http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F+%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-18T06:43:12Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=536497 2014-02-07T10:10:08Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчування.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В учнівську презентацію можна додати діаграму, у якій вони повинні показати, який відсоток учнів класу правильно харчуються, а які ні.<br /> <br /> Гетманова Світлана<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У Формі оцінювання учням добре пояснюється те, щоб досягти гарного результату, потрібно самостійно визначити свої уміння керувати власним навчанням.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У плані вивчення(фасилітація) витримані майже всі питання і завдання для даного віку, завдяки яким в учнів повинно сформуватися правильне розуміння щодо даної теми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре підібраний матеріал, який підштовхує учнів до розв'язання проблем<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В З-Х-Д таблицю треба ретельніше підібрати питання для вивчення теми.<br /> <br /> Гетманова Світлана<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Правильно вибрана тема для даного віку учнів, яка є дуже актуальною в наш час, адже здоров'я - це найголовніша складова нашого життя. Правильно поставлена проблема та ключові запитання, які підводять дітей до розвязання проблеми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Проект дуже цікавий, але потребує невеликих виплавлень в деяких документах.<br /> <br /> Гетманова Світлана<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=535159 2014-02-02T10:43:53Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора==<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> ==Фах,навчальний предмет==<br /> <br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта.<br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університе ім.Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\cело, район, область==<br /> <br /> м.Мелітополь, Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> latypova1994@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=535158 2014-02-02T10:43:22Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Фах,навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора==<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> ==Фах,навчальний предмет==<br /> <br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта.<br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університе ім.Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\cело, район, область==<br /> <br /> м.Мелітополь, Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> latypova1994@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=535157 2014-02-02T10:39:14Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* фах,навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора==<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> ==Фах,навчальний предмет==<br /> <br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта.<br /> <br /> МДПУ<br /> <br /> Мелітополь<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=535156 2014-02-02T10:38:57Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора==<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> ==фах,навчальний предмет==<br /> <br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта.<br /> <br /> МДПУ<br /> <br /> Мелітополь<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535155 2014-02-02T10:29:54Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчування.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У Формі оцінювання учням добре пояснюється те, щоб досягти гарного результату, потрібно самостійно визначити свої уміння керувати власним навчанням.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У плані вивчення(фасилітація) правильно витримані питання і завдання для даного віку, завдяки яким в учнів сформується правильне розуміння щодо даної теми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре підібраний матеріал, який підштовхує учнів до розв'язання проблем<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Правильно вибрана тема для даного віку учнів, яка є дуже актуальною в наш час, адже здоров'я - це найголовніша складова нашого життя. Правильно поставлена проблема та ключові запитання, які підводять дітей до розвязання проблеми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535154 2014-02-02T10:25:45Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчування.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У Формі оцінювання учням добре пояснюється те, щоб досягти гарного результату, потрібно самостійно визначити свої уміння керувати власним навчанням.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У плані вивчення(фасилітація) правильно витримані питання і завдання для даного віку, завдяки яким в учнів сформується правильне розуміння щодо даної теми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре підібраний матеріал, який підштовхує учнів до розв'язання проблем<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535153 2014-02-02T10:21:38Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчування.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У Формі оцінювання учням добре пояснюється те, щоб досягти гарного результату, потрібно самостійно визначити свої уміння керувати власним навчанням.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У плані вивчення(фасилітація) правильно витримані питання і завдання для даного віку, завдяки яким в учнів сформується правильне розуміння щодо даної теми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535152 2014-02-02T10:16:17Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчування.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У Формі оцінювання учням добре пояснюється те, щоб досягти гарного результату, потрібно самостійно визначити свої уміння керувати власним навчанням.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535151 2014-02-02T10:11:52Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчування.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535150 2014-02-02T10:11:36Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчівання.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535147 2014-02-02T09:59:09Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535146 2014-02-02T09:58:47Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=535145 2014-02-02T09:51:38Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=535143 2014-02-02T09:45:16Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора==<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535142 2014-02-02T09:41:23Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=535141 2014-02-02T09:40:58Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534930 2014-02-01T14:49:28Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534929 2014-02-01T14:49:08Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534922 2014-02-01T14:29:31Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534921 2014-02-01T14:29:23Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> [27 січня - 31 січня 2014р]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534920 2014-02-01T14:28:48Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534919 2014-02-01T14:28:24Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534595 2014-01-31T20:37:26Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534594 2014-01-31T20:37:07Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534593 2014-01-31T20:36:23Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Діаграма]<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534583 2014-01-31T20:32:57Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534581 2014-01-31T20:32:17Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом вчитель демонструє учням вступну презентацію. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися. Учні об’єднуються у 3 групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. Початок дня - нагадування вчителем авторського права та безпеки в інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в інтернеті, щоб знайти необхідну для кожного інформацію за даною темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Вчитель підводить учнів до висновку про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Потім знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні дізнаються, які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм людини. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534565 2014-01-31T20:18:18Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534563 2014-01-31T20:16:49Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaXlqbFhsSWIwUzQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534559 2014-01-31T20:14:15Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534558 2014-01-31T20:13:41Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing<br /> Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534557 2014-01-31T20:13:09Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVM1Njem16cGhYYlE/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки]<br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534414 2014-01-31T17:31:48Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534407 2014-01-31T17:09:26Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534405 2014-01-31T17:09:14Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь <br /> Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534399 2014-01-31T17:03:43Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534398 2014-01-31T17:03:27Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/forms/d/1bIvZTzYEmz70C54xdW7e94Vo12p2bmOZOJl1EkqUg1w/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534396 2014-01-31T16:58:56Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534395 2014-01-31T16:57:20Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534394 2014-01-31T16:55:18Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVallPMU1MR09vZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Презентація учня]<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534377 2014-01-31T16:34:45Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534376 2014-01-31T16:34:20Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing Шаблон преентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534375 2014-01-31T16:33:27Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVaWtTc2JCRkVvTEk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Шаблон преентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534368 2014-01-31T16:26:33Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534366 2014-01-31T16:25:40Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534364 2014-01-31T16:24:22Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLVFzUjZKM0Q1SnVmbDVGQlh1a1Z0Z2Z6bWtJ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План вивчення(фасилітація)]<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534350 2014-01-31T16:14:53Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534349 2014-01-31T16:13:55Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=534347 2014-01-31T16:12:05Z

<p>Латипова Ксенія Ігорівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Небезпечні речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров'я,<br /> <br /> Я і довкілля, <br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-8 років 2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVVG00M0RNUUpBVWc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing Діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing Приклад уроку з критичного оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing Самоспрямувальна форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті також ознайомити батьків з роботою учнів, надавши інформацію про проект у брошурі. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> День перший.<br /> Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVRlZqQmpCOUpNUkU/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSktISkFLWmJxRU0/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVSnA1UWRGX0hMVGc/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharin Презентація вчителя]<br /> День другий.<br /> Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування.<br /> День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.<br /> <br /> День третій.<br /> Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.<br /> <br /> День четвертий.<br /> З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).<br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.<br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь Мелітопольський педагогічний університет ім. богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Латипова Ксенія Ігорівна