Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-11T08:45:07Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Відношення та пропорції"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - " Математика". Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком 11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми «Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOT1VLZnRfemgxVjA/edit?usp=sharing форма оцінювання сайту ]

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/viewform опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кушнарьова Олена Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики

==Навчальний заклад==
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №135

==Місто\село, район, область==
М.Харків, Дзжержинський район

==Контактні дані==
135matem на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-11T08:02:21Z

Кушнарьова Олена:

=Назва навчальної теми=
"Відношення та пропорції"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - " Математика". Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком 11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми «Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOT1VLZnRfemgxVjA/edit?usp=sharing форма оцінювання сайту ]

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кушнарьова Олена Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики

==Навчальний заклад==
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №135

==Місто\село, район, область==
М.Харків, Дзжержинський район

==Контактні дані==
135matem на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-11T07:59:08Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Відношення та пропорції"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - " Математика". Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком 11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми «Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOT1VLZnRfemgxVjA/edit?usp=sharing форма оцінювання сайту ]

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 135

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-11T07:57:45Z

Кушнарьова Олена:

=Назва навчальної теми=
"Відношення та пропорції"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - " Математика". Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком 11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми «Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOT1VLZnRfemgxVjA/edit?usp=sharing форма оцінювання сайту ]

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 135

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-11T07:57:10Z

Кушнарьова Олена:

=Назва навчальної теми=
"Відношення та пропорції"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - " Математика". Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком 11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми «Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOT1VLZnRfemgxVjA/edit?usp=sharing форма оцінювання сайту ]

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 135

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-09T02:24:43Z

Кушнарьова Олена: /* Відомості про автора */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOT1VLZnRfemgxVjA/edit?usp=sharing форма оцінювання сайту ]

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 135

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T07:07:17Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOT1VLZnRfemgxVjA/edit?usp=sharing форма оцінювання сайту ]

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T07:03:20Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:

- відсотковий вміст СО2 в повітрі;

- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;

- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;

- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T07:02:47Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]

Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T07:01:49Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]

Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».

Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем [https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:59:53Z

Кушнарьова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:59:37Z

Кушнарьова Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:58:57Z

Кушнарьова Олена: /* Назва навчальної теми */

Відношення та пропірції
Назва навчальної теми "Відношення та пропорції"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:58:08Z

Кушнарьова Олена: /* Назва навчальної теми */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети Основний предмет - " Математика".

Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:56:55Z

Кушнарьова Олена: /* Відомості про тренінг */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

Дати проведення тренінгу 03.06.2013 - 07.06.2013

Місце проведення тренінгу Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:56:11Z

Кушнарьова Олена: /* Відомості про тренінг */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==03.06.2013 - 07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 117

==Тренер Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:54:15Z

Кушнарьова Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:53:37Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.

Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:52:36Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальника щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.
Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:51:35Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Диференціація у навчанні:

Для диференційованого підходу у навчанні відповісти на питання Опитувальника щодо забезпечення диференціації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing Опитувальник щодо забезпечення диференціації]

Для учнів, які мають проблеми з навчанням, надається детальний план роботи над проектом пропонується створити презентацію за шаблоном та частково оброблена вчителем інформація. Також проводяться додаткові консультації. Встановлюються «мітки» (календарі), на яких відмічають терміни виконання та вже виконанні роботи.
Для обдарованих учнів пропонується самим розробити план роботи над проектом. А також ці учні виступають у ролі консультантів для учнів, які мають проблеми у навчанні.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:47:19Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Диференціація у навчанні:

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:46:16Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOcF9KVlJDR2JtbDg/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання учнівської презентації];

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:39:59Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню ;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:39:04Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню ;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- Задають один одному питання;

- Обговорюють проекти;

- Відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOVFY1TWRVVGdwam8/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:37:06Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню ;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- Задають один одному питання;

- Обговорюють проекти;

- Відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOYlpMN1Ftb3o3Nzg/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання звіту дослідницької роботи]
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:27:46Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lORU1aTkRCRDJDdzg/edit?usp=sharing оціночні листи]

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- Задають один одному питання;

- Обговорюють проекти;

- Відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:25:33Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів.

Учні:
- консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати;

- оформляють Проект;

- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом

вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- - проводять захист проекту;

- Задають один одному питання;

- Обговорюють проекти;

- Відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:24:13Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.

Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:23:28Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.

Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:

- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;

- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розраху
вати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;

- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;

- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи

учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.

Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:21:01Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.

Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]

.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.

Кожна группа отримує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.

Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.

Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.

Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.

Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:19:43Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа отримує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:18:08Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СО2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing Інструкцію по роботі з комп ютером].
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:14:11Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUndTalB0ek5wc00/edit?usp=sharing вправи для об'єднання в групи]
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:10:52Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером],[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOWFFaRVF3cUJBek0/edit?usp=sharing інструкція з безпеки в Інтернеті]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:08:21Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOb3A2ZkJ5eXNSc0U/edit?usp=sharing інструкція по користуванню комп'ютером]
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:05:14Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем[https://docs.google.com/forms/d/1LpFW2xVcHJPd-s0x7Ovdj4LxggGlvsOrEEG_k5zK8Vc/edit?usp=sharing опитувальник]
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T06:01:41Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.oschadnybank.com/ua/ oschadbank[]Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:59:40Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль],[http://www.example.com назва посилання] [http://www.oschadnybank.com/ua/]
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:58:15Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль],
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:57:43Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.example.com назва посилання][http://www.oschadnybank.com/ua/] , «kartoha.com.ua» kartoha]тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:56:20Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], [http://www.example.com назва посилання][http://www.oschadnybank.com/ua/ , «kartoha.com.ua» kartoha]тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:53:56Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], [http://www.aval.ua/ аваль], «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:50:03Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: [http://privatbank.ua/ Приват банк], «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:41:33Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOLUk4X1JFVWhORnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень]
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: «privatbank.ua», «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:39:02Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing презентація для фасилітації].
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: «privatbank.ua», «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:35:59Z

