http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B5%D0%BB%D1%8F 2026-05-14T18:16:25Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=183040 2012-08-05T20:35:15Z

<p>Леля: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-aFZCMGFlNU12UEU/edit асоціативний кущ]&lt;br&gt; <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-b094bmlWSmk1ZlU/edit буклет]&lt;br&gt; <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-Qk9qLXRISVlLSTQ/edit макет презентації]&lt;br&gt; <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-Z2lkWVFUZFc5dWs/edit правила роботи за комп ютером]&lt;br&gt; <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-SklIMXpuSU4wdnc/edit самооцінка учнів]&lt;br&gt; <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-RXU4dFlzTXpVOVk/edit презентація вчителя]&lt;br&gt; <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-ajkzT3JlVVVhR3M/edit таблиця ЗХД]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-V1hUN3RLanVrVkE/edit форма оцінювання презентації]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-enc4UjJTRHhLQ2c/edit план впровадження]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко Алла Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B5%D0%BB%D1%8F&diff=183039 2012-08-05T20:24:03Z

<p>Леля: </p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> ]]]]]]]]]]== Про мене ==<br /> <br /> '''''Каланчук Лариса Володимирівна'''''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''учитель німецької мови''<br /> <br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Традиції святкування масниці у Німеччині та на Україні&quot;]] &lt;br&gt;<br /> [[Обговорення портфоліо &quot;Традиції святкування масниці у Німеччині та на Україні&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [Блог]<br /> <br /> ==Мій опитувальник==</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B5%D0%BB%D1%8F&diff=183037 2012-08-05T20:17:56Z

<p>Леля: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:[[Файл:Example.jpg]][[Файл:[[Файл:Example.jpg]][[Файл:Example.jpg]]]]]] <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> ]]]]]]]]]]== Про мене ==<br /> <br /> '''''Каланчук Лариса Володимирівна'''''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''учитель німецької мови''<br /> <br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Традиції святкування масниці у Німеччині та на Україні&quot;]] &lt;br&gt;<br /> [[Обговорення портфоліо &quot;Традиції святкування масниці у Німеччині та на Україні&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [Блог]<br /> <br /> ==Мій опитувальник==</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B5%D0%BB%D1%8F&diff=183015 2012-08-05T19:25:30Z

<p>Леля: </p> <hr /> <div>[[Файл:[[Файл:Example.jpg]][[Файл:[[Файл:Example.jpg]][[Файл:Example.jpg]]]]]] <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''''Каланчук Лариса Володимирівна'''''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''учитель німецької мови''<br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Традиції святкування масниці у Німеччині та на Україні&quot;]] &lt;br&gt;<br /> [[Обговорення портфоліо &quot;Традиції святкування масниці у Німеччині та на Україні&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [Блог]<br /> <br /> ==Мій опитувальник==</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178205 2012-07-13T17:14:00Z

<p>Леля: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-aFZCMGFlNU12UEU/edit]&lt;br&gt; асоціативний кущ<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-b094bmlWSmk1ZlU/edit]&lt;br&gt; буклет<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-Qk9qLXRISVlLSTQ/edit]&lt;br&gt; макет презентації<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-Z2lkWVFUZFc5dWs/edit]&lt;br&gt; правила роботи за комп ютером<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-SklIMXpuSU4wdnc/edit]&lt;br&gt; самооцінка учнів<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-RXU4dFlzTXpVOVk/edit]&lt;br&gt; презентація вчителя<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-ajkzT3JlVVVhR3M/edit]&lt;br&gt; таблиця ЗХД<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-V1hUN3RLanVrVkE/edit]&lt;br&gt; форма оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко Алла Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178201 2012-07-13T16:42:31Z

<p>Леля: /* додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> =Додаткові матеріали=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко Алла Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178200 2012-07-13T16:41:32Z

<p>Леля: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> =додаткові матеріали=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко Алла Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178197 2012-07-13T16:38:28Z

<p>Леля: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко Алла Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178196 2012-07-13T16:37:29Z

<p>Леля: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178193 2012-07-13T16:36:46Z

<p>Леля: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178192 2012-07-13T16:35:38Z

<p>Леля: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Місто Амвросіївська, ЗОШ №6<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178191 2012-07-13T16:31:13Z

<p>Леля: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови, німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178190 2012-07-13T16:29:22Z

<p>Леля: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель німецької мови,німецька мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178189 2012-07-13T16:28:14Z

<p>Леля: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Амвросіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178188 2012-07-13T16:27:45Z

<p>Леля: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178187 2012-07-13T16:26:46Z

<p>Леля: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178185 2012-07-13T16:25:41Z

<p>Леля: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;br&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каланчук Лариса Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178181 2012-07-13T16:22:21Z

<p>Леля: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації,відвідування шкільної та районної бібліотек,будинку культури,оформлення публікації,в якій було розміщено найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні. На підготовчому етапі був створений план проекту,поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.&lt;br&gt;<br /> Група №1 збирала інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині, а група №2- на Україні. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: інтернет, навчальні посібники, газети, журнали .&lt;br&gt;<br /> Етапи:&lt;dr&gt;<br /> -Підготовчий. Перший тиждень. &lt;br&gt;<br /> Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклету), отримує від батьків відповідні згоди та дозволи, надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за ключовою темою уроку «Чому вчить сучасну людину духовна спадщина минулих поколінь?», демонструється вступна презентація вчителя, після чого визначаються навчальні цілі школярів (заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми,відповідають на запитання на дошці). Учні об’єднуються в робочі групи за бажанням.&lt;br&gt;<br /> Ознайомившись з тематичними питаннями ( «Що прикрашає наше життя? Чи треба знати і шанувати народні традиції?»)діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.&lt;br&gt;<br /> - Проектування . Другий тиждень.&lt;br&gt;<br /> При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням(одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування «Масниці » у Німеччині,інша досліджує святкування «Масниці » на Україні).&lt;br&gt;<br /> Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали(макет презентаціі), веде бесіду про авторське право. &lt;br&gt; <br /> -Реалізація. Третій тиждень.&lt;br&gt;<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують сценарій фестивалю. &lt;br&gt;<br /> Протягом роботи над проектом, вчитель надає консультативну допомогу,відстежує дотримання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно зі знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. &lt;br&gt;<br /> Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи, допомагає виконувати складні завдання при роботі з засобами інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178180 2012-07-13T16:15:09Z

<p>Леля: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння в учнів за допомогою опитування та мозкового штурму. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працюють з організаційною діаграмою. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. <br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу «Спостереження груп», учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомога із плануванням наступних кроків. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. <br /> Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію. Дають самооцінку, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Проводять рефлексію, заповнюють таблицю З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час представлення проектної роботи учнів вчитель використовує форму оцінювання презентаціі, форму оцінювання групової роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178177 2012-07-13T16:10:53Z

<p>Леля: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> навчити спілкуватися у монологічній та діалогічній формі, розуміти зі слуху зміст автентичних текстів, уміти читати і розуміти автентичні тексти здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань, оволодіти знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається, залучити учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);<br /> навчити використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо), шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; розвиток художнього смаку і творчих здібностей.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178175 2012-07-13T16:03:59Z

<p>Леля: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://https://docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178173 2012-07-13T15:53:09Z

<p>Леля: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [docs.google.com/file/d/0B7bATwzykuo-MW9KYnVBTy13OUU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178171 2012-07-13T15:49:35Z

<p>Леля: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Ідея реалізації проекту виникла під час вивчення теми «Свята і традиції», коли частина учнів виявила бажання ознайомитись із народними звичаями у Німеччині. При вивченні теми учні збирають і досліджують найцікавішу інформацію про традиції святкування Масниці у Німеччині та на Україні, створюють кінцевий продукт та презентують його на народознавчому фестивалі.<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 13р. <br /> Кінцевим продуктом проекту, за вибором учнів, може бути буклет, газета, презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178170 2012-07-13T15:48:55Z

<p>Леля: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178169 2012-07-13T15:48:05Z

<p>Леля: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Традиції святкування Масниці У Німеччині та на Україні»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178168 2012-07-13T15:46:44Z

<p>Леля: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Німецька мова. Тема «Свята і традиції».<br /> дотичні предмети:технології, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=178167 2012-07-13T15:44:48Z

<p>Леля: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Традиції святкування «Масниці» у Німеччині та на Україні<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=162949 2012-06-22T10:19:21Z

<p>Леля: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=162942 2012-06-22T10:17:35Z

<p>Леля: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=162941 2012-06-22T10:17:21Z

<p>Леля: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%83_%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96%22&diff=162940 2012-06-22T10:16:45Z

<p>Леля: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Леля http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83&diff=162935 2012-06-22T10:14:57Z

<p>Леля: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Портфоліо}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, вік 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект учнів 7-го класу. Узагальнюючий урок з геометрії. Тема «Трикутники». Створення проекту. Оформлення його за допомогою програм PowerPoint та Word. Захист. Оформлення у вигляді інтерактивної презентації та публікацій.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Під час роботи над проектом учні навчаться: зображати та знаходити на малюнках прямокутні трикутники, їх елементи;<br /> співпраці з однокласниками; аналізувати дані та отримувати результати для надання відповідей на Тематичні запитання;<br /> вирішенню проблем та прийняттю рішень по своїй проблемі.<br /> <br /> Учні зможуть здійснити наступне:<br /> засвоїти необхідний теоретичний матеріал з теми;<br /> порівнювати та співставляти оточуючі предмети;<br /> аналізувати та систематизувати отримані знання про навколишній світ;<br /> визначати головне та складати план виконання роботи;<br /> прогнозувати майбутні події на основі тексту;<br /> створити вікі-статтю та доповнювати її новими ідеями<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> {| border=1<br /> |ЗХД<br /> |Складання таблиць на папері<br /> |}<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Леля