http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D1%96%D0%BF%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B0+%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-08T13:25:31Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810778 2015-02-19T13:25:13Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання та засоби оцінювання відповідають усім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям, надаючи великого значення вивченню змісту.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:23, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок. --[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:23, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам. --[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:24, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вцілому портфоліо вчителя цікаве, вдало підібрана тема, розроблена система оцінювання, схема впровадження проекту. Мені подобається проект та форма його викладу. --[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:25, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:22, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810772 2015-02-19T13:24:19Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання та засоби оцінювання відповідають усім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям, надаючи великого значення вивченню змісту.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:23, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок. --[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:23, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам. --[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:24, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:22, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810766 2015-02-19T13:23:54Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання та засоби оцінювання відповідають усім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям, надаючи великого значення вивченню змісту.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:23, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх рівню, потребам та інтересам і так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок. --[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:23, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:22, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810763 2015-02-19T13:23:25Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання та засоби оцінювання відповідають усім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям, надаючи великого значення вивченню змісту.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:23, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:22, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810754 2015-02-19T13:22:04Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:22, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810751 2015-02-19T13:21:45Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810745 2015-02-19T13:21:18Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810743 2015-02-19T13:21:10Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:21, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810741 2015-02-19T13:20:59Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Всі ідеї використано доцільно.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%22&diff=810739 2015-02-19T13:20:29Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало використано поєднання теми і зацікавлення учнів в ній шляхом тематичних, ключових запитань. Діяльність уччнів диференційована, навчальні цілі відповідають державним вимогам.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 15:20, 19 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%96%D0%BF%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B02.jpg&diff=810630 2015-02-19T12:53:52Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: </p> <hr /> <div></div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=810629 2015-02-19T12:53:38Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> [[Файл:Кіптіла3.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Кіптіла2.jpg|300px]]<br /> <br /> Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmLVZkVjBDRTBQNlE/view?usp=sharing &quot;Відсотки в повсякденному житті&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. <br /> <br /> Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання упродовж всього навчального циклу; надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів: <br /> <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> <br /> - можливостями для здійснення моніторингу <br /> <br /> - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> <br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку з іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> <br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> <br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> <br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form опитування];<br /> <br /> перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя];<br /> <br /> робота з таблицями. <br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> <br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> <br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> <br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> І етап – Підготовчий <br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> <br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> <br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня;<br /> <br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> <br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; <br /> <br /> здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> <br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> <br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> <br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> <br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> <br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> <br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> <br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> <br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> <br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> <br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> <br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> <br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> <br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> <br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> <br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> <br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> <br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> <br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> <br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> <br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=810628 2015-02-19T12:53:19Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> [[Файл:Кіптіла3.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmLVZkVjBDRTBQNlE/view?usp=sharing &quot;Відсотки в повсякденному житті&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. <br /> <br /> Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання упродовж всього навчального циклу; надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів: <br /> <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> <br /> - можливостями для здійснення моніторингу <br /> <br /> - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> <br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку з іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> <br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> <br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> <br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form опитування];<br /> <br /> перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя];<br /> <br /> робота з таблицями. <br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> <br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> <br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> <br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> І етап – Підготовчий <br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> <br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> <br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня;<br /> <br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> <br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; <br /> <br /> здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> <br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> <br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> <br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> <br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> <br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> <br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> <br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> <br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> <br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> <br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> <br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> <br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> <br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> <br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> <br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> <br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> <br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> <br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> <br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> <br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%96%D0%BF%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B03.jpg&diff=810626 2015-02-19T12:52:52Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: </p> <hr /> <div></div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=810617 2015-02-19T12:49:05Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> [[Файл:Кіптіла3.jpg]]<br /> <br /> <br /> Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmLVZkVjBDRTBQNlE/view?usp=sharing &quot;Відсотки в повсякденному житті&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. <br /> <br /> Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання упродовж всього навчального циклу; надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів: <br /> <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> <br /> - можливостями для здійснення моніторингу <br /> <br /> - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> <br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку з іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> <br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> <br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> <br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form опитування];<br /> <br /> перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя];<br /> <br /> робота з таблицями. <br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> <br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> <br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> <br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> І етап – Підготовчий <br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> <br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> <br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня;<br /> <br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> <br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; <br /> <br /> здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> <br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> <br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> <br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> <br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> <br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> <br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> <br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> <br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> <br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> <br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> <br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> <br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> <br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> <br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> <br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> <br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> <br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> <br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> <br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> <br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%96%D0%BF%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B01.jpeg&diff=810616 2015-02-19T12:47:52Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: </p> <hr /> <div></div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%96%D0%BF%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B0_1.jpeg&diff=810613 2015-02-19T12:46:45Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: </p> <hr /> <div></div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=810608 2015-02-19T12:44:59Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> [[Файл:Кіптіла 1]]<br /> <br /> Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmLVZkVjBDRTBQNlE/view?usp=sharing &quot;Відсотки в повсякденному житті&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. <br /> <br /> Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання упродовж всього навчального циклу; надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів: <br /> <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> <br /> - можливостями для здійснення моніторингу <br /> <br /> - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> <br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку з іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> <br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> <br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> <br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form опитування];<br /> <br /> перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя];<br /> <br /> робота з таблицями. <br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> <br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> <br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> <br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> І етап – Підготовчий <br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> <br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> <br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня;<br /> <br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> <br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; <br /> <br /> здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> <br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> <br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> <br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> <br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> <br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> <br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> <br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> <br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> <br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> <br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> <br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> <br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> <br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> <br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> <br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> <br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> <br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> <br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> <br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> <br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=810606 2015-02-19T12:44:36Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> [[Файл:Кіптіла 1]]<br /> [[Файл:Кіптіла 2]]<br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmLVZkVjBDRTBQNlE/view?usp=sharing &quot;Відсотки в повсякденному житті&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. <br /> <br /> Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання упродовж всього навчального циклу; надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів: <br /> <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> <br /> - можливостями для здійснення моніторингу <br /> <br /> - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> <br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку з іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> <br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> <br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> <br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form опитування];<br /> <br /> перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя];<br /> <br /> робота з таблицями. <br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> <br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> <br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> <br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> І етап – Підготовчий <br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> <br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> <br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня;<br /> <br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> <br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; <br /> <br /> здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> <br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> <br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> <br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> <br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> <br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> <br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> <br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> <br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> <br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> <br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> <br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> <br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> <br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> <br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> <br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> <br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> <br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> <br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> <br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> <br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=810601 2015-02-19T12:43:16Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> [[Файл:Кіптіла 1]]<br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmLVZkVjBDRTBQNlE/view?usp=sharing &quot;Відсотки в повсякденному житті&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. <br /> <br /> Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання упродовж всього навчального циклу; надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів: <br /> <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> <br /> - можливостями для здійснення моніторингу <br /> <br /> - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> <br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку з іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> <br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> <br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> <br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form опитування];<br /> <br /> перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя];<br /> <br /> робота з таблицями. <br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> <br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> <br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> <br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> І етап – Підготовчий <br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> <br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> <br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> <br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня;<br /> <br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> <br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; <br /> <br /> здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> <br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> <br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> <br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> <br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> <br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> <br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> <br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> <br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> <br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> <br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> <br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> <br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> <br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> <br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> <br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> <br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> <br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> <br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> <br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> <br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=810038 2015-02-18T15:03:00Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmLVZkVjBDRTBQNlE/view?usp=sharing &quot;Відсотки в повсякденному житті&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form залучати] учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> Другий тиждень<br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> IV етап – захист проекту<br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809999 2015-02-18T14:52:56Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form залучати] учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Відсотки в повсякденному житті», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> пошуком відомостей,визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> Другий тиждень<br /> Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.<br /> 1. I група - «Постутливі пальчики» проводитиме дослідження над завданням вишити з отриманого орнаменту &quot;Рушник єдності класу&quot; результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі фотографії.<br /> 2. ІІ група – «Дезайнери» проводитиме дослідження за питання &quot;Які орнаменти і кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України? . Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді презентації і відповідної спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.<br /> 3. ІІІ група – «Майстри» працють над питаннями: Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту? І скільки знадобиться її щоб створити &quot;рушник єдності класу&quot;? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді презентації і і сторінки на сайті проекту де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.<br /> 4. ІV група – «символісти» працюють над питання &quot;Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язані з оберегами людини?<br /> &quot; Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. <br /> Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br /> IV етап – захист проекту<br /> 5. Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.<br /> 6. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> 7. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів<br /> 8. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmVC1VU2xtenhHaDA/view?usp=sharing презентацією] використовують<br /> форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.<br /> 9. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З- Х- Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.<br /> 10. Учні пишуть підсумкову письмову роботу<br /> 11. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.<br /> 12. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> 13. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809976 2015-02-18T14:46:51Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form залучати] учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form оцінювання] учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809965 2015-02-18T14:44:57Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form залучати] учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для [https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form] оцінювання учнів наступні методи:]<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809956 2015-02-18T14:41:44Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми [[https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7/viewform?usp=send_form] залучати] учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> [Використовують для https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form] оцінювання учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809954 2015-02-18T14:39:27Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;[https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form] вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> [Використовують для https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form] оцінювання учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809952 2015-02-18T14:38:33Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;[https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form] вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> [Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form]<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809940 2015-02-18T14:37:35Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;[https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form] вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> [Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form]<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809936 2015-02-18T14:36:52Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби [оцінювання;[https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form]] вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> [Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form]<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809933 2015-02-18T14:35:23Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. [https://docs.google.com/forms/d/1W3_AjMKeSutF0cg3R3E6eUsFgjcC2eWYYNRyMpSQY7s/viewform?usp=send_form Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання];вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> [Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> https://docs.google.com/forms/d/1ulMKIV-8JmEztCqv2iVhk3DdA2j7gR6YNZvdsEtZcb4/viewform?usp=send_form]<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809920 2015-02-18T14:32:22Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809894 2015-02-18T14:26:49Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним чіткими [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmcVBfTVdqMzZmYkE/view?usp=sharing критеріями оцінювання] до початку виконання проектів: <br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809859 2015-02-18T14:20:10Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmSU5zZTRwa0xoeTg/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д] (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809850 2015-02-18T14:17:02Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення [https://drive.google.com/file/d/0B2vHAr9nfYdmWEhpTHVlblVsU1U/view?usp=sharing презентації вчителя]; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809821 2015-02-18T14:06:22Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br /> 1. надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br /> 2. підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br /> 3. консультації (on-line);<br /> 4. продовження роботи з таблицею<br /> 5. самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br /> 6. робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=809819 2015-02-18T14:05:38Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br /> 1. створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br /> 2. передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br /> 3. разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br /> 4. розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br /> 5. перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br /> 6. переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br /> 7. Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br /> 8. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br /> 9. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br /> 10. Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br /> 11. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br /> 12. Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br /> 13. пошуком відомостей,<br /> 14. визначаються зі способом представлення результату роботи та<br /> 15. та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%96%D0%BF%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=809704 2015-02-18T12:30:23Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> [[Файл:no-image-Світлана Кіптіла.jpg|thumb|left|200px|]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м.Новомосковськ. Дніпропетрновська обл.<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Педагог - організатор, вчитель математики<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> [[Портфоліо з теми: &quot; Відсотки в повсякденному житті&quot;]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5&diff=807115 2015-02-13T14:31:22Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: </p> <hr /> <div>'''1 група'''<br /> <br /> ''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''<br /> <br /> 1. Ознайомити учнів з освітніми стандартами.<br /> <br /> 2. Навести приклади основних запитань, та залишити пам'ятку.--[[Користувач:Кіптіла Світлана Андріївна|Кіптіла Світлана Андріївна]] 16:31, 13 лютого 2015 (EET)<br /> <br /> <br /> '''2 група'''<br /> <br /> ''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?''<br /> <br /> Діти можуть надсилати свої результати і дослідження через інтернет на мій блог, пошту.<br /> Можливо складати опитувальники та збирати відповіді на них через інтернет. Існують спеціальні веб - сторінки, які дозволяють створювати власні опитування з різними типами запитань.--[[Користувач:Рижкова Світлана Вікторівна|Рижкова Світлана Вікторівна]] 16:26, 13 лютого 2015 (EET) <br /> <br /> '''3 група'''<br /> <br /> ''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?''<br /> <br /> 1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання.<br /> <br /> 2.Самооцінювання.<br /> <br /> 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.--[[Користувач:Дробот Наталія Анатоліїївна|Дробот Наталія Анатоліїївна]] 16:23, 13 лютого 2015 (EET)</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807105 2015-02-13T14:25:52Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br />  створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br />  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br />  разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br />  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br />  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br />  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br />  Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br />  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br />  Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br />  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br />  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br />  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br />  пошуком відомостей,<br />  визначаються зі способом представлення результату роботи та<br />  та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Новомосковськ. Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807103 2015-02-13T14:25:25Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br />  створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br />  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br />  разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br />  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br />  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br />  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br />  Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br />  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br />  Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br />  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br />  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br />  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br />  пошуком відомостей,<br />  визначаються зі способом представлення результату роботи та<br />  та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807101 2015-02-13T14:25:03Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br />  створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br />  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br />  разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br />  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br />  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br />  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br />  Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br />  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br />  Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br />  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br />  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br />  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br />  пошуком відомостей,<br />  визначаються зі способом представлення результату роботи та<br />  та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, педагог - організатор<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807099 2015-02-13T14:24:33Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br />  створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br />  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br />  разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br />  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br />  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br />  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br />  Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br />  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br />  Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br />  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br />  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br />  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br />  пошуком відомостей,<br />  визначаються зі способом представлення результату роботи та<br />  та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.02.2015 - 21.02.2015 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа № 4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Полякова Марія Вікторівна<br /> Скуратовська Людмила Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807093 2015-02-13T14:22:55Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br />  створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br />  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br />  разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br />  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br />  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br />  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br />  Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br />  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br />  Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br />  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br />  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br />  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br />  пошуком відомостей,<br />  визначаються зі способом представлення результату роботи та<br />  та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807092 2015-02-13T14:22:28Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br />  створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br />  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br />  разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br />  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br />  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br />  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br />  Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br />  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br />  Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br />  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br />  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br />  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br />  пошуком відомостей,<br />  визначаються зі способом представлення результату роботи та<br />  та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> <br /> Кіптіла Світлана Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807087 2015-02-13T14:21:38Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель<br />  створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;<br />  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.<br /> До початку роботи над проектом вчителю потрібно:<br />  разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; перелік навичок 21 століття;<br />  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;<br />  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;<br />  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник &quot;Що знаю і вмію для роботи над проектами?&quot;.<br /> ІІ етап – Мотиваційний<br />  Перед учнями ставиться ключове питання: Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.<br />  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.<br />  Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.<br />  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.<br />  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися).<br />  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем.<br /> ІІІ етап – Конструктивний<br /> Перший тиждень<br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються<br />  пошуком відомостей,<br />  визначаються зі способом представлення результату роботи та<br />  та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807082 2015-02-13T14:16:18Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807081 2015-02-13T14:15:52Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807080 2015-02-13T14:15:35Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807077 2015-02-13T14:13:32Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб<br /> 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;<br /> 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;<br /> 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> 4. залучати учнів до процесу оцінювання.<br /> З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:<br /> - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;<br /> - моделями та інструкціями для високоякісної роботи;<br /> - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;<br /> - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;<br />  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;<br />  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.<br /> На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник &quot;Що знаю і вмію?&quot; Впродовж роботи над проектом<br /> Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br />  консультації (on-line);<br />  продовження роботи з таблицею<br />  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br />  робота з опитувальниками до теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8F%D0%BA%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=807043 2015-02-13T13:45:21Z

<p>Кіптіла Світлана Андріївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''« Відсотки у повсякденному житті »'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> М А Т Е М А Т И К А<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Кіптіла Світлана Андріївна