Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-19T11:05:46Z

Кірніцький Владислав: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним?

==Проблема дослідження==

Які основні поняття комп'ютерної презентації?

==Гіпотеза дослідження==

Презентація допомагає людині показати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити основні поняття комп'ютерної презентації.

==Результати дослідження==

'''Основні поняття комп'ютерної презентації'''

Презентація

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_(%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F Презентація] (від англ. present – представляти) – один з найпоширеніших, цікавих й одночасно ефективних видів подачі відомостей про діяльність, продукцію, технології і т. ін. організації. Презентацію влаштовують з різного приводу – виходу в світ нової книги, товару, відкриття виставок, фестивалів, нової лінії виробництва, автомобіля тощо. Навіть у процесі проведення переговорів на високому рівні інформацію доцільно подавати у вигляді презентації.
Презентація являє собою особливий різновид РR-кампанії (РR або Рublіс rеlаtіоn означає зв’язок із громадськістю). Вони є акціями, спрямованими на формування й закріплення позитивного іміджу фірми серед широкої громадськості.

[[Файл:Загруженное.jpg|thumb|left|200px|]]

У більшості випадків презентація має інформаційно-діловий характер і на неї запрошують потрібних політичних, громадських діячів, підприємців, банкірів, спонсорів, представників різних фірм як для зміцнення старих зв’язків, так і для встановлення нових ділових контактів. Запрошують також журналістів, представників преси, радіо і телебачення з попередньою підготовкою для них коротких прес-релізів.
Основна мета презентації полягає в тому, щоб переконати певних людей в необхідності та доцільності появи нової книги, товару, матеріалу, нової технології тощо. Організатори презентації готують достатню кількість рекламної продукції, щоб запрошені особи, які зацікавились предметом презентації, змогли в подальшому реалізувати свій інтерес. Рекламну продукцію, окрім дорогих виробів типу автомобіля, роздають присутнім безплатно.
Основними достоїнствами презентації є:
доступність і різноманітність форм подачі матеріалу;
висока інформативність матеріалу;
можливість умілого використання безсумнівних переваг сучасних технічних засобів і забезпечення високої наочності наданої інформації;
високий ступінь запам’ятовування інформації, яку презентують.
Підготовка презентації є дуже відповідальною акцією, а її проведення тісно пов’язане з проблемами не тільки чисто технічного, а й морально-етичного характеру. Організація презентації й всі представлені у процесі її проведення матеріали повинні відповідати нормам і вимогам ділової етики, у тому числі правилам сумлінної конкуренції.
Це означає, насамперед, чіткий вибір цільової й функціональної спрямованості презентації, визначення характеру інформації й способів її подання. Особливо важливу роль відіграють правильне визначення кола запрошуваних на презентацію осіб (цільової аудиторії) і своєчасне розсилання їм запрошень. До речі, останній фактор часто й створює проблеми морально-етичного характеру. З одного боку, варто запрошувати тих людей, заради яких презентація й організується, а з іншого боку – не можна забути запросити тих (навіть потенційних) партнерів, які можуть образитися на сам факт їхнього ігнорування.
Будь-яка презентація має певний сценарій. Вступ передбачає привітання учасників презентації та рекомендування ведучого, повідомлення про мету проведення презентації, визначення ключових моментів та заходів, що полегшують спілкування з аудиторією. Презентація – це особливий, специфічний тип ділового прийому, але його правила майже нічим не відрізняються від правил проведення ділової зустрічі та нарад. Перші кілька хвилин презентації вкрай важливі для встановлення контактів із запрошеними. Не менш важливе значення має і кінець презентації. Він будується на тих фактах, які найбільше зацікавили аудиторію, і, як правило, передбачає таке:
коротке резюме найважливіших фактів і аргументів презентації;
висловлення щирої вдячності присутнім за інтерес і увагу до презентації;
запитання та відповіді.
Варто звернути увагу на таке правило: якщо у вас є будь-який сумнів або побоювання щодо певного запитання, то відповідати на нього краще після зустрічі в індивідуальному порядку і ні в якому разі відразу. Такі запитання швидше зможуть нашкодити презентації, ніж їй допомогти.
Презентацію можна проводити як у службових приміщеннях фірми, так й у громадських місцях – у виставкових павільйонах, на різних конференціях, семінарах або симпозіумах, у ресторанах і т. ін. Якщо компанія прагне продемонструвати свою могутність, вона повинна використовувати для цього відповідні символи, такі як відповідне оформлення штаб-квартири компанії (архітектура, дизайн, розміри й розташування офісів, престижне меблювання, стиль одягу й презентабельність персоналу та ін.)

Важливу роль відіграє також характер оформлення роздавального матеріалу для учасників презентації. Доцільно використання для цього гарних фірмових папок, самі матеріали повинні бути яскравими й інформативними, виконаними на високому поліграфічному рівні.
Необхідно пам’ятати й про морально-етичний аспект презентації. Одне з основних положень тут полягає в тому, що в процесі рекламування переваг продукції фірми не можна зневажливо відгукуватися стосовно продукції своїх конкурентів. Тим більше неприпустимими є відгуки про них у неповажному тоні.
Презентацію завжди проводять у другій половині дня. В програмі презентації може бути передбачена прес-конференція, заздалегідь обумовлений обмін промовами. Вона може супроводжуватися концертними та естрадними номерами. Часто після офіційної частини презентації проводять фуршет або а-ля фуршет (залежно від кількості запрошених). Він триває близько півтори-дві години. Форма одягу чоловіків – звичайний щоденний костюм, для жінок – костюм або плаття. За час проведення презентації фахівці мають можливість детальніше ознайомитися з продукцією, обговорити шляхи співпраці та реалізації своїх інтересів.
Інколи влаштовують більш вільну форму презентації, розрахованої на сотні людей. Вона, як правило, має рекламно-інформаційний характер і переважно пов’язана, наприклад, з показом нового кінофільму або спектаклю [20].
Останнім часом все більшого поширення набуває таке поняття, як символічний менеджмент. Його завдання полягають саме в підготовці презентацій, інсценування й інших акцій PR-кампанії, у формуванні корпоративної культури й стилю поводження співробітників.
Презентація як одна з основних форм активної PR-кампанії фірми призначена для того, щоб її учасники добре запам’ятали запропоновану їм інформацію. Сама ж презентація повинна проходити не тільки у формі доповідей або усних повідомлень. Потрібно забезпечити її високу наочність, яскравість і незвичайність подачі, широко використовуючи наочні засоби подання інформації, зразки продукції, макети і т. ін.
Фахівцями сформульовані основні вимоги щодо проведення презентації [21].
Доцільним є повторення головної інформації в основній частині доповіді або у висновках.
Необхідний вибір цікавої, діючої, наочної й, бажано, незвичайної форми подачі матеріалу. Саме ця незвичайність форми буде сприйматися сама по собі й сприяти ефективному запам’ятовуванню її змісту.
Концентрації уваги слухачів, а отже, і запам’ятовуванню ними інформації значною мірою сприяє ентузіазм і цілеспрямованість доповідача.
Розуміння й запам’ятовування основної інформації добре забезпечує її оформлення в логічний або асоціативний ряди.
Важливу роль у сприйнятті матеріалу, який презентується, відіграє наочність його подання, у тому числі широке використання схем, діаграм, графіків, таблиць.
Високу ефективність результатів презентації можна забезпечити за допомогою умілого використання роздавального матеріалу.
Презентаційна доповідь або повідомлення повинно відрізнятися чітким виділенням проблеми й способів її вирішення.
Успіх презентації й запам’ятовування змістовної її частини значною мірою забезпечується вмілим використанням невербальних методів спілкування.
Грамотно організована й уміло проведена презентація сприяє успішному досягненню цілей презентації й всієї РR-компанії фірми, формуванню й підтримці її іміджу.

[[Файл:Images.jpg |thumb|left|200px|]]

Основні поняття презентації

Прикладні програми, призначені для створення комп'ютерних презентацій, називаються системами опрацювання презентацій.

[http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%94%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Слайд презентації] – це окрема екранна сторінка, що може містити текстові, графічні, відео та звукові об'єкти.

Для демонстрації комп'ютерних презентацій використовують персональні комп'ютери, демонстраційні монітори великих розмірів, мультимедійні проектори та ін.

Серед комп'ютерних презентацій розрізняють слайдові та потокові презентації. Доповідач, як правило, керує зміною слайдів на екрані, послідовністю появи на них певних об'єктів. Він може попередньо налаштувати автоматичний показ об'єктів через певні інтервали часу.

Слайдова презентація розробляється і демонструється як послідовність слайдів. До цього виду систем опрацювання презентацій відносяться Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice.org Impress, Quick Slide Show, MySlideShow.

Іншим видом презентацій є потокові презентації. Вони призначені для неперервного відтворення послідовності (потоку) об'єктів із заздалегідь визначеним часом показу кожного з них. Фактично це відеофільм, наприклад рекламного або навчального призначення. Програмами для опрацювання цього виду презентацій є Adobe Flash, Microsoft Movie Maker, AnFX Visual Design, Virtual Tour Builder.

Основні можливості систем опрацювання комп'ютерних презентацій

Сучасні системи опрацювання слайдових комп'ютерних презентацій – це різнопланові програми, які надають широкі можливості для створення і представлення презентації:

включення до слайдів презентації текстів, графічних зображень, відео і звукових об'єктів;

редагування та форматування об'єктів презентації;

використання шаблонів і стилів оформлення слайдів;

застосування ефектів анімації до об'єктів презентації;

налаштування послідовності та тривалості відтворення об'єктів презентації;

налаштування режимів демонстрації слайдів на екрані монітора або з використанням мультимедійного проектора;

демонстрація створеної презентації;

підготовка до друку слайдів презентації на монохромному або кольоровому принтері;

збереження презентації у файлах різних форматів для відтворення з використанням різних програмних продуктів;

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття презентації. Також дізналися як можна себе представити.

==Корисні ресурси==

[http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html Інформація]

[http://posibnyky.vntu.edu.ua/et_/53..htm Етика ділових відносин ]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-19T11:03:34Z

Кірніцький Владислав: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним?

==Проблема дослідження==

Які основні поняття комп'ютерної презентації?

==Гіпотеза дослідження==

Презентація допомагає людині показати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити основні поняття комп'ютерної презентації.

==Результати дослідження==

'''Основні поняття комп'ютерної презентації'''

Презентація

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_(%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F Презентація] (від англ. present – представляти) – один з найпоширеніших, цікавих й одночасно ефективних видів подачі відомостей про діяльність, продукцію, технології і т. ін. організації. Презентацію влаштовують з різного приводу – виходу в світ нової книги, товару, відкриття виставок, фестивалів, нової лінії виробництва, автомобіля тощо. Навіть у процесі проведення переговорів на високому рівні інформацію доцільно подавати у вигляді презентації.
Презентація являє собою особливий різновид РR-кампанії (РR або Рublіс rеlаtіоn означає зв’язок із громадськістю). Вони є акціями, спрямованими на формування й закріплення позитивного іміджу фірми серед широкої громадськості.

