http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%B0+%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0+%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-08T00:38:12Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451112 2013-08-09T13:42:41Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrVVNCSlpwZ2RrN0U/edit?usp=sharing План вивчення навчальної теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/forms/d/1iFdPoKUF2r9HQxD4sf0z9_3eCLLrOo0RGplkC3dmA_8/viewform опитувальники], форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0Y3eXdqdVBRek0/edit?usp=sharing таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].<br /> Роздається учням [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0hnS3FneERGTDA/edit?usp=sharing Форма оцінювання] проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautremgwZ1pzb21zaWM/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію]<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrbFJOR3dWd0lpcE0/edit?usp=sharing Контрольні списки] для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451109 2013-08-09T13:40:50Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrVVNCSlpwZ2RrN0U/edit?usp=sharing План вивчення навчальної теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/forms/d/1iFdPoKUF2r9HQxD4sf0z9_3eCLLrOo0RGplkC3dmA_8/viewform опитувальники], форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0Y3eXdqdVBRek0/edit?usp=sharing таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].<br /> Роздається учням [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0hnS3FneERGTDA/edit?usp=sharing Форма оцінювання] проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautremgwZ1pzb21zaWM/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію]<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrbFJOR3dWd0lpcE0/edit?usp=sharing Контрольні списки] для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451093 2013-08-09T13:25:23Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/forms/d/1iFdPoKUF2r9HQxD4sf0z9_3eCLLrOo0RGplkC3dmA_8/viewform опитувальники], форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0Y3eXdqdVBRek0/edit?usp=sharing таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].<br /> Роздається учням [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0hnS3FneERGTDA/edit?usp=sharing Форма оцінювання] проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautremgwZ1pzb21zaWM/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію]<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrbFJOR3dWd0lpcE0/edit?usp=sharing Контрольні списки] для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451092 2013-08-09T13:24:10Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0Y3eXdqdVBRek0/edit?usp=sharing таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].<br /> Роздається учням [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0hnS3FneERGTDA/edit?usp=sharing Форма оцінювання] проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautremgwZ1pzb21zaWM/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію]<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrbFJOR3dWd0lpcE0/edit?usp=sharing Контрольні списки] для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451079 2013-08-09T13:12:15Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0Y3eXdqdVBRek0/edit?usp=sharing таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].<br /> Роздається учням [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0hnS3FneERGTDA/edit?usp=sharing Форма оцінювання] проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrbFJOR3dWd0lpcE0/edit?usp=sharing Контрольні списки] для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451076 2013-08-09T12:55:31Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0Y3eXdqdVBRek0/edit?usp=sharing таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].<br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrbFJOR3dWd0lpcE0/edit?usp=sharing Контрольні списки] для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451074 2013-08-09T12:53:56Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrT0Y3eXdqdVBRek0/edit?usp=sharing таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].<br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451069 2013-08-09T12:48:06Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються таблиці &quot;З-Х-Д&quot;.<br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrX0pYNnh5WFBpcjA/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451052 2013-08-09T12:36:45Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Заповнюються таблиці &quot;З-Х-Д&quot;.<br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи &quot;Асоціативний кущ&quot; складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451046 2013-08-09T12:32:57Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.За допомогою вправи &quot;Асоціативний кущ&quot; складається психологічний портрет Бориса Пастернака.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451045 2013-08-09T12:31:07Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із [https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing стартової презентації вчителя.][https://docs.google.com/file/d/0B2Z3J6CxautrYWo3enNJWFpJTUE/edit?usp=sharing ] Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=451037 2013-08-09T12:17:48Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - [http://larisakla1.blogspot.com/ блог];<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%92%D0%9A:%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82.-%D0%94%D0%9D%D0%97_(05.08.2013-11.08.2013_%D1%80.)&diff=451015 2013-08-09T12:00:30Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* 3.Колодяжна Лариса Анатоліївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> '''Тренінг''' ''05 серпня 2013 року - 11 серпня 2013 року''<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області'''] <br /> <br /> '''Адреса''': 42621, Сумська область, Тростянецький район, с.Боромля, вул.Леніна, 8<br /> <br /> '''Телефон:''' 8(258)5-84-70<br /> <br /> '''Директор:''' Голодна В.Г.<br /> <br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/101631541995683145650/albums/5909664130922649873?partnerid=ogpy0 Фотоальбом тренінг за програмою &quot;Intel навчання для майбутнього&quot;(версія 10.1) в рамках національного проекту &quot;Відкритий світ&quot; на базі Боромлянського НВК: ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецького району Сумської області 05.08.2013-11.08.2013]<br /> <br /> ==Особливі умови==<br /> В перший день проведення тренінгу виявилося, що в школі, на базі якої проходив тренінг, відімкнули електроенергію. Це стало причиною того, що затягнулася реєстрація на Вікі-сайті, у службі Google Docs та створення блогів рефлексії. <br /> <br /> Наступного дня проблеми зі струмом та Інтернетом (як з’ясувалося потім -вона теж була) були вирішені, але, на жаль, він знову заявив про себе в останній день. Тому не всі виставили матеріали портфоліо на Вікі-сорінці. Проблема була вирішена таким чином: учасникам тренінгу запропоновано на вибір два варіанти захисту: віртуальний в онлайновому режимі та усний в парах.<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> Анкета учасників<br /> <br /> ==1.[[Користувач:Савочка Анатолій Іванович|Савочка Анатолій Іванович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Савочки Анатолія з теми &quot;Квадратне рівняння у таблицях&quot;]]<br /> <br /> [http://boromlja62.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Яреськовська Олександра Андріївна|Яреськовська Олександра Андріївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яреськовської Олександри з теми &quot;Музей - скарбниця історії&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Колодяжна Лариса Анатоліївна|Колодяжна Лариса Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Колодяжної Лариси з теми &quot;Життя є текст.Увесь світ - література&quot;]]<br /> <br /> [http://larisakla.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Єсипенко Алла Василівна|Єсипенко Алла Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Єсипенко Алли з теми &quot;Українці підприємці-благодійники&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Задесенець Ксенія Іванівна|Задесенець Ксенія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Задесенець Ксенії з теми &quot;Футбольний бум&quot;]]<br /> <br /> [http://zadesenecksenia.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Пиріг Сергій Григорович|Пиріг Сергій Григорович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пирога Сергія з теми &quot;Чотирикутники навколо нас&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Крамаренко Наталія Петрівна|Крамаренко Наталія Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Крамаренко Наталії з теми &quot;Любим поле, річку й гай - ми вивчаєм рідний край!&quot;]]<br /> <br /> [http://kramnatalka.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Билинка Наталія Сергіївна|Билинка Наталія Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Билинки Наталії з теми &quot;Не зривай Первоцвіт!&quot;]]<br /> <br /> [http://bilinkanata.blogspot.com/ блог-щоденник мого навання]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Ворона Наталія Анатоліївна|Ворона Наталія Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ворони Наталії з теми &quot;Зелені ліки&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Беркаш Наталія Григорівна|Беркаш Наталія Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Беркаш Наталії з теми &quot;Часи змінюються і ми змінюємось разом з ними&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==11.[[Користувач:Липченко Тамара Ананіївна|Липченко Тамара Ананіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Липченко Тамари з теми &quot;Квіти у моєму житті&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==12.[[Користувач:Гонтаренко Тетяна Андріївна|Гонтаренко Тетяна Андріївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Гонтаренко Тетяни з теми &quot;Геометрія навколо нас&quot;]]<br /> <br /> [http://taniagontar.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==13. [[Користувач:Коломієць Ірина Анатоліївна|Коломієць Ірина Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Коломієць Ірини з теми &quot;Сонце гріє, сонце сяє - вся природа оживає&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==14. [[Користувач:Яресько Лілія|Яресько Лілія Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яресько Лілії з теми &quot;Здоровим бути здорово&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==15.[[Користувач:Мачула Ніна|Мачула Ніна Костянтинівна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Мачули Ніни з теми &quot;Людина і періодична система&quot;]]<br /> <br /> [http://lisenkonina24.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==16.[[Користувач:Литвин Олександр Васильович|Литвин Олександр Васильович]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Литвина Олександра з теми &quot;Здоров’я - найбільше багатство&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==17. [[Користувач:Билинка Ольга Миколаївна|Билинка Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Хребет - стрижень нашого організму і запорука здоров’я людини&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> [[Педрада. Модуль 5. с.Боромля]]<br /> <br /> '''Педрада. Модуль 6. Модуль 7.''' У зв’язку з проблемами підключення до інтернету та надання провайдером послуг на локальному рівні (з 05.08 по 11.08.2013) педради модулів 6 та 7 були проведені у вигляді круглого столу та обговорень з використанням електронного посібника.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450993 2013-08-09T11:11:52Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.. Разом з учителем працюють над змістовими запитаннями: 1. Які аспекти ви вважаєте найважливішими в житті поета?<br /> 2. Про що поезія «Цей лютий! Час для сліз і віршів…»?<br /> 3. Які пори року пов’язані в автора з поезією «Визначення поезії»?<br /> 4. Яке враження справив на вас вірш «По стіні збігали стрілки…»?<br /> 5. Якою є головна думка твору? Робляться певні висновки.<br /> <br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450969 2013-08-09T11:02:36Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> larisa.kla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450962 2013-08-09T11:01:00Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450959 2013-08-09T11:00:22Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля, Тростянецький район, Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450953 2013-08-09T10:58:01Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450951 2013-08-09T10:56:22Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Світова література, українська мова та література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450942 2013-08-09T10:54:13Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище<br /> Лариса Колодяжна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450939 2013-08-09T10:52:11Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> День 2.<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. <br /> <br /> 1.Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> <br /> 2.Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> <br /> 3.Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> <br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> <br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> <br /> • друга - блог;<br /> <br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> <br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> <br /> День 3<br /> <br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> <br /> День 4<br /> <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> День 5 <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> День 6<br /> <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> День 7<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450925 2013-08-09T10:47:49Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти цікаві матеріали з життєвого шляху Б.Пастернака для використання учнями під час роботи над проектом. Дати перелік програмових творів поета. <br /> День 1<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Чому Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?»? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитується, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починається проект із стартової презентації вчителя. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. <br /> Роздається учням Форма оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту, тож вони її повинні використовувати, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 День<br /> Обговорюються Тематичні запитання, які були визначені першого дня. 1. Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?<br /> 1. Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака?<br /> 2. Борис Пастернак: символіст чи футурист?<br /> Пишуться запитання на аркушах паперу й передаються кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учням доводиться до відома, що вони створюватимуть три кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Ключове запитання, яке було обговорене в перший день. <br /> Групи в кінцевому результаті мають створити:<br /> • перша - мультимедійну презентацію,<br /> • друга - блог;<br /> • третя - [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;|вікі-статтю]].<br /> Учням дозволяється об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадується учням, щоб вони використовували Тематичне запитання у своїх проектах.<br /> Роздається учням Контрольний список до презентації або Контрольний список для блога та вікі, у залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговорюються з учнями Контрольні списки й пропонується використовувати їх під час роботи.<br /> 3 День<br /> Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем, відвідують бібліотеку, знайомляться з додатковою літературою.<br /> 4 День <br /> За потребою проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> 5 День <br /> Дається учням час для завершення додаткових досліджень.<br /> <br /> 6 День<br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні вікі та блоги. Нагадується учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> 7 День <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій) першою групою на тему «Світ виховання й оточення Бориса Пастернака – бдіде мерехтіння чи буйний квіт?. Використовуються при цьому Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. Друга група розміщує свої матеріали на тему «Як прослідковується у творчості еволюція поезії Б.Пастернака? на інформаційному блозі, а третя створює вікі-статтю на тему «Борис Пастернак: символіст чи футурист?.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Чому Б.Пастернака називають Гамлетом ХХ століття?» Пропонується учням наводити якнайбільше доказів при відповіді на запитання. Далі йде обговорення всім класом, розглядається, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450917 2013-08-09T10:46:14Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Інструментарій оцінювання включає нотатки в щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. <br /> При цьому будуть оцінюватися виступи учнів, статті, презентації. Буде використано взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450902 2013-08-09T10:41:27Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з української літератури призначений для учнів 11 класу. Виконується під час вивчення теми «Із літератури першої половини ХХ ст.». Під час виконання проекту учні об’єднаються в групи для дослідження життєвого й творчого шляху російського поета Бориса Пастернака, визначать джерела його таланту, простежать духовну силу митця в протистоянні владі, розкриють особливості Пастернаківської поетики. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть на учнівських презентаціях у блогах та вікі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450900 2013-08-09T10:40:46Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450898 2013-08-09T10:40:19Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - світова література. Проект інтегрується з інформатикою, музикою, образотворчим мистецтвом.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450897 2013-08-09T10:39:40Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Із літератури першої половини ХХ ст.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450894 2013-08-09T10:38:50Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу», відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Борис Пастернак своєю поетичною творчістю зробив важливий внесок у створення в країні тієї атмосфери внутрішньої свободи й духовного розкріпачення особистості, якою наснажувалися культура й література.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wik]<br /> <br /> [http://www.kostyor.ru/biography/]<br /> <br /> [http://www.kostyor.ru/biography/]<br /> <br /> [http://www.simya.com.ua/articles/]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450891 2013-08-09T10:38:08Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу»<br /> відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Борис Пастернак своєю поетичною творчістю зробив важливий внесок у створення в країні тієї атмосфери внутрішньої свободи й духовного розкріпачення особистості, якою наснажувалися культура й література.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wik]<br /> <br /> [http://www.kostyor.ru/biography/]<br /> <br /> [http://www.kostyor.ru/biography/]<br /> <br /> [http://www.simya.com.ua/articles/]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450886 2013-08-09T10:36:01Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу»<br /> відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Борис Пастернак своєю поетичною творчістю зробив важливий внесок у створення в країні тієї атмосфери внутрішньої свободи й духовного розкріпачення особистості, якою наснажувалися культура й література.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [uk.wikipedia.org/wik]<br /> <br /> [www.kostyor.ru/biography/]<br /> <br /> [www.kostyor.ru/biography/]<br /> <br /> [www.simya.com.ua/articles/]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450883 2013-08-09T10:35:13Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу»<br /> відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Борис Пастернак своєю поетичною творчістю зробив важливий внесок у створення в країні тієї атмосфери внутрішньої свободи й духовного розкріпачення особистості, якою наснажувалися культура й література.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wik<br /> <br /> www.kostyor.ru/biography/<br /> <br /> www.kostyor.ru/biography/<br /> <br /> www.simya.com.ua/articles/<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450870 2013-08-09T10:28:21Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу»<br /> відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Борис Пастернак своєю поетичною творчістю зробив важливий внесок у створення в країні тієї атмосфери внутрішньої свободи й духовного розкріпачення особистості, якою наснажувалися культура й література.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wik<br /> www.kostyor.ru/biography/<br /> www.kostyor.ru/biography/<br /> www.simya.com.ua/articles/.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450855 2013-08-09T10:22:50Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу»<br /> відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Борис Пастернак своєю поетичною творчістю зробив важливий внесок у створення в країні тієї атмосфери внутрішньої свободи й духовного розкріпачення особистості, якою наснажувалися культура й література.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wik<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450838 2013-08-09T10:17:43Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Висновки */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу»<br /> відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Борис Пастернак своєю поетичною творчістю зробив важливий внесок у створення в країні тієї атмосфери внутрішньої свободи й духовного розкріпачення особистості, якою наснажувалися культура й література.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450831 2013-08-09T10:13:14Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Основними особливостями поезії Пастеранка є:<br /> - щільне переплетення тем природи, кохання, мистецтва та їх філософське осмислення;<br /> - настрої зачудування буттям, радісного сприйняття світу, духовної відкритості природі, вираження стану емоційного потрясіння, «захоплення», «екстазу»<br /> відтворення безперервного руху, динаміки життя, прагнення охопити світ у цілому.