. <br /> <br /> День другий.<br /> День починається з роботи в інтернеті. Вчитель нагадує про правила безпеки роботи в інтернеті, про авторські права. Метою роботи в інтернеті є пошук необхідної інформації по проблемній темі. Вчитель навчає дітей оцінювати веб-ресурси за спеціальною формою, щоб діти дійшли висновку, що не всій інформації можна довіряти. Після зробленого висновку діти приступають у пошуку інформації за індивідуальними завданнями кожної групи. Після збору інформації діти знову працюють у групах: обмірковуючи знайдену інформацію та оформлюють її в таблиці (щоб потім перенести на карти).<br /> <br /> День тертій.<br /> Після збору всієї інформації діти оформлюють інформацію по групам, створюють презентації, по яким будуть створювати карти культурно-історичних пам’яток певного регіону. Перед тим як оформлювати свої презентації та карти, вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критерії оцінювання карти],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrTkRFMmh4aWxjbmM/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRra2FlZi1abl95NEk/edit?usp=sharing контрольний список], по яким буде проходить самооцінювання своєї роботи, а також по цьому листу оцінюванні діти будуть оцінювати роботи інших груп. Також вчитель буде оцінювати карту дітей. Якщо діти цього потребують вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrazZ5ZnpLcExWMkE/edit?usp=sharing шаблони] створення презентації. Готові презентації та карти діти повинні представити іншим групам, щоб діти отримали інформацію по всім регіонам країни.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Діти дороблюють свої карти. Презентують їх іншим групам за допомогою презентацій: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcVh0cV9vYzBqbGc/edit?usp=sharing приклад прзентації учнів]. Оцінюють і обговорюють роботу інших груп. Коментують. Діти вносять корективу до своїх робіт. Після цього обирають серед усіх пам’яток саму важливу і сама видатну. Для цього проводять опитування серед інших школіряв школи. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrMU5mc3BhMGg5MTg/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> День п’ятий.<br /> Діти роблять узагальнюючий аналіз усіх регіонів та їх пам’яток. Діти з’єднують усі регіони в одну велику країну (створюють карту 7 чудес України). Діти у ході роботи приходять до висновки, що Україна також багата пам’ятками, краєвидами, пляжем, що не обов’язково їхати за кордон, щоб все це пізнати. Також діти створюють фото колаж з видатних місць України, і вивішують у холі школи. Після цього діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], вчитель виставляє оцінки до класного журналу.<br /> <br /> Наступний проект можна створити на тему: «Подорож по пам’ятками України. Що для цього потрібно?»<br /> <br /> =Інші документи=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Несмєлова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> nesmelova1992 на gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02. - 15.02. 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> місто Мелітополь, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ганна Михайлівна Шкільова</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B5%D1%81%D0%BC%D1%94%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=392546 2013-04-13T16:00:34Z

<p>Ленка: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Твоя країна - Україна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство<br /> <br /> Громадянська освіта<br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас (8 – 9 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства на тему: «Твоя країна – Україна» для 3 класу. У проекті клас діляться на 7 груп і ці групи досліджують територію України по сумісно визначеним критеріям. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом проекту створення карти під назвою «7 чудес України»<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrMUk3TW9EMkx4NnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед початком проекту діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявлення знань дітей стосовно тему, яку будуть досліджувати. На початку роботи діти колективно заповнюють<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrdU1VMUxyY3M2b2M/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д],в якій діти показують свої знання про державні пам’ятки, а також вони зазначають, які знання вони хотіли би отримати з цієї теми. Впродовж роботи над проектом використовуємо метод оцінювання, як рефлексія. До того як діти приступають до роботи створення карти, вчитель дає дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing - критерії оцнювання карт]. Ці критерії також будуть використані дітьми при оцінюванні карт інших груп. Після того як діти створять єдину карту і обговорять роботи всіх гуртків, вчитель пропонує дітям заповнити [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], який допоможе вчителеві зрозуміти як діти засвоїли дану тему.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до проекту.<br /> До початку проекту, вчитель проводить роботу з батьками розповідає про метод проектів, роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrQl84Y245Z21FZTg/edit?usp=sharing буклети], в яких надана інформація про метод проектів, а також отримує від батьків [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrZlVaTVAxdktFaVE/edit?usp=sharing дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет], а також [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcGx4YktCS21uQmM/edit?usp=sharing дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня].<br /> Перед початком роботи вчитель проводить роботу з дітьми стосовно достовірності інформації на сайтах, про [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критичне оцінювання інформації].<br /> А також проводиться обговорення авторських прав та безпечної діяльності в інтернеті. Вчитель пропонує дітям пройти [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявити знання дітей про вивчаєму тему.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи вчитель представляє перед дітьми проблему. З метою виявлення навчальних потреб вчитель показує дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing презентацію основних ідей проекту], за допомогою якої організовую дискусію проблемної теми. Під час роботи вчитель пропонує дітям заповнити діаграми: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 2] стосовно проблемної теми. Діаграма допоможе вчителю виявити знання учнів даної теми. Після заповнення діаграми, вчитель пропонує до уваги дітей [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing таблиця З - Х - Д].<br /> Таблиця ще раз покаже знання дітей з проблемної теми. Після мазкого штурму вчитель пропонує дітям заповнити останній слайд презентації, на якому складають план розв’язку проблеми. Діти складають план розв’язку проблеми під керівництвом вчителя. Діти по [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing прийому ділення на групи &quot;Насолода&quot;] діляться на 7 груп. Визначають кордони регіонів (південь, північ, схід, захід, Автономна Республіка Крим, та столиця Київ), які вони досліджуватимуть. Завданням дітей є визначити кордони регіону, дослідити пам’ятки регіону, обрати 7 надзвичайніших, познайомитись з відомими людьми цього регіону, а також визначити традиції, звичаї та обряди регіону. Ці завдання допоможуть нам визначити, чому в Україні жити добре. Після розділи на групи, діти разом з вчителям розмірковують про план вивчення регіону. Діти самостійно розподіляють обов’язки по групам. <br /> <br /> День другий.<br /> День починається з роботи в інтернеті. Вчитель нагадує про правила безпеки роботи в інтернеті, про авторські права. Метою роботи в інтернеті є пошук необхідної інформації по проблемній темі. Вчитель навчає дітей оцінювати веб-ресурси за спеціальною формою, щоб діти дійшли висновку, що не всій інформації можна довіряти. Після зробленого висновку діти приступають у пошуку інформації за індивідуальними завданнями кожної групи. Після збору інформації діти знову працюють у групах: обмірковуючи знайдену інформацію та оформлюють її в таблиці (щоб потім перенести на карти).<br /> <br /> День тертій.<br /> Після збору всієї інформації діти оформлюють інформацію по групам, створюють презентації, по яким будуть створювати карти культурно-історичних пам’яток певного регіону. Перед тим як оформлювати свої презентації та карти, вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критерії оцінювання карти],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrTkRFMmh4aWxjbmM/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRra2FlZi1abl95NEk/edit?usp=sharing контрольний список], по яким буде проходить самооцінювання своєї роботи, а також по цьому листу оцінюванні діти будуть оцінювати роботи інших груп. Також вчитель буде оцінювати карту дітей. Якщо діти цього потребують вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrazZ5ZnpLcExWMkE/edit?usp=sharing шаблони] створення презентації. Готові презентації та карти діти повинні представити іншим групам, щоб діти отримали інформацію по всім регіонам країни.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Діти дороблюють свої карти. Презентують їх іншим групам за допомогою презентацій: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcVh0cV9vYzBqbGc/edit?usp=sharing приклад прзентації учнів]. Оцінюють і обговорюють роботу інших груп. Коментують. Діти вносять корективу до своїх робіт. Після цього обирають серед усіх пам’яток саму важливу і сама видатну. Для цього проводять опитування серед інших школіряв школи. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrMU5mc3BhMGg5MTg/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> День п’ятий.<br /> Діти роблять узагальнюючий аналіз усіх регіонів та їх пам’яток. Діти з’єднують усі регіони в одну велику країну (створюють карту 7 чудес України). Діти у ході роботи приходять до висновки, що Україна також багата пам’ятками, краєвидами, пляжем, що не обов’язково їхати за кордон, щоб все це пізнати. Також діти створюють фото колаж з видатних місць України, і вивішують у холі школи. Після цього діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], вчитель виставляє оцінки до класного журналу.<br /> <br /> Наступний проект можна створити на тему: «Подорож по пам’ятками України. Що для цього потрібно?»<br /> <br /> =Інші документ=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Несмєлова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Мелітополь Запорізької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> nesmelova1992 на gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02. - 15.02. 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> місто Мелітополь, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ганна Михайлівна Шкільова</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392545 2013-04-13T15:59:59Z

<p>Ленка: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing документ для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392544 2013-04-13T15:59:11Z

<p>Ленка: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing лист дозвіл батьків]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing план впровадження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392543 2013-04-13T15:57:45Z

<p>Ленка: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCYXBQN1l0Um5CRnM/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCa25PMXZxWEdabTg/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCNVloODZPVFMycnM/edit?usp=sharing]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCRHY1TGhXYWc0Ym8/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392542 2013-04-13T15:55:03Z

<p>Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> =Інші документи=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392541 2013-04-13T15:54:19Z

<p>Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392540 2013-04-13T15:53:40Z

<p>Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCQnZtbnpNeHBsSFE/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет-ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTnV5dDMxWlFaY0k/edit?usp=sharing шаблон]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSUIybVczNXdpVEk/edit?usp=sharing оцінювання презентації]<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCMlpkUy1fTW9DUU0/edit?usp=sharing приклад учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCbEVsQnBkNHFTMTQ/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392539 2013-04-13T15:35:21Z

<p>Ленка: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCWFhqbkRKandWLVk/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392538 2013-04-13T15:34:15Z

<p>Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення тварин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення тварин.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про тварин вчитель пропонує впорядкувати записи. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного виду тварин у вигляді презентації. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма тваринами.<br /> <br /> День четвертий<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Узагальнюючий аналіз всіх тварин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про тварин учні роблять висновок про можливе життя людей без тварин. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392537 2013-04-13T15:30:54Z

<p>Ленка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCTGxqYWE2ZGhwUlE/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392536 2013-04-13T15:25:53Z

<p>Ленка: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCN2g0eVZBang3aGM/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392535 2013-04-13T15:23:43Z

<p>Ленка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCenAtOUFOV3hLNGc/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться з усіма презентаціями про тварин, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCR0o1OEJyallGN1E/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCSFpXWjN2ZHFKaDA/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCN2g0eVZBang3aGM/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/15b3TH8v4m9l3xCp7AysCKlR-tFh-GAts5C9RjviaVYs/viewform мереживий опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392531 2013-04-13T15:12:56Z

<p>Ленка: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxc0nKGpHpNCenAtOUFOV3hLNGc/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392530 2013-04-13T15:10:15Z

<p>Ленка: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Дикі та свійські тварини» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 2 груп та досліджують кожен вид тварин за сумісно визначеними критеріями. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про тварин, яких не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392529 2013-04-13T15:09:47Z

<p>Ленка: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392528 2013-04-13T15:09:29Z

<p>Ленка: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Я і Україна.<br /> Інтегровані предмети: основи здоров’я, читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B092&diff=392527 2013-04-13T15:08:56Z

<p>Ленка: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дикі та свійські тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=382786 2013-03-31T08:52:43Z

<p>Ленка: /* Тренери */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> =Портфоліо проекту=<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вода – джерело життя на Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет: Природознавство. Інтегровані предмети:математика, Я і довкілля, українська мова і література, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас, 8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні будуть шукати відповіді на поставлені питання, дізнаються, яку роль відіграє вода в природі, поглиблять і розширять знання за темою «Вода в природі». Дізнаються, чи можливе життя без води. Додатково для учнів буде проведений конкурс малюнку «Без води немає життя». Учні будуть досліджувати роль води для всього живого та як зминеться життя без води, а також створять презентацію. Вони будуть шукати цікаву інформацію про воду в бібліотеці та в Інтернеті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeejR3Z2ZJaHV5akE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про воду. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про воду, та яка її користь для життя, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeZW53M3Bad3hPY2M/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZecnZiYWFaRWdyMjA/edit?usp=sharing форма оцінювання учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeUU9MMFdmQjcyTFE/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> Також, на початку проекту для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з тестовими завданнями, переглядають демонстраційні діаграми.<br /> Учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, вони досліджують роль води на Землі, підбирають малюнки, навчаються працювати в Power Point. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють її учням класу. <br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення.<br /> Учні об’єднуються в 2 малі групи:<br />  Одна група учнів буде досліджувати скільки води витрачається вдома.<br />  Друга група буде шукати цікаву інформацію про те, що може статися, якщо не буде води на Землі.<br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на забруднення та не економне використання води та, що може статися якщо не стане води. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про воду та її користь для життя. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у 2 малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи воду та Землю. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення води та її збереження, у вигляді плакату та таблиць. Учні розподіляють обов’язки у групах – хто який аспект буде вивчати. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZebFBSTlhUMXNJU2s/edit?usp=sharing презентація освновних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення води на Землі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeTXBXUTJuMWdGOG8/edit?usp=sharing форма оцінювання інтернет ресурсів]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про воду, її властивості,її користь вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді стосовно дослідження води, щодо зникнення її на Землі ) та надіслати їх фахівцю з теми (географу чи біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень води на Землі у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «для чого людині вода, та які її дії»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. П’ять презентацій призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із користю води на Землі, та як себе поводити з нею, щоб вона не зникла.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZecnZiYWFaRWdyMjA/edit?usp=sharing оцінювання презентацій]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZebHppei0xakhjTXM/edit?usp=sharing шаблон]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Робиться аналіз роботи, спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про воду, скільки води витрачається з необхідними цілями, а скільки ні,та про правильне використання води у себе вдома та не тільки, учні роблять висновок про те що без життя на Землі не можливе. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeUHU4c2wzQnJ3Z1k/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи]<br /> <br /> Як приклад можна створити плакат на ватмані із малюнками та фотографіями про те, яка наша Земля особлива і красива, і що кожна крапля води це наше життя, і що треба її берегти як найцінніше у світі. Для контрасту додаються фото та малюнки на яких буде зображення збереження та економного використання води, робляться також таблички «Збережи кожну краплю». Плакат та таблички вивішуються у столовій біля рукомийників.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PPYhJzYZ45HnZMyOoCnz9QaLFCJ-4cKA9oQAEdzOanM/edit?usp=sharing мережевий опитувальник]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeWG1TUVU1Q2xKNXc/edit?usp=sharing результати опитування]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeX0ZTMTBwaDZkdG8/edit?usp=sharing список використанних джерел]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeTExxMUZ6dEVFdjg/edit?usp=sharing дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0GzoFMvxEZeaUVybXdkdm5Rajg/edit?usp=sharing дозвіл 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Миколаївна Чепеленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> katerina23041992@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02. - 15.02. 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ленка