http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0 2026-05-23T19:56:52Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=225747 2012-08-29T04:40:16Z

<p>Ласицька: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект з алгебри. 7 клас. Тема 3. Функції.<br /> <br /> Учні об’єднані в три групи, самостійно знаходять матеріал для відповідей на тематичні та змістові запитання, намагаються знайти відповідь на ключове запитання «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?». Ролі, які передбачені сценарієм проекту: актори-дослідники, науковці, теоретики. Продукти діяльностей груп – математична електронна презентація, реферат, сценарій казки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні:<br /> <br /> - Розробляють план роботи в кожній групі.<br /> <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки.<br /> <br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.<br /> <br /> - Виконують завдання згідно вимог.<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> Обробка одержаних результатів групою теоретиків та оформлення рефератів. <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота групи науковців над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання. Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання. Створення презентації у PowerPoint.<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання.<br /> <br /> Звіт акторів-дослідників. Вистава &quot;Казка про те, як астрономи і годинникарі рятували моряків&quot;.<br /> <br /> Звіт групи теоретиків. Обговорення представлених рефератів.<br /> Формулювання висновку.<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=225746 2012-08-29T04:39:48Z

<p>Ласицька: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект з алгебри. 7 клас. Тема 3. Функції. <br /> Учні об’єднані в три групи, самостійно знаходять матеріал для відповідей на тематичні та змістові запитання, намагаються знайти відповідь на ключове запитання «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?». Ролі, які передбачені сценарієм проекту: актори-дослідники, науковці, теоретики. Продукти діяльностей груп – математична електронна презентація, реферат, сценарій казки.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні:<br /> <br /> - Розробляють план роботи в кожній групі.<br /> <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки.<br /> <br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.<br /> <br /> - Виконують завдання згідно вимог.<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> Обробка одержаних результатів групою теоретиків та оформлення рефератів. <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота групи науковців над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання. Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання. Створення презентації у PowerPoint.<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання.<br /> <br /> Звіт акторів-дослідників. Вистава &quot;Казка про те, як астрономи і годинникарі рятували моряків&quot;.<br /> <br /> Звіт групи теоретиків. Обговорення представлених рефератів.<br /> Формулювання висновку.<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=225023 2012-08-28T15:51:14Z

<p>Ласицька: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні:<br /> <br /> - Розробляють план роботи в кожній групі.<br /> <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки.<br /> <br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.<br /> <br /> - Виконують завдання згідно вимог.<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> Обробка одержаних результатів групою теоретиків та оформлення рефератів. <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота групи науковців над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання. Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання. Створення презентації у PowerPoint.<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання.<br /> <br /> Звіт акторів-дослідників. Вистава &quot;Казка про те, як астрономи і годинникарі рятували моряків&quot;.<br /> <br /> Звіт групи теоретиків. Обговорення представлених рефератів.<br /> Формулювання висновку.<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=225019 2012-08-28T15:49:00Z

<p>Ласицька: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки.<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.<br /> - Виконують завдання згідно вимог.<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> Обробка одержаних результатів групою теоретиків та оформлення рефератів. <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота групи науковців над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання. Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання. Створення презентації у PowerPoint.<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання.<br /> <br /> Звіт акторів-дослідників. Вистава &quot;Казка про те, як астрономи і годинникарі рятували моряків&quot;.<br /> <br /> Звіт групи теоретиків. Обговорення представлених рефератів.<br /> Формулювання висновку.<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=225009 2012-08-28T15:42:53Z

<p>Ласицька: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки.<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.<br /> - Виконують завдання згідно вимог.<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання.<br /> <br /> Звіт акторів-дослідників. Вистава &quot;Казка про те, як астрономи і годинникарі рятували моряків&quot;.<br /> <br /> Звіт групи теоретиків. Обговорення представлених рефератів.<br /> Формулювання висновку.<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=225005 2012-08-28T15:42:09Z

<p>Ласицька: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки.<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.<br /> - Виконують завдання згідно вимог.<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання.<br /> <br /> Звіт акторів-дослідників. Вистава &quot;Казка про те, як астрономи і годинникарі рятували моряків&quot;.<br /> <br /> Звіт групи теоретиків. Обговорення представлених рефератів.<br /> Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224954 2012-08-28T15:21:44Z

<p>Ласицька: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224951 2012-08-28T15:20:22Z

<p>Ласицька: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224949 2012-08-28T15:19:55Z

<p>Ласицька: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою;<br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції;<br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b.<br /> <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінку своєї праці.<br /> <br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224945 2012-08-28T15:19:03Z

<p>Ласицька: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички:<br /> <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y=kx+b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> <br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінку своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> <br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224922 2012-08-28T15:07:04Z

<p>Ласицька: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224921 2012-08-28T15:05:31Z

<p>Ласицька: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 <br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224920 2012-08-28T15:05:02Z

<p>Ласицька: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 - 18.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224919 2012-08-28T15:03:21Z

<p>Ласицька: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224918 2012-08-28T15:02:38Z

<p>Ласицька: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> Мар’їнської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224913 2012-08-28T14:57:16Z

<p>Ласицька: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Нагорода за точність'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224906 2012-08-28T14:56:11Z

<p>Ласицька: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lasickaya9857@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224886 2012-08-28T14:49:10Z

<p>Ласицька: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Калініченко Алла Леонідівна<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224885 2012-08-28T14:48:51Z

<p>Ласицька: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [Калініченко Алла Леонідівна]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224862 2012-08-28T14:37:08Z

<p>Ласицька: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математик. Викладач.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224853 2012-08-28T14:33:16Z

<p>Ласицька: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Ласицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224844 2012-08-28T14:29:41Z

<p>Ласицька: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224831 2012-08-28T14:24:44Z

<p>Ласицька: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=224829 2012-08-28T14:24:03Z

<p>Ласицька: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Алгебра. Загальна географія. Фізика. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208198 2012-08-21T11:55:30Z

<p>Ласицька: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту групою науковців - показ учнівської [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWZWQ3RmtKSmtka00 презентації] та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208157 2012-08-21T11:47:25Z

<p>Ласицька: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWa0xnVC1oSVJ0RW8 (інформаційний буклет)] навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWU0R3RS1VWkM3TDQ авторське право]<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWcEhnZ3JfU0hUNzA вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208135 2012-08-21T11:42:38Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s бланк самооцінки] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208129 2012-08-21T11:40:56Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWQ2xERGhreXJfM2s таблиці самоконтролю] і [[бланк самооцінки]] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208115 2012-08-21T11:36:38Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWNG1mRlVkVEItM1k асоціативнрго куща]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [[таблиці самоконтролю]] і [[бланк самооцінки]] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208095 2012-08-21T11:31:55Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести [[анкетування]] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [[таблиці самоконтролю]] і [[бланк самооцінки]] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWY1o0YmFxVU5aSUk «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208087 2012-08-21T11:29:47Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести [[анкетування]] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [[таблиці самоконтролю]] і [[бланк самооцінки]] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [[«З-Х-Д»]] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWTkJHSzFBQ2dhODA контрольний список для презентації], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208074 2012-08-21T11:25:18Z

<p>Ласицька: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B58PMBzJF7ZWc2ktc2QzMTUxQVk План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести [[анкетування]] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [[таблиці самоконтролю]] і [[бланк самооцінки]] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [[«З-Х-Д»]] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [[контрольний список для презентації]], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208061 2012-08-21T11:22:08Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести [[анкетування]] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють [[таблиці самоконтролю]] і [[бланк самооцінки]] учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [[«З-Х-Д»]] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести [[контрольний список для презентації]], контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208051 2012-08-21T11:17:11Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести [[анкетування]] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=208049 2012-08-21T11:15:09Z

<p>Ласицька: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=207991 2012-08-21T11:06:26Z

<p>Ласицька: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''' над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право<br /> <br /> '''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Як мореплавці навчилися визначати місце розташування судна?» Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи проходить за їх бажанням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують.<br /> <br /> '''2 етап''' Учні<br /> - Розробляють план роботи в кожній групі. <br /> - Обирають лідера та розподіляють обов’язки<br /> - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел<br /> - Виконують завдання згідно вимог<br /> <br /> '''3 етап''' — Виконання проекту. <br /> Учні проводять дослідження з ключового та тематичних питань проекту:<br /> - Обробка одержаних результатів<br /> - Оформлення результатів <br /> Робота акторів-дослідників: створення сценарію для підготовки до вистави, проведення репетицій, підготовка костюмів для акторів, підбір музичного оформлення та оформлення класу.<br /> Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання <br /> - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання<br /> - Створення презентації у PowerPoint<br /> Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю. Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.<br /> <br /> '''4 етап''' - Захист проекту та дискусія з ключового питання <br /> - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> - Виступ під час обговорення основного доповідача<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> <br /> '''5 етап''' - Підведення підсумків<br /> Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=207961 2012-08-21T11:03:48Z

<p>Ласицька: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На початку проекту''': щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.<br /> <br /> '''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відстеження прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.<br /> <br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться урок-казка, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді виступів, презентацій, публікацій та ін. та оцінюється їх робота.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=207953 2012-08-21T11:01:31Z

<p>Ласицька: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''Сформувати''' уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> '''Розвивати''' навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> '''Виховувати''':<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=207948 2012-08-21T11:00:47Z

<p>Ласицька: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> Розвивати навички:<br /> - роботи з підручником;<br /> - самостійного добування знань з різних джерел;<br /> - швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> - самооцінки своєї праці.<br /> Виховувати:<br /> - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> - гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> - усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> - почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=207899 2012-08-21T10:55:08Z

<p>Ласицька: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння і навички: <br /> - знаходити область визначення функції, яку задано формулою; <br /> - знаходити значення функції за даним значенням аргументу;<br /> - знаходити значення аргументу за даним значенням функції;<br /> - будувати і читати графіки прямої пропорційності, лінійної функції; <br /> - пояснювати геометричний зміст коефіцієнтів k і b лінійної функції, яку задано формулою y = kx + b. <br /> Розвивати навички:<br /> роботи з підручником;<br /> самостійного добування знань з різних джерел;<br /> швидко та ефективно шукати інформацію, критично і компетентно її оцінювати;<br /> самооцінки своєї праці.<br /> Виховувати:<br /> • вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;<br /> • гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;<br /> • вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; <br /> • усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;<br /> • почуття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=207876 2012-08-21T10:53:12Z

<p>Ласицька: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нагорода за точність<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2._%D0%9E._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%22&diff=207868 2012-08-21T10:52:17Z

<p>Ласицька: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ласицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=207855 2012-08-21T10:51:29Z

<p>Ласицька: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:tanya2134.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' <br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> ''Посада'' <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> [[Портфоліо Ласицької Т. О. з теми &quot;Нагорода за точність &quot; ]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Ласицька