Кушнарьова Олена: /* Відомості про автора */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації ( презентація для фасилітації).
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: «privatbank.ua», «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчитель математики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:35:36Z

Кушнарьова Олена: /* Відомості про автора */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації ( презентація для фасилітації).
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: «privatbank.ua», «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
Кушнарьова Олена Олександрівна

вчительматематики

Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

місто Харків

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:33:24Z

Кушнарьова Олена: /* Відомості про автора */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації ( презентація для фасилітації).
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: «privatbank.ua», «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==Кушнарьова Олена Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==вчительматематики

==Навчальний заклад==Харківська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 235

==Місто\село, район, область==місто Харків

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:32:01Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації ( презентація для фасилітації).
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: «privatbank.ua», «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кушнарьової Олени з теми "Екологічні та економічні задачі на відсотки"

2013-06-08T05:31:26Z

Кушнарьова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Відношення та пропірції
=Назва навчальної теми=
Відношення та пропорції

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Вивчення цієї теми стосується також таких предметів, як хімія, економіка, географія.

=Вік учнів, клас=
У проекті беруть участь учні 6 класу, віком11-12 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект застосовується при вивченні теми « Відношення та пропорції» у 6 класі. На вивчення цієї теми Програмою передбачається 12 годин ( уроків по 45 хв.). Основні види діяльності учнів: робота в групах, робота в парах, самостійна тестова робота з подальшою самоперевіркою та само оцінюванням. В групах передбачаються такі ролі учнів: математики, географи, економісти.
Продуктами діяльності учнів повинні стати: учнівська презентація, висновки щодо ролі пропорції у житті: економіці, географії тощо.
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMk41VUpLNVlSTDg/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZUcxSU8ySzBZc2s/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації та інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює оціночний лист. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію , оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOaW1wMXFEM0dqakU/edit?usp=sharing організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lObTJXa0ZyRDdmX0k/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOUnI1MllhSnc2V2s/edit?usp=sharing З-Х-Д форма]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні повинні розглянути типи прикладних задач, при розв язуванні яких застосовуються відсоткові розрахунки. Для з’ясування навчальних потреб учнів перед ними ставиться проблемне питання [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOZ0I3Z0l6dV9kR1k/edit?usp=sharing. ознайомлювальа презентація вчителя]За допомогою цієї презентації ми з ясовуємо навчальні потреби учнів, степінь їхньої підготовленості до вивчення даної теми.
Учні відповідають на змістові, тематичні запитання, намагаються відповісти на ключове.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOa2pHUUY3aG1KNkE/edit?usp=sharingконтрольний список для оцінювання спрямувань в навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.[https://docs.google.com/file/d/0BzgYuL8xk6lOMFpWNDh2dk9pV2M/edit?usp=sharing фасилітація]
Учні розбиваються на 4 експертні групи: екологів, географів, хіміків та економістів.
Кожна група одержує завдання зібрати певну кількість інформації ( презентація для фасилітації).
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень
.В процесі підготовки розуміють про необхідність отримання спеціальних знань з інформаційних технологій.
Учні отримують завдання знайти на сайтах та в літературі інформацію про:
- відсотковий вміст СО2 в повітрі;
- кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові;
- ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком;
- який банківський відсоток пропонують мешканцям Харкова банки “ Приват» , « Райффайзен», « Ощадбанк».
Для пошуку інформації учні працюють із сайтами: «privatbank.ua», «www.aval.ua», «www.oschadbank.com» , «kartoha.com.ua» тощо.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти , логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель розбиває учнів на групи : екологів, економістів, хіміків, географів.
Кожна группа одержує своє пошукове завдання:
- группа «екологів» буде збирати інформацію про відсотковий вміст СО2 в повітрі;
кількість вантажних та легкових автомобілів у місті Харкові та повинна розрахувати, скільки СЩ2 викидають у повітря легкові автомобілі Харкова:;
- група «економістів» буде збирати інформацію про умови депозитних вкладів в банках « Приват», « Райффайзен» та « ощадбанк» та повинна розрахувати, в який з цих банків вигідніше вкласти гроші;
- група «хіміків» повинна зібрати інформацію про ефективність різних отруйних засобів для боротьби з колорадським жуком та розрахувати який з них ефективніше;
- група «географів» повинна зібрати дані про зменшення площі суходолу та розрахувати, на скільки відсотків зменшилася площа за 13 років.
Впродовж роботи учитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання Проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів.
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють Проект;
- звіряються з контрольними списками для презентацій та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, учитель пропонує шаблон презентації для теми « Відсотки».
Відповідно до Плану впровадження проекту на кожному етапі учитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, Інструкцію по роботі з комп ютером.
Захист частин проекту групами учнів.
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні запитання;
- оцінює проекти;
- проводить опитування;
- заповнює таблиці загального оцінювання;узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
Учні:
- - проводять захист проекту;
- Задають один одному питання;
- Обговорюють проекти;
- Відповідають на запитання учителя.
Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці Проекту ( кінцевим результатом) буде осмислене сприйняття та продуктивність інформації.
Приклад учнівської роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]