Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Учнівська wiki-стаття "Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?"

2014-02-14T15:01:20Z

Красуля Валентина Миколаївна:

==Назва проекту==

Айсберги Антарктиди

==Автори проекту==
Група учнів 7 класу

==Тема дослідження==
Айсберги Антарктиди

==Проблема дослідження==
Як утворюються айсберги?

==Гіпотеза дослідження==
Айсберги утворюються в результаті розломів льодовика

==Мета дослідження==
Ознайомити учнів з льодовими покривами - айзбергами, їх утворенням. Будовою та рухами. Значенням та загрозою для населення.

==Результати дослідження==

Айсберги утворюються внаслідок відколювання льодових мас від льодовиків, що сповзають з материків в море, найчастіше це трапляється біля берегів Гренландії та Антарктиди. У зв'язку з тим, що густина льоду дорівнює 920 кг/м³, а морської води приблизно 1025 кг/м³, зазвичай біля 90% об'єму айсбергу знаходиться під водою, тому її важко уявити, від чого й пішов вираз «верхівка айсбергу», який означає труднощі або проблеми, які є частиною набагато більшої біди.
Айсберг може легко пошкодити металевий корпус судна. Течіями вони заносяться на морські шляхи і являють собою небезпеку для судноплавства. Найвідомішим випадком фатального пошкодження айсбергом корпусу судна є випадок з пасажирським судном «Титанік» 14 квітня 1912 року.

==Корисні ресурси==
Довгань Г.Д. Дидактичні матеріали.-Х, 2007
2. Стадник О.Г. Зошит для практичних робіт з комплектом контурних карт.-Х, 2013

3. Варакута О.М. Географія материків і океанів. Тест-контроль. 7 клас..-Т,2012

4.Пестушко В.Ю., Уварова Г.Ш. Географія материків і океанів.-К.,2009

http://ostriv.in.ua – освітній портал „Острів знань”

Тренінг для вчителів Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 10 м. Суми (10.02.2014 - 16.02.2014 р.)

2014-02-14T14:58:06Z

Красуля Валентина Миколаївна: /* 6. Красуля Валентина Миколаївна */

='''Дати і місце проведення тренінгу=
'''10.02.2014р.-16.02.2014р.'''

[http://www.school10sumy.jimdo.com Комунальна установа Сумська спеціалізована школа № 10 імені Героя Радянського Союзу О. Бутка]

[https://plus.google.com/u/0/photos/116255541111514851013/albums/5979615079204727057 Фотоальбом тренінгу]

[https://plus.google.com/116255541111514851013/posts/dbY3TeX4Xq5 Слайд-шоу]

[https://docs.google.com/drawings/d/1eKTUz3pL-jOHEJfVF6qCgSbpIZw1HkZOE1YGkI-Q08c/pub?w=960&h=720 Правила тренінгу]

=Тренери=

[[Користувач:Діана Пінчук|Пінчук Діана Миколаївна]]

[[Користувач:Івашина Людмила Петрівна|Івашина Людмила Петрівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqVtv-BKiqcBdHhCWlhKQTNpa2RrS3J6RkJIVExRb1E&usp=sharing Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Бірюк Інна Миколаївна|Бірюк Інна Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Бірюк Інни з теми «Країна книжок і літописів»]]

[http://innabiriuk.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==2. [[Користувач:Бездідько Марина Володимирівна|Бездідько Марина Володимирівна]] ==

[[Портфоліо Бездідько Марини з теми «Ми різні?»]]

блог-щоденник навчання

==3. [[Користувач:Єрьоменко Алла Владленівна|Єрьоменко Алла Владленівна]] ==

[[Портфоліо Єрьоменко Алли з теми «Природа - наша мати»]]

[http://lada060665.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==4. [[Користувач:Закорко Світлана Іванівна|Закорко Світлана Іванівна]] ==

[[Портфоліо Закорко Світлани з теми «Дія. Це що?»]]

блог-щоденник навчання

==5. [[Користувач:Книшенко Тетяна Василівна|Книшенко Тетяна Василівна]] ==

[[Портфоліо Книшенко Тетяни з теми «Його величність дієслово»]]

блог-щоденник навчання

==6. [[Користувач:Красуля Валентина Миколаївна|Красуля Валентина Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Красулі Валентини з теми «Антарктида - короліва холоду»]]

[http://krasylia0607.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==7. [[Користувач:Кріль Ольга Григорівна|Кріль Ольга Григорівна]] ==

[[Портфоліо Кріль Ольги з теми «Дивовижний світ оптичних явищ»]]

[http://qwer06070.blogspot.com/ блог-щоденник навчання ]

==8. [[Користувач:Мельник Ростислав Петрович|Мельник Ростислав Петрович]] ==

[[Портфоліо Мельника Ростислава з теми «Такий чудовий світ»]]

[http://7rost.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==9. [[Користувач:Нагорна Віра Іванівна|Нагорна Віра Іванівна]] ==

[[Портфоліо Нагорної Віри з теми «Як уникнути екологічної катастрофи»]]

[http://verasvani.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==10. [[Користувач:Сенчуріна Лариса Єгорівна|Сенчуріна Лариса Єгорівна]] ==

[[Портфоліо Сенчуріної Лариси з теми «Джерелами повниться криниця»]]

[http://sencuri.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==11. [[Користувач:Скоробагатько Алла |Скоробагатько Алла Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Скоробагатько Алли з теми «Таємниці геометрії трикутників»]]

блог-щоденник навчання

==12. [[Користувач:Сушкова Світлана Анатоліївна|Сушкова Світлана Анатоліївна]] ==

[[Портфоліо Сушкової Світлани з теми «Таємнича квітка»]]

[http://svetik1971.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==13. [[Користувач:Філіппова Наталія Миколаївна|Філіппова Наталія Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Філіппової Наталії з теми «Службові, але самостійні!»]]

блог-щоденник навчання

==14. [[Користувач:Фільчакова Олена Анатоліївна|Фільчакова Олена Анатоліївна]] ==

[[Портфоліо Фільчакової Олени з теми «Хімічна абетка їжі»]]

[http://baileys25.blogspot.com блог- щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для вчителів ССШ І-ІІІ- ст. № 10 м.Суми|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для вчителів ССШ І-ІІІ- ст. № 10 м.Суми|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для вчителів ССШ І-ІІІ- ст. № 10 м.Суми|Педрада.Модуль 7]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]

Учнівська wiki-стаття "Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?"

2014-02-14T14:55:54Z

Красуля Валентина Миколаївна:

Учнівська wiki-стаття "Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?"

2014-02-14T14:37:32Z

Красуля Валентина Миколаївна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

Як утворюються Айсберги?

==Автори проекту==
ІІ група 5 класу

==Тема дослідження==
Основні правила спілкування

==Проблема дослідження==
Як ми уміємо говорити і слухати співрозмовника?

==Гіпотеза дослідження==
У ХХІ столітті усі люди досконало будуть знати основні правила спілкування.

==Мета дослідження==
Дослідити рівень знань основних правил спілкування, вміння говорити і слухати співрозмовника.

==Результати дослідження==
[[Файл:Спивбесида.jpg|200px|thumb|left|'''''Завжди надай можливість висловити свою думку, вчися слухати!''''']]

ВМІННЯ ГОВОРИТИ
Головне — знати, коли говорити і що говорити.
Якщо ви берете участь у заході, який передбачає ведення неформальної бесіди (конференція; соціальний захід, організований компанією), не стійте весь час на одному місці, рухайтесь по приміщенню, контактуючи з різними людьми. Підходьте до присутніх, вітайтесь, представляйте себе та починайте розмову. Не затримуйтесь довго з однією людиною. Прийнятна тривалість неформальної бесіди у подібних ситуаціях — від 4 до 7 — 8 хвилин, залежно від того, з ким саме ви розмовляєте. І не забувайте, що неформальна бесіда не може нагадувати ділове засідання.
Ви не можете знати, коли саме з'явиться можливість для неформальної бесіди, але ви можете бути готовим до неї. Так, якщо ви зустрічаєтеся з кимось вперше або берете участь у діловій зустрічі, ви можете прийти з підготовленими темами для розмови. Така підготовка допоможе вам та іншим полегшити перші хвилини зустрічі, уникнувши ніякового мовчання. Підготовка такого роду не займає багато часу, ви можете, наприклад, обдумати, про що хочете поговорити з представником фірми в іншому місті, по дорозі в аеропорт, де будете його зустрічати. Чим частіше ви будете готуватися до неформальної бесіди заздалегідь, тим з кожним разом легшим буде для вас цей процес. Попавши через деякий час у подібну ситуацію, ви навіть зможете використати старі напрацювання.
Теми для розмови можна знайти:
• читаючи щоденну газету та місячні журнали;
• спостерігаючи за подіями навколо вас;
• читаючи відповідну спеціальну літературу;
• збираючи цікаві матеріали, факти історії, статистичні дані.
Прийнятними (і безпечними) темами для неформальної бесіди є:
• погода;
• спортивні події;
• рух транспорту на дорогах;
• поточні події, які не е суперечливими (як вручення відзнак артистам, письменникам і т. ін.);
• подорожі;
• книжки;
• мистецтво;
• спільний досвід у певній області;
• хобі та захоплення;
• відпочинок;
• позитивні коментарі щодо місця проведення заходу; міста, де він проходить (у відповідній ситуації).
Небажаними темами для неформальної бесіди є:
• проблеми вашого здоров'я;
• проблеми чужого здоров'я;
• доходи; вартість речей;
• персональні проблеми;
• чутки;
• неадекватні жарти;
• проблеми релігії;
• питання політики, соціального життя, які викликають суперечності;
• інтимні деталі вашого особистого життя.
Варто не забувати, що неформальна бесіда не передбачає обговорення ні взаємовідносин між співробітниками, ні справ. Бесіда такого типу є легким, не занадто серйозним обговоренням питань, які викликають зацікавленість усіх. Серйозні теми заслуговують на серйозне обговорення за наявності відповідного (необхідного) часу.
Неформальну бесіду часто ведуть три або більше співрозмовників. Незалежно від їх кількості необхідно, щоб кожен мав можливість висловитися.
ВМІННЯ СЛУХАТИ
Включення кожного із присутніх у бесіду є простим проявом хороших манер та ввічливості. Вміння слухати полягає не лише у готовності віддати свою увагу співрозмовнику та у створенні відповідних — необхідних умов для бесіди.
Це вміння включає також інші важливі компоненти:
· Надавати співрозмовнику можливість говорити. У принципі, ми повинні намагатися говорити менше, ніж ми слухаємо. Надавши людині можливість говорити, просто спокійно слухайте те, що вона хоче вам сказати. Не переривайте співрозмовника, дайте йому закінчити речення, думку. Не займайтеся вгадуванням того, що він скаже далі. Не думайте, що потім скажете ви. Ваше завдання слухати, а отже:
1) намагатися зрозуміти думку/позицію співрозмовника;
2) ставити запитання для повнішого розуміння і використовувати відповідні фрази для заохочення співрозмовника ("Чи не могли б Ви пояснити це детальніше"; "Що точно означає...?"; "Я розумію"; "Цікаво"; "Дійсно?!" іт. ін.).
3) показати, що ви зрозуміли сказане. Таким чином ваш співрозмовник побачить, що ви правильно сприйняли його слова.
Ви можете:
а) слово в слово повторити почуте;
б) повторити сказане, замінивши "Я" та "Ви"/"Ти" —
співрозмовник: "Я шукаю нову роботу",
ви: "Ти шукаєш нову роботу";
в) повторити почуте власними словами —
співрозмовник: "Моя робота нецікава",
ви: "Ти незадоволений своєю роботою"/"Ти не отримуєш задоволення від роботи".
Намагайтеся не використовувати фрази: "Що ти хочеш сказати, це..." Ваш співрозмовник вже сказав, що думав. Така ваша фраза може свідчити, що тепер ви намагаєтесь зрозуміти сказане;
4) уникати негативних відповідей та зауважень, які можуть змусити співрозмовника припинити бесіду ("Ми вже чули про це";"Навіщо знову про одне і те саме?").
· Робити паузу перед тин, як щось сказати. Це допоможе вам уникнути можливості сказати щось небажане, що "зірвалося з язика", а також зменшить вірогідність переривання співрозмовника, який ще не закінчив свою думку.
· Слухати цілеспрямовано. Намагайтеся сприймати слова співрозмовника з максимально непідробним інтересом. Цікавтеся людиною, з якою розмовляєте. Шукайте у почутому корисну для вас або для когось іншого інформацію. Якщо ви будете знати, що через деякий час повторите почуте колезі/друзям/знайомим і т.д., ви слухатимете співрозмовника більш уважно.
· За необхідності занотовувати почуте (якщо є така можливість). При цьому майте на увазі, що деякі люди починають нервувати і не можуть вільно викласти свою думку, коли бачать, що їх слова записують. Тому для зменшення подібного напруження можна сказати: "Це така хороша ідея, я не хотів би її забути". Як каже китайське прислів'я: "Найбідніше чорнило краще, ніж навіть дуже хороша пам'ять".
· Встановити емоційний контакт зі співрозмовником. Для цього варто повторювати — "віддзеркалювати" деякі елементи поведінки іншої особи, як жести, позу, тон голосу, часто вживані слова і фрази, а також вираз обличчя. Звичайно, робити це слід помірковано, так, щоб у співрозмовника не склалося враження, що його передражнюють.

==Висновки==
Вивчаючи тему спілкування, ми зробили висновок, що не всі учні вміють правильно говорити і слухати співрозмовників, знають основні правила спілкування. Для цього ми розробили 10 власних золотих правил спілкування, а саме:
1. Не вигукуй
2. Не перебивай
3. Не повторюй чужі думки
4. Не переходь на інші теми
5. Говори зрозуміло, чітко, точно.
6. З повагою стався до співрозмовника і його думок.
7. Сперечайся чесно і щиро!
8. Намагайтеся уникати конфліктів.
9. Умійте слухати співрозмовника.
10. Про людей думайте лише добре.

==Корисні ресурси==

[http://pidruchniki.ws/16520205/etika_ta_estetika/vminnya_sluhati

http://www.osvita.org – Освітньо-консультативний центр "Освіта"

http://ostriv.in.ua – освітній портал „Острів знань”]

Учнівська wiki-стаття "Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?"

2014-02-14T14:37:22Z

Красуля Валентина Миколаївна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

Як утворюються Айсберги"

==Автори проекту==
ІІ група 5 класу

==Тема дослідження==
Основні правила спілкування

==Проблема дослідження==
Як ми уміємо говорити і слухати співрозмовника?

==Гіпотеза дослідження==
У ХХІ столітті усі люди досконало будуть знати основні правила спілкування.

==Мета дослідження==
Дослідити рівень знань основних правил спілкування, вміння говорити і слухати співрозмовника.

==Результати дослідження==
[[Файл:Спивбесида.jpg|200px|thumb|left|'''''Завжди надай можливість висловити свою думку, вчися слухати!''''']]

ВМІННЯ ГОВОРИТИ
Головне — знати, коли говорити і що говорити.
Якщо ви берете участь у заході, який передбачає ведення неформальної бесіди (конференція; соціальний захід, організований компанією), не стійте весь час на одному місці, рухайтесь по приміщенню, контактуючи з різними людьми. Підходьте до присутніх, вітайтесь, представляйте себе та починайте розмову. Не затримуйтесь довго з однією людиною. Прийнятна тривалість неформальної бесіди у подібних ситуаціях — від 4 до 7 — 8 хвилин, залежно від того, з ким саме ви розмовляєте. І не забувайте, що неформальна бесіда не може нагадувати ділове засідання.
Ви не можете знати, коли саме з'явиться можливість для неформальної бесіди, але ви можете бути готовим до неї. Так, якщо ви зустрічаєтеся з кимось вперше або берете участь у діловій зустрічі, ви можете прийти з підготовленими темами для розмови. Така підготовка допоможе вам та іншим полегшити перші хвилини зустрічі, уникнувши ніякового мовчання. Підготовка такого роду не займає багато часу, ви можете, наприклад, обдумати, про що хочете поговорити з представником фірми в іншому місті, по дорозі в аеропорт, де будете його зустрічати. Чим частіше ви будете готуватися до неформальної бесіди заздалегідь, тим з кожним разом легшим буде для вас цей процес. Попавши через деякий час у подібну ситуацію, ви навіть зможете використати старі напрацювання.
Теми для розмови можна знайти:
• читаючи щоденну газету та місячні журнали;
• спостерігаючи за подіями навколо вас;
• читаючи відповідну спеціальну літературу;
• збираючи цікаві матеріали, факти історії, статистичні дані.
Прийнятними (і безпечними) темами для неформальної бесіди є:
• погода;
• спортивні події;
• рух транспорту на дорогах;
• поточні події, які не е суперечливими (як вручення відзнак артистам, письменникам і т. ін.);
• подорожі;
• книжки;
• мистецтво;
• спільний досвід у певній області;
• хобі та захоплення;
• відпочинок;
• позитивні коментарі щодо місця проведення заходу; міста, де він проходить (у відповідній ситуації).
Небажаними темами для неформальної бесіди є:
• проблеми вашого здоров'я;
• проблеми чужого здоров'я;
• доходи; вартість речей;
• персональні проблеми;
• чутки;
• неадекватні жарти;
• проблеми релігії;
• питання політики, соціального життя, які викликають суперечності;
• інтимні деталі вашого особистого життя.
Варто не забувати, що неформальна бесіда не передбачає обговорення ні взаємовідносин між співробітниками, ні справ. Бесіда такого типу є легким, не занадто серйозним обговоренням питань, які викликають зацікавленість усіх. Серйозні теми заслуговують на серйозне обговорення за наявності відповідного (необхідного) часу.
Неформальну бесіду часто ведуть три або більше співрозмовників. Незалежно від їх кількості необхідно, щоб кожен мав можливість висловитися.
ВМІННЯ СЛУХАТИ
Включення кожного із присутніх у бесіду є простим проявом хороших манер та ввічливості. Вміння слухати полягає не лише у готовності віддати свою увагу співрозмовнику та у створенні відповідних — необхідних умов для бесіди.
Це вміння включає також інші важливі компоненти:
· Надавати співрозмовнику можливість говорити. У принципі, ми повинні намагатися говорити менше, ніж ми слухаємо. Надавши людині можливість говорити, просто спокійно слухайте те, що вона хоче вам сказати. Не переривайте співрозмовника, дайте йому закінчити речення, думку. Не займайтеся вгадуванням того, що він скаже далі. Не думайте, що потім скажете ви. Ваше завдання слухати, а отже:
1) намагатися зрозуміти думку/позицію співрозмовника;
2) ставити запитання для повнішого розуміння і використовувати відповідні фрази для заохочення співрозмовника ("Чи не могли б Ви пояснити це детальніше"; "Що точно означає...?"; "Я розумію"; "Цікаво"; "Дійсно?!" іт. ін.).
3) показати, що ви зрозуміли сказане. Таким чином ваш співрозмовник побачить, що ви правильно сприйняли його слова.
Ви можете:
а) слово в слово повторити почуте;
б) повторити сказане, замінивши "Я" та "Ви"/"Ти" —
співрозмовник: "Я шукаю нову роботу",
ви: "Ти шукаєш нову роботу";
в) повторити почуте власними словами —
співрозмовник: "Моя робота нецікава",
ви: "Ти незадоволений своєю роботою"/"Ти не отримуєш задоволення від роботи".
Намагайтеся не використовувати фрази: "Що ти хочеш сказати, це..." Ваш співрозмовник вже сказав, що думав. Така ваша фраза може свідчити, що тепер ви намагаєтесь зрозуміти сказане;
4) уникати негативних відповідей та зауважень, які можуть змусити співрозмовника припинити бесіду ("Ми вже чули про це";"Навіщо знову про одне і те саме?").
· Робити паузу перед тин, як щось сказати. Це допоможе вам уникнути можливості сказати щось небажане, що "зірвалося з язика", а також зменшить вірогідність переривання співрозмовника, який ще не закінчив свою думку.
· Слухати цілеспрямовано. Намагайтеся сприймати слова співрозмовника з максимально непідробним інтересом. Цікавтеся людиною, з якою розмовляєте. Шукайте у почутому корисну для вас або для когось іншого інформацію. Якщо ви будете знати, що через деякий час повторите почуте колезі/друзям/знайомим і т.д., ви слухатимете співрозмовника більш уважно.
· За необхідності занотовувати почуте (якщо є така можливість). При цьому майте на увазі, що деякі люди починають нервувати і не можуть вільно викласти свою думку, коли бачать, що їх слова записують. Тому для зменшення подібного напруження можна сказати: "Це така хороша ідея, я не хотів би її забути". Як каже китайське прислів'я: "Найбідніше чорнило краще, ніж навіть дуже хороша пам'ять".
· Встановити емоційний контакт зі співрозмовником. Для цього варто повторювати — "віддзеркалювати" деякі елементи поведінки іншої особи, як жести, позу, тон голосу, часто вживані слова і фрази, а також вираз обличчя. Звичайно, робити це слід помірковано, так, щоб у співрозмовника не склалося враження, що його передражнюють.

==Висновки==
Вивчаючи тему спілкування, ми зробили висновок, що не всі учні вміють правильно говорити і слухати співрозмовників, знають основні правила спілкування. Для цього ми розробили 10 власних золотих правил спілкування, а саме:
1. Не вигукуй
2. Не перебивай
3. Не повторюй чужі думки
4. Не переходь на інші теми
5. Говори зрозуміло, чітко, точно.
6. З повагою стався до співрозмовника і його думок.
7. Сперечайся чесно і щиро!
8. Намагайтеся уникати конфліктів.
9. Умійте слухати співрозмовника.
10. Про людей думайте лише добре.

==Корисні ресурси==

[http://pidruchniki.ws/16520205/etika_ta_estetika/vminnya_sluhati

http://www.osvita.org – Освітньо-консультативний центр "Освіта"

http://ostriv.in.ua – освітній портал „Острів знань”]

Портфоліо Івашини Людмили з теми «Заговори, щоб я тебе побачив...»

2014-02-14T14:36:03Z

Красуля Валентина Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Заговори, щоб я тебе побачив...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова. Тема «Основні правила спілкування». Предмет може стосуватися предметів етика, українська література, світова література, музичне мистецтво.

=Вік учнів, клас=

5 клас, вік учнів – 11років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект для учнів 5 класу з теми «Основні правила спілкування». Учні, об’єднавшись у групи, аналізують правила культури мовлення, спілкування, з’ясовують вживання ввічливих слів у житті людей, обґрунтовують питання про те, чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника, досліджують місце основних правил спілкування в житті людини. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, спілкування з учителями інших предметів (етики, літератури, учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VMGhZQnVtX0Vudm8/edit?usp=sharinghttp://www.example.com План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання щодо проблеми проекту «Яке місце в житті людини займають основні правила спілкування». Протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнів за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається постійне само оцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VUUZyUW1TYmdEMmc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Заговори, щоб я тебе побачив…», розповідає про майбутнє дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом проблемне питання «Яке місце в житті людини займають основні правила спілкування?». Методом мозкової атки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
*'''1 група''' - Чому важливо розуміти основні правила спілкування?, результати дослідження ведуть у вигляді [http://lyudaivashyna1.blogspot.com/ учнівського блогу]
*'''2 група''' – Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?, представляє результати у вигляді [[Учнівська wiki-стаття "Як утворюються Айсберги" | учнівської вікі-статті]].
*'''3 група''' – В чому сутність основних правил спілкування?, аналізує результати у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VRjdEMVZjZGwxTDQ/edit?usp=sharing учнівської презентації].
Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VczlTRHQxTm00dnc/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VcVFZUXpWYWxUbUU/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VQklPXzZnM3RQSFk/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B1ap4NvBKE-VdUFjUjJfbGdUTzA/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1FMRHSHGsT6pKKnXeJF7pMs78oyokoLWhGBiKMqGntmk/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івашина Людмила Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова

==Навчальний заклад==
[http://soippo.edu.ua/ '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти''']

==Місто\село, район, область==
м. Суми Сумська область

==Контактні дані==
lyudaivashyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг для учителів Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 2 м.Суми (28.102013-03.11.2013 р.)]]

=Дата проведення тренінгу=
28.102013-03.11.2013 р.

=Місце проведення тренінгу=
Сумська спеціалізована школи І-ІІІ ступенів № 2 м.Суми ім. Д.Косаренка

=Тренери=
[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]