Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"

2013-04-24T19:11:50Z

Кухта Маріанна: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На мою думку, ключове, тематичні та змістові питання сформульовані у відповідності до державних стандартів та програм.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Опис проекту дуже докладний, що дає уявлення про роботу вчителя та учнів, конкретно зазначені поетапні кроки реалізації проекту.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота яскраво ілюструє обрану тему, дібраний матеріал використано доцільно. Бажано було б більшу увагу приділити оформленню (шрифти, кольори, впорядкування малюнків).

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання презентації розроблена з урахуванням індивідуальних особливостей учнів та допомагає дітям та вчителю краще оцінити роботу групи. Я рекомендую внести до цієї форми оцінювання роботи кожного члена групи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Дуже вдала презентація, яка дійсно допоможе учням усвідомити мету та очікувані результати від роботи над проектом. Чіткі рекомендації та вимоги. Можна додати мотиваційні та заохочувальні елементи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Інших документів не так багато, але представлені (про авторське право, інструкція користування комп"ютером, вхідна презентація) мають досить достойний вигляд.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
В цілому портфоліо Олени Анатоліївни є цікавим та змістовним, свідчить про відповідальне ставлення вчителя до своєї роботи. Мені тільки лишається побажати творчої наснаги у подальшій професійній діяльності.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"

2013-04-24T19:09:42Z

Кухта Маріанна: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На мою думку, ключове, тематичні та змістові питання сформульовані у відповідності до державних стандартів та програм.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Опис проекту дуже докладний, що дає уявлення про роботу вчителя та учнів, конкретно зазначені поетапні кроки реалізації проекту.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота яскраво ілюструє обрану тему, дібраний матеріал використано доцільно. Бажано було б більшу увагу приділити оформленню (шрифти, кольори, впорядкування малюнків).

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання презентації розроблена з урахуванням індивідуальних особливостей учнів та допомагає дітям та вчителю краще оцінити роботу групи. Я рекомендую внести до цієї форми оцінювання роботи кожного члена групи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Дуже вдала презентація, яка дійсно допоможе учням усвідомити мету та очікувані результати від роботи над проектом. Чіткі рекомендації та вимоги. Можна додати мотиваційні та заохочувальні елементи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Інших документів не так багато, але представлені (про авторське право, інструкція користування комп"ютером, вхідна презентація) мають досить достойний вигляд.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"

2013-04-24T19:06:17Z

Кухта Маріанна: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На мою думку, ключове, тематичні та змістові питання сформульовані у відповідності до державних стандартів та програм.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Опис проекту дуже докладний, що дає уявлення про роботу вчителя та учнів, конкретно зазначені поетапні кроки реалізації проекту.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота яскраво ілюструє обрану тему, дібраний матеріал використано доцільно. Бажано було б більшу увагу приділити оформленню (шрифти, кольори, впорядкування малюнків).

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання презентації розроблена з урахуванням індивідуальних особливостей учнів та допомагає дітям та вчителю краще оцінити роботу групи. Я рекомендую внести до цієї форми оцінювання роботи кожного члена групи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Дуже вдала презентація, яка дійсно допоможе учням усвідомити мету та очікувані результати від роботи над проектом. Чіткі рекомендації та вимоги. Можна додати мотиваційні та заохочувальні елементи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"

2013-04-24T19:01:47Z

Кухта Маріанна: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На мою думку, ключове, тематичні та змістові питання сформульовані у відповідності до державних стандартів та програм.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Опис проекту дуже докладний, що дає уявлення про роботу вчителя та учнів, конкретно зазначені поетапні кроки реалізації проекту.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота яскраво ілюструє обрану тему, дібраний матеріал використано доцільно. Бажано було б більшу увагу приділити оформленню (шрифти, кольори, впорядкування малюнків).

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання презентації розроблена з урахуванням індивідуальних особливостей учнів та допомагає дітям та вчителю краще оцінити роботу групи. Я рекомендую внести до цієї форми оцінювання роботи кожного члена групи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"

2013-04-24T18:55:28Z

Кухта Маріанна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"

2013-04-24T18:49:16Z

Кухта Маріанна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"

2013-04-24T18:44:18Z

Кухта Маріанна: /* Ідеї для покращення */

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T18:35:58Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYcDFuMVBPU0xxU2c/edit?usp=sharing/ Діаграма Вена "Сюжетні лінії роману "Чорна рада""] та таблиці З-Х-Д. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYdnpCUFEyWEEtM00/edit?usp=sharing/ Таблиця З-Х-Д.] Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань) [https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYNWtMdi1Edk1telE/edit?usp=sharing/ Корисні джерела інформації з теми]
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті). [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYemRiZVFtNURZNU0/edit?usp=sharing/ Оцінювання сайту]
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.) [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Кухта Маріанна Петрівна|Кухта Маріанна]]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто, район==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року]]

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій|Дудкін Сергій Васильович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T18:26:20Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYcDFuMVBPU0xxU2c/edit?usp=sharing/ Діаграма Вена "Сюжетні лінії роману "Чорна рада""] та таблиці З-Х-Д. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYdnpCUFEyWEEtM00/edit?usp=sharing/ Таблиця З-Х-Д.] Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань) [https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті). [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYemRiZVFtNURZNU0/edit?usp=sharing/ Оцінювання сайту]
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Кухта Маріанна Петрівна|Кухта Маріанна]]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто, район==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року]]

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій|Дудкін Сергій Васильович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T14:13:13Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань) [https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті). [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYemRiZVFtNURZNU0/edit?usp=sharing/ Оцінювання сайту]
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Кухта Маріанна Петрівна|Кухта Маріанна]]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто, район==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року]]

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій|Дудкін Сергій Васильович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-24T14:04:43Z

Кухта Маріанна:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Кухта Маріанна Петрівна
[[Файл:Фото_29 для сторінки.JPG|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
Загальоосвітня школа І-ІІІ ст. №84
=='''Посада:'''==
Учитель української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".]]

===''Моє навчання''===

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року| Сторінка тренінгу]]

===''Мої закладки''===
[http://kursintel84.blogspot.com Мій блог]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://www.ukrlib.com.ua Бібліотека української літератури]

[http://www.uroki.net/docukr.htm Для вчителя української мови та літератури]

[http://tsybulyanskabigmirnet.blogspot.com Еверест філології]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року]]

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-24T14:04:18Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T14:00:51Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)[https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Кухта Маріанна Петрівна|Кухта Маріанна]]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто, район==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року]]

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій|Дудкін Сергій Васильович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:59:51Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)[https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Кухта Маріанна Петрівна|Кухта Маріанна]]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто, район==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій|Дудкін Сергій Васильович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:58:22Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)[https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Кухта Маріанна Петрівна|Кухта Маріанна]]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій|Дудкін Сергій Васильович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:56:16Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)[https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій|Дудкін Сергій Васильович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:48:23Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)[https://docs.google.com/forms/d/1wSZ8mjqJYaV4fjrfkIQjNAly_Zj16233iDNHQa5xrtM/edit?usp=sharing/ Опитувальник]

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:42:36Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Презентація учнів перед аудиторією. [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYLVl5d09JQkRHTlk/edit?usp=sharing/ Приклад презентації учня]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:23:49Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД») [https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYVGJzX0FVSUg2Q0U/edit?usp=sharing/ Оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:18:19Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД»)

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
Ознайомлення учнів з методом проектів шляхом розгляду та обговорення публікації.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYZ3lRRmZ0dF9MamM/edit?usp=sharing/ Публікація про метод проектів]
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:10:57Z

Кухта Маріанна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД»)

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:08:44Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)

Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД»)

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYX1FhdHFpRllUbkE/edit?usp=sharing/ Оцінювання з балами]
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T13:00:43Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД»)

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYUEtXZ1RISzVjUmM/edit?usp=sharing/ Щотижневий журнал-звіт]
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T12:53:48Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, народознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект присвячений вивченню історичного роману Панетелеймона Куліша «Чорна рада» з точки зору історичної правди та художнього вимислу.
Учні опрацьовують великий обсяг інформації, під час обробки якого, учні набувають нових знань з української літератури, історії, народознавства; розвивають та вдосконалюють вже набуті навички та вміння і отримують корисний життєвий досвід спільної роботи для здійснення конкретної мети.
Кінцевим продуктом проекту є презентація матеріалу перед аудиторією. Дискусія між різними групами щодо відповіді на ключове питання проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План]

[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYaUVSbFFydGM3QU0/edit?usp=sharing/ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом оцінювання здійснюється наступним чином.
Визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення допоможуть використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, порушених у романі. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Чорну раду» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого плану, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання плану, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учням запропоновано використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації.
Учням також надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Форма оцінювання з балами використовується також і для підсумкового оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання «Література – віддзеркалення життя. Чи можна її розглядати як історичні свідчення?»
Інструменти оцінювання:
До початку проекту (опитувальник, тест, таблиця «ЗХД», записи вчителя, презентація основних запитань)
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для фасилітації]
Впродовж роботи над проектом (форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, форма для оцінювання продуктів проекту, письмові звіти, форма для надання зворотного зв’язку)
Після завершення проекту (Підсумкова презентація, форма оцінювання презентації, таблиця «ЗХД»)

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

• При вивченні теми учні виконують пошукову роботу в мережі Інтернет, та інших джерелах, опрацьовують матеріали, вичленовують основні питання, які необхідно висвітлити.
• Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів та вивчити рівень їх підготовленості до подальшого вивчення теми.
[https://docs.google.com/file/d/0B2Jrazgf7otYYmdlLU1RTHBETDA/edit?usp=sharing/ Презентація для учнів]
• Учні створюють план роботи над темою, корегують його пункти з учителем для більш ефективної роботи над проектом.
• Необхідність дозволу батьків учнів на виконання проекту за допомогою використання мережі Інтернет, надати інформацію щодо безпечного користування (інструкція щодо використання матеріалів, захищених авторським правом, критичного оцінювання сайтів, їх надійність та користь у проекті).
• Ознайомлення учнів з прикладом роботи, консультація щодо імовірного результату, очікування, співпраця з іншими учнями)
• За допомогою створення форм в Інтернеті, а також використання планів оцінювання та само оцінювання учнів робота над проектом оцінюється на кожному етапі, корегується, вдосконалюється (використання опитувальників, тести, ведення щоденнику та ін.)
• За допомогою розроблених критеріїв оцінювання протягом роботи над проектом здійснюється диференційоване оцінювання, відслідковується їх прогрес у навчанні, корегується само спрямованість у навчанні.
• Протягом навчання здійснюється фасилітація процесу шляхом індивідуальних консультацій, презентацій учителя, спрямованих на роз’яснення методів досягнення конкретної мети; різноманітні інструкції, надання інформації щодо використання всього розмаїття ресурсів та джерел.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район

==Контактні дані==

kursintel84@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

==Дати проведення тренінгу==

12.04.2013-25.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56

==Тренери==

Троцька Марія Вікторівна

Дудкін Сергій Васильович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T12:44:58Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T12:32:26Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T12:29:25Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T12:28:21Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T12:20:36Z

Кухта Маріанна:

Обговорення:Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T12:11:39Z

Кухта Маріанна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

2013-04-24T12:08:50Z

Кухта Маріанна: /* Кухта Маріанна Петрівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
12.04-25.04.2013

[http://school56.klasna.com/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56]

[http://iteach.com.ua/surveys/code.php?id=7 Вхідна анкета (опитувальник)]

[http://iteach.com.ua/surveys/code.php?id=1 Вихідна анкета (опитувальник)]

=Тренери=

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна | Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій | Дудкін Сергій Васильович]] тел. 050-512-53-97

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgGNjomC4EAvdEc2Ny1kVTdnN2JTdXJ0VldfM3BfOWc#gid=0 Анкета учасників тренінгу]

=[[Головатенко Олена Анатоліївна]]=

[http://dctulfyfgjpbnbdt.blogspot.com/ Блог-щоденник Головатенко Олени Анатоліївни]

[[Портфоліо Головатенко Олени Анатоліївни з теми "Цвіль друг чи ворог?"]]

