http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-12T19:09:25Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=757945 2014-11-16T18:04:34Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації],[https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації], підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> вул.Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=757944 2014-11-16T18:03:49Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації],[https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації], підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> вул.Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=757941 2014-11-16T18:02:12Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації],[https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації], підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> вул.Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=757900 2014-11-16T17:35:22Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Example.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації],[https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації], підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> вул.Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755878 2014-11-13T20:36:43Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> '''''Земля наш космічний дім'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''''Курс &quot;Я і Україна&quot;. Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''<br /> <br /> =6-9 років, 1-4 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д]. <br /> Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:<br /> • Виявлення навчальних потреб учнів, <br /> • Заохочення до само спрямованості у навчанні <br /> • Набуття навичок співробітництва<br /> • Відслідковування прогресу у навчанні<br /> • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів]<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту та його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту<br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].<br /> Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/view?usp=sharing дозвіл батьків], [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/view?usp=sharing лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. <br /> Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/view?usp=sharing вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/view?usp=sharing З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. <br /> День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.<br /> Дні 8,9 • Учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/view?usp=sharing учнівську презентацію ].<br /> День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вітмановська Леся В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова школа<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Вулиця Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11. -11.11.2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755876 2014-11-13T20:35:27Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> '''''Земля наш космічний дім'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''''Курс &quot;Я і Україна&quot;. Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''<br /> <br /> =6-9 років, 1-4 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д]. <br /> Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:<br /> • Виявлення навчальних потреб учнів, <br /> • Заохочення до само спрямованості у навчанні <br /> • Набуття навичок співробітництва<br /> • Відслідковування прогресу у навчанні<br /> • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів]<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту та його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту<br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].<br /> Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/view?usp=sharing дозвіл батьків], [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/view?usp=sharing лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. <br /> Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/view?usp=sharing вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/view?usp=sharing З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. <br /> День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.<br /> Дні 8,9 • Учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/view?usp=sharing учнівську презентацію ].<br /> День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вітмановська Леся В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова школа<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Вулиця Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11. -11.11.2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755863 2014-11-13T20:30:11Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> '''''Земля наш космічний дім'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''''Курс &quot;Я і Україна&quot;. Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''<br /> <br /> =6-9 років, 1-4 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д]. <br /> Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:<br /> • Виявлення навчальних потреб учнів, <br /> • Заохочення до само спрямованості у навчанні <br /> • Набуття навичок співробітництва<br /> • Відслідковування прогресу у навчанні<br /> • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів]<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту та його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту<br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].<br /> Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/view?usp=sharing дозвіл батьків], [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/view?usp=sharing лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. <br /> Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/view?usp=sharing вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/view?usp=sharing З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. <br /> День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.<br /> Дні 8,9 • Учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/view?usp=sharing учнівську презентацію ].<br /> День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вітмановська Леся В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова школа<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Вулиця Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11. -11.11.2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755851 2014-11-13T20:15:03Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> '''''Земля наш космічний дім'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''''Курс &quot;Я і Україна&quot;. Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''<br /> <br /> =6-9 років, 1-4 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д]. <br /> Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:<br /> • Виявлення навчальних потреб учнів, <br /> • Заохочення до само спрямованості у навчанні <br /> • Набуття навичок співробітництва<br /> • Відслідковування прогресу у навчанні<br /> • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів]<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту та його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту<br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].<br /> Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. <br /> Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. <br /> День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.<br /> Дні 8,9 • Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/edit учнівську презентацію ].<br /> День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вітмановська Леся В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова школа<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Вулиця Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11. -11.11.2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755847 2014-11-13T20:10:08Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> '''''Земля наш космічний дім'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''''Курс &quot;Я і Україна&quot;. Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''<br /> <br /> =6-9 років, 1-4 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д]. <br /> Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:<br /> • Виявлення навчальних потреб учнів, <br /> • Заохочення до само спрямованості у навчанні <br /> • Набуття навичок співробітництва<br /> • Відслідковування прогресу у навчанні<br /> • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів]<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту<br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].<br /> Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. <br /> Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. <br /> День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.<br /> Дні 8,9 • Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/edit учнівську презентацію ].<br /> День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вітмановська Леся В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова школа<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Вулиця Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11. -11.11.2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755845 2014-11-13T20:09:34Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> '''''Земля наш космічний дім'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''''Курс &quot;Я і Україна&quot;. Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''<br /> <br /> =6-9 років, 1-4 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [<br /> https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д]. <br /> Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:<br /> • Виявлення навчальних потреб учнів, <br /> • Заохочення до само спрямованості у навчанні <br /> • Набуття навичок співробітництва<br /> • Відслідковування прогресу у навчанні<br /> • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів]<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту<br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].<br /> Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. <br /> Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. <br /> День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.<br /> Дні 8,9 • Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/edit учнівську презентацію ].<br /> День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вітмановська Леся В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова школа<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Вулиця Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11. -11.11.2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755842 2014-11-13T20:07:02Z

<p>Лариса Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> '''''Земля наш космічний дім'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''''Курс &quot;Я і Україна&quot;. Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''<br /> <br /> =6-9 років, 1-4 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/edit З-Х-Я-Д]. <br /> Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:<br /> • Виявлення навчальних потреб учнів, <br /> • Заохочення до само спрямованості у навчанні <br /> • Набуття навичок співробітництва<br /> • Відслідковування прогресу у навчанні<br /> • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/edit опис оцінювання діяльності учнів]<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту<br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].<br /> Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. <br /> Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. <br /> День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.<br /> Дні 8,9 • Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/edit учнівську презентацію ].<br /> День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вітмановська Леся В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова школа<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Вулиця Красінських 1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11. -11.11.2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755811 2014-11-13T19:17:21Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/view?usp=sharing План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/view?usp=sharing З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit?usp=sharing презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати методи представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/view?usp=sharing cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/view?usp=sharing Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/view?usp=sharing Діяльність].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeY2ZaMTl4dE0xSWs/view?usp=sharing Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit?usp=sharing Презентація],<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKednJnTDlHbmhuSVU/view?usp=sharing Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755809 2014-11-13T19:16:49Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/view?usp=sharing План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/view?usp=sharing З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit?usp=sharing презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати методи представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/view?usp=sharing cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/view?usp=sharing Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/view?usp=sharing Діяльність].<br /> <br /> [<br /> https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeY2ZaMTl4dE0xSWs/view?usp=sharing<br /> Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit?usp=sharing Презентація],<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKednJnTDlHbmhuSVU/view?usp=sharing Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755807 2014-11-13T19:12:58Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/view?usp=sharing План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/view?usp=sharing З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit?usp=sharing презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати методи представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/view?usp=sharing cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeY2ZaMTl4dE0xSWs/view?usp=sharing Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKednJnTDlHbmhuSVU/view?usp=sharing Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755806 2014-11-13T19:08:52Z

<p>Лариса Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/view?usp=sharing План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати методи представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeY2ZaMTl4dE0xSWs/view?usp=sharing Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKednJnTDlHbmhuSVU/view?usp=sharing Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755798 2014-11-13T18:37:32Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації],[https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації], підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755797 2014-11-13T18:36:52Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації],[https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації], підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.] [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755796 2014-11-13T18:36:27Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації],[https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.] [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755795 2014-11-13T18:34:30Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.] [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755794 2014-11-13T18:32:59Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkhxamlBWHZTOTg/view?usp=sharing web.site.] [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755755 2014-11-13T17:51:53Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу],[https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oicWRXTnFYbFR5c3M/view?usp=sharing публікацій], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oidkpWejBFWmI4MDg/view?usp=sharing web.site.] [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755737 2014-11-13T17:35:17Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді [ блогу] публікацій, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755732 2014-11-13T17:29:01Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/view?usp=sharing Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/view?usp=sharing кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/view?usp=sharing презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/view?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755723 2014-11-13T17:19:56Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/view?usp=sharing з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755720 2014-11-13T17:17:56Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755719 2014-11-13T17:16:14Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [ з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755715 2014-11-13T17:13:11Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit?usp=sharing основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755705 2014-11-13T17:10:03Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації],та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755701 2014-11-13T17:05:17Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: геометрія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLXVteElta1dxR1k/view?usp=sharing оцінювання презентації],та [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiLTQ1aUxualgyUXc/view?usp=sharing публікації][https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755673 2014-11-13T16:40:33Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: геометрія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiX2pkUVRUZ29saHM/view?usp=sharing] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ1FRdVBZTGVtRWs/view?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOXVZN1cyajd6M00/view?usp=sharing авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755662 2014-11-13T16:32:25Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: геометрія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/view?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/view?usp=sharing] тестів [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/view?usp=sharing], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755655 2014-11-13T16:25:22Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: геометрія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/view?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=755649 2014-11-13T16:19:32Z

<p>Лариса Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Теорема Піфагора».<br /> [[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний: геометрія; дотичні: ,фізика, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас.13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач. <br /> Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері. <br /> В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:<br /> 1)історія даного питання;<br /> 2)різні способи доведення теореми Піфагора;<br /> 3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.<br /> Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiREt0c2FaTVFKLUk/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/view?usp=sharing План реалізації теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:<br /> 1) істориків( досліджують історію даного питання);<br /> 2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);<br /> 3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).<br /> Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''''Перед вивченням теми'''''<br /> <br /> Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].<br /> <br /> <br /> '''На початку проекта'''<br /> Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:<br /> <br /> 1) істориків, які досліджують історію цього питання;<br /> <br /> 2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;<br /> <br /> 3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).<br /> Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:<br /> <br /> - Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.<br /> <br /> - Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.<br /> <br /> - Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.<br /> <br /> <br /> '''Під час виконання проекта'''<br /> <br /> Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.<br /> <br /> '''<br /> В кінці роботи над проектом'''<br /> Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій, [http://11klass14r.blogspot.com/ блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.<br /> <br /> <br /> '''Після проекту'''<br /> Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зоріна Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Дунаївці; Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> тел.0961821848<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 3.11 -11.11 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шмалюк Надія Миколаївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755643 2014-11-13T16:02:54Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати методи представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeY2ZaMTl4dE0xSWs/view?usp=sharing Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKednJnTDlHbmhuSVU/view?usp=sharing Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755634 2014-11-13T15:57:00Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати методи представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMjVCVlJqQ0JjZ3M/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKednJnTDlHbmhuSVU/view?usp=sharing Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755052 2014-11-12T21:13:50Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати методи представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMjVCVlJqQ0JjZ3M/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755048 2014-11-12T21:10:34Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeZHhKOWZTcjM4Rk0/edit оцінювання презентації] представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMjVCVlJqQ0JjZ3M/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755045 2014-11-12T21:08:03Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeZHhKOWZTcjM4Rk0/edit Форму оцінювання презентації] представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: [http://ukrainamoia.blogspot.com/ Блог]посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMjVCVlJqQ0JjZ3M/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=755041 2014-11-12T21:04:54Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeZHhKOWZTcjM4Rk0/edit Форму оцінювання презентації] представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMjVCVlJqQ0JjZ3M/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754997 2014-11-12T19:46:12Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeZHhKOWZTcjM4Rk0/edit Форму оцінювання презентації] представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> [ Учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754991 2014-11-12T19:43:25Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeZHhKOWZTcjM4Rk0/edit Форму оцінювання презентації] представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене, [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit cамооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754990 2014-11-12T19:42:29Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeZHhKOWZTcjM4Rk0/edit Форму оцінювання презентації] представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit Самооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754987 2014-11-12T19:41:40Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeZHhKOWZTcjM4Rk0/edit Форму оцінювання презентації] представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене[ https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeWHNVUFVWcU90TzA/edit Самооцінювання учнів]. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754972 2014-11-12T19:22:46Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754970 2014-11-12T19:22:21Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту.[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeMDBYSUNuSW5yVGM/edit Діяльність].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754968 2014-11-12T19:19:48Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту.[Діяльність]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754966 2014-11-12T19:19:24Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Учні заповнюють[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeR0dkellGbXVZMU0/edit Анкети].Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту.[Діяльність]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754959 2014-11-12T19:12:52Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,блогу,веб-сторінки. Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту.[https://https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Діяльність]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754958 2014-11-12T19:11:40Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,веб-сторінки.Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту.[https://https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Діяльність]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%80_%D0%A2.%D0%9C.&diff=754955 2014-11-12T19:11:17Z

<p>Лариса Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми= <br /> <br /> Україна єдина країна<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6-7 років, 1 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та &quot;Україна моїми очима&quot;. Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU3dzSkllTWhZcmM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeOFJZTU9uTlQzTE0/edit План реалізації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями – таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeVVhUNFAwakc0N3M/edit З-Х-Д] .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення презентації[https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit презентації], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми &quot;Україна єдина країна&quot;,яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оці знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= <br /> <br /> Перед початком роботи вчителю слід добре опрацювати матеріал проекту,знати основні вимоги,вміти використовувати дослідницьку діяльність у ньому.Перед початком роботи вчитель надає інформацію: посилання на інтернет-ресурси,закладки на цікаві та корисні сайти.Третій тиждень учні працюють над створенням публікації,презентації,веб-сторінки.Консультації та обговорення проводяться впродовж усього проекту.[https://https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Діяльність]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeU0JBUy1TVzkwTXc/edit Web-cторінка],<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ATRHLNSNuHAQUbQKGvkYHZyRrQon5YTp6TEoud8P39k/edit Презентація],<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0-D6m616ZKeSm5FTzNSVnhWRTA/edit Публікація],<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бакапляр Тамара Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкові класи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Хмельницька область<br /> м.Дунаївці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Дунаївці <br /> в.Красінських,1<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дата проведення тренінгу==<br /> 03.11. - 14.11. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шмалюк Надія Миколаївна</div>

Лариса Вікторівна