http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BA 2026-04-08T13:54:35Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266863 2012-09-29T09:13:31Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань.<br /> Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка.<br /> Рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuN3NsMUdtck1Rbnc/edit]<br /> У ході виконання лабораторної роботи учні досліджують кореляцію деяких ознак рослинного організму: перша група довжину листків клена, друга група діаметр зерна пшениці, третя група довжину черешка листків каштана, визначають середню величину вибірки. Отримані данні виражають у вигляді варіаційного ряда та варіаційної кривої. <br /> Після отримання завдань і обговорення прикладу презентації вчителя перша група досліджує модифікаційну мінливість готує презентацію і буклет, друга група досліджує мутаційну мінливість готує презентацію і буклет, третя група готує лабораторну роботу : Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду й варіаційної кривої. Всі матеріали і обладнання для лабораторної роботи готують учні третьої групи.<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuR1kwTGNFbHdCQWc/edi]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лійка Анатолій Володимирович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266813 2012-09-29T09:04:16Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань.<br /> Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка.<br /> Рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> У ході виконання лабораторної роботи учні досліджують кореляцію деяких ознак рослинного організму: перша група довжину листків клена, друга група діаметр зерна пшениці, третя група довжину черешка листків каштана, визначають середню величину вибірки. Отримані данні виражають у вигляді варіаційного ряда та варіаційної кривої. <br /> Після отримання завдань і обговорення прикладу презентації вчителя перша група досліджує модифікаційну мінливість готує презентацію і буклет, друга група досліджує мутаційну мінливість готує презентацію і буклет, третя група готує лабораторну роботу : Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду й варіаційної кривої. Всі матеріали і обладнання для лабораторної роботи готують учні третьої групи.<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuR1kwTGNFbHdCQWc/edi]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лійка Анатолій Володимирович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266803 2012-09-29T09:02:00Z

<p>Кубрак: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань.<br /> Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка.<br /> Рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> У ході виконання лабораторної роботи учні досліджують кореляцію деяких ознак рослинного організму: перша група довжину листків клена, друга група діаметр зерна пшениці, третя група довжину черешка листків каштана, визначають середню величину вибірки. Отримані данні виражають у вигляді варіаційного ряда та варіаційної кривої. <br /> Після отримання завдань і обговорення прикладу презентації вчителя перша група досліджує модифікаційну мінливість готує презентацію і буклет, друга група досліджує мутаційну мінливість готує презентацію і буклет, третя група готує лабораторну роботу : Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду й варіаційної кривої. Всі матеріали і обладнання для лабораторної роботи готують учні третьої групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лійка Анатолій Володимирович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266801 2012-09-29T09:01:19Z

<p>Кубрак: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань.<br /> Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка.<br /> Рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> У ході виконання лабораторної роботи учні досліджують кореляцію деяких ознак рослинного організму: перша група довжину листків клена, друга група діаметр зерна пшениці, третя група довжину черешка листків каштана, визначають середню величину вибірки. Отримані данні виражають у вигляді варіаційного ряда та варіаційної кривої. <br /> Після отримання завдань і обговорення прикладу презентації вчителя перша група досліджує модифікаційну мінливість готує презентацію і буклет, друга група досліджує мутаційну мінливість готує презентацію і буклет, третя група готує лабораторну роботу : Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду й варіаційної кривої. Всі матеріали і обладнання для лабораторної роботи готують учні третьої групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лійка Анатолій Володимирович<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266798 2012-09-29T09:00:33Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань.<br /> Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка.<br /> Рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> У ході виконання лабораторної роботи учні досліджують кореляцію деяких ознак рослинного організму: перша група довжину листків клена, друга група діаметр зерна пшениці, третя група довжину черешка листків каштана, визначають середню величину вибірки. Отримані данні виражають у вигляді варіаційного ряда та варіаційної кривої. <br /> Після отримання завдань і обговорення прикладу презентації вчителя перша група досліджує модифікаційну мінливість готує презентацію і буклет, друга група досліджує мутаційну мінливість готує презентацію і буклет, третя група готує лабораторну роботу : Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду й варіаційної кривої. Всі матеріали і обладнання для лабораторної роботи готують учні третьої групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266793 2012-09-29T08:59:29Z

<p>Кубрак: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань.<br /> Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка.<br /> Рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266791 2012-09-29T08:58:57Z

<p>Кубрак: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266784 2012-09-29T08:58:08Z