=[[Кухта Маріанна Петрівна]]=

[http://kursintel84.blogspot.com/ Блог-щоденник Кухти Маріанни Петрівни]

[[Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".]]

=[[Субота Альона Олексіївна]]=

[http://subotka.blogspot.com/ Блог-щоденник Суботи Альони Олексіївни]

=[[Горанина Наталія Олександрівна]]=

[http://goranina.blogspot.com/ Блог-щоденник Гораниної Наталії Олександрівни]

=[[Тенета Олена Миколаїівна]]=

[http://teneta74.blogspot.com/ Блог щоденник Тенети Олени Миколаївни]

=[[Винник Дарія Миколаївна]]=

[http://xokeus.blogspot.com/ Блог-щоденник Винник Дарії Миколаївни]

[[Портфоліо Винник Дарії з теми "The Impressionism at the end of the XIX century"]]

=[[Панова Світлана Юріївна]]=

[http://panova-svt.blogspot.com/ Блог-щоденник Панової Світлани Юріївни]

[[Мое портфоліо з теми "Інтернет без меж"]]

=[[Вітренко Ірина Олександрівна]]=

[http://irynavit.blogspot.com/ Блог-щоденник Вітренко Ірини Олександрівни]

=[[Григорова Зоя Володимирівна]]=

[http://zoja962.blogspot.com/ Блог - щоденник Григорової Зоі Володимирівни]

=[[Дюкарєва Наталія Федорівна]]=

[http://natali13.blogspot.com/ Блог-щоденник Дюкарєвої Наталії Федорівни]

=[[Волчек Анна Володимирівна]]=

[http://anyatanas.blogspot.com/ Блог-щоденник Волчек Анни Володимирівни]

[[Портфоліо Волчек Анни Володимирівни з теми "За рідний край життя віддай (за повістю І. Франка "Захар Беркут")"]]

=Педради тренінгу=

[https://docs.google.com/document/d/1pXw22zK4n3WuBBJG7-FEQR2pLALfeJY4EIK0DmCEI2s/edit?usp=sharing Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада. Модуль 5. ХЗОШ №56]]

[[Педрада. Модуль 6. ХЗОШ №56]]

[[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №56]]

[[Педрада. Модуль 8. ХЗОШ №56]]

=Корисні ресурси=

[[Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

----

[[Категорія: 10 версія]] [[Категорія: Харківська область]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року

2013-04-24T12:04:15Z

Кухта Маріанна: /* Кухта Маріанна Петрівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
12.04-25.04.2013

[http://school56.klasna.com/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56]

[http://iteach.com.ua/surveys/code.php?id=7 Вхідна анкета (опитувальник)]

[http://iteach.com.ua/surveys/code.php?id=1 Вихідна анкета (опитувальник)]

=Тренери=

[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна | Троцька Марія Вікторівна]]

[[Користувач:Дудкін Сергій | Дудкін Сергій Васильович]] тел. 050-512-53-97

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgGNjomC4EAvdEc2Ny1kVTdnN2JTdXJ0VldfM3BfOWc#gid=0 Анкета учасників тренінгу]

=[[Головатенко Олена Анатоліївна]]=

[http://dctulfyfgjpbnbdt.blogspot.com/ Блог-щоденник Головатенко Олени Анатоліївни]

=[[Кухта Маріанна Петрівна]]=

[http://kursintel84.blogspot.com/ Блог-щоденник Кухти Маріанни Петрівни]

[[Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".
]]

=[[Субота Альона Олексіївна]]=

[http://subotka.blogspot.com/ Блог-щоденник Суботи Альони Олексіївни]

=[[Горанина Наталія Олександрівна]]=

[http://goranina.blogspot.com/ Блог-щоденник Гораниної Наталії Олександрівни]

=[[Тенета Олена Миколаїівна]]=

[http://teneta74.blogspot.com/ Блог щоденник Тенети Олени Миколаївни]

