Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-17T15:18:58Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Молодець! Доречно підібрана тема з геометрії. Розкрила повністю тему.--[[Користувач:Косинська Ксенія Сергіївна|Косинська Ксенія Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Косинська Ксенія Сергіївна|обговорення]]) 17:18, 17 лютого 2017 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Кривої Інни Володимирівни "Про кого кажуть:’’Вони справжні друзі?’’"

2017-02-17T15:15:32Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

Дуже докладний план оцінювання. Мені дуже допоміг. Дякую--[[Користувач:Бузоверя Тетяна Станіславівна|Бузоверя Тетяна Станіславівна]] ([[Обговорення користувача:Бузоверя Тетяна Станіславівна|обговорення]]) 16:57, 17 лютого 2017 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Молодець! тема розкрита гарно, підібрана доцільно.--[[Користувач:Косинська Ксенія Сергіївна|Косинська Ксенія Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Косинська Ксенія Сергіївна|обговорення]]) 17:15, 17 лютого 2017 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T15:13:13Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоровя(можна інтегрувати з психологією)

=Вік учнів, клас=

6клас (11 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає вивчення теми у 6 класі, якому відведено 3 уроки: Що таке конфлікт, види і наслідки конфліктів, та як владнати конфлікт.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

Розроблений докладний план вивчення теми.Ваш матеріал допоміг мені у розвязанні конфлікта в моєму класі. ДЯКУЮ!!!--[[Користувач:Крива Інна Володимирівна|Крива Інна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Крива Інна Володимирівна|обговорення]]) 16:50, 17 лютого 2017 (EET)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителем інформатики та психологом школи проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

Оцінювання має три основні етапи:
І – вхідне (визначення рівня зацікавленості учнів темою проекту: вхідна анкета)
ІІ – протягом проекту (створення ситуації успіху - фасилітація: бланк плану роботи над проектом, інструкції щодо створення учнівсько] презентації, анкетування щодо просування по проекту, блог рефлексії роботи над проектом для учнів та їх батьків; спонукання до самовдосконалення: бланки само- та взаємооцінювання учнівського буклету, презентації, та спільної роботи в групі;
ІІІ – наприкінці проекту (підсумкове оцінювання - оцінювання учнівського буклету, презентації ,спільної роботи в групі).

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIMGp5eGYyNXJUR0U/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbHJreW1fTGFwOGc/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOISGRra3JlT1k4Sms/view?usp=sharing Контрольний список]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbmRuc0Rob2JHRWs/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIT3hsR0l6bV9sckk/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOId1pBbHlXaWJXYzQ/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIcS1DODhfcU1FRTA/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIeEtFVEhLa18yWDg/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIXzB2MHhYMnBEOUk/view?usp=sharing Шаблон Мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Місце конфліктів в людському суспільстві" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД .
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

Наприкінці виконання проекту

На останньому уроці проводиться урок на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIUHNCOUdyQ2QtMlU/view?usp=sharing учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIM1M4YkppRlhJZHc/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIODlHTDVNdlRWdGM/view?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIZ01RX2xweDBsZWs/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Косинська Ксенія Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

Психолог, вчитель з основ здоров'я

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітя школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

28Kosinska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T15:08:47Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоровя(можна інтегрувати з психологією)

=Вік учнів, клас=

6клас (11 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає вивчення теми у 6 класі, якому відведено 3 уроки: Що таке конфлікт, види і наслідки конфліктів, та як владнати конфлікт.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

Розроблений докладний план вивчення теми.Ваш матеріал допоміг мені у розвязанні конфлікта в моєму класі. ДЯКУЮ!!!--[[Користувач:Крива Інна Володимирівна|Крива Інна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Крива Інна Володимирівна|обговорення]]) 16:50, 17 лютого 2017 (EET)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителем інформатики та психологом школи проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

Оцінювання має три основні етапи:
І – вхідне (визначення рівня зацікавленості учнів темою проекту: вхідна анкета)
ІІ – протягом проекту (створення ситуації успіху - фасилітація: бланк плану роботи над проектом, інструкції щодо створення учнівсько] презентації, анкетування щодо просування по проекту, блог рефлексії роботи над проектом для учнів та їх батьків; спонукання до самовдосконалення: бланки само- та взаємооцінювання учнівського буклету, презентації, та спільної роботи в групі;
ІІІ – наприкінці проекту (підсумкове оцінювання - оцінювання учнівського буклету, презентації ,спільної роботи в групі).

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIMGp5eGYyNXJUR0U/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbHJreW1fTGFwOGc/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOISGRra3JlT1k4Sms/view?usp=sharing Контрольний список]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbmRuc0Rob2JHRWs/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIT3hsR0l6bV9sckk/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOId1pBbHlXaWJXYzQ/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIcS1DODhfcU1FRTA/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIeEtFVEhLa18yWDg/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIXzB2MHhYMnBEOUk/view?usp=sharing Шаблон Мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Місце конфліктів в людському суспільстві" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД .
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

Наприкінці виконання проекту

На останньому уроці проводиться урок на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIUHNCOUdyQ2QtMlU/view?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Косинська Ксенія Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

Психолог, вчитель з основ здоров'я

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітя школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

28Kosinska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T15:04:37Z

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоровя(можна інтегрувати з психологією)

=Вік учнів, клас=

6клас (11 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає вивчення теми у 6 класі, якому відведено 3 уроки: Що таке конфлікт, види і наслідки конфліктів, та як владнати конфлікт.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

Розроблений докладний план вивчення теми.Ваш матеріал допоміг мені у розвязанні конфлікта в моєму класі. ДЯКУЮ!!!--[[Користувач:Крива Інна Володимирівна|Крива Інна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Крива Інна Володимирівна|обговорення]]) 16:50, 17 лютого 2017 (EET)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителем інформатики та психологом школи проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

Оцінювання має три основні етапи:
І – вхідне (визначення рівня зацікавленості учнів темою проекту: вхідна анкета)
ІІ – протягом проекту (створення ситуації успіху - фасилітація: бланк плану роботи над проектом, інструкції щодо створення учнівсько] презентації, анкетування щодо просування по проекту, блог рефлексії роботи над проектом для учнів та їх батьків; спонукання до самовдосконалення: бланки само- та взаємооцінювання учнівського буклету, презентації, та спільної роботи в групі;
ІІІ – наприкінці проекту (підсумкове оцінювання - оцінювання учнівського буклету, презентації ,спільної роботи в групі).

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIMGp5eGYyNXJUR0U/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbHJreW1fTGFwOGc/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOISGRra3JlT1k4Sms/view?usp=sharing Контрольний список]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbmRuc0Rob2JHRWs/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIT3hsR0l6bV9sckk/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOId1pBbHlXaWJXYzQ/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIcS1DODhfcU1FRTA/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIeEtFVEhLa18yWDg/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIXzB2MHhYMnBEOUk/view?usp=sharing Шаблон Мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Місце конфліктів в людському суспільстві" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД .
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

Наприкінці виконання проекту

На останньому уроці проводиться урок на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIUHNCOUdyQ2QtMlU/view?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T15:04:07Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоровя(можна інтегрувати з психологією)

=Вік учнів, клас=

6клас (11 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає вивчення теми у 6 класі, якому відведено 3 уроки: Що таке конфлікт, види і наслідки конфліктів, та як владнати конфлікт.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

Розроблений докладний план вивчення теми.Ваш матеріал допоміг мені у розвязанні конфлікта в моєму класі. ДЯКУЮ!!!--[[Користувач:Крива Інна Володимирівна|Крива Інна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Крива Інна Володимирівна|обговорення]]) 16:50, 17 лютого 2017 (EET)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителем інформатики та психологом школи проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

Оцінювання має три основні етапи:
І – вхідне (визначення рівня зацікавленості учнів темою проекту: вхідна анкета)
ІІ – протягом проекту (створення ситуації успіху - фасилітація: бланк плану роботи над проектом, інструкції щодо створення учнівсько] презентації, анкетування щодо просування по проекту, блог рефлексії роботи над проектом для учнів та їх батьків; спонукання до самовдосконалення: бланки само- та взаємооцінювання учнівського буклету, презентації, та спільної роботи в групі;
ІІІ – наприкінці проекту (підсумкове оцінювання - оцінювання учнівського буклету, презентації ,спільної роботи в групі).

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIMGp5eGYyNXJUR0U/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbHJreW1fTGFwOGc/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOISGRra3JlT1k4Sms/view?usp=sharing Контрольний список]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbmRuc0Rob2JHRWs/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIT3hsR0l6bV9sckk/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOId1pBbHlXaWJXYzQ/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIcS1DODhfcU1FRTA/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIeEtFVEhLa18yWDg/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIXzB2MHhYMnBEOUk/view?usp=sharing Шаблон Мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Місце конфліктів в людському суспільстві" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД .
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

Наприкінці виконання проекту

На останньому уроці проводиться урок на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIUHNCOUdyQ2QtMlU/view?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T15:03:21Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* План оцінювання (графік і опис) */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Розроблений докладний план вивчення теми.Ваш матеріал допоміг мені у розвязанні конфлікта в моєму класі. ДЯКУЮ!!!--Крива Інна Володимирівна (обговорення) 16:50, 17 лютого 2017 (EET)
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T15:02:12Z

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоровя(можна інтегрувати з психологією)

=Вік учнів, клас=

6клас (11 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає вивчення теми у 6 класі, якому відведено 3 уроки: Що таке конфлікт, види і наслідки конфліктів, та як владнати конфлікт.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

Розроблений докладний план вивчення теми.Ваш матеріал допоміг мені у розвязанні конфлікта в моєму класі. ДЯКУЮ!!!--[[Користувач:Крива Інна Володимирівна|Крива Інна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Крива Інна Володимирівна|обговорення]]) 16:50, 17 лютого 2017 (EET)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIMGp5eGYyNXJUR0U/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbHJreW1fTGFwOGc/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOISGRra3JlT1k4Sms/view?usp=sharing Контрольний список]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIbmRuc0Rob2JHRWs/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIT3hsR0l6bV9sckk/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOId1pBbHlXaWJXYzQ/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIcS1DODhfcU1FRTA/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIeEtFVEhLa18yWDg/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIXzB2MHhYMnBEOUk/view?usp=sharing Шаблон Мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Місце конфліктів в людському суспільстві" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД .
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

Наприкінці виконання проекту

На останньому уроці проводиться урок на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIUHNCOUdyQ2QtMlU/view?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T14:39:26Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T14:08:54Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T14:08:05Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоровя(можна інтегрувати з психологією)

=Вік учнів, клас=

6клас (11 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T14:07:24Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоровя(можна інтегрувати з психологією)

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T14:06:39Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Місце конфліктів в людському спілкуванні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T14:06:09Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Косинської Ксенії Сергіївни "Місце конфліктів в людському спілкуванні "

2017-02-17T14:05:29Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

[https://drive.google.com/file/d/0BzJdAhWMPvOIV0tFOC1iN3cxdU0/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Педрада. Модуль 5. Павлоградський міський ліцей 13.02.2017 Група 1

2017-02-13T15:31:38Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Група 2 */

= '''Питання''' =

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо

при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті

Основні запитання?

= '''Відповіді''' =

= Група 1 =

читель пропонує перелік основних запитань, які учні повинні опрацювати.
вчитель повинен допомогти учням, запропонувати кілька способів для дослідження.
вчитель проводить консультацію для усвідомлення учнями результату проекту.--[[Користувач:Пащук Олександра Олександрівна|Пащук Олександра Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Пащук Олександра Олександрівна|обговорення]]) 17:29, 13 лютого 2017 (EET)

= Група 2 =

В процесі навчання вчитель створює учням можливість творчого пошуку та розширення знань відповідно Державному стандарту. Що дає можливість навчити дітей використовувати додатковий матеріал, сформувати вміння працювати з літературою, Internet-ресурсами, аналізувати, узагальнювати, самостійно обираючи зміст своєї роботи. Учні, виконуючи творчі завдання, знайомляться з новою інформацією, вчаться її систематизувати, аналізувати та інтерпретувати.--[[Користувач:Косинська Ксенія Сергіївна|Косинська Ксенія Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Косинська Ксенія Сергіївна|обговорення]]) 17:31, 13 лютого 2017 (EET)

= Група 3 =

= Повернутися до =

[[Тренінг_за_10_версією_"Навчання_для_майбутнього",_м.Павлоград,_Павлоградський_міський_ліцей,_06_-_18_лютого_2017_року|Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]
[[Category:10 версія]]

Педрада. Модуль 5. Павлоградський міський ліцей 13.02.2017 Група 3

2017-02-13T15:30:08Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Група 2 */

= '''Питання''' =

Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони

працюють у групах?

= '''Відповіді''' =

= Група 3 =

Гадаємо, що для 3абе3печення об’єктивності, доцільним буде наступне:
- різділити функції в групі;
- організувати взаємоперевірку та ваємооцінювання;
- провести підсумкове діагностування, що дозволить оцінити не просто участь учня в процесі роботи групи, а якість осмислення і засвоєння саме ним певного об'єму інформації;
- надати можливість кожному для виступу;
Головна мета оцінки – стимулювання пізнання. Але оцінюємо ми не лише у балах - оцінюємо словами, інтонацією, мімікою. Дитині важлива ситуація успішності. Ступінь успішності багато в чому визначає і самопочуття, і ставлення до світу, і бажання працювати далі.
--[[Користувач:Проніна Анна Станіславівна|Проніна Анна Станіславівна]] ([[Обговорення користувача:Проніна Анна Станіславівна|обговорення]]) 17:26, 13 лютого 2017 (EET)

= Група 2 =

Для того, щоб реально оцінити творчість учня у виконанні поставленого завдання, викладач повинен чітко поставити завдання для дослідження проблемного питання. Викладач визначає групи, в яких діти обирають лідера. Учасники групи індивідуально працюють над виконанням проекту в установлений термін. При виконанні проекту, кожен учень заповнює картку самооцінювання, де показує результати своєї творчої роботи. Між учнями групи відбувається постійний взаємозв’язок. У процесі діяльності постійно відбувається процес взаємооцінювання за індивідуальними картками. Вкінці виконаного проекту групи презентують свою роботу. Викладач за своїми критеріями оцінює кожного учасника . Тож, оцінювання діяльності кожного учня здійснюється тричі: cамооцінка, взаємооцінка, оцінювання викладачем.--[[Користувач:Косинська Ксенія Сергіївна|Косинська Ксенія Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Косинська Ксенія Сергіївна|обговорення]]) 17:30, 13 лютого 2017 (EET)

=Група 1=

=Повернутися до=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

[[Категорія: 10 версія ]]

Педрада. Модуль 5. Павлоградський міський ліцей 13.02.2017 Група 2

2017-02-13T15:26:52Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Група 2 */

= '''Питання''' =

Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то

як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

= '''Відповіді''' =

=Група 3=

=Група 1=

=Група 2=

Діти планують свої дії відповідно поставлених вчителем задач.

Діти складають власний план відповідно до тематичних питань проекту (що відповідають чинній програмі).

Щоб перевірити знання та вміння, вчитель має скласти грамотно тести (відповідно до рівнів: знання, розуміння, застосування знань, аналіз), враховуючи вимоги програми та тематику питань груп.--[[Користувач:Косинська Ксенія Сергіївна|Косинська Ксенія Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Косинська Ксенія Сергіївна|обговорення]]) 17:26, 13 лютого 2017 (EET)

=Повернутися до=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

[[Категорія: 10 версія ]]

Косинська Ксенія Сергіївна

2017-02-13T15:10:27Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Мої блоги */

== Про мене ==

Косинська Ксенія Сергіївна

== Мої блоги ==

http://28kos.blogspot.com/

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

Захоплююсь музикою,психологією
[[Категорія:10 версія]]

Косинська Ксенія Сергіївна

2017-02-13T15:07:33Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Мої захоплення */

== Про мене ==

Косинська Ксенія Сергіївна

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

Захоплююсь музикою,психологією
[[Категорія:10 версія]]

Косинська Ксенія Сергіївна

2017-02-13T15:01:31Z

Косинська Ксенія Сергіївна: /* Про мене */

== Про мене ==

Косинська Ксенія Сергіївна

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Косинська Ксенія Сергіївна

2017-02-13T14:59:22Z

Косинська Ксенія Сергіївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]