<p>Кубрак: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266762 2012-09-29T08:55:18Z

<p>Кубрак: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266748 2012-09-29T08:53:12Z

<p>Кубрак: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266746 2012-09-29T08:52:51Z

<p>Кубрак: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас 16 – 17 років.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266742 2012-09-29T08:52:30Z

<p>Кубрак: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою<br /> Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;<br /> Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб;<br /> Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках.<br /> Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266736 2012-09-29T08:51:49Z

<p>Кубрак: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266733 2012-09-29T08:50:57Z

<p>Кубрак: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рушійні сили еволюції.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=266683 2012-09-29T08:34:36Z

<p>Кубрак: Створена сторінка: =Назва проекту= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Навчальні цілі= ...</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266326 2012-09-28T19:59:37Z

<p>Кубрак: /* Носова Лариса Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266301 2012-09-28T19:39:33Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuU1hRYWdrTFFuVlE/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuZDl1dGtONVZ6Q2c/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyublJFOHJmbnluT28/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuR0FvOXJCMGt0eW8/edit]<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> •На підготовчому етапі проекту:<br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню¬вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Фор-муються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні ділятьсяна три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро¬бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на¬вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про¬міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> На підсумковому етапі проекту: <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль¬татів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла¬нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Костриця Тетяна Степанівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров Донкцької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266300 2012-09-28T19:36:59Z

<p>Кубрак: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuU1hRYWdrTFFuVlE/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuZDl1dGtONVZ6Q2c/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuR0FvOXJCMGt0eW8/edit]<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> •На підготовчому етапі проекту:<br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню¬вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Фор-муються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні ділятьсяна три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро¬бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на¬вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про¬міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> На підсумковому етапі проекту: <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль¬татів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла¬нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Костриця Тетяна Степанівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров Донкцької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266296 2012-09-28T19:34:39Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuU1hRYWdrTFFuVlE/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuR0FvOXJCMGt0eW8/edit]<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> •На підготовчому етапі проекту:<br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню¬вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Фор-муються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні ділятьсяна три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро¬бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на¬вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про¬міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> На підсумковому етапі проекту: <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль¬татів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла¬нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Костриця Тетяна Степанівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров Донкцької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266292 2012-09-28T19:32:27Z

<p>Кубрак: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuU1hRYWdrTFFuVlE/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> •На підготовчому етапі проекту:<br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню¬вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Фор-муються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні ділятьсяна три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро¬бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на¬вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про¬міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> На підсумковому етапі проекту: <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль¬татів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла¬нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Костриця Тетяна Степанівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров Донкцької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266288 2012-09-28T19:30:01Z

<p>Кубрак: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> •На підготовчому етапі проекту:<br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню¬вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Фор-муються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні ділятьсяна три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро¬бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на¬вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про¬міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> На підсумковому етапі проекту: <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль¬татів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла¬нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Костриця Тетяна Степанівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров Донкцької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266286 2012-09-28T19:29:19Z

<p>Кубрак: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> •На підготовчому етапі проекту:<br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню¬вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Фор-муються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні ділятьсяна три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро¬бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на¬вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про¬міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> На підсумковому етапі проекту: <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль¬татів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла¬нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Костриця Тетяна Степанівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров Донкцької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266285 2012-09-28T19:28:22Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.<br /> •На підготовчому етапі проекту:<br /> Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню¬вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Фор-муються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні ділятьсяна три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро¬бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на¬вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про¬міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.<br /> На підсумковому етапі проекту: <br /> Підсумковий етап передбачає обговорення резуль¬татів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.<br /> У залежності від типу проекту і результату, що пла¬нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266283 2012-09-28T19:27:42Z

<p>Кубрак: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. <br /> На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266280 2012-09-28T19:26:49Z

<p>Кубрак: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266279 2012-09-28T19:26:10Z

<p>Кубрак: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyubGhoRUdEQk9fY1E/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266275 2012-09-28T19:24:30Z

<p>Кубрак: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 8 класу розроблять проект «ENVIRONMENTAL PROTECTION», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.<br /> Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи екологів. Перша група досліджує проблему “Забруднення повітря та води”, друга група – “Наслідки знищення лісів”, третя група шукає шляхи розв’язання проблеми ”Шляхи подолання екологічної кризи”<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266270 2012-09-28T19:23:36Z

<p>Кубрак: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчальні цілі:<br /> Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; вчитися знаходити рішення глобальних проблем<br /> <br /> Очікувані результати:<br /> У результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемі, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266266 2012-09-28T19:23:08Z

<p>Кубрак: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: Англійська мова <br /> Додаткові предмети: інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266265 2012-09-28T19:22:47Z

<p>Кубрак: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ENVIRONMENTAL PROTECTION<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266262 2012-09-28T19:21:40Z

<p>Кубрак: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266260 2012-09-28T19:21:26Z

<p>Кубрак: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266258 2012-09-28T19:21:12Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266257 2012-09-28T19:20:58Z

<p>Кубрак: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266256 2012-09-28T19:20:47Z

<p>Кубрак: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266255 2012-09-28T19:20:36Z

<p>Кубрак: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266254 2012-09-28T19:20:22Z

<p>Кубрак: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266253 2012-09-28T19:20:04Z

<p>Кубрак: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266249 2012-09-28T19:19:48Z

<p>Кубрак: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8F&diff=266247 2012-09-28T19:19:13Z

<p>Кубрак: Створена сторінка: =Назва проекту= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Навчальні цілі= ...</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=266246 2012-09-28T19:18:35Z

<p>Кубрак: /* Костриця Тетяна Степанівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради]]=<br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> == [[Користувач:pustovoitovairina |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Лукашова |Лукашова Маргарита Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Жук Людмила |Жук Людмила Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Сікірина |Сікірина Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> =Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> == [[Користувач:T.kondratieva01|Кондратьєва Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> == [[Користувач:Федорова Ірина|Федорова Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Димитровської міської ради]]=<br /> == [[Користувач:Капліна Наталія|Капліна Наталія Віталіївна]]==<br /> <br /> == [[Користувач:Шеменєва Катерина|Шеменєва Катерина Іванівна]] ==<br /> == [[Користувач:Аршинова Валентина|Аршинова Валентина Михайлівна ]]==<br /> == [[Користувач:Шепелєва Олена|Шепелєва Олена Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Баутіна Олена|Баутіна Олена Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:Шраменко Наталія|Шраменко Наталія Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Демиденко Вероніка|Демиденко Вероніка Іванівна ]]==<br /> == [[Користувач:Гапоненко Олена|Гапоненко Олена Євгенівна]] ==<br /> == [[Користувач:Проценко Лариса|Проценко Лариса Миколаївна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу Української гімназії Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Павлова Наталья|Павлова Наталія Анатоліївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Лійка Анатолій|Лійка Анатолій Володимирович]] ==<br /> ==[[Користувач:Сидорова Оксана|Сидорова Оксана Вікторівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Чехмейстер Майя|Чехмейстер Майя Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Доценко Валерія|Доценко Валерія Валеріївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Романчук Світлана|Романчук Світлана Миколаївна]] ==<br /> ==[[Користувач:Переходова Олена|Переходова Олена Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Костриця|Костриця Тетяна Степанівна]] ==<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> ==[[Користувач:Носова Лариса|Носова Лариса Володимирівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Коваленко Наталия|Коваленко Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> ==[[Користувач:Вилянская Ольга|Вілянська Ольга Іванівна]] ==<br /> ==[[Користувач:Зайдулліна Лілія|Зайдулліна Лілія Зиннурівна]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266207 2012-09-28T19:03:48Z

<p>Кубрак: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuWjUxNDlwbkVoaTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuNzRMT0t2ZFlUaXc/edit]<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuSXUwYk04eTdoYTQ/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кубрак Юлія Анатоліївна</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266202 2012-09-28T19:02:59Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuWjUxNDlwbkVoaTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuNzRMT0t2ZFlUaXc/edit]<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuSXUwYk04eTdoYTQ/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266190 2012-09-28T19:01:04Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuWjUxNDlwbkVoaTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuNzRMT0t2ZFlUaXc/edit]<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266182 2012-09-28T18:58:08Z

<p>Кубрак: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuWjUxNDlwbkVoaTg/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266175 2012-09-28T18:55:58Z

<p>Кубрак: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Українська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266173 2012-09-28T18:55:11Z

<p>Кубрак: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 22.09.2012-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266171 2012-09-28T18:54:41Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266170 2012-09-28T18:54:30Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=266168 2012-09-28T18:54:04Z

<p>Кубрак: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України<br /> 1.Походження назви «Русь». <br /> 2.Князювання Аскольда. <br /> 3. Правління Олега. Князь Ігор.<br /> Українська мова. Інформатика .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів <br /> Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; <br /> Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі.<br /> Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; <br /> Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12 – 13 р.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Звідки пішла земля Руська ?» під час виконання якого дізнаються про виникнення Київської Русі, про походження назви «РУСЬ», перших київських князів та їх внесок у розвиток держави . Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи, будуть вчитися використовувати мережі інтернет для пошукової роботи , вчитися створювати презентації . На прикінці проекту діти познайомлять своїх однокласників з результатом своєї роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuXzlDckZoZ25zS0k/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів Прослідковувати процес утворення східнослов'янської держави з центром у Києві та визначати походження назви «Русь»; характеризувати правління перших князів, аналізувати їхню діяльність, визначати внесок кожного в становлення Київської держави; Формувати вміння на основі опрацьованих матеріалів аналізувати історичні факти та події, давати їм оцінку, npацювати з джерелами інформації, давати стислу характеристику історичним діячам та розкривати їхнє значення в історичному процесі. Виробляти вміння учнів визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні матеріали за допомогою інтернет ресурсів, презентацій, відеоматеріалів інших засобів візуалізації даних; Формувати навички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; <br /> Вдосконалювати навичків збирання та обробки даних кількома способами, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про перших князів Київської Русі . <br /> Сприяти національно-патріотичному вихованню учнів. Виховувати толерантне ставлення до надбань та культури інших народів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед початком виконання проекту на 1 уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час заповнення таблиці ЗХД, та усного опитування . <br /> Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. <br /> Переглядається систематичне заповнення щоденнику підготовки проекту, виконання тестів, або завдань. Використовуються різні запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань,а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності<br /> Після захисту кінцевого продукту кожен учень коротко надає самооцінку власній роботі шляхом монологічного висловлювання. Під час захисту проекту відбувається оцінювання мультимедійних презентацій за наступним зразком В групах відбувається самооцінювання своїх продуктів, та оцінювання інших учасників групи<br /> Рефлексія .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. <br /> <br /> Перший етап<br /> Учні знайомляться з подіями в Київській русі, які були у ІХ -- Х ст.. записують визначення (що таке<br /> «Київська держава» , «Давня Русь», «Київська Русь», чому ця тема є головною в курсі) в зошитах або за бажанням у блог.<br /> Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. <br /> Учитель знайомить учнів з методом проектів , з темою проекту, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю ЗХД. <br /> Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Відбувається ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. <br /> Другий етап<br /> Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих групп ( на 3 групи по 7 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) <br /> Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом двох тижнів . <br /> <br /> 1 група -- «Літератори» ознайомиться з історичною пам*яткою – «Повість минулих літ» і доведе, що цей літопис є літературною і історичною пам*яткою, яка знайомить з основними подіями історії Київської Русі . Учні знайдуть свідчення подій , пов*язаник з виникненням Київської Русі та з політикою князів, в літопису, опрацюють його текст , підготують уривки з тексту та запитання по тексту відповідно до теми проекту . <br /> <br /> 2 група – «Історики» ознайомиться з біографією князів даного періоду. Підготує стислу характеристику перших князів Київської Русі, опрацювавши різні джерела інформації , додаткові відомості з даного періоду історії. Познайомиться з публікаціями , енциклопедіями, довідниками , тощо. <br /> <br /> 3 група -- «Дослідники» ознайомиться з історичними документами, додатковою літературою, інформацією з мережі інтернет з метою дослідження походження назви «РУСЬ» , виявлення різного значення цієї назви та її застосування .<br /> <br /> Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. <br /> Третій етап -- планування діяльності та робота за планом.<br /> Створення продуктів проекту. Учні . працюючи в группах, опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацьовують літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем.. <br /> Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. <br /> Четвертий етап<br /> Створення презентацій учнями .<br /> Захист підготовлених проектів. Виступ та захист своїх проектів у вигляді презентацій . <br /> Учні, під час захисту робіт здійснюють самооцінку, та намагаються рецензувати роботи опонентів, до відповідно раніше представлених критеріїв. Відбувається рефлексія,оцінювання навчальних досягнень учнів . <br /> ЧАС ВИКОНАННЯ -- 1 тиждень – 1-3 етап ; 2 тиждень – продовження 3 - 4 етап .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізв==<br /> Переходова Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Українська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров , Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 06239 6-11-92<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==</div>

Кубрак