http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0+%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-04-21T09:12:41Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812161 2015-02-20T10:01:57Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> [[Файл:Флаг_педрада.jpg]]<br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> <br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> <br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> <br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> <br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> <br /> здатність ладити з іншими;<br /> <br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> <br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> <br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> <br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. ''Комунікативна компетентність'' - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. ''Продуктивна компетентність'' - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. ''Автономізація на компетентність'' - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. ''Моральна компетентність'' - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. ''Психологічна компетентність'' - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. ''Предметна компетентність'', до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. ''Соціальна компетентність'' - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. ''Математична компетентність'' - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. ''Особисті якості вчителя'' (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> -особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> <br /> -усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> <br /> -безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> <br /> -пошукова діяльність педагога;<br /> <br /> -володіння методами педагогічного дослідження;<br /> <br /> -конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> <br /> -результативність навчально-виховного процесу;<br /> <br /> -активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> <br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Лариса Митракова|Лариса Митракова]] 12:01, 20 лютого 2015 (EET)</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812149 2015-02-20T09:59:08Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> [[Файл:Флаг_педрада.jpg]]<br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> <br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> <br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> <br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> <br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> <br /> здатність ладити з іншими;<br /> <br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> <br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> <br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> <br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. ''Комунікативна компетентність'' - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. ''Продуктивна компетентність'' - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. ''Автономізація на компетентність'' - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. ''Моральна компетентність'' - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. ''Психологічна компетентність'' - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. ''Предметна компетентність'', до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. ''Соціальна компетентність'' - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. ''Математична компетентність'' - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. ''Особисті якості вчителя'' (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> -особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> <br /> -усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> <br /> -безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> <br /> -пошукова діяльність педагога;<br /> <br /> -володіння методами педагогічного дослідження;<br /> <br /> -конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> <br /> -результативність навчально-виховного процесу;<br /> <br /> -активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> <br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=812146 2015-02-20T09:57:53Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР<br /> <br /> [[Педрада, ДОІППО, 20.02.2015]]<br /> <br /> [[Файл:Флаг_педрада.jpg]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Веб 2.0]]<br /> <br /> категорії «Веб 2.0»</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=812142 2015-02-20T09:57:24Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР<br /> <br /> [[Педрада, ДОІППО, 20.02.2015]]<br /> <br /> [[Флаг_педрада.jpg]]<br /> <br /> [[Категорія:Веб 2.0]]<br /> <br /> категорії «Веб 2.0»</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BB%D0%B0%D0%B3_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.jpg&diff=812133 2015-02-20T09:56:16Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div></div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812119 2015-02-20T09:53:57Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> <br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> <br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> <br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> <br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> <br /> здатність ладити з іншими;<br /> <br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> <br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> <br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> <br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. ''Комунікативна компетентність'' - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. ''Продуктивна компетентність'' - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. ''Автономізація на компетентність'' - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. ''Моральна компетентність'' - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. ''Психологічна компетентність'' - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. ''Предметна компетентність'', до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. ''Соціальна компетентність'' - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. ''Математична компетентність'' - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. ''Особисті якості вчителя'' (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> -особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> <br /> -усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> <br /> -безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> <br /> -пошукова діяльність педагога;<br /> <br /> -володіння методами педагогічного дослідження;<br /> <br /> -конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> <br /> -результативність навчально-виховного процесу;<br /> <br /> -активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> <br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812103 2015-02-20T09:51:05Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> [[Файл:педрада,доіппо.jpg]]<br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> <br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> <br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. ''Комунікативна компетентність'' - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. ''Продуктивна компетентність'' - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. ''Автономізація на компетентність'' - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. ''Моральна компетентність'' - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. ''Психологічна компетентність'' - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. ''Предметна компетентність'', до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. ''Соціальна компетентність'' - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. ''Математична компетентність'' - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. ''Особисті якості вчителя'' (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> -особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> <br /> -усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> <br /> -безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> <br /> -пошукова діяльність педагога;<br /> <br /> -володіння методами педагогічного дослідження;<br /> <br /> -конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> <br /> -результативність навчально-виховного процесу;<br /> <br /> -активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> <br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812094 2015-02-20T09:49:17Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> <br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> <br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. ''Комунікативна компетентність'' - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. ''Продуктивна компетентність'' - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. ''Автономізація на компетентність'' - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. ''Моральна компетентність'' - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. ''Психологічна компетентність'' - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. ''Предметна компетентність'', до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. ''Соціальна компетентність'' - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. ''Математична компетентність'' - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. ''Особисті якості вчителя'' (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> -особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> <br /> -усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> <br /> -безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> <br /> -пошукова діяльність педагога;<br /> <br /> -володіння методами педагогічного дослідження;<br /> <br /> -конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> <br /> -результативність навчально-виховного процесу;<br /> <br /> -активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> <br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812093 2015-02-20T09:48:49Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> <br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> <br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. ''Комунікативна компетентність'' - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. ''Продуктивна компетентність'' - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. ''Автономізація на компетентність'' - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. ''Моральна компетентність'' - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. ''Психологічна компетентність'' - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. ''Предметна компетентність'', до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. ''Соціальна компетентність'' - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. ''Математична компетентність'' - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. ''Особисті якості вчителя'' (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> -особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> -усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> -безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> -пошукова діяльність педагога;<br /> -володіння методами педагогічного дослідження;<br /> -конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> -результативність навчально-виховного процесу;<br /> -активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812090 2015-02-20T09:46:42Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. ''Комунікативна компетентність'' - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. ''Продуктивна компетентність'' - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. ''Автономізація на компетентність'' - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. ''Моральна компетентність'' - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. ''Психологічна компетентність'' - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. ''Предметна компетентність'', до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. ''Соціальна компетентність'' - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. ''Математична компетентність'' - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. ''Особисті якості вчителя'' (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> пошукова діяльність педагога;<br /> володіння методами педагогічного дослідження;<br /> конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> результативність навчально-виховного процесу;<br /> активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812087 2015-02-20T09:46:01Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. ''Інформаційна компетентність'', яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. Комунікативна компетентність - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. Продуктивна компетентність - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. Автономізація на компетентність - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. Моральна компетентність - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. Психологічна компетентність - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. Предметна компетентність, до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. Соціальна компетентність - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. Математична компетентність - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. Особисті якості вчителя (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> пошукова діяльність педагога;<br /> володіння методами педагогічного дослідження;<br /> конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> результативність навчально-виховного процесу;<br /> активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812085 2015-02-20T09:45:40Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.<br /> За аналізом праць науковців можна визначити такі ключові компоненти професійної компетентності.<br /> <br /> 1. Інформаційна компетентність, яка передбачає володіння інформаційними технологіями, уміння опрацьовувати різні види інформації. Серед них уміння й навички роботи з друкованими джерелами, уміння здобувати інформацію з інших джерел, переробляти її відповідно до цілей і завдань педагогічного процесу.<br /> <br /> 2. Комунікативна компетентність - це вміння вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, спілкування без обмежень. Ці вміння допомагають зрозуміти інших (учнів, учителів, батьків).<br /> <br /> 3. Продуктивна компетентність - це вміння працювати, отримувати результат, ухвалювати рішення та відповідати за них. Більшість науковців серед ключових компетенцій учителя на перше місце ставить саме продуктивну компетентність.<br /> <br /> 4. Автономізація на компетентність - це здатність до саморозвитку, творчості, самовизначення, самоосвіти, конкурентоспроможність. Адже вчитель перш за все вчиться сам, це вічний учень.<br /> <br /> 5. Моральна компетентність - це готовність, спроможність і потреба жити за традиційними моральними нормами.<br /> <br /> 6. Психологічна компетентність - це здатність використовувати психологічні засоби навчання в організації взаємодії в освітній діяльності.<br /> <br /> 7. Предметна компетентність, до змісту якої входить володіння певними засобами навчання у сфері навчального процесу (спеціальність). Це сукупність умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому. До неї входять уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні, управляти їх увагою, темпом діяльності.<br /> <br /> 8. Соціальна компетентність - це вміння жити та працювати з оточуючими.<br /> <br /> 9. Математична компетентність - це вміння працювати з числом, числовою інформацією.<br /> <br /> 10. Особисті якості вчителя (це теж одна з найголовніших складових професійної компетентності) - доброзичливість, чуйність, урівноваженість, витонченість, толерантність, рефлексія, людяність.<br /> <br /> Отже, поняття «компетенції та компетентності» значно ширші за поняття «знання, уміння, навички», тому що охоплюють:<br /> <br /> спрямованість особистості (мотивацію);<br /> здібності особистості до подолання стереотипів, відчуття проблеми, прояв принциповості, гнучкості мислення;<br /> характер особистості - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.<br /> Слід зазначити, що сучасні науковці здатні розглядати професійну компетентність учителя як сукупність трьох складових компонентів - предметно-технологічного, психолого-педагогічного, загальнокультурного.<br /> <br /> Основні показники педагогічної компетентності вчителя - це передусім:<br /> <br /> особистісні якості, особливо перетворювальні та психологічні;<br /> усвідомлення ролі педагога у вихованні громадянина, патріота;<br /> безперервне підвищення загальної та професійної культури;<br /> пошукова діяльність педагога;<br /> володіння методами педагогічного дослідження;<br /> конструювання власного педагогічного досвіду;<br /> результативність навчально-виховного процесу;<br /> активна педагогічна діяльність, спрямована на перетворення особистості учня й учителя.<br /> З огляду на зазначене можна стверджувати, що під професійною компетентністю педагога слід розуміти таку пошукову діяльність учителя, коли на основі бази знань, умінь, навичок та усвідомленого розуміння своєї ролі в суспільстві, безперервного самовдосконалення й саморозвитку особистості він забезпечує оптимальний варіант організації навчально-виховного процесу з метою формування творчої особистості.<br /> <br /> На думку А. Макаренка, оволодіти педагогічною майстерністю може кожний педагог за умови цілеспрямованої роботи над собою. Вона формується на основі практичного досвіду.<br /> <br /> Аналіз світових тенденцій у галузі педагогічної освіти засвідчує зростання вимог до педагогічного професіоналізму й особистих якостей учителя.<br /> <br /> На думку вчених, основними проблемами, з якими зустрічаються вчителі в цьому тисячолітті, є:<br /> <br /> постійне ускладнення змісту освіти, гарантування високого рівня освітніх стандартів;<br /> ускладнення проблем виховання;<br /> безперервне оволодіння прогресивними технологіями навчання й виховання;<br /> розв’язання складних професійно-педагогічних проблем, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок з таких суміжних з педагогікою наук, як філософія, психологія, медицина, економіка, кібернетика та ін.;<br /> робота в єдиному інформаційному середовищі, що передбачає раціональне використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.<br /> Усе це може здійснювати тільки вчитель з високою професійною компетентністю, розвиненими творчими здібностями, високим рівнем інтелігентності, ерудованості, здібностей до безперервної освіти.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812076 2015-02-20T09:43:15Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> [[Файл:завантаження.jpg]]<br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812069 2015-02-20T09:41:54Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> <br /> [[Файл:http://www.oktyabrskiy-ruo.edu.kh.ua/files2/images/%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F.jpg?size=11]]<br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D1%8F._%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F._%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_20.02.2015.&diff=812064 2015-02-20T09:40:00Z

<p>Лариса Митракова: Створена сторінка: '''Ключові компоненти компетентності вчителя''' Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компе...</p> <hr /> <div>'''Ключові компоненти компетентності вчителя'''<br /> <br /> Що таке &quot;ключові компетентності&quot;? &quot;Компетенція&quot; в перекладі з латини означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.<br /> <br /> Які ж якості необхідні людині в будь-якій професійній діяльності? Дж. Равен, автор книги &quot;Компетентність у сучасному суспільстві&quot;, на основі проведених досліджень так відповідає на це запитання:<br /> <br /> здатність працювати самостійно без постійного керівництва;<br /> здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;<br /> здатність виявляти ініціативу, не питаючи інших, чи слід це робити;<br /> готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;<br /> уміння аналізувати нові ситуації й застосовувати вже наявні знання для такого аналізу;<br /> здатність ладити з іншими;<br /> здатність засвоювати будь-які знання за власною ініціативою;<br /> уміння приймати рішення на основі здорових суджень.<br /> Педагогічна компетентність учителя - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.<br /> <br /> На думку Адольфа, компетентний педагог – це такий фахівець, який володіє ґрунтовними знаннями з будь-якого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.<br /> <br /> В. Бондар уважає, що компетентний учитель організує педагогічну діяльність так, щоб вона була спрямована на отримання усвідомленого результату.<br /> <br /> М. Коломієць розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навичок, які потрібні для успішного виконання його функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.<br /> <br /> А. Маркова вважає, що професійно компетентна людина та, яка:<br /> <br /> успішно розв’язує завдання навчання й виховання, готує для суспільства випускника з бажаними психологічними якостями;<br /> задоволена професією;<br /> досягає бажаних результатів у розвитку особистості учнів;<br /> має й усвідомлює перспективу свого професійного розвитку;<br /> відкрита для постійного професійного навчання;<br /> збагачує досвід професії завдяки особистому творчому внеску;<br /> соціально активна в суспільстві;<br /> віддана педагогічній професії, прагне підтримувати навіть у складних умовах її честь і гідність, професійну етику;<br /> готова до якісної та кількісної оцінки своєї праці, уміє сама це робити.</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=812008 2015-02-20T09:26:44Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР<br /> <br /> [[Педрада, ДОІППО, 20.02.2015]]<br /> <br /> [[Категорія:Веб 2.0]]<br /> <br /> категорії «Веб 2.0»</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=812002 2015-02-20T09:25:53Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР<br /> <br /> [[Педрада, ДОІППО, 20.02.2015]]<br /> <br /> категорії «Веб 2.0»</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=811985 2015-02-20T09:23:46Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР<br /> <br /> Педрада, ДОІППО, 20.02.2015<br /> <br /> категорії «Веб 2.0»</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=811952 2015-02-20T09:18:14Z

<p>Лариса Митракова: </p> <hr /> <div>Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР<br /> <br /> категорії «Веб 2.0»</div>

Лариса Митракова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=811945 2015-02-20T09:16:07Z

<p>Лариса Митракова: Створена сторінка: Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР</p> <hr /> <div>Лариса Григорівна Мітракова, заступник директора з НВР</div>

Лариса Митракова