<br /> Поет сам позначив своє коріння в символізмі. Публічно - та свідомо - у «Охоронній грамоті», у якій Пастернак, за його словами, намагався бути «не цікавим, а точним». Причому за різних причин. По-перше, у зв'язку з музикою і Скрябіним (утім, і музика, і Скрябін були частиною символістської самосвідомості). «Музика, прощання вже перепліталася в мене з Літературою. Глибина і принадність Білого Ікла і Блоку було неможливими, щоб не відкритися мені». <br /> Пастернак любив риторичні запитання і власні відповіді на них: «І яке це було мистецтво? Це було молоде мистецтво Скрябіна, Блоку, Коміссаржевської, Білого - передове й захоплююче». <br /> Звісно, на короткому відрізку часу, ближче до середини 1910-х років, позиція Пастернака стосовно символізму була інша. Уже пройшов колишнє зачарування символізмом, і ще настав певний час повернення до нього як до втілення принципово іншого стану культури сучасності. Л. Флейшман справедливо вважає: «...яким би кінцевим висновкам не спадало розглянути питання про «футуристичну» орієнтацію раннього Пастернака («Пастернак - футурист», «Пастернак - давно вже не футурист»), представляється явно дефектним підхід, у якому проблема ця висвітлюється, бо, коли б Пастернак у кризовій ситуації літературної боротьби 1913-1914 рр. від початку зайняв безальтернативну позицію». <br /> Один із провідних знавців Пастернака, безумовно, має рацію: в 1913-1914 роках позиція поета була абсолютно «профутуристична». Проте привертає увагу ще одна обставина. Уже 1914 року, продовжуючи брати участь у футуристичному наступі на «літературному фронті», Пастернак дистанціюється від футуристів, у крайньому разі від З. Боброва. У тому-таки листі від 1 липня 1914 року А. Л. Штиху Пастернак писав: «Ти знаєш історію передмови до «Близнеца»? Від мене вимагали власного. Я відмовив. Полемічні мотиви «Лірики&quot; робили передмову у його очах чимось найістотнішим.(Ця традиція йшла від символізму.) Вірші вважав він якоюсь ілюстрацією до зв'язку з символістами («Сл&lt;он&gt; і Моська»). Щоправда, у тому ж листі висловлюється вже й не зовсім розчарування футуризмом узагалі.Узагалі формально він співвідносив себе з групою поміркованих футуристів &quot;Центрифуги&quot;, у 20-х роках входив навіть у ЛІФ, але фактично не належав ні до тих, ні до інших. З ними поета пов'язувала лише спільна зорієнтованість на пошуки нової поетичної мови, а також дружба з В.Маяковським і М.Асеєвим, котрі входили до цих угруповань.<br /> Тотожності символізму й футуризму в 1913-1914 рр. немає,Пастернак мислить себе в іншому творчому вимірі.У перших поетичних збірках <br /> &quot;Близнюк у хмарах&quot; та &quot;Понад бар'єри&quot;прослідковується пошук власного поетичного голосу й індивідуального стилю й віддається данина тодішній поетичній моді - символістській недомовленості та футуристському мовленнєвому епатажу.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450778 2013-08-09T09:44:45Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Познайомитися з біографією та творчістю Бориса Пастернака, з'ясувати, як прагнення поета сягнути до серцевини та кореня речей вплинуло на творчість поета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450765 2013-08-09T09:39:14Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Як поет, Борис Пастернак формувався під перехресним впливом символістів та футуристів.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450763 2013-08-09T09:37:42Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначити приналежність Бориса Пастернака до провідних тенденцій у мистецтві<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450750 2013-08-09T09:33:07Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450746 2013-08-09T09:32:27Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розкрити особливості пастернаківської поетики<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450734 2013-08-09T09:30:41Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BA:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%82_%D1%87%D0%B8_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%22&diff=450705 2013-08-09T09:21:24Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450691 2013-08-09T09:18:19Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття учнів &quot;Борис Пастернак: символіст чи футурист&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%94_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.%D0%A3%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_-_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%22&diff=450678 2013-08-09T09:13:12Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=450605 2013-08-08T13:02:46Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Колодяжна Лариса Анатоліївна, учитель світової літератури, української мови та літератури Боромлянського навчально-виховного комплексу: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=450604 2013-08-08T13:02:25Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Колодяжна Лариса Анатоліївна, учитель світової літератури, української мови та літератури Боромлянського навчально-виховного комплексу: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=450602 2013-08-08T13:02:07Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Колодяжна Лариса Анатоліївна, учитель світової літератури, української мови та літератури Боромлянського навчально-виховного комплексу: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=450589 2013-08-08T12:59:42Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Колодяжна Лариса Анатоліївна, учитель світової літератури, української мови та літератури Боромлянського навчально-виховного комплексу: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=450556 2013-08-08T12:40:20Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Колодяжна Лариса Анатоліївна, учитель світової літератури, української мови та літератури Боромлянського навчально-виховного комплексу: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=450537 2013-08-08T12:32:28Z

<p>Колодяжна Лариса Анатоліївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Колодяжна Лариса Анатоліївна