=[[Винник Дарія Миколаївна]]=

[http://xokeus.blogspot.com/ Блог-щоденник Винник Дарії Миколаївни]

=[[Панова Світлана Юріївна]]=

[http://panova-svt.blogspot.com/ Блог-щоденник Панової Світлани Юріївни]

=[[Вітренко Ірина Олександрівна]]=

[http://irynavit.blogspot.com/ Блог-щоденник Вітренко Ірини Олександрівни]

=[[Григорова Зоя Володимирівна]]=

[http://zoja962.blogspot.com/ Блог - щоденник Григорової Зоі Володимирівни]

=[[Дюкарєва Наталія Федорівна]]=

[http://natali13.blogspot.com/ Блог-щоденник Дюкарєвої Наталії Федорівни]

=[[Волчек Анна Володимирівна]]=

[http://anyatanas.blogspot.com/ Блог-щоденник Волчек Анни Володимирівни]

=Педради тренінгу=

[https://docs.google.com/document/d/1pXw22zK4n3WuBBJG7-FEQR2pLALfeJY4EIK0DmCEI2s/edit?usp=sharing Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада. Модуль 5. ХЗОШ №56]]

[[Педрада. Модуль 6. ХЗОШ №56]]

[[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №56]]

[[Педрада. Модуль 8. ХЗОШ №56]]

=Корисні ресурси=

[[Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

----

[[Категорія: 10 версія]] [[Категорія: Харківська область]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T08:58:02Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T08:56:02Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T08:54:07Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T08:52:22Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T08:51:08Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T08:50:15Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=

“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".

2013-04-24T07:35:13Z

Кухта Маріанна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-24T07:33:43Z

Кухта Маріанна:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Кухта Маріанна Петрівна
[[Файл:Фото_29 для сторінки.JPG|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
Загальоосвітня школа І-ІІІ ст. №84
=='''Посада:'''==
Учитель української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Історія в літературі чи література в історії? На прикладі роману-хроніки «Чорна рада» П. Куліша".]]

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===
[http://kursintel84.blogspot.com Мій блог]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://www.ukrlib.com.ua Бібліотека української літератури]

[http://www.uroki.net/docukr.htm Для вчителя української мови та літератури]

[http://tsybulyanskabigmirnet.blogspot.com Еверест філології]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Роман "Чорна рада" П. Куліша".

2013-04-24T06:28:24Z

Кухта Маріанна:

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Роман "Чорна рада" П. Куліша".

2013-04-23T13:57:32Z

Кухта Маріанна:

=Назва навчальної теми=
“Чорна рада” — перший україномовний історичний роман. Версії тлумачення його назви. Історична основа сюжету. Показ протистояння сил державотворення і руїнництва.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
9 клас, вік учнів: 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кухта Маріанна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
ЗОШ №84

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Московський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Роман "Чорна рада" П. Куліша".

2013-04-23T13:49:49Z

Кухта Маріанна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-23T13:47:41Z

Кухта Маріанна:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Кухта Маріанна Петрівна
[[Файл:Фото_29 для сторінки.JPG|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
Загальоосвітня школа І-ІІІ ст. №84
=='''Посада:'''==
Учитель української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо Кухти Маріанни з теми "Роман "Чорна рада" П. Куліша".]]

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===
[http://kursintel84.blogspot.com Мій блог]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://www.ukrlib.com.ua Бібліотека української літератури]

[http://www.uroki.net/docukr.htm Для вчителя української мови та літератури]

[http://tsybulyanskabigmirnet.blogspot.com Еверест філології]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Харків, Московський район ХЗОШ І-ІІІ ст. №56, 12 - 25 квітня 2013 року]]

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-22T18:08:19Z

Кухта Маріанна:

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-22T18:03:49Z

Кухта Маріанна:

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-22T17:54:46Z

Кухта Маріанна:

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-22T17:53:01Z

Кухта Маріанна:

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-22T17:32:05Z

Кухта Маріанна:

Кухта Маріанна Петрівна

2013-04-22T17:31:02Z

Кухта Маріанна: