Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Ксюша

2013-04-07T09:06:42Z

Ксюша: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:Oksana.JPG]]
'''''Пересунько Оксана Вікторівна'''''

''Миколаївський професійний ліцей сфери послуг''

''Викладач спецпредметів з професії "Оператор комп'ютерного набору"
Спеціаліст вищої категорії, старший викладач,
територіальний тренер програми "Intel - навчання для майбутнього"
ПТО в Миколаївській області

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8F%D0%BA%D0%B0-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D1%8F%D0%BA%D0%B0 Друзяка - залізяка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9E%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F_-_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22 "Океанія - колиска людства"]

''Мої файли''

[https://drive.google.com/?tab=wo&pli=1#my-drive 123]

==Корисні посилання==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmJR_hpYL2vUdHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc#gid=0 Анкета для учнів]

[http://abvgdjka.blogspot.com Мій блог "Абевегедейка Ксюши" ]

Користувач:Ксюша

2013-04-07T09:04:17Z

Ксюша: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:Oksana.JPG]]
'''''Пересунько Оксана Вікторівна'''''

''Миколаївський професійний ліцей сфери послуг''

''Викладач спецпредметів з професії "Оператор комп'ютерного набору"
Спеціаліст вищої категорії, старший викладач,
територіальний тренер програми "Intel - навчання для майбутнього"
ПТО в Миколаївській області

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8F%D0%BA%D0%B0-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D1%8F%D0%BA%D0%B0 Друзяка - залізяка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9E%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F_-_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22 "Океанія - колиска людства"]

''Мої файли''

==Корисні посилання==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmJR_hpYL2vUdHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc#gid=0 Анкета для учнів]

[http://abvgdjka.blogspot.com Мій блог "Абевегедейка Ксюши" ]

Користувач:Ксюша

2013-04-07T09:03:56Z

Ксюша: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:Oksana.JPG]]
'''''Пересунько Оксана Вікторівна'''''

''Миколаївський професійний ліцей сфери послуг''

''Викладач спецпредметів з професії "Оператор комп'ютерного набору"
Спеціаліст вищої категорії, старший викладач,
територіальний тренер програми "Intel - навчання для майбутнього"
ПТО в Миколаївській області

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8F%D0%BA%D0%B0-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D1%8F%D0%BA%D0%B0 Друзяка - залізяка]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9E%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F_-_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22 "Океанія - колиска людства"]
''Мої файли''

==Корисні посилання==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmJR_hpYL2vUdHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc#gid=0 Анкета для учнів]

[http://abvgdjka.blogspot.com Мій блог "Абевегедейка Ксюши" ]

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-24T13:52:37Z

Ксюша: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)
Кілька тематичних питань не підпадають під поняття "тематичні". Раджу залишити тільки "Як впливають бактерії на життя людини?" та "Чи може шкідливе стати корисним?" --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:45, 24 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
В шаблоні презентації раджу учням вказати ідею (мету) кожного слайду.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:33, 23 червня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Протягом проекту обовязково будуть виконуватися практичні роботи, раджу використовувати відео з мережі для демонстрації прикладів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:47, 24 червня 2012 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Поки що не бачила роботи унів, яку вони створюють самі в мережі. А тому невідомо як учні провели дослідження і які "отримали результати". Пропоную доповнити названими роботами проект.
в цілому проект заслуговує на практичне застосування. Продуманий план, добре відпрацьоване оцінювання. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:51, 24 червня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:52, 24 червня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-24T13:52:25Z

Ксюша: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-24T13:51:58Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)
Кілька тематичних питань не підпадають під поняття "тематичні". Раджу залишити тільки "Як впливають бактерії на життя людини?" та "Чи може шкідливе стати корисним?" --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:45, 24 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
В шаблоні презентації раджу учням вказати ідею (мету) кожного слайду.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:33, 23 червня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Протягом проекту обовязково будуть виконуватися практичні роботи, раджу використовувати відео з мережі для демонстрації прикладів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:47, 24 червня 2012 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Поки що не бачила роботи унів, яку вони створюють самі в мережі. А тому невідомо як учні провели дослідження і які "отримали результати". Пропоную доповнити названими роботами проект.
в цілому проект заслуговує на практичне застосування. Продуманий план, добре відпрацьоване оцінювання. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:51, 24 червня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-24T13:47:02Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)
Кілька тематичних питань не підпадають під поняття "тематичні". Раджу залишити тільки "Як впливають бактерії на життя людини?" та "Чи може шкідливе стати корисним?" --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:45, 24 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
В шаблоні презентації раджу учням вказати ідею (мету) кожного слайду.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:33, 23 червня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Протягом проекту обовязково будуть виконуватися практичні роботи, раджу використовувати відео з мережі для демонстрації прикладів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:47, 24 червня 2012 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-24T13:45:09Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)
Кілька тематичних питань не підпадають під поняття "тематичні". Раджу залишити тільки "Як впливають бактерії на життя людини?" та "Чи може шкідливе стати корисним?" --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 16:45, 24 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
В шаблоні презентації раджу учням вказати ідею (мету) кожного слайду.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:33, 23 червня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-24T13:43:08Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)
Кілька тематичних питань не підпадають під поняття "тематичні". Раджу залишити тільки

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
В шаблоні презентації раджу учням вказати ідею (мету) кожного слайду.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:33, 23 червня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:33:50Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
В шаблоні презентації раджу учням вказати ідею (мету) кожного слайду.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:33, 23 червня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:33:32Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
В шаблоні презентації раджу учням вказати ідею (мету) кожного слайду.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T12:30:57Z

Ксюша:

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, Охорона здоров'я

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету охорона здоров'я, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUTGUtb3JjcHo0LTg/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUcG9DcVRqOEtKdm8 діаграма] та [https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNFMzRWJnTVg4b28 карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T12:29:14Z

Ксюша: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUTGUtb3JjcHo0LTg/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUcG9DcVRqOEtKdm8 діаграма] та [https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNFMzRWJnTVg4b28 карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T12:26:29Z

Ксюша: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUTGUtb3JjcHo0LTg/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNFMzRWJnTVg4b28 карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:21:53Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

У формі оцінювання учнівської роботи раджу замінити таі слова як "логічне" та "систематизувати" на зрозуміліші для учнів. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:21, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:18:49Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

Уточніть який продукт створює кожна група.--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:18, 23 червня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:18:22Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)
Уточніть який продукт створює кожна група.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:17:16Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Це НЕ є блог учнів. Учні створюють свій блог з інформацією про своє дослідження. Створіть ;)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:13:30Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)
В якій формі будуть представлені результати учнями? (на уроці виступатимуть, або на конференціїї, чи іншим чином)--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:13, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:11:19Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
Конкретизуйте вид дослідження для кожного групи. --[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:11, 23 червня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:08:55Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:

1. На початку проекту...

2. Протягом проекту...

3. В кінці проекту....

--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
При вивченні відповідної теми з інформатики, потрібно навчитися накладати звук та анімацію на презентацію.
Наталія Парафейник.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:08:38Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
В стислому опису пропоную конкретизувати вид дослідження--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)
В очікуваних цілях проекту звяжіть життєві ситуації з навчальними цілями--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:03, 23 червня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==
Раджу план оцінювання записати поетапно:
1. На початку проекту...
2. Протягом проекту...
3. В кінці проекту....
--[[Користувач:Ксюша|Ксюша]] 15:08, 23 червня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
При вивченні відповідної теми з інформатики, потрібно навчитися накладати звук та анімацію на презентацію.
Наталія Парафейник.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.
Наталія Парафейник.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
Парафейник Наталія.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Створено власний блог Людмили Кошелєвої.
Наталія Парафейник.

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:03:09Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"

2012-06-23T12:00:48Z

Ксюша: /* Ідеї для покращення */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:49:37Z

Ксюша:

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUTGUtb3JjcHo0LTg/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:48:54Z

Ксюша:

[[Файл:http://4.bp.blogspot.com/_-SFjNF6ZjbE/TNqzUMCVZEI/AAAAAAAAAu0/_yBxggYzOM0/s400/retrofuturizm+shestidrsyatye+podvodnye+goroda.jpg]]

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUTGUtb3JjcHo0LTg/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, 19 - 23 червня 2012

2012-06-23T11:41:49Z

Ксюша: /* Корисні ресурси */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 23 червня 2012 р. , м. Одеса, [http://ort.odessa.ua Одеська спеціалізована школа №94]

[https://picasaweb.google.com/annaskripka3/_02?authuser=0&feat=directlink фото з тренінгу]

----

=Тренери=
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDg0NnpMRFNsc2FERkxiVVZXd1QtWHc Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Oollyyk|Кіт Ольга Григорівна]]==

[[Портфоліо Кіт Ольги з теми "Комфорт, ціна якого - навколишнє середовище"]]

[http://freeintel.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==2. [[Користувач:Костенко Ольга |Костенко Ольга Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Костенко Ольги з теми "Як подолати проблеми фiзичного розвитоку пiдлiтка?"]]

[http://suvorovormk.blogspot.com/ Блог щоденник навчання]

==3. [[Користувач:Ikot |Кіт Ігор Володимирович]]==

[[Портфоліо Кота Ігоря з теми "Фактор ризику"]]

[http://inteliko.blogspot.com/ Блог]

==4. [[Користувач:Ольга Стешенко |Стешенко Ольга Миколаївна]]==
[[Портфоліо Стешенко Ольги з теми "Функції. Графіки Функцій".]]

[http://intelodessa2012.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:Marsm|Смірнова Марина Юріївна]]==
[[Портфоліо Смірнової Марини з теми : "Створення антитютюнової антиалкогольної антинаркотичної реклами"]]

[http://listMarina.blogpost.com Блог щоденник навчання]

==6. [[Користувач:Світлана32|Желязкова Світлана Анатоліївна]]==
[[Портфоліо Світлани Желязкової з теми "Косметичні проблеми шкіри"]]

[http://romaska32.blogspot Блог "Щоденник навчання"]

==7. [[Користувач:Tetyana Kovtun |Ковтун Тетяна Петрівна]]==
[[Портфоліо Ковтун Тетяни з теми "Маленькі вороги чи друзі?"]]

[http://tatkovtun1.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:Swetik |Демченко Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Демченко Світлани з теми "Графіки"]]

[http://tsaritsa-nauk.blogspot.com/ Блог]

==9. [[Користувач:Sacbara441| Іванчак Василь Дмитрович]]==
[[Портфоліо Іванчак Василя з теми "Будова речовини"]]

[[http://sacbara441.blogspot.com/ Блог]]

==10.[[Користувач:svetlanakovsh| Ковш Світлана Євгенівна]]==
[[Портфоліо Ковш Світлани з теми "Сім Чудес світу та прямокутний трикутник".]]

[http://svetlanakovsh.blogspot.com/ Мій блог]

==11. [[Користувач:Ксюша|Пересунько Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"]]

[http://abvgdjka.blogspot.com Мій блог "Абевегедейка Ксюши" ]

==12. [[Користувач:Angelkr |Крижевська Анжела Миколаївна]]==
[[Портфоліо Крижевської Анжели з теми "Як проіллюструвати життєві процеси"]]

==13. [[Користувач:Svit lanka|Тарасенко Світлана Олександрівна]]==
[[Портфоліо Тарасенко Світлани з теми "Ми те, що ми їмо"]]

[http://openwolrd.blogspot.com/ Відкритий світ_Щоденник]

==14. [[Користувач:Bso2001 |Бичковський Сергій Олексійович]]==
[[Портфоліо Бичковського Сергія з теми "Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори."]]

[http://bso2012.blogspot.com Блог щоденник навчання]

==15. [[Користувач:Hala Hapychenko |Гапиченко Галина Євгенівна]]==
[[Портфоліо з теми "Системи лінійних рівнянь навколо нас"]]

[http://iopenworld.blogspot.com/ Intel's_Open_World ]

==16.[[Користувач:Yanina07 |Сакали Яна Олександрівна]]==

==17. [[Користувач:Vippo info 26 |Остапчук Лариса Романівна]]==
[[Портфоліо Остапчук Лариси з теми "Я обираю життя"]]

[http://navchannia-odesa.blogspot.com/ Блог Остапчук Л.Р]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, червень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, червень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, червень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Предмет]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:38:38Z

Ксюша: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUTGUtb3JjcHo0LTg/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:38:23Z

Ксюша: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUTGUtb3JjcHo0LTg/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:32:52Z

Ксюша:

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:32:09Z

Ксюша:

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:25:24Z

Ксюша: /* Корисні посилання */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/

http://www.eco-live.com.ua/

http://video.meta.ua/3856716.video

http://www.krugosvet.ru/

http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:24:59Z

Ксюша: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit інструкцію].По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації.

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. . Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі–статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:19:08Z

Ксюша: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються [https://docs.google.com/document/d/1t35GBUCvlScAt8G2TRB9TW9G9ByjrP6Ri1slaqXPovM/edit діаграма] та [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit карта]), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують інструкцію .По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації/

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі –статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:16:31Z

Ксюша: /* Діяльність вчителя */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':

Сторінка 1

[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються діаграма та карта), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують інструкцію .По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації/

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі –статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:16:17Z

Ксюша: /* Діяльність вчителя */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':
Сторінка 1
[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2

[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються діаграма та карта), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують інструкцію .По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації/

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі –статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:15:57Z

Ксюша: /* Діяльність вчителя */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог для фасилітації]

''Публікація для батьків'':
Сторінка 1
[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2
[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються діаграма та карта), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують інструкцію .По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації/

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі –статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:14:11Z

Ксюша: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

''Публікація для батьків'':
Сторінка 1
[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2
[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються діаграма та карта), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують інструкцію .По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації/

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі –статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються [http://underwatercity2012.blogspot.com блогом для фасилітації].

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:13:09Z

Ксюша: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

''Публікація для батьків'':
Сторінка 1
[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2
[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються діаграма та карта), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.

На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують інструкцію .По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.

Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації/

Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі –статі в Інтернеті.

Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються блогом для фасилітації http://underwatercity2012.blogspot.com/ .

Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:12:27Z

Ксюша: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
'''''Океанія – колиска людства'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - ГЕОГРАФІЯ

Другорядні предмети - Інформатика, ОБЖД

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ОКЕАНИ

=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету ОБЖД, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини. Результати роботи над проектом представляють на учнівській конференції.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUaG5QNTdxZS1qYm8 План проекту]]

=Навчальні цілі=
По закінченні проекту, учні:
*•знатимуть умови здорового життя людини;*
*•знатимуть основні характеристики океанів;*
*•матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
*•розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
*•знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
*•ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
*•ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
*•вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
* Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати власну діяльність та навчальний процес*
==Діяльність вчителя ==
[https://docs.google.com/open?id=0B2JR_hpYL2vUNTcxTGlEX0dHNjA Вхідна презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B2JR_hpYL2vUc1Rhc3A3b0NuNkU/edit Інструкція пошуку в Інтернеті для учнів (фасилітація)]

''Публікація для батьків'':
Сторінка 1
[[Файл:Публикация для батьків Океанів cnh1.jpg]]

Сторінка 2
[[Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg]]

=Опис оцінювання=
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурм, в якому використовується [https://docs.google.com/document/d/1Bc7XT5RLq5cf9WTz2HjAYh6WLB8iw3Ytq2VXBNAfV0g/edit концептуальна карта]. Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1c2G5FLxs2bkTeBIzAJdEPydVhtK-zsGpYLoY3p5dq5c/edit рефлексію], контрольний список для презентації, [https://docs.google.com/document/d/1l5BkrRvHZiY9CY_r6fNzFUFNtQGTeWCheDNaVYSvZ5g/edit форму оцінювання для вікі] або контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб [https://docs.google.com/document/d/1VHqE-apmr689lEpUOMDFepcxcuuJlJn-Vs3W7NBdXn8/edit проаналізувати своє навчання] відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, журналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати [https://docs.google.com/document/d/1c-B4R8106xIPf9VpPR3rm3EJEmhN5u5Nj3f3fwwAWdM/edit оцінювання однолітків] до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції

=Діяльність учнів=
На початку проекту перед учнями постає екологічна проблема – в результаті глобальних катастроф всі материки поступово затоплюються. Людству необхідно будувати міста під водою. В якому океані це найкраще зробити?
Під час демонстрації вчительської презентації, учні відповідають на питання мозкової атаки (застосовуються діаграма та карта), розбиваються на групи для обговорення тематичних питань(використовується розрізана на частини карта океану) . Ці групи залишаються працювати над тематичними питаннями далі.
На перших кроках проекту, учні знайомляться з характеристиками навколишнього середовища, в якому може жити людина. Надалі, вивчаючи тему «Океани» з географії, учні виділяють ті властивості кожного океану, які задовольняють життєвим умовам людини. На даному етапі учасники проекту працюють з інтернет-ресурсами для ознайомлення з позапрограмним, додатковим, матеріалом (статті, відео, фото), щоб заповнити даними порівняльні таблиці, вчаться критично оцінювати веб-сторінки та інформацію. Для організації пошуку в Інтернет використовують інструкцію .По закінчені теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для підводного життя людини.
Учнівська група «'''Вчені Біологи»''' визначають умови навколишнього середовища, в яких можуть жити українці. Дослідження проводять спостерігаючи за своїм навколишнім середовищем і порівнюючи його стан з санітарно-гігієнічними нормами. Результати оформлюють у вигляді комп’ютерної презентації
Групі «'''Інженери Гідрологи'''» потрібно відповідно до умов, складеними біологами,описати ті властивості океанів, за якими можна визначити придатність певного океану для підводного життя. Для цього учні знайомляться з навчальним матеріалом, перегладають рекомендовані художні, навчально-публіцистичні фільми, читають художні твори. Отримані характеристики оформлюють у вигляді порівняльної таблиці та розташовують їх у вікі –статі в Інтернеті.
Група «'''Мешканці підводного світу'''» повинні ознайомитися з умовами, складеними біологами, характеристиками океанів, описаних гідрологами; проаналізувавши результати, визначити найкращий океан для існування підводне місто українців; створюють проект міста у вигляді малюнку (публікації, фото колажу, мультимедії), для створення проекту підводного міста користуються блогом для фасилітації http://underwatercity2012.blogspot.com/ .
Під час проекту вчитель надає додатковий матеріал та джерела додаткової інформації, допомагає учням, виступає як фасилітатор.
По закінчені проекту на останньому уроці проводиться учнівська конференція, на яку запрошено товаришів, педагогів та адміністрацію, батьків.

[[Wiki стаття Гідрологів]]

[http://underwatercity2012.blogspot.com Блог "Мешканців підводного міста"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZR0FzV2ZMd05JT2ttZndxQms2NXc6MQ#gid=0 Анкета для учнів (опитувальник)]

=Корисні посилання=
http://cikave.org.ua/
http://www.eco-live.com.ua/
http://video.meta.ua/3856716.video
http://www.krugosvet.ru/
http://www.computerra.ru/online/list/348217/

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%81%D1%8E%D1%88%D0%B0 '''Пересунько Оксана Вікторівна''']

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформаційних технологій
==Навчальний заклад==
Миколаївський професійний ліцей сфери послуг
==Місто\село, район, область==
м. Миколаїв
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: ksena.vik@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 - 23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №94

==Тренери==
Шевчук Лариса Петрівна,
Скрипка Анна Володимирівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:10:31Z

Ксюша:

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T11:06:49Z

Ксюша: /* Діяльність вчителя */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T10:58:00Z

Ксюша: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T10:54:15Z

Ксюша: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T10:01:28Z

Ксюша: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T09:59:05Z

Ксюша: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T09:55:46Z

Ксюша: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T09:53:54Z

Ксюша: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту "Океанія - колиска людства"

2012-06-23T09:51:36Z

Ксюша: /* Діяльність вчителя */

Файл:Публикация для батьків Океанів 2.jpg

2012-06-23T09:51:12Z

Ксюша: