Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми "Чисті речовини і суміші"

2012-11-29T20:11:50Z

Лена1712: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
'''Вода знайома і незнайома. Чисті речовини та суміші'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основний предмет – хімія. В навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема звучить наступним чином «Чисті речовини і суміші».

*Міжпредметні зв’язки: фізика, біологія, екологія та географія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Тема розрахована на 1 годину для учнів 7-го класу під час вивчення теми «Чисті речовини і суміші». Учні повинні сформувати уявлення про чисті речовини та суміші, їх подібності та відмінність. Під час вивчення теми учні спробують себе в різних ролях, зокрема: шукачі інформації, експериментальні дослідники, аналітики, соціологи, екологи, а також кожен із них продемонструє свої результати. Продуктом діяльності учнів цього проекту буде навчальний блог та буклет з представленням матеріалу вивченої теми та порадами щодо практичного застосування набутих знань.

=План вивчення теми =
* [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MNTVZTnM0N1Z6cnM План вивчення теми]
* [https://docs.google.com/file/d/0Bze0aZ9-n47McnJldWM2ZFZhN1E/edit План впровадження теми]

=Оцінювання =

Учні на уроках та в позаурочний час спробують довідатись про відомих алхіміків та хіміків, застосовуючи знання з всесвітньої історії, географії, знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено блог та публікацію.

На початку навчання за методом проектів здійснюється вхідне оцінювання за допомогою таблиці З-Х-Д. Вчитель демонструє вхідну презентацію і учні визначаються з темою проекту. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу,публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом План вивчення теми., а також Самоспрямування -нагадування та підказки по Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого дня здійснюється тестування учнів за допомогою форми"Тестування з хімії" В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

* [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MN2p3ZjJLdFNsc00 Таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/file/d/0Bze0aZ9-n47MaDVLdTRiWUtaLW8/edit Контрольний список елементів блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0Bze0aZ9-n47MMXU0SmZxUFhDUlU/edit Опитування щодо забезпечення диференціації]
* [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MZXZWajBFLUxVUUE Форма оцінювання портфоліо]

'''Публікація для учнів'''

[[Файл:1 ст публ.JPG|250px|left]]
[[Файл:2 ст публ.JPG|250px|right]]

=Діяльність учнів та вчителя =

Для кращого розуміння та усвідомлення проблемності питання чистих речовин та сумішей, а також з метою вивчення властивостей дистильованої води та суміші дистильованої води з кухонною сіллю учні використовують метод проектів у своїй діяльності. На початку заняття я роздам учням буклет, котрий містить інформацію про метод проектів та навички ХХІ ст. Потім учні ознайомляться з презентацією про авторські права та стратегіями проти плагіату. Після цього, я продемонструю їм вхідну [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MNklaajcwUGI2STg вчительську презентацію], де кожен зможе обрати для себе проблемну тему, котру потім буде досліджувати за допомогою методу проектів. Ми проведемо вхідне тестування за допомогою мозкової атаки та [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MN2p3ZjJLdFNsc00 таблиці З-Х-Д], заздалегідь мною підготовленою.

Після того, як учні обрали тему для свого проекту я ознайомлю їх із правилами безпеки роботи в Інтернеті та технікою безпеки при проведенні експериментальної частини проекту. Діти отримають контрольний список складових веб-сайтів. Після ознайомлення з можливими сервісами Веб 2.0 учні обирають зручний для себе варіант. Знайомляться з критеріями та формами оцінювання блогу та вікі-сторінки..

*'''1 - день'''
1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації.

2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.

*'''2 - день'''

3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.

4. Учні працюють з учительською презентацією .

5. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями

6. Учні готують необхідні матеріали для проведення досліджень тв. читають необхідну літературу.

7. Знайомляться з технікою проведення експерименту.

*'''3-день'''
7. Учні готують об’єкти для дослідження та проводять експерименти з дистильованою водою. повторюючи його двічі.

8. Учні створюють буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.

*'''4-день'''

9.Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об ’ єднання малих груп у єдину з метою створення блогу, де відслідковується процес роботи над проектом.

[http://stashkovapryklad.blogspot.com/ Учнівський блог з хімії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Сташкова Валентина Дмитрівна'''

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"]

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська обл, Солонянського р-ну, смт.Солоне

==Контактні дані==
vdstashkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

*[[Грекова Вікторія Сергіївна]]
*[[Рибцуник Анжеліка Мирославівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Чисті речовини і суміші"

2012-11-29T20:10:30Z

Лена1712: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
'''Вода знайома і незнайома. Чисті речовини та суміші'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основний предмет – хімія. В навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема звучить наступним чином «Чисті речовини і суміші».

*Міжпредметні зв’язки: фізика, біологія, екологія та географія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Тема розрахована на 1 годину для учнів 7-го класу під час вивчення теми «Чисті речовини і суміші». Учні повинні сформувати уявлення про чисті речовини та суміші, їх подібності та відмінність. Під час вивчення теми учні спробують себе в різних ролях, зокрема: шукачі інформації, експериментальні дослідники, аналітики, соціологи, екологи, а також кожен із них продемонструє свої результати. Продуктом діяльності учнів цього проекту буде навчальний блог та буклет з представленням матеріалу вивченої теми та порадами щодо практичного застосування набутих знань.

=План вивчення теми =
* [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MNTVZTnM0N1Z6cnM План вивчення теми]
* [https://docs.google.com/file/d/0Bze0aZ9-n47McnJldWM2ZFZhN1E/edit План впровадження теми]

=Оцінювання =

Учні на уроках та в позаурочний час спробують довідатись про відомих алхіміків та хіміків, застосовуючи знання з всесвітньої історії, географії, знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено блог та публікацію.

На початку навчання за методом проектів здійснюється вхідне оцінювання за допомогою таблиці З-Х-Д. Вчитель демонструє вхідну презентацію і учні визначаються з темою проекту. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу,публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом План вивчення теми., а також Самоспрямування -нагадування та підказки по Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого дня здійснюється тестування учнів за допомогою форми"Тестування з хімії" В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

* [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MN2p3ZjJLdFNsc00 Таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/file/d/0Bze0aZ9-n47MaDVLdTRiWUtaLW8/edit Контрольний список елементів блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0Bze0aZ9-n47MMXU0SmZxUFhDUlU/edit Опитування щодо забезпечення диференціації]
* [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MZXZWajBFLUxVUUE Форма оцінювання портфоліо]

'''Публікація для учнів'''

[[Файл:1 ст публ.JPG|250px|left]]
[[Файл:2 ст публ.JPG|250px|right]]

=Діяльність учнів та вчителя =

Для кращого розуміння та усвідомлення проблемності питання чистих речовин та сумішей, а також з метою вивчення властивостей дистильованої води та суміші дистильованої води з кухонною сіллю учні використовують метод проектів у своїй діяльності. На початку заняття я роздам учням буклет, котрий містить інформацію про метод проектів та навички ХХІ ст. Потім учні ознайомляться з презентацією про авторські права та стратегіями проти плагіату. Після цього, я продемонструю їм вхідну [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MNklaajcwUGI2STg вчительську презентацію], де кожен зможе обрати для себе проблемну тему, котру потім буде досліджувати за допомогою методу проектів. Ми проведемо вхідне тестування за допомогою мозкової атаки та [https://docs.google.com/open?id=0Bze0aZ9-n47MN2p3ZjJLdFNsc00 таблиці З-Х-Д], заздалегідь мною підготовленою.

Після того, як учні обрали тему для свого проекту я ознайомлю їх із правилами безпеки роботи в Інтернеті та технікою безпеки при проведенні експериментальної частини проекту. Діти отримають контрольний список складових веб-сайтів. Після ознайомлення з можливими сервісами Веб 2.0 учні обирають зручний для себе варіант. Знайомляться з критеріями та формами оцінювання блогу та вікі-сторінки..

*'''1 - день'''
1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації.

2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.

*'''2 - день'''

3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.

4. Учні працюють з учительською презентацією .

5. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями

6. Учні готують необхідні матеріали для проведення досліджень тв. читають необхідну літературу.

7. Знайомляться з технікою проведення експерименту.

*'''3-день'''
7. Учні готують об’єкти для дослідження та проводять експерименти з дистильованою водою. повторюючи його двічі.

8. Учні створюють буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.

*'''4-день'''

9.Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об ’ єднання малих груп у єдину з метою створення блогу, де відслідковується процес роботи над проектом.

[http://stashkovapryklad.blogspot.com/ Учнівський блог з хімії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Сташкова Валентина Дмитрівна'''

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"]

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська обл, Солонянського р-ну, смт.Солоне

==Контактні дані==
vdstashkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Солонянська середня загальноосвітня школа №1, шкільна лабораторія

==Тренери==

*[[Грекова Вікторія Сергіївна]]
*[[Рибцуник Анжеліка Мирославівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Фізико-географічне положення та відкриття Австралії"

2012-11-29T20:09:36Z

Лена1712: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

"Фізико-географічне положення та історія відкриття Австрілії"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У процесі вивчення теми “Фізико-географічне положення та історія відкриття Австралії” (7-й клас) основну увагу зосереджено на вивченні унікальності фізико-географічного положення материка, історії відкриття та дослідження. Створено необхідну основу для розуміння учнями ролі фізико-географічного положення та його впливу на природні умови. Вивчення даної теми є важливим етапом у продовженні формування загальних уявлень про своєрідність та особливості природи Австралії, навичок складати характеристику географічного положення об’єкта.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/open?id=0B5GqO-jrPtkdc1RJSUpkQ3M2a1E] - План вивчення теми

[https://docs.google.com/open?id=0B5GqO-jrPtkdQVBSOGJKSnA5YjA] - План впровадження проекту

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком виконання проекту вчитель показує [[публікацію]] про "Метод проектів" та [[власну презентацію]], у ході перегляду якої учні знайомляться із основними питаннями: ключовим, змістовими та тематичними. Проводиться попереднє оцінювання знань учнів (усне опитування). Учні об'єднуються в групи та обираються керівники груп. Кожна група працює за своїм напрямком та виконують певні завданням:
1 група: Інформаційна: вивчають загальні відомості про материк Австралія.
2 група: Фізико-географічна: досліджують особливості фізико-географічного положення Австралії.
3 група: Дослідники: вивчають відкриття та дослідження Австралії.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає за роботою учнів, консультує їх, дає поради та проводить тестування. Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, надавати аргументовані відповіді. Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, вивчити особливості фізико-географічного положення Австралії, а також історію відкриття та дослідження.
У першому (підготовчому) етапі проведення проекту використовуються такі методи: мозковий штурм, тестування, [[таблиці ЗХД]], рефлексія. На другому - планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп. На третьому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції). На четвертому (заключному) етапі – оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні виконують практичну роботу з вивченої теми. На останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку можна запросити батьків учнів або результати роботи учнів над реалізацією проекту презентувати на батьківських зборах. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети у ході виконання проекту.Наприкінці проекту учні представляють свої роботи з висновком щодо провдених досліджень у вигляді презентації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учень:
 Називає: основні відомості про відкриття та дослідження материка; особливості географічного положення.
 Пояснює: особливості географічного положення материка.
 Порівнює: географічне положення Австралії і Африки.
 Показує на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк.
Вчитель:
 поглиблює та систематизує знання знання учнів про фізико-географічне положення, відкриття та дослідження материка Австралія;
 продовжити удосконалення практичний умінь учнів працювати з картами атласу та іншими джерелами географічної інформації.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApGqO-jrPtkddEdIalE0aDMxUjJfdDI5aVhyd0taZXc#gid=0 - Опитувальник] з теми "Фізико-географічне положення та історія відкриття Австралії"

[https://docs.google.com/file/d/0B5GqO-jrPtkdWl93U1Q2c2JQRmc/edit Презентація учнівська]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вікторія Чащіна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії та економіки

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт. Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

chashinavita@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 листопада - 23 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська середня загальноосвітня школа №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

Грекова Вікторія Сергіївна,

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Фізико-географічне положення та відкриття Австралії"

2012-11-29T20:07:37Z

Лена1712: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

"Фізико-географічне положення та історія відкриття Австрілії"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У процесі вивчення теми “Фізико-географічне положення та історія відкриття Австралії” (7-й клас) основну увагу зосереджено на вивченні унікальності фізико-географічного положення материка, історії відкриття та дослідження. Створено необхідну основу для розуміння учнями ролі фізико-географічного положення та його впливу на природні умови. Вивчення даної теми є важливим етапом у продовженні формування загальних уявлень про своєрідність та особливості природи Австралії, навичок складати характеристику географічного положення об’єкта.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/open?id=0B5GqO-jrPtkdc1RJSUpkQ3M2a1E] - План вивчення теми

[https://docs.google.com/open?id=0B5GqO-jrPtkdQVBSOGJKSnA5YjA] - План впровадження проекту

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком виконання проекту вчитель показує [[публікацію]] про "Метод проектів" та [[власну презентацію]], у ході перегляду якої учні знайомляться із основними питаннями: ключовим, змістовими та тематичними. Проводиться попереднє оцінювання знань учнів (усне опитування). Учні об'єднуються в групи та обираються керівники груп. Кожна група працює за своїм напрямком та виконують певні завданням:
1 група: Інформаційна: вивчають загальні відомості про материк Австралія.
2 група: Фізико-географічна: досліджують особливості фізико-географічного положення Австралії.
3 група: Дослідники: вивчають відкриття та дослідження Австралії.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає за роботою учнів, консультує їх, дає поради та проводить тестування. Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, надавати аргументовані відповіді. Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, вивчити особливості фізико-географічного положення Австралії, а також історію відкриття та дослідження.
У першому (підготовчому) етапі проведення проекту використовуються такі методи: мозковий штурм, тестування, [[таблиці ЗХД]], рефлексія. На другому - планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп. На третьому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції). На четвертому (заключному) етапі – оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні виконують практичну роботу з вивченої теми. На останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку можна запросити батьків учнів або результати роботи учнів над реалізацією проекту презентувати на батьківських зборах. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети у ході виконання проекту.Наприкінці проекту учні представляють свої роботи з висновком щодо провдених досліджень у вигляді презентації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учень:
 Називає: основні відомості про відкриття та дослідження материка; особливості географічного положення.
 Пояснює: особливості географічного положення материка.
 Порівнює: географічне положення Австралії і Африки.
 Показує на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк.
Вчитель:
 поглиблює та систематизує знання знання учнів про фізико-географічне положення, відкриття та дослідження материка Австралія;
 продовжити удосконалення практичний умінь учнів працювати з картами атласу та іншими джерелами географічної інформації.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApGqO-jrPtkddEdIalE0aDMxUjJfdDI5aVhyd0taZXc#gid=0 - Опитувальник] з теми "Фізико-географічне положення та історія відкриття Австралії"

[https://docs.google.com/file/d/0B5GqO-jrPtkdWl93U1Q2c2JQRmc/edit Презентація учнівська]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вікторія Чащіна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії та економіки

==Навчальний заклад==

Солонянська СЗШ №1 І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

смт. Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

chashinavita@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 листопада - 23 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська середня загальноосвітня школа №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

Грекова Вікторія Сергіївна,

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Наше здоров'я - в наших руках"

2012-11-29T20:06:03Z

Лена1712: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Наше здоров'я - в наших руках

[[Файл:bondarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:bondarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, біологія, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

11 - 12 років

=Стислий опис проекту =

Метою дослідження було вивчення літератури про кактуси і комп'ютери та проведення експерименту вирощування кактусів в кабінеті інформатики, розмістивши їх на різній відстані від монітору.
Цей проект спрямований на поглиблення знань, удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Біологія» (5-7 клас), і здійснюється у контексті природничої змістової лінії. У проекті розкривається актуальність проблеми співіснування природи і техніки, розвитку та функціонування природоохоронних об’єктів, досліджуються вплив техніки на рослини. Робота над проектом триває протягом 6-х місяців.
Учасники проекту вивчають різні аспекти означених проблем. Для цього формуються творчі осередки учнів за інтересами, які об’єднуються у дослідницьку групу. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів із різним навчальних досягнень, розвивати комунікативну компетентність, сприяти виробленню пізнавальної потреби.
Для коригування роботи над проектом представники дослідницької групи проводять консультації, круглі столи, мозкові штурми, відвідують додаткові заняття.
У ході роботи над проектом учні повинні:
- підготувати «візитку» проекту, низку публікацій з питань, які є ключовими;
- створити презентацію проекту;
- виконати тематичні завдання
- підготувати узагальнюючі матеріали для підсумкової конференції.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sWkZRRmd6UmF6X1E/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sR0dPSFFHTlMzVkU/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0selA1YTFILWJhSVE/edit - Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sVU1aNjZYdGh2OUU/edit - Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sU1pyNnFNTGFMRlE/edit - Оцінювання проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sMjI2VzhpS3hsOWs/edit - Таблиця ЗХД]

=Діяльність учнів та вчителя=

Діяльність учнів:

І етап - Учні обирають тему проекту, обговорюють, складають план проекту. Об’єднується в групи, розподіляють завдання між учасниками проекту.

ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають фотоматеріали; проводять соціологічне опитування учнів школи; аналізують результати опитування, будують діаграму в середовищі Excel; вчаться робити і створюють [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sRjdjbExyMWY5TTQ/edit презентацію], використовуючи програму Microsoft PowerPoint;
створюють [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sUjVBcnAtVHNDb0k/edit публікацію] у вигляді інформаційного бюлетеня за допомогою програми Publisher; вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.

ІІІ етап – презентують та захищають свій проект.

Діяльність вчителя:

І етап - залучає до участі у проекті своїх колег, батьків; презентує їм [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sanltcW1zVXkxYlk/edit публікацію] про метод проектів; збирає відповідні дозволи у батьків для залучення учнів у проекті; проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів.
З метою визначення потреб учнів пропонує заповнити їм [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sMjI2VzhpS3hsOWs/edit таблицю ЗХД]. Демонструє документ для фасилітація, в якому визначені завдання проекту, порядок дій, особливості проведення.

ІІ етап – вчитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, контролює та корегує всі види діяльності учнів. Оцінює кожен вид діяльності, відповідно до визначених критеріїв.

ІІІ етап – Проводить кінцеве оцінювання знань учнів; На протязі всієї роботи вчитель використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бондар Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"]

==Селище, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lenasolenoe01@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D1%86%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Рибцуник Анжеліка Мирославівна]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Наше здоров'я - в наших руках"

2012-11-29T20:05:35Z

Лена1712: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

Наше здоров'я - в наших руках

[[Файл:bondarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:bondarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, біологія, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

11 - 12 років

=Стислий опис проекту =

Метою дослідження було вивчення літератури про кактуси і комп'ютери та проведення експерименту вирощування кактусів в кабінеті інформатики, розмістивши їх на різній відстані від монітору.
Цей проект спрямований на поглиблення знань, удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Біологія» (5-7 клас), і здійснюється у контексті природничої змістової лінії. У проекті розкривається актуальність проблеми співіснування природи і техніки, розвитку та функціонування природоохоронних об’єктів, досліджуються вплив техніки на рослини. Робота над проектом триває протягом 6-х місяців.
Учасники проекту вивчають різні аспекти означених проблем. Для цього формуються творчі осередки учнів за інтересами, які об’єднуються у дослідницьку групу. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів із різним навчальних досягнень, розвивати комунікативну компетентність, сприяти виробленню пізнавальної потреби.
Для коригування роботи над проектом представники дослідницької групи проводять консультації, круглі столи, мозкові штурми, відвідують додаткові заняття.
У ході роботи над проектом учні повинні:
- підготувати «візитку» проекту, низку публікацій з питань, які є ключовими;
- створити презентацію проекту;
- виконати тематичні завдання
- підготувати узагальнюючі матеріали для підсумкової конференції.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sWkZRRmd6UmF6X1E/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sR0dPSFFHTlMzVkU/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0selA1YTFILWJhSVE/edit - Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sVU1aNjZYdGh2OUU/edit - Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sU1pyNnFNTGFMRlE/edit - Оцінювання проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sMjI2VzhpS3hsOWs/edit - Таблиця ЗХД]

=Діяльність учнів та вчителя=

Діяльність учнів:

І етап - Учні обирають тему проекту, обговорюють, складають план проекту. Об’єднується в групи, розподіляють завдання між учасниками проекту.

ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають фотоматеріали; проводять соціологічне опитування учнів школи; аналізують результати опитування, будують діаграму в середовищі Excel; вчаться робити і створюють [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sRjdjbExyMWY5TTQ/edit презентацію], використовуючи програму Microsoft PowerPoint;
створюють [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sUjVBcnAtVHNDb0k/edit публікацію] у вигляді інформаційного бюлетеня за допомогою програми Publisher; вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.

ІІІ етап – презентують та захищають свій проект.

Діяльність вчителя:

І етап - залучає до участі у проекті своїх колег, батьків; презентує їм [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sanltcW1zVXkxYlk/edit публікацію] про метод проектів; збирає відповідні дозволи у батьків для залучення учнів у проекті; проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів.
З метою визначення потреб учнів пропонує заповнити їм [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sMjI2VzhpS3hsOWs/edit таблицю ЗХД]. Демонструє документ для фасилітація, в якому визначені завдання проекту, порядок дій, особливості проведення.

ІІ етап – вчитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, контролює та корегує всі види діяльності учнів. Оцінює кожен вид діяльності, відповідно до визначених критеріїв.

ІІІ етап – Проводить кінцеве оцінювання знань учнів; На протязі всієї роботи вчитель використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бондар Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"]

==Селище, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lenasolenoe01@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://solone01.ucoz.ru/ - Солонянська СЗШ №1]

[http://solschlabnit.ucoz.ru - СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D1%86%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Рибцуник Анжеліка Мирославівна]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Наше здоров'я - в наших руках"

2012-11-29T20:03:57Z

Лена1712: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Наше здоров'я - в наших руках

[[Файл:bondarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:bondarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, біологія, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

11 - 12 років

=Стислий опис проекту =

Метою дослідження було вивчення літератури про кактуси і комп'ютери та проведення експерименту вирощування кактусів в кабінеті інформатики, розмістивши їх на різній відстані від монітору.
Цей проект спрямований на поглиблення знань, удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Біологія» (5-7 клас), і здійснюється у контексті природничої змістової лінії. У проекті розкривається актуальність проблеми співіснування природи і техніки, розвитку та функціонування природоохоронних об’єктів, досліджуються вплив техніки на рослини. Робота над проектом триває протягом 6-х місяців.
Учасники проекту вивчають різні аспекти означених проблем. Для цього формуються творчі осередки учнів за інтересами, які об’єднуються у дослідницьку групу. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів із різним навчальних досягнень, розвивати комунікативну компетентність, сприяти виробленню пізнавальної потреби.
Для коригування роботи над проектом представники дослідницької групи проводять консультації, круглі столи, мозкові штурми, відвідують додаткові заняття.
У ході роботи над проектом учні повинні:
- підготувати «візитку» проекту, низку публікацій з питань, які є ключовими;
- створити презентацію проекту;
- виконати тематичні завдання
- підготувати узагальнюючі матеріали для підсумкової конференції.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sWkZRRmd6UmF6X1E/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sR0dPSFFHTlMzVkU/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0selA1YTFILWJhSVE/edit - Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sVU1aNjZYdGh2OUU/edit - Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sU1pyNnFNTGFMRlE/edit - Оцінювання проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sMjI2VzhpS3hsOWs/edit - Таблиця ЗХД]

=Діяльність учнів та вчителя=

Діяльність учнів:

І етап - Учні обирають тему проекту, обговорюють, складають план проекту. Об’єднується в групи, розподіляють завдання між учасниками проекту.

ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають фотоматеріали; проводять соціологічне опитування учнів школи; аналізують результати опитування, будують діаграму в середовищі Excel; вчаться робити і створюють [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sRjdjbExyMWY5TTQ/edit презентацію], використовуючи програму Microsoft PowerPoint;
створюють [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sUjVBcnAtVHNDb0k/edit публікацію] у вигляді інформаційного бюлетеня за допомогою програми Publisher; вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.

ІІІ етап – презентують та захищають свій проект.

Діяльність вчителя:

І етап - залучає до участі у проекті своїх колег, батьків; презентує їм [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sanltcW1zVXkxYlk/edit публікацію] про метод проектів; збирає відповідні дозволи у батьків для залучення учнів у проекті; проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів.
З метою визначення потреб учнів пропонує заповнити їм [https://docs.google.com/file/d/0BzzM95y3Bk0sMjI2VzhpS3hsOWs/edit таблицю ЗХД]. Демонструє документ для фасилітація, в якому визначені завдання проекту, порядок дій, особливості проведення.

ІІ етап – вчитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, контролює та корегує всі види діяльності учнів. Оцінює кожен вид діяльності, відповідно до визначених критеріїв.

ІІІ етап – Проводить кінцеве оцінювання знань учнів; На протязі всієї роботи вчитель використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бондар Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"

==Селище, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lenasolenoe01@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://solone01.ucoz.ru/ - Солонянська СЗШ №1]

[http://solschlabnit.ucoz.ru - СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D1%86%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Рибцуник Анжеліка Мирославівна]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T20:03:09Z

Лена1712: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

[[Файл:lumarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:lumarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XdFlEcEN2eDBvM3c/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XTDVrc1VqRF95Y1U/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XcDU4YjhYYUZZVDg/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2Xa0QzWWtCalJxems/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XcHpJanhWQlZyelU/edit Оцінювання проекту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.

ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.

ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgNqEZVIzi2XdEwzVFNtRUdIMzRIMTlKRjRLU0RUVHc#gid=0 Опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XXzIyTzFOSk9FT1U/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XVzlvcHoxZkREaEE/edit Вчительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D1%86%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Рибцуник Анжеліка Мирославівна]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T20:02:05Z

Лена1712: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

[[Файл:lumarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:lumarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XdFlEcEN2eDBvM3c/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XTDVrc1VqRF95Y1U/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XcDU4YjhYYUZZVDg/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2Xa0QzWWtCalJxems/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XcHpJanhWQlZyelU/edit Оцінювання проекту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.

ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.

ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgNqEZVIzi2XdEwzVFNtRUdIMzRIMTlKRjRLU0RUVHc#gid=0 Опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XXzIyTzFOSk9FT1U/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XVzlvcHoxZkREaEE/edit Вчительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:54:45Z

Лена1712: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

[[Файл:lumarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:lumarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XdFlEcEN2eDBvM3c/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.

ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.

ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgNqEZVIzi2XdEwzVFNtRUdIMzRIMTlKRjRLU0RUVHc#gid=0 Опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XXzIyTzFOSk9FT1U/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XVzlvcHoxZkREaEE/edit Вчительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:52:04Z

Лена1712: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

[[Файл:lumarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:lumarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.

ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.

ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgNqEZVIzi2XdEwzVFNtRUdIMzRIMTlKRjRLU0RUVHc#gid=0 Опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XXzIyTzFOSk9FT1U/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XVzlvcHoxZkREaEE/edit Вчительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:50:38Z

Лена1712: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

[[Файл:lumarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:lumarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.

ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.

ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XXzIyTzFOSk9FT1U/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwNqEZVIzi2XVzlvcHoxZkREaEE/edit Вчительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Lumarpage02.jpg

2012-11-29T19:47:11Z

Лена1712:

Файл:Lumarpage01.jpg

2012-11-29T19:46:53Z

Лена1712:

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:46:29Z

Лена1712: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

[[Файл:lumarpage01.jpg|250px|left]] [[Файл:lumarpage02.jpg|250px|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.

ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.

ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:31:03Z

Лена1712: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.

ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.

ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:30:43Z

Лена1712: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.
ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.
ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:30:30Z

Лена1712: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап
1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
Очікувані результати:
Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.
ІІ етап
1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
Очікувані результати:
Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.
ІІІ етап
1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
Очікувані результати:
Публічна презентація результатів роботи над проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:27:24Z

Лена1712: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я, нагір’я. Закономірності розмiщення корисних копал».Данна тема розрахована на 1 годину. Під час вивчення теми учні повинні пригадати певні поняття:будова Земної кори,сили спрямовані на формування поверхні землі. Знати головні форми рельєфу і корисні копалини; наводит приклади форм рельєфу ,показувати на карті слідуючі форми рельєфу, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті;
Східно-Африканське плоскогір’я

=План вивчення теми (вставити файл)=

План вивчення

План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

План вивчення показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення державних стандартів,
навчальних програм та запланованих навчальних цілей. Оцінювання відбувається упродовж вивчення
всієї теми та на кінцевом етапі . Оцінюються Основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та
умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи
критеріїв, в яких описані конкретні знання , навички для самооцінки їхнього проекту.Оцінюються
навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у
навчанні, мультимедійна презентація.Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з
кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проект допомагають планувати і відстежувати учням
свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу
групи.
Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:26:28Z

Лена1712: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:26:05Z

Лена1712: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:24:31Z

Лена1712: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:23:15Z

Лена1712: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Формування "обличчя" землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:22:19Z

Лена1712: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

7 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:22:01Z

Лена1712: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

географія, економіка

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:21:41Z

Лена1712: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лимар Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:21:16Z

Лена1712: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

lumar0422@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:20:42Z

Лена1712: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Солонянська СЗШ №1, [http://solschlabnit.ucoz.ru/ СШЛНІТ]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:19:21Z

Лена1712: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

[http://solone01.ucoz.ru/ Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпрпетровської області"]

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:17:31Z

Лена1712: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

смт Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:17:02Z

Лена1712: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19 - 24 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Грекова Вікторія Сергіївна]

Рибцуник Анжеліка Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-29T19:16:42Z

Лена1712: /* Тренери */

Обговорення:Портфоліо з теми "Рельєф Африки" для учнів 7 класу

2012-11-23T15:55:25Z

Лена1712: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Lumar.JPG

2012-11-22T13:30:26Z

Лена1712:

Лимар Олена Михайлівна

2012-11-22T13:29:37Z

Лена1712: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:Lumar.JPG|250px|thumb]]

'''Лимар Олена Михайлівна''',вчитель географії Солонянської СЗ Ш№1.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

* '''Мій проект''' "Лісові насадження Солонянщини". Був створений у 2011 році. Досліджувались наступні питання:

1. Значення лісонасаджень в природній системі.

2. Лісомеліоративні насадження Солонянщини.

3. Найпоширеніші рослини лісопосадок
----

* '''Мої виступи'''

Практичні роботи в системі географічної науки.
----

*'''Конкурси'''

1. Сьогоденні екологічні катастрофи пов'язані з водою

2. Конкурс на кращий краєзнавчий маршрут (2010 рік)

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Лимар Олена Михайлівна

2012-11-22T13:26:55Z

Лена1712:

== Про мене ==

Файл:Lumar.JPG|250px|thumb[[Назва посилання]]

'''Лимар Олена Михайлівна''',вчитель географії Солонянської СЗ Ш№1.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

* '''Мій проект''' "Лісові насадження Солонянщини". Був створений у 2011 році. Досліджувались наступні питання:

1. Значення лісонасаджень в природній системі.

2. Лісомеліоративні насадження Солонянщини.

3. Найпоширеніші рослини лісопосадок
----

* '''Мої виступи'''

Практичні роботи в системі географічної науки.
----

*'''Конкурси'''

1. Сьогоденні екологічні катастрофи пов'язані з водою

2. Конкурс на кращий краєзнавчий маршрут (2010 рік)

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Лимар Олена Михайлівна

2012-11-22T12:58:43Z

Лена1712:

== Про мене ==

'''Лимар Олена Михайлівна''',вчитель географії Солонянської СЗ Ш№1.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

* '''Мій проект''' "Лісові насадження Солонянщини". Був створений у 2011 році. Досліджувались наступні питання:

1. Значення лісонасаджень в природній системі.

2. Лісомеліоративні насадження Солонянщини.

3. Найпоширеніші рослини лісопосадок
----

* '''Мої виступи'''

Практичні роботи в системі географічної науки.
----

*'''Конкурси'''

1. Сьогоденні екологічні катастрофи пов'язані з водою

2. Конкурс на кращий краєзнавчий маршрут (2010 рік)

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Лимар Олена Михайлівна

2012-11-22T12:43:45Z

Лена1712:

== Про мене ==

'''Лимар Олена Михайлівна''',вчитель географії Солонянської СЗ Ш№1.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Лимар Олена Михайлівна

2012-11-22T12:42:13Z

Лена1712:

== Про мене ==

Лимар Олена Михайлівна,вчитель географії Солонянської СЗ Ш№1.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

22.11.2012. смт. Солоне, Модуль 7, Група2

2012-11-22T11:57:29Z

Лена1712:

Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

Учню потрібно дати рекомендації по своренню щоденника у підготовці до проекту,в якому слід спланувати поетапний план дій,тобто алгоритм.В щоденнику повинна бути графа щодо виконання та приміток,де слід вносити корективи.В електронному варіанті можна створити блог,вікі -сторінку.

22.11.2012. смт. Солоне, Модуль 7, Група2

2012-11-22T11:56:39Z

Лена1712: Створена сторінка: Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. У...

Лимар Олена Михайлівна

2012-11-19T12:55:40Z

Лена1712: перейменував «Користувач:Лена1712» на «Лимар Олена Михайлівна»

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Лена1712

2012-11-19T12:55:40Z

Лена1712: перейменував «Користувач:Лена1712» на «Лимар Олена Михайлівна»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Лимар Олена Михайлівна]]

Лимар Олена Михайлівна

2012-11-19T12:51:30Z

Лена1712: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]