[[Файл:Загруженное.jpg|thumb|left|200px|]]

У більшості випадків презентація має інформаційно-діловий характер і на неї запрошують потрібних політичних, громадських діячів, підприємців, банкірів, спонсорів, представників різних фірм як для зміцнення старих зв’язків, так і для встановлення нових ділових контактів. Запрошують також журналістів, представників преси, радіо і телебачення з попередньою підготовкою для них коротких прес-релізів.
Основна мета презентації полягає в тому, щоб переконати певних людей в необхідності та доцільності появи нової книги, товару, матеріалу, нової технології тощо. Організатори презентації готують достатню кількість рекламної продукції, щоб запрошені особи, які зацікавились предметом презентації, змогли в подальшому реалізувати свій інтерес. Рекламну продукцію, окрім дорогих виробів типу автомобіля, роздають присутнім безплатно.
Основними достоїнствами презентації є:
доступність і різноманітність форм подачі матеріалу;
висока інформативність матеріалу;
можливість умілого використання безсумнівних переваг сучасних технічних засобів і забезпечення високої наочності наданої інформації;
високий ступінь запам’ятовування інформації, яку презентують.
Підготовка презентації є дуже відповідальною акцією, а її проведення тісно пов’язане з проблемами не тільки чисто технічного, а й морально-етичного характеру. Організація презентації й всі представлені у процесі її проведення матеріали повинні відповідати нормам і вимогам ділової етики, у тому числі правилам сумлінної конкуренції.
Це означає, насамперед, чіткий вибір цільової й функціональної спрямованості презентації, визначення характеру інформації й способів її подання. Особливо важливу роль відіграють правильне визначення кола запрошуваних на презентацію осіб (цільової аудиторії) і своєчасне розсилання їм запрошень. До речі, останній фактор часто й створює проблеми морально-етичного характеру. З одного боку, варто запрошувати тих людей, заради яких презентація й організується, а з іншого боку – не можна забути запросити тих (навіть потенційних) партнерів, які можуть образитися на сам факт їхнього ігнорування.
Будь-яка презентація має певний сценарій. Вступ передбачає привітання учасників презентації та рекомендування ведучого, повідомлення про мету проведення презентації, визначення ключових моментів та заходів, що полегшують спілкування з аудиторією. Презентація – це особливий, специфічний тип ділового прийому, але його правила майже нічим не відрізняються від правил проведення ділової зустрічі та нарад. Перші кілька хвилин презентації вкрай важливі для встановлення контактів із запрошеними. Не менш важливе значення має і кінець презентації. Він будується на тих фактах, які найбільше зацікавили аудиторію, і, як правило, передбачає таке:
коротке резюме найважливіших фактів і аргументів презентації;
висловлення щирої вдячності присутнім за інтерес і увагу до презентації;
запитання та відповіді.
Варто звернути увагу на таке правило: якщо у вас є будь-який сумнів або побоювання щодо певного запитання, то відповідати на нього краще після зустрічі в індивідуальному порядку і ні в якому разі відразу. Такі запитання швидше зможуть нашкодити презентації, ніж їй допомогти.
Презентацію можна проводити як у службових приміщеннях фірми, так й у громадських місцях – у виставкових павільйонах, на різних конференціях, семінарах або симпозіумах, у ресторанах і т. ін. Якщо компанія прагне продемонструвати свою могутність, вона повинна використовувати для цього відповідні символи, такі як відповідне оформлення штаб-квартири компанії (архітектура, дизайн, розміри й розташування офісів, престижне меблювання, стиль одягу й презентабельність персоналу та ін.)

Важливу роль відіграє також характер оформлення роздавального матеріалу для учасників презентації. Доцільно використання для цього гарних фірмових папок, самі матеріали повинні бути яскравими й інформативними, виконаними на високому поліграфічному рівні.
Необхідно пам’ятати й про морально-етичний аспект презентації. Одне з основних положень тут полягає в тому, що в процесі рекламування переваг продукції фірми не можна зневажливо відгукуватися стосовно продукції своїх конкурентів. Тим більше неприпустимими є відгуки про них у неповажному тоні.
Презентацію завжди проводять у другій половині дня. В програмі презентації може бути передбачена прес-конференція, заздалегідь обумовлений обмін промовами. Вона може супроводжуватися концертними та естрадними номерами. Часто після офіційної частини презентації проводять фуршет або а-ля фуршет (залежно від кількості запрошених). Він триває близько півтори-дві години. Форма одягу чоловіків – звичайний щоденний костюм, для жінок – костюм або плаття. За час проведення презентації фахівці мають можливість детальніше ознайомитися з продукцією, обговорити шляхи співпраці та реалізації своїх інтересів.
Інколи влаштовують більш вільну форму презентації, розрахованої на сотні людей. Вона, як правило, має рекламно-інформаційний характер і переважно пов’язана, наприклад, з показом нового кінофільму або спектаклю [20].
Останнім часом все більшого поширення набуває таке поняття, як символічний менеджмент. Його завдання полягають саме в підготовці презентацій, інсценування й інших акцій PR-кампанії, у формуванні корпоративної культури й стилю поводження співробітників.
Презентація як одна з основних форм активної PR-кампанії фірми призначена для того, щоб її учасники добре запам’ятали запропоновану їм інформацію. Сама ж презентація повинна проходити не тільки у формі доповідей або усних повідомлень. Потрібно забезпечити її високу наочність, яскравість і незвичайність подачі, широко використовуючи наочні засоби подання інформації, зразки продукції, макети і т. ін.
Фахівцями сформульовані основні вимоги щодо проведення презентації [21].
Доцільним є повторення головної інформації в основній частині доповіді або у висновках.
Необхідний вибір цікавої, діючої, наочної й, бажано, незвичайної форми подачі матеріалу. Саме ця незвичайність форми буде сприйматися сама по собі й сприяти ефективному запам’ятовуванню її змісту.
Концентрації уваги слухачів, а отже, і запам’ятовуванню ними інформації значною мірою сприяє ентузіазм і цілеспрямованість доповідача.
Розуміння й запам’ятовування основної інформації добре забезпечує її оформлення в логічний або асоціативний ряди.
Важливу роль у сприйнятті матеріалу, який презентується, відіграє наочність його подання, у тому числі широке використання схем, діаграм, графіків, таблиць.
Високу ефективність результатів презентації можна забезпечити за допомогою умілого використання роздавального матеріалу.
Презентаційна доповідь або повідомлення повинно відрізнятися чітким виділенням проблеми й способів її вирішення.
Успіх презентації й запам’ятовування змістовної її частини значною мірою забезпечується вмілим використанням невербальних методів спілкування.
Грамотно організована й уміло проведена презентація сприяє успішному досягненню цілей презентації й всієї РR-компанії фірми, формуванню й підтримці її іміджу.

[[Файл:Images.jpg |thumb|left|200px|]]

Основні поняття презентації

Прикладні програми, призначені для створення комп'ютерних презентацій, називаються системами опрацювання презентацій.

Слайд презентації – це окрема екранна сторінка, що може містити текстові, графічні, відео та звукові об'єкти.

Для демонстрації комп'ютерних презентацій використовують персональні комп'ютери, демонстраційні монітори великих розмірів, мультимедійні проектори та ін.

Серед комп'ютерних презентацій розрізняють слайдові та потокові презентації. Доповідач, як правило, керує зміною слайдів на екрані, послідовністю появи на них певних об'єктів. Він може попередньо налаштувати автоматичний показ об'єктів через певні інтервали часу.

Слайдова презентація розробляється і демонструється як послідовність слайдів. До цього виду систем опрацювання презентацій відносяться Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice.org Impress, Quick Slide Show, MySlideShow.

Іншим видом презентацій є потокові презентації. Вони призначені для неперервного відтворення послідовності (потоку) об'єктів із заздалегідь визначеним часом показу кожного з них. Фактично це відеофільм, наприклад рекламного або навчального призначення. Програмами для опрацювання цього виду презентацій є Adobe Flash, Microsoft Movie Maker, AnFX Visual Design, Virtual Tour Builder.

Основні можливості систем опрацювання комп'ютерних презентацій

Сучасні системи опрацювання слайдових комп'ютерних презентацій – це різнопланові програми, які надають широкі можливості для створення і представлення презентації:

включення до слайдів презентації текстів, графічних зображень, відео і звукових об'єктів;

редагування та форматування об'єктів презентації;

використання шаблонів і стилів оформлення слайдів;

застосування ефектів анімації до об'єктів презентації;

налаштування послідовності та тривалості відтворення об'єктів презентації;

налаштування режимів демонстрації слайдів на екрані монітора або з використанням мультимедійного проектора;

демонстрація створеної презентації;

підготовка до друку слайдів презентації на монохромному або кольоровому принтері;

збереження презентації у файлах різних форматів для відтворення з використанням різних програмних продуктів;

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття презентації. Також дізналися як можна себе представити.

==Корисні ресурси==

[http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html Інформація]

[http://posibnyky.vntu.edu.ua/et_/53..htm Етика ділових відносин ]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-19T11:01:29Z

Кірніцький Владислав: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним?

==Проблема дослідження==

Які основні поняття комп'ютерної презентації?

==Гіпотеза дослідження==

Презентація допомагає людині показати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити основні поняття комп'ютерної презентації.

==Результати дослідження==

'''Основні поняття комп'ютерної презентації'''

Презентація

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_(%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F Презентація] (від англ. present – представляти) – один з найпоширеніших, цікавих й одночасно ефективних видів подачі відомостей про діяльність, продукцію, технології і т. ін. організації. Презентацію влаштовують з різного приводу – виходу в світ нової книги, товару, відкриття виставок, фестивалів, нової лінії виробництва, автомобіля тощо. Навіть у процесі проведення переговорів на високому рівні інформацію доцільно подавати у вигляді презентації.
Презентація являє собою особливий різновид РR-кампанії (РR або Рublіс rеlаtіоn означає зв’язок із громадськістю). Вони є акціями, спрямованими на формування й закріплення позитивного іміджу фірми серед широкої громадськості.

[[Файл:Загруженное.jpg|thumb|left|200px|]]

У більшості випадків презентація має інформаційно-діловий характер і на неї запрошують потрібних політичних, громадських діячів, підприємців, банкірів, спонсорів, представників різних фірм як для зміцнення старих зв’язків, так і для встановлення нових ділових контактів. Запрошують також журналістів, представників преси, радіо і телебачення з попередньою підготовкою для них коротких прес-релізів.
Основна мета презентації полягає в тому, щоб переконати певних людей в необхідності та доцільності появи нової книги, товару, матеріалу, нової технології тощо. Організатори презентації готують достатню кількість рекламної продукції, щоб запрошені особи, які зацікавились предметом презентації, змогли в подальшому реалізувати свій інтерес. Рекламну продукцію, окрім дорогих виробів типу автомобіля, роздають присутнім безплатно.
Основними достоїнствами презентації є:
доступність і різноманітність форм подачі матеріалу;
висока інформативність матеріалу;
можливість умілого використання безсумнівних переваг сучасних технічних засобів і забезпечення високої наочності наданої інформації;
високий ступінь запам’ятовування інформації, яку презентують.
Підготовка презентації є дуже відповідальною акцією, а її проведення тісно пов’язане з проблемами не тільки чисто технічного, а й морально-етичного характеру. Організація презентації й всі представлені у процесі її проведення матеріали повинні відповідати нормам і вимогам ділової етики, у тому числі правилам сумлінної конкуренції.
Це означає, насамперед, чіткий вибір цільової й функціональної спрямованості презентації, визначення характеру інформації й способів її подання. Особливо важливу роль відіграють правильне визначення кола запрошуваних на презентацію осіб (цільової аудиторії) і своєчасне розсилання їм запрошень. До речі, останній фактор часто й створює проблеми морально-етичного характеру. З одного боку, варто запрошувати тих людей, заради яких презентація й організується, а з іншого боку – не можна забути запросити тих (навіть потенційних) партнерів, які можуть образитися на сам факт їхнього ігнорування.
Будь-яка презентація має певний сценарій. Вступ передбачає привітання учасників презентації та рекомендування ведучого, повідомлення про мету проведення презентації, визначення ключових моментів та заходів, що полегшують спілкування з аудиторією. Презентація – це особливий, специфічний тип ділового прийому, але його правила майже нічим не відрізняються від правил проведення ділової зустрічі та нарад. Перші кілька хвилин презентації вкрай важливі для встановлення контактів із запрошеними. Не менш важливе значення має і кінець презентації. Він будується на тих фактах, які найбільше зацікавили аудиторію, і, як правило, передбачає таке:
коротке резюме найважливіших фактів і аргументів презентації;
висловлення щирої вдячності присутнім за інтерес і увагу до презентації;
запитання та відповіді.
Варто звернути увагу на таке правило: якщо у вас є будь-який сумнів або побоювання щодо певного запитання, то відповідати на нього краще після зустрічі в індивідуальному порядку і ні в якому разі відразу. Такі запитання швидше зможуть нашкодити презентації, ніж їй допомогти.
Презентацію можна проводити як у службових приміщеннях фірми, так й у громадських місцях – у виставкових павільйонах, на різних конференціях, семінарах або симпозіумах, у ресторанах і т. ін. Якщо компанія прагне продемонструвати свою могутність, вона повинна використовувати для цього відповідні символи, такі як відповідне оформлення штаб-квартири компанії (архітектура, дизайн, розміри й розташування офісів, престижне меблювання, стиль одягу й презентабельність персоналу та ін.)

Важливу роль відіграє також характер оформлення роздавального матеріалу для учасників презентації. Доцільно використання для цього гарних фірмових папок, самі матеріали повинні бути яскравими й інформативними, виконаними на високому поліграфічному рівні.
Необхідно пам’ятати й про морально-етичний аспект презентації. Одне з основних положень тут полягає в тому, що в процесі рекламування переваг продукції фірми не можна зневажливо відгукуватися стосовно продукції своїх конкурентів. Тим більше неприпустимими є відгуки про них у неповажному тоні.
Презентацію завжди проводять у другій половині дня. В програмі презентації може бути передбачена прес-конференція, заздалегідь обумовлений обмін промовами. Вона може супроводжуватися концертними та естрадними номерами. Часто після офіційної частини презентації проводять фуршет або а-ля фуршет (залежно від кількості запрошених). Він триває близько півтори-дві години. Форма одягу чоловіків – звичайний щоденний костюм, для жінок – костюм або плаття. За час проведення презентації фахівці мають можливість детальніше ознайомитися з продукцією, обговорити шляхи співпраці та реалізації своїх інтересів.
Інколи влаштовують більш вільну форму презентації, розрахованої на сотні людей. Вона, як правило, має рекламно-інформаційний характер і переважно пов’язана, наприклад, з показом нового кінофільму або спектаклю [20].
Останнім часом все більшого поширення набуває таке поняття, як символічний менеджмент. Його завдання полягають саме в підготовці презентацій, інсценування й інших акцій PR-кампанії, у формуванні корпоративної культури й стилю поводження співробітників.
Презентація як одна з основних форм активної PR-кампанії фірми призначена для того, щоб її учасники добре запам’ятали запропоновану їм інформацію. Сама ж презентація повинна проходити не тільки у формі доповідей або усних повідомлень. Потрібно забезпечити її високу наочність, яскравість і незвичайність подачі, широко використовуючи наочні засоби подання інформації, зразки продукції, макети і т. ін.
Фахівцями сформульовані основні вимоги щодо проведення презентації [21].
Доцільним є повторення головної інформації в основній частині доповіді або у висновках.
Необхідний вибір цікавої, діючої, наочної й, бажано, незвичайної форми подачі матеріалу. Саме ця незвичайність форми буде сприйматися сама по собі й сприяти ефективному запам’ятовуванню її змісту.
Концентрації уваги слухачів, а отже, і запам’ятовуванню ними інформації значною мірою сприяє ентузіазм і цілеспрямованість доповідача.
Розуміння й запам’ятовування основної інформації добре забезпечує її оформлення в логічний або асоціативний ряди.
Важливу роль у сприйнятті матеріалу, який презентується, відіграє наочність його подання, у тому числі широке використання схем, діаграм, графіків, таблиць.
Високу ефективність результатів презентації можна забезпечити за допомогою умілого використання роздавального матеріалу.
Презентаційна доповідь або повідомлення повинно відрізнятися чітким виділенням проблеми й способів її вирішення.
Успіх презентації й запам’ятовування змістовної її частини значною мірою забезпечується вмілим використанням невербальних методів спілкування.
Грамотно організована й уміло проведена презентація сприяє успішному досягненню цілей презентації й всієї РR-компанії фірми, формуванню й підтримці її іміджу.

Основні поняття презентації

Прикладні програми, призначені для створення комп'ютерних презентацій, називаються системами опрацювання презентацій.

Слайд презентації – це окрема екранна сторінка, що може містити текстові, графічні, відео та звукові об'єкти.

Для демонстрації комп'ютерних презентацій використовують персональні комп'ютери, демонстраційні монітори великих розмірів, мультимедійні проектори та ін.

Серед комп'ютерних презентацій розрізняють слайдові та потокові презентації. Доповідач, як правило, керує зміною слайдів на екрані, послідовністю появи на них певних об'єктів. Він може попередньо налаштувати автоматичний показ об'єктів через певні інтервали часу.

Слайдова презентація розробляється і демонструється як послідовність слайдів. До цього виду систем опрацювання презентацій відносяться Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice.org Impress, Quick Slide Show, MySlideShow.

Іншим видом презентацій є потокові презентації. Вони призначені для неперервного відтворення послідовності (потоку) об'єктів із заздалегідь визначеним часом показу кожного з них. Фактично це відеофільм, наприклад рекламного або навчального призначення. Програмами для опрацювання цього виду презентацій є Adobe Flash, Microsoft Movie Maker, AnFX Visual Design, Virtual Tour Builder.

Основні можливості систем опрацювання комп'ютерних презентацій

Сучасні системи опрацювання слайдових комп'ютерних презентацій – це різнопланові програми, які надають широкі можливості для створення і представлення презентації:

включення до слайдів презентації текстів, графічних зображень, відео і звукових об'єктів;

редагування та форматування об'єктів презентації;

використання шаблонів і стилів оформлення слайдів;

застосування ефектів анімації до об'єктів презентації;

налаштування послідовності та тривалості відтворення об'єктів презентації;

налаштування режимів демонстрації слайдів на екрані монітора або з використанням мультимедійного проектора;

демонстрація створеної презентації;

підготовка до друку слайдів презентації на монохромному або кольоровому принтері;

збереження презентації у файлах різних форматів для відтворення з використанням різних програмних продуктів;

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття презентації. Також дізналися як можна себе представити.

==Корисні ресурси==

[http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html Інформація]

[http://posibnyky.vntu.edu.ua/et_/53..htm Етика ділових відносин ]

Файл:Загруженное.jpg

2014-05-19T10:58:32Z

Кірніцький Владислав: завантажив нову версію «Файл:Загруженное.jpg»

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-19T10:56:52Z

Кірніцький Владислав: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним?

==Проблема дослідження==

Які основні поняття комп'ютерної презентації?

==Гіпотеза дослідження==

Презентація допомагає людині показати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити основні поняття комп'ютерної презентації.

==Результати дослідження==

'''Основні поняття комп'ютерної презентації'''

Презентація

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_(%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F Презентація] (від англ. present – представляти) – один з найпоширеніших, цікавих й одночасно ефективних видів подачі відомостей про діяльність, продукцію, технології і т. ін. організації. Презентацію влаштовують з різного приводу – виходу в світ нової книги, товару, відкриття виставок, фестивалів, нової лінії виробництва, автомобіля тощо. Навіть у процесі проведення переговорів на високому рівні інформацію доцільно подавати у вигляді презентації.
Презентація являє собою особливий різновид РR-кампанії (РR або Рublіс rеlаtіоn означає зв’язок із громадськістю). Вони є акціями, спрямованими на формування й закріплення позитивного іміджу фірми серед широкої громадськості.

У більшості випадків презентація має інформаційно-діловий характер і на неї запрошують потрібних політичних, громадських діячів, підприємців, банкірів, спонсорів, представників різних фірм як для зміцнення старих зв’язків, так і для встановлення нових ділових контактів. Запрошують також журналістів, представників преси, радіо і телебачення з попередньою підготовкою для них коротких прес-релізів.
Основна мета презентації полягає в тому, щоб переконати певних людей в необхідності та доцільності появи нової книги, товару, матеріалу, нової технології тощо. Організатори презентації готують достатню кількість рекламної продукції, щоб запрошені особи, які зацікавились предметом презентації, змогли в подальшому реалізувати свій інтерес. Рекламну продукцію, окрім дорогих виробів типу автомобіля, роздають присутнім безплатно.
Основними достоїнствами презентації є:
доступність і різноманітність форм подачі матеріалу;
висока інформативність матеріалу;
можливість умілого використання безсумнівних переваг сучасних технічних засобів і забезпечення високої наочності наданої інформації;
високий ступінь запам’ятовування інформації, яку презентують.
Підготовка презентації є дуже відповідальною акцією, а її проведення тісно пов’язане з проблемами не тільки чисто технічного, а й морально-етичного характеру. Організація презентації й всі представлені у процесі її проведення матеріали повинні відповідати нормам і вимогам ділової етики, у тому числі правилам сумлінної конкуренції.
Це означає, насамперед, чіткий вибір цільової й функціональної спрямованості презентації, визначення характеру інформації й способів її подання. Особливо важливу роль відіграють правильне визначення кола запрошуваних на презентацію осіб (цільової аудиторії) і своєчасне розсилання їм запрошень. До речі, останній фактор часто й створює проблеми морально-етичного характеру. З одного боку, варто запрошувати тих людей, заради яких презентація й організується, а з іншого боку – не можна забути запросити тих (навіть потенційних) партнерів, які можуть образитися на сам факт їхнього ігнорування.
Будь-яка презентація має певний сценарій. Вступ передбачає привітання учасників презентації та рекомендування ведучого, повідомлення про мету проведення презентації, визначення ключових моментів та заходів, що полегшують спілкування з аудиторією. Презентація – це особливий, специфічний тип ділового прийому, але його правила майже нічим не відрізняються від правил проведення ділової зустрічі та нарад. Перші кілька хвилин презентації вкрай важливі для встановлення контактів із запрошеними. Не менш важливе значення має і кінець презентації. Він будується на тих фактах, які найбільше зацікавили аудиторію, і, як правило, передбачає таке:
коротке резюме найважливіших фактів і аргументів презентації;
висловлення щирої вдячності присутнім за інтерес і увагу до презентації;
запитання та відповіді.
Варто звернути увагу на таке правило: якщо у вас є будь-який сумнів або побоювання щодо певного запитання, то відповідати на нього краще після зустрічі в індивідуальному порядку і ні в якому разі відразу. Такі запитання швидше зможуть нашкодити презентації, ніж їй допомогти.
Презентацію можна проводити як у службових приміщеннях фірми, так й у громадських місцях – у виставкових павільйонах, на різних конференціях, семінарах або симпозіумах, у ресторанах і т. ін. Якщо компанія прагне продемонструвати свою могутність, вона повинна використовувати для цього відповідні символи, такі як відповідне оформлення штаб-квартири компанії (архітектура, дизайн, розміри й розташування офісів, престижне меблювання, стиль одягу й презентабельність персоналу та ін.)

Важливу роль відіграє також характер оформлення роздавального матеріалу для учасників презентації. Доцільно використання для цього гарних фірмових папок, самі матеріали повинні бути яскравими й інформативними, виконаними на високому поліграфічному рівні.
Необхідно пам’ятати й про морально-етичний аспект презентації. Одне з основних положень тут полягає в тому, що в процесі рекламування переваг продукції фірми не можна зневажливо відгукуватися стосовно продукції своїх конкурентів. Тим більше неприпустимими є відгуки про них у неповажному тоні.
Презентацію завжди проводять у другій половині дня. В програмі презентації може бути передбачена прес-конференція, заздалегідь обумовлений обмін промовами. Вона може супроводжуватися концертними та естрадними номерами. Часто після офіційної частини презентації проводять фуршет або а-ля фуршет (залежно від кількості запрошених). Він триває близько півтори-дві години. Форма одягу чоловіків – звичайний щоденний костюм, для жінок – костюм або плаття. За час проведення презентації фахівці мають можливість детальніше ознайомитися з продукцією, обговорити шляхи співпраці та реалізації своїх інтересів.
Інколи влаштовують більш вільну форму презентації, розрахованої на сотні людей. Вона, як правило, має рекламно-інформаційний характер і переважно пов’язана, наприклад, з показом нового кінофільму або спектаклю [20].
Останнім часом все більшого поширення набуває таке поняття, як символічний менеджмент. Його завдання полягають саме в підготовці презентацій, інсценування й інших акцій PR-кампанії, у формуванні корпоративної культури й стилю поводження співробітників.
Презентація як одна з основних форм активної PR-кампанії фірми призначена для того, щоб її учасники добре запам’ятали запропоновану їм інформацію. Сама ж презентація повинна проходити не тільки у формі доповідей або усних повідомлень. Потрібно забезпечити її високу наочність, яскравість і незвичайність подачі, широко використовуючи наочні засоби подання інформації, зразки продукції, макети і т. ін.
Фахівцями сформульовані основні вимоги щодо проведення презентації [21].
Доцільним є повторення головної інформації в основній частині доповіді або у висновках.
Необхідний вибір цікавої, діючої, наочної й, бажано, незвичайної форми подачі матеріалу. Саме ця незвичайність форми буде сприйматися сама по собі й сприяти ефективному запам’ятовуванню її змісту.
Концентрації уваги слухачів, а отже, і запам’ятовуванню ними інформації значною мірою сприяє ентузіазм і цілеспрямованість доповідача.
Розуміння й запам’ятовування основної інформації добре забезпечує її оформлення в логічний або асоціативний ряди.
Важливу роль у сприйнятті матеріалу, який презентується, відіграє наочність його подання, у тому числі широке використання схем, діаграм, графіків, таблиць.
Високу ефективність результатів презентації можна забезпечити за допомогою умілого використання роздавального матеріалу.
Презентаційна доповідь або повідомлення повинно відрізнятися чітким виділенням проблеми й способів її вирішення.
Успіх презентації й запам’ятовування змістовної її частини значною мірою забезпечується вмілим використанням невербальних методів спілкування.
Грамотно організована й уміло проведена презентація сприяє успішному досягненню цілей презентації й всієї РR-компанії фірми, формуванню й підтримці її іміджу.

Основні поняття презентації

Прикладні програми, призначені для створення комп'ютерних презентацій, називаються системами опрацювання презентацій.

Слайд презентації – це окрема екранна сторінка, що може містити текстові, графічні, відео та звукові об'єкти.

Для демонстрації комп'ютерних презентацій використовують персональні комп'ютери, демонстраційні монітори великих розмірів, мультимедійні проектори та ін.

Серед комп'ютерних презентацій розрізняють слайдові та потокові презентації. Доповідач, як правило, керує зміною слайдів на екрані, послідовністю появи на них певних об'єктів. Він може попередньо налаштувати автоматичний показ об'єктів через певні інтервали часу.

Слайдова презентація розробляється і демонструється як послідовність слайдів. До цього виду систем опрацювання презентацій відносяться Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice.org Impress, Quick Slide Show, MySlideShow.

Іншим видом презентацій є потокові презентації. Вони призначені для неперервного відтворення послідовності (потоку) об'єктів із заздалегідь визначеним часом показу кожного з них. Фактично це відеофільм, наприклад рекламного або навчального призначення. Програмами для опрацювання цього виду презентацій є Adobe Flash, Microsoft Movie Maker, AnFX Visual Design, Virtual Tour Builder.

Основні можливості систем опрацювання комп'ютерних презентацій

Сучасні системи опрацювання слайдових комп'ютерних презентацій – це різнопланові програми, які надають широкі можливості для створення і представлення презентації:

включення до слайдів презентації текстів, графічних зображень, відео і звукових об'єктів;

редагування та форматування об'єктів презентації;

використання шаблонів і стилів оформлення слайдів;

застосування ефектів анімації до об'єктів презентації;

налаштування послідовності та тривалості відтворення об'єктів презентації;

налаштування режимів демонстрації слайдів на екрані монітора або з використанням мультимедійного проектора;

демонстрація створеної презентації;

підготовка до друку слайдів презентації на монохромному або кольоровому принтері;

збереження презентації у файлах різних форматів для відтворення з використанням різних програмних продуктів;

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття презентації. Також дізналися як можна себе представити.

==Корисні ресурси==

[http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html Інформація]

[http://posibnyky.vntu.edu.ua/et_/53..htm Етика ділових відносин ]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-19T10:01:32Z

Кірніцький Владислав: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B5r9B3smaM8MOGJyWnE3emhodkk/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На основі отриманих знань учні заповнюють [http://www.mindmeister.com/416478593 карту знань]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=pmrc4twit01&preview=1 кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https://prezi.com/9kqmbvdiamxc/presentation/ презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http://jayojik.blogspot.com/ блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-19T09:36:21Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B5r9B3smaM8MOGJyWnE3emhodkk/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На основі отриманих знань учні заповнюють [http://www.mindmeister.com/416478593 карту знань]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=pmrc4twit01&preview=1 кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https://prezi.com/9kqmbvdiamxc/presentation/ презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http://jayojik.blogspot.com/ блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-19T06:18:00Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На основі отриманих знань учні заповнюють [http://www.mindmeister.com/416478593 карту знань]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=pmrc4twit01&preview=1 кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https://prezi.com/9kqmbvdiamxc/presentation/ презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http://jayojik.blogspot.com/ блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T20:45:31Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На основі отриманих знань учні заповнюють [http://www.mindmeister.com/416478593 карту знань]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=pmrc4twit01&preview=1 кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http://jayojik.blogspot.com/ блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:36:40Z

Кірніцький Владислав: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним?

==Проблема дослідження==

Які основні поняття комп'ютерної презентації?

==Гіпотеза дослідження==

Презентація допомагає людині показати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити основні поняття комп'ютерної презентації.

==Результати дослідження==

'''Основні поняття комп'ютерної презентації'''

Презентація

Презентація (від англ. present – представляти) – один з найпоширеніших, цікавих й одночасно ефективних видів подачі відомостей про діяльність, продукцію, технології і т. ін. організації. Презентацію влаштовують з різного приводу – виходу в світ нової книги, товару, відкриття виставок, фестивалів, нової лінії виробництва, автомобіля тощо. Навіть у процесі проведення переговорів на високому рівні інформацію доцільно подавати у вигляді презентації.
Презентація являє собою особливий різновид РR-кампанії (РR або Рublіс rеlаtіоn означає зв’язок із громадськістю). Вони є акціями, спрямованими на формування й закріплення позитивного іміджу фірми серед широкої громадськості.
У більшості випадків презентація має інформаційно-діловий характер і на неї запрошують потрібних політичних, громадських діячів, підприємців, банкірів, спонсорів, представників різних фірм як для зміцнення старих зв’язків, так і для встановлення нових ділових контактів. Запрошують також журналістів, представників преси, радіо і телебачення з попередньою підготовкою для них коротких прес-релізів.
Основна мета презентації полягає в тому, щоб переконати певних людей в необхідності та доцільності появи нової книги, товару, матеріалу, нової технології тощо. Організатори презентації готують достатню кількість рекламної продукції, щоб запрошені особи, які зацікавились предметом презентації, змогли в подальшому реалізувати свій інтерес. Рекламну продукцію, окрім дорогих виробів типу автомобіля, роздають присутнім безплатно.
Основними достоїнствами презентації є [21]:
доступність і різноманітність форм подачі матеріалу;
висока інформативність матеріалу;
можливість умілого використання безсумнівних переваг сучасних технічних засобів і забезпечення високої наочності наданої інформації;
високий ступінь запам’ятовування інформації, яку презентують.
Підготовка презентації є дуже відповідальною акцією, а її проведення тісно пов’язане з проблемами не тільки чисто технічного, а й морально-етичного характеру. Організація презентації й всі представлені у процесі її проведення матеріали повинні відповідати нормам і вимогам ділової етики, у тому числі правилам сумлінної конкуренції.
Це означає, насамперед, чіткий вибір цільової й функціональної спрямованості презентації, визначення характеру інформації й способів її подання. Особливо важливу роль відіграють правильне визначення кола запрошуваних на презентацію осіб (цільової аудиторії) і своєчасне розсилання їм запрошень. До речі, останній фактор часто й створює проблеми морально-етичного характеру. З одного боку, варто запрошувати тих людей, заради яких презентація й організується, а з іншого боку – не можна забути запросити тих (навіть потенційних) партнерів, які можуть образитися на сам факт їхнього ігнорування.
Будь-яка презентація має певний сценарій. Вступ передбачає привітання учасників презентації та рекомендування ведучого, повідомлення про мету проведення презентації, визначення ключових моментів та заходів, що полегшують спілкування з аудиторією. Презентація – це особливий, специфічний тип ділового прийому, але його правила майже нічим не відрізняються від правил проведення ділової зустрічі та нарад. Перші кілька хвилин презентації вкрай важливі для встановлення контактів із запрошеними. Не менш важливе значення має і кінець презентації. Він будується на тих фактах, які найбільше зацікавили аудиторію, і, як правило, передбачає таке:
коротке резюме найважливіших фактів і аргументів презентації;
висловлення щирої вдячності присутнім за інтерес і увагу до презентації;
запитання та відповіді.
Варто звернути увагу на таке правило: якщо у вас є будь-який сумнів або побоювання щодо певного запитання, то відповідати на нього краще після зустрічі в індивідуальному порядку і ні в якому разі відразу. Такі запитання швидше зможуть нашкодити презентації, ніж їй допомогти.
Презентацію можна проводити як у службових приміщеннях фірми, так й у громадських місцях – у виставкових павільйонах, на різних конференціях, семінарах або симпозіумах, у ресторанах і т. ін. Якщо компанія прагне продемонструвати свою могутність, вона повинна використовувати для цього відповідні символи, такі як відповідне оформлення штаб-квартири компанії (архітектура, дизайн, розміри й розташування офісів, престижне меблювання, стиль одягу й презентабельність персоналу та ін.)
Важливу роль відіграє також характер оформлення роздавального матеріалу для учасників презентації. Доцільно використання для цього гарних фірмових папок, самі матеріали повинні бути яскравими й інформативними, виконаними на високому поліграфічному рівні.
Необхідно пам’ятати й про морально-етичний аспект презентації. Одне з основних положень тут полягає в тому, що в процесі рекламування переваг продукції фірми не можна зневажливо відгукуватися стосовно продукції своїх конкурентів. Тим більше неприпустимими є відгуки про них у неповажному тоні.
Презентацію завжди проводять у другій половині дня. В програмі презентації може бути передбачена прес-конференція, заздалегідь обумовлений обмін промовами. Вона може супроводжуватися концертними та естрадними номерами. Часто після офіційної частини презентації проводять фуршет або а-ля фуршет (залежно від кількості запрошених). Він триває близько півтори-дві години. Форма одягу чоловіків – звичайний щоденний костюм, для жінок – костюм або плаття. За час проведення презентації фахівці мають можливість детальніше ознайомитися з продукцією, обговорити шляхи співпраці та реалізації своїх інтересів.
Інколи влаштовують більш вільну форму презентації, розрахованої на сотні людей. Вона, як правило, має рекламно-інформаційний характер і переважно пов’язана, наприклад, з показом нового кінофільму або спектаклю [20].
Останнім часом все більшого поширення набуває таке поняття, як символічний менеджмент. Його завдання полягають саме в підготовці презентацій, інсценування й інших акцій PR-кампанії, у формуванні корпоративної культури й стилю поводження співробітників.
Презентація як одна з основних форм активної PR-кампанії фірми призначена для того, щоб її учасники добре запам’ятали запропоновану їм інформацію. Сама ж презентація повинна проходити не тільки у формі доповідей або усних повідомлень. Потрібно забезпечити її високу наочність, яскравість і незвичайність подачі, широко використовуючи наочні засоби подання інформації, зразки продукції, макети і т. ін.
Фахівцями сформульовані основні вимоги щодо проведення презентації [21].
Доцільним є повторення головної інформації в основній частині доповіді або у висновках.
Необхідний вибір цікавої, діючої, наочної й, бажано, незвичайної форми подачі матеріалу. Саме ця незвичайність форми буде сприйматися сама по собі й сприяти ефективному запам’ятовуванню її змісту.
Концентрації уваги слухачів, а отже, і запам’ятовуванню ними інформації значною мірою сприяє ентузіазм і цілеспрямованість доповідача.
Розуміння й запам’ятовування основної інформації добре забезпечує її оформлення в логічний або асоціативний ряди.
Важливу роль у сприйнятті матеріалу, який презентується, відіграє наочність його подання, у тому числі широке використання схем, діаграм, графіків, таблиць.
Високу ефективність результатів презентації можна забезпечити за допомогою умілого використання роздавального матеріалу.
Презентаційна доповідь або повідомлення повинно відрізнятися чітким виділенням проблеми й способів її вирішення.
Успіх презентації й запам’ятовування змістовної її частини значною мірою забезпечується вмілим використанням невербальних методів спілкування.
Грамотно організована й уміло проведена презентація сприяє успішному досягненню цілей презентації й всієї РR-компанії фірми, формуванню й підтримці її іміджу.

Основні поняття презентації

Прикладні програми, призначені для створення комп'ютерних презентацій, називаються системами опрацювання презентацій.

Слайд презентації – це окрема екранна сторінка, що може містити текстові, графічні, відео та звукові об'єкти.

Для демонстрації комп'ютерних презентацій використовують персональні комп'ютери, демонстраційні монітори великих розмірів, мультимедійні проектори та ін.

Серед комп'ютерних презентацій розрізняють слайдові та потокові презентації. Доповідач, як правило, керує зміною слайдів на екрані, послідовністю появи на них певних об'єктів. Він може попередньо налаштувати автоматичний показ об'єктів через певні інтервали часу.

Слайдова презентація розробляється і демонструється як послідовність слайдів. До цього виду систем опрацювання презентацій відносяться Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice.org Impress, Quick Slide Show, MySlideShow.

Іншим видом презентацій є потокові презентації. Вони призначені для неперервного відтворення послідовності (потоку) об'єктів із заздалегідь визначеним часом показу кожного з них. Фактично це відеофільм, наприклад рекламного або навчального призначення. Програмами для опрацювання цього виду презентацій є Adobe Flash, Microsoft Movie Maker, AnFX Visual Design, Virtual Tour Builder.

Основні можливості систем опрацювання комп'ютерних презентацій

Сучасні системи опрацювання слайдових комп'ютерних презентацій – це різнопланові програми, які надають широкі можливості для створення і представлення презентації:

включення до слайдів презентації текстів, графічних зображень, відео і звукових об'єктів;

редагування та форматування об'єктів презентації;

використання шаблонів і стилів оформлення слайдів;

застосування ефектів анімації до об'єктів презентації;

налаштування послідовності та тривалості відтворення об'єктів презентації;

налаштування режимів демонстрації слайдів на екрані монітора або з використанням мультимедійного проектора;

демонстрація створеної презентації;

підготовка до друку слайдів презентації на монохромному або кольоровому принтері;

збереження презентації у файлах різних форматів для відтворення з використанням різних програмних продуктів;

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття презентації. Також дізналися як можна себе представити.

==Корисні ресурси==

[http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html Інформація]

[http://posibnyky.vntu.edu.ua/et_/53..htm Етика ділових відносин ]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:35:39Z

Кірніцький Владислав: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним?

==Проблема дослідження==

Які основні поняття комп'ютерної презентації?

==Гіпотеза дослідження==

Презентація допомагає людині показати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити основні поняття комп'ютерної презентації.

==Результати дослідження==

'''Основні поняття комп'ютерної презентації'''

Презентація

Презентація (від англ. present – представляти) – один з найпоширеніших, цікавих й одночасно ефективних видів подачі відомостей про діяльність, продукцію, технології і т. ін. організації. Презентацію влаштовують з різного приводу – виходу в світ нової книги, товару, відкриття виставок, фестивалів, нової лінії виробництва, автомобіля тощо. Навіть у процесі проведення переговорів на високому рівні інформацію доцільно подавати у вигляді презентації.
Презентація являє собою особливий різновид РR-кампанії (РR або Рublіс rеlаtіоn означає зв’язок із громадськістю). Вони є акціями, спрямованими на формування й закріплення позитивного іміджу фірми серед широкої громадськості.
У більшості випадків презентація має інформаційно-діловий характер і на неї запрошують потрібних політичних, громадських діячів, підприємців, банкірів, спонсорів, представників різних фірм як для зміцнення старих зв’язків, так і для встановлення нових ділових контактів. Запрошують також журналістів, представників преси, радіо і телебачення з попередньою підготовкою для них коротких прес-релізів.
Основна мета презентації полягає в тому, щоб переконати певних людей в необхідності та доцільності появи нової книги, товару, матеріалу, нової технології тощо. Організатори презентації готують достатню кількість рекламної продукції, щоб запрошені особи, які зацікавились предметом презентації, змогли в подальшому реалізувати свій інтерес. Рекламну продукцію, окрім дорогих виробів типу автомобіля, роздають присутнім безплатно.
Основними достоїнствами презентації є [21]:
доступність і різноманітність форм подачі матеріалу;
висока інформативність матеріалу;
можливість умілого використання безсумнівних переваг сучасних технічних засобів і забезпечення високої наочності наданої інформації;
високий ступінь запам’ятовування інформації, яку презентують.
Підготовка презентації є дуже відповідальною акцією, а її проведення тісно пов’язане з проблемами не тільки чисто технічного, а й морально-етичного характеру. Організація презентації й всі представлені у процесі її проведення матеріали повинні відповідати нормам і вимогам ділової етики, у тому числі правилам сумлінної конкуренції.
Це означає, насамперед, чіткий вибір цільової й функціональної спрямованості презентації, визначення характеру інформації й способів її подання. Особливо важливу роль відіграють правильне визначення кола запрошуваних на презентацію осіб (цільової аудиторії) і своєчасне розсилання їм запрошень. До речі, останній фактор часто й створює проблеми морально-етичного характеру. З одного боку, варто запрошувати тих людей, заради яких презентація й організується, а з іншого боку – не можна забути запросити тих (навіть потенційних) партнерів, які можуть образитися на сам факт їхнього ігнорування.
Будь-яка презентація має певний сценарій. Вступ передбачає привітання учасників презентації та рекомендування ведучого, повідомлення про мету проведення презентації, визначення ключових моментів та заходів, що полегшують спілкування з аудиторією. Презентація – це особливий, специфічний тип ділового прийому, але його правила майже нічим не відрізняються від правил проведення ділової зустрічі та нарад. Перші кілька хвилин презентації вкрай важливі для встановлення контактів із запрошеними. Не менш важливе значення має і кінець презентації. Він будується на тих фактах, які найбільше зацікавили аудиторію, і, як правило, передбачає таке:
коротке резюме найважливіших фактів і аргументів презентації;
висловлення щирої вдячності присутнім за інтерес і увагу до презентації;
запитання та відповіді.
Варто звернути увагу на таке правило: якщо у вас є будь-який сумнів або побоювання щодо певного запитання, то відповідати на нього краще після зустрічі в індивідуальному порядку і ні в якому разі відразу. Такі запитання швидше зможуть нашкодити презентації, ніж їй допомогти.
Презентацію можна проводити як у службових приміщеннях фірми, так й у громадських місцях – у виставкових павільйонах, на різних конференціях, семінарах або симпозіумах, у ресторанах і т. ін. Якщо компанія прагне продемонструвати свою могутність, вона повинна використовувати для цього відповідні символи, такі як відповідне оформлення штаб-квартири компанії (архітектура, дизайн, розміри й розташування офісів, престижне меблювання, стиль одягу й презентабельність персоналу та ін.)
Важливу роль відіграє також характер оформлення роздавального матеріалу для учасників презентації. Доцільно використання для цього гарних фірмових папок, самі матеріали повинні бути яскравими й інформативними, виконаними на високому поліграфічному рівні.
Необхідно пам’ятати й про морально-етичний аспект презентації. Одне з основних положень тут полягає в тому, що в процесі рекламування переваг продукції фірми не можна зневажливо відгукуватися стосовно продукції своїх конкурентів. Тим більше неприпустимими є відгуки про них у неповажному тоні.
Презентацію завжди проводять у другій половині дня. В програмі презентації може бути передбачена прес-конференція, заздалегідь обумовлений обмін промовами. Вона може супроводжуватися концертними та естрадними номерами. Часто після офіційної частини презентації проводять фуршет або а-ля фуршет (залежно від кількості запрошених). Він триває близько півтори-дві години. Форма одягу чоловіків – звичайний щоденний костюм, для жінок – костюм або плаття. За час проведення презентації фахівці мають можливість детальніше ознайомитися з продукцією, обговорити шляхи співпраці та реалізації своїх інтересів.
Інколи влаштовують більш вільну форму презентації, розрахованої на сотні людей. Вона, як правило, має рекламно-інформаційний характер і переважно пов’язана, наприклад, з показом нового кінофільму або спектаклю [20].
Останнім часом все більшого поширення набуває таке поняття, як символічний менеджмент. Його завдання полягають саме в підготовці презентацій, інсценування й інших акцій PR-кампанії, у формуванні корпоративної культури й стилю поводження співробітників.
Презентація як одна з основних форм активної PR-кампанії фірми призначена для того, щоб її учасники добре запам’ятали запропоновану їм інформацію. Сама ж презентація повинна проходити не тільки у формі доповідей або усних повідомлень. Потрібно забезпечити її високу наочність, яскравість і незвичайність подачі, широко використовуючи наочні засоби подання інформації, зразки продукції, макети і т. ін.
Фахівцями сформульовані основні вимоги щодо проведення презентації [21].
Доцільним є повторення головної інформації в основній частині доповіді або у висновках.
Необхідний вибір цікавої, діючої, наочної й, бажано, незвичайної форми подачі матеріалу. Саме ця незвичайність форми буде сприйматися сама по собі й сприяти ефективному запам’ятовуванню її змісту.
Концентрації уваги слухачів, а отже, і запам’ятовуванню ними інформації значною мірою сприяє ентузіазм і цілеспрямованість доповідача.
Розуміння й запам’ятовування основної інформації добре забезпечує її оформлення в логічний або асоціативний ряди.
Важливу роль у сприйнятті матеріалу, який презентується, відіграє наочність його подання, у тому числі широке використання схем, діаграм, графіків, таблиць.
Високу ефективність результатів презентації можна забезпечити за допомогою умілого використання роздавального матеріалу.
Презентаційна доповідь або повідомлення повинно відрізнятися чітким виділенням проблеми й способів її вирішення.
Успіх презентації й запам’ятовування змістовної її частини значною мірою забезпечується вмілим використанням невербальних методів спілкування.
Грамотно організована й уміло проведена презентація сприяє успішному досягненню цілей презентації й всієї РR-компанії фірми, формуванню й підтримці її іміджу.

Поняття презентації

Доволі часто виникає потреба у представленні чого-небудь нового: ідей, проектів, продукції, товару тощо. Захід, на якому відбувається таке представлення, отримав назву презентація (англ. presentation – представлення).

Прикладні програми, призначені для створення комп'ютерних презентацій, називаються системами опрацювання презентацій.

Слайд презентації – це окрема екранна сторінка, що може містити текстові, графічні, відео та звукові об'єкти.

Для демонстрації комп'ютерних презентацій використовують персональні комп'ютери, демонстраційні монітори великих розмірів, мультимедійні проектори та ін.

Серед комп'ютерних презентацій розрізняють слайдові та потокові презентації. Доповідач, як правило, керує зміною слайдів на екрані, послідовністю появи на них певних об'єктів. Він може попередньо налаштувати автоматичний показ об'єктів через певні інтервали часу.

Слайдова презентація розробляється і демонструється як послідовність слайдів. До цього виду систем опрацювання презентацій відносяться Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice.org Impress, Quick Slide Show, MySlideShow.

Іншим видом презентацій є потокові презентації. Вони призначені для неперервного відтворення послідовності (потоку) об'єктів із заздалегідь визначеним часом показу кожного з них. Фактично це відеофільм, наприклад рекламного або навчального призначення. Програмами для опрацювання цього виду презентацій є Adobe Flash, Microsoft Movie Maker, AnFX Visual Design, Virtual Tour Builder.

Основні можливості систем опрацювання комп'ютерних презентацій

Сучасні системи опрацювання слайдових комп'ютерних презентацій – це різнопланові програми, які надають широкі можливості для створення і представлення презентації:

включення до слайдів презентації текстів, графічних зображень, відео і звукових об'єктів;

редагування та форматування об'єктів презентації;

використання шаблонів і стилів оформлення слайдів;

застосування ефектів анімації до об'єктів презентації;

налаштування послідовності та тривалості відтворення об'єктів презентації;

налаштування режимів демонстрації слайдів на екрані монітора або з використанням мультимедійного проектора;

демонстрація створеної презентації;

підготовка до друку слайдів презентації на монохромному або кольоровому принтері;

збереження презентації у файлах різних форматів для відтворення з використанням різних програмних продуктів;

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття презентації. Також дізналися як можна себе представити.

==Корисні ресурси==

[http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html Інформація]

[http://posibnyky.vntu.edu.ua/et_/53..htm Етика ділових відносин ]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:34:16Z

Кірніцький Владислав: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним?

==Проблема дослідження==

Які основні поняття комп'ютерної презентації?

==Гіпотеза дослідження==

Презентація допомагає людині показати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити основні поняття комп'ютерної презентації.

==Результати дослідження==

'''Основні поняття комп'ютерної презентації'''

Презентація

Презентація (від англ. present – представляти) – один з найпоширеніших, цікавих й одночасно ефективних видів подачі відомостей про діяльність, продукцію, технології і т. ін. організації. Презентацію влаштовують з різного приводу – виходу в світ нової книги, товару, відкриття виставок, фестивалів, нової лінії виробництва, автомобіля тощо. Навіть у процесі проведення переговорів на високому рівні інформацію доцільно подавати у вигляді презентації.
Презентація являє собою особливий різновид РR-кампанії (РR або Рublіс rеlаtіоn означає зв’язок із громадськістю). Вони є акціями, спрямованими на формування й закріплення позитивного іміджу фірми серед широкої громадськості.
У більшості випадків презентація має інформаційно-діловий характер і на неї запрошують потрібних політичних, громадських діячів, підприємців, банкірів, спонсорів, представників різних фірм як для зміцнення старих зв’язків, так і для встановлення нових ділових контактів. Запрошують також журналістів, представників преси, радіо і телебачення з попередньою підготовкою для них коротких прес-релізів.
Основна мета презентації полягає в тому, щоб переконати певних людей в необхідності та доцільності появи нової книги, товару, матеріалу, нової технології тощо. Організатори презентації готують достатню кількість рекламної продукції, щоб запрошені особи, які зацікавились предметом презентації, змогли в подальшому реалізувати свій інтерес. Рекламну продукцію, окрім дорогих виробів типу автомобіля, роздають присутнім безплатно.
Основними достоїнствами презентації є [21]:
доступність і різноманітність форм подачі матеріалу;
висока інформативність матеріалу;
можливість умілого використання безсумнівних переваг сучасних технічних засобів і забезпечення високої наочності наданої інформації;
високий ступінь запам’ятовування інформації, яку презентують.
Підготовка презентації є дуже відповідальною акцією, а її проведення тісно пов’язане з проблемами не тільки чисто технічного, а й морально-етичного характеру. Організація презентації й всі представлені у процесі її проведення матеріали повинні відповідати нормам і вимогам ділової етики, у тому числі правилам сумлінної конкуренції.
Це означає, насамперед, чіткий вибір цільової й функціональної спрямованості презентації, визначення характеру інформації й способів її подання. Особливо важливу роль відіграють правильне визначення кола запрошуваних на презентацію осіб (цільової аудиторії) і своєчасне розсилання їм запрошень. До речі, останній фактор часто й створює проблеми морально-етичного характеру. З одного боку, варто запрошувати тих людей, заради яких презентація й організується, а з іншого боку – не можна забути запросити тих (навіть потенційних) партнерів, які можуть образитися на сам факт їхнього ігнорування.
Будь-яка презентація має певний сценарій. Вступ передбачає привітання учасників презентації та рекомендування ведучого, повідомлення про мету проведення презентації, визначення ключових моментів та заходів, що полегшують спілкування з аудиторією. Презентація – це особливий, специфічний тип ділового прийому, але його правила майже нічим не відрізняються від правил проведення ділової зустрічі та нарад. Перші кілька хвилин презентації вкрай важливі для встановлення контактів із запрошеними. Не менш важливе значення має і кінець презентації. Він будується на тих фактах, які найбільше зацікавили аудиторію, і, як правило, передбачає таке:
коротке резюме найважливіших фактів і аргументів презентації;
висловлення щирої вдячності присутнім за інтерес і увагу до презентації;
запитання та відповіді.
Варто звернути увагу на таке правило: якщо у вас є будь-який сумнів або побоювання щодо певного запитання, то відповідати на нього краще після зустрічі в індивідуальному порядку і ні в якому разі відразу. Такі запитання швидше зможуть нашкодити презентації, ніж їй допомогти.
Презентацію можна проводити як у службових приміщеннях фірми, так й у громадських місцях – у виставкових павільйонах, на різних конференціях, семінарах або симпозіумах, у ресторанах і т. ін. Якщо компанія прагне продемонструвати свою могутність, вона повинна використовувати для цього відповідні символи, такі як відповідне оформлення штаб-квартири компанії (архітектура, дизайн, розміри й розташування офісів, престижне меблювання, стиль одягу й презентабельність персоналу та ін.)
Важливу роль відіграє також характер оформлення роздавального матеріалу для учасників презентації. Доцільно використання для цього гарних фірмових папок, самі матеріали повинні бути яскравими й інформативними, виконаними на високому поліграфічному рівні.
Необхідно пам’ятати й про морально-етичний аспект презентації. Одне з основних положень тут полягає в тому, що в процесі рекламування переваг продукції фірми не можна зневажливо відгукуватися стосовно продукції своїх конкурентів. Тим більше неприпустимими є відгуки про них у неповажному тоні.
Презентацію завжди проводять у другій половині дня. В програмі презентації може бути передбачена прес-конференція, заздалегідь обумовлений обмін промовами. Вона може супроводжуватися концертними та естрадними номерами. Часто після офіційної частини презентації проводять фуршет або а-ля фуршет (залежно від кількості запрошених). Він триває близько півтори-дві години. Форма одягу чоловіків – звичайний щоденний костюм, для жінок – костюм або плаття. За час проведення презентації фахівці мають можливість детальніше ознайомитися з продукцією, обговорити шляхи співпраці та реалізації своїх інтересів.
Інколи влаштовують більш вільну форму презентації, розрахованої на сотні людей. Вона, як правило, має рекламно-інформаційний характер і переважно пов’язана, наприклад, з показом нового кінофільму або спектаклю [20].
Останнім часом все більшого поширення набуває таке поняття, як символічний менеджмент. Його завдання полягають саме в підготовці презентацій, інсценування й інших акцій PR-кампанії, у формуванні корпоративної культури й стилю поводження співробітників.
Презентація як одна з основних форм активної PR-кампанії фірми призначена для того, щоб її учасники добре запам’ятали запропоновану їм інформацію. Сама ж презентація повинна проходити не тільки у формі доповідей або усних повідомлень. Потрібно забезпечити її високу наочність, яскравість і незвичайність подачі, широко використовуючи наочні засоби подання інформації, зразки продукції, макети і т. ін.
Фахівцями сформульовані основні вимоги щодо проведення презентації [21].
Доцільним є повторення головної інформації в основній частині доповіді або у висновках.
Необхідний вибір цікавої, діючої, наочної й, бажано, незвичайної форми подачі матеріалу. Саме ця незвичайність форми буде сприйматися сама по собі й сприяти ефективному запам’ятовуванню її змісту.
Концентрації уваги слухачів, а отже, і запам’ятовуванню ними інформації значною мірою сприяє ентузіазм і цілеспрямованість доповідача.
Розуміння й запам’ятовування основної інформації добре забезпечує її оформлення в логічний або асоціативний ряди.
Важливу роль у сприйнятті матеріалу, який презентується, відіграє наочність його подання, у тому числі широке використання схем, діаграм, графіків, таблиць.
Високу ефективність результатів презентації можна забезпечити за допомогою умілого використання роздавального матеріалу.
Презентаційна доповідь або повідомлення повинно відрізнятися чітким виділенням проблеми й способів її вирішення.
Успіх презентації й запам’ятовування змістовної її частини значною мірою забезпечується вмілим використанням невербальних методів спілкування.
Грамотно організована й уміло проведена презентація сприяє успішному досягненню цілей презентації й всієї РR-компанії фірми, формуванню й підтримці її іміджу.

Поняття презентації

Доволі часто виникає потреба у представленні чого-небудь нового: ідей, проектів, продукції, товару тощо. Захід, на якому відбувається таке представлення, отримав назву презентація (англ. presentation – представлення).

Прикладні програми, призначені для створення комп'ютерних презентацій, називаються системами опрацювання презентацій.

Слайд презентації – це окрема екранна сторінка, що може містити текстові, графічні, відео та звукові об'єкти.

Для демонстрації комп'ютерних презентацій використовують персональні комп'ютери, демонстраційні монітори великих розмірів, мультимедійні проектори та ін.

Серед комп'ютерних презентацій розрізняють слайдові та потокові презентації. Доповідач, як правило, керує зміною слайдів на екрані, послідовністю появи на них певних об'єктів. Він може попередньо налаштувати автоматичний показ об'єктів через певні інтервали часу.

Слайдова презентація розробляється і демонструється як послідовність слайдів. До цього виду систем опрацювання презентацій відносяться Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice.org Impress, Quick Slide Show, MySlideShow.

Іншим видом презентацій є потокові презентації. Вони призначені для неперервного відтворення послідовності (потоку) об'єктів із заздалегідь визначеним часом показу кожного з них. Фактично це відеофільм, наприклад рекламного або навчального призначення. Програмами для опрацювання цього виду презентацій є Adobe Flash, Microsoft Movie Maker, AnFX Visual Design, Virtual Tour Builder.

Основні можливості систем опрацювання комп'ютерних презентацій

Сучасні системи опрацювання слайдових комп'ютерних презентацій – це різнопланові програми, які надають широкі можливості для створення і представлення презентації:

включення до слайдів презентації текстів, графічних зображень, відео і звукових об'єктів;

редагування та форматування об'єктів презентації;

використання шаблонів і стилів оформлення слайдів;

застосування ефектів анімації до об'єктів презентації;

налаштування послідовності та тривалості відтворення об'єктів презентації;

налаштування режимів демонстрації слайдів на екрані монітора або з використанням мультимедійного проектора;

демонстрація створеної презентації;

підготовка до друку слайдів презентації на монохромному або кольоровому принтері;

збереження презентації у файлах різних форматів для відтворення з використанням різних програмних продуктів;

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття презентації. Також дізналися як можна себе представити.

==Корисні ресурси==

[http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html Інформація]

[http://klasnaocinka.com.ua/ru/dl/lection/view/id/1/course_id/8423 Інформація та інформаційні процеси]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:33:23Z

Кірніцький Владислав: /* Корисні ресурси */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:32:33Z

Кірніцький Владислав: /* Висновки */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:32:03Z

Кірніцький Владислав: /* Висновки */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:31:41Z

Кірніцький Владислав: /* Результати дослідження */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:19:57Z

Кірніцький Владислав: /* Мета дослідження */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:19:17Z

Кірніцький Владислав: /* Гіпотеза дослідження */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:18:42Z

Кірніцький Владислав: /* Проблема дослідження */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:17:39Z

Кірніцький Владислав: /* Тема дослідження */

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:17:23Z

Кірніцький Владислав: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Як швидко стати популярним??

==Проблема дослідження==

Що означає поняття інформація?

==Гіпотеза дослідження==

Інформація допамагає людині реалізовувати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити способи подання інформації і види інформації

==Результати дослідження==

'''Інформатика та інформація'''

Інформатика – це наука про інформацію та методи і засоби її опрацювання (інформаційні технології). Термін інформація є не означуваним. Він походить з латинської мови й означає відомості (дані, повідомлення) про властивості об’єктів, процеси чи явища навколишнього світу. Термін опрацювання є збірним. Під ним розуміють отримання, подання, зберігання, шукання, пересилання, перетворення, захист інформації тощо. Такі процеси називаються інформаційними. Методи – це прийоми опрацювання інформації певного призначення. Основним технічним засобом тут є комп’ютер. Сукупність методів і засобів утворює інформаційну технологію. Інформація (від латинського слова informatio – роз’яснення, виклад) – це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. Інформацію з навколишнього середовища людина сприймає органами чуття:

1) органи зору (світле, темне, червоне, жовте, яскраве тощо);

2) органи слуху (окремі звуки, музика, голос людини, шум вітру, плюскіт води, гудіння мотора, голоси тварин та птахів тощо);

3) органи нюху (запахи містять інформацію про їх джерела та характер цих джерел);

4) органи дотику (відомості про температуру тіла, шорсткість поверхонь, жорсткість матеріалу, щільність речовини та інші властивості деякого предмета людина може здобути, доторкаючись до предмета безпосередньо або за допомогою деяких приладів, оцінити його вагу тощо);

5) інформацію про смакові якості тих чи інших речовин(гірке, кисле, солодке, солоне тощо) людина отримує через органи смаку.

'''Інформація і повідомлення. Поняття про шум.'''

Інформацію передають за допомогою повідомлень. Повідомлення передають за допомогою послідовності сигналів від джерела до приймача інформації. Середовище, через яке здійснюється передавання сигналів від джерела до приймача, називають каналом зв’язку. Повідомлення може бути звукове, письмове, подане за допомогою сигналів, тобто засобів деякого алфавіту. Прикладами повідомлень є: показання вимірювального пристрою, дорожні знаки, текст телеграми, розповідь оповідача, відповідь учня тощо. Існує проблема однозначного тлумачення повідомлення різними людьми, оскільки одну і ту ж інформацію можна подати за допомогою різних повідомлень. І навпаки, одне і те саме повідомлення може нести різну інформацію для різних людей. Наприклад:
¨ про місце, де дозволяється переходити вулицю пішоходам, можна повідомити написом на спеціальному щиті „Перехід”, або пофарбувавши місце переходу на дорозі білими смугами, або встановивши спеціальний дорожній знак;
¨ кивок головою згори донизу в українців є знаком згоди, а в болгар – знаком заперечення;
¨ оливкова гілка – знак миру;
¨ слова „гарна погода” можуть означати і сонячну погоду, і дощову, і теплий літній день, і морозний зимовий;
¨ сигнали машини швидкої допомоги для людини, яка на неї чекає, очевидно означають щось зовсім інше, аніж для людини, яка випадково перетинала шлях авто чи просто бачила цю машину на вулиці.
Особливої уваги потребує поняття шуму. Ту частину повідомлення, яка не несе корисної інформації, називають шумом. Деколи велике за обсягом повідомлення містить мало інформації (багато шуму), і навпаки, мале повідомлення – багато. Тому потрібно розрізняти поняття обсяг текстового повідомлення та кількість інформації у повідомленні, а повідомлення треба складати так, щоб шум у ньому був мінімальним. Слід пам’ятати, що інформація може перетворюватися на шум, і навпаки, шум може перетворюватись на інформацію. Наприклад: ¨ якщо кілька разів повідомляється про одну і ту саму таємницю, то перше повідомлення несе інформацію, а наступні такі повідомлення для однієї і тієї самої людини – шум. У такий спосіб інформація перетворюється на шум. Навпаки, якщо якомусь повідомленню спочатку не надавали значення і вважали, що воно не несе корисної інформації, а пізніше в цьому повідомлення виявили корисну інформацію (реклама ліків), то в такий спосіб шум перетворюється на інформацію.

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття інформація, повідомлення, шум. Також дізналися як передавати повідомлення. Розглянули приклади повідомлень.

==Корисні ресурси==

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F Інформація]

[http://klasnaocinka.com.ua/ru/dl/lection/view/id/1/course_id/8423 Інформація та інформаційні процеси]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:15:09Z

Кірніцький Владислав: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 10 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Для чого потрібна інформація?

==Проблема дослідження==

Що означає поняття інформація?

==Гіпотеза дослідження==

Інформація допамагає людині реалізовувати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити способи подання інформації і види інформації

==Результати дослідження==

'''Інформатика та інформація'''

Інформатика – це наука про інформацію та методи і засоби її опрацювання (інформаційні технології). Термін інформація є не означуваним. Він походить з латинської мови й означає відомості (дані, повідомлення) про властивості об’єктів, процеси чи явища навколишнього світу. Термін опрацювання є збірним. Під ним розуміють отримання, подання, зберігання, шукання, пересилання, перетворення, захист інформації тощо. Такі процеси називаються інформаційними. Методи – це прийоми опрацювання інформації певного призначення. Основним технічним засобом тут є комп’ютер. Сукупність методів і засобів утворює інформаційну технологію. Інформація (від латинського слова informatio – роз’яснення, виклад) – це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. Інформацію з навколишнього середовища людина сприймає органами чуття:

1) органи зору (світле, темне, червоне, жовте, яскраве тощо);

2) органи слуху (окремі звуки, музика, голос людини, шум вітру, плюскіт води, гудіння мотора, голоси тварин та птахів тощо);

3) органи нюху (запахи містять інформацію про їх джерела та характер цих джерел);

4) органи дотику (відомості про температуру тіла, шорсткість поверхонь, жорсткість матеріалу, щільність речовини та інші властивості деякого предмета людина може здобути, доторкаючись до предмета безпосередньо або за допомогою деяких приладів, оцінити його вагу тощо);

5) інформацію про смакові якості тих чи інших речовин(гірке, кисле, солодке, солоне тощо) людина отримує через органи смаку.

'''Інформація і повідомлення. Поняття про шум.'''

Інформацію передають за допомогою повідомлень. Повідомлення передають за допомогою послідовності сигналів від джерела до приймача інформації. Середовище, через яке здійснюється передавання сигналів від джерела до приймача, називають каналом зв’язку. Повідомлення може бути звукове, письмове, подане за допомогою сигналів, тобто засобів деякого алфавіту. Прикладами повідомлень є: показання вимірювального пристрою, дорожні знаки, текст телеграми, розповідь оповідача, відповідь учня тощо. Існує проблема однозначного тлумачення повідомлення різними людьми, оскільки одну і ту ж інформацію можна подати за допомогою різних повідомлень. І навпаки, одне і те саме повідомлення може нести різну інформацію для різних людей. Наприклад:
¨ про місце, де дозволяється переходити вулицю пішоходам, можна повідомити написом на спеціальному щиті „Перехід”, або пофарбувавши місце переходу на дорозі білими смугами, або встановивши спеціальний дорожній знак;
¨ кивок головою згори донизу в українців є знаком згоди, а в болгар – знаком заперечення;
¨ оливкова гілка – знак миру;
¨ слова „гарна погода” можуть означати і сонячну погоду, і дощову, і теплий літній день, і морозний зимовий;
¨ сигнали машини швидкої допомоги для людини, яка на неї чекає, очевидно означають щось зовсім інше, аніж для людини, яка випадково перетинала шлях авто чи просто бачила цю машину на вулиці.
Особливої уваги потребує поняття шуму. Ту частину повідомлення, яка не несе корисної інформації, називають шумом. Деколи велике за обсягом повідомлення містить мало інформації (багато шуму), і навпаки, мале повідомлення – багато. Тому потрібно розрізняти поняття обсяг текстового повідомлення та кількість інформації у повідомленні, а повідомлення треба складати так, щоб шум у ньому був мінімальним. Слід пам’ятати, що інформація може перетворюватися на шум, і навпаки, шум може перетворюватись на інформацію. Наприклад: ¨ якщо кілька разів повідомляється про одну і ту саму таємницю, то перше повідомлення несе інформацію, а наступні такі повідомлення для однієї і тієї самої людини – шум. У такий спосіб інформація перетворюється на шум. Навпаки, якщо якомусь повідомленню спочатку не надавали значення і вважали, що воно не несе корисної інформації, а пізніше в цьому повідомлення виявили корисну інформацію (реклама ліків), то в такий спосіб шум перетворюється на інформацію.

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття інформація, повідомлення, шум. Також дізналися як передавати повідомлення. Розглянули приклади повідомлень.

==Корисні ресурси==

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F Інформація]

[http://klasnaocinka.com.ua/ru/dl/lection/view/id/1/course_id/8423 Інформація та інформаційні процеси]

Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"

2014-05-18T20:14:56Z

Кірніцький Владислав: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

"Основні поняття комп'ютерної презентації"

==Автори проекту==

Учні 9 класу. Група історики.

==Тема дослідження==

Для чого потрібна інформація?

==Проблема дослідження==

Що означає поняття інформація?

==Гіпотеза дослідження==

Інформація допамагає людині реалізовувати себе.

==Мета дослідження==

Дослідити способи подання інформації і види інформації

==Результати дослідження==

'''Інформатика та інформація'''

Інформатика – це наука про інформацію та методи і засоби її опрацювання (інформаційні технології). Термін інформація є не означуваним. Він походить з латинської мови й означає відомості (дані, повідомлення) про властивості об’єктів, процеси чи явища навколишнього світу. Термін опрацювання є збірним. Під ним розуміють отримання, подання, зберігання, шукання, пересилання, перетворення, захист інформації тощо. Такі процеси називаються інформаційними. Методи – це прийоми опрацювання інформації певного призначення. Основним технічним засобом тут є комп’ютер. Сукупність методів і засобів утворює інформаційну технологію. Інформація (від латинського слова informatio – роз’яснення, виклад) – це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. Інформацію з навколишнього середовища людина сприймає органами чуття:

1) органи зору (світле, темне, червоне, жовте, яскраве тощо);

2) органи слуху (окремі звуки, музика, голос людини, шум вітру, плюскіт води, гудіння мотора, голоси тварин та птахів тощо);

3) органи нюху (запахи містять інформацію про їх джерела та характер цих джерел);

4) органи дотику (відомості про температуру тіла, шорсткість поверхонь, жорсткість матеріалу, щільність речовини та інші властивості деякого предмета людина може здобути, доторкаючись до предмета безпосередньо або за допомогою деяких приладів, оцінити його вагу тощо);

5) інформацію про смакові якості тих чи інших речовин(гірке, кисле, солодке, солоне тощо) людина отримує через органи смаку.

'''Інформація і повідомлення. Поняття про шум.'''

Інформацію передають за допомогою повідомлень. Повідомлення передають за допомогою послідовності сигналів від джерела до приймача інформації. Середовище, через яке здійснюється передавання сигналів від джерела до приймача, називають каналом зв’язку. Повідомлення може бути звукове, письмове, подане за допомогою сигналів, тобто засобів деякого алфавіту. Прикладами повідомлень є: показання вимірювального пристрою, дорожні знаки, текст телеграми, розповідь оповідача, відповідь учня тощо. Існує проблема однозначного тлумачення повідомлення різними людьми, оскільки одну і ту ж інформацію можна подати за допомогою різних повідомлень. І навпаки, одне і те саме повідомлення може нести різну інформацію для різних людей. Наприклад:
¨ про місце, де дозволяється переходити вулицю пішоходам, можна повідомити написом на спеціальному щиті „Перехід”, або пофарбувавши місце переходу на дорозі білими смугами, або встановивши спеціальний дорожній знак;
¨ кивок головою згори донизу в українців є знаком згоди, а в болгар – знаком заперечення;
¨ оливкова гілка – знак миру;
¨ слова „гарна погода” можуть означати і сонячну погоду, і дощову, і теплий літній день, і морозний зимовий;
¨ сигнали машини швидкої допомоги для людини, яка на неї чекає, очевидно означають щось зовсім інше, аніж для людини, яка випадково перетинала шлях авто чи просто бачила цю машину на вулиці.
Особливої уваги потребує поняття шуму. Ту частину повідомлення, яка не несе корисної інформації, називають шумом. Деколи велике за обсягом повідомлення містить мало інформації (багато шуму), і навпаки, мале повідомлення – багато. Тому потрібно розрізняти поняття обсяг текстового повідомлення та кількість інформації у повідомленні, а повідомлення треба складати так, щоб шум у ньому був мінімальним. Слід пам’ятати, що інформація може перетворюватися на шум, і навпаки, шум може перетворюватись на інформацію. Наприклад: ¨ якщо кілька разів повідомляється про одну і ту саму таємницю, то перше повідомлення несе інформацію, а наступні такі повідомлення для однієї і тієї самої людини – шум. У такий спосіб інформація перетворюється на шум. Навпаки, якщо якомусь повідомленню спочатку не надавали значення і вважали, що воно не несе корисної інформації, а пізніше в цьому повідомлення виявили корисну інформацію (реклама ліків), то в такий спосіб шум перетворюється на інформацію.

==Висновки==

Ми дізналися, що означає поняття інформація, повідомлення, шум. Також дізналися як передавати повідомлення. Розглянули приклади повідомлень.

==Корисні ресурси==

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F Інформація]

[http://klasnaocinka.com.ua/ru/dl/lection/view/id/1/course_id/8423 Інформація та інформаційні процеси]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T20:12:41Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На основі отриманих знань учні заповнюють [http://www.mindmeister.com/416478593 карту знань]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=pmrc4twit01&preview=1 кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T19:59:52Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На основі отриманих знань учні заповнюють [http://www.mindmeister.com/maps/show/415338126 карту знань]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=pmrc4twit01&preview=1 кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T19:42:05Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=pmrc4twit01&preview=1 кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T18:55:58Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

Перел виконанням завданнь вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2hBNDZBYXBtWlk/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп, один з них [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qa3g5Z19kX092ZFk/edit?usp=sharing презентації]

При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qSkRRU296MVRTVVU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T18:52:46Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// кросворд]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T15:26:41Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T15:18:35Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія розвитку технологій комп'ютерних презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T14:20:18Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує учням переглянути свій блог. Пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T14:14:53Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T14:13:20Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://docs.google.com/presentation/d/1iC6gDGYkLxMLS4xNZZV-7pZ9djgWsl9J5yzOJJ7O5KM/edit#slide=id.p36 презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі учні, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T14:07:52Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TWVDeFl0MThXd0k/edit?usp=sharing презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результатом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі учні, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T14:07:09Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TWVDeFl0MThXd0k/edit?usp=sharing презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Після обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результамом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі учні, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T13:46:59Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TWVDeFl0MThXd0k/edit?usp=sharing презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Учитель пропонує оглянути свою [презентацію], на якій він висвітлює завдання над якими будуть працювати створені групи. Після розгляду і обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результамом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http:// кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http:// вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі учні, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https:// презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http:// блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-18T13:40:51Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TWVDeFl0MThXd0k/edit?usp=sharing презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Учитель пропонує оглянути свою [презентацію], на якій він висвітлює завдання над якими будуть працювати створені групи. Після розгляду і обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результамом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http://learningapps.org/display?v=p90cr24o501 кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=p76j03r0201 вікторина]

'''Практики:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі учні, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qWUxPajdKS3ZEUU0/edit?usp=sharing презентації]

''Практики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http://infjrmation.blogspot.com/ блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-17T18:16:36Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TWVDeFl0MThXd0k/edit?usp=sharing презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Учитель пропонує оглянути свою [презентацію], на якій він висвітлює завдання над якими будуть працювати створені групи. Після розгляду і обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результамом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

'''''Тиждень 3.'''''

Кожна з утворених груп отримує завдання:

'''Історики:'''

1)Поняття про комп'ютерну презентацію.

2)Історія початку використання презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання : [http://learningapps.org/display?v=p90cr24o501 кросворд]

'''Дослідники:'''

1)Дослідити, які бувають презентації.

2)Дослідити, які бувають засоби для створення презентацій.

На закріплення пропонується виконати завдання [http://learningapps.org/display?v=p76j03r0201 вікторина]

'''Знавці:'''

1)З'ясувати етапи створення комп'ютерної презентації.

2)Поняття про слайд та його елементи.

для створення блогу учні користуються наступною [https://docs.google.com/document/d/1TvE4oNPvX0ajct33TEzRWRFxnGXhwhCiXDd30jYeol4/edit Інструкцією]

Робота над проектом здійснюється під час заключного уроку-конференції на який будуть запрошені усі бажаючі учні, вчителі та батьки.

''Історики'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді вікі-статі [[Учнівська сторінка проекту "Інформація навколо нас"]]

''Дослідники'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qWUxPajdKS3ZEUU0/edit?usp=sharing презентації]

''Знавці'' оформлюють результат своїх досліджень у вигляді [http://infjrmation.blogspot.com/ блогу]

Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qMF9iVkw3cEJjclU/edit?usp=sharing критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] , перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qM2pzNmZvcDg3Qkk/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-17T17:00:15Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TWVDeFl0MThXd0k/edit?usp=sharing презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Учитель пропонує оглянути свою [презентацію], на якій він висвітлює завдання над якими будуть працювати створені групи. Після розгляду і обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/16Zrjv-cOQmVmJRcqiCj9_cSfMVwlbfpZ2okdxySF7iA/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результамом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-17T09:08:28Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Створення й показ слайдових презентацій".

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект "Краще один раз побачити, ніж сто почути" розроблено відповідно до навчальної програми з математики для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Проект передбачає розширення та поглиблення знань учнів з теми "Створення й показ слайдових презентацій", розкриття практичного значення даного матеріалу, показ важливості вивчення даної теми у шкільному курсі інформатики.Суть проекту: пояснити поняття презентації, комп'ютерної презентації, слайдова презентація, тощо; як створювати слайдові презентації. Також вони будуть створювати презентації, публікації, займатись пошуком або самі створюватимуть відео фрагменти.Результатом роботи над проектом буде контрольний урок-конференця на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Y2c5dnNYY3E5dEU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5eExjNGtqVlk0Rms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qd2Q3UERSd3lpdnc/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qeVJFMG81enNNd2s/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qdVhLMXBrMHB3OU0/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qUHQzOUlxc1Q5Smc/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення відкритого уроку.

[https://drive.google.com/file/d/0B2kWreBPY02qYk1jc08zWFdTbkE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://docs.google.com/document/d/1LLxNqufaAMp1tyB3BH0zKhniZ9o94jqLps6a3XopPew/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню звітної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1lpLWCbFiowUC9-2Y9ReFDDtEl_HuIZKHqsZhKA-Jat8/edit Форма оцінювання діяльності учнів по створенню газети до проекту ]

=Діяльність учнів та вчителя =

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5R0VzX2lObHRJc0E/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]. Вчитель знайомить батьків та учнів із методом проектів та роздає буклети, а також визначає рівень знань та вмінь з теми, демонструючи [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TWVDeFl0MThXd0k/edit?usp=sharing презентацію].

'''Тиждень 1.'''

Спочатку вчитель знайомить учнів з ключовим питанням проекту:

Як пізнати суть речей?

Обговорення цього питання можна провести у вигляді мозкового штурму чи дискусії. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:

Як швидко стати популярним?

Чому нам набридає реклама?

Чому ми уважні до новин?

Учитель пропонує оглянути свою [презентацію], на якій він висвітлює завдання над якими будуть працювати створені групи. Після розгляду і обговорення завдань учні об’єднуються у 3 групи по 4-5 чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження: історики, дослідники і практики.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5ZVU1RHZwb3J6YVE/edit?usp=sharing презентацією Авторське право] та правомірне використання джерел і пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5RWlwWVNRQnVmQlE/edit?usp=sharing тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5SFpfTzF6S2pKNUU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5Zk9NWEoweF9VdE0/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5TGhZXzU4SC1OXzQ/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Кожна з утворених груп отримує завдання.

Також учням пропонується [https://docs.google.com/document/d/1RVIkVAzPs4AMnehMTL2craF_sMHvMwzFQ6SMbn6uJWY/edit Список посилань] на яких учні попередньо зможуть підібрати інформацію та більш детально ознайомитись з темою проекту.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1puyR_Ow_XAdq1loUmFYVmZMqUAnq7u9jo2jkLz67eNA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

Також учні проводять дослідження та обговорення за наступним [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ht3TC--jYhwToCpUWTFGUqVQUHGCpF1e5ZdBTAIBjhM/edit#gid=0 зразком] після чого результамом буде вбудована діаграма.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5MUNyX2VyV1R0LVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0ByxbvRKxGXs5NEhmblZGY0l4YUE/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі] та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію. Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - Загальні критерії оцінювання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірніцький Владислав Миколайович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Математика*". Спеціалізація "Інформатика".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vladisoul888hotrod на gmail

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
07.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-17T08:21:13Z

Кірніцький Владислав: /* Оцінювання */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-17T08:14:37Z

Кірніцький Владислав: /* Оцінювання */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-17T08:08:39Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-17T08:04:44Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-16T09:13:57Z

Кірніцький Владислав: /* План вивчення теми */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-16T07:36:13Z

Кірніцький Владислав: /* План вивчення теми */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-16T07:03:50Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-16T06:59:50Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-16T06:55:22Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Кірніцького Владислава з теми "Створення й показ слайдових презентацій"

2014-05-16T06:50:03Z

Кірніцький Владислав: /* Діяльність учнів та